试卷2 石家庄市某重点中学 2024—2025 学年上学期期末九年级语文检测-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年九年级上册语文期末试卷精选（统编版2016 河北专版）

期末复习方略·练真题 朝食 试卷2石家庄市某重点中学 2024一2025学年上学期期末九年级语文检测 时间：120分钟满分：120分 第一部分(1题14分) 1.班级开展“品读新诗”的综合性学习，请阅读下面的文字，回答后面的问题。（共14分） 诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、 深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想的追求、对信 念的甲（坚守/坚持），都可以用诗歌来表达。舒婷用一系列意象抒发对祖国的情感，以 (gānbiě)的“稻穗”，失修的“路基”，淤滩上的“驳船”，展望了中国数百年来贫困、落后的历 教 史；以古莲的“胚芽”，挂着眼泪的“笑涡”，雪白的“起跑线”，绯红的“黎明”，显示出祖国摆脱 束缚、乙（扶摇直上/蒸蒸日上）的状态。陈毅以“泉台”“烽烟”“血雨腥风”等意象，形象地 线 概括了革命征程的艰辛，表达了对牺牲者的缅怀；以“斩阎罗”的十万“旌旗”、纷飞的“捷报”、 不 遍种人间的“自由花”等意象，表达不屈的战斗意志和对革命的必胜信念。高尔基敏锐地预 感到时代的风云变幻，创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又一代革命者。阅读这些 作品，我们①可以领略作者的情思，触摸时代的(màib6),②可以受到精神的感染 和美的熏陶。 痛 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(gan bieě) ②(mdib6) (2)给文段中加点的词语注音。(2分) ①笑涡 ②熏陶 (3)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分) 甲： 乙： (4)文段中①②两处应填人的关联词语，最恰当的一项是( )(2分) A.既又 B.虽然但是 C.因为所以 D.尽管 但 (5)请在文段中的里，填入一个最恰当的标点符号。(2分) (6)文段中画横线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) (7)诵读是表达情感最直接的方式，请仿照示例对艾青的诗句进行朗读设计。(2分) 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…(《我爱这土地》节选) 示例：饥馑的大地，朝向阴暗的天，伸出乞援的，颤抖着的两臂。中国的苦痛与灾难，像 这雪夜一样广阔而又漫长呀！(《雪落在中国的土地上》节选) 朗读设计：用低沉的语调开场，语速缓慢，重读“饥馑”“阴暗”“乞援”“颤抖”，读出祖国的 苦难，土地的绝望与祈盼。 河北专版语文九年级人教第1页共6页 第二部分(2~18题56分) 5.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 一、古诗文阅读 (1)臣闻事未至而预图，则处之常有余。（资料二·甲) (一)默写（共6分） 2.学校组织“跟着课本去旅行”活动，下面是小冀同学写的推介词，请补充完整。(6分) (2)访稼轩于治所，相与谈天下事。（资料三·甲） 跟着课本去旅行，读懂一篇文章，品味一处风景。西北边陲，“千嶂里，① (《渔家傲·秋思》范仲淹)，雄浑苍凉，无限壮美；北固楼上，跳望神州，“悠悠。② 6.请概括资料三·乙的主要内容。（2分) (《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾)，大江澎湃，令人神往；在零丁洋，读“③ ④ ”(《过零丁洋》文天祥)诗句，感受诗人视死如归的英雄气概；在齐鲁大地，忆长勺 7.“名句辑录”中甲、乙两词的抒情方式有何相同之处？试作分析。(3分) 之战，让我们懂得“一鼓作气，⑤ ,⑥ ”(《曹刿论战》)的道理。风景因 故事而有了情感，旅行因文学而有了灵魂。 (二)阅读（共18分） 8.小冀想将“名句辑录”汇编成册，取名为《赤子情爱国心》，有同学认为两首《丑奴儿》都写的 学完辛弃疾的诗词后，小冀同学查找了一些资料并辑录了一些名句。请阅读下面文字，回答3~8题。 