《铃儿响叮当》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计以《铃儿响叮当》的演唱表现、旋律分析及节拍变化为核心，通过欢快音乐伴随学生进教室的情境导入，结合圣诞节文化链接歌曲背景，引导学生从文化感知过渡到歌谱观察分析，搭建文化理解与审美感知的学习支架。 其特色在于以审美感知为基础，引导学生从歌曲意境感受自然赞美之情，用跳跃或连贯声音表现不同情绪，融合艺术表现与创意实践，如学生设计节奏型、用三角铁等乐器伴奏及轮唱、变拍子体验，助力学生提升音乐表现力与审美创造，为教师提供素养融合的教学策略。

教学设计 案例名称 铃儿响叮当 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是《铃儿响叮当》这首歌曲及其相关教学。 （2）本节课主要介绍了歌曲所蕴含的文化主题 —— 对大自然的赞美，以及通过合唱训练培养学生的审美能力和演唱技巧等知识点。还涉及到歌曲意境的感受、不同情绪的演唱表现、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一、用不同音乐要素表现歌曲、打击乐器的运用、轮唱方法以及变拍子等内容。 （3）通过学习本节课，学生能够深入理解《铃儿响叮当》这首歌曲的内涵，从中体验到对大自然的热爱与歌颂，培养审美能力和演唱技巧。学生能够用不同的演唱方法和音乐要素来表现歌曲的不同情趣，如用跳跃、有弹性的声音或优美、连贯的声音，以及运用打击乐器为歌曲伴奏等。同时，学生还能了解变拍子的概念和特点，感受不同节拍演唱相同歌曲带来的新感觉，提升音乐综合素养。 教学目标 （1）文化自信：通过学习《铃儿响叮当》，让学生从中体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂，增强学生对不同文化的认同感。 （2）语言运用：引导学生仔细观察歌谱，找出相似的两段，培养学生的观察能力和语言表达能力，能用准确的语言描述歌谱的特点。 （3）思维能力：通过对歌曲不同段落的分析，如旋律特点、节拍变化等，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，让学生学会从不同角度思考问题。 （4）审美创造：在歌曲的演唱和表演中，让学生感受和声的美感，用不同的演唱方法和打击乐器伴奏来表现歌曲的情趣，培养学生的审美创造能力。 教学重难点 （1）引导学生从歌曲意境中感受大自然的赞美之情，并能用不同情绪生动演唱来表现，提升学生的音乐表现力。 （2）帮助学生将歌曲的赏析与演唱表现艺术处理相结合统一，培养学生的音乐综合素养。 教学方法 讲授法、演示法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，用于播放《铃儿响叮当》的音频和视频。 （2）相关课文资料，如关于圣诞节的介绍、音乐历史等。 教学过程 一、导入 欢快的《铃儿响叮当》音乐响起，学生们伴随着音乐的节奏，面带微笑，充满期待地走进教室。（师：）同学们，大家听，这熟悉的旋律是什么呀？（生纷纷回答）铃儿响叮当。 （师：）没错，铃儿响叮当确实是一首非常经典的圣诞名曲呢。大家对圣诞节都很熟悉啦，那谁来跟大家说说你对圣诞节都有哪些了解呀？（学生们踊跃发言，讲述自己对圣诞节的认识，如圣诞树、圣诞礼物、圣诞老人等） （师：）这首《铃儿响叮当》又叫《雪橇歌》，是一首很有特色的美国名歌哦，它原本是人们在冬天滑雪橇时所唱的歌曲呢。 二、授新课 （1）再次播放《铃儿响叮当》，让学生们沉浸在美妙的音乐中。（师：）同学们，现在请大家仔细观察歌谱哦，看看能不能找出相似的两段呢？（学生们认真观察歌谱，开始寻找相似的段落，有的学生很快就发现了头尾两段的相似之处） （师出示标好色块的歌谱，清晰地展示给学生们看）（师：）哇，你们观察得真仔细呀，头尾两段确实是相似的呢，中间一段和这两段不太一样哦。 （师：）那我们先来把用橘色标出来的两段唱一下吧。（一、三直接填词唱）（师唱第一段歌谱，学生们跟着认真地唱） （师：）同学们唱得真棒呀，不过光会唱词可不够哦，我们可不能做小音盲呢。现在请同学们把第二段的歌谱唱一下吧。