11 宝葫芦的秘密（第1课时）课件-2025-2026学年语文统编版三年级上册

该小学语文课件为三年级上册《宝葫芦的秘密（节选）》第1课时，聚焦生字词学习与课文整体感知。课堂以“宝葫芦探秘队员”任务驱动，通过初读解锁生字词、再读探寻秘密，构建从字词积累到文本理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，生字词学习通过分类（后鼻音、翘舌音）、多音字辨析（少、冲、系）及书写评价标准（同桌互评）强化规范运用，整体感知环节以小组合作探究王葆想得到宝葫芦的原因，培养分析归纳能力。采用任务驱动与合作探究法，既提升学生语言积累与逻辑思维，又为教师提供结构化教学方案，助力高效教学。

宝葫芦的秘密 （节选） 第1课时 同学们，今天我们将踏入“宝葫芦奇妙世界”，探索宝葫芦的秘密。为了成为合格的“宝葫芦探秘队员”，我们需要完成两项挑战任务 ： 任务一：初读课文，解锁生字词宝藏 任务二：再读课文，探寻宝葫芦的秘密 2 初读体会 任务一　初读课文，解锁生字词宝藏 　　1．自由朗读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。​ 2．尝试采用多种方式识记、理解生字新词。 初读要求 3 初读体会 读准字音 声 明 shēng míng 神 仙 shén xiān 普 通 pǔ tō ng 让 步 ràng bù 条 件 tiáo jiàn 指 甲 zhǐ jia 得 到 dé dào 衣 服 yī fu 所 以 suǒ yǐ 要 是 yào shi 同 学 tóng xué 可 怜 kě lián 最 好 zuì hǎo 科 学 kē xué 4 初读体会 认识生字 任务一　初读课文，解锁生字词宝藏 后鼻音 翘舌音 5 向 日 葵 宫 殿 6 少 多少 少先队员 多音字 shào shǎo 冲 冲压 chō ng chòng 冲刺 系 系鞋带 联系 xì jì 7 我会写 你最想提醒同学们注意哪些字的书写呢？ 8 式 最后不要多写一“撇”。 怜 我会写 不要漏掉末尾的“点”。 9 同学们拿出书写本描一个写两个。写完的同学，同桌相互评一评。 书写评价标准 评价内容 综合评价 书写正确 字体紧凑 书写美观 10 整体感知 任务二　再读课文，探寻宝葫芦的秘密 再次朗读课文，边读边思考：课文可以分为哪几个部分 ？ 朗读要求 11 回忆奶奶讲的宝葫芦的故事 整体感知 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑪ ⑫ ⑬ ⑭ ⑮ ⑯ ⑰ 自我介绍 12 整体感知 ⑱ ㉑ ⑲ ⑳ 幻想能够得到宝葫芦 13 整体感知 任务二　再读课文，探寻宝葫芦的秘密 小组合作探究，思考：主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦？ 合作探究 14 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 整体感知 神奇的宝葫芦能“要什么有什么” ⑯ 15 一直到我长大了，有时候还想起它来。我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。 我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长，上面顶着一个小脑袋，可怜巴巴的样儿，比谁的也比不上。我就又想到了那个宝贝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”可那只不过是幻想罢了。 可我总还是要想到它。那一天我和科学小组的同学闹翻了，我又想到了它。“要是我有那么一个葫芦，那……” 整体感知 用宝葫芦解决学习、生活上的困难 ⑲ ㉑ ⑳ 16 王葆想得到一个宝葫芦的原因： 神奇的宝葫芦能“要什么有什么” 用宝葫芦能解决学习、生活上的困难 17 这节课我们破解了生字密码，了解了宝葫芦的神奇故事。下节课我们将继续探秘王葆与宝葫芦的秘密！ 18 1．抄写本课要求会写的字。 2．用自己的话给家人讲一个宝葫芦的故事。 $