2026届高三生物一轮复习课件一对相对性状的杂交实验

该高中生物学课件聚焦“基因的分离定律”核心考点，依据高考评价体系梳理实验材料选择、杂交实验设计、假说-演绎法应用、分离定律实质及验证等考查维度，通过近五年高考真题分析明确“假说-演绎法辨析”“分离定律实质理解”“遗传特例分析”等高频考点，构建系统复习框架。 课件亮点在于“真题溯源+题型突破+素养提升”策略，如以2024福建卷簇生稻遗传真题为例，运用“假说-演绎法”解析1:2:1性状分离比的实质，培养科学思维与探究实践素养。针对显隐性判断、概率计算等题型总结“杂交自交对比法”“配子概率模型”等技巧，特设易错点警示（如混淆自交与自由交配），助力学生高效突破考点，教师可据此实施精准复习指导。

一对相对性状的杂交实验 生物 大 一 轮 复 习 考点1 豌豆作为遗传实验材料的优点 1、选用豌豆做实验材料 3、将统计学方法引入对实验结果的分析 2、由一对相对性状到多对相对性状的研究 4、合理运用了假说—演绎法 1 孟德尔成功的原因： 豌豆用作遗传实验材料的优点 （1）豌豆-自花传粉、闭花受粉 自然状态下一般为纯种，实验结果可靠，容易分析。 （2）具有多对稳定的、易于区分的相对性状。 相对性状： 同种生物的同一性状的不同表现类型。 豌豆种子的形状 （3）子代数目多，便于进行统计分析 豌豆的高度 （4）生长周期短，花大，便于进行 人工异花授粉操作。 考点1 豌豆作为遗传实验材料的优点 拓展：其他材料 ①雌雄同株且为单性花，便于人工授粉； ②生长周期短，繁殖速率快； ③相对性状差别显著，易于区分观察； ④产生的后代数量多，统计更准确。 ①体型小，易于培养，繁殖快； ②染色体数目少； ③生长周期短，产生的后代多； ④具有易于区分的相对性状。 ①生长周期短 ②染色体数目少 ③产生籽粒多（每代数千粒） ①易饲养 ②产仔多、繁殖周期短 玉米 果蝇 拟南芥 小鼠 高频考点 高频考点 高频考点 人工异花传粉流程 时间:花蕊成熟前,花蕾期 雌蕊成熟时将另一植株的花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上 人工去雄 套袋 人工授粉 套袋 两次套袋的目的： 防止外来花粉的干扰 何时？对象？ 除去母本未成熟花的全部雄蕊 避免外来花粉的干扰 所有的传粉方式都一样吗? 目的：防止自花传粉 考点1 豌豆作为遗传实验材料的优点 4.交配类型的辨析及应用 自由交配：在一个有性生殖的生物种群中，任何一个雌性或雄性个体与任何一个异性个体交配的机会均等。 4.交配类型的辨析及应用 高茎 787高茎 ： 277矮茎 × P （亲代） F1 （子一代） F2 （子二代） 高茎 矮茎 × 3 ∶ 1 （杂交） （自交） 一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代显现出来的性状 一对相对性状的亲本杂交，杂种子一代未显现出来的性状 在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象 性状分离 显性性状 隐性性状 (1)观察现象,发现问题——实验过程 1.科学研究方法：假说—演绎法 子代出现亲本所没有的相对性状。 遗传因 成对 成单 生物体 遗传因子 随机结合 4 子 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 Dd dd D d 配子 高茎 矮茎 高茎 杂种子一代 矮茎 隐性纯合子 × 演绎推理—设计测交实验并预测结果 测交后代 d Dd dd (3)演绎推理、验证假说——对分离现象解释的验证 ①生物的性状是由遗传因子决定的。 ②体细胞中遗传因子成对存在。 ③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 ④受精时，雌雄配子的结合是随机的。 1 : 1 F1高茎 矮茎 dd Dd × 在得到的166株后代中，87株是高茎，79株是矮茎，这两种性状的分离比接近1∶1。孟德尔所做的测交实验的结果验证了他的假说。 事实： (3)演绎推理、验证假说——对分离现象解释的验证 分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 (4)得出结论——分离定律 演绎： 1 : 1 以观察和分析提出问题 为什么F1中没有矮茎？F2中又出现矮茎，并出现3：1的性状分离比？ 经推理和想象提出假说 遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在 遗传因子在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合 据假说进行演绎和推理 测交结果预测：性状分离比为1：1 实验检验演绎推理结论 实验结果完全符合！ 假说完全正确！ 假说—演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。 提醒：“提出假说”是在观察和分析的基础上提出问题以后，对提出的问题进行解释。 假说—演绎法 在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法，叫做假说—演绎法。 下列关于孟德尔豌豆一对相对性状的杂交实验及其解释，正确的是( ) A.孟德尔发现F2的高茎∶矮茎＝3∶1，这属于假说—演绎中的“假说”内容 B.F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离，这属于假说—演绎中的“演绎” 内容 C.F1产生配子时，显性遗传因子和隐性遗传因子彼此分离，是分离现象的本质 D.推断将F1与隐性个体测交，后代会出现两种性状且比例为1∶1，该过程属于 “验证” √ 提示：不同基因型的两朵花之间的传粉属于杂交。 2．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。 (　　) 提示：豌豆是闭花受粉，去雄应在豌豆开花前。 3．完成人工授粉后仍需套上纸袋以防自花受粉。 (　　) 1．两朵花之间的传粉叫作异花传粉，属于杂交。 (　　) 提示：授粉后套袋是防止其他植株花粉干扰。 × × × 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 4．“若F1产生配子时成对的遗传因子彼此分离，则测交后代会出现两种性状，且性状分离比接近1∶1”属于演绎推理内容。 (　　) 5．F1自交，其F2中出现矮茎豌豆的原因是性状分离。 (　　) 提示：F2产生矮茎豌豆的原因是等位基因分离和雌、雄配子的随机结合。 × √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 在一对相对性状的豌豆杂交实验中，孟德尔对豌豆进行了杂交、正反交、自交和测交的交配类型，针对孟德尔实验思考回答： (1)让F1自交的目的是什么？__________________________________ ___________________________________________________________。 判断亲代矮茎性状在遗传过程中是否消失 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 (2)F2中出现3∶1的分离比必须同时满足的条件包括______________ (①F1体细胞中各基因表达的机会相等；②F1形成的两种配子的数目相等且生活力相同；③雌雄配子结合的机会相等；④F2不同基因型的个体存活率相等；⑤等位基因间的显隐性关系是完全的；⑥观察的子代样本数目足够多)。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 提示：(1)判断亲代矮茎性状在遗传过程中是否消失　(2)②③④⑤⑥　(3)不是　“演绎”不等同于测交实验，前者只是推理过程，后者则是进行实验结果的验证 (3)测交实验过程________(填“是”或“不是”)假说—演绎法中的“演绎”过程，理由是__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 考向1　豌豆作遗传实验材料的优点及杂交实验 √ 1．(链接人教版必修2 P3图1-1)如图为以能稳定遗传的高茎和矮茎豌豆作为亲本进行的杂交实验。据图分析，说法不正确的是(　　) A．