专项4 古诗词阅读-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材七年级上册语文期末试卷精选（统编版 河北专版）

期末复习第2步·攻专项 王朝我 专项4古诗词阅读 根据河北省新中考考情编写 编者按：本专项针对期末高频古诗词篇目多维度、多要点地进行设题，帮助学生系统复习和巩固古 诗词鉴赏知识。 一、阅读下面诗歌，回答1~3题。 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 1.下列对诗歌内容的理解和分析，正确的一项是() A.“东临碣石，以观沧海”开篇点题，借景抒情，写诗人来到碣石山，登山观海。 B.“洪波涌起”中的“涌”字让我们看到了大海波涌连天的形态，也仿佛听到了惊涛拍岸的声音。 C.“水何澹澹”描写了大海的近景，使人感受到海边景色的壮丽多姿。 D.最后两句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。 2.假如穿越时空，曹操在作完这首诗后把它发到了朋友圈。请你任选诗句进行评论。 3.〔保定市〕秋在古诗词中多是意境悲凉的，《观沧海》描写了怎样的秋天？为什么？ 二、阅读下面一首诗，回答4~6题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 4.本诗第二句“巴山夜雨涨秋池”中的“涨”字用得精妙，请你简要赏析。 5.设题新角度链接教材了“雨”是历代诗人喜欢描写的意象，本诗与《十一月四日风雨大作》（其 二)都写到了“雨”，请简要分析两首诗中“雨”这一意象的作用。 专项4 河北专版语文七年级上册人教第1页共3页 6.〔保定一模改编〕下列诗句中与本诗一样，都是由“环境”因素引发“悲伤”情绪的是() A.潮平两岸阔，风正一帆悬。 B.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 C.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 D.终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 三、阅读下面一首诗，回答7~9题。 秋词（其一） 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 7.关于秋天的古诗有很多。本诗画线句一反常态，将 和 对比，表现 出明朗刚健的风格，突出诗人 的情怀。 8.末句“诗情”是一种情愫，是虚无缥缈的，诗人却说它被鹤引入碧霄，这样写有什么好处？ 9.同学们集体朗诵本诗，你觉得哪种风格的音乐更适合作为背景音乐？请选择并说明理由。 A.豪迈、热情B.忧愁、悲伤 四、阅读下面两首诗，回答10~12题。 天净沙·秋思 峨眉山月歌 马致远 李白 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夕阳西下，断肠人在天涯。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 10.〔北京市〕用自己的话描绘“小桥流水人家”所展现的画面，并分析这一句的作用。 11.〔邢台市〕有的同学在默写“夕阳西下，断肠人在天涯”时常把“涯”误写成“崖”。请阅读下面图文内容，探 究写成“天涯”的原因。 AAA 人y 字典释义：水边也，从水从 字典释义：山石或高地陡立 厓。旧意可指岸，后引申为 的侧面。 边际、界限。 12.《天净沙·秋思》使用名词叠加，《峨眉山月歌》连用五个地名，均在不着痕迹地抒情。简要分析两首诗所 抒发情感的异同。 河北专版语文七年级上册人教第2页共3页 五、阅读下面两首诗，回答13~15题。 【甲】次北固山下 【乙】孤雁0 王湾 杜甫 客路青山外，行舟绿水前。 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 谁怜一片影，相失万重云？ 海日生残夜，江春入旧年。 望尽似犹见，哀多如更闻。 扫码看译文 乡书何处达，归雁洛阳边。 野鸦无意绪②，鸣噪自纷纷。 