精品解析：2024-2025学年重庆市垫江县统编版五年级上册期末考试语文试卷

2024年秋期五年级语文检测试题 （时间：100分钟 总分100分） 注意： 1．本卷共三个大题，所有答案必须写在答题卡的指定位置，答在本卷或其它位置不能给分。 2．考试结束只交答题卡。 （“书籍是人类进步的阶梯”。通过跟着课文去旅行，通过参加“书香校园”读书节活动，我们学习知识，畅游书海。让我们来争做“优秀读书代言人”吧！） 【任务一：读书知识大闯关】 一、【读书总结】结合语境将汉字写在田字格里。 1. 结合语境将汉字写在田字格里。 大家好！我是小杰，从小就喜欢与书为伴。无论严寒酷暑，我每天都坚持读书。通过课本，我们了世界多姿多彩：让人的鸟的天堂、金碧辉煌的圆明园。通过课本，我们增长了知识：认识了玲珑驯良的松鼠，了解了太阳光具有作用。通过课本，我们还认识了很多人物：的廉颇、舍己为人的海力布、梁晓声勤劳而温和的母亲。每一本好书都带给我启迪。 二、【读音判断】用“×”划去加点字错误的读音。 2. 用“×”划去加点字错误的读音。 （1）他昨晚睡觉落（lào là）了枕，早上上学时又把稿子落（luò là）在了桌子上，以至于竞选班长时落 （luò lào）选了。 （2）他是个急脾气，一点就着（zhuó zháo）， 只有等他平静了再说，不然，纵是再有着（zhāo zhe）数，也无从着（zháo zhuó）力。 三、【读书检查】选择题。 3. 下列加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 他终于考上了理想中的大学，那激动的心情是不言而喻的。 B. 父母在厨房忙个不停，你怎能心安理得地坐在那里看电视？ C. 桂花开了，飘来阵阵清香，让人心旷神怡。 D. 花坛里的鲜花栩栩如生，看得人应接不暇。 4. 对下列说明方法判断有误的一项是（ ） A. 苏州园林在每一个角落都注重图画美，比如在阶梯旁栽几丛山茶花。（举例子） B. 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（打比方） C. 我国发现过一头近40吨重的鲸，约十八米长。（列数字） D. 太平洋所占面积差不多等于其他三个大洋的总和。（作比较） 5. 下列句子运用了动态描写一项是（ ） A. 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 B. 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 C. 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 6. 下列与《山居秋暝》所描绘的画面不符的一项是（ ）。 A. 雨后秋山 B. 明月清泉 C. 浣女归舟 D. 王孙惜花 7. 下面句子中，没有运用反复修辞手法的一句是( ) A. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… B. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… C. 供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！ D. 母爱，是春日里的伞，给我一片无雨的晴空；母爱，是冬天里的阳光，给我无限的温暖；母爱，是无声的细雨，滋润我的心田；母爱，是明亮的灯塔，指引我前进的方向。 四、【读书检查】按要求完成各题。 8. 写出与俗语相同的四字词语。 （1）鼻子都气歪了。（ ） （2）打开天窗说亮话。（ ） 9. 根据“温和”的不同意思写句子。 （1）形容气候 ____________________ （2）形容性格 ____________________ 10. 左右为难：大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应又怕他派兵来进攻。（照样子，把成语的意思用具体的情景表现出来） 喋喋不休：______________________________________________ 五、书中黄金屋 11. 书中黄金屋。 （1）书中有方法：关于读书，孔子说______________________________ （2）书中有智慧：有人说“书，是人类文明的长生果，让人类文明一代一代得以延续”。（加点字要保留） 请你仿写一句：______________________________ 12. 书中有道理：这学期通过读书，我们积累了许多名言，并能学以致用。 （1）小康花钱大手大脚，总是把不合口味的饭菜偷偷倒掉，我想用一句名言劝告他：_______________________。 （2）魏征谈在舒适的环境中要保持警觉和节俭时说到：________________________。 （3）毛泽东告诉青少年要利用大好青春，努力奋斗是说：_________________________。 13. 书写有讲究：这学期我们还读了《示儿》，请按书写格式默写下来： 自我评价：（打√或填空） （1）字迹工整、美观、无错别字。 （ ） （2）格式正确，布局合理。 （ ） （3）这首诗表达了诗人______情感。 【任务二：读书沙龙交流会】 六、好书我推荐 自廉颇和蔺相如和好如初后，大家齐心协力解决了不少的问题，使秦军不敢越边界一步，让秦王也难以置信。其他六国看到这一幕，他们脸上都露出了羡慕的表情。这就是和氏璧这块无瑕的白玉，留给我们的故事。 14. 这个故事中蕴藏的道理，至今看来都能给自己启迪，如果你想给大家推荐这本书，你会怎样推荐呢？写出三条理由。 理由一：_____________________________ 理由二：____________________________ 理由三：____________________________ 15. 冰心说：“对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病呻吟的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！” 这段话用了对比的方法，写出了冰心认为的好书是________________，我认为好书是________________ 七、非连续性文本阅读。 非连续性文本阅读。 【材料一】垫江县图书馆有关介绍 中文名称 垫江县图书馆 目录 1．基础资料 建立时间 1950年9月 2．展厅 开放时间 9：00—18：00（周一至周六） 3．梁晓声传记 适宜阅读季节 四季皆宜 4．文库工程 5．美食 地址 重庆市垫江县桂溪街道文化西路86号509 6．住宿 7．交通 荣誉 重庆市文明图书馆 8．购物 级别 市一级图书馆 9．小贴士 【材料二】父亲（节选） ①小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，绝对权威，靠出卖体力供我吃穿的人，恩人，令我惧怕的人。 ②父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，就忐忑不安，如对大风暴有感应的鸟儿。 ③父亲难得心里高兴，表情开朗。 ④那时妹妹未降生，爷爷在世，老得无法行动了，整天躺在炕上咳嗽不止，但还很能吃。全家七口人高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。…… 【背景链接】《父亲》用朴素真挚的文字记录了梁晓声与自己父亲之间真实发生的故事。全家人都靠他出卖体力供吃穿，不善于表达的父亲总是默默吞下生活中所有的苦。他的愚昧与狭隘曾让自己的孩子遭受磨难、让家人之间有了隔阂，但当他开始老了他也终于慢慢对自己和家人有了新的理解。当一个儿子也步入中年时，父亲在他眼里已需要依附于自己的人格才能继续在社会上存在，这时如何让父亲重新获得与自己并存的人格已是父子关系中的头等大事。 16. 明明想在星期天上午10点去垫江县图书馆，你认为合适吗？为什么？ __________________________________ 17. 苹苹想了解梁晓声的作品、去图书馆的路线、馆内展品、周边住宿情况，应依次点击目录中的哪几部分？（ ） A. 1 9 2 6 B. 3 7 2 6 C. 3 7 1 6 D. 9 1 2 6 18. 淘淘在图书馆看到了梁晓声先生的《父亲》的片段（材料二），请仔细阅读，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）父亲经历了无数的苦难，还遭到一家人的虐待。（ ） （2）从片段中，我体会到了梁晓声对父亲的理解以及对父亲深沉的爱。（ ） 八、主题阅读。 主题阅读。 （一）白蛇传（节选、有改动） 保和堂内，白娘子正心急如焚地等待许仙回来。几经周折，终于打听到原来许仙被金山寺的法海和尚给扣住了，白娘子赶紧带着小青来到金山寺，苦苦哀求，请法海放回许仙。法海见了白娘子，一阵冷笑，说道：“大胆妖蛇，我劝你还是快点离开人间，否则别怪我不客气了！”白娘子见法海拒不放人，无奈，只得拔下头上的金钗，迎风一摇，掀起滔滔大浪，向金山寺直逼过去。法海眼见水漫金山寺，连忙脱下袈裟，变成一道长堤，拦在寺门外。大水涨一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高一丈，任凭波浪再大，也漫不过去。再加上白娘子有孕在身，实在斗不过法海。后来，法海使出欺诈的手法，将白娘子收进金钵，压在了雷峰塔下，把许仙和白娘子这对恩爱夫妻活生生地拆散了。 （二）孟姜女哭长城（节选、有改动） ①转眼冬天来了，大雪纷纷，孟姜女想到丈夫修长城，天寒地冻，无衣御寒，便日夜赶着缝制棉衣。一夜之间，做好棉衣，孟姜女千里迢迢，踏上路程。一路跋山涉水，风餐露宿，不知劳累，昼夜不停地往前赶，这一日终于来到了长城脚下。 ②可长城脚下民夫数以万计，到哪里去找呢？她逢人便打听，好心的民夫告诉她，范喜良早就劳累致死，被埋在长城里筑墙了。孟姜女一听，心如刀绞，便求好心的民工引路来到了范喜良被埋葬的长城下。坐在城下，孟姜女悲愤交加：想到自己千里寻夫送寒衣，历尽千难万险，到头来连丈夫的尸骨都找不到，怎不令人痛断柔肠？愈想愈悲，便向着长城昼夜痛哭，不饮不食，如啼血杜鹃，望月子规。这一哭感天动地，白云为之停步，百鸟为之噤声。直哭了十天十夜，忽听轰隆隆一阵山响，一时间地动山摇，飞沙走石，长城崩倒了八百里，这才露出范喜良的尸骨。 （三）梁山伯与祝英台（节选、有改动） 山伯得知英台已被其父许配给太守之子马文才，气急而病，一病而亡，英台惊闻噩耗拼死到梁家吊孝。后来马家前来娶亲，英台浑身缟素，要求途经山伯之坟一祭，祝父无奈只好应允。轿至山伯坟前，英台下轿祭奠痛哭，霎时间风雨飘摇，雷电大作，霹雳一声坟头开裂，英台似乎又见到了山伯那温柔的面庞，她微笑着纵身跃入坟中。接着又是一声巨响，坟墓合上了。这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的彩蝶从坟头飞出来，自由地在一碧长空中翩翩起舞…… 19. 联系上下文，推测下列词语的意思。 心急如焚：_________________________________________ 风餐露宿：_________________________________________ 20. 细读文本，在表格横线上把故事情节补充完整。 故事名称 故事情节 （一） 许仙不归—_________________—_________________ （二） _________________—姜女哭“城”—_________________ （三） _________________—_________________—化蝶而去 通过观察表格，我发现三则故事都是按_________________顺序来写的，其故事情节体现了_________________的特点。 21. 下列关于“孟姜女哭倒八百里长城”的说法最恰当的是（ ） A. 孟姜女哭倒八百里长城是故事虚构的情节，是打胡乱说的，不能当真。 B. 孟姜女哭倒八百里长城这一情节虽然非常夸张，但正是这种艺术创作，才更真实地表现了残酷的封建徭役带给人民的无比沉重的痛苦。 22. 为了使复述更加生动，请大胆发挥想象，在《白蛇传》中“保和堂内，白娘子正心急如焚地等待许仙回来”处加上对白娘子神态、动作、语言等细节描写，表现出白娘子的“心急焚”。 ________________________________________ 九、课外阅读。 课外阅读。 理想的风筝 ①柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。 ②每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 ③刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔去了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ④他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 ⑤然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑥北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑦他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑧有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己生命的强壮和力量。 ⑨______________________________ 23. 抓住文章要点，归纳文章写了老师的几个场景。 趣谈腿疾、___________、___________ 24. 学习体会文章感情。 （1）例：在第六单元交流平台中说：“作者的感情有时会融入他描写的场景中。”场景描写一般由人物、事件、环境组成。比如《父爱之舟》中“逛庙会”的场景描写可以这样分析： 人物：“我”和父亲 事件：我们逛庙会，虽然生活拮据，父亲为“我”买热豆腐脑吃，回家为“我”做万花筒。 场景：热闹非凡的庙会。 体会的感情：通过盛大的庙会烘托出父子俩的清贫，父亲竭尽所能地满足孩子的喜好，感受到父亲对作者无微不至的深沉的爱。 学习用这样的方式，选择文中一处场景描写，试做分析。 人物：刘老师和孩子们 事件：______________________________ 场景：______________________________ 体会的情感：________________________________ （2）同一个字在不同文本里有着不同的感情，比如“酸”跟“喜怒哀乐”一样，是一种常见的心理状态。下面几种情况的“酸”原因是什么？请联系文本解答。 ①文中第三自然段中写了“每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”。 ______________________________ ②《慈母情深》中，“我拿到钱时，鼻子一酸”。 _______________________________ 25. 体会写法 （1）第二自然段在文中起的作用。类似的还有一句：__________________________________。 （2）文中第三自然段有两处划线句子。第一处是外貌描写，我感受到了________________________________；第二处是_____________描写，我感受到了________________________________。 26. 多项选择。（填序号） （1）第4自然段写学生情感的变化主要是为了什么？（ ） ①突出刘老师的坚强。 ②表明学生心里不是滋味。 ③说明学生没有听懂老师的话。 （2）第5至9自然段主要突出了刘老师是什么样的人？（ ） ①热爱生活、拥有童心、充满活力 ②只喜欢做风筝、放风筝 ③热爱学生，对学生产生深远影响 27. 通常一篇文章的结尾有许多方式，请你给本文补充一个结尾。 ______________________________________ 【任务三：读书分享创作赛】 28. 题目：《刘老师，我想对你说》 作为优秀读书代言人还要爱读书乐分享。书香校园读书总结会将举行读书分享创作比赛，面向全校征稿。读了《理想的风筝》后，你一定被刘老师那对生命的乐观态度所感动，遇到巨大的挫折，仍然对生活充满了热爱。请写一封信给刘老师，讲述自己的经历，表达对刘老师的敬意。 习作要求：1．注意书信格式。书写工整，尽量不出现涂改。文中至少要有一处场景描写。 2．不少于400字。 3．文中不能出现真实的学校和姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024年秋期五年级语文检测试题 （时间：100分钟 总分100分） 注意： 1．本卷共三个大题，所有答案必须写在答题卡的指定位置，答在本卷或其它位置不能给分。 2．考试结束只交答题卡。 （“书籍是人类进步的阶梯”。通过跟着课文去旅行，通过参加“书香校园”读书节活动，我们学习知识，畅游书海。让我们来争做“优秀读书代言人”吧！） 【任务一：读书知识大闯关】 一、【读书总结】结合语境将汉字写在田字格里。 1. 结合语境将汉字写在田字格里。 大家好！我是小杰，从小就喜欢与书为伴。无论严寒酷暑，我每天都坚持读书。通过课本，我们了世界的多姿多彩：让人的鸟的天堂、金碧辉煌的圆明园。通过课本，我们增长了知识：认识了玲珑驯良的松鼠，了解了太阳光具有作用。通过课本，我们还认识了很多人物：的廉颇、舍己为人的海力布、梁晓声勤劳而温和的母亲。每一本好书都带给我启迪。 【答案】 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“览”“暇”“菌”“荆”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、【读音判断】用“×”划去加点字错误的读音。 2. 用“×”划去加点字错误的读音。 （1）他昨晚睡觉落（lào là）了枕，早上上学时又把稿子落（luò là）在了桌子上，以至于竞选班长时落 （luò lào）选了。 （2）他是个急脾气，一点就着（zhuó zháo）， 只有等他平静了再说，不然，纵是再有着（zhāo zhe）数，也无从着（zháo zhuó）力。 【答案】（1）là luò lào （2）zhuó zhe zháo 【解析】 【详解】本题考查多音字。 落：读luò，释义：1、掉下来，往下降。2、古代指庆祝建筑物完工的祭礼，后来建筑物完工称为落成。3、停留或聚居的地方。4、遗留在后面。5、衰败；飘零。6、停留；留下。7、用笔写。8、归属。9、跌入；陷入。10、指小的地方或范围。11、姓。12、使降低；使下坠。13、得到；受到。14、丢掉。读là，释义：1、遗漏，丢下。2、把东西放在一个地方，忘记拿走。3、跟不上，被丢在后面。读lào，释义：1、义同“落”（luò），用于一些口语词语，如“落炕、落枕、落不是、落埋怨”等。 着：读zhe，释义：1、时态助词。用在动词后，表示动作正在进行。2、表示处在某种状态或状态的持续。3、用在动词或表示程度的形容词后面，加强命令或嘱咐的语气。4、加在某些动词后面，构成介词。5、用在连动句第一个谓语动词后，表示方式、手段、情态等。读zhuó，释义：1、穿（衣）。2、接触；挨上。3、使接触别的事物；使附着在别的物体上。4、下落；着落。5、公文用语，表示命令的口气。6、派遣。读zháo，释义：1、碰到；接触。2、感受；受到。3、燃烧，也指灯发光（跟“灭”相对）。4、用在动词或形容词后做补语（可带“了”，可插入“得、不”），表示达到了目的，产生了结果或影响。5、入睡，睡着。6、处在（某种状态）。读zhāo，释义：1、下棋时将棋子挪动一次或放一枚棋子叫一着。2、同“招”。3、放；搁进去。4、用于应答，表示同意。5、用；拿。 （1）落了枕（lào le zhěn）：指睡觉时因姿势不当等导致颈部肌肉痉挛、僵硬疼痛，头颈部转动不便，也叫失枕。故划去“là”。 落在（là zài）：指遗漏、忘了带。故划去“luò”。 落选（luò xuǎn）：指在选举、选拔等活动中未被选上，未能当选或入选。故划去“lào”。 （2）一点就着（yì diǎn jiù zháo）：形容人性格暴躁，容易被激怒。故划去“zhuó”。 着数（zhāo shù）：指办法、门道。故划去“zhe”。 着力（zhuó lì）：尽力、用力，侧重投入精力去做某事。故划去“zháo”。 三、【读书检查】选择题。 3. 下列加点的成语使用有误的一项是（ ） A. 他终于考上了理想中的大学，那激动的心情是不言而喻的。 B. 父母在厨房忙个不停，你怎能心安理得地坐在那里看电视？ C. 桂花开了，飘来阵阵清香，让人心旷神怡。 D. 花坛里的鲜花栩栩如生，看得人应接不暇。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查的是成语的使用，仔细分析语境的含义以及成语的本身的含义。在本题中，成语使用有误的是D项。 A项：不言而喻：意思是指不用说就可以明白。形容道理很浅显。 B项：心安理得：比喻自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 C项：心旷神怡：意思是心情愉快，精神舒畅。 D项：栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。 4. 对下列说明方法判断有误的一项是（ ） A. 苏州园林在每一个角落都注重图画美，比如在阶梯旁栽几丛山茶花。（举例子） B. 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。（打比方） C. 我国发现过一头近40吨重的鲸，约十八米长。（列数字） D. 太平洋所占的面积差不多等于其他三个大洋的总和。（作比较） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查说明方法的辨析。 B．“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动”中，该句是将松鼠和山鼠在冬天的活动情况进行对比，突出松鼠的特点，使用的是作比较的说明方法，而非打比方。打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征，此句并无比喻相关内容，所以该选项判断错误。 故选B。 5. 下列句子运用了动态描写的一项是（ ） A. 一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛榕树，看不出主干在什么地方。 B. 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。 C. 成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查描写手法。 A．“一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方”主要是对榕树树叶的颜色、状态以及榕树整体形态进行静态的描绘，重点在于展现榕树静止时的样子，并非动态描写。 B．“满院子白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的”是对院子里白光的颜色、质感等方面进行静态的描述，没有体现出事物的运动变化。 C．“成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动”中的“比翼而飞”生动形象地描绘出大雁在空中结伴飞行的动态画面，展现了事物的运动状态，属于动态描写。 故选C。 6. 下列与《山居秋暝》所描绘的画面不符的一项是（ ）。 A. 雨后秋山 B. 明月清泉 C. 浣女归舟 D. 王孙惜花 【答案】D 【解析】 【详解】考查古诗内容理解。 出自唐代王维的《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 译文：新雨过后山谷里空旷清新，初秋傍晚的天气特别凉爽。明月映照着幽静的松林间，清澈泉水在山石上淙淙淌流。竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。任凭春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流连。 全诗将空山雨后的秋凉，松间明月的光照，石上清泉的声音以及浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲。 “王孙惜花”说法有误。 7. 下面句子中，没有运用反复的修辞手法的一句是( ) A. 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… B. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… C. 供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！ D. 母爱，是春日里的伞，给我一片无雨的晴空；母爱，是冬天里的阳光，给我无限的温暖；母爱，是无声的细雨，滋润我的心田；母爱，是明亮的灯塔，指引我前进的方向。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用。 两者的区别关键在于其表达的侧重点不同： （1）反复所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。 （2）排比所要表达的侧重点在不相同的词语上。 A．句子运用了反复的修辞手法，连续用了三次“我的母亲”。 B．句子运用了反复的修辞手法，连续用了四次“立刻”。 C．句子运用了反复的修辞手法，连续用了四次“供”。 D．句子运用了排比的修辞手法，用了四组结构相同内容相关、语气一致的句子。 选项D的句子没有运用反复的修辞手法。故选D。 四、【读书检查】按要求完成各题。 8. 写出与俗语相同的四字词语。 （1）鼻子都气歪了。（ ） （2）打开天窗说亮话。（ ） 【答案】 ①. 气急败坏 ②. 直言不讳 【解析】 【详解】本题考查对俗语和成语的理解。 (1)“鼻子都气歪了”形容人极度生气、恼怒的状态，气急败坏这个四字词语的意思是因极度愤怒、着急或慌乱，导致言行失序、狼狈不堪，与该俗语的语义高度契合。 (2)“打开天窗说亮话”的意思是毫无隐瞒地公开说出来，直言不讳指说话坦率，不回避、不隐瞒，毫无顾忌地表达自己的真实想法，能精准匹配该俗语的语义。 9. 根据“温和”的不同意思写句子。 （1）形容气候 ____________________ （2）形容性格 ____________________ 【答案】 ①. 这里的气候温和，四季如春，非常适宜居住。 ②. 他的性格很温和，从不轻易发脾气，总是耐心地倾听别人的意见。 【解析】 【详解】本题考查多义词造句。 （1）“温和”用于形容气候时，通常指的是天气不冷不热，舒适宜人，给人以愉悦感。 如：今天的天气非常温和，阳光明媚，微风不燥，正适合外出散步。 （2）当“温和”用于形容性格时，它通常指的是人的性情平和、不暴躁，能够给予他人温暖和舒适的感觉。 如：她性格温和，总是以平和的态度对待身边的人和事，让人感觉很舒服。 10. 左右为难：大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应又怕他派兵来进攻。（照样子，把成语的意思用具体的情景表现出来） 喋喋不休：______________________________________________ 【答案】 坐上校车前，奶奶反复念叨：穿好外套、上课认真听、午饭多吃点，车开了还在窗边叮嘱不停。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 例句用具体的情景（答应秦王怕上当，不答应又怕秦王派兵来进攻）把“左右为难”的意思表现出来。仿写时，先理解词语的意思，“喋喋不休”指说话没完没了，唠唠叨叨不停歇。再结合生活场景，突出人物不停说话的行为。语言简洁生动，本题答案不唯一。 示例：吃饭时，妈妈一会儿叮嘱我慢点吃别噎着，一会儿又说要多吃青菜补充维生素，见我低头玩手机，又开始念叨上课要认真听讲、放学早点回家，直到我放下碗筷，她的话还没停。 五、书中黄金屋 11. 书中黄金屋。 （1）书中有方法：关于读书，孔子说______________________________ （2）书中有智慧：有人说“书，是人类文明的长生果，让人类文明一代一代得以延续”。（加点字要保留） 请你仿写一句：______________________________ 【答案】 ①. 敏而好学，不耻下问。 ②. 书，是精神的食粮，让心灵在贫瘠时获得滋养。 【解析】 【详解】本题考查名言警句和仿写句子。 （1）“默而识之，学而不厌，诲人不倦”出自《论语・述而》，是孔子对治学与育人的核心态度的总结，这句话的意思是要默默地把所学的知识记在心里，在学习的过程中始终保持永不满足的求知心态，同时在教导他人的时候也从来不会感到厌烦，这三句话既道出了读书学习要注重内化积累、持之以恒的方法，也彰显出一种热忱专注的治学与育人情怀，成为后世读书人奉行的重要准则。 （2）例句“书，是人类文明的长生果，让人类文明一代一代得以延续”采用了比喻的修辞手法，将“书”比作“人类文明的长生果”，并且阐述了书对于人类文明延续所起到的作用，整体结构为“书，是……，让……（产生某种积极效果）”。仿写时要遵循例句的结构和修辞手法，首先确定合适的喻体，这个喻体要能体现书对某一事物的重要意义和积极影响，然后描述书在该方面所发挥的作用。 示例：书，是知识海洋的导航灯，让求知者在知识的迷宫中找到方向。 12. 书中有道理：这学期通过读书，我们积累了许多名言，并能学以致用。 （1）小康花钱大手大脚，总是把不合口味的饭菜偷偷倒掉，我想用一句名言劝告他：_______________________。 （2）魏征谈在舒适的环境中要保持警觉和节俭时说到：________________________。 （3）毛泽东告诉青少年要利用大好青春，努力奋斗是说：_________________________。 【答案】 ①. 一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰 ②. 居安思危，戒奢以俭 ③. 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕 【解析】 【详解】本题考查名言警句的积累。 （1）“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”出自明末清初朱用纯的《朱子治家格言》，意思是：对于一顿粥或一顿饭，我们应当想着来之不易；对于衣服的半根丝或半条线，我们也要常念着这些物资的产生是很艰难的。这句名言劝告小康要珍惜食物，不要浪费。 （2）“居安思危，戒奢以俭”出自唐代魏征的《谏太宗十思疏》，意思是：处在平安的环境里，要想到可能出现的危险，用节俭来戒除奢侈。这句话告诫人们即使在生活富足、环境安逸的时候，也不能贪图享受、挥霍无度，而应该保持清醒的头脑，有忧患意识，通过倡导节俭来避免潜在的危机，保持长久的稳定和发展。 （3）“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。”出自毛泽东的《满江红・和郭沫若同志》，意思是：世间诸多事情，从来都是急迫的；天地不断运转，时光紧迫。等一万年太久了，要抓紧时间，力争在最短时间内达成目标。用于劝青少年，是鼓励珍惜青春时光，不等不靠，立刻付诸奋斗行动，追赶光阴、实现价值。 13. 书写有讲究：这学期我们还读了《示儿》，请按书写格式默写下来： 自我评价：（打√或填空） （1）字迹工整、美观、无错别字。 （ ） （2）格式正确，布局合理。 （ ） （3）这首诗表达了诗人______的情感。 【答案】 （1）√ （2）√ （3）爱国、渴望祖国统一 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解和汉字书写。 《示儿》的作者是宋代诗人陆游，全诗为：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。意思是我本来就知道，人死后世间的一切都与我无关了，唯一使我痛心的，就是没能亲眼看到祖国的统一。当大宋的军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭的时候，千万不要忘记把这个好消息告诉我。这首诗是陆游临终前写给儿子的绝笔诗，诗人明知死亡之后万事皆空，却唯独放不下未实现的国家统一大业，临终之际仍心心念念盼着朝廷军队收复失地，字里行间满含着深沉的爱国情怀和至死不渝的民族大义，也凝聚着他对国家统一的深切期盼。 默写时要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“元”“事”“悲”“州”“祭”“翁”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 【任务二：读书沙龙交流会】 六、好书我推荐 自廉颇和蔺相如和好如初后，大家齐心协力解决了不少的问题，使秦军不敢越边界一步，让秦王也难以置信。其他六国看到这一幕，他们脸上都露出了羡慕的表情。这就是和氏璧这块无瑕的白玉，留给我们的故事。 14. 这个故事中蕴藏的道理，至今看来都能给自己启迪，如果你想给大家推荐这本书，你会怎样推荐呢？写出三条理由。 理由一：_____________________________ 理由二：____________________________ 理由三：____________________________ 15. 冰心说：“对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病呻吟的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！” 这段话用了对比的方法，写出了冰心认为的好书是________________，我认为好书是________________ 【答案】 ①. 故事告诉我们要以国家大局为重，放下个人恩怨，共同携手才能取得更大成就。 ②. 人物形象鲜明，情节生动有趣，让人印象深刻。 ③. 语言简洁却富有力量，能让读者感受团结合作的重要意义。 ④. 满带着真情实感、十分质朴浅显的作品 ⑤. 能触动人心、引发思考的文字。 【解析】 【14题详解】 本题考查语言表达能力。 题目要求为《将相和》这本书写出三条推荐理由。需要从故事本身所蕴含的价值、对读者的益处、书籍的独特性等方面进行思考，挖掘能吸引读者阅读这本书的因素。 示例：理由一：《将相和》中廉颇与蔺相如摒弃嫌隙、齐心护国，生动诠释团结协作能凝聚强大力量，助力突破困境。阅读它，可学习如何在集体中放下个人成见，携手奋进，汲取协作共赢的智慧。 理由二：书中塑造出有勇有谋、胸怀大局的蔺相如，以及知错能改、爽直坦诚的廉颇。这些经典人物形象立体鲜活，能让读者深入体会不同人格魅力，从古人身上汲取品德滋养，照见自身成长方向。 理由三：作为历史故事，这本书扎根古典文化土壤，承载战国时期政治、军事等风貌。阅读可穿梭历史，触摸古人处世哲学、家国情怀，传承经典文化，感受历史沉淀的智慧光芒。 【15题详解】 本题考查语言表达能力。 结合题干可知，冰心将“写得朦朦胧胧、堆砌华丽词句、无病呻吟的文字”和“满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章”进行对比，突出了她对后者的认可，由此可总结出冰心认为的好书的特点。而对于自己认为的好书，需要从书籍的内容、价值、对自己的影响等方面思考，比如内容有趣能吸引自己、有深刻思想能引发思考等。 示例：这段话用了对比的方法，写出了冰心认为的好书是满带着真情实感、十分质朴浅显的书。我认为好书是内容富有想象力、情节引人入胜，能带我进入奇妙世界，同时还能传递积极价值观，让我在阅读中收获成长和启发的书籍。 七、非连续性文本阅读。 非连续性文本阅读。 【材料一】垫江县图书馆有关介绍 中文名称 垫江县图书馆 目录 1．基础资料 建立时间 1950年9月 2．展厅 开放时间 9：00—18：00（周一至周六） 3．梁晓声传记 适宜阅读季节 四季皆宜 4．文库工程 5．美食 地址 重庆市垫江县桂溪街道文化西路86号509 6．住宿 7．交通 荣誉 重庆市文明图书馆 8．购物 级别 市一级图书馆 9．小贴士 【材料二】父亲（节选） ①小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，绝对权威，靠出卖体力供我吃穿的人，恩人，令我惧怕的人。 ②父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，就忐忑不安，如对大风暴有感应的鸟儿。 ③父亲难得心里高兴，表情开朗。 ④那时妹妹未降生，爷爷在世，老得无法行动了，整天躺在炕上咳嗽不止，但还很能吃。全家七口人高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。…… 【背景链接】《父亲》用朴素真挚的文字记录了梁晓声与自己父亲之间真实发生的故事。全家人都靠他出卖体力供吃穿，不善于表达的父亲总是默默吞下生活中所有的苦。他的愚昧与狭隘曾让自己的孩子遭受磨难、让家人之间有了隔阂，但当他开始老了他也终于慢慢对自己和家人有了新的理解。当一个儿子也步入中年时，父亲在他眼里已需要依附于自己的人格才能继续在社会上存在，这时如何让父亲重新获得与自己并存的人格已是父子关系中的头等大事。 16. 明明想在星期天上午10点去垫江县图书馆，你认为合适吗？为什么？ __________________________________ 17. 苹苹想了解梁晓声的作品、去图书馆的路线、馆内展品、周边住宿情况，应依次点击目录中的哪几部分？（ ） A 1 9 2 6 B. 3 7 2 6 C. 3 7 1 6 D. 9 1 2 6 18. 淘淘在图书馆看到了梁晓声先生的《父亲》的片段（材料二），请仔细阅读，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）父亲经历了无数的苦难，还遭到一家人的虐待。（ ） （2）从片段中，我体会到了梁晓声对父亲的理解以及对父亲深沉的爱。（ ） 【答案】16. 不合适，因为垫江县图书馆的开放时间是周一至周六的9:00-18:00，星期天上午10点不在开放时间内。 17. B 18. ①. × ②. √ 【解析】 【导语】这篇阅读选文颇具匠心。材料一以简洁明了的表格呈现垫江图书馆信息，实用性强。材料二《父亲》片段质朴真切，将父亲形象生动展现。背景链接补充内容，深化对父亲的理解。二者结合，既让读者感受到文学魅力，又能引导从文字中体会情感，在信息与文学间搭建了很好的阅读桥梁。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 从材料一可知，垫江县图书馆开放时间为9：00-18：00（周一至周六），明确指出开放时间是周一至周六，并不包含周日。所以明明想在星期天上午10点去垫江县图书馆是不合适的，因为星期天图书馆不开放。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 梁晓声的作品：在目录里，“梁晓声传记”部分最有可能涵盖梁晓声的作品相关信息，所以了解梁晓声作品应点击“梁晓声传记”部分，即3。 去图书馆的路线：“交通”部分通常会介绍到达某个地点的路线，所以了解去图书馆路线应点击“交通”部分，即7。 馆内展品：“展厅”一般会展示馆内的展品情况，所以了解馆内展品应点击“展厅”部分，即2。 周边住宿情况：“住宿”部分自然会提供周边住宿的相关信息，所以了解周边住宿情况应点击“住宿”部分，即6。 故选B。 【18题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）结合材料二第④自然段“全家人都靠他出卖体力供吃穿，不善于表达的父亲总是默默吞下生活中所有的苦”以及背景链接中“全家人都靠他出卖体力供吃穿，不善于表达的父亲总是默默吞下生活中所有的苦。他的愚昧与狭隘曾让自己的孩子遭受磨难、让家人之间有了隔阂”可知，父亲是为生活所迫承担了很多苦难，虽然他的愚昧与狭隘让家人之间有了隔阂，但并不是遭到一家人的虐待。故此项判断为错误。 （2）结合背景链接“当他开始老了他也终于慢慢对自己和家人有了新的理解。当一个儿子也步入中年时，父亲在他眼里已需要依附于自己的人格才能继续在社会上存在，这时如何让父亲重新获得与自己并存的人格已是父子关系中的头等大事”可知，作者随着年龄增长和阅历增加，对父亲有了更深的理解，并且意识到父子关系中帮助父亲获得独立人格的重要性，这其中蕴含着对父亲深沉的爱。故此项判断为正确。 八、主题阅读。 主题阅读。 （一）白蛇传（节选、有改动） 保和堂内，白娘子正心急如焚地等待许仙回来。几经周折，终于打听到原来许仙被金山寺的法海和尚给扣住了，白娘子赶紧带着小青来到金山寺，苦苦哀求，请法海放回许仙。法海见了白娘子，一阵冷笑，说道：“大胆妖蛇，我劝你还是快点离开人间，否则别怪我不客气了！”白娘子见法海拒不放人，无奈，只得拔下头上的金钗，迎风一摇，掀起滔滔大浪，向金山寺直逼过去。法海眼见水漫金山寺，连忙脱下袈裟，变成一道长堤，拦在寺门外。大水涨一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高一丈，任凭波浪再大，也漫不过去。再加上白娘子有孕在身，实在斗不过法海。后来，法海使出欺诈的手法，将白娘子收进金钵，压在了雷峰塔下，把许仙和白娘子这对恩爱夫妻活生生地拆散了。 （二）孟姜女哭长城（节选、有改动） ①转眼冬天来了，大雪纷纷，孟姜女想到丈夫修长城，天寒地冻，无衣御寒，便日夜赶着缝制棉衣。一夜之间，做好棉衣，孟姜女千里迢迢，踏上路程。一路跋山涉水，风餐露宿，不知劳累，昼夜不停地往前赶，这一日终于来到了长城脚下。 ②可长城脚下民夫数以万计，到哪里去找呢？她逢人便打听，好心的民夫告诉她，范喜良早就劳累致死，被埋在长城里筑墙了。孟姜女一听，心如刀绞，便求好心的民工引路来到了范喜良被埋葬的长城下。坐在城下，孟姜女悲愤交加：想到自己千里寻夫送寒衣，历尽千难万险，到头来连丈夫的尸骨都找不到，怎不令人痛断柔肠？愈想愈悲，便向着长城昼夜痛哭，不饮不食，如啼血杜鹃，望月子规。这一哭感天动地，白云为之停步，百鸟为之噤声。直哭了十天十夜，忽听轰隆隆一阵山响，一时间地动山摇，飞沙走石，长城崩倒了八百里，这才露出范喜良的尸骨。 （三）梁山伯与祝英台（节选、有改动） 山伯得知英台已被其父许配给太守之子马文才，气急而病，一病而亡，英台惊闻噩耗拼死到梁家吊孝。后来马家前来娶亲，英台浑身缟素，要求途经山伯之坟一祭，祝父无奈只好应允。轿至山伯坟前，英台下轿祭奠痛哭，霎时间风雨飘摇，雷电大作，霹雳一声坟头开裂，英台似乎又见到了山伯那温柔的面庞，她微笑着纵身跃入坟中。接着又是一声巨响，坟墓合上了。这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的彩蝶从坟头飞出来，自由地在一碧长空中翩翩起舞…… 19. 联系上下文，推测下列词语的意思。 心急如焚：_________________________________________ 风餐露宿：_________________________________________ 20. 细读文本，在表格横线上把故事情节补充完整。 故事名称 故事情节 （一） 许仙不归—_________________—_________________ （二） _________________—姜女哭“城”—_________________ （三） _________________—_________________—化蝶而去 通过观察表格，我发现三则故事都是按_________________顺序来写的，其故事情节体现了_________________的特点。 21. 下列关于“孟姜女哭倒八百里长城”的说法最恰当的是（ ） A. 孟姜女哭倒八百里长城是故事虚构的情节，是打胡乱说的，不能当真。 B. 孟姜女哭倒八百里长城这一情节虽然非常夸张，但正是这种艺术创作，才更真实地表现了残酷的封建徭役带给人民的无比沉重的痛苦。 22. 为了使复述更加生动，请大胆发挥想象，在《白蛇传》中“保和堂内，白娘子正心急如焚地等待许仙回来”处加上对白娘子神态、动作、语言等细节描写，表现出白娘子的“心急焚”。 ________________________________________ 【答案】19. ①. 形容非常着急，心里像火烧一样。 ②. 形容旅途或野外生活的艰苦，在风中吃饭，在露天睡觉。 20. ①. 水漫金山 ②. 被压雷峰塔 ③. 千里送衣 ④. 长城崩塌 ⑤. 山伯病亡 ⑥. 英台祭坟 ⑦. 事情发展 ⑧. 情节曲折、情感真挚 21. B 22. 保和堂内，白娘子眼神慌乱，在屋内不停地走动，坐立难安。她面色焦急，时不时跑到门口张望，嘴里不停嘟囔：“官人平日早该回了，今日怎的还不见踪影，可千万别遇上什么麻烦事儿啊。”双手紧紧攥着衣角，额头上也冒出了细密的汗珠，心急得像有只小爪子在挠。 【解析】 【导语】这篇阅读材料精选了《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》三个经典民间故事的节选片段。三则故事均以爱情悲剧为主线，通过“水漫金山”“哭倒长城”“化蝶双飞”等浪漫主义手法，展现了封建礼教压迫下女性对爱情的执着追求。文本语言兼具文言雅致与民间口语特色，情节推进紧凑，矛盾冲突强烈，在神话色彩中暗含对封建制度的控诉。三则故事结构相似，均采用时间顺序展开，体现了民间文学“起承转合”的叙事特点，具有强烈的戏剧张力和情感感染力。 【19题详解】 本题考查词语解释。 结合选文一“保和堂内，白娘子正心急如焚地等待许仙回来。”可知，“心急如焚”意思是心里急得像火烧一样，形容非常着急。文中指白娘子得知许仙被金山寺的法海和尚扣住后，内心极度焦急忧虑。 结合选文二第①自然段“一路跋山涉水，风餐露宿，不知劳累，昼夜不停地往前赶，这一日终于来到了长城脚下。”可知，“风餐露宿”意思是风里吃饭，露天睡觉，形容旅途或野外工作的辛苦。文中指孟姜女前往长城寻找丈夫的路途遥远和艰辛的生活状态。 【20题详解】 本题考查文章内容理解和写作顺序。 结合选文一“保和堂内，白娘子正心急如焚地等待许仙回来。几经周折，终于打听到原来许仙被金山寺的法海和尚给扣住了”可知，许仙没有像往常一样回到保和堂，被法海扣在了金山寺。这一情况打破了白娘子原本的生活状态，引发了白娘子后续前往金山寺营救许仙等一系列情节。概括为：许仙不归。 结合选文一“白娘子见法海拒不放人，无奈，只得拔下头上的金钗，迎风一摇，掀起滔滔大浪，向金山寺直逼过去”可知，此情节为白娘子为了救出被法海扣住的许仙，施展法术水漫金山。概括为：水逼金山。 结合选文一“后来，法海使出欺诈的手法，将白娘子收进金钵，压在了雷峰塔下”可知，能明确白娘子最终被法海镇压在雷峰塔下。概括为：镇于雷峰塔。 结合选文二第①自然段“转眼冬天来了，大雪纷纷，孟姜女想到丈夫修长城，天寒地冻，无衣御寒，便日夜赶着缝制棉衣。一夜之间，做好棉衣，孟姜女千里迢迢，踏上路程”可知，详细描述了孟姜女为给丈夫送棉衣，不辞辛劳踏上寻夫之旅。概括为：千里寻夫。 结合选文二第②自然段“坐在城下，孟姜女悲愤交加：想到自己千里寻夫送寒衣，历尽千难万险，到头来连丈夫的尸骨都找不到，怎不令人痛断柔肠？愈想愈悲，便向着长城昼夜痛哭，不饮不食，如啼血杜鹃，望月子规”可知，孟姜女在得知丈夫被埋在长城下后，悲痛欲绝，对着长城日夜痛哭，最终导致长城崩塌。概括为：姜女哭“城”。 结合选文二第②自然段“直哭了十天十夜，忽听轰隆隆一阵山响，一时间地动山摇，飞沙走石，长城崩倒了八百里，这才露出范喜良的尸骨”可知，可以看出孟姜女痛哭导致长城崩塌，露出丈夫尸骨。概括为：崩城显骨。 结合选文三“山伯得知英台已被其父许配给太守之子马文才，气急而病，一病而亡，英台惊闻噩耗拼死到梁家吊孝”可知，梁山伯在得知祝英台被许配给他人这一残酷现实后，因内心极度悲愤而染病，最终不治身亡。概括为：山伯殒命。 结合选文三“后来马家前来娶亲，英台浑身缟素，要求途经山伯之坟一祭，祝父无奈只好应允。轿至山伯坟前，英台下轿祭奠痛哭”可知，马家前来迎娶之际，祝英台身着素服，不顾封建礼教的种种禁锢和外界的异样眼光，毅然决然地要求在前往马家的途中祭奠梁山伯之墓。概括为：英台悼坟。 结合选文三“霹雳一声坟头开裂，英台似乎又见到了山伯那温柔的面庞，她微笑着纵身跃入坟中。接着又是一声巨响，坟墓合上了。这时风消云散，雨过天晴，各种野花在风中轻柔地摇曳，一对美丽的彩蝶从坟头飞出来，自由地在一碧长空中翩翩起舞”可知，在坟头因奇异现象开裂后，祝英台微笑着跃入坟中，随后坟墓合上，接着一对美丽的彩蝶从坟头飞出。概括为：化蝶而去。 《白蛇传》从许仙被扣，到白娘子救人、水漫金山，再到被镇压，按事件进程叙述；《孟姜女哭长城》从孟姜女寻夫，到哭倒长城，再到显骨，依事情发展展开；《梁山伯与祝英台》从山伯病亡，到英台祭坟，最后化蝶，也是按事情先后描述。三则故事都一波三折，如白蛇传的冲突、孟姜女寻夫的艰辛、梁祝的爱情阻碍。同时，白蛇的人妖设定、孟姜女哭倒长城、梁祝化蝶等情节充满奇幻浪漫色彩，极具传奇性。 【21题详解】 本题考查文章内容理解。 A．“孟姜女哭倒八百里长城”虽然是故事中带有神话色彩、比较夸张的情节，但并不是打胡乱说不能当真这么简单。民间故事往往是在一定的历史和文化背景下产生的，它反映了民众的情感、愿望和观念。孟姜女的故事是对封建暴政的一种艺术化控诉，不能仅仅因为情节夸张就否定其价值和意义，所以该选项的说法不恰当。 B．在封建社会，统治者大规模地征发民夫修建长城，给广大人民带来了沉重的徭役负担，许多家庭因此破碎，百姓苦不堪言。“孟姜女哭倒八百里长城”这一夸张的情节，以一种极具感染力的艺术创作形式，将民众在封建徭役下所遭受的痛苦进行了放大和强调，更真实、更强烈地表现了残酷的封建徭役带给人民的无比沉重的痛苦，所以该选项的说法最恰当。 故选B。 【22题详解】 本题考查情景写话。 “心急如焚”指心里急得像着了火一样，形容极其焦虑、急迫或忧急的心情。要让复述更生动且突出白娘子“心急如焚”，就得从神态、动作、语言等细节入手想象。神态上体现她的焦虑，动作展现其不安，语言表达对许仙的担忧，以此让“心急如焚”更直观。 示例：保和堂里，白娘子急得满脸通红，眉头拧成了麻花，眼睛直勾勾地盯着门口。她在屋里来回转圈，时不时踮脚往门外瞅，嘴里念叨着：“官人咋还不回，别出啥事呀。”手也紧张地搓来搓去，心像被火烤似的。 九、课外阅读。 课外阅读。 理想的风筝 ①柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引得无数人仰望天穹。 ②每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 ③刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔去了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ④他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。 ⑤然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 ⑥北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。 ⑦他的风筝各式各样：有最简单的“瓦片儿”，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝。他的腿自然不便于奔跑，但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑧有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：“你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到自己生命的强壮和力量。 ⑨______________________________ 23. 抓住文章要点，归纳文章写了老师的几个场景。 趣谈腿疾、___________、___________ 24. 学习体会文章感情。 （1）例：在第六单元交流平台中说：“作者的感情有时会融入他描写的场景中。”场景描写一般由人物、事件、环境组成。比如《父爱之舟》中“逛庙会”的场景描写可以这样分析： 人物：“我”和父亲 事件：我们逛庙会，虽然生活拮据，父亲为“我”买热豆腐脑吃，回家为“我”做万花筒。 场景：热闹非凡的庙会。 体会的感情：通过盛大的庙会烘托出父子俩的清贫，父亲竭尽所能地满足孩子的喜好，感受到父亲对作者无微不至的深沉的爱。 学习用这样的方式，选择文中一处场景描写，试做分析。 人物：刘老师和孩子们 事件：______________________________ 场景：______________________________ 体会的情感：________________________________ （2）同一个字在不同文本里有着不同的感情，比如“酸”跟“喜怒哀乐”一样，是一种常见的心理状态。下面几种情况的“酸”原因是什么？请联系文本解答。 ①文中第三自然段中写了“每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”。 ______________________________ ②《慈母情深》中，“我拿到钱时，鼻子一酸”。 _______________________________ 25. 体会写法 （1）第二自然段在文中起的作用。类似的还有一句：__________________________________。 （2）文中第三自然段有两处划线句子。第一处是外貌描写，我感受到了________________________________；第二处是_____________描写，我感受到了________________________________。 26. 多项选择。（填序号） （1）第4自然段写学生情感的变化主要是为了什么？（ ） ①突出刘老师的坚强。 ②表明学生心里不是滋味。 ③说明学生没有听懂老师的话。 （2）第5至9自然段主要突出了刘老师是什么样的人？（ ） ①热爱生活、拥有童心、充满活力 ②只喜欢做风筝、放风筝 ③热爱学生，对学生产生深远影响 27. 通常一篇文章的结尾有许多方式，请你给本文补充一个结尾。 ______________________________________ 【答案】23. ①. 板书教学 ②. 放风筝 24. ①. 刘老师在操场上放风筝。 ②. 晴朗无风的校园操场上。 ③. 通过刘老师放风筝的场景，感受到他对生活的热爱、乐观向上的态度，以及他对生命力量的自信和追求。 ④. 学生们听到刘老师幽默地解释自己的腿疾，既觉得好笑，又因老师的坚强和乐观而感动，内心充满同情和敬意。 ⑤. “我”看到母亲在艰苦条件下仍坚持给自己钱买书，内心被母亲的深沉爱意所触动，感到心疼和愧疚。 25. ①. 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景 ②. 刘老师的慈祥、忠厚和坚强 ③. 语言 ④. 刘老师的幽默、乐观和对生活的积极态度 26. ①. ①② ②. ①③ 27. 如今，每当我看到风筝在蓝天中飞舞，就会想起刘老师那慈祥的笑容和坚强的身影。他就像那只高飞的风筝，即使身体残缺，却依然带着梦想和希望，飞向更广阔的天空。他的乐观和坚韧，永远激励着我勇敢面对生活的挑战。 【解析】 【导语】这篇文章以质朴且生动的笔触，勾勒出刘老师形象。借放风筝这一生活场景，细腻展现他热爱生活、充满童心与活力的特质。其间与学生互动的细节，又悄然流露对学生的关爱。全文情感真挚，于平凡小事中挖掘出深刻主题，让读者感受到积极乐观精神的力量，引发对生活与教育的深刻思考。 【23题详解】 本题考查文章内容理解和概括。 结合第③自然段“只是有一次，他在讲到女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩去一条腿的。’”可知，刘老师在讲述传说时，以幽默诙谐的方式提及自己左腿截肢的原因。概括为：趣谈腿疾。 结合第④自然段“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。”可知，此段详细描写了刘老师讲课时的动作，“用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转”等动作描写，生动地展现出他上课的艰难，“年过半百”“一天不知要这样跳跃旋转多少次”强调了他的辛苦。概括为：艰难讲课。 结合第⑥自然段“在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝”，第⑦自然段“他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：‘起！’便不断拉动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。”和第⑧自然段“有一次，他故意地撒脱手，让飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，喊着：‘你们不要管，我自己来！’终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”可知，这部分从多个角度描写刘老师放风筝的情景。先介绍风筝的各式各样，接着描写他放风筝时的动作、神态，最后描述他故意撒脱手去追赶线绳的情节。可概括为：春天放风筝。 【24题详解】 本题考查文章内容理解、情感分析和句子分析 （1）本题要求仿照示例，对文中某一处场景描写进行分析，需要明确场景中的人物、事件、环境，并体会其中蕴含的感情。首先要从文中选取一个合适的场景描写段落，然后按照示例的格式，分别指出人物、事件、场景，最后分析体会出的情感。 示例：人物：刘老师和学生们 事件：刘老师靠着健壮的右腿和圆木棍，在写板书时以拐杖为支撑，身体急速旋转转向黑板写字，写完又转向讲台继续讲课，一天中这样的跳跃旋转不知多少次。 场景：日常的教室课堂。 体会的情感：通过刘老师写板书时艰难的动作烘托其身体的不便，他年过半百仍不辞辛劳多次旋转讲课，展现出他竭尽所能为学生传授知识，能感受到学生对他的心疼敬佩以及他敬业爱岗、坚韧不拔，为了学生默默付出、不辞辛劳的高尚品质。 （2）①结合第③自然段“每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”可知，刘老师身体残疾，左腿膝以下被全部截去，靠圆木拐杖支撑。然而他却以幽默的方式讲述自己失去腿的缘由，学生们在听到这样的故事后，既被刘老师的乐观所感染而笑，同时又因为刘老师身体的残缺和遭遇而感到心酸、难过，所以心里泛起酸涩的感情。 ②结合《慈母情深》“我拿到钱时，鼻子一酸”可知，“我”本不抱希望地向母亲要钱买书，没想到母亲在极其贫困、工作环境恶劣且挣钱辛苦的情况下，毫不犹豫地把钱给了“我”。“我”看到母亲瘦小的身影、疲惫的神情，意识到母亲为家庭、为自己付出了太多，内心充满愧疚和感动，所以鼻子一酸。 【25题详解】 本题考查句子分析和人物描写。 （1）结合第②自然段“每逢这时，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。”可知，这句话在文中起承上启下的过渡作用。上文描写了春天风筝飞舞的景象，此句由眼前的景象自然地引出对刘老师的回忆，同时为下文具体叙述刘老师的事情做了铺垫。 结合第⑤自然段“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”可知，此句也是起承上启下的过渡作用，承接上文对刘老师多种事迹的叙述，进一步强调放风筝这一场景给自己留下的深刻印象，引出下文对刘老师放风筝情景的详细描写。 （2）结合第③自然段“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。”可知，这句话运用了外貌描写，“个子不高”“微微发胖的脸”“慈祥的眼睛”“花白的头发”等外貌特征，生动地勾勒出一位和蔼忠厚的老人形象，而“花白”的头发也暗示了他经历的岁月和生活的操劳。 结合第③自然段“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩去一条腿的。”可知，这段话是刘老师说的，属于语言描写。体现了刘老师的幽默乐观、积极面对生活挫折的态度。他以女娲造人甩掉自己一条腿这样幽默诙谐的说法，讲述自己身体残疾的原因，在让学生发笑的同时，也展现出他豁达开朗的心境。 【26题详解】 本题考查文章内容理解和分析人物形象。 （1）第④自然段描述了刘老师靠着健壮的右腿和圆木棍艰难讲课，尤其是写板书时跳跃旋转的辛苦过程，“而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳”，这体现出学生们看到刘老师如此艰辛时的复杂心情。 ①学生情感的变化从侧面烘托出刘老师在身体残疾的情况下依然坚持认真教学，克服重重困难，突出了刘老师的坚强，所以该项正确。 ②学生们看到刘老师如此艰辛地讲课，“每转一次，就引起一阵激动心跳”，这表明学生心里不是滋味，对刘老师充满了心疼等复杂情感，所以该项正确。 ③从文中可以看出学生是听懂了刘老师的话，并且被刘老师的行为所触动才产生情感变化，并非没有听懂，该项不符合文意。 故选①②。 （2）①在第⑤至⑨自然段中，详细描述了刘老师放风筝的情景。第⑦自然段提到“他的风筝各式各样：有最简单的‘瓦片儿’，也有长达丈余的蜈蚣，最精妙的是黑色的燕子风筝”，从风筝种类的丰富可以看出刘老师对放风筝这件事充满热情，精心准备，体现出他热爱生活。第⑧自然段“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上现出得意和满足的神气”，将刘老师欢快、活泼的状态展现得淋漓尽致，如同少年一般，充分表明他拥有童心且充满活力，所以该项正确。 ②文中虽然重点描述了刘老师放风筝的情景，但“只喜欢做风筝、放风筝”表述过于片面和绝对。从全文来看，刘老师还有认真教学等其他方面，做风筝、放风筝只是他生活中的一部分，不能仅仅因为这部分内容就得出他只喜欢做、放风筝的结论，所以该项错误。 ③结合第⑦自然段“他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝”可知，刘老师放风筝时让学生擎风筝，这一互动尽显对学生的重视与关爱。他身残却积极享受放风筝之乐，这种乐观精神会在潜移默化中感染学生，让学生学会勇敢面对生活，足见其对学生影响深远，所以该项正确。 故选①③。 【27题详解】 本题考查补充文章结尾。 文章围绕刘老师展开，通过放风筝等事迹展现了他热爱生活、积极乐观以及对学生产生深远影响的形象。结尾需要起到总结全文、升华主题、表达情感等作用。可以从对刘老师的怀念、刘老师精神对自己的持续影响等角度入手，使结尾与前文内容相呼应，进一步强调刘老师的形象和其带来的感悟。 示例：如今，每当我看到天空中飞舞的风筝，那五彩斑斓的模样总会瞬间将我的思绪拉回到那段有刘老师陪伴的时光。他笑着、叫着追赶风筝的身影，如同明亮的灯塔，永远照亮我前行的道路，激励我在生活的海洋中勇敢远航。 【任务三：读书分享创作赛】 28. 题目：《刘老师，我想对你说》 作为优秀读书代言人还要爱读书乐分享。书香校园读书总结会将举行读书分享创作比赛，面向全校征稿。读了《理想的风筝》后，你一定被刘老师那对生命的乐观态度所感动，遇到巨大的挫折，仍然对生活充满了热爱。请写一封信给刘老师，讲述自己的经历，表达对刘老师的敬意。 习作要求：1．注意书信格式。书写工整，尽量不出现涂改。文中至少要有一处场景描写。 2．不少于400字。 3．文中不能出现真实的学校和姓名。 【答案】例文： 刘老师，我想对你说 亲爱的刘老师： 您好！ 当我合上《理想的风筝》这本书，您的身影便一直在我脑海中挥之不去。您那乐观面对生命挫折的态度，如同一束温暖而明亮的光，照亮了我前行的道路。今天，我怀着无比崇敬的心情，想跟您讲讲我的故事。 那是一个阴雨绵绵的午后，校园里的操场上空灰蒙蒙的，雨滴无情地打在地面，溅起一朵朵小小的水花。我独自坐在教室的窗边，望着窗外模糊的景象，手中紧握着那张满是红叉的试卷，泪水在眼眶里打转，心情低落到了极点。这次考试的失利，让我仿佛坠入了黑暗的深渊，对学习失去了信心，对未来充满了迷茫。我觉得自己无论如何努力，都无法取得理想的成绩，甚至开始怀疑自己的能力。 就在我几乎要放弃的时候，我想起了您。您身有残疾，却依然能够笑着面对生活，在操场上带着学生放飞象征理想的风筝。您用坚强的意志和乐观的精神，克服了身体上的缺陷，在教育岗位上默默奉献。与您相比，我这点挫折又算得了什么呢？于是，我开始重新审视自己的学习情况，分析试卷上的错误，制定学习计划。每天放学后，我都会留在教室多学一个小时，遇到不懂的问题，主动向老师和同学请教。 刘老师，是您的精神鼓舞了我，让我在困境中重新找回了勇气和信心。如今，我已经走出了那段阴霾的日子，学习成绩也有了很大的提高。我会永远铭记您的教诲，以乐观积极的态度面对生活中的每一次挑战。 此致 敬礼！ 美美 2025年12月22日 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。以“刘老师，我想对你说”为题写一封信，主题是讲述自己的经历并表达对刘老师的敬意，文中必须包含至少一处场景描写，语言需贴合读书代言人爱读书、乐分享的身份，情感真挚且书写工整。同时注意书信格式正确，书信一般包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六部分，信中人物不得使用真实姓名。 二、立意。以刘老师乐观坚韧的人生态度为精神内核，通过讲述自己的经历，凸显刘老师的形象对自己的激励与影响，抒发对刘老师的崇敬之情，传递“直面挫折、热爱生活”的积极信念，呼应书香校园的分享主题。 三、写作思路。 开头：顶格写称呼，换行空两格问好。接着点明写作缘由，说明自己读了《理想的风筝》后深受触动。 中间：先描述一个能体现自己原本情绪状态的场景，借这个场景自然地过渡到自己生活中遭遇挫折时的心境；接着讲述刘老师乐观面对生命挫折的形象在此时对自己的触动，强调其对自己的精神引领作用。 结尾：表达对刘老师的敬意与感激，同时表明自己会以刘老师为榜样，积极面对生活，最后送上对刘老师的祝福。最后按书信格式写祝福语，署名并写上日期。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $