第三单元整本书阅读《朝花夕拾》阅读题 2025-2026学年统编版语文七年级上册

2025-2026学年上学期七年级语文名著《朝花夕拾》阅读题 1.下面三幅图都是鲁迅《朝花夕拾》中的作品。请你任选其一，说明插画选自鲁迅的哪篇散文，并为图片配一段解说文字。30字左右。 第一幅          第二幅            第三幅 你选择第____图画，它选自_______。解说文字：                                                          。 2.《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生；《西游记》中，孙悟空也有两位老师——菩提祖师和唐僧。在“我心目中的好老师”评选活动中，你觉得这四位老师，哪位入选最为合适？请结合名著具体内容，说明你的选择和理由。（100字左右） 3.阅读《朝花夕拾》，仿佛是穿越时空，认识了一个别样的鲁迅先生。比如在《从百草园到三味书屋》中，我们看到了一个喜欢捉蟋蟀、捕鸟的顽皮好动的鲁迅；在《狗·猫·鼠》中，我们看到一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的鲁迅；在《______》中，我们看到了一个_________的鲁迅。 4.班级举办“我喜爱的名著人物”分享活动，请你从《西游记》《朝花夕拾》两部名著中任选一个人物进行介绍。（100 字左右） 要求：①介绍人物身份；②概括人物性格，并结合具体事件来印证。 5.名著阅读简答题。        读《朝花夕拾》，我们可以追寻鲁迅先生思想变化的轨迹。请概括鲁迅先生在日本仙台学医时做出的人生抉择，并简述原因。 _______________________________________________________________________ 6.《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，还有一些仅是他生命中的匆匆过客，却也给读者留下了深刻印象。任选书中的一个人物，仿照示例，结合与之相关的情节，分析其性格特点，梳理作者对该人物的情感，探究他情感背后的思想立场，为人物写一段简评。 示例：父亲在“我”兴高采烈准备去看五猖会时，勒令“我”背《鉴略》。如此严苛专制，让“我”对他既畏又怨。这种教育方式压制与摧残了儿童的天性，体现了封建教育的弊端。 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9.读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以采取精读、略读或浏览的方法进行阅读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；略读就是粗略地阅读，以粗知大意，观其大略；浏览则是快速地扫视、有意地跳读，以抓住关键信息，求得更高的阅读效率。 有人说：在日常阅读中，只有将精读、略读与浏览三种阅读方式结合运用，才能实现高效阅读的效果。你是否赞同这种说法？请以阅读《朝花夕拾》为例，谈谈你的阅读体验。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.《朝花夕拾》中的这组回忆性散文是鲁迅作品中最富生活情趣的篇章：《阿长与〈山海经〉》回忆了帮“我”买绘图的《山海经》的阿长，她满足了幼小的“我”阅读绘图书籍的渴望；《从百草园到三味书屋》回忆了教“我”识字念书的__________先生，他使“我”正式开启了求学之旅；《__________》记录了父亲因庸医误诊而病逝的过程，“我”因此立志学医救人；《藤野先生》记录了“我”在日本的学习生活，经历了从学医到__________的重大转折。 11.《朝花夕拾》原名《__________》，收录了__________于1926年先后创作的__________篇回忆性散文，此文集反映了作者____________________时期的生活，记录了他的生活道路和心路历程。 12.综合运用多种阅读方法是高效阅读的技巧之一。请你结合下表中的方法阅读《朝花夕拾》，回答表格内的问题。 方法 相关内容 问题 浏览法 目录（节选） ◎父亲的病 ◎藤野先生 ◎阿长与《山海经》 （1）浏览左侧的部分目录，若想了解鲁迅日本求学期间的所见所闻，你可以阅读《__________》。 略读法 此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （2）略读《藤野先生》，简要说说“我的意见”变成了什么，以及变化的原因。 ____________________________________________________________________________________ 精读法 【甲】一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经ˈ，我给你买来了！” 