是词人对人生的愁思，未见其“爱国之心”，因此取此名不合适。请谈谈你的看法。(3分)》 (共18分) 资料一： 二、现代文阅读 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。弃疾雅①善长短句悲壮激烈有《稼轩集》行世。 （一)阅读下面文字，回答9~11题。（共8分） (节选自《宋史·辛弃疾传》)》 ①[雅〕平素，向来。 扫码看译文 学校开展“非遗进校园”主题活动，小冀同学搜集了“让非遗焕发时代光彩”的相关资料， 资料二： 请你帮他解决下列问题。 【甲】臣闻事未至而预图，则处之常有余；事既至而后计，则应之常不足。 让非遗焕发时代光彩 资 【乙】粤辛已岁，逆亮①南寇，中原之民，屯聚蜂起。臣尝鸠②众二千，隶耿京③，为掌书记，与图恢复。 ①非物质文化遗产凝结着人们的集体记忆、经验智慧、共同情感。加强非遗传承保护，为我 料 (节选自《辛弃疾集编年笺注卷三·美芹十论》) 们留下一个了解历史、回望过去的窗口，更为砥砺前行提供精神动力。 夹 ①（亮）指金国皇帝完颜亮。②〔鸠〕聚集，收集。③〔耿京〕南宋抗金义军首领。 ②非遗保护传承，关键在人。非遗保护传承是一项相对冷门的事业，非遗传承人用行动完 资料三： 成“热爱可抵万难”的书写。白手起家，挖振、整理散落民间的蒙医传统疗术，乌兰首创正规的蒙 【甲】稼轩帅淮①时，同甫②家甚贫。访稼轩于治所，相与谈天下事。酒酣，稼轩言南北之利害，南 之可以并北者如此。北之可以并南者如此。 (节选自《养疴漫笔》，有删改) 医五疗科，让蒙医药惠及更多人；4岁开始习武，一心推广峨眉武术历史文化，马赵凌云让更多人 ①〔帅准〕指辛弃疾出任滁州知州。②[同甫〕指陈亮，字同甫（父），南宋思想家、文学家。 看到中华武术的魅力；整理对比历代40多个《秋鸿》谱本，重新组织节拍、勾勒音乐情绪，杨致俭 【乙】陈同父自东阳来过余，留十日。与之同游鹅湖。既别之明日，余意中殊①恋恋，复欲追路。 让已成绝响的古谱焕发新生一个个故事，为“热爱”写下生动注脚，也揭示了他们何以穿越 至鹭鸶林②，则雪深泥滑，不得前矣。 (节选自《宋词鉴赏辞典》) 寂寥时光、跨过重重难关，让非遗重放光芒。 ①[殊)很，非常。②[鹭鸶林〕地名，古驿道所经之地。 ③非遗保护传承离不开自发自觉，也需要长效机制的保障。中央财政投入资金用于支持国 名句辑录： 家级非遗代表性项目保护传承、国家级非遗代表性传承人开展传承活动等工作；文化和旅游部 【甲】八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 【乙】天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。(《南乡子·登京口北固亭有怀》) 与教育部等部门共同实施非遗传承人研修培训计划；非遗活动进校园、非遗知识进教材、非遗传 【丙】而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！(《丑奴儿·书博山道中壁》) 承人上讲台等活动在青少年心中播撒下兴趣的种子…一系列举措为有志于传承非遗技艺的 【丁】此生自断天休问，独倚危楼。独倚危楼，不信人间别有愁。(《丑奴儿·此生自断天休问》) 人增底气、强信心，激发青少年传承保护非遗的热情，厚植了人才沃土。 (注：两首《丑奴儿》均作于闲居江西上饶时期) ④以创新联结非遗文化与现代生活的纽带，让非遗拥有更加鲜活、持久的生命力。越剧《新 3.解释下列句子中加着重号的词语。(4分) 龙门客栈》创新表演形式，沉浸式环境、新编角色、线上直播等探索，成功圈粉年轻人。老戏曲觅 (1)事既至而后计（资料二·甲）既： (2)屯聚蜂起（资料二·乙）聚： 得新知音，正是因为找到了与现代生活的连接点。创新“打开方式”，让非遗走进生活，融入生 (3)酒酣（资料三·甲） 酣： (4)既别之明日（资料三·乙）明日： 活，增强非遗保护传承工作“造血”能力。 4.下列对资料一中画线语句的断句，正确的一项是( )(2分) ⑤如今，许多非遗项目彰显出蓬勃的生命力，构成一幅多彩非遗图卷。面向未来，以时代活 A弃疾雅善/伥短句悲壮激烈有《稼轩集》行世B.弃疾雅善长短句悲壮激烈有《稼轩集》行世 力激发传统魅力，定能让非物质文化遗产绽放出更加迷人的光彩，为强国建设、民族复兴注入强 C.弃疾雅善长短/句悲壮激烈/有《稼轩集》行世D.弃疾雅善长短句/悲壮激烈有/《稼轩集》行世 大精神力量。 (选自《人民日报》2024年12月9日，有删改) 河北专版语文九年级人教第2页共6页 试卷2 试卷2 河北专版语文九年级人教第3页共6页 9.如何让非遗焕发时代光彩？请阅读文章并概括回答。(3分) 10.小冀同学搜集到了下面的文字，你认为和文中的哪一段观点一致？请简述理由。(3分) 与现代时尚相结合，一名手工艺人穿着自己制作的苗族传统服饰走上英国伦敦的T台； 打破既定框架，景德镇的手作陶瓷吸引年轻人成群结队来“扫货”。 11.本次主题活动需要一则宣传语，请你至少使用一种修辞手法进行拟写。（2分) (二)阅读下面文字，回答12~16题。（共17分） 深巷里的老墙 ①在婺源农村小住几天。一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出 出进进，这墙就是一页读不完的书。 ②当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可 保温，而且土在墙中，寓田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦的徽 式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供了一张 作画的温床。 ③岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地洇染， 白墙上就会显出纵横交错的线条和大大小小的斑，点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰的 过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本《芥子园画谱》。 ④但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里 被刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子，乘 着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚 至黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”，缘墙而走，无处不在，无缝不生。村里古祠 堂有一面大院墙，上面爬满了积年生的薜荔果，果可生吃亦可做成凉粉。这是一面既能看又能 吃的墙。我任选了一面墙，借手机上的识花软件，一个一个地认识这些从未谋面的花草。单听 这些名字，就让你心里暖暖的。那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探 出紫色的小花，回望它走来的田野；有名“窃衣”的，是隐身高手，它开着白色的小花，籽带茸毛， 总能偷偷粘在衣服上跟你回家。 ⑤你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐心， 任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是一面面实 实在在的生态墙、文化墙。你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红 土，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景？ ⑥有这样一堵老墙，曾是一座三层楼高的民居，已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在窄 巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而靠北的 那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构。只见碎砖破瓦如瀑布一样倾泻下 来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝天的背景 河北专版语文九年级人救第4页共6页 试卷2 下划出一个标准的直角图形。楼角上方白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻地打着口哨。这时晚霞 烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。 ⑦我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。 ⑧我知道这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗衣石，路 上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老樟树七八个人才能合抱。岳飞曾在这一带驻军，与悲壮 的《满江红》不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗《花桥》：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年 征战风光别，满地芊芊草色娇。”当年的芊芊草色，现在依旧，点染在寻常百姓家的墙头上。 ⑨在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子。为的是再多读几段老墙。有一座土墙矮房，早 已被主人遗弃，劣筑的红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长满嫩绿的厚厚的苔藓。 苔藓这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的 屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头。而墙脚正绽放着一束灿烂的花。 ⑩我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和 身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙篱笆。难得这深巷里还为我 们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里的密码？谁又能 读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画？ (选自《人民日报》，有删改) 12.第①段中，作者为什么说“这墙就是一页读不完的书”？请结合全文回答。（3分) 13.结合上下文，回答下列括号中的问题。（4分) (1)那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至黏附在光洁的墙面上。（请从修 辞的角度赏析句子的表达效果) (2)那紫云英，本是水田里的绿肥作物，这时也飞上墙头，从叶间探出紫色的小花，回望它走来的田野。 (请分析句子中加点词的表达效果) 14.第⑦段画波浪线的部分独句成段，请结合语境分析其作用。(3分) 15.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.文章以老墙为线索，串联起作者的回忆和感悟，使文章结构清晰，层次分明。 B.文章开头对深巷老墙的描写，营造了一种古朴、宁静的氛围，奠定了感情基调。 C.文章中《花桥》一诗，与岳飞的《满江红》对比，表达了作者对岳飞命运的悲叹。 D.作者选取“青瓦”“绿苔”“灿烂的花”等意象，让土墙也具有了独特的美感。 16.文章的结尾处作者连用两个问号，蕴含了怎样的情感？请结合全文分析。(4分) 试卷2 河北专版语文九年级人教第5页共6页 三、整本书阅读 结合整本书的阅读，回答17~18题。（共7分） 17.阅读下面材料，回答后面的问题。（共3分) 两位豪杰，两口宝刀，接连而来，对插而起，用笔至此，奇险极矣。即欲不谓之非常，而英 英之色，千人万人，莫不共见，其又畴得而不谓之非常乎？又一个买刀，一个卖刀，分镳各骋， 互不相犯，固也…今两刀接连，一字不犯，乃至譬如东泰西华，各自争奇。 (节选自《水浒传》金圣叹批评本) 弥 这段话中，评点了两位豪杰，他们的经历中都有与宝刀有关的情节，但是最后也都落草梁山。 (1)其中买刀的是A ,卖刀的是B 。(2分) (2)B卖刀时，发生了什么事，改变了他的命运？(1分) 封 18.阅读下面的文字，围绕“情义”这一主题，写下自己的感想，不少于70字。（4分) 材料一 于是我立即照自己的想法滔滔不绝地倾诉了我遭受的虐待和心中的怨恨。我一激动，话就 尖酸刻薄起来，我心里怎么想就怎么说，毫无克制，语气也不婉转。海伦耐心地听我说完。… 线 “怎么？”我不耐烦地问道，“难道里德太太还算不上是个狠心的坏女人吗？” “当然，她对你不好…要是你尽力去忘掉她对你的严厉，忘掉由这引起的激愤情绪，那你 不是会过得更快活一些吗？我总觉得，生命太短促了，不该把它花在怀恨和记仇上。…” 内 (选自《简·爱》)》 材料二 武松道：“我却不是说嘴，凭着我胸中本事，平生只要打天下硬汉，不明道德的人！既是恁地说 了，如今却在这里做甚么！…”施恩道：“兄长少坐。待家尊出来相见了，当行即行，未敢造次。” 不 (选自《水浒传》第二十九回施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神) 过得数日，施恩再备了酒肉，做了几件衣裳，再央康节级维持，相引将来牢里请众人吃酒，买 求看觑武松。叫他更换了些衣服，吃了酒食。出入情熟，一连数日，施恩来了大牢里三次。… “今日听得哥哥断配恩州，特有两件绵衣送与哥哥路上穿着，煮得两只熟鹅在此，请哥哥吃两块 了去。” (选自《水浒传》第三十回施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦) 答 第三部分(19题50分) 19.阅读下面材料，根据要求写作。（请自备作文纸进行写作） 材料一梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。 题 材料二苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。 霈 材料三锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 根据你对上述材料的感悟和理解，任选一个角度，自拟题目，写一篇文章，可以讲述故 事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 河北专版语文九年级人教第6页共6页(2)(2分)“你管吃管喝，将来还要给我们发工 钱，已经待大伙儿不薄了。”（符合文意即可） 16.(3分)举例：[示例一]照例再给每人分个碗， 盛满油，分根灯芯，让他们照着路走。[示例 二]这一年康百万破例没有给大伙儿结算工 钱，说过几天给大伙儿带话。（任举一例即 可，1分)作用：利用悬念，激发读者阅读兴 趣，使情节曲折有波澜；更好地体现了康百 万的用心良苦，丰富人物形象；为后文以碗 抵薪作铺垫。（答出两点即可得2分） 17.(3分)从康百万给匠人们改善伙食、发放福 利可以看出他内心善良、大方慷慨；(1分)通 过他早就料到贼人出没，可以看出他料事长 远、深谋远虑；(1分)通过他想出用碗来抵工 钱的办法，可以看出他心思缜密。(1分)（意 思对即可) 18.(3分)介绍了巩县白瓷的质地细腻，价值高； (1分)侧面烘托了康百万为人仗义、大方； (1分)和前文碗油灯的介绍相呼应。(1分) 【解析】本题考查重要段落的理解。阅读本 文最后两段可知，第四段介绍了巩县白瓷器 型规整、胎体薄而坚致等特点及其历史等， 突出其价值之高；第四段写了松年去古玩市 场卖碗，卖出了好价钱的事情，这件事从侧 面凸显了康百万不亏待匠人、慷慨大方的 形象。同时，这两段内容揭开了前文设置的 悬念，与第②段介绍康百万为匠人们每天准 备一盏崭新的碗油灯的情节呼应。据此分 析作答即可。 19.(1)①吴用②野猪林③醉打蒋门神 (2)[示例一]罗切斯特为救放火的疯妻子手 臂受伤且双目失明，独自一人住在芬丁庄 园，得知这一消息后，简·爱毅然回到罗切斯 特身边，并与之结为夫妻，从中可以看出 简·爱内心的善良。 [示例二]简·爱小时候寄居在盖茨海德府时， 备受舅妈的虐待，曾发誓再也不叫里德太太 舅妈，但是在舅妈临终之时，毅然去见她一 面，违背誓言选择原谅她，可见简·爱内心的 善良与大度。 20.①多灾多难的祖国②正在觉醒奋起的中 华民族③慷慨激昂，读出战斗的决心和奋 发激昂之情 试卷2 石家庄市某重点中学 第一部分 1.(1)①干瘪 ②脉搏 13 河北专版 语文 (2)①xiao wo②xun tao (3)甲：坚守乙：蒸蒸日上 (4)A【解析】本题考查关联词语。分析句 子内容，“可以领略作者的情思，触摸时代的 脉搏”“可以受到精神的感染和美的熏陶”是 阅读诗歌可以给我们带来的两个好处，是并 列关系。分析选项，A项关联词语表示并列 关系，B项关联词语表示转折关系，C项关联 词语表示因果关系，D项关联词语表示转折 关系。因此A项最恰当。 (5)； (6)将“展望”改为“回顾”或“回望”。 （7)儿示例]朗读设计：用低沉深情的语调，重读 “土地”，强调“土地”的象征一诗人对民族、 国家的深沉的爱，重读“常含”，凸显诗人对国 家、民族持续不断的爱，读出诗人对祖国和民 族至死不渝的深厚感情。 第二部分 2.①长烟落日孤城闭②不尽长江滚滚流 ③人生自古谁无死④留取丹心照汗青 ⑤再而衰⑥三而竭 3.(1)已经。(2)聚集。 (3)酒喝得很畅快。（4)第二天。 4.B 5.(1)我听说事情未发生就预先谋划，那么处理 起来常常有余力。 (2)(陈亮)到辛弃疾的治所拜访，两人一起谈 论天下大事。 6.陈亮从东阳来拜访辛弃疾，两人一同游鹅湖。 分别后，辛弃疾因不舍陈亮去追赶，却因雪深 路滑未能成行。 7.两首词都用了间接抒情的方式。甲词借追忆 战前分食烤肉、军乐激昂、秋日沙场点兵的场 景，抒发词人对往昔征战生活的怀念、渴望建 功立业的豪情壮志；乙词借对孙权的赞美，讽 刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏 庸无能，饱含着作者爱国、卫国的强烈感情。 8.[示例]我认为合适。两首《丑奴儿》看似写人 生愁思，实则是写词人报国无门、壮志难酬的 郁愤。闲居上饶，他空有爱国热忱却无法施 展，愁思背后是对国家命运的担忧，与其他爱 国词句一脉相承，取名《赤子情爱国心》合 适，能体现其爱国情感的多元表达。 【解析】本题考查诗词内容的理解和分析。 解答此题时，需先表明观点，然后结合辛弃疾 的人生经历，丙、丁两词的创作背景，以具体 九年级人教 词句内容阐述理由。结合资料二、资料三甲 文、名句辑录的内容以及学过的有关辛弃疾 的词作内容可知，辛弃疾一生致力于抗金复 国，却多次遭贬谪、不被重用。“名句辑录”中 丙、丁两词均作于他闲居上饶时期，丙词句写 词人历尽世事艰难后思想感情的变化，抒发 了词人内心的痛楚和矛盾，以及壮志难酬、有 苦难言的无奈；丁词句写词人独上高楼，认为 世间无人能比自已更愁，抒发了词人英雄无 用武之地的苦闷和困顿。据此分析，丙、丁词 句中的“愁”不仅有词人对人生的愁思，更饱 含着词人对国家沦陷、壮志难酬的悲愤，个 人抱负无法施展的痛苦。因此取名《赤子 情爱国心》合适。 【课外古诗文译文】 资料一： 辛弃疾，字幼安，是齐地历城人。辛弃疾 向来擅长写词，词风悲壮激烈，有《稼轩集》流 传于世。 资料二： 【甲】我听说事情未发生就预先谋划，那 么处理起来常常有余力；事情已经发生之后 谋划，那么应对起来常常不够。 【乙】到了辛已年，金国完颜亮向南入侵， 中原的百姓，像蜜蜂一样成群地集合起来。 我也曾聚集了两千人，归顺在耿京麾下，担任 掌书记一职，和他一起图谋收复中原。 资料三： 【甲】辛弃疾出任滁州知州时，陈亮家里 非常贫困。他到辛弃疾的治所拜访，两人一 起谈论天下大事。酒喝得很畅快时，辛弃疾 谈论南北双方的利害关系，南方可以兼并北 方的情况是这样。北方可以兼并南方的情 况是这样。 【乙】陈亮从东阳来拜访我，停留了十天。 (我)和他一起游览鹅湖。分别后的第二天， 我心里很留恋不舍，又想要追上去。到了鹭 鸶林，因为雪深泥滑，不能前行。 名句辑录： 【丁】这辈子的命运我自己就可以断言， 无须再问天，独自倚靠在高楼上。（我）独自倚 靠在高楼上，不相信世间还有人比我更愁。 9.（(3分)①非遗传承人对非遗的热爱与坚守。 ②建立长效机制提供保障。③以创新联结非 遗文化与现代生活。（每点1分) 10.(3分)小冀同学搜集到的文字与文中第④段 的观点一致。第④段强调以创新联结非遗 河北专版语文 文化与现代生活，让非遗拥有更加鲜活、持 久的生命力。所给文字中，苗族传统服饰走 上伦敦T台；景德镇手作陶瓷吸引年轻人， 都是通过创新使非遗与现代生活相连，契合 第④段观点。（段落1分，理由2分) 【解析】本题考查论据的分析。作答本题 时，需先分析搜集的文字的内容，再分析文 章段落的观点，最后分析文字与段落的匹配 度。小冀同学搜集到的文字中“与现代时尚 相结合…苗族传统服饰走上英国伦敦的T 台”体现了非遗文化创新形式，与现代时尚 相融合；“打破既定框架，景德镇的手作陶瓷 吸引年轻人”反映了非遗文化在创新中焕发 新生，与现代生活紧密相连，文字强调了非 遗与现代生活的联结创新。阅读文章可知， 第④段提出“以创新联结非遗文化与现代生 活的纽带，让非遗拥有更加鲜活、持久的生 命力”的观点，与小冀搜集的文字观点一致。 据此分析作答即可。 11.(2分)[示例一]非遗进校园，明珠永璀璨。 [示例二]传承非遗文化，点燃智慧之光；走进 校园课堂，共筑民族梦想。 ≈思路点拨 本题考查宣传标语的拟写。根据题 干要求，本宣传语需紧扣活动主题，至少 包含一种修辞手法。本次活动的主题是 “非遗进校园”，常见的修辞手法有比喻、 拟人、排比、对偶等。作答时，可以任选 种或多种修辞手法，紧扣“非遗进校园”， 结合宣传语简洁明了、富有吸引力、迅速 传达活动的主题和目的的特点来拟写。 