3《实践是检验真理的唯一标准》：实事求是，实践为源（读写融合教学课件）-【珠溪语文】2025-2026学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（统编版2019）

该高中语文课件聚焦《实践是检验真理的唯一标准》，以“检验真理的标准是什么”设问导入，结合毛泽东《实践论》语录，通过标题梳理、演绎推理分析等活动，搭建“提出问题—挖掘根源—提出论据—得出结论”的论证脉络学习支架。 其亮点在于读写深度融合，如任务五引导学生仿“立论驳论结合”写短评，结合门捷列夫元素周期表等例证培养思维能力；赏析思辨术语与论证句式提升语言运用，传承实事求是精神增强文化自信。课堂小结与板书设计系统梳理核心要点，学生能提升辩证思维与论证能力，教师可获得结构化教学方案助力高效教学。

第3课 实事求是，实践为源 ——《实践是检验真理的唯一标准》读写融合教学设计 部编教材高中语文选择性必修中册第一单元 1 任务一：梳全文内容，理论证思路 任务五：仿论证方法，练辩证说理 目 录 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 任务三：品表达艺术，悟语言张力 部编教材高中语文选择性必修中册第一单元 阅读 写作 任务四：联系现实，深化理解 学习目标 语言建构与运用：积累思辨性论说词汇及演绎推理句式，提升议论文语言的精准性与逻辑张力。​ 思维发展与提升：把握“实践是检验真理的唯一标准”核心逻辑，培养辩证思维与批判性探究能力。 审美鉴赏与创造：赏析破立结合、引证例证交融的论证艺术，尝试针对性思辨议论文写作。​ 文化传承与理解：领悟思想解放的时代价值，传承实事求是精神，增强理论联系实际的自觉。 《实践是检验真理的唯一标准》读写融合教学设计 任务一 梳全文内容，理论证思路 任务一：梳全文内容，理论证思路 活动1：这篇文章的开头段在文中起到什么作用？ ①提出话题，指明论证前提； ②说明写作背景，强化针对性； ③指出写作的目的意义，为下文张本。 检验真理的标准是什么？这是早被无产阶级的革命导师解决了的问题。但是这些年来，由于“四人帮”的破坏和他们控制下的舆论工具大量的歪曲宣传，把这个问题搞得混乱不堪。为了深入批判“四人帮”，肃清其流毒和影响，在这个问题上拨乱反正，十分必要。 任务一：梳全文内容，理论证思路 活动2：初读这篇长文，想要快速梳理出本文的整体论证思路，同学们有什么好办法？(提示：抓住文章的大标题和四个章节的小标题，标题即论点) 导言部分：提出论题——检验真理的标准是什么? 第一部分：提出观点——检验真理的标准只能是社会实践。 第二部分：挖掘根源——理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则。 第三部分：提出论据——革命导师是坚持用实践检检验真理的榜样。 第四部分：得出结论——任何理论都要不断接受实实践的检验。 任务一：梳全文内容，理论证思路 思考3：概括本文在结构上的特点？ 检验真理的标准只能是社会实践 理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则 革命导师是坚持用实践检检验真理的榜样 任何理论都要不断接受实实践的检验 提出问题 （是什么） 分析问题 （为什么） 解决问题 （怎么办） 结构清晰，层次清楚，环环相扣 《实践是检验真理的唯一标准》读写融合教学设计 任务二 析论证逻辑，品思辨智慧 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动1：研读第一部分 思考1：由第一部分来看，为什么说实践是检验真理的唯一标准？ 真理：是人的思想对于客观世界及其规律的正确反映。 实践：改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。 大前提：作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。 小前提：人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。 结 论：正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动1：研读第一部分 思考2：在第一部分中作者说“科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题”，文中主要列举了“科学史上”的哪些事实？ ①根据元素周期表发现了几种元素后，才充分证明了门捷列夫制定的元素周期表的正确性； ②加勒依据太阳系学说发现海王星后，才证明了哥白尼学说的正确性； ③长期的革命实践证明了马克思主义是真理，也使它成为国际共产主义运动的指导思想； ④毛主席的革命路线与“左”、右倾机会主义路线进行了长期的斗争，才最终证明毛泽东思想的正确性。 