弥 【注释】①这首诗创作于安史之乱后，当时政局混乱，杜甫旅居夔州，晚年多病，故交零落，处境艰难， 心中充满失意和哀伤。②意绪：心绪，念头。 13.下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是() A.甲诗诗题中的“次”是“游览”的意思，表明诗人写诗的地点。 封 B.甲诗第一句指明了诗人要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。 C.乙诗开篇即唤出“孤雁”，而这只孤雁不同一般，它不饮水、不啄食，只是一个劲儿地飞着、叫 着，声音里传达出它对同伴的想念。 D.乙诗颈联刻画了孤雁的鲜明个性：它被思念缠绕着，被痛苦煎熬着，被迫不停地飞鸣。 线 14.〔石家庄市第四十二中学〕学校准备为甲诗拍摄短视频，请你根据额联将下面镜头脚本补充完整。 镜头脚本设计（部分） 景别 摄法 整体画面 预期拍摄效果 内 将高处俯拍和 潮水涨起来了，江面宽广，两岸更 描绘出② 的视野， 远景 远景拍摄相结合。 远了，此时小船① 0 表现出诗人此时澎湃的心潮。 些 15.〔秦皇岛市〕王湾的“归雁”和杜甫的“孤雁”作用是否一样？说说你的理由。 不 六、〔邢台英华教育集团改编)人民公园举办“赏花·咏诗”国风吟诗活动，活动现场装点着各种与 “花”有关的诗句标牌。阅读下面标牌上的诗句，回答后面的问题。 要 杨花落尽子规啼， 冰雪林中著此身， 花开不并百花丛， 墙角数枝梅， 闻道龙标过五溪。 不同桃李混芳尘。 独立疏篱趣未穷。 凌寒独自开。 扫码看译文 甲 乙 丙 丁 16.回归教材第4课课后题第三题改编了甲标牌上的诗句中点明时令的意象是什么？选取这样的意 答 象有什么用意？ 题 17.一切景语皆情语。乙标牌上的“不同桃李混芳尘”表达了诗人怎样的思想感情？ 席 18.丙、丁标牌上两组诗句中的“独”字，写出了菊花和梅花具有怎样的共同特征和象征意义？ 河北专版语文七年级上册人教第3页共3页 期末复习第2步·攻专项 专项5文言文阅读（一） 根据河北省新中考考情编写 编者按：本专项精选期末高频文言文篇目进行考查，对比角度典型，考查形式全面，助力期末文言 文阅读精准提分。 一、阅读下面文言文，回答15题。 【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与 日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自诸葛亮《诫子书》) 救 【乙】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 弥 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 内 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” (节选自《（论语〉十二章》） 1.解释下列句子中加点的词语。 题 (1)险躁则不能治性险： (2)年与时驰 驰： (3)逝者如斯夫 逝： (4)三军可夺帅也夺： 编 2.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。 (2)学而不思则罔，思而不学则殆。 3.给下面句子划分朗读节奏。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 4.下列对两文的理解与分析，不正确的一项是( ) A.甲文中作者认为，无论做人还是学习，都要“静”，修身须静，学习须静，获得成就取决于静。 B.“悲守穷庐，将复何及”表达了作者劝诫儿子要安贫乐道，不要为穷困的生活悲哀。 C.“逝者如斯夫，不舍昼夜”感慨时光如流水般一去不返，启示人们要珍惜时间，把握当下。 D.“博学而笃志，切问而近思”得导要广泛学习、坚定志向，恳切地发问，多思考当前的事情。 5.比较阅读是学习古诗文的好方法。甲、乙两文都提到了“志”，请结合“非志无以成学”“匹夫 不可夺志也”两句，谈谈它们的侧重点有什么不同之处。 挺 二、阅读下面文言文，回答6~9题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子 河北专版语文七年级上册人教第1页共3页 胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (选自《世说新语》)】 【乙】荔枝生巴峡间。树形团团如帷盖，叶如桂，冬青；华①如橘，春荣；实如丹，夏熟。朵如葡萄， 核如枇杷，壳如红缯②，膜如紫绡③，瓢肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴④酪⑤。大略如彼，其实过之。 若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。（选自《白香山集》） 扫码看译文 【注释】①华：同“花”。②红缯(zg):红色的丝绸。③绡(xiao):生丝织成的绸。④體()：甜酒。⑤酪：奶酪。 6.根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 联系语境：联系下文出现的“兄子”“兄女”，可知并非通常所说 (1)与儿女讲论文义 的儿子和女儿。 (2)俄而雪骤 成语推断：狂风骤雨 (3)若离本枝 查阅词典：①代词，你，你的；②连词，假如；③如同，像。 (填序号) 7.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)白雪纷纷何所似？ (2)树形团团如帷盖。 8.设题新角度开放性试题了甲文中两次描写了谢太傅的神态，但对兄子胡儿和兄女谢道韫的神态却并无着 墨。请仿照“公欣然日”，在“兄子胡儿曰”与“兄女日”的“日”之前各增补一个词语，并简要说明其反映的 人物心理。 9.甲、乙两文都运用了相同的修辞手法来描写景物，请结合两文内容简要分析。 三、〔保定市改编〕阅读下面文言文，回答10~13题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方： “尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期 日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语·方正》) 【乙】魏文侯与虞人①期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右②曰：“今日饮酒乐天又雨公 将焉③之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢之。魏于是乎始强。 (节选自《战国策》) 扫码看译文 【注释①虞人：古代掌管山泽苑囿、田猎的官。②左右：身边侍候的人，近臣。③焉：哪里。 10.下列句子中，加点词语的意思相同的一组是() A.去后乃至 乃往 B.元方入门不顾 顾野有麦场 C.陈太丘与友期行 魏文侯与虞人期猎 D.则是无信 是日 河北专版语文七年级上册人教第2页共3页 11.请用现代汉语翻译下列句子。 (1)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 (2)虽乐，岂可不一会期哉！ 12.请用“”给乙文中画波浪线的句子断句。（限两处） 今日饮酒乐天又雨公将焉之？ 13.同学们对甲、乙两个文段进行讨论，请根据两文内容，补全下面的对话。 小语：读甲文，元方面对友人的无礼，直接驳斥，你怎么理解他这份“方正”？ 小文：我觉得要结合情境来看，① 也算合理。那看乙文，魏文侯也为人方正，因为他② 你：这两个人都是我们学习的榜样！根据这两个文段，我觉得我们以后应该③ 四、〔上海市改编)阅读下面文言文，回答14~17题。 【甲】宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻 而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得 一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 (选自《吕氏春秋》) 【乙】医扁鹊①见秦武王，武王示之病，扁鹊请除②。左右曰：“君之病在耳之前，目 之下，除之未必已③也将使耳不聪目不明。”君以④告扁鹊。扁鹊怒而投其石⑤，日：“君 与知之者谋之，而与不知者败之。使⊙此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。” 扫码看译文 (选自《战国策·秦策》) 【注释】①扁鹊：战国时的名医。②除：治疗。③已：治愈。④以：把。⑤石：针灸时用的石针。⑥使： 假如。 14.解释下列句子中加点的词语。 (1)国人道之 道： (2)闻之于宋君 闻： (3)丁氏对曰 对： (4)将使耳不聪 聪： 15.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)求闻之若此，不若无闻也。 (2)武王示之病，扁鹊请除。 16.下列对乙文中画波浪线句子的断句，正确的一项是() A.除之未必已也将使耳/不聪目不明 B.除之未必已也将使耳不/聪目不明 C.除之未必已也将使耳不聪/目不明 D.除之未必已也/将使耳不聪/目不明 17.甲文中的宋君和乙文中的秦武王都是君主。请结合两文中画横线处人物的表现，概括其 各自的形象特点。 河北专版语文七年级上册人教第3页共3页 专项56.[示例]我用“树状图式”梳理《朝花夕拾》中的 篇目。我将《朝花夕拾》中的10篇散文分别放 在各个分支处，然后将每个分支处的散文，按照 内容概述、主旨揭示两个方面进行梳理。这样 就可以从整体上直观地呈现10篇散文的内 容和主旨，给人简洁凝练、一目了然的印象。 7.[示例]取经路远，守善初心不改！ 一《西游 记》（唐僧） 理由：唐僧西行途中，遇妖魔鬼怪、美色诱惑 艰难险阻，始终坚守慈悲向善、求取真经的初 心。“取经路远”点出路途的艰辛，“守善初心 不改”强调了他面对诱惑磨难，矢志不渝传扬 佛法、拯救众生的信念。 8.[示例一]善。在“神狂诛草寇道昧放心猿” 一回中，师徒四人在中天节赏端阳景色，忽然 眼前出现座高山拦住去路。荒山野岭处，马 脱了缰带着唐僧狂奔，唐僧孤身一人遇到了 众多恶人，被打了顿后吊在树上。孙悟空赶 来营救唐僧时，打死了贼寇头子，打跑了其他 贼寇，保护了唐僧。但唐僧因其杀了人以《紧 箍儿咒》逐走了孙悟空，这体现了唐僧无论何 时都坚持善良本性的特点，体现了小说主张 以善待人的主题。 [示例二]情。在“唐三藏路阻火焰山孙行者 一调芭蕉扇”一回中，师徒四人取经路上被火 焰山阻拦，孙悟空得知铁扇公主有芭蕉扇可 以灭火，认为凭借他与牛魔王结拜兄弟的情 分，铁扇公主会借扇给他，于是前往翠云山芭 蕉洞借扇。铁扇公主得知孙悟空正是让儿子 红孩儿被观音收去当善财童子的人而生恨， 就与孙悟空大战泄愤。这里体现了铁扇公主 与红孩儿的母子情。 [示例三]险。在“二心搅乱大乾坤一体难修 真寂灭”一回中，六耳猕猴假冒悟空，打伤唐 僧，抢走包袱。沙僧从观音菩萨处找来悟空， 真假猴王大战，难分输赢。观音、玉帝、唐僧、 阎王等都难辨真假，直至打到雷音寺如来佛 祖处，如来佛祖识破六耳猕猴，悟空将其一棒 打死，师徒才得以重聚。这一情节体现了取 经路上劫难的凶险。 河北专版语文 9.[示例一]我选择任务一，简述“三打白骨精”的 故事。我运用略读的方法，快速浏览相关回 目。白骨精三次变化人形迷惑唐僧，孙悟空 火眼金睛识破并将其打死，唐僧却误会孙悟 空，将孙悟空赶走。这个故事让我认识到在 面对复杂的情况时，要有辨别善恶的能力，同 时也看到了师徒之间的信任危机。 [示例二]我选择任务二，鉴赏《朝花夕拾》中的 对比手法。我采用浏览的方法，找出运用对比 手法的地方，如《无常》中的“正人君子”和无 常形象的对比。通过对比，突出无常的善良、 公正，讽刺了所谓“正人君子”的虚伪。这种 手法使人物形象更加鲜明，增强了文章的批 判力。 10.（1)①父亲的病②三打白骨精 ③红孩儿 (或：青牛精等) (2)鲁迅虽因“幻灯片事件”遭遇救亡方向的 阻碍，也面临社会旧俗与国民愚昧的困境， 但始终坚守“救亡”初心。他在《朝花夕拾》 中以笔为刃，用一篇篇文章批判现实、点亮 民族觉醒的微光，以坚守与践行让“救亡”初 心成为照亮民族前行的灯塔。 专项4古诗词阅读 1.B【解析】本题考查诗歌内容的理解和分析。 “东临碣石，以观沧海”简单叙述了登山观海 之事，没有“借景抒情”，A项理解不正确。“水 何澹澹”描写的是海水荡漾的样子，是远景， C项理解不正确。最后两句诗是诗歌合乐时 所加的套语，与正文内容没有直接关系，D项 理解不正确。 2.[示例一]日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出 其里。这几句诗通过奇特的想象，描绘了大 海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，诗人开阔 的胸怀和宏大的抱负溢于言表。 [示例二]树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪 波涌起。这几句诗先写草木欣欣向荣，展现 静态之美；再写大海汹涌澎湃，展现动态之 美。动静互相映衬，显示了大海惊人的力量和 宏伟的气象。 :年级上册人教 8 3.《观沧海》描写了草木茂盛、欣欣向荣的秋天。 因为曹操北征取得了胜利，内心充满喜悦，对 未来统一中国、建功立业充满了信心，此时他 的人生态度是积极乐观的，因此描写的秋景 也充满了生机。 4.“涨”指涨满，用词准确，富于动态感；“涨”字 在写出雨水注满秋池的景象的同时，又流露 出不得归之苦和绵绵不断的愁思。 5.《夜雨寄北》中“雨”既为实景，又为归后谈资， 既渲染了气氛，又烘托出诗人对妻子的思念 之情，强烈而缠绵。《十一月四日风雨大作》 (其二)中“雨”既指自然界的雨，又象征着南 宋王朝岌岌可危的处境，表达了诗人坚定不 移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 6.C【解析】本题考查诗句的理解与分析。A项 展现了诗人在旅途中的从容开阔之感，无悲伤 情绪。B项中诗人以积极视角反驳悲秋传统， 表达对秋日的赞美，无悲伤情绪。C项用“枯 藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”等萧瑟 秋景，烘托游子漂泊的思乡之愁，是由“环境”因 素引发的“悲伤”情绪。D项写出北方特有的壮 阔风景，无悲伤情绪。 7.古人的悲秋诗人自己的爱秋（或：“自古逢秋 悲寂寥”的常情“我言秋日胜春朝”的新见) 愈挫愈勇的豪壮（或：乐观旷达） 8.诗人化抽象为具体，将虚无缥缈的诗情化为 有形之物，被飞鹤引入高空，让诗人的情感具体 可感，表现出诗人高昂的情绪和高尚的情操。 9.[示例]选择A。诗人抓住秋天“一鹤凌云”的 景观，展现出秋高气爽、万里晴空、白云飘浮 的开阔景象，唱出了昂扬的励志高歌，表现出 一种激越向上的精神，催人奋进。因此，豪迈、 热情风格的音乐更适合作为朗诵本诗的背 景音乐。 10.[示例]画面：一座小桥横跨在潺潺流淌的小 溪上，溪水清澈见底，溪边有几户人家，屋顶 上升起袅袅炊烟。（描绘出“桥”“水”“人家” 等要素，语言通顺即可) 作用：①以乐景衬哀情，描绘出温馨恬静的 景象，与游子的孤独漂泊形成鲜明对比，更加 河北专版语文 突出了游子的羁旅之苦和思乡之情。②营 造出宁静、祥和的氛围，使读者更能感受到 诗人内心的孤寂与凄凉。 11.“涯”的本义是水边，引申为边际、界限，而 “崖”是山石或高地陡立的侧面。从字形上 看，“涯”由“水”和“厓”组成，表示与水相关 的边际、界限，符合“天涯”表示的天边、远方 的语境。 12.相同：两首诗都抒发了诗人的思乡怀人之情。 不同：《天净沙·秋思》用名词叠加，抒发诗人 的羁旅哀愁；《峨眉山月歌》连用五个地名， 凸显行船速度快，既传达出诗人江行的独特 体验，又抒发了对友人的思念之情。 13.A【解析】本题考查诗歌内容的理解和分 析。甲诗诗题《次北固山下》中的“次”是“停 宿”的意思。A项分析有误。 14.①船帆顺着风笔直地高挂着②开阔 15.不一样。王湾的“归雁”是传递情感的载体， 诗人不直接刻画归雁的形象，而是借“雁足 传书”的典故表达对故乡的思念之情和羁旅 之愁。杜甫的“孤雁”是诗人的化身，诗人以 孤雁自喻，表达了对漂泊生涯的感慨、对故乡 亲友的思念以及不坠青云之志的高远追求。 【课外古诗词译文】 【乙】 孤雁 一只离群的雁，不饮水、不进食，只顾飞 着、叫着，思念失散的同伴。有谁会怜爱这 与雁群失散、似乎远隔万里重云的一小片雁 影呢？它奋力飞寻着，望尽天际，好像看到 同伴身影一般，它哀鸣声不断，好似已听到 了同伴的回应。野鸦们却一点也不理解它 急迫、哀切、执着的心绪，只管吵吵纷纷乱 乱、聒噪不已。 16.杨花、子规。