基础知识梳理练6 课内文言文基础(一)-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年新教材八年级上册语文期末试卷精选（统编版 河北专版）

食恐 期末复习第1步·过课本 基础知识梳理练6 课内文言文基础（一） 根据新教材及河北省新中考考情编写 三峡 1.重点词语释义 (1)略无阙处 略无： 阙： (2)重岩叠嶂 岩： (3)自非亭午夜分 亭午： 夜分： (4)不见曦月 曦： (5)至于夏水襄陵 襄： (6)沿溯阻绝 沿： 溯： (7)则素湍绿潭 湍： (8)回清倒影 回清： (9)绝献多生怪柏 绝献： (10)清荣峻茂 荣： (11)每至晴初霜旦 霜旦： (12)林寒涧肃 肃： (13)属引凄异 属： 引： (14)空谷传响 响： 2.重点语句翻译 (1)自非亭午夜分，不见曦月。 (2)虽乘奔御风，不以疾也。 (3)清荣峻茂，良多趣味。 (4)常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 3.期末高频考点 (1)作者是按什么顺序写三峡景物的？ (2)《三峡》一文是如何描写三峡的水的？ 河北专版语文八年级上册人教 11 答谢中书书 1.重点词语释义 (1)五色交晖 晖： (2)四时俱备 四时： 俱： (3)晓雾将歇 歇： (4)夕日欲颓 颓： (5)沉鳞竞跃 沉鳞： 竞： (6)未复有能与其奇者 与： 2.重点语句翻译 (1)高峰入云，清流见底。 (2)青林翠竹，四时俱备。 (3)晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 (4)自康乐以来，未复有能与其奇者。 3.期末高频考点 (1)《答谢中书书》中所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇 者。”想一想，其中有什么言外之意？ (2)《答谢中书书》中的山川之美主要表现在哪些方面？请简要分析。 (3)《答谢中书书》一文是如何描写景物的？请简要分析。 12 河北专版语文八年级上册人教13.(1)我报路长嗟日暮学诗谩有惊人句 (2)天接云涛连晓雾星河欲转千帆舞 14.（1)无可奈何花落去似曾相识燕归来 (2)一曲新词酒一杯去年天气旧亭台 基础知识梳理练5古诗文主题型默写 1.①芳草萋萋鹦鹉洲②塞上燕脂凝夜紫 ③归雁人胡天④烽火连三月 ⑤似曾相识燕归来⑥老骥伏枥 2.①飞鸟相与还②惊起沙禽掠岸飞 ③树树皆秋色④岂不罹凝寒 ⑤感时花溅泪⑥折戟沉沙铁未销 ⑦万里夕阳垂地大江流⑧误入藕花深处 3.①此中有真意②欲辨已忘言 ③贫贱不能移④威武不能屈 ⑤我报路长嗟日暮⑥学诗谩有惊人句 4.①沉鳞竞跃②山气日夕佳③长河落日圆 ④日暮乡关何处是⑤烟波江上使人愁 5.①恨别鸟惊心②似曾相识燕归来 ③几处早莺争暖树④征蓬出汉塞 ⑤归雁入胡天⑥九万里风鹏正举 6.①不见曦月②晴川历历汉阳树 ③芳草萋萋鹦鹉洲④山随平野尽 ⑤江入大荒流⑥最爱湖东行不足 ⑦绿杨阴里白沙堤⑧水中藻、荇交横 7.①乱花渐欲迷人眼②浅草才能没马蹄 ③但少闲人如吾两人者耳④采菊东篱下 ⑤悠然见南山⑥天接云涛连晓雾 ⑦星河欲转千帆舞 8.①长歌怀采薇②报君黄金台上意 ③月下飞天镜④云生结海楼 ⑤域民不以封疆之界⑥入则无法家拂士 基础知识梳理练6课内文言文基础（一） 三峡 1.(1)完全没有。 同“缺”，空隙、缺口。 (2)山峰，山崖。 (3)正午。 半夜。 (4)日光，这里指太阳。 (5)冲上、漫上。 (6)顺流而下。 逆流而上。 (7)急流。 (8)回旋的清波。 河北专版语文 (9)极高的山峰。 (10)茂盛： (11)下霜的早晨。 (12)肃杀，凄寒。 (13)连接。 延长。 （14)回声。 2.（1)如果不是在正午，就看不到太阳；不是在 半夜，就看不到月亮。 (2)即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这 么快。 (3)水清树茂，山高草盛，有很多趣味 (4)总有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连 不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中传来猿啼的回 声，声音悲凉婉转，很久才消失。 3.（1)作者先总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气 象；接下来，按照特点的不同，具体描绘三峡 四季的不同景象。作者未按照四季更迭的顺 序写，而是借着文脉之势，先写夏水襄陵之峻 急雄壮，再写春冬与秋天，转为沉静。 (2)写夏水，正侧面描写相结合。先用“夏水 襄陵，沿溯阻绝”正面写水势大、水流猛且急 的特点；再用“朝发白帝，暮到江陵”侧面衬托 江流之急的特点。写春冬之水，动静结合，以 “素湍”“回清”“悬泉”的动态之美映衬“绿潭” 的静态之美。 答谢中书书 1.（1)辉映。 (2)四季。 都。 (3)消散。 (4)坠落。 (5)指水中潜游的鱼。 争相，争着。 (6)参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 2.（1)巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈 见底。 (2)青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。 (3)清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地 鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿 争相跃出水面。 (4)自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能 够欣赏这种奇丽景色了。 3.(1)景物特征：景物非常秀美，山高水清，绚烂 多彩，充满无穷生机。言外之意：①康乐是 “能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； ②惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；③为 八年级 上册人教 自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意 溢于言表；④表现出与谢中书“与其奇”的期待。 (2)①山水相映之美。山峻峭，水明丽。水的 动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了 异彩，二者相映成趣。②色彩配合之美。石 壁色彩斑斓，青林翠竹。蓝天为背景，绿水为 衬托，绚丽动人，美不胜收。③晨昏变化之 美。清晨白雾缭绕，猿啼鸟鸣；傍晚红日西 沉，游鱼跃水。④动静相衬之美。景物的动 静结合：高峰为静，流水为动。光色的动静结 合：青林翠竹为静，五色辉映为动。声响的动 静结合：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落 山暝为静，游鱼跃水为动。 (3)①运用多种视角描写景物。从仰观、俯察 两种视角描写了高山、白云、流水，突出了山 高水清；从平远视角描写了青翠的竹木与五 彩的山石，呈现出一派绚烂多彩的景象。②运 用多种感官描写景物，从视觉、听觉两个角度 描写了晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞四种景物，为画 面增添了灵动感，传达出蓬勃的生命气息。 基础知识梳理练7课内文言文基础（二） 记承天寺夜游 1.（1)考虑，想到。 (2)共同，一起。 (3)形容水的澄澈。 (4)大概是。 2.(1)我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进 门里，我高兴地起来走到户外。 (2)想到没有人与我共同游乐，于是来到承天 寺找张怀民。 (3)庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有 藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。 (4)哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？ 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 3.（1)[示例一]运用比喻，将月光比作“积水”，将 竹柏的影子比作交错相生的水草，生动形象 地写出月光空灵清澈的特点，点染出一个空 明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，表 现了苏轼醉情月景、超凡脱俗的“闲人”雅趣。 [示例二]动静结合，“积水空明”写月光的空灵 清澈，给人静谧之感，“藻、荇交横”则写了水 河北专版语文 草摇曳的动态之美。静中有动，动中愈见其 静，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似 幻的美妙境界，表现了苏轼醉情月景、超凡脱 俗的“闲人”雅趣。 (2)作者的心境是微妙而复杂的，贬谪的悲 凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，都 包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作 为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉 无可诉说；又指夜游时的心境，即空灵自在， 悠游自如。既含有自嘲、自慰之意，又颇有自 许的意味，表现出一种达观的生活态度。 得道多助，失道寡助 1.(1)四面包围。 (2)护城河。 (3)泛指武器装备。 (4)放弃。 (5)指能够施行治国的正道，即行仁政。 (6)极点。 (7)同“叛”，背叛。 2.(1)使百姓定居（而不迁到别的地方去），不能 靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要， 威慑天下不能靠武器的锐利。 (2)能行仁政的君主，支持、帮助他的人就多； 不行仁政的君主，支持、帮助他的人就少。 (3)帮助他的人少到了极点，内外亲属都会背 叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会 归顺他。 (4)所以能行仁政的君主不战则已，战就一定 能胜利。 3.(1)首先提出“天时不如地利，地利不如人和” 这一观点。然后将“天时”与“地利”、“地利” 与“人和”两两相比，逐层推进，通过比较指明 了“人和”才是克敌制胜的首要条件。接着再 由“人和”进一步推演，从反面强调了“人和” 的重要性。最后对比论证了“得道者”与“失 道者”不同的后果，突出“人和”才是决定战争 胜负最重要的条件。 （2)[示例]理解：“得道者多助，失道者寡助”是 说，行仁政的君主会得到广泛的拥护，不行仁 政的君主则会失去民心。事例：文王姬昌 为西伯时，“笃仁，敬老，慈少”，礼贤下士，善 养老者，所以人民拥护，贤士归心，为后来周 年级上册人教 4