可以运用比喻的修辞手法，将非遗比作璀 璨的明珠；也可以运用排比的手法，将非 遗的重要性、传承的意义等一一列举。 12.(3分)①墙是泥瓦匠的作品，体现了匠人造 墙的智慧和艺术，值得解读；②墙是岁月和 自然的艺术作品，沉淀了自然与岁月的丰富 印记，值得欣赏；③墙是生态墙、文化墙，承 载了许多鲜活的生命，值得思考；④墙是历 史和文明的载体，见证了逝去的岁月与文 明，值得品味。（答出三点即可。每点1分） 13.(4分)(1)(2分)运用拟人的修辞手法，生动 形象地描绘出各种花草在墙的缝隙、表面等 九年级人救 14 地方生长的情景，体现了作者对它们的喜爱 和赞美之情。 (2)(2分)“飞”“探”“回望”一系列动词，生动 形象地写出了紫云英从水田长到墙头的情 态，表达了作者对紫云英的喜爱。 14.(3分)写出岁月在老墙上留下的沧桑痕迹， 让读者更能感受到老墙的历史厚重感；(1 分)承上启下；(1分)强烈地抒发了作者对岁 月流逝的感慨，以及对老墙所承载的历史文 化的敬畏之情。(1分) 【解析】本题考查段落的作用。段落作用 般从内容、结构、情感等方面来分析。先从 内容方面分析，本段通过作者看到老墙的反 应，突出了坍塌的老墙给作者带来的震撼， 让读者更能感受到老墙所承载的厚重历史。 再从结构方面分析，此句承接第⑥段对老墙 “已三面坍塌，唯留下一个楼的直角兀立在 窄巷之上”等景象的描写，以“眼前的这幅 画”指代上文所描绘的老墙画面；又引出下 文“这个村子是有来头的，历史上曾出了二 十七位进士”等对村子历史文化的叙述，起 到承上启下的过渡作用。最后从情感方面 分析，这段话通过“惊呆了”“岁月”等词表达 出作者对岁月流逝的感慨，以及对老墙承载 着厚重历史的敬畏，单独成段让情感表达更 直接、更强烈，使读者更能体会到作者对老 墙的特殊情感。据此分析作答即可。 15.(3分)C【解析】本题考查文章内容的理解 和艺术鉴赏。阅读文章第⑧段“我知道这个 村子是有来头的…岳飞曾在这一带驻军， 与悲壮的《满江红》不同，他在这里留下了一 首轻松愉快的小诗《花桥》”可知，文中引用 岳飞《花桥》一诗，主要是为了展现岳飞在此 地不同的创作风格，体现村子的历史底蕴 与文化韵味，并非表达对岳飞命运的悲叹。 C项分析不正确。 16.(4分)作者为深巷里的老墙以及老墙所承载 的劳动人民的智慧、艺术之美、墙上生命的 鲜活与可爱以及历史的沧桑而欣赏和赞叹； 为能在深巷中阅读、回味老墙而欣慰、庆幸； 为老墙被抛弃和破坏感到非常遗憾；期盼更 多人来欣赏老墙、重视老墙、保护老墙。 （意思对即可。每点1分) 17.（(1)A林冲B杨志 (2)因杀死泼皮牛二，杨志投案自首，被发配 大名府。 15 河北专版 语文 18.[示例一]“情义”是人与人之间真挚而深厚的 情感纽带。《简·爱》中，海伦关怀简·爱，劝慰 她忘掉怨恨，让她体悟生命的美好。《水浒 传》中，施恩对武松敬重且关怀，好酒好肉招 待武松，为其准备衣物，在武松落难时多次 探望。情义，让人与人之间的关系更加紧 密，让世界多了一份温暖与美好。 [示例二]“情义”在不同故事里有着不同体 现。海伦劝简·爱放下怨恨，以宽容之心对 待里德太太，这是坚守善良人性的情义。施 恩敬重武松，多次周到照顾，武松也愿为其 出力，这是江湖中相惜的情义。尽管情义的 表现不同，但它们都能照亮心灵，都珍贵且 动人。 试卷3廊坊市广阳区 第一部分 1.(1)秘决相得益彰 (2)C (3)C【解析】本题考查文学文化常识。范 仲淹幼年贫寒，寄居寺庙时生活十分艰苦，每 天煮一锅稀粥，等粥冷凝后，将粥切成块配以 腌菜充饥，仍刻苦读书，最终成为名臣。C项 恰当。“韦编三绝”对应人物为孔子，“囊萤映 雪”对应人物为车胤（囊萤）、孙康（映雪），“悬 梁刺股”对应人物为孙敬（悬梁）、苏秦（刺股）。 (4)C【解析】本题考查复句类型的辨析。 文段中画波浪线的句子的复句类型为并列复 句，A项为因果复句，B项为假设复句，C项为 并列复句，D项为条件复句。C项正确。 (5)B【解析】本题考查名句内涵的理解。A项 强调以坚韧的意志承担责任，符合“自强不息” 的内涵。B项强调“宽容”“宽厚”的美好品德， 与“自强不息”无关。C项强调超越自我、克服 自身弱点的重要性，符合“自强不息”的内涵。 D项体现了自我反省、自我要求的态度，符合 “自强不息”的内涵。B项符合题意。 2.(1)气势弘大（宏大）的虫子（或：米虫） (2)D 第二部分 3.①雾淞沆砀②静影沉璧 ③长烟落日孤城闭④会挽雕弓如满月 ⑤赢得生前身后名⑥直挂云帆济沧海 ⑦千里共婵娟⑧四面歌残终破楚 4.①春风不再②百花凋零③视觉和听觉 九年级人救