杨花飘忽不定，行游无踪，暗 喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归 去”，借此来关怀跋山涉水、远走他乡的友人 王昌龄，希望他早日归来。 17.诗人借梅自喻，表达了自己高洁的人生态度 以及超凡脱俗（不向世俗献媚）的高尚情操。 年级上册人教 18.“独”字形象地描绘出菊花和梅花具有与众 不同的生存环境，象征不随俗、不媚世的高 洁和独立的人格。 【课外古诗词译文】 乙：白梅在冰天雪地的寒冬中生长，傲 然开放，不与桃李凡花相混同。 丙：菊花盛开在秋天，从不与百花为伍， 独立在稀疏的篱笆旁，情操意趣并未衰穷。 丁：墙角生长着几枝梅花，冒着严寒独 自绽放。 专项5文言文阅读（一） 1.（1)轻薄。（2)疾行，指迅速逝去。 (3)往、离去。(4)改变。 2.（1)君子为人行事，用宁静专一来提高修养， 以自我约束来培养品德。 (2)只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而 无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。 3.淫慢/侧不能/励精，险躁/则不能/治性。 4.B【解析】本题考查文言文内容的理解与分 析。“悲守穷庐，将复何及”是劝诫儿子应惜时 勤学，不要蹉跎时光。B项理解与分析不正确。 5.“非志无以成学”侧重强调“志”与“学”的关 系，即只有明确志向，才能学有所成；“匹夫不 可夺志也”侧重强调志向的坚定性。 6.（1)子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女 (2)急 (3)② 7.(1)这纷纷扬扬的白雪像什么呢？ (2)树的形状圆圆的，像帷幕和篷盖。 8.[示例一]“兄子胡儿窃喜日”，反映出他喜形于 色、自以为胜券在握的心理。“兄女悠然曰”， 反映出她沉着淡定而又自信的心理。 [示例二]“兄子胡儿慨然日”，表现出他踌躇满 志，又有点骄傲自负。“兄女笑日”，表现出她 胸有成竹，自信能把胡儿比下去。 [示例三]“兄子胡儿急日”，反映出他急于回答， 想要表现自己才学的心理。“兄女乐曰”，反映 出她觉得与胡儿的对诗很有趣，也很开心。 河北专版语文 9.甲、乙两文都使用了比喻的修辞手法。甲文 中谢朗、谢道韫两人将空中纷纷扬扬的雪分 别比作撒向空中的盐和乘风起舞的柳絮，生 动形象地展现了雪花的形和色，表现了谢家 子弟的才情；乙文作者将荔枝的外壳、内膜、 瓤肉、浆液分别比作红缯、紫绡、冰雪、醴酪， 生动形象地写出了荔枝果实的形、色、味，表 现了细致的观察和对荔枝的喜爱。 【课外文言文译文】 二、【乙】荔枝生长在巴州和峡州之间一 带地方。树的形状圆圆的，像帷幕和篷盖，叶 像桂树的叶，冬季还是绿色的；花像橘树的 花，在春天开放；果实的颜色像丹砂那样红， 夏季成熟。果实（聚成簇，）像葡萄，核像枇杷 的核，壳像红色的丝绸，膜像紫色的生丝织成 的绸，瓢肉晶莹、洁白像冰雪，浆液像甜酒那 样甜，像奶酪那样酸。（关于荔枝的情况，）大 概也就如同前面所说的情形，那实际的情况 比介绍的这些还要好。假如（果实）离开了枝 头，一天颜色就变了，两天香味就变了，三天 味道就变了，四五天以后，色香味就全消失了。 10.C【解析】本题考查文言词语意思的辨析。 A.才。/于是，就。B.回头看。/看，视。C.约 定。/约定。D.判断词，是。/这。 11.(1)正午时您没来，就是没有信用；对着儿子 骂父亲，就是没有礼貌。 (2)虽然（在这里）很快乐，怎么能不遵守约 定去见他呢！ 12.今日饮酒乐/天又雨公将焉之？ 13.[示例]①面对友人的无信与无礼，元方的驳 斥是维护父亲和自己的尊严，所以“方正” ②与虞人约定打猎，冒着雨也要去赴约 ③做人做事讲究诚信，答应了别人的事情不 可随意毁约 【课外文言文译文】 三、【乙】魏文侯同虞人约定去打猎。这 天，（魏文侯与百官）饮酒非常高兴，天下起 雨来。文侯要出去赴约，身边侍候的人说： “今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪 里呢？”魏文侯说：“我与虞人约好了去打猎， 虽然（在这里）很快乐，怎么能不遵守约定去 年级上册人教 10