【乙】他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” （3）请在【甲】【乙】两文段中任选一段，从描写角度做批注。 选择__________，批注：____________________________________________________________________________________ 13.小福读完《朝花夕拾》，用“旧事重提，韵味醇厚”概括了自己的阅读感受。作者在书中提及的旧事带给你怎样的情感体验？请结合其中的两件事简要概括。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2025-2026学年上学期七年级语文名著《朝花夕拾》阅读题 答案和解析 1.【图一】《从百草园到三味书屋》描述孩子们雪天在百草园的雪地上捕鸟的情景。 【图二】《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买了一个“吹嘟嘟”，嘟嘟地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 【图三】《无常》一文中白无常看到一名母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。 【解析】本题考查对名著的掌握。解答此题，首先要仔细观看图片，可从周围环境、人物穿着、人物行为等推断图片中的人物名字，进而推断所描绘的故事情节的内容和作品集的名字，然后结合情节配一段解说文字。 第一幅，画面是一个孩子躲在窗户内，手里牵着一条长绳，地面上有个大的竹筛，可知出自《从百草园到三味书屋》，写的是孩子们冬天在百草园里雪地捕鸟的情景。 第二幅图，画面上有几个孩子边走边吹“吹嘟嘟”，可知出自《五猖会》，写的是迎神赛会时，孩子们花一文钱买下的，用一点烂泥，一点颜色纸，一枝竹签和两三枝鸡毛所做的，吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫作“吹嘟嘟”的，吡吡地吹它两三天，享受一份游戏的快乐。 第三幅图，画面描绘是一个勾魂使者，题字是活无常，由此可知出自《无常》，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。 2.示例一：藤野先生是我心目中的好老师。藤野先生治学严谨。学生解剖图画得不准确，他指出来后并予以纠正。藤野先生关爱学生，没有民族偏见。他帮助学生订正笔记，关心学生学习体验，循循善诱，并加以鼓励，令鲁迅终生难忘。 示例二：唐僧是我心目中的好老师。唐僧学识渊博。他对佛学深有研究，被称为“三藏”法师。唐僧作为老师以身作则。面对困难，绝不退缩。在火焰山，沙僧和猪八戒不知所措，唐僧坚定地要向取经处前进，可谓身教重于言教。因此，唐僧是我心目中的好老师。 【解析】本题考查学生对名著人物形象的掌握程度。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象，做题时才能信手拈来，得心应手。这是一道开放性试题，结合原著内容，选择一位老师，有理有据地说明他入选的理由即可。 3.①《藤野先生》；②我们看到了一个感念师恩并苦苦寻求救国救民真理的鲁迅 【解析】本题考查对名著《朝花夕拾》的阅读积累与相关人物形象分析。本题不难，根据对名著内容的理解，仿照前面的例句，分析鲁迅的形象即可。如：《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。如：在《二十四孝图》中，我们看到了一个反感封建孝道虚伪的鲁迅。 4.示例一：孙悟空是唐僧的大徒弟。他武艺高强，重情重义。为保护唐僧过火焰山，他三调芭蕉扇；五庄观偷吃人参果，镇元大仙鞭打唐僧，他抢先将过错揽在自己身上，宁愿自己挨打，也不愿让师父受罪。 示例二：长妈妈是鲁迅儿时的保姆，没有人记得她的真实姓名，她睡觉时摆一个“大”字，不顾及别人的感受，是个粗俗的农村妇女。她的粗俗只是因为没受过好的教育，而她本性是淳朴善良，热心率真的：一个连书名都说成“三哼经”的文盲，走了多少冤枉路找了多少家书店，才买对《山海经》啊!阿长对待他人的真诚中透出了她可贵的善良! 示例三：唐僧原为佛祖第二弟子金蝉子投胎，后被唐朝皇帝选定，前往西天取经，是孙悟空、猪八戒、沙僧的师傅，取经成功后被封“旃檀功德佛”。他不怕困难、经得住诱惑、坚定执着的品质，西天取经路上，妖怪百出，凶险不断，唐僧从未退缩放弃，女儿国国王的美貌、王权、富贵和温柔，都无法动摇唐僧求取真经的信念，真可谓“富贵不能淫，威武不能屈”。 【解析】本题考查学生对名著知识的掌握程度。 ​​​​​​​开放类试题，从两部名著当中选择一个自己最熟悉的人物，然后结合题目中的要求对其进行介绍即可。 5.弃医从文。原因：①匿名信事件。日本“爱国青年”的歧视和侮辱，使他体会到弱国弱民的屈辱。②看电影事件。看到中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切。 【解析】   本题考查名著内容的掌握。在《朝花夕拾》中的《藤野先生》一文中，鲁迅叙述了自己思想的转变。鲁迅初到日本，打算学医，以治病救人。后来在日本仙台学习时又决定弃医学文，因为在那里他受到日本学生的歧视和侮辱，体会到弱国子民的屈辱，看到中国百姓的麻木，认识到救治国民精神的迫切。       《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。 6.示例一：长妈妈是一个粗俗、迷信但善良、朴实的人。作者对她充满感激和怀念，这种情感背后体现了作者对底层劳动人民善良品质的尊重与赞美。 示例二：藤野先生治学严谨、没有民族偏见。作者对他充满敬重与感激，这种情感背后体现了作者对正直、友善、没有狭隘的民族偏见的国际友人的敬重。 示例三：范爱农是一个倔强、耿直、愤世嫉俗的人。作者对他的情感是复杂的，既有对他不幸遭遇的同情，又有对他性格中某些弱点的批判。这种情感背后体现了作者对旧知识分子命运的关注以及对社会变革的思考。 7.百草园活无常描绣像 8.【小题1】 ①父亲的病②“我”想去看迎神赛会，父亲却让“我”背《鉴略》，待“我”背会，去看赛会时已索然无味③那些不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道” 【小题2】示例一：《狗·猫·鼠》中写到“再一回忆，我的仇猫却远在能够说出这些理由之前，也许是还在十岁上下的时候了。至今还分明记得，那原因是极其简单的：只因为它吃老鼠，——吃了我饲养着的可爱的小小的隐鼠”，作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，体现了鲁迅儿时的纯真和爱憎分明。 示例二：《无常》描述了鲁迅儿时在迎神赛会的各种“鬼物”中，和许多人一样都最喜欢无常，这个“鬼而人，理而情”的无常之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，而“公正的裁判是在阴间”。无常是一个具有人情味的鬼，他在执行勾魂任务时，看到一位母亲因失去儿子而极度悲伤，决定暂时放那位儿子还阳半刻，让他与母亲相聚，体现了鲁迅儿时的天真善良。 示例三：《阿长与〈山海经〉》中，作者对保姆阿长的回忆，展现了纯真的童心世界。童年的鲁迅对阿长有许多不解与不满，却也因为她为自己买来绘图的《山海经》而深深感动。这份因小小惊喜而生的纯粹快乐，正是童心童趣的体现。它无关物质，而在于那份简单、直接的情感满足，以及对世界充满好奇与想象的天性。 示例四：《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅先生儿时在家中百草园得到的乐趣，平时听说有种叫“怪哉”的虫子，据说这种虫子是冤气所化，用酒一浇就消逝了。年幼的鲁迅充满好奇心，觉得甚是有趣，于是前去询问先生，体现了鲁迅儿时的天真，抒发作者对大自然的喜爱。 9.示例：我赞同这种说法。在阅读《朝花夕拾》时，为了解本书的创作背景、鲁迅的创作初衷及全书内容，我先浏览目录、小引和后记；因对鲁迅少年时期及东渡日本留学感兴趣，所以我对《从百草园到三味书屋》《藤野先生》等篇目进行精读，其余篇目则选择略读，了解大概，如《〈二十四孝图〉》等。（注意：要列举精读、略读、浏览的内容） 10.寿镜吾父亲的病弃医从文（重点答到“从文”即可） 11.旧事重提鲁迅十从幼年到青年 12.（1）藤野先生 （2）弃医从文。鲁迅在经历匿名信、幻灯片事件后，意识到中国民众的愚昧、麻木，要真正解救自己的民族，首先要救治人的精神，唤醒民众的觉悟，所以决定弃医从文。 （3）示例一：【甲】  运用细节描写、语言描写，写了她给“我”买回了绘图的《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，她却做成功了，这足以体现她是一个关心孩子、爱孩子、淳朴善良的劳动妇女。鲁迅对她也充满了感激、怀念之情。 示例二：【乙】  运用语言描写，写了藤野先生关心中国人敬重鬼的问题等，表现了他治学严谨、求实的精神以及没有民族歧视。鲁迅对他充满敬佩之情。 13.示例一：①鲁迅儿时为父亲请医治病，但父亲还是因庸医耽误而去世。我对鲁迅的遭遇表示同情，对庸医误人的行径感到愤慨。②鲁迅在日本仙台医专遇到了严谨正直、没有狭隘的民族偏见的藤野先生。我为鲁迅遇到良师感到庆幸。 示例二：①鲁迅在日本仙台医专看电影，讲堂里刺耳的“万岁”声令他感到悲哀。我为同胞的麻木不仁而痛心，为鲁迅弃医从文决定唤醒民众的做法而喝彩。 ②鲁迅反感《〈二十四孝图〉》中记载的“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等愚孝的故事。我为敢于揭露封建孝道的虚伪和残酷的鲁迅点赞。 第8页，共9页 第7页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $