3.1《百合花》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《百合花》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册 1、 基础知识(A级) 阅读下面的文字,完成下面小题。 艺术源于生活又高于生活,虽然《百合花》里的人物事件并非真人真事, 甲 ,著名的苏中七战七捷之一,总攻海安的时间正是一九四六年的八月中秋。那时候,茹志鹃在总攻团的前线包扎所做战勤工作,战斗开始后,她负责记录那些牺牲的战士的姓名及单位,在这过程中不禁会设想他们的家庭亲友、他们生前的愿望,以及他们心中的秘密。 ①“百合花”这一意象有着丰富的意蕴,②将战争主题和人性审美意蕴巧妙结合起来,③连接了一场“婚礼”和一场“葬礼”。④茹志鹃通过“我”带有女性特征的细微观察,成功创造了一个憨厚、腼腆、英勇献身的小通讯员形象。⑤这部作品与传统意义上的革命文学有很大悬殊,具有诗化倾向。作品告诉我们:人性之美,可以如此有力量。纵然在战争中,谁也无法阻止一朵百合花的盛开。 茹志鹃(A),终于完成了小说《百合花》的创作,却两次被杂志社退稿,理由是“感情阴郁不能发表”。然而(B),《百合花》终于发表在《延河》杂志上。《百合花》写得实在是好,很多人(C)。茅盾先生曾这样评价《百合花》:“一如静夜的箫声初读似觉平凡,再读则从平凡处显不平凡了,三读以后则觉得深刻。”“这篇作品表明:表现庄严的主题,除了常见的慷慨激昂的笔调, 乙 。”“结构严谨,没有闲笔”“我以为这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意、也最使我感动的一篇。”《战争中的另类百合》的作者史晓玮认为:“《百合花》关注战争中人物心灵世界的变化,以另类的艺术展示视角、情感视角和审美视角,对革命战争和革命战士进行了另类的阐述,从而 丙 ”。 1.下列句子中的“实在”和文中加点处的“实在”,意义和用法相同的一项是( ) A.白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。 B.小伙子,你是个实在人。 C.别老指责他,他工作做得够实在啦! D.他说他懂了,实在并没有懂。 2.请在文中括号处依次填入恰当的成语。 3.文中画波浪线的语句有两处表述不当,请指出其序号并作修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。 4.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,不超过15个字。 5.革命文学也可以具有诗化特点,请结合茹志鹃的《百合花》,围绕“诗化”这一关键词写一文学短评,请写出你的短评思路。 阅读下面的文字,完成下面小题。 她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了,低声地说:“不要缝了。” 她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝。我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头…… 卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上。卫生员为难地说:“被子……是借老百姓的。” “是我的——”她气汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 6.下列选项中的省略号,与文中画横线句子中的省略号用法相同的是( ) A.或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我……”(《百合花》茹志鹃) B.我……我们全体担架队员给你挂匾!(《百合花》茹志鹃) C.“我刚才也是说的这几句话,她就是不借,你看怪吧!……”我赶忙白了他一眼,不叫他再说。(《百合花》茹志鹃) D.但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给他开的饭,两个干硬的馒头……(《百合花》茹志鹃) 7.对文中加点词语的理解,不正确的一项是( ) A.“瞟”无声胜有声,写出了新媳妇对“我”打扰她且不理解她的不快。 B.“夺”写抢被子的动作异常迅速,使人来不及防备,可以看出新媳妇的坚决。 C.“瞪”是对新媳妇眼神的刻画,写她对卫生员揭掉小战士身上被子的不满。 D.“嚷”既写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己,也表现了她悲痛的语气。 8.对下列句子所运用的修辞手法分析正确的一项是( ) A.“粪土当年万户侯”,“万户侯”比喻大军阀、大官僚。 B.“指点江山,激扬文字”运用了借代,江山代指国家,激扬文字指写出激浊扬清的文章。 C.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”运用了反问和拟人。 D.“才饮长沙水,又食武昌鱼”运用了对偶和借喻。 9.文中画波浪线的句子可以改写成:“我想拉开她以推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来羞涩地笑。”从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好? 2、 巩固提升(B级) 阅读下面的文字,完成下面小题。 茹志鹃创作颇丰。其中,她在1950年代后期至1960年代前期创作的作品,代表了她的早期作品中的成熟风貌,既展现了革命的理想与热情的主旋律,又表现了朴素而单纯的人性之美。 《百合花》是茹志鹃最受关注的小说,我们可以看到,在这一简单的情境中,蕴含了无限丰富的内容。