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动1：研读第一部分 思考3：分析论证过程及其使用的论证方法。 先引用经典理论文献《马克思恩格斯选集》中的观点论证“一个理论，是否反映了客观实际，是不是真理，只能靠社会实践来检验”。 然后再引用毛泽东的观点论证“实践不仅是检验真理的标准，而且是唯一的标准”。 紧接着运用门捷列夫制定元素周期表、哥白尼的太阳系学说被证实这两个事例，论证“只有实践，才能完成检验真理的任务”。 最后作者运用了马克思主义被承认为真理及国际共运史、中国革命实践中的具体事例进一步证明“检验真理的标准只能是社会实践”。 引用论证、举例论证 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动2：研读第二部分 思考1：文章第二部分主要针对哪两类同志的疑惑和担心来展开议论的？ 第一类人担心坚持实践是检验真理的唯一标准，会削弱理论的意义 第二类人担心强调实践的作用，会不会影响用马列主义、毛泽东思想批判修正主义 针对当时普遍存在的思想顾虑，先回应质疑、破除误区，再确立观点，更易被读者接受，体现论证的针对性与灵活性。 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动2：研读第二部分 思考2：这一部分主要批驳了“四人帮”的哪些唯心论的先验论？ 天才论 文艺、教育等各条战线的“黑线专政”论 老干部是民主派，民主派必然变成走资派 社会主义生产关系“是产生新的资产阶级分子的经济基础” 儒法斗争还要继续 实践证明，这些理论是反马列主义、反毛泽东思想的。 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动2：研读第二部分 思考3：分析这一部分的论证思路及论证特点。 首先辩证地论述“坚持实践是检验真理的唯一标准”是否“会削弱理论的意义”。 然后反面论证“‘四人帮’出于篡党夺权的反革命需要，鼓吹种种唯心论的先验论，反对实践是检验真理的标准”的错误性从而立起靶子，进行批判，证明错误性。 最后重申“坚持实践是检验真理的唯一标准，就是坚持马克思主义，坚持辩证唯物主义”。 采用立论和驳论相结合的论证方式 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动2：研读第二部分 思考3：分析这一部分的论证思路及论证特点。 驳论是指通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点，驳论的作用在于“破”，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。 (1)直接反驳，即运用论据或推理，直接证明敌论点是错误的方法。 (2)反证法，为了证明对方的论点是错误的，可以先证明与其相矛盾的另一论点是正确的。 (3)归谬法，先假定对方的论点是对的，然后以它为前提，推导出一个明显荒谬的结论，从而证明对方论点是错误的。 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动3：研读第三部分 思考1：这一部分文中列举了毛主席重印按语写补充说明一事，主要是为了强调什么？ 毛主席一贯严格要求不断用革命实践来检验自己提出的理论和路线，他并不认为自己提出的理论是已经完成了的绝对真理或“顶峰”，而是处处时时用实践来检验自己的理论、论断、指示的正确性。正是毛主席这种坚持实践是检验真理的唯一标准的辩证唯物主义立场，才保证了自己的理论不断发展。 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动3：研读第三部分 思考2：概括这一部分的论证特点，并加以分析。 善于运用经典理论文献和典型事例进行论证。 例如：论证“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”。这既是论点，又是论据，用革命导师的实践活动来进一步论证“实践是检验真理的唯一标准。 任务二：析论证逻辑，品思辨智慧 活动4：研读第四部分 思考：怎样才是对待马克思主义的正确态度？ 我们要有共产党人的责任心和胆略，勇于研究生动的实际生活，研究现实的确切事实，研究新的实践中提出的新问题。只有这样，才能够逐步由必然王国向自由王国前进，顺利地进行新的伟大的长征。 《实践是检验真理的唯一标准》读写融合教学设计 任务三 品表达艺术，悟语言张力 任务三：品表达艺术，悟语言张力 活动1：结合文本特色，赏析其思辨性语言与论证句式 “实事求是”“认识论”“实践标准”“真理客观性” 思辨性术语 概念明确，体现理论文章的科学性与严谨性。 