豌豆具有易于区分的性状是孟德尔选材成功的客观因素之一 B．图中高茎豌豆是母本 C．图中所示的过程是杂交实验，完 整的过程是去雄、套袋、传粉、再套袋 D．图中所结种子发育而成的植株出现性 状分离 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 D　[豌豆是自花传粉，而且是闭花受粉的植株，自然条件下一般都是纯种，豌豆后代数量多，且有多对易于区分的性状，这些都是豌豆用作遗传实验材料的优点，也是孟德尔选材成功的因素，A正确；图中对高茎豌豆的花进行了去雄操作，故其为母本，B正确；图中所示的过程是杂交实验，完整的过程是去雄、套袋、传粉、再套袋，套袋的目的是避免外来花粉的干扰，保证母本(高茎豌豆)所接受的花粉只来自父本(矮茎豌豆)，C正确；由题干信息可知，亲本高茎和矮茎豌豆均为纯种，二者杂交所结种子为杂种，发育而成的植株均表现为显性性状，D错误。] 考向2　一对相对性状的杂交实验及科学方法 2．(链接人教版必修2 P7科学方法)从假说—演绎法角度来分析孟德尔遗传实验过程，有关描述正确的是(　　) A．提出问题建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上 B．孟德尔所作假设的核心内容是“生物体能产生数量相等的雌雄配子” C．假说能解释F1自交产生3∶1分离比的原因，所以假说成立 D．测交实验的后代中有30株高茎豌豆和34株矮茎豌豆属于演绎推理 √ 第17讲　基因的分离定律 A　[提出问题建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验的基础上，A正确；一般生物体产生的雄配子数量远多于雌配子，B错误；假说能解释原因，但还需要设计实验验证假说是否正确，C错误；演绎推理是设计测交实验并预期测交结果，而不是测交实验结果，D错误。] 一、基因分离定律 1．细胞学基础(如下图所示) 考点2　基因分离定律及验证 同源染色体 等位 姐妹染色单体 相同 第17讲　基因的分离定律 23 2．分离定律的实质：____基因随__________的分开而分离。 3．作用时间：__________________。 4．研究对象 (1)进行有性生殖的生物。 (2)细胞核内染色体上的基因。 (3)一对________控制的相对性状的遗传。 等位 同源染色体 减数分裂形成配子时 等位基因 注意：原核生物、病毒、细胞质遗传及真核生物的无性生殖的遗传都 不遵循 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 24 2.分离定律的实质 (1)分离定律的实质、发生时间及适用范围 同源染色体 等位 姐妹染色单体 相同 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 等位基因 有性生殖 染色体 注意：原核生物、病毒、细胞质遗传及真核生物的无性生殖的遗传都 不遵循 (2)分离定律实质与各种比例的关系 3∶1 1∶1 1∶1 1∶1 等位基因随同源染色体 1∶1 Dd D d 杂合子 两 1∶1 花药 两 1∶1 (人教版必修2 P8 拓展应用T1)花粉鉴定法验证分离定律：用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻__________，____________________________，在__________下观察，若半数花粉呈________色，半数呈________色，说明F1产生了________种配子，即______________________。 提示：杂交　取F1花粉加碘液染色　显微镜　蓝黑　橙红　两　遗传因子发生了分离 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 3.分离定律的应用 (1)农业生产：指导杂交育种 ①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行_______ ___，直到__________________为止，即可留种推广使用。 ②优良性状为隐性性状：一旦出现就能_____遗传，便可留种推广。 ③优良性状为杂合子： 两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。 (2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止_________和进行_________提供理论依据。 连续自 交 不再发生性状分离 稳定 近亲结婚 遗传咨询 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 随机结合 考点3 性状分离比的模拟实验 该实验模拟孟德尔的哪个实验？ 杂合子Dd自交实验 两种彩球 充分混合 随机 组合 字母组合 1∶2∶1 3∶1 1.每个小桶内两种彩球的数量一定相等吗？ 2.甲、乙两个小桶内的小球数量一定相等吗? ？ 3．实验注意问题 (1)要____抓取，且每抓完一次将小球放回原小桶并搅匀。 (2)抓取小球前，一定要摇匀，抓取重复的次数______。 (3)两小桶内的小球数量____(填“可以”或“不可以”)不相同，每个小桶内两种颜色的小球数量______(填“可以”或“不可以”)不相同。 随机 足够多 可以 不可以 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 2．F2的表型比为3∶1的这一结果最能说明分离定律的实质。 (　　) 提示：测交实验结果为1∶1，最能说明分离定律的实质。 × √ 1．分离定律中的“分离”指的是同源染色体上的等位基因的分离。 (　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 × √ 3．F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为1∶1。 (　　) 提示：雄配子数一般远多于雌配子数。 4．分离定律是真核生物有性生殖过程中细胞核基因的遗传规律。 (　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 玉米是一种二倍体异花传粉作物，可作为研究遗传规律的实验材料。玉米籽粒的饱满与凹陷是一对相对性状，受一对等位基因控制。思考回答： (1)在一对等位基因控制的相对性状中，杂合子通常表现的性状是____________。 (2)现有在自然条件下获得的一些饱满的玉米籽粒和一些凹陷的玉米籽粒，若要用这两种玉米籽粒为材料验证分离定律。写出两种验证思路及预期结果。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 提示：(1)显性性状　(2)①让两种玉米分别自交，若某些玉米自交后，子代出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。②让两种玉米分别自交，子代不发生性状分离，再让两种玉米进行杂交，F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。③让两种玉米杂交，如果F1都表现一种性状，再用F1自交，得到F2，若F2中出现3∶1的性状分离比，则可验证分离定律。④让两种玉米杂交，如果F1表现两种性状，且表现为1∶1的性状分离比，则可验证分离定律 第17讲　基因的分离定律 考向1　分离定律的实质和验证 1．(2024·湖南名校联考)某植物花色的红花(D)对白花(d)为显性，基因型为Dd的植株分别进行自交和测交。下列分析正确的是(　　) A．若自交后代中红花∶粉花∶白花＝1∶2∶1，说明花色遗传不遵循遗传定律 B．若含D基因的花粉有一半不育，则测交实验的正反交后代中白花的比例相等 C．若自交后代中基因型与表型比例相同，则可能是基因型为DD的个体致死 D．若测交后代中基因型为dd的个体有1/4感病，子代花色表型比一定为4∶3 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 C　[若Dd的植株自交后代中红花∶粉花∶白花＝1∶2∶1，说明其形成两种配子，且雌雄配子随机结合，说明花色遗传遵循遗传定律，A错误。若含D基因的花粉有一半不育，Dd作父本时产生的配子比为D∶d＝1∶2，测交的结果为1∶2，白花占2/3；而Dd作母本时，产生的配子比为D∶d＝1∶1，测交后代比为1∶1，白花占1/2，则测交实验的正反交后代中白花的比例不相等，B错误。正常自交后代中基因型为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，表型为红花∶白花＝3∶1，若DD个体致死，基因型与表型比例都是2∶1，C正确。若测交后代中基因型为dd的个体有1/4感病，对白花的表型没有影响，子代花色表型比为1∶1，D错误。] 第17讲　基因的分离定律 2．(链接人教版必修2 P8拓展应用T1变式)水稻(雌雄同花)的花粉长形(T)和花粉圆形(t)为一对相对性状，非糯性(B)和糯性(b)为另一对相对性状，其中非糯性花粉中所含的淀粉遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的淀粉遇碘变橙红色。若不考虑突变和染色体互换，回答下列问题。 (1)正常情况下，纯种的花粉长形水稻和纯种的花粉圆形水稻杂交，取F1花粉，在显微镜下可观察到长形花粉数目∶圆形花粉数目约为___________________________________________________________，原因是__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 (2)用纯种非糯性水稻与糯性水稻杂交得F1，在观察F1减数分裂时，基因B都用红色荧光标记，基因b都用蓝色荧光标记，______个红色荧光点和______个蓝色荧光点分别移向两极，可作为基因分离定律的直观证据。 [答案]　(1)1∶1　F1水稻细胞中含有一个控制花粉长形的基因和一个控制花粉圆形的基因，F1产生配子时，控制花粉长形基因与控制花粉圆形基因彼此分离，分别进入不同的配子中　(2)2　2 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 考向2　性状分离比的模拟实验 3．(链接人教版必修2 P6探究·实践)用甲、乙两个桶及两种不同颜色的小球进行“性状分离比的模拟实验”，下列叙述正确的是(　　) A．甲、乙两桶中都有两种不同颜色的小球， 一种颜色代表来自父方或母方 B．此实验需要重复多次，预期得到的结果为 AA∶Aa∶aa＝2∶1∶1 C．甲、乙两桶中的小球数量可以不相等 D．从甲、乙两桶中各抓取一个小球进行组合，该过程代表雌、雄配子的形成 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 C　[该实验中，甲、乙两桶中都有两种不同颜色的小球，一种颜色的小球表示一种配子，两个桶分别代表雌、雄生殖器官，A错误；此实验需要重复多次以减小实验误差，预期得到的结果为AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，B错误；由于雌、雄配子数量一般不等，因此甲、乙两桶中的小球数量可以不相等，但每个桶中A与a小球的数量一定要相等，C正确；从甲、乙两桶中各抓取一个小球进行组合，该过程代表受精时雌、雄配子的随机结合，D错误。] 第17讲　基因的分离定律 考向3　分离定律的实践应用 4．(链接人教版必修2 P8概念检测T2)人的褐眼对蓝眼为显性，某家庭的双亲皆为褐眼(B_ )，其甲、乙、丙三个孩子中，有一个孩子是收养的(非亲生孩子)。甲和丙为蓝眼(bb)，乙为褐眼。下列说法正确的是(　　) A．控制双亲眼睛颜色的基因是杂合的 B．控制孩子乙眼睛颜色的基因是杂合的 C．该夫妇生一个蓝眼男孩的概率是1/4 D．孩子乙是亲生的，孩子甲或孩子丙是收养的 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 A　[已知人的褐眼对蓝眼为显性(相关基因用B、b表示)，某家庭的双亲皆为褐眼(B_×B_)，他们有甲(bb)、乙(B_)和丙(bb)三个孩子，其中有一个孩子是收养的，但仍可根据甲或丙推断出双亲的基因型均为Bb，A正确；根据以上分析可知，孩子乙可能是杂合子也可能是纯合子，该夫妇生一个蓝眼男孩的概率是1/4×1/2＝1/8，B、C错误；三个孩子只有一个非亲生，甲、丙为蓝眼，其中至少一个为亲生，但不能确定甲、乙、丙哪一个为非亲生的，D错误。] 第17讲　基因的分离定律 5．(链接人教版必修2 P14拓展应用T3变式)人的双眼皮和单眼皮是由一对等位基因控制的相对性状。某校的研究性学习小组调查了人类眼睑的遗传情况，其中有一对都是双眼皮的年轻夫妇，男方的父亲是单眼皮，女方的妹妹也是单眼皮，但女方双亲都是双眼皮。这对年轻夫妇中女方是单眼皮基因携带者的概率及他们所生女孩是单眼皮的概率分别是(　　) A．1/2　1/12　　　　 B．1/2　1/6 C．2/3　1/6 D．2/3　1/12 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 C　[假设单眼皮、双眼皮这对相对性状是由基因A/a控制的，根据题意“女方的妹妹也是单眼皮，但女方双亲都是双眼皮”可判断，单眼皮是隐性性状且相关基因位于常染色体上，女方表现为双眼皮，则女方的基因型为Aa的概率是2/3。这对双眼皮夫妇中男方的父亲是单眼皮，所以男方的基因型为Aa；因此，这对双眼皮夫妇所生女孩是单眼皮(aa)的概率是2/3×1/4＝1/6，C符合题意。] 第17讲　基因的分离定律 体验真题　感悟高考 · 有章可循 √ 1．(2022·浙江1月卷)孟德尔杂交实验成功的重要因素之一是选择了严格自花受粉的豌豆作为材料。自然条件下豌豆大多数是纯合子，主要原因是(　　) A．杂合子豌豆的繁殖能力低 B．豌豆的基因突变具有可逆性 C．豌豆的性状大多数是隐性性状 D．豌豆连续自交，杂合子比例逐渐减小 第17讲　基因的分离定律 46 D　[豌豆在自然状态下只能进行自交，野生豌豆经过连续数代严格自花受粉后，纯合子比例增大，杂合子比例逐渐减小。] 第17讲　基因的分离定律 √ 2．(2021·湖北卷)浅浅的小酒窝，笑起来像花儿一样美。酒窝是由人类常染色体的单基因所决定，属于显性遗传。甲、乙分别代表有、无酒窝的男性，丙、丁分别代表有、无酒窝的女性。下列叙述正确的是(　　) A．若甲与丙结婚，生出的孩子一定都有酒窝 B．若乙与丁结婚，生出的所有孩子都无酒窝 C．若乙与丙结婚，生出的孩子有酒窝的概率为50% D．若甲与丁结婚，生出一个无酒窝的男孩，则甲的基因型可能是纯合的 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 B　[假设有酒窝、无酒窝这对相对性状是由基因A/a控制的，结合题意可知，甲为有酒窝男性，基因型为AA或Aa，丙为有酒窝女性，基因型为AA或Aa，若两者均为Aa，则生出的孩子基因型可能为aa，表现为无酒窝，A错误。乙为无酒窝男性，基因型为aa，丁为无酒窝女性，基因型为aa，两者结婚，生出的孩子基因型均为aa，表现为无酒窝，B正确。乙为无酒窝男性，基因型为aa，丙为有酒窝女性，基因型为AA或Aa，两者婚配，若女性基因型为AA，则生出的孩子均表现为有酒窝；若女性基因型为Aa，则生出的孩子有酒窝的概率为50%，C错误。甲为有酒窝男性，基因型为AA或Aa，丁为无酒窝女性，基因型为aa，生出一个无酒窝的男孩aa，则甲的基因型只能为Aa，是杂合子，D错误。] 第17讲　基因的分离定律 3．(2024·福建卷)簇生稻具有多稻粒着生成簇的特点。为确定调控簇生表型的基因，我国科研人员用叠氮化钠(NaN3)处理簇生稻(三粒一簇)种子，获得大量诱变株(M1)，并从M1自交后代M2中筛选出2个非簇生稻突变体株系开展相关研究，最终确定BRD3基因参与调控簇生表型，部分流程如图所示。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 回答下列问题： (1)用NaN3处理簇生稻种子的目的是______________。M2的突变株中仅筛选出2个非簇生稻突变体株系，说明基因突变具有__________________特点。 (2)将筛选出的非簇生稻和簇生稻杂交，获得F1均为弱簇生稻(两粒一簇)，F1自交获得F2。若将F1弱簇生稻与非簇生稻杂交，后代的表型及比例是______________________________。 提高突变率 随机性和不定向性 弱簇生稻∶非簇生稻＝1∶1 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 (3)已知花梗中的油菜素甾醇含量调控稻粒着生性状的形成。非簇生稻突变株中，BRD3蛋白失活。在稻穗发育阶段，非簇生稻突变株花梗中的油菜素甾醇含量显著高于簇生稻。推测BRD3蛋白在水稻簇生表型形成中的作用机制是___________________________________________________________________________________________。 在稻穗发育阶段，BRD3蛋白使花梗中油菜素甾醇含量降低，导致簇生表型形成 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 结合该机制分析F2性状分离比是1∶2∶1，而不是3∶1的原因是______________________________________________________________________________________________________________________。 杂合子具有部分正常的BRD3蛋白，使其花梗中的油菜素甾醇含量介于簇生稻和非簇生稻之间，导致弱簇生表型出现 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 (4)一般情况下水稻穗粒数和粒重之间呈负相关。本研究发现簇生稻穗粒数增多，但粒重与非簇生稻基本相同。综合上述信息，提出一种利用该簇生稻提高其他品系水稻产量的思路_____________________________________________________________________________。 用该簇生稻与其他水稻品系进行杂交育种，将簇生表型引入其他品系 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 [解析]　(1)用NaN3处理簇生稻种子的目的是提高突变率，M2的突变株中仅筛选出2个非簇生稻突变体株系，说明基因突变具有随机性和不定向性特点。(2)设控制簇生性状的基因用B、b表示，F1自交获得F2，F2中弱簇生稻∶非簇生稻∶簇生稻＝2∶1∶1，说明弱簇生稻的基因型为Bb，非簇生稻的基因型为bb，簇生稻的基因型为BB，若将F1弱簇生稻与非簇生稻杂交，即Bb×bb，后代的表型及比例是弱簇生稻∶非簇生稻＝1∶1。 第17讲　基因的分离定律 (3)在稻穗发育阶段，非簇生稻突变株花梗中的油菜素甾醇含量显著高于簇生稻，则BRD3蛋白在水稻簇生表型形成中的作用机制是在稻穗发育阶段，BRD3蛋白使花梗中油菜素甾醇含量降低，导致簇生表型形成。杂合子具有部分正常的BRD3蛋白，使其花梗中的油菜素甾醇含量介于簇生稻和非簇生稻之间，导致弱簇生表型出现，因此F2性状分离比是1∶2∶1，而不是3∶1。(4)簇生稻穗粒数增多，但粒重与非簇生稻基本相同，利用该簇生稻提高其他品系水稻产量的思路为：用该簇生稻与其他水稻品系进行杂交育种，将簇生表型引入其他品系。 第17讲　基因的分离定律 第18讲　基因分离定律的题型突破 必修2　遗传与进化 第四单元　遗传的基本规律 第17讲　基因的分离定律 题型1　显、隐性性状的判断与探究 1．根据子代表型判断显隐性 第17讲　基因的分离定律 2．根据遗传系谱图判断显隐性 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 3．设计杂交实验判断显隐性 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 突破训练 1．(2024·云南玉溪期末)下列4组杂交实验中，每对相对性状由一对等位基因控制且不存在致死现象。不能判断显隐性关系的是(　　) 选项 实验过程 实验现象 结论 A 盘状南瓜与球状南瓜杂交 子代只有盘状南瓜 盘状南瓜是显性性状 B 非甜玉米自花传粉 子代出现甜玉米 非甜玉米是显性性状 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 选项 实验过程 实验现象 结论 C 白花豌豆与红花豌豆杂交 子代白花豌豆∶红花豌豆＝1∶1 白花豌豆是显性性状 D 取一株糯性玉米成熟的花粉，用碘液进行检测 约50%的花粉显蓝色、约50%的花粉显棕红色 糯性玉米是显性性状 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 C　[盘状南瓜与球状南瓜杂交，子代只有盘状南瓜，说明盘状南瓜是显性性状，A正确；玉米为雌雄同株异花植物，非甜玉米自花传粉，子代出现甜玉米，“无中生有”为隐性，说明甜玉米为隐性性状，非甜玉米是显性性状，B正确；白花豌豆与红花豌豆杂交，子代白花豌豆∶红花豌豆＝1∶1，相当于测交实验，不能判断显隐性关系，C错误；取一株糯性玉米成熟的花粉，用碘液进行检测，结果显示约50%的花粉显蓝色、约50%的花粉显棕红色，说明糯性玉米为杂合子，杂合子表现为显性性状，说明糯性玉米是显性性状，D正确。] 第17讲　基因的分离定律 2．玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料，通过实验判断该相对性状的显隐性。请回答下列问题： (1)甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，分别单独隔离种植，观察子一代性状。若子一代发生性状分离，则亲本为________性状；若子一代未发生性状分离，则需要______________________________________________________________________________________________________________________________。 显性 分别从子代中各取出等量若干玉米种子，种植、杂交、观察其后代叶片性状，表现出的叶形为显性性状，未表现出的叶形为隐性性状 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 (2)乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒，种植、杂交、观察子代性状，预测实验结果及得出相应结论：______________________________________________________________________________________________________________________。 若后代只表现一种叶形，该叶形为显性性状，另一种叶形为隐性性状；若后代既有常态叶又有皱叶，则不能作出显隐性判断 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 [解析]　(1)甲同学利用自交法判断显隐性，若子代发生性状分离，则亲本性状为显性性状；若子代不出现性状分离，则亲本分别为显性纯合子和隐性纯合子，可再设置杂交实验判断，杂交后代表现出的性状为显性性状。(2)乙同学利用杂交实验判断显隐性，若杂交后代只表现出一种性状，则该性状为显性性状；若杂交后代同时表现两种性状，则不能判断显隐性关系。 第17讲　基因的分离定律 题型2　纯合子和杂合子的判断 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 提醒　鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当被测个体是动物时，常采用测交法；当被测个体是植物时，上述四种方法均可，其中自交法较简单。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 突破训练 3．(链接人教版必修2 P16选择题T2)番茄的紫茎对绿茎为完全显性。欲判断一株紫茎番茄是否为纯合子，下列方法不可行的是(　　) A．让该紫茎番茄自交　　 B．与绿茎番茄杂交 C．与纯合紫茎番茄杂交 D．与杂合紫茎番茄杂交 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 C　[紫茎为显性(假设控制该相对性状的基因为A、a)，令其自交，若为纯合子，则子代全为紫茎，若为杂合子，子代发生性状分离，会出现绿茎，A不符合题意。可通过与绿茎纯合子(aa)杂交来鉴定，如果后代都是紫茎，则是纯合子；如果后代有紫茎也有绿茎，则是杂合子，B不符合题意。与紫茎纯合子(AA)杂交，后代都是紫茎，故不能通过与紫茎纯合子杂交进行鉴定，C符合题意。能通过与紫茎杂合子(Aa)杂交来鉴定，如果后代都是紫茎，则是纯合子；如果后代有紫茎也有绿茎，则是杂合子，D不符合题意。] 第17讲　基因的分离定律 4．(链接人教版必修2 P8拓展应用)某农场养了一群马，马的毛色有栗色和白色两种，已知栗色和白色分别由基因B和b控制，正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马(M)，拟在一个配种季节里鉴定M是纯合子还是杂合子(就毛色而言)。下列有关配种方案及子代统计的分析，正确的是(　　) A．将M与一匹栗色母马杂交，若子代全为栗色马，则M为纯合子 B．将M与一匹白色母马杂交，若子代全为栗色马，则M为纯合子 C．让M与多匹白色母马杂交，若子代全是栗色马，则M为杂合子 D．让M与多匹白色母马杂交，若子代白色马∶栗色马＝1∶1，则M为杂合子 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 D　[已知栗色和白色分别由基因B和b控制，栗色公马(M)基因型可能是BB或Bb，将M与一匹栗色母马杂交，若子代全为栗色马，由于一匹母马一次只能生一匹小马，后代数量有限，则M可能为纯合子，也可能是杂合子，A错误；将M与一匹白色母马杂交，同样由于子代数量有限，若子代全为栗色马，则M可能为纯合子，也可能为杂合子，B错误；让M与多匹白色母马杂交，若子代全是栗色马，说明M只产生了一种含B的配子，则M是纯合子，C错误；让M与多匹白色母马杂交，若子代白色马∶栗色马＝1∶1，说明M产生了两种比例相同的配子，则M是杂合子，D正确。] 第17讲　基因的分离定律 题型3　亲子代基因型和表型的推断与探究 1．由亲代推断子代的基因型与表型(正推类型) 亲本组合 子代基因型及比例 子代表型 AA×AA AA 全为显性 AA×Aa AA∶Aa＝1∶1 全为显性 AA×aa Aa 全为显性 Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 显性∶隐性＝3∶1 Aa×aa Aa∶aa＝1∶1 显性∶隐性＝1∶1 aa×aa aa 全为隐性 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 2．由子代推断亲代的基因型(逆推类型) (1)基因填充法：根据亲代表型写出能确定的基因(如显性性状的基因型用A_表示，隐性性状的基因型为aa)，根据子代一对基因分别来自两个亲本推知亲代未知基因。 (2)隐性突破法(相关基因用A、a表示)：如果子代中有隐性个体，则亲代基因型中必定各含有一个基因a，然后根据亲代的表型作出进一步判断。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 (3)分离比判断法：根据分离定律中规律性比值直接判断(用基因A、a表示) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 突破训练 5．(链接人教版必修2 P4表1-1)豌豆花腋生和顶生是一对相对性状，受一对等位基因B、b控制，如表表示三组杂交实验及结果。下列分析错误的是(　　) 实验组合 亲本(性状)组合 后代性状及数量 花腋生 花顶生 一 花顶生×花顶生 0 804 二 花腋生×花腋生 630 207 三 花顶生×花腋生 295 290 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 A．豌豆花的腋生性状为显性性状 B．实验一后代中的花顶生豌豆的基因型都是bb C．实验三后代中的花腋生豌豆都是杂合子 D．实验二后代的花腋生豌豆中杂合子所占比例约为1/3 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 D　[实验二中亲本均为花腋生，但其后代中花腋生∶花顶生≈3∶1，可知豌豆花的腋生性状为显性性状，A正确；豌豆花的顶生性状为隐性性状，实验一后代中的花顶生豌豆的基因型都是bb，B正确；由实验三中后代性状及数量可知，实验三为测交实验，后代中的花腋生豌豆都是杂合子，C正确；由实验二后代中花腋生∶花顶生≈3∶1可知，实验二中两亲本的基因型均为Bb，即Bb×Bb→1BB∶2Bb∶1bb，后代的花腋生豌豆中杂合子所占比例约为2/3，D错误。] 第17讲　基因的分离定律 6．某植物的红花与白花是一对相对性状，且是由单基因(A、a)控制的完全显性遗传，现有一株红花植株和一株白花植株作实验材料，设计如表所示实验方案以鉴别两植株的基因型。下列有关叙述错误的是(　　) 选择的亲本及杂交方式 预测子代表型 推测亲代基因型 第一组： 红花自交 出现性状分离 ③ ① ④ 第二组： 红花×白花 全为红花 AA×aa ② ⑤ 第17讲　基因的分离定律 A．根据第一组中的①和④可以判断红花对白花为显性 B．③的含义是Aa C．②的含义是红花∶白花＝1∶1，⑤为Aa×aa D．①的含义是全为红花，④可能为AA √ 选择的亲本及杂交方式 预测子代表型 推测亲代基因型 第一组： 红花自交 出现性状分离 ③ ① ④ 第二组： 红花×白花 全为红花 AA×aa ② ⑤ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 A　[据表格可知，第一组中的①应为不发生性状分离(全为红花)，红花植株可能是显性纯合子(AA)也可能是隐性纯合子(aa)，故根据第一组中的①和④不可以判断红花对白花为显性，A错误，D正确；红花自交后代出现性状分离，说明红花对白花为显性，且亲本红花为杂合子Aa，B正确；②应为红花∶白花＝1∶1，为测交比例，故⑤为Aa×aa，C正确。] 第17讲　基因的分离定律 题型4　分离定律的概率计算(含自交和自由交配) 1．用经典公式或分离比计算 (1)概率＝×100% 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 (2)根据分离比计算 AA、aa出现的概率各是1/4，Aa出现的概率是1/2，显性性状出现的概率是3/4，隐性性状出现的概率是1/4，显性性状中杂合子的概率是2/3。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 2．根据配子概率计算 (1)先计算亲本产生每种配子的概率。 (2)根据题目要求用相关的两种(♀、♂)配子的概率相乘，即可得出某一基因型的个体的概率。 (3)计算表型概率时，将相同表型的个体的概率相加即可。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 3．自交的概率计算 (1)杂合子Dd连续自交n代(如图1)，杂合子比例为(1/2)n，纯合子比例为1－(1/2)n，显性纯合子比例＝隐性纯合子比例＝[1－(1/2)n]×1/2。纯合子、杂合子所占比例的坐标曲线如图2所示。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 (2)杂合子Aa连续自交且逐代淘汰隐性个体的概率计算：第一步，构建杂合子自交且逐代淘汰隐性个体的图解。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 第二步，依据图解推导相关公式。 杂合子Aa连续自交，其中隐性个体的存在对其他两种基因型的个体数之比没有影响，可以按照杂合子连续自交进行计算，最后去除隐性个体即可，因此可以得到：连续自交n代，显性个体中，纯合子的比例为(2n－1)/(2n＋1)，杂合子的比例为2/(2n＋1)。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 4．自由交配的概率计算 (2)自由交配问题的两种分析方法：如某种生物基因型AA占1/3， Aa占2/3，个体间可以自由交配，求后代中AA的比例。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 解法一：列举法 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 解法二：配子法 1/3AA个体产生一种配子A；2/3Aa个体产生两种数量相等的配子A和a，所占比例均为1/3，则A配子所占比例为2/3，a配子所占比例为1/3。 　　　　♀(配子)   ♂(配子)　　　　 2/3A 1/3a 2/3A 4/9AA 2/9Aa 1/3a 2/9Aa 1/9aa 由表可知：F1基因型的比例为AA∶Aa∶aa＝4/9∶4/9∶1/9＝4∶4∶1；F1表型的比例为A_∶aa＝8/9∶1/9＝8∶1。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 解法三：遗传平衡法 先根据“一个等位基因的频率＝它的纯合子基因型频率＋(1/2)杂合子基因型频率”推知，亲本中A的基因频率＝1/3＋1/2×2/3＝2/3，a的基因频率＝1－2/3＝1/3。然后根据遗传平衡定律可知，子代aa的基因型频率＝a基因频率的平方＝(1/3)2＝1/9，子代AA的基因型频率＝A基因频率的平方＝(2/3)2＝4/9，子代Aa的基因型频率＝2×A基因频率×a基因频率＝2×2/3×1/3＝4/9。子代表型及概率为8/9A_、1/9aa。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 突破训练 7．用基因型为Aa的小麦分别进行连续自交、随机交配、连续自交并逐代淘汰隐性个体、随机交配并逐代淘汰隐性个体，根据各代Aa基因型频率绘制曲线如图，下列分析错误的是(　　) A．曲线Ⅱ的F3中Aa基因型频率为0.4 B．曲线Ⅲ的F2中Aa基因型频率为0.4 C．曲线Ⅳ的Fn中纯合子的比例比上一 代增加(1/2)n+1 D．曲线Ⅰ和Ⅳ的各子代间A和a的基因 频率始终相等 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 C　[曲线Ⅱ是随机交配并淘汰aa的曲线，F2(1/2AA＋1/2Aa)随机交配以后，得到F3为9/16AA＋6/16Aa＋1/16aa，淘汰掉aa以后，比例是3/5AA＋2/5Aa，即Aa基因型频率为0.4，A正确；曲线Ⅲ是自交并淘汰aa的曲线，Aa自交得1/4AA＋1/2Aa＋1/4aa，淘汰掉aa后，则基因型比例是1/3AA＋2/3Aa，如果自交则其后代是1/3AA＋2/3(1/4AA＋1/2Aa＋1/4aa)，淘汰掉aa以后，得到的后代是3/5AA＋2/5Aa，Aa所占的比例是0.4，B正确；曲线Ⅳ是自交的结果，在Fn中纯合子的比例是1－(1/2)n，则比上一代Fn－1增加的数值是1－(1/2)n－[1－(1/2)n-1]＝(1/2)n，C错误；Ⅰ是随机交配的结果，Ⅳ是连续自交的结果，连续自交和随机交配这两者都不存在选择，所以不会发生A和a的基因频率改变，D正确。] 第17讲　基因的分离定律 第19讲　基因分离定律的遗传特例 必修2　遗传与进化 第四单元　遗传的基本规律 第17讲　基因的分离定律 题型1　分离定律中的致死现象 1．胚胎(或合子)致死(以亲代均为Aa为例) (1)若AA致死，子代Aa∶aa＝2∶1； (2)若aa致死，子代为AA和Aa，全为显性性状。 第17讲　基因的分离定律 2．配子致死：指致死基因在配子时期发生作用，从而不能形成有生活力的配子的现象。 如：a基因使雄配子致死，则Aa自交，只能产生一种成活的A雄配子、A和a两种雌配子，形成的后代有两种基因型AA∶Aa＝1∶1。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 突破训练 1．(2022·海南卷)匍匐鸡是一种矮型鸡，匍匐性状基因(A)对野生性状基因(a)为显性，这对基因位于常染色体上，且A基因纯合时会导致胚胎死亡。某鸡群中野生型个体占20%，匍匐型个体占80%，随机交配得到F1，F1雌、雄个体随机交配得到F2。下列有关叙述正确的是(　　) A．F1中匍匐型个体的比例为12/25 B．与F1相比，F2中A基因频率较高 C．F2中野生型个体的比例为25/49 D．F2中A基因频率为2/9 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 D　[根据题意“A基因纯合时会导致胚胎死亡”，且野生型个体(aa)占20%，匍匐型个体(Aa)占80%，则A的基因频率＝80%×1/2＝2/5，a的基因频率＝20%＋80%×1/2＝3/5，F1中AA＝2/5×2/5＝4/25，Aa＝2×2/5×3/5＝12/25，aa＝3/5×3/5＝9/25，由于A基因纯合时会导致胚胎死亡，所以F1中匍匐型个体(Aa)占12/25÷(12/25＋9/25)＝4/7，A错误；由于A基因纯合时会导致胚胎死亡，因此每一代都会使A的基因频率减小，即与F1相比，F2中A的基因频率较低，B错误；F1中Aa＝4/7、aa＝3/7，则产生的配子A＝4/7×1/2＝2/7、a＝5/7，F2中aa＝5/7×5/7＝25/49，由于AA＝2/7×2/7＝4/49(致死)，因此F2中aa＝25/49÷(1－4/49)＝5/9，C错误；F2中aa＝5/9、Aa＝4/9，因此F2中A的基因频率为4/9×1/2＝2/9，D正确。] 第17讲　基因的分离定律 2．(2024·海淀区检测)紫罗兰单瓣花和重瓣花是一对相对性状，由一对基因B、b决定。育种工作者利用野外发现的一株单瓣紫罗兰进行遗传实验，实验过程及结果如图。据此作出的推测，合理的是(　　) A．重瓣对单瓣为显性性状 B．紫罗兰单瓣基因纯合致死 C．缺少B基因的配子致死 D．含B基因的雄或雌配子不育 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 D　[由题图可知，P单瓣紫罗兰自交，后代(F1)出现性状分离，故单瓣对重瓣为显性性状，A错误；若紫罗兰单瓣基因纯合致死，则题中自交比例应为单瓣紫罗兰∶重瓣紫罗兰＝2∶1，与题意不符，B错误；若缺少B基因的配子致死，则后代中只有单瓣紫罗兰出现，C错误；若含B基因的雄或雌配子不育，则亲本单瓣紫罗兰(Bb)自交，亲本之一产生两种配子，比例为1∶1，而另一亲本只产生一种配子(b)，符合题意，D正确。] 第17讲　基因的分离定律 题型2　显性的相对性 显性的表现，是等位基因在环境条件的影响下，相互作用的结果，等位基因各自合成基因产物(一般是酶)控制着代谢过程，从而控制性状表现，由于等位基因的突变，使突变基因与野生型基因产生各种互作形式，因而有不同的显隐性关系。 比较项目 完全显性 不完全显性 共显性 杂合子表型 显性性状 中间性状 显性＋隐性 杂合子自交子代的性状分离比 显性∶隐性＝3∶1 显性∶中间性状∶隐性＝1∶2∶1 显性∶(显性＋隐性)∶隐性＝1∶2∶1 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 突破训练 3．萝卜的花色(红色、紫色和白色)由一对等位基因(A/a)控制。现选用紫花植株分别与红花、白花、紫花植株杂交，结果分别如图所示。下列相关叙述错误的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 A．白花个体基因型是aa，红花个体基因型是AA B．红花个体和白花个体杂交，后代全部是紫花个体 C．A/a位于一对同源染色体上，遵循基因分离定律 D．一紫花个体连续自交3代，得到的子代中红花个体所占的比例是7/16 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 4．(2024·四川成都树德中学期末)研究发现，人类的MN血型系统受常染色体上的等位基因LM和LN控制，LM和LN表现为共显性。共显性是指一对等位基因在杂合子状态时，两种基因的作用都能表现。下列有关叙述错误的是(　　) A．LM和LN位于一对同源染色体的相同位置上 B．LM和LN控制的性状无显隐性之分、无性别之分 C．人群中有关MN血型系统的基因型和表型各有3种 D．夫妇均为MN血型，其儿子是MN血型的概率为1/4 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 D　[LM和LN是常染色体上的等位基因，位于一对同源染色体的相同位置上，A正确；LM和LN是常染色体上的等位基因，故控制的性状与性别无关，LM和LN表现为共显性，杂合子状态时，两种基因的作用都能表现，故也无显隐性之分，B正确；人群中有关MN血型系统，LMLM表现为M血型，LNLN表现为N血型，LMLN表现为MN血型，基因型和表型各3种，C正确；夫妇均为MN血型，基因型均为LMLN，其儿子是MN血型的概率为1/2，D错误。] 第17讲　基因的分离定律 题型3　复等位基因 复等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上的等位基因有多个。复等位基因尽管有多个，但其在每个个体的体细胞中仍然是成对存在的，遗传时仍遵循分离定律，彼此之间有显隐性关系，表现特定的性状。最常见的如人类ABO血型的遗传，涉及三个基因——IA、IB、i，组成六种基因型：IAIA、IAi、IBIB、IBi、IAIB、ii。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 因为IA对i是显性，IB对i是显性，IA和IB是共显性，所以基因型与表型的关系如下表： 表型 A型 B型 AB型 O型 基因型 IAIA、IAi IBIB、IBi IAIB ii 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 突破训练 5．(2024·莱芜一中检测)某种小鼠的毛色有黄色、鼠色和灰色三种表型，由常染色体上的基因AX、AY、A控制，已知AX、AY、A互为等位基因，显隐性关系为AX>AY>A。用黄色小鼠与灰色小鼠交配，子一代出现黄色∶鼠色∶灰色＝2∶1∶1的表型及比例。下列说法错误的是(　　) A．基因AX、AY、A的根本区别是碱基的排列顺序不同 B．等位基因一般位于同源染色体的相同位置 C．黄色、鼠色和灰色分别由基因AX、A、AY控制 D．子一代中黄色小鼠为杂合子的比例为2/3 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 D　[基因AX、AY、A互为等位基因，根本区别是碱基的排列顺序不同，A正确；同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因，叫等位基因，所以等位基因一般位于同源染色体的相同位置，B正确；由题意“显隐性关系为AX>AY>A”可知，黄色小鼠与灰色小鼠交配，子一代的表型及比例为黄色∶鼠色∶灰色＝2∶1∶1，由此可知，杂交亲本的基因型分别为AXA、AYA，因此黄色、鼠色和灰色分别由基因AX、A、AY控制，其中子一代黄色小鼠均为杂合子，C正确，D错误。] 第17讲　基因的分离定律 6．(2021·湖北卷)人类的ABO血型是由常染色体上的基因IA、IB和i(三者之间互为等位基因)决定的。IA基因产物使得红细胞表面带有A抗原，IB基因产物使得红细胞表面带有B抗原。IAIB基因型个体红细胞表面有A抗原和B抗原，ii基因型个体红细胞表面无A抗原和B抗原。现有一个家系的系谱图(如图)，对家系中各成员的血型进行检测，结果如表，其中“＋”表示阳性反应，“－”表示阴性反应。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 个体 1 2 3 4 5 6 7 A抗原抗体 ＋ ＋ － ＋ ＋ － － B抗原抗体 ＋ － ＋ ＋ － ＋ － 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 下列叙述正确的是(　　) A．个体5基因型为IAi，个体6基因型为IBi B．个体1基因型为IAIB，个体2基因型为IAIA或IAi C．个体3基因型为IBIB或IBi，个体4基因型为IAIB D．若个体5与个体6生第二个孩子，该孩子的基因型一定是ii √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 A　[个体5只含A抗原，个体6只含B抗原，而个体7既不含A抗原也不含B抗原，则个体7的基因型为ii，故个体5的基因型只能是IAi，个体6的基因型只能是IBi，A正确；个体1既含A抗原又含B抗原，说明其基因型为IAIB，个体2只含A抗原，但个体5的基因型为IAi，所以个体2的基因型只能是IAi，B错误；个体3只含B抗原，个体4既含A抗原又含B抗原，而个体6的基因型只能是IBi，故个体3的基因型只能是IBi，个体4的基因型是IAIB，C错误；个体5的基因型为IAi，个体6的基因型为IBi，故二者生的孩子基因型可能是IAi、IBi、IAIB、ii，D错误。] 第17讲　基因的分离定律 题型4　从性遗传和限性遗传 1．从性遗传 从性遗传是指由常染色体上基因控制的性状在表型上受个体性别影响的现象，这种现象主要通过性激素起作用。如男性秃顶的基因型为Bb、bb，女性秃顶的基因型只有bb。但注意：从性遗传和伴性遗传的表型虽然都与性别有密切的联系，但它们是两种截然不同的遗传方式——伴性遗传的基因位于性染色体上，而从性遗传的基因位于常染色体上，后者基因在传递时并不与性别相联系，这与位于性染色体上基因的传递有本质区别。从性遗传的本质为表型＝基因型＋环境条件(性激素种类及含量差异)。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 2．限性遗传 限性遗传是指常染色体或性染色体上的基因只在一种性别中表达，而在另一种性别完全不表达的遗传现象。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 突破训练 7．(2023·湖南永州三模)人类的秃顶和非秃顶由位于常染色体上的一对等位基因B和b控制，结合下表信息，相关判断错误的是 (　　) 项目 BB Bb bb 男 非秃顶 秃顶 秃顶 女 非秃顶 非秃顶 秃顶 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 A．秃顶的两人婚配，后代女孩可能为秃顶 B．非秃顶的两人婚配，后代女孩可能为秃顶 C．非秃顶男与秃顶女婚配，要想避免子代秃顶，选择生女孩 D．秃顶男与非秃顶女婚配，后代男孩和女孩均有可能为秃顶 √ 项目 BB Bb bb 男 非秃顶 秃顶 秃顶 女 非秃顶 非秃顶 秃顶 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 B　[秃顶的两人婚配，基因型有两种情况：Bb和bb、bb和bb，则后代女孩的基因型可能是Bb、bb，其中bb为秃顶，A正确；非秃顶的两人婚配，基因型有两种情况：BB和BB、BB和Bb，则后代女孩的基因型可能是BB、Bb，不可能为秃顶，B错误；非秃顶男BB与秃顶女bb婚配，后代基因型为Bb，男孩都秃顶，女孩都非秃顶，因此应该选择生女孩，C正确；秃顶男的基因型为Bb或bb，非秃顶女的基因型为Bb或BB，两者婚配产生的后代基因型可能为BB、Bb、bb，因此后代男孩和女孩均有可能为秃顶，D正确。] 第17讲　基因的分离定律 8．(2024·安徽卷)某种昆虫的颜色由常染色体上的一对等位基因控制，雌虫有黄色和白色两种表型，雄虫只有黄色，控制白色的基因在雄虫中不表达，各类型个体的生存和繁殖力相同。随机选取一只白色雌虫与一只黄色雄虫交配，F1雌性全为白色，雄性全为黄色。继续让F1自由交配，理论上F2雌性中白色个体的比例不可能是(　　) A．1/2　　　　　　　　 B．3/4 C．15/16 D．1 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 A　[由题意可知，控制白色的基因在雄虫中不表达，随机选取一只白色雌虫与一只黄色雄虫交配，F1雌性全为白色，假设白色对黄色为显性，相关基因用A/a表示，若亲代白色雌虫基因型为AA，黄色雄虫基因型为AA或Aa或aa。若黄色雄虫基因型为AA，则F1基因型为AA，F1自由交配，F2基因型为AA，F2雌性中白色个体的比例为1；若黄色雄虫基因型为Aa，则F1基因型为1/2AA、1/2Aa，F1自由交配，F2基因型为9/16AA、6/16Aa、1/16aa，F2雌性中白色个体的比例为15/16；若黄色雄虫基因型为aa，则F1基因型为Aa，F1自由交配，F2 第17讲　基因的分离定律 基因型为1/4AA、1/2Aa、1/4aa，F2雌性中白色个体的比例为3/4。若亲代白色雌虫基因型为Aa，则亲代黄色雄虫基因型只能为AA，F1基因型为1/2AA、1/2Aa，F1自由交配，F2基因型为9/16AA、6/16Aa、1/16aa，F2雌虫表现为白色的比例为15/16，假设白色对黄色为隐性，则亲代白色雌虫基因型为aa，满足要求的亲代黄色雄虫的基因型只有aa，则F1基因型为aa，F1自由交配，F2雌虫表现为白色的概率为1。综上所述，A符合题意。] 第17讲　基因的分离定律 题型5　母性效应 母性效应是指子代的某一表型受到母本基因型的影响，而和母本的基因型所控制的表型一样。因此正反交结果不同，但这种遗传不是由细胞质基因所决定的，而是由核基因的表达并积累在卵细胞中的物质所决定的。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 突破训练 9．(2024·河北邢台一中月考)椎实螺的旋纹遗传为母性影响，即正反交情况下，由于母体中核基因的某些产物积累在卵母细胞的细胞质中，使子代表型不由自身的基因型所决定而出现与母体表型相同的遗传现象。椎实螺的外壳旋转方向由一对核基因控制，右旋(D)对左旋(d)为显性。椎实螺为雌雄同体，既可异体受精又可自体受精。现有一只基因型为dd(♀)的左旋螺与基因型为DD(♂)的右旋螺进行异体受精，得到的F1均为左旋。下列说法错误的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 A．F1进行自体受精得到F2，其表型全为右旋 B．F1进行自体受精得到的F2中纯合子所占比例为1/2 C．F1进行自体受精得到的F2，F2自体受精得到F3的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝3∶2∶3，表型及比例为左旋∶右旋＝3∶1 D．一只左旋螺的自体受精后代全为右旋，则该左旋螺的基因型一定为Dd √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 C　[F1的基因型为Dd，决定的是右旋螺，其自体受精得到F2，其表型全为右旋螺，A正确；F1的基因型为Dd，自交后代基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，纯合子所占比例为1/2，B正确；F2基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，后代的表型是由母本的基因型决定的，所以F2自体受精后代表型及比例为右旋∶左旋＝3∶1，自体受精得到F3的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝(1/4＋1/2×1/4)∶(1/2×1/2)∶(1/4＋1/2×1/4)＝3∶2∶3，C错误；表现为左旋螺的个体，说明其母本的基因型为dd，该左旋螺一定含有d基因，该左旋螺的自体受精后代全为右旋，说明有一个D基因，则该左旋螺的基因型一定为Dd，D正确。] 第17讲　基因的分离定律 题型6　雄性不育 1．细胞核雄性不育：核基因控制的雄性不育，有显性核不育和隐性核不育，遗传方式符合孟德尔遗传定律。 2．细胞质雄性不育：表现为母体遗传、花粉败育和雌穗正常。可以被显性核恢复基因恢复育性。 3．核质互作不育型：是由核基因和细胞质基因相互作用共同控制的雄性不育类型。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 体验真题　感悟高考 · 有章可循 1．(2023·全国甲卷)水稻的某病害是由某种真菌(有多个不同菌株)感染引起的。水稻中与该病害抗性有关的基因有3个(A1、A2、a)；基因A1控制全抗性状(抗所有菌株)，基因A2控制抗性性状(抗部分菌株)，基因a控制易感性状(不抗任何菌株)，且A1对A2为显性，A1对a为显性、A2对a为显性。现将不同表型的水稻植株进行杂交，子代可能会出现不同的表型及其分离比。下列叙述错误的是(　　) 第17讲　基因的分离定律 129 A．全抗植株与抗性植株杂交，子代可能出现全抗∶抗性＝3∶1 B．抗性植株与易感植株杂交，子代可能出现抗性∶易感＝1∶1 C．全抗植株与易感植株杂交，子代可能出现全抗∶抗性＝1∶1 D．全抗植株与抗性植株杂交，子代可能出现全抗∶抗性∶易感＝2∶1∶1 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 A　[全抗植株与抗性植株，有六种交配情况：A1A1与A2A2或A2a交配，后代全是全抗植株；A1A2与A2A2或A2a交配，后代全抗∶抗性＝1∶1；A1a与A2A2交配，后代全抗∶抗性＝1∶1；A1a与A2a交配，后代全抗∶抗性∶易感＝2∶1∶1，A错误。] 第17讲　基因的分离定律 2．(2023·海南卷)某作物的雄性育性与细胞质基因(P、H)和细胞核基因(D、d)相关。现有该作物的4个纯合品种：①(P)dd(雄性不育)、②(H)dd(雄性可育)、③(H)DD(雄性可育)、④(P)DD(雄性可育)，科研人员利用上述品种进行杂交实验，成功获得生产上可利用的杂交种。下列有关叙述错误的是(　　) A．①和②杂交，产生的后代雄性不育 B．②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变 C．①和③杂交获得生产上可利用的杂交种，其自交后代出现性状分离，故需年年制种 D．①和③杂交后代作父本，②和③杂交后代作母本，二者杂交后代雄性可育和不育的比例为3∶1 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 D　[①(P)dd(雄性不育)作为母本和②(H)dd(雄性可育)作为父本杂交，产生的后代的基因型均为(P)dd，表现为雄性不育，A正确；②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变，即表现为稳定遗传，B正确；①(P)dd(雄性不育)作为母本和③(H)DD(雄性可育)作为父本杂交，产生后代的基因型为(P)Dd，为杂交种，自交后代会表现出性状分离，因而需要年年制种，C正确；①和③杂交后代的基因型为(P)Dd，②和③杂交后代的基因型为(H)Dd，若前者作父本，后者作母本，则二者杂交的后代为(H)_ _，均为雄性可育，不会出现雄性不育，D错误。] 第17讲　基因的分离定律 突破训练 10．(2024·全国甲卷)袁隆平研究杂交水稻，对粮食生产具有突出贡献。回答下列问题。 (1)用性状优良的水稻纯合子(甲)给某雄性不育水稻植株授粉，杂交子一代均表现雄性不育；杂交子一代与甲回交(回交是杂交后代与两个亲本之一再次交配)，子代均表现雄性不育；连续回交获得性状优良的雄性不育品系(乙)。由此推测控制雄性不育的基因(A)位于__________(填“细胞质”或“细胞核”)。 细胞质 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 (2)将另一性状优良的水稻纯合子(丙)与乙杂交，F1均表现雄性可育，且长势与产量优势明显，F1即为优良的杂交水稻。丙的细胞核基因R的表达产物能够抑制基因A的表达。基因R表达过程中，以mRNA为模板翻译产生多肽链的细胞器是__________。F1自交子代中雄性可育株与雄性不育株的数量比为__________。 (3)以丙为父本与甲杂交(正交)得F1，F1自交得F2，则F2中与育性有关的表型有______种。反交结果与正交结果不同，反交的F2中与育性有关的基因型有______种。 核糖体 3∶1 1 3 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 第17讲　基因的分离定律 [解析]　(1)由题意可知，雄性不育株在杂交过程中作母本，在与甲的多次杂交过程中，子代始终表现为雄性不育，即与母本表型相同，说明雄性不育为母系遗传，即控制雄性不育的基因(A)位于细胞质中。(2)以mRNA为模板翻译产生多肽链即合成蛋白质的场所为核糖体。控制雄性不育的基因(A)位于细胞质中，基因R位于细胞核中，核基因R的表达产物能够抑制基因A的表达，则丙的基因型为A(RR)或a(RR)，雄性不育乙的基因型为A(rr)，子代细胞质来自母本，因此F1的基因型为A(Rr)，核基因R的表达产物能够抑制基因A的表达， 第17讲　基因的分离定律 因此F1表现为雄性可育，F1自交，子代的基因型及比例为A(RR)∶A(Rr)∶A(rr)＝1∶2∶1，因此子代中雄性可育株与雄性不育株的数量比为3∶1。(3)丙为雄性可育基因型，为A(RR)或a(RR)，甲也为雄性可育基因型为a(rr)，以丙为父本与甲杂交(正交)得F1，F1基因型为a(Rr)雄性可育，F1自交的后代F2可育，即F2中与育性有关的表型有1种。反交结果与正交结果不同，则可说明丙的基因型为A(RR)，甲的基因型为a(rr)，反交时，丙为母本，F1的基因型为A(Rr)，F2中的基因型及比例为A(RR)∶A(Rr)∶A(rr)＝1∶2∶1，即F2中与育性有关的基因型有3种。 第17讲　基因的分离定律 $