（师唱第二段歌谱，引导学生发现第二段旋律的特点，即以前一句旋律的最后一个音作为这一句开始的音） （生开始填词演唱第二段，在演唱过程中逐渐体会到旋律的特点） （2）为了让学生们更好地理解旋律的变化，教师可以进一步提问：（师：）同学们，你们觉得第二段的旋律和第一段相比，有什么特别的地方呢？（学生们思考后回答） （生：）第二段的旋律好像是在前一段的基础上延续下来的，很有连贯性。 （师：）非常棒呀，你们都观察得很到位呢。那我们再来一起唱一唱第二段，感受一下这种连贯性吧。（学生们再次演唱第二段，加深对旋律的理解） 三、巩固 （1）师：同学们，冬天的时候，如果是你们驾着雪橇在雪地里嬉戏玩耍，你们的心情会是怎样的呢？（学生们纷纷表达自己的感受，如开心、兴奋、愉悦等） （师：）嗯，你们的心情都很美好呢。那你们觉得应该用怎样的演唱方法来表现这三个段落的情趣呢？（老师提醒一下，可以用跳跃、有弹性的声音，或是优美、连贯的声音来表现哦）（学生们开始思考并回答） （生：）我觉得第一段可以用跳跃、有弹性的声音，表现出雪橇在雪地上飞驰的感觉。 （生：）中间那段可以用优美、连贯的声音，就像铃铛轻轻作响一样。 （师：）非常好呀，那我们就按照你们说的方法来完整演唱歌曲吧。（学生们跟着音乐，用不同的演唱方法演唱歌曲，充分展现出歌曲的情趣） （师：）同学们唱得真棒呀，不过我觉得光用我们的歌声还不够呢，还不能完全表现出这首曲子的欢快、热闹的场景。（老师拿出三角铁、碰铃、双响筒等打击乐器） （师：）看，老师今天还带来了这些打击乐器呢。现在请你们为歌曲的第一段设计节奏型吧。（学生们开始思考并设计节奏型，然后将自己设计的节奏型写在黑板上） （师：）哇，你们设计的节奏型都很有创意呢。那我们一起来看看这些节奏型吧。（师讲解每个节奏型的特点和演奏方法） （师：）中间那段老师想请你们用自己的嘴巴模仿雪橇铃儿响叮当的声音来为歌曲伴奏哦。（学生们开始用嘴巴发出叮当的声音，模仿雪橇铃的声音） （师：）很好呀，那我们现在把学生分成两组，一组演唱，另一组伴奏吧。（学生们分组进行演唱和伴奏，配合得非常默契） （师：）最后这一段和第一段是相似的呢，那我们也可以用打击乐器为第三段伴奏哦。（启发学生最后一句可以是全曲的高潮，最后一个九拍可以声音越来越强；也可以想象成圣诞老人驾着雪橇出发去送礼物，最后的九拍可以处理成越来越弱） （学生们跟着录音完整表演唱，部分学生用打击乐器伴奏，将歌曲的气氛推向高潮） （师：）除了用以上那么多种方式来表现这首歌曲外，我们还可以用轮唱的方法来表现《铃儿响叮当》哦。（学生们分成两组，开始轮唱该曲） （师：）同学们唱得真棒呀，李老师也来唱唱这首《铃儿响叮当》呢。请同学们仔细听，老师唱的和你们唱的有什么不同呢？（师范唱变拍子的《铃儿响叮当》） （学生们认真倾听，然后开始回答）（生：）老师唱的好像节奏有点不一样呢。 （师：）没错，老师唱的是变拍子的《铃儿响叮当》哦。现在老师出示两拍子和三拍子的对比谱，大家仔细观察一下，说说其中的相同和不同之处吧。（学生们仔细观察对比谱，开始讨论并回答） （生：）音高是一样的，但是节拍不一样呢，一个是两拍子，一个是三拍子。 （师：）非常棒呀，你们都观察得很仔细呢。那老师来给大家介绍一下变拍子吧。（师详细讲解变拍子的概念和特点） （出示第二段的变拍子的谱子（三拍子））（师：）现在我们来唱唱这个三拍子，体会一下变拍子给我们带来的不同感受吧。（生跟着琴唱谱） （师：）唱完了，那大家来说说三拍子的特点是什么呀？三拍子的强弱规律又是怎样的呢？（学生们思考后回答） （生：）三拍子的特点是强弱弱，听起来很有动感。 （师：）非常好呀，那我们现在完整演唱变拍子后的《铃儿响叮当》吧，边唱边随着歌声轻轻晃动身体，体会一下三拍子的感觉哦。（学生们跟着音乐，完整演唱变拍子后的歌曲，沉浸在音乐的氛围中） 四、小结 （师：）同学们，今天我们在歌声中乘雪橇进行了一次奇妙的冬之旅，体验到了冬天带给我们的欢乐，也感受了用不同节拍演唱相同歌曲给我们带来的新感觉呢。（播放《铃儿响叮当》，学生们唱着出教室，带着满满的收获和喜悦） 作业布置 （1）用跳跃、有弹性的声音或优美、连贯的声音，分别演唱歌曲《铃儿响叮当》的三个段落，体会不同情绪的表现。 （2）根据歌曲的节奏和情感，用打击乐器为歌曲创作一段自己的伴奏，下节课展示。 学科网（北京）股份有限公司 $