任务三：品表达艺术，悟语言张力 活动1：结合文本特色，赏析其思辨性语言与论证句式 “作为检验真理的标准，就不能到主观领域内去寻找，不能到理论领域内去寻找，思想、理论自身不能成为检验自身是否符合客观实际的标准。” 立论式排比 连用三个“不能”，层层否定错误标准，立场鲜明；“主观领域” “理论领域”等术语精准界定批判范围，体现论说的严密性。 任务三：品表达艺术，悟语言张力 活动1：结合文本特色，赏析其思辨性语言与论证句式 “这并不是说，凡是实践了的都必然是正确的，而是说，实践是检验真理的唯一途径。” 辩证句式 先否定片面理解，再明确核心观点，避免绝对化，论证更严密。 任务三：品表达艺术，悟语言张力 活动1：结合文本特色，赏析其思辨性语言与论证句式 “理论如果不与实践相结合，就会变成无本之木、无源之水。” 通俗化表达 用比喻让抽象道理具象化，降低理解难度，增强可读性。 任务三：品表达艺术，悟语言张力 活动2：文本语言如何实现“理论深度”与“通俗表达”的统一？ 核心概念精准专业，保证理论高度； 运用比喻、排比等修辞手法，结合具体事例，让表达生动易懂； 兼顾学术严谨性与大众接受度，符合“思想启蒙”的时代需求。 《实践是检验真理的唯一标准》读写融合教学设计 任务四 联系现实，深化理解 任务四：联系现实，深化理解 活动1：在今天的社会生活中，“实践标准”有哪些具体体现？（可从科技发展、社会治理、个人成长等角度思考） 科技领域：新药研发需经临床试验，航天技术需经发射验证； 社会治理：政策出台需经试点实践，再全面推广； 个人成长：学习成果需经实践应用，才能转化为能力。 任务四：联系现实，深化理解 活动2：为何在信息爆炸的今天，我们依然要坚持“实践是检验真理的唯一标准”? 抵制虚假信息、网络谣言，需以实践验证真伪； 避免盲目跟风、权威崇拜，保持独立思考； 推动创新发展，需在实践中探索真理、完善理论。 《实践是检验真理的唯一标准》读写融合教学设计 任务五 仿论证方法，练辩证说理 任务五：仿论证方法，练辩证说理 活动1：运用“立论驳论结合”写短评 话题：有人说“网络传言必有真相”，有人说“权威发布就是真理”，你怎么看？ 要求：借鉴文本“先破后立”的驳论思路，先批判片面观点，再确立“实践检验”的主张，350字左右。 【写作支架】 破片面观点：批判“轻信网络传言”的盲目性；批判“迷信权威发布”的僵化性； 立正确主张：引用“实践标准”原理，强调真相与真理需经实践检验； 联系现实：结合生活实例，说明如何用实践辨别信息真伪。 任务五：仿论证方法，练辩证说理 活动1：运用“立论驳论结合”写短评 话题：有人说“网络传言必有真相”，有人说“权威发布就是真理”，你怎么看？ 【示例展示】 “网络传言必有真相”与“权威发布就是真理”的说法，均陷入了认知误区。网络传言泥沙俱下，未经证实的信息可能是别有用心的误导，如“某药品能治愈癌症”的谣言，曾让无数患者受骗；而权威发布虽具参考价值，但并非绝对真理，历史上“地心说”的权威结论，最终被哥白尼的实践观测推翻。正如《实践是检验真理的唯一标准》所强调，真理的验证离不开实践。面对复杂信息，我们既不能盲目跟风，也不能迷信权威，而应秉持实事求是的态度：对传言多一分质疑，用事实求证；对权威多一分审视，用实践检验。唯有如此，才能在信息迷雾中找准方向，把握真相。 任务五：仿论证方法，练辩证说理 活动2：运用“引证 + 例证”写议论片段 话题：如何看待“书本知识与实践验证的关系”？​ 【写作支架】​引用经典观点——列举典型事例——提炼核心观点 【示例展示】 陆游曾言“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，恰印证了《实践是检验真理的唯一标准》的核心思想。书本知识是前人实践的总结，但并非绝对真理：古希腊亚里士多德认为“物体下落速度与重量成正比”，这一观点在书本中流传千年，却被伽利略通过比萨斜塔实验推翻；我国古代“天圆地方”的学说，也在航海实践中被证实为谬误。可见，书本是知识的阶梯，却不能成为真理的终点。我们学习书本知识时，必须以实践为检验标准，在实践中修正认知、深化理解，才能真正将知识转化为能力，避免陷入“教条主义”的误区。 《实践是检验真理的唯一标准》读写融合教学设计 课 堂 小 结 课堂小结 《实践是检验真理的唯一标准》之所以能成为改变时代的思想文献，不仅在于其突破桎梏的勇气，更在于其严密的论证逻辑与强大的实践力量。文章以经典理论为根基，以典型事例为支撑，以辩证思维为武器，既破除了思想迷雾，又树立了科学标杆。 通过本节课的学习，我们不仅深刻理解了“实践检验真理”的核心内涵，把握了立论驳论结合、事理交融的论证方法，更学会了用辩证思维看待复杂问题。