在围绕百合花这一意象展开的叙事中,革命、战争与死亡的主题,以及爱、理解与纯洁的情感,都得到了诗意化的表现。茹志鹃称这篇小说是“没有爱情的爱情牧歌”,十分贴切。这篇小说虽然是革命历史题材,但仍是从人与人之间的关系出发。《百合花》中第一次借被子时的误解,以人与人真诚的相互关心、相互爱护为结果和前提。在这样一种纯真和纯善的背景下,误会的产生和解除通常是故事发展的核心,也是小说戏剧张力的来源。 茹志鹃的小说,是朴素而热情的诗,又是优美而安静的散文。在她的作品里,读者既可看到画的意境,也可听到音乐的韵律。 读茹志鹃的小说,就像茅盾所形容的那样:“《百合花》可以说是在结构上最细致严密,同时也是最富于节奏感的。它的人物描写也有特点;人物的形象是由淡而浓,好比一个人迎面而来,愈近愈看得清,最后,不但让我们看清了他的外形,也看到了他的内心。”而王安忆在《公共母题中的私人生活》中的解读,则更加切中创作者的本心:“她的写作几乎从开始起,就面对着如何处理一种紧张关系——个体与集体如何兼容并蓄、两相关照的问题,而这胶着状态,最后却也形成唯她独有的——以‘风格’论似有不足,说是‘世界观’又太重大,或者是心境吧!”这些阐释和判断,切中茹志鹃和她的小说中必须面对的问题,如个体与集体的关系,以怎样的声音、在怎样的尺度展开叙述。 茹志鹃总是精心塑造人物。她的小说中人物都十分鲜活,哪怕涉及重大事件,她也总是从具体的人物、从个体出发,关注人本身。因此在崇尚大题材的时代,她的小说虽看似不够宏大,却更加隽永。在茹志鹃看来,短篇小说有两种,一种是故事性强的,一种是故事简单的,后者正适合集中刻画人物。在刻画人物的过程中,也就是将思想与生活、思想与形象相结合,使得小说简单、凝练而丰富。“人物虽寥寥数笔,仍是个活人。”这是极高的评价。 其次,她非常注重女性视角。她的小说基本是以女性第一人称视角来观察,或者用第三人称的内聚焦,来深入女性人物的内心,展开叙事。因此,女性的温柔与良善,细致绵密,也渗透到人与人的关系中。她还特别注意到社会环境变化对女性的改造,以及女性在社会生活和家庭生活中的困境。这些既出于她对自身女性身份的感受,也依赖于她对女性命运的广泛的关心。 茹志鹃在写作时非常重视结构的严密。她也强调人物和故事的典型化。这种典型化不意味着刻板、教条,而是使小说更加凝练和深刻。在创作时,她总要一稿一稿地修改,一般写到四稿她才满意。正是因为经过这样缜密的修改,对必要的情节和不必要的情节有所取舍,也就是要解决结构的问题。只有缜密而完美的结构,才能保证人物描写的准确和故事叙述的利落,并展现为一种从容的笔调。 茹志鹃的小说含蓄内敛而韵味悠长。她的前期作品如《百合花》,以清新、俊逸著称,而后期的作品,如茅盾所说,呈现为一种静夜箫声般的风格。茹志鹃不仅擅长用景物描写烘托感情,也善于利用自然意象,无论是百合花、白杨树,还是《一支古老的歌》中一再出现的松花江,都具有一种古典的美感。在情感上,她也表现得温柔敦厚,不会对人物做太严厉的批评,故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾。当个人被时代裹挟着,集体与个人发生冲突时,她总是愿意深入到个体的内心,替他找出问题所在,给人物一个合适的位置。这并不是一种妥协,而是出于她内在的柔情和风骨。因此读她的小说,常常会被她的诗情吸引。 洪子诚在《中国当代文学史》中,将茹志鹃、孙犁等人的作品称为“革命的‘另类’记忆”,因其具有较多的抒情性,传达了更多的个人经验和审美情调。吴投文则把《荷花淀》和《百合花》这种有意识地避开正面描写战争、着重表现人物的内心和情感的小说,归纳为“战争诗化小说”。主流革命文学“浓烈、高亢、雄伟、奔放,具有阳刚之美”,战争诗化小说“柔和、雅致、清新、隽永,具有阴柔之美”“表现为一种牧歌性——一种迥异于田园式牧歌的战地牧歌”,具有独立的美学意义。在表面的革命话语下,“小说的艺术魅力在于里面深藏着一种永恒的使人莫名感动同时感伤的东西”。其实,在茹志鹃并不涉及战争的小说中,也存在这样一种生活的诗意,与革命(进步)的紧张状态之间的对比。茹志鹃的小说,一方面仍是在革命传统、在革命历史小说的话语之中,歌颂革命的成果,暴露革命存在的问题;另一方面,又有别于主流的叙述方式,意蕴悠长,常常溢出革命的框架。比如她诗意的语言,对《红楼梦》等古典美学的吸收,展现的人性美和人情美,就拥有超越时代的意义。 正是在叙事的不断实践中,典型性和抒情性成为小说的两股力量。只有当两者相互交错、交融,成为有机的整体时,单纯朴素的现实需求和简单澄净的美学追求,才会形成一个完整的表意空间和文学景象。 (摘编自叶端《理想和诗意的探寻——论茹志鹃的短篇小说创作》) 1.下列对文本内容的理解,正确的一项是( ) A.《百合花》用第三人称的内聚焦,展现了革命、战争与死亡的主题,以及爱、理解与纯洁的情感,使小说具有诗意化的表现。 B.茹志鹃的小说往往具有画的意境和音乐的韵律,既是朴素而热情的诗,又是优美而安静的散文,读者常常会被她的诗情吸引。 C.茹志鹃认为故事性强的文章不适合集中刻画人物,而故事简单的文章则适合集中刻画人物,能将思想与生活、形象相结合。 D.茹志鹃前期的作品呈现为一种静夜箫声般的风格,而后期作品以清新、俊逸著称,她的小说总是精心塑造人物,使人物十分鲜活。 2.关于茹志鹃小说的特点,下列说法不正确的一项是( ) A.茹志鹃的小说注重女性视角,或以女性第一人称视角来观察,或用第三人称的内聚焦,来深入女性人物的内心,让女性的温柔与良善渗透到人与人的关系中。 B.茹志鹃重视小说结构的严密,强调人物和故事的典型化,她在创作时总要一稿一稿地修改,一般写到四稿才满意,典型化使小说更加凝练和深刻。 C.茹志鹃的小说含蓄内敛,韵味悠长,她擅长用景物描写烘托感情,也善于利用自然意象,如百合花、白杨树、松花江等,具有一种古典的美感。 D.茹志鹃小说的故事结局有时对人物进行严厉的批评,以悲剧收尾,从而引发读者对社会和人性的深刻思考,同时她在情感上也表现得温柔敦厚。 3.根据文本内容,下列推断正确的一项是( ) A.茹志鹃的小说在崇尚大题材的时代因不够宏大而难以隽永,但她总是从具体的人物、从个体出发,关注人本身,这使她的小说具有独特的价值。 B.之所以茹志鹃的小说具有深刻的内涵,是因为她既能处理好个体与集体的关系,又能关注个体,在创作中注重从人与人之间的关系出发。 C.茹志鹃的小说“柔和、雅致、清新、隽永”,具有独立的美学意义,与“浓烈、高亢、雄伟、奔放”的主流革命文学的阳刚之美形成对照。 D.茹志鹃的小说超越时代的意义主要在于其对革命成果的歌颂和对革命问题的暴露,其次在于其诗意的语言以及展现的人性美和人情美等。 4.茅盾认为《百合花》“在结构上最细致严密,同时也是最富于节奏感的”,请结合材料具体分析。 5.洪子诚将茹志鹃、孙犁等人的作品称为“革命的‘另类’记忆”,请结合文本分析其“另类”之处。 三、拓展迁移(C级) 阅读下面的文字,完成下面小题。 路标 茹志鹃 没有,没有,没有石子,没有草棍,没有树枝,更没有白粉,没有任何一点路标的痕迹。 没有人,没有一个人。灰蒙蒙的天,灰蒙蒙的地,在这灰蒙蒙的天地当中,只有自己,站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声,就这么“喂”地喊一声。这里没有人,只是喊给自己听,壮壮胆,解解怯,泄泄闷,他要世界活着,自己活着。 但是,不能喊,不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北的,他是向北走的。走了有三小时,也许四小时。走了四十里,也许是五十里。应该到铁路了,也许站在铁路的边边上了? 停住脚,沉住气。再看一看,再听一听,只要点点与人有关的东西,一缕烟,一个脚印,一丝灯光……那么,一切就有希望。自己,自己背上的档案,那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹,咯着血的老邹,只有自己知道他躺在什么地方。 没有,一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水,乘着无月无星的夜,毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路?”伍原在心里跟自己商量着。 “不,方向是对的。在接近敌区时,是不做路标的。” “那么,现在已经接近敌区了?” “肯定,快到铁路了。” “那就快走!不能停留。”顿时,伍原感觉在这灰蒙蒙的后面,有什么东西活动了起来,无数隐蔽的眼睛,冰冷的枪口,潜伏的危机。但是,往哪里走呢? 棉衣已经湿得贴在了胸口,背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚,听天由命地坐到地上,泪水便像决了的堤。 可是,慢!那是什么?好像冥冥中有神,不,鬼!鬼火? 远远的,贴在地上,就那么一小点,一小点儿黄黄的光,不飘忽,不闪烁。伍原不敢眨眼,屏息静气,站起身,啊!一站起,它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢!荧荧的,黄黄的,小小的一点。在呢!在呢!伍原小心翼翼地,敏捷地,他不知哪里来的这份力气,竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的,自己再不是孤独的,部队就在前面,档案当然会安然无恙地交给指导员,老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光,明天,包含着一切的明天,这不飘忽,不闪烁,小如绿豆似的光! 有人了!找到人了!我到底找到老乡啦!“老乡!”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫,却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡!老乡!”他连连地又叫了两声。一半是为了需要,一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的,没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前,从高粱缝隙里看到,里面确确实实有一个人,一个老乡。他背对着棚口,席地坐着,正就着一盏油灯,低着头,紧张而有力地做着什么。 “老乡!”伍原稍稍放大了声音,那人依然低了头,急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来,他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去,正伸手想拉他一把,突然之间这聋人像背后长着触角,敏捷地跳起,把灯吹灭,然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉,两臂一伸,把他的腿抱住了。那个人也不作声,就在伸手不见五指的矮棚里,和伍原扭打起来。伍原不肯还手,一边抵挡着,一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见,可还是大叫着:“老乡!老乡!” 这个人却毫不理会,只是“唔唔”地叫着,挣出手来进行袭击。 伍原绝望了,这个人不但聋,还不能说话。伍原只得利用背上的重量,把他牢牢地揿在地上,但不知怎么才能让他明白自己是共产党,是野战军。伍原捉住哑巴的一只手,把它贴到自己帽子上,想让他明白,这不是国民党的大盖帽,这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解,他死死捏紧拳头,硬勾着肘子,不肯就范,后来又忽然利用这个机会,迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急,痛,头昏,眼前金星直冒,浑身大汗淋漓,不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极,手脚发软,不住地冒汗。却不知怎么,他流下了眼泪,好像刚才在路上没来得及流完的泪水,一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上,大哭了起来,为自己,为前面走不完的路,为小榕,为老邹,也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然,伍原觉得有只手,轻轻地摸索着自己的头,自己的帽子,自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来,那一只手还拍着伍原的肩,一边挣扎着要起来。伍原松了手,但说不清为什么,人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来,匆忙地摸了火镰打着,点上了灯,上上下下地打量着伍原。猛然,他似乎省悟了什么,双手直向棚外挥动,又急急地拿起灯,拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯,一手直指东北方向,然后做了个正步走的姿势,一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头,然后敬礼,然后回身走去。 伍原走上大路,回头望望,那一星豆子似的灯光,不飘忽,不移动,像是镶嵌在夜空当中。 夜空下的世界,依然斗转星移。 (有删改) 1.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( ) A.“灰蒙蒙的天,灰蒙蒙的地,在这灰蒙蒙的天地当中……”灰蒙蒙的环境为后文情节的发展提供了背景,又烘托出伍原此刻找不到方向、又不见人迹的迷茫无助的心情。 B.为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送给部队,八路军战士伍原虽然在行进途中迷路了,但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 C.伍原看到了一个老乡,迫不及待地想伸手拉住,老乡却“敏捷地跳起,把灯吹灭,然后转身想跑”,这使小说的情节有了波澜。 D.老乡虽然既听不见又不会说话,但内心明亮,当他知道了伍原的身份,最终为伍原指引了部队前进的方向。 2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.本文叙述聋哑“老乡”为迷路的八路军战士伍原指路的故事,《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事,二者都刻画了小人物平凡而伟大的形象。 B.小说开头“没有”一词反复出现,强调了没有任何“路标”的迹象出现,这与标题形成反差,吸引了读者的阅读兴趣。 C.本文与《百合花》都善用细节描写刻画人物形象,如老乡“一手擎着灯,一手直指东北方向”,小通讯员“肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘”。 D.本文与《百合花》都是战争题材的作品,均以惊心动魄的情节冲突取胜,笔调简明朴实,语言充满诗情画意,体现茹志鹃小说散文化的写作风格。 3.本文标题与《百合花》的标题各有什么象征意义,试结合小说内容加以概括。 4.小说划波浪线句子,每次写伍原流泪的原因和心情都不一样,请结合文本概述,并说明每次写流泪的作用。 阅读下面的文字,完成下面小题。 同志之间(节选) 茹志鹃 文工团要一分为两,各随部队出发,于是我们炊事房也就要暂时分分家。我这个才提拔的女上士,暂时就任事务长。我这边分到了老朱和老张两个。可是,临出发前,领导说炊事房工作忙、人太少,又临时派了一个同志来帮忙。 你道来的是谁,原来是团部通讯员小周,他跳跳蹦蹦地跑了来,嘴里唱着自己改编了的歌:“月光下,有人找你谈话————原来是你的妈妈……”我知道他人虽小,完成任务却十分坚决,是个好小鬼、好同志。但是,他们三个人凑到一起……①我,我说不上这关系有多么复杂、多么难以处理了。 要把这关系闹清楚,话得从小周说起。全团的同志都喜欢他,他和同志的关系也都很好,但他对炊事房老张的感情,却又和一般同志不同,关系特别亲密。老张对小周更是无微不至:从把着手教他打腿开始,一直到政治思想,都顾得周周到到。但老朱常看不惯老张的做法。他对老张说“人要成真金,就要放到火里去炼。你呢!偏要给他搭凉棚,造暖房。”小周也咬定老朱对自己抱了成见,再也解不开这个疙瘩。这晚上,走到半夜,队伍前面传下了“肃静”“不许掉队”的口令。因为这公路两头,四五里的地方就是敌人。可是在过公路以前,队伍蹚了一条河,在过河以后,我发现老朱不见了。团部说,不能留人联络。 他一掉队,尤其在这样一个紧要关头上掉了队,大家都有些担心,不过能够安慰大家的是,老朱知道今天行军的路线和宿营地点,顶多他迟到一些。 到了宿营地了。又来了紧急通知,部队要立即出发。我一听愣了,老张正在挑水,把水桶一放,木鸡似的站住了,半晌才说:“老朱怎么办?” 小周在解背包,这时悄悄地坐下,也没做声,两眼只是盯着忽闪忽闪的灯火。我考虑了一下,便到团部请示。团部表示部队立即有军事行动,不能派人等他,更不能把行动地点留下。老朱能不能回来,只有靠他自己了。 第二天晚上,小周不知哪里去了,后来一个老乡说,有个小同志出村去了。老张含着泪说道:“怪我,②我知道他这两天尽转一个念头。要是部队现在又要出发,那怎么办呢?”我一听这情况,心里明白了。我来不及说什么,拉过院里的大青骡,就朝昨晚来的路上飞奔。远远地,我看小周坐在一块石头上,脸对着山那边,正抽抽噎噎地在哭,一听我的声音,就转过头来,哭得越发伤心起来。我大声责问,他倒反而一头扑到我怀里,索性放声大哭起来,说道:“老朱不能回来了!”我只得拍拍他的肩膀说:“革命嘛!难免要有牺牲的。”好像要证实我这句话似的,远处响了两声冷枪,小周骤然抬起头,不哭了。“老朱他不会不赚他几个,白白牺牲的。”小周说着,慢慢地跟我回去。 “你不是说过,跟老朱再也搞不好了,怎么一下子那么佩服他起来了?” “好不好都是同志嘛!”③小周横了我一眼。 “要是他没牺牲又回来了,你跟他搞不搞得好呢?” 小周没回答,停了一会儿,听他抽着鼻子又哭了。“你等等。”他忽然停住脚,翻身又跑上山顶,找了一块大山石下面的平净土,用树枝迅速地在上面画道:“向西向南,小周。”写完对我说道:“他不一定牺牲,对不对?” “对,快走吧!要是部队突然又要行动呢?” 清早,我们正忙着,忽见老张一脸的惊喜,慌慌张张地跑进来叫道:“你看看,你看看……”一手指着门外。我便跑到门外一看,也不禁跳起来欢呼道:“老朱回来了!”老朱浑身污泥,仍然挑了那副担子,不过,笋筐已掉扁了,扁担也断了,用树枝绑扎着,手里紧紧地拿着伙房里的那把菜刀,头发好像在两天之内突然长了许多,脸黑了,瘦了,面颊上还带了几点干了的泥巴,只有那对眼睛,仍炯炯有神。他站在那里,呆呆地,老张却给他笑得掉下了眼泪。老朱眼圈儿也红红的,但却大声说道:“哭什么?这也哭,眼泪不值钱了。” 我上前正要说话,小周已从屋里一步蹿了出来,扑上去就抱住了老朱。④老朱一看小周,拼命忍住了眼泪。说道:“啊呀,你们让我放下担子嘛!”老张把他的担子接了过去,他才对小周说道:“你给我留的字,我看见了。” 晚上,我想回去早些睡。可是一走到伙房门口,忽听老朱在里面粗声粗气地说:“不行,不行,不能什么都给他弄现成。”我一听,吓了一跳。又是什么不行了?难道又吵嘴了?我偷偷从门缝里一张,见小周已安安稳稳睡着了,老朱和老张两个人各跨坐在一条长凳上,正给小周打那种最时髦的布条草鞋呢。 “好了,好了,你只要给他起一个头就行了,要他自己也动动手。”老朱说。 “那你怎么还往下打。”老张果然停住手,笑嘻嘻地吸着旱烟说道。 “我打好这一只,给他做一个样子。”老朱大概觉得自己说得太温和了一些,于是又十分严厉地朝老张瞥了一眼,说道:“宠,是宠不出好小鬼来的。” 他们正谈得热闹,我悄悄地进去,见老朱手里打的那只草鞋已快完工了,老张那一只打了一半,放在那里。我也不打搅他们,就躺下了。一会儿,他们没声音了,只听老张吱吱地吸着旱烟,老朱嘶嘶地撕着布条,嘴里轻轻地哼着:“月光下,有人找你谈话———原来是你的妈妈……” 我闭着眼,细嚼着“同志”这两个字眼,想笑,但不知为什么倒滚出了眼泪。 (有删改) 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( ) A.文本以“文工团要一分为两”开端,记叙战争年代发生在炊事房的故事,切口独特,激发阅读兴趣。 B.文本以误会的产生与解除为故事发展的核心,塑造了在战争中对小战士关怀备至的两位老战士形象。 C.文本写两位老同志对待年轻战士的不同态度,既讴歌至真至善的人性美,也洋溢着革命理想和热情。 D.文本中“我”既是事件的亲历者和见证者,也是全文的线索人物,有力地推动了小说情节的发展。 6.对文中画线句子的分析和鉴赏,不正确的一项是( ) A.句子①中,“我”字反复出现,突出小周的到来使炊事房关系变得复杂,我深感困难。 B.句子②“这两天尽转一个念头”是指小周担心老朱牺牲,表现出对战友的关切与情意。 C.句子③“横了我一眼”的神态描写,表现了小周面对“我”的质疑时鲜明的批评态度。 D.句子④老朱“拼命忍住了眼泪”是重新找到队伍的激动,也充满着对小周的感激之情。 7.文本两次写到哼唱歌谣的细节,请简要分析这样写的用意。 8.小说的艺术就是讲故事的艺术,与茹志娟的《百合花》有异曲同工之妙,试简要分析两者在讲故事上的共同特征。 答案 一、1.A 2.A. 笔耕不辍 B.几经周折 C.赞不绝口 3.④“创造”改为“塑造” ⑤“悬殊”改为“差异” 4.甲:但却有着生活的真实背景; 乙:还有着细腻动人的抒情方式; 丙:赋予革命文学别样的艺术魅力。 5.①《百合花》作为别具一格的革命文学作品,以独特的诗化特点打破常规。 ②作品中的“百合花”意象不仅是具体物象,更象征纯洁美好的情感,多次出现渲染出诗意氛围。对小通讯员和新媳妇的形象塑造,通过细腻且富有诗意的描写展现其内心世界。情感表达上,借小通讯员借被子、新媳妇缝补衣服等生活细节,将军民情谊缓缓道来。 ③这种诗化特点丰富了革命文学表现形式,让读者深刻理解革命主题与人性光辉,为同类创作提供范例。 【解析】1.本题考查学生分析同词异境的意义和用法的能力。 文中“实在是好”的“实在”是“的确”的意思,表示对《百合花》写得好这一情况的肯定。 A.“的确”的意思,强调白杨树不平凡,与文中“实在”意义和用法相同。 B.“实在”指的是为人诚实、不虚假。 C.“实在”意思是工作扎实、地道。 D.“实在”表示其实、事实上。 故选A。 2.本题考查学生正确使用成语的能力。 A.茹志鹃经过一番努力终于完成了《百合花》的创作,体现她创作时付出的努力。故可填:笔耕不辍。笔耕不辍:一直不停地写作。 B.《百合花》两次被退稿,后又发表,这一过程充满波折,故可填:几经周折。几经周折:经过多次曲折、波折。 C.《百合花》写得好,很多人对它喜爱有加,评价很高。故可填:赞不绝口。赞不绝口:不住口地称赞。 3.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④搭配不当。“创造了……形象”不搭配,可将“创造”改为“塑造”。 ⑤不合逻辑。文中是指“这部作品与传统意义上的革命文学”之间有着不同的特点,而不是差距。故可将“悬殊”改为“差异”。 4.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲:前文强调《百合花》里的人物事件并非真人真事,这是一个转折的前情。而后文详细讲述了1946年八月中秋苏中七战七捷之一总攻海安时,茹志鹃在前线包扎所做战勤工作的经历,以及她在工作中对牺牲战士的种种设想。这些内容表明,《百合花》虽然不是基于具体真实人物事件创作,但有着真实的生活背景作为支撑。故可填:但却有着生活的真实背景。 乙:文中提到茅盾先生对《百合花》的评价,指出其表现庄严主题有独特之处。常见表现庄严主题的笔调是慷慨激昂,而《百合花》与之不同。从文本中可以看出,《百合花》在描写人物和情感时十分细腻,比如对小通讯员腼腆性格的刻画,通过借被子等情节展现军民之间的情感,这种情感表达不是激昂的,而是细腻动人的。故可填:还有着细腻动人的抒情方式。 丙:根据前文,《战争中的另类百合》的作者史晓玮指出《百合花》以另类的艺术展示视角、情感视角和审美视角,对革命战争和革命战士进行了另类阐述。这种另类阐述必然会给革命文学带来新的东西,让革命文学有了与众不同的艺术魅力。故可填:赋予革命文学别样的艺术魅力。 5.本题考查学生语言表达之拟写短评的能力。 ①文本通过强调《百合花》作为革命文学作品在诗化特点上的独特性,让读者迅速抓住评论的核心,即探讨该作品与其他革命文学不同的诗化表达。这不仅明确了短评的方向,还激发读者对后续诗化特点具体体现的好奇。在理解《百合花》时,这一开篇帮助读者从宏观角度认识到作品的特殊价值,将其与传统革命文学区分开来,为深入分析诗化特点做好铺垫。 ②文本从意象、人物塑造、情感表达三个维度深入剖析,是对《百合花》诗化特点的具体解读。在意象方面,“百合花”这一意象的象征意义和反复出现,就像诗歌中的意象一样,承载着深厚的情感和主题内涵,为作品营造出如诗的意境。人物塑造上,细腻的描写不似普通叙事那般直白,而是像诗歌用含蓄的语言展现人物灵魂,让读者能感受到人物内心的情感波澜。在情感表达上,选取的生活细节就像诗歌中的片段,以小见大,缓缓传递出军民之间的深厚情谊,充满诗意的温情。这部分内容紧密结合作品情节和描写手法,让读者清晰地看到诗化特点在作品中的具体呈现方式。 ③文本从革命文学的大范畴出发,阐述《百合花》诗化特点的价值。它丰富了革命文学的表现形式,使革命文学不再局限于传统的表现手法,为其注入新的活力。对于读者理解革命主题,诗化的表达让革命主题不再空洞,而是与人性光辉紧密相连,使读者能更深刻地感受革命背后的人文精神。对于同类创作,它提供了范例,为其他创作者在如何创新革命文学表达、提升作品艺术性方面提供了借鉴思路,推动革命文学在创作上不断发展。 6.B 7.D 8.B 9.①原文的表达形成排比,增加了语言的节奏感,增强了文章的表达效果。 ②四个结构相似的短句相连,强调了“我想”的内容,写出了情感的层次。 ③小通讯员已经牺牲,不可能再坐起来,不可能再羞涩地笑,原句的表达加重了“我”对小通讯员牺牲的悲痛、不舍之情。 【解析】6.本题考查学生正确分析标点符号用法的能 力。 文中画波浪线句子中的省略号表示语言断断续续, 说话支支吾吾。 A.表引文省略。 B.表示语言断断续续。 C.表话未说完。 D.表意犹未尽,耐人寻味,留白艺术。 故选B。 7.本题考查学生理解文中重要词语含义的能 力。 D.“写了新媳妇埋怨卫生员不支持自己”错。“嚷”体 现新媳妇的急切和悲痛的心情,没有埋怨卫生员的意味。 故选D。 8.本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。“万户侯”与“大军阀”等是同类事物,不能形成比喻,是用爵位代整体,属于借代。 B.正确。 C.“反问”错误。是设问和拟人,从全篇来看,下阕“恰同学少年”做出了回答,所以是设问;用“问”把“大地”写成了人,是拟人。 D.“借喻”错误。是对偶、借代的修辞,“才饮”对“又食”,“长沙水”对“武昌鱼”,体现了对偶;借代是借部分代整体,即借“饮长沙水…食武昌鱼”代“在长沙,在武汉”。 故选B。 9.本题考查学生正确分析语句表达效果的能力。 首先找到原句与改句之间的不同点,然后分析原句,主要从原句的手法、句式、用词以及情感方面分析。 ①手法上,“我想……我想……我想……”运用相似的句式,使用排比的修辞手法,语意连贯,语气一致,增加了语言的节奏感,情感表达更为强烈,更为感人。 ②内容上,“我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩地笑”虽然都使 用“我想”,但内容上由“她”到“他”,强调了“我想”的内容,展现了情感的层次。 ③情感上,前面想要拉开新媳妇,不想让新媳妇做无用功,后面想要看见小通信员坐起来,想要看见他笑,而这些显然是不可能的,但越是如此,就越加重了“我”对小通信员牺牲的悲痛和不舍之情。 二、1.B 2.D 3.C 4.①《百合花》围绕百合花这一意象展开叙事,结构严谨,如借被子等情节围绕百合花展开,使故事紧凑有序。②《百合花》通常以误会的产生和解除为故事发展的核心,结构缜密,如第一次借被子时的误解,推动了故事的发展,使情节富有变化和节奏感。③《百合花》重视人物和故事的典型化,使小说更加凝练、深刻,体现了结构的细致严密。 5.①具有较多的抒情性,传达了更多的个人经验和审美情调,如茹志鹃的小说中蕴含着她对自身女性身份的感受和对女性命运的广泛关心。②有意识地避开正面描写战争,着重表现人物的内心和情感,如《百合花》虽为革命历史题材小说,但从人与人之间的关系出发,展现了爱、理解与纯洁的情感。③在革命传统和革命历史小说的话语之中,意蕴悠长,又常常溢出革命的框架,如她诗意的语言、对古典美学的吸收以及展现的人性美和人情美,拥有超越时代的意义。④表现为一种战地牧歌性,与主流革命文学的阳刚之美不同,具有“柔和、雅致、清新、隽永”的阴柔之美。 【导语】这篇文章围绕茹志鹃的小说创作,从主题、人物塑造、艺术风格等角度展开分析,揭示其作品的独特价值。文章指出,她以抒情性笔触赋予革命题材人性化视角,借“战争诗化小说”展现爱与纯洁。她注重细腻的女性视角、严密的结构与典型化,使作品兼具诗意与深刻内涵,同时超越时代局限,彰显超越集体主义的审美独立性。 1.本题考查学生理解文章内容,筛选并整合文中信息的能力。 A.“《百合花》用第三人称的内聚焦”错误,原文提到“她的小说基本是以女性第一人称视角来观察,或者用第三人称的内聚焦”,但《百合花》是以女性第一人称视角来观察的。 C.“茹志鹃认为……而故事简单的文章则适合集中刻画人物”错误,原文是“在茹志鹃看来,短篇小说有两种,一种是故事性强的,一种是故事简单的,后者正适合集中刻画人物”,选项将“小说”改成了“文章”,扩大了范围。 D.“茹志鹃前期的作品呈现为一种静夜箫声般的风格,而后期作品以清新、俊逸著称”错误,原文是“她的前期作品如《百合花》,以清新、俊逸著称,而后期的作品,如茅盾所说,呈现为一种静夜箫声般的风格”,选项中前后表述顺序错误。 故选B。 2.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 D.“茹志鹃小说的故事结局有时对人物进行严厉的批评,以悲剧收尾”错误,根据文章内容 “在情感上,她也表现得温柔敦厚,不会对人物做太严厉的批评,故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾” 可知,茹志鹃小说不会对人物做太严厉的批评,故事也大多用给人以光明和希望的结局收尾,选项曲解文意。 故选D。 3.本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 A.“因不够宏大而难以隽永”错误,原文说的是 “在崇尚大题材的时代,她的小说虽看似不够宏大,却更加隽永”,可见,茹志鹃的小说虽看似不够宏大,却足够隽永,选项与原文意思相悖,曲解文意。 B.“之所以……,是因为……”错误,文本中并没有直接说明正是因为这些原因导致她的小说具有深刻的内涵,选项强加因果。 D.“主要在于”说法错误,原文“茹志鹃的小说,一方面仍是在革命传统、在革命历史小说的话语之中,歌颂革命的成果,暴露革命存在的问题;另一方面,又有别于主流的叙述方式,意蕴悠长,常常溢出革命的框架。比如她诗意的语言,对《红楼梦》等古典美学的吸收,展现的人性美和人情美,就拥有超越时代的意义”,原文并未分主次,选项中“主要在于…… 其次在于……”的表述与原文不符,曲解文意。 故选C。 4.本题考查学生分析和运用材料内容的能力。 ①根据原文“《百合花》是茹志鹃最受关注的小说,我们可以看到,在这一简单的情境中,蕴含了无限丰富的内容。在围绕百合花这一意象展开的叙事中,革命、战争与死亡的主题,以及爱、理解与纯洁的情感,都得到了诗意化的表现”可知,《百合花》围绕百合花这一意象展开叙事,结构严谨,如借被子等情节围绕百合花展开,使故事紧凑有序。 ②根据原文“《百合花》中第一次借被子时的误解,以人与人真诚的相互关心、相互爱护为结果和前提。在这样一种纯真和纯善的背景下,误会的产生和解除通常是故事发展的核心,也是小说戏剧张力的来源”可知,《百合花》通常以误会的产生和解除为故事发展的核心,结构缜密,如第一次借被子时的误解,推动了故事的发展,使情节富有变化和节奏感。 ③根据原文“茹志鹃在写作时非常重视结构的严密。她也强调人物和故事的典型化。这种典型化不意味着刻板、教条,而是使小说更加凝练和深刻”可知,《百合花》重视人物和故事的典型化,使小说更加凝练、深刻,体现了结构的细致严密。 5.本题考查学生分析和概括文章内容的能力。 ①根据原文“洪子诚在《中国当代文学史》中,将茹志鹃、孙犁等人的作品称为‘革命的“另类”记忆’,因其具有较多的抒情性,传达了更多的个人经验和审美情调”可知,茹志鹃、孙犁等人的作品具有较多的抒情性,传达了更多的个人经验和审美情调,如茹志鹃的小说中蕴含着她对自身女性身份的感受和对女性命运的广泛关心。 ②根据原文“吴投文则把《荷花淀》和《百合花》这种有意识地避开正面描写战争、着重表现人物的内心和情感的小说,归纳为‘战争诗化小说’”可知,茹志鹃、孙犁等人的作品有意识地避开正面描写战争,着重表现人物的内心和情感,如《百合花》虽为革命历史题材小说,但从人与人之间的关系出发,展现了爱、理解与纯洁的情感。 ③根据原文“茹志鹃的小说,一方面仍是在革命传统、在革命历史小说的话语之中,歌颂革命的成果,暴露革命存在的问题;另一方面,又有别于主流的叙述方式,意蕴悠长,常常溢出革命的框架。比如她诗意的语言,对《红楼梦》等古典美学的吸收,展现的人性美和人情美,就拥有超越时代的意义”可知,茹志鹃、孙犁等人的作品在革命传统和革命历史小说的话语之中,意蕴悠长,又常常溢出革命的框架,如她诗意的语言、对古典美学的吸收以及展现的人性美和人情美,拥有超越时代的意义。 ④根据原文“主流革命文学‘浓烈、高亢、雄伟、奔放,具有阳刚之美’,战争诗化小说‘柔和、雅致、清新、隽永,具有阴柔之美’‘表现为一种牧歌性——一种迥异于田园式牧歌的战地牧歌’,具有独立的美学意义”可知,茹志鹃、孙犁等人的作品表现为一种战地牧歌性,与主流革命文学的阳刚之美不同,具有“柔和、雅致、清新、隽永”的阴柔之美。 三、1.B 2.D 3.①“路标”象征指引伍原前行的勇气和希望。 ②“百合花”象征军民纯洁的情谊和美好的人性。 4.①开端部分,伍原因为迷路,流下了近乎绝望的泪;眼泪展现了伍原的心境,使人物形象更加真实丰满。 ②等发现了灯火,伍原流下了激动的泪;眼泪串起故事情节,推动情节发展。 ③聋哑“老乡”的误解,伍原又流下了委屈而无奈的泪;流泪情节丰富主题,引发读者共鸣。 【导语】《路标》一文通过八路军战士伍原在敌后迷路时偶遇聋哑老乡的故事,展现了战争环境下普通人之间的信任与互助。小说以“路标”为线索,通过细腻的心理描写和动作刻画,塑造了伍原坚韧执着和老乡淳朴善良的形象。作品以小见大,通过个体经历折射出战争年代军民之间的深厚情谊。 1.本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“但始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误。他并不是“始终”毫无畏惧,如“只是喊给自己听,壮壮胆”,可见他此时是有畏惧心理的。“伍原狠狠地跺了跺脚,听天由命地坐到地上,泪水便像决了的堤”,可见,他此时并非信念坚定。 故选B。 2.本题考查学生分析鉴赏文章艺术特色的能力。 D.“均以惊心动魄的情节冲突取胜”“语言充满诗情画意”错误。本文和《百合花》一样,没有曲折离奇的情节,也没有惊心动魄的冲突。从全文内容来看,本文语言并未充满“诗情画意”,而是质朴生动。 故选D。 3.本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①本文是围绕伍原寻找部队展开的,文章开篇写到“没有,没有……没有任何一点路标的痕迹”,路标本指部队行进时沿路留下的痕迹。文章的最后写到老乡一手擎着灯,告诉伍原部队前进的方向,那一星豆子似的灯光“不飘忽,不移动”,这灯光就像路标一样,指引伍原前进的方向,让他有了找到部队的希望和勇气。 ②百合花图案的被子是一条线索,将小说中的三个人联系在一起。白色的百合花象征了纯洁与感情,是通讯员和新媳妇美的化身。百合花的清丽、纯洁、淡雅等特点,既可以象征新媳妇的纯真、善良与友善,也能象征小通讯员的淳朴、真诚和高尚,还可以象征纯洁的军民鱼水情、舍己救人的人性美。 4.本题考查学生分析文中重要情节的作用的能力。 ①开端迷路时,伍原身处灰蒙蒙天地间,不见路标与人影,背负档案和寻找老邹的重任,“无声无息的泪水”“毫无顾忌地涌了出来”,是对孤独、迷茫与绝望的宣泄。这处流泪展现其作为战士的脆弱面,打破英雄无泪的刻板印象,让人物更真实。 ②发现灯火时,伍原叫出“老乡”,“眼泪叫得掉了下来”,是绝境中看见希望的激动。这处流泪承接前文迷路的绝望,引出后续与聋哑老乡的互动,成为情节转折的关键,推动故事发展。 ③与聋哑老乡扭打,无法解释身份时,伍原“流下了眼泪”“大哭了起来”,是委屈(不被理解)、无奈(任务受阻)的交织。这处流泪深化对战争中个体困境的刻画,让故事的主题从个人寻路升华为战争中的众生相,丰富“他人苦难的共情”的主题,易引发读者共鸣。 5.D 6.C 7.①(情节结构)两次哼唱歌曲一次开头伴随小周出现,一次出现结尾,老朱哼唱,首尾呼应,使文章结构紧凑;这样的情节安排,也暗示了人物关系的改变。 ②(人物形象)第一次小周哼唱着的自创的歌谣,表现了年轻人的开朗乐观;老朱在为小周打草鞋时的哼唱,老朱嘴严心慈的形象更加立体生动。 ③(主题表达),小周的哼唱流露出一个离家小战士对母亲的思念,表达着战争年代中思家念亲的普遍情感;老朱的哼唱,则将战争年代同志之间淳朴真挚的情感凸显出来。 8.①(故事选材)两篇小说均避开战争中的宏大事件,以日常生活事件展开故事,真实可感; ②(叙事视角)两篇均选用女性视角,通过“我”这个女同志、文工团团员的所见所闻,展开叙事,细腻真实; ③(情节结构)情节舒缓自然,没有大起大落,没有战争的惊心动魄,充满温情; ④(主题表达)两篇小说都表达了战争中思家念亲的普遍情感和相互关爱、淳朴真挚的人性之美。 【导语】这篇小说通过炊事房三位同志的日常互动,展现了战争年代同志间深厚情谊。以小周为纽带,老朱与老张的教育理念碰撞,最终在生死考验中达成理解。茹志鹃以细腻笔触刻画人物性格,通过对话和细节展现革命情谊的纯粹与温暖,结尾处草鞋场景尤为动人,体现了革命集体中严与爱的辩证统一。 5.本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“是全文的线索人物,有力地推动了小说情节的发展”错误。小说按照事件发展顺序娓娓道来,我是事件发生中的一员,只是参与其中并观察记录,并未推动情节发展。 故选D。 6.本题考查学生鉴赏文中重要句子的能力。 C.“面对‘我’的质疑时鲜明的批评态度”错误。文中“我”问小周“你不是说过,跟老朱再也搞不好了,怎么一下子那么佩服他起来了”,这并非“质疑”,而是带有调侃意味的询问。小周“横了我一眼”,是对这种调侃的自然反应,而非针对“质疑”的态度。 故选C。 7.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①结构上,开头小周“嘴里唱着自己改编了的歌”,结尾老朱“嘴里轻轻地哼着”,首尾均在唱同一歌谣,形成呼应,让文章结构更紧凑。同时,从最初小周唱到后来老朱唱,暗示了小周与老朱从有矛盾到关系缓和的转变。 ②人物形象上,小周哼唱自创歌谣,体现出年轻人的开朗乐观;老朱为小周打草鞋时哼唱,结合他“不行,不行,不能什么都给他弄现成”的话语,展现出他嘴硬心软的特点,让形象更立体。 ③主题上,歌谣中“你的妈妈”体现对母亲的思念,小周的哼唱流露出战争中战士的思家之情;老朱的哼唱,在为小周打草鞋的情境中,凸显了同志间真挚的情感。 8.本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 ①本文聚焦“炊事房”的日常,写“老朱不见了”等普通事;《百合花》通过借被子、包扎伤员等细节表现人物关系。选材上都避开战争宏大场面,以小见大展现战争中的人情。 ②本文以“我这个才提拔的女上士,暂时就任事务长”的女性视角展开,《百合花》以文工团团员的所见所闻展开叙事,让故事细腻真实,充满女性视角的温情。 ③本文从分家到老朱返回,无激烈冲突;《百合花》主要写“我”和小战士的相处和借被子的情节,都节奏舒缓,充满温情,体现生活气息。 ④本文借“月光下……原来是你的妈妈”歌谣表思亲之情,《百合花》通过小战士的描写体现思乡之情;本文以老朱“放到火里去炼”与老张“无微不至”的不同方式,展现同志间关爱与人性美;《百合花》以新媳妇对小通讯员的关心体现军民鱼水情。 学科网(北京)股份有限公司 $