(14)现代文阅读—其他文体-【衡水金卷·先享题】2026年高考语文一轮复习周测卷

高三一轮复习周测卷/语文 (十四)现代文阅读I一其他文体 (考试时间150分钟，满分150分) 一、现代文阅读I(38分) (一)阅读下面的文字，完成1~5题。（本题共5小题，19分） 王艳：您在0余年的文学创作中，出版了30部长篇小说、两部中篇小说集、两部散文集等，可 以说是非常高产的作家。回头来看，您是如何走上写作之路的？ 杨志军：因为耳濡目染，我从小就喜欢读书。另外，我觉得是天性，我天生喜欢读书和写作。 当然，之所以喜欢写作，主要还有对青海这片土地的热爱，是草原给了我生命的意义和写作的可 能。我喜欢自由而浪漫的草原生活，走遍了青海所有的牧区，见证了草原的变迁，像一个牧人一样 感同身受。渐渐地，就把那些触动心灵的感受化成笔下一个个生动鲜活的故事和人物。 王艳：新闻是信息，文学是艺术，从本质上讲，新闻与文学在功能、选材以及写作过程等方面都 不一样。您觉得从写新闻到写小说，最大的考验是什么？ 杨志军：新闻采写需要不断寻找新的线索。实际上，很多时候我是先采写新闻，然后再根据新 闻线索去写小说，但最严峻的考验是小说不能写得像新闻一样。比如，1983年冬天的一天，36个 农民在青海湖凿冰窟打渔，因为风势过大，冰面被风吹炸裂了，36个农民被困在浮冰上，漂在湖中。 我自告奋勇去青海湖边采访报道，看见营救人员虽全力营救，但都无济于事。后来，天气变冷，气 温降至零下40多摄氏度，浮冰重新冻到一起，36个农民花了三四个小时才从湖心走到岸上。我当 时写了新闻稿，但觉得还有很多值得写的内容，新闻文体难以表达我目睹整个事件的认知和感触。 于是，我的第一部中篇小说《大湖断裂》就这样诞生了。新闻写作和文学写作有关联，但最大的忌 讳是小说里有新闻语言。很多作家都是记者出身，但很多记者想写小说却写不了。这是因为他们 习惯了新闻笔调，很难转换成小说形式。小说创作需要扎实的阅读基础、深厚的文学修养以及丰 富生动的表达，甚至还有天赋。 王艳：从《环湖崩溃》《海昨天退去》到《藏獒》《伏藏》《巴颜喀拉山的孩子》，再到《雪山大地》， 您的写作一直深扎在青藏高原。您创作《雪山大地》的初衷是什么？创作灵感来自哪里？ 杨志军：我一直认为，一个人的历史是国家历史的一部分，一个人的情感是民族情感的一部 分，一个人的思想是时代思想的一部分。所以，像我这样一个出生在青海、根在青海、不停地描 写青海的人，对这片土地倾注了所有的感情。《雪山大地》其实在我的脑海里酝酿了很多年，一直 在发酵。这个故事不仅仅是我的故事，更是父亲和母亲的故事，是所有在青藏高原洒下血汗、奉献 青春乃至全部人生的父辈们的故事。我见证了父辈们将自己的青春与热血奉献给青藏高原的故 事以及草原牧人的生活变迁，想要把一个民族从部落制进入社会主义社会这一漫长的历史过程记 录下来，将我的感恩之情回馈给这片土地。 王艳：《雪山大地》的语言很具地方特色，夹杂着藏族谚语。民间文学和民俗文化是您作品的 重要组成部分，这种极具地方性的语言风格是如何形成的？ 杨志军：藏族的谚语真的很有哲理。我在草原说的既不是藏语也不是普通话，而是藏族人已 经习惯听闻也习惯表达的“青海话”。我在写作的时候，会与作品中的人物“对话”，自然而然就会 进入当地人的语境。比如一个牧人说：“大夫啦，我耳朵里咣当咣当拖拉机开过来了。”意思就是耳 语文第1页（共8页） 衡水金卷·先享题 鸣，如果你把它简化为“耳鸣”，草原牧人说话的那种味道和感觉就没了。我想尽可能多地保留一 些地方性和草原味，尽可能丰富地体现草原牧人的语言里所包含的生活、心理、人际关系以及生存 状态的信息。一种极具地方性的语言，必须汲取民间智慧才会生动而独特。 王艳：您自称是一个理想主义者，而《雪山大地》是一部现实主义题材作品。您如何思考理想 与现实之间的关系？ 杨志军：我的希望是：草原牧人在接受丰富的物质文明后，还能拥有雪山大地的那种干净、纯 粹。在我的理想中，他们既是文明的，又是精神饱满的。我的作品既描写现实性，也表达可能性。 很多时候，作品对可能性的把握决定着故事的走向、人物的命运和思想的传播。理想主义一定要 建立在坚实的现实基础之上，如实描摹的同时又要情绪饱满地写出希望。这是这片土地对我的要 求，也是这个民族对我的要求。 王艳：每一位作家都有自己的写作目的和标准，对您来说，写作是为了什么？《雪山大地》是您 心目中完美的作品吗？ 杨志军：写作对我来说是一种生活常态，我想把自己所熟悉、所认知的历史和现实写出来。 《雪山大地》算是写得比较自信的一部作品，但也称不上完美。其实，写作本身就是一件遗憾的事 情。我的每一部作品都有遗憾，包括《雪山大地》在内。在完成之初觉得很好，经过时间的沉淀，当 我再次阅读的时候，会觉得有很多没写到的地方，想把它修改得更好。但是，有些遗憾是没法修改 的，人们常说“牵一发而动全身”，一旦修改了某一处，整个情节都会随之变动。《雪山大地》自然 也是经历了这样一个修改过程。文学史只提供有特色的作品，不提供十全十美的作品。我写作是 为了表达自己的内心世界。文学在本质上必须反映生活，但反映的生活再真实也是作家认知到的 生活，是用大脑过滤过的生活、是被选择过的生活，这种认知、过滤和选择的过程，就是内心世界和 现实生活、历史光阴一次次沟通的过程，最终反映的是作家内心深处的律动。我希望自己的内心 世界更丰富、更博大，具有雪山大地的姿态、青藏高原的辽阔。为了达到这个目的，除了不断体验 和认知生活，还要不断地否定和批判自己，在此基础上不断强大自己、丰富自己。 (摘编自《将感恩之情回馈给脚下这片土地一访第十一届茅盾文学奖获奖作家杨志军》) 1.根据材料内容，下列对“新闻写作和文学写作有关联”说法不正确的一项是(3分) A.新闻是信息，而文学是艺术；本质上两者在功能、选材以及写作过程等多个方面都不一样。 B.新闻写作与文学写作不同，即便有很多值得写的内容也难以表达作者的认知和感触 C.新闻重采访，需要不断寻找新的线索；而文学作品主要靠加工，不能写得像新闻一样。 D.很多新闻记者想写小说却写不了，是因为他们习惯的新闻笔调很难转换成小说形式。 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.杨志军之所以走上写作道路，不仅是因为他天生喜欢读书和写作，更是因为他所热爱的青海 提供了写作动力。 B.这篇访谈通过记者与杨志军的对话，让读者了解到嘉宾从事新闻写作的经历以及这段经历对 小说创作的影响。 C.《雪山大地》的语言很具地方特色，因为作者日常说的既不是藏语也不是普通话，而是独具特 色的“青海话”。 D.关于理想和现实的关系，杨志军认为理想源于现实，是对现实的反映，但它不等于现实，而是 现实的升华。 高三一轮复习周测卷十四 语文第2页（共8页） 3.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A.访谈紧扣杨志军的代表性作品《雪山大地》展开，问题清楚，各自独立，体现了主持人良好的 素养。 B.通过这篇访谈，我们不仅可以知晓作者创作作品的心路历程，也对整部作品有了初步的了解。 C.访谈结合父辈与几代草原建设者艰辛探索的社会大背景，对《雪山大地》这部作品的时代意义 进行了重点探求。 D.访谈从创作前的准备谈起，涉及作品的选材、语言、手法等方面，问题环环相扣，逐层深入。 4.结合访谈，你能了解《雪山大地》这本书有哪些特点？请根据材料相关内容概括说明。(4分) 5.在杨志军看来，作家应该怎样处理文学创作和现实的关系？请简要概述。(6分) (二)阅读下面的文字，完成6~10题。（本题共5小题，19分) 材料一： 入夜的戈壁滩，只闻猎猎风声。 苍茫夜幕下，一团烈焰刹那间腾空而起，巨大的轰鸣声在瀚海激荡，托举着神舟十八号载人飞 船的长征二号F运载火箭直冲苍穹，飞向璀璨的星河。 伴随着火箭升空，戈壁滩上观摩发射的人群发出热烈又响亮的欢呼声。 在距离酒泉卫星发射中心几公里远的一处观摩点内，内蒙古自治区阿拉善盟额济纳旗的千部 群众和来自全国多地的游客，遥望着火箭升空的壮景，用手机、相机拍摄这精彩一幕。 “现场看火箭升空，真是太震撼了，感觉浩瀚的宇宙离自己又近了一些。”额济纳旗中学高三学 生梁欣悦曾在去年的“天宫课堂”上，与神舟十六号航天员连线互动，如今又近距离观看了神舟十 八号载人飞船发射升空。她说，“航天员是我们学习的榜样，他们探索未知宇宙的精神，激励我们 好好学习、追求心中梦想。” 71岁的张新华在阿拉善盟守边戍边、生活工作已32年，他见证了4次神舟飞船发射。“从搭 载1名航天员到搭载3名航天员，再到中国有了自己的空间站，航天员驻留的时间达到了6个月， 我为国家航天事业的飞速发展感到骄傲。” 火箭越升越高，尾焰的火光渐渐缩小为一个光，点，在夜幕中闪耀，直到逐渐消失在星空中。 搭乘神舟十八号载人飞船的3名航天员，踏上了为期6个月的问天之旅。 明月渐渐升起，清辉洒满戈壁。月光下的胡杨林守护着戈壁瀚海，也见证着中国“神箭”再一 次直上九天问苍穹。 (摘编自张云龙等《神舟起瀚海飞天耀星河一神舟十八号发射目击记》，2024年4月25日) 材料二： 长征二号F运载火箭成功将神舟十八号乘组送入轨道，发射任务取得圆满成功，神舟十七号 和神舟十八号航天员乘组在中国空间站胜利“会师”，人们对神舟十八号将要执行的任务充满期 待。在轨期间，神舟十八号乘组将开展多项科学实验，包括实施国内首次在轨水生生态研究项目， “太空养鱼”有望在中国空间站实现；实施2至3次出舱活动，对舱外管路、电缆等关键设备安装碎 片防护加固装置。另外，被动辐射制冷材料、光纤材料和光学薄膜材料等，也计划在今年5月份， 由航天员统一安装至材料舱外暴露实验装置内后出舱，开展新一轮暴露实验。 语文第3页（共8页） 衡水金卷·先享题·高三 从神舟五号到神舟十八号，从单人进入太空，到三人乘组进入中国空间站，各类科技实验项目 的数量和种类都发生了质的提升。这些实验不仅对地面上的技术革新有重要意义，对人类建立太 空家园也有深远影响。譬如，在空间新技术领域，空间高效自由活塞斯特林热电转换试验取得的 成果，能够减少对传统太阳能的依赖，为我们未来载人月球探测与深空探测任务提供更坚实的技 术支撑。 神舟十八号发射的每一个环节，都凝聚了无数科学家、工程师和技术人员的心血。这次任务 的圆满完成，再次证明了我国在航天领域的领先地位，也为未来的深空探索奠定了坚实的基础。 (摘编自朱晓非《神舟十八号升空逐梦太空的科学探索不断向前》，2024年4月26日) 材料三： 崔吉俊为资深科学家，曾参与组织、指挥了从神舟一号至神舟十号飞船发射任务的全过程，自 神舟七号起一直担任发射场区任务指挥部指挥长。由他创作的《天路飞舟》是第一部真实再现中 国航天科技一路奋发的纪实文学，更是以诗意盎然的文学描写再现科学精神的生动文本。 《天路飞舟》一书具备特殊的科学性。为了让更多的读者不仅能读懂，并且能理解这部作品， 崔吉俊希望他的书既不是回忆录，也不是技术专著，或一本科技报告或故障归零报告，而是一部具 有前沿科学性的文学作品。 他将航天科技巧妙地融入到人物故事里。《天路飞舟》以十个章节叙述了从神舟一号到神舟 十号的发射过程，每个章节的标题简明扼要却又颇具文采，体现了作者的深厚情感和良苦用心。 从第一章“一飞冲天，初战告捷”，到“历经坎坷，天路警钟”，再到“挑战低温，飞雪迎春”，最后到第 十章“凯歌高奏，十全十美”，读者可以清晰地看到神舟一次次飞向太空的历程，并从中感受科技的 发展，以及蕴含其中的科学精神。科学发展的道路上充满险阻，航天科技的发展尤其如此。书中 以极为丰富的情节，再现了神舟飞天并非一路高歌，一帆风顺，而是每一次都充满艰险，波澜起伏。 如测控设备用错遥控码表；B码终端故障成全一次手控“点火”；发射场堵住“漏”，止住“散”；飞船 穿舱插座引发激烈争论等。大量鲜为人知的事件，让读者能够深入细微地了解到神舟飞天的科技 含量，同时认识到其中的艰辛和不易。曾经多次惊险，都在科学家们的大智大勇之下化险为夷，而 有过的失败教训为中国航天界乃至世界航天界的进一步发展提供了宝贵经验。 书中涉及一系列关于航天科技的专业知识，作为科学家的崔吉俊本着严谨的治学态度，在书 稿完成之后，又特请载人航天工程总设计师周建平院士酌正。周建平院士以深厚的专业理论和丰 富的实践经验，亲自做了多处修改，补充了不足，避免了谬误。“越到最后越要注重质量”，本书的 写作和修订也体现出航天人“问题归零”的科学精神。 (摘编自叶梅《神舟飞天的真实记录一读崔吉俊长篇纪实文学<天路飞舟>》) 6.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.神舟十八号载人飞船由长征二号F运载火箭送入轨道，其乘组在中国空间站与神舟十七乘组 相会。 B.神舟十八号载人飞船搭载的3名航天员在天空驻留长达6个月，在轨期间将会开展多项科学 实验。 C.神舟十八号乘组将多次出舱，除了对舱外管路、电缆等关键设备进行加固外，还会开展暴露 实验。 D.《天路飞舟》首次以纪实文学的形式真实地再现了中国航天科技发展的历程，诗意地再现了 科学精神。 一轮复习周测卷十四 语文第4页（共8页） 7.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.神舟十八号乘组将实施国内首次在轨水生生态研究项目，从而使得“太空养鱼”在中国空间 站成为现实。 B.未来，空间高效自由活塞斯特林热电转换技术将大大减少人类对太阳能的依赖，助力载人航 天事业发展。 C.读者看到《天路飞舟》各个章节的标题，就能感知神舟飞向太空的历程，从中感受科技发展和 科学精神。 D.神舟飞天的过程并非一帆风顺，每一次都充满艰险，但所有险情都被科学家成功化解，创造了 全胜的记录。 8.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一开头描写夜晚戈壁滩的“猎猎风声”以及运载火箭升空时“巨大的轰鸣声”，气势磅礴， 产生了先声夺人的艺术效果。 B.材料二述及从神舟五号到神舟十八号各类科技实验项目的数量和种类发生质的提升，旨在证 明我国在航天领域处于领先地位。 C.材料三以“既不是…也不是…或…而是…”句式精准地表现崔吉俊对《天路飞舟》的 期许与定位，彰显此书的特点。 D.材料一站在目击者的角度描述神舟十八号发射时的情景以及观摩感受，材料二用了较多篇幅 介绍神舟十八号开展的科学实验。 9.材料三说，《天路飞舟》是“一部具有前沿科学性的文学作品”。请概括说明其“具有前沿科学 性”的具体表现。(4分) 10.神舟十八号发射成功有哪些重要意义？请根据材料一、二简要分析。(6分) 二、文言文阅读(20分) 阅读下面的文言文，完成11~15题。（本题共5小题，20分) 材料一： 人来承示近日所为文数首，并以为文之道殷殷下问。余学殖荒落，安有以发足下者耶？顾其 平日颇有志不肯为世间言语既辱二生之问其曷敢以匿？ 盖余苦尝读道家之书矣。凡养生之徒，从事神仙之术，灭虑绝欲，吐纳以为生，咀嚼以为养，盖 其说有三：曰精，曰气，曰神。此三者，炼之凝之而浑于一，于是外形骸，凌云气，飘飘乎御风而行， 遗世而远举。余尝欲学其术而不知所从，乃窃以其术而用之于文章。 古之作者，未有不得是术者也。太史公纂《五帝本纪》，择其言尤雅者，蔡邕曰：“炼余心兮浸太 清。”夫惟雅且清则精。精则糟粕、渣滓与剽贼，皆刊削而靡存，夫如是之为精也。而有物焉，阴驱 而潜率之，动如风雨，静如山岳，无穷如天地，不竭如山河。是物也，杰然有以充塞乎两间，而益冒 乎万有。鸣呼！此为气之大过人者，岂非然哉！今夫语言文字，文也，而非所以文也；行墨蹊径，文 也，而非所以文也。文之为文，必有出乎语言文字之外，而居乎行墨蹊径之先。盖昔有千里马，牝 而黄，伯乐使九方皋视之。九方皋曰：“牡而骊。”伯乐曰：“此真知马者矣！”夫非有声色臭味足以 语文第5页（共8页） 衡水金卷·先享题·高三 娱悦人之耳目口鼻，而其致悠然以深、油然以感，寻之无端而出之无迹者，吾不得而言之也。夫惟 不可得而言，此其所以为神也。 二生好学甚笃，所为文章，意思萧然，既闲且远。盖有得于吾之云云者，而世俗之人不识也，吾 故书以告焉。吾闻为神仙遗形骸解销化，其术秘不传；即传，其术不能通。鸣呼！遇之而传、传之 而通者，非二生，吾谁望之？ (节选自戴名世《答张、伍两生书》) 材料二： 穆公不悦，召伯乐而谓之曰：“败矣！子所使求马者，色物牝牡，尚弗能知，又何马之能知也？” 伯乐喟然太息，曰：“一至于此乎？是乃其所以千万臣而无数者也。若皋之所观，天机也。得其精 而忘其粗，在其内而忘其外；见其所见，不见其所不见；视其所视，而遗其所不视。若皋之相马，乃 