希望大家在今后的学习与生活中，始终坚守实事求是的思想路线，既做勤于学习的思考者，也做勇于实践的探索者，在实践中检验真理、发展真理，让理论的价值在实践中绽放光芒。 《实践是检验真理的唯一标准》读写融合教学设计 板 书 设 计 板书设计 《实践是检验真理的唯一标准》 核心：实践是检验真理的唯一标准 脉络：提出问题→挖掘根源→提出论据→得出结论 方法：引证 + 例证 + 破立结合 价值：思想解放、辩证思维、实事求是、知行合一 《实践是检验真理的唯一标准》读写融合教学设计 课 堂 练 习 课堂练习 1.下列对材料一有关马克思主义者的认识的理解和分析，正确的一项是（   ） A.无论在阶级社会还是在没有阶级的社会中，人的认识发展来源于人类最基本的实践活动。 B.马克思主义者认为阶级斗争是深化人的认识发展的唯一途径，并强调物质生活是认识的基础。 C.判定认识或理论是否为真理，不仅要依靠主观感觉来判定，还要依靠客观的社会实践来决定。 D.马克思主义哲学辩证唯物论的实践性，指出了实践是理论的基础，但未提及理论对实践的作用。 课堂练习 1.A（B.“阶级斗争是深化人的认识发展的唯一途径”有误，材料一第三段中“尤以各种形式的阶级斗争，给予人的认识发展以深刻的影响。”虽提到阶级斗争对认识有“深刻影响”，但未将其视为“唯一途径”。C.“不仅要依靠主观感觉来判定，还要依靠客观的社会实践来决定”错误，材料一最后一段原文为“判定认识或理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定”，“不是……而是……”属并列关系，选项中“不仅要……还……”为递进关系，与原文不相符。D.“但未提及理论对实践的作用”错误，原文“强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务”，指出了实践是理论的基础，同时指出了理论对实践的指导作用。） 课堂练习 2.下列对材料二、材料三相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A.正是实践，只有实践，才能够完成检验真理的任务，实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。 B.门捷列夫通过原子量规律制定了元素周期表，其预测的新元素被实践发现并验证，证明真理需要实践检验。 C.哥白尼的太阳系学说在300年间未被证实，而后因得到学术权威认可才被承认为真理，说明理论依赖权威认可。 D.“人民是阅卷者”“党的执政水平和执政能力只能由人民来评判”的观点都体现了“以人民为中心”的发展思想。 2.C（C.“因得到学术权威认可才被承认为真理”偷换核心论点。材料强调哥白尼学说因海王星的发现（实践）被证实，而非“学术共识”或“权威认可”，选项将“实践验证”替换为“学术权威”，与原文逻辑完全背离。） 课堂练习 3.下列各项中，不能体现材料二观点的一项是（   ） A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 B.耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 C.知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。 D.闭门画花不如走马观花，走马观花不如下马栽花。 3.C（材料二的观点为“正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务”。 C.强调认识与实践的辩证关系：深刻的认识（“知之愈明”）能推动实践更坚定（“行之愈笃”），而实践又能深化认识。这直接体现了认识对实践的反作用。） 课堂练习 4.自改革开放以来，中国共产党在实践中是如何坚持和发展“马克思主义真理观”的，请根据材料三并结合改革实践谈谈你的看法。 4.①坚持实践检验真理。以“实践是检验真理唯一标准”为指导，通过经济特区试点、农村改革等实践探索，验证并调整政策，体现辩证唯物论“认识依赖实践”的核心观点。 ②以问题为导向推动发展。围绕社会主要矛盾（如人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾），通过深化改革、扩大开放等实践，在解决实际问题中发展真理，彰显“认识随实践深化”的辩证逻辑。 ③立足国情推进理论创新。结合社会主义初级阶段实际，提出“中国特色社会主义理论体系”，将马克思主义真理观与中国具体实践结合，解决发展中的新问题，体现“理论服务于实践”的原则。 做更好的高中语文教学资源平台 Lavf58.24.101 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $