Unit2 Sports and Fitness Lesson1 The underdog 教学设计-2025-2026学年高中英语北师大版（2019）必修第一册

该高中英语教学设计聚焦Unit 2体育主题记叙文阅读，围绕保罗逆袭故事，以核心词汇underdog为切入点。通过林书豪“逆袭”短视频、NBA球星照片创设情境，结合语境猜词活动搭建学习支架，衔接学生已有体育认知与文本深层理解。 其特色在于任务链设计融合语言能力与思维品质培养，如快读梳理文本结构、精读分析教练态度变化表格，结合小组合作与角色扮演深化主题理解。文化意识层面渗透体育精神跨文化认同，分层作业兼顾差异，助力学生提升语言输出逻辑性与情感迁移能力，便于教师高效实现阅读教学与德育融合。

课程基本信息 学科 英语 年级 高一 课题 Unit 2 Sports and Fitness The Underdog 教科书 书名：普通高中英语教科书必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年8月 教材分析 本课选自第二单元 “Sports and Fitness”，是单元核心阅读课。本单元以 “体育与健康” 为主题，聚焦 “健康生活方式”“体育与文化” 两大主题群，旨在通过多元语篇与活动，提升学生语言综合能力，培养健康习惯与体育精神。 本课文本为体育主题记叙文，以 “逆袭” 为核心情节，讲述了身高劣势的保罗凭借坚持与准备把握机会、赢得认可的故事。文本结构清晰（铺垫 - 高潮），通过对话与细节描写推动情节，传递 “机会垂青有准备的人” 的价值理念。本课在单元中起到 “语言输入 - 思维训练 - 情感升华” 的关键作用，既是对体育话题的深化，也是实现 “语言学习与德育融合” 的重要载体。 学情分析 1. 学生对篮球运动及 “逆袭” 类故事有一定认知，了解 NBA 球星、篮球赛事等基础常识，具备基础记叙文阅读能力，能初步把握故事主旨，为课堂互动与文本理解奠定基础； 2. 已掌握简单态度类形容词和基础语法（如一般过去时、简单定语从句），但对文本核心词汇的语境化理解需结合文本深化，对复杂情节逻辑与人物态度变化的分析深度有待提升； 3. 渴望了解人物成长背后的精神内核，希望将故事主题与自身经历结合，但情感迁移能力和语言输出的逻辑性、流畅度需通过针对性活动强化； 4. 课堂参与积极性较高，但部分学生在小组讨论、角色扮演中可能存在表达不自信或偏离主题的情况。 核心素养目标 1. 语言能力：在阅读过程中，通过语境分析、上下文推断等方式，理解核心词汇underdog的含义，能梳理文本信息、描述人物与情节；通过运用略读、扫读策略梳理故事情节脉络，为准确理解文本和语言输出搭建桥梁； 2. 文化意识：了解 “体育精神” 的跨文化共识（如坚持、自信、公平认可），认识不同背景下 “克服劣势、追求卓越” 的共同价值，增强对多元文化中精神内核的认同感； 3. 思维品质：结合文本证据分析人物态度变化（尤其是教练的转变），培养逻辑推理与批判性思维能力；结合自身经历思考主题，提升辩证看待 “劣势与机会” 的思维深度； 4. 学习策略：通过自主阅读、小组合作完成表格、讨论、角色扮演等活动，掌握 “信息筛选 - 梳理 - 整合 - 输出” 的阅读学习方法，提升合作学习与任务驱动型学习的效率。 教学重难点 教学重点： 运用略读、扫读等阅读策略，梳理故事情节脉络（保罗的处境 - 机会 - 爆发 - 成功）； 结合文本细节与证据，分析人物（保罗、教练）的性格特质及态度变化； 初步感知核心词汇、短语在语境中的含义，助力文本理解与后续语言输出。 教学难点： 深化对 “机会垂青有准备的人” 主题的理解，实现从文本到自身的情感迁移； 用流畅、逻辑清晰的英语表达对人物、情节的看法及个人相关经历，做到语言输出与情感表达的统一。 教学流程图 引出主题+创设情境 创新迁移+语言输出 学习理解+应用实践 Express and practice Read and explore *Read for general understanding. *Read for detailed information. *Read for inference Activate and share 教学过程 教学活动与步骤 设计意图 评价要点 时间与互动模式 Step 1. Activate and share（激活与分享） Activity 1. 播放林书豪 “逆袭” 短视频（1 分钟），引发学生对 “体育逆袭” 话题的兴趣，提问：“What do you think made Jeremy Lin successful?” 引导学生初步分享观点； Acticity 2. 展示NBA球星照片，追问：“What do you think a basketball player should be like?” 鼓励学生结合常识分享对篮球运动员特质的看法，激活已有认知； Acticity 3. 呈现 “underdog” 的语境例句（结合视频情节与文本预告），给出 3 个候选释义，引导学生小组讨论后猜测词义，邀请小组代表分享猜测结果，明确核心概念； Acticity 4. 总结学生观点，引出本课主人的故事：“Today we’ll meet another underdog—Paul. Let’s find out how he changed his life.” 展示学习目标。 创设情境，引入主题。借助学生熟悉的体育明星与短视频，快速代入主题；通过 “讨论 - 分享” 环节调动学生参与度，避免单一问答；语境猜词让词汇学习服务于文本导入，为阅读扫清核心障碍。 学生能积极参与话题讨论，主动分享对 “成功要素”“篮球运动员特质” 的看法；能通过小组合作合理猜测 “underdog” 的含义，清晰表达猜测依据；明确本课阅读核心任务。 CW（全班活动）+ IW（个人思考）5 分钟 Step 2. Read and explore（阅读与探究） Part 1：快读梳理（Skim for general understanding） Activity 1. 让学生快速阅读全文（2 分钟），完成任务：“Divide the text into two parts and summarize the main idea of each part.”（总结每部分大意）； Activity 2. 邀请学生分享答案，师生共同梳理文本结构：Part 1（铺垫背景：保罗的劣势与处境）、Part 2（高潮情节：保罗的机会与成功）。 Part 2：精读深挖（Scan for detailed information） Activity 1. 学生再次阅读 Part 1，小组合作完成 “Paul’s Profile” 表格（包含身高、球队、优势、劣势、处境），同时圈画描述人物状态的关键词； Activity 2. 阅读 Part 2，独立完成情节排序任务（a→c→e→b→d），梳理 “队友受伤→提议启用保罗→保罗主动请缨→赛场爆发→球队获胜” 的逻辑链； Activity 3. 小组合作完成 “Coach’s Attitude Change” 表格（记录教练 “担心→质疑→犹豫→希望→认可” 的态度及文本证据），提炼支撑态度变化的关键词； 分层次设计阅读任务，从 “整体结构” 到 “细节信息” 再到 “人物分析”，符合阅读认知规律；“表格 + 排序” 等可视化任务降低梳理难度，提升学生成就感；“独立完成 + 小组合作” 结合，兼顾个体思考与集体智慧。 能准确划分文本结构，清晰总结两部分大意；能完整填写 “Paul’s Profile” 表格，圈画关键信息；能正确排序情节，用文本证据支撑教练态度变化的分析；能结合语境理解核心词汇的含义，并用简单语言解释。 学生能够获取并梳理核心信息，为下一步的精读做好铺垫。 IW（个人阅读）+ GW（小组合作）+ CW（全班展示） 23 分钟（快读：3 分钟；精读：20 分钟） Step 3. Express and practise（表达与实践） Part 1：小组讨论（Oral sharing） 话题：“Have you ever been an underdog? How did you prepare for your chance? What did you learn from it?” 鼓励学生分享个人经历与感悟，每组推选 1 名代表准备全班分享。 Part 2：角色扮演（Interactive practice） 以文章第二部分为剧本，小组排练 2 分钟后，邀请 1-2 组上台展示； Part 3：总结升华（Theme consolidation） 师生共同回顾故事核心与人物成长，提炼主题 “Chance favors the prepared mind”，引导学生再次分享对 “机会与准备” 的理解，布置分层作业。 设计 “口头分享→互动展示→主题升华” 的梯度化表达任务，兼顾不同学生的表达习惯；小组讨论侧重情感迁移； 角色扮演侧重综合表达，层层深化主题理解；通过展示与反馈，增强学生表达自信。 讨论中能清晰分享个人经历，紧扣 “准备与机会” 主题； 角色扮演时能贴合角色身份，用英语流畅交流，体现对文本与主题的理解；能准确复述主题内涵，表达真实感悟。 IW（个人续写）+ GW（小组讨论 / 排练）+ CW（展示 / 总结） 12 分钟； 讨论和分享：5 分钟；角色扮演：4 分钟；总结：2 分钟） Homework: 必做题（Compulsory） 复述故事梗概（80-100 词），要求包含核心情节、1-2 个核心词汇及对保罗的评价； 完成教材配套的文本理解练习题，巩固阅读所得。 选做题（Optional） 撰写一段短文（100-120 词），分享自己的 “underdog” 经历及感悟，结合本课主题表达对 “坚持与机会” 的理解。 必做： 1. 复述任务：强化对文本核心情节的记忆与梳理，锻炼语言概括能力，同时深化对人物的认知 2. 配套练习：针对性巩固课堂阅读所得，检验学生对教学重点的掌握程度。 选做： 1. 语言输出：锻炼书面表达的逻辑连贯性与流畅度，实现 “理解 — 运用” 的语言能力提升； 2. 分层教学：尊重学生个体差异，兼顾不同水平学生的学习需求。 复述要求： - 情节完整（涵盖保罗的劣势、机会、爆发、成功），逻辑连贯，字数达标； - 恰当运用 1-2 个核心词汇，表达准确； - 对保罗的评价客观合理，贴合文本主旨 时间：15-20 分钟（复述：8-10 分钟；配套练习：7-10 分钟） 互动模式：IW（个人独立完成） 学科网（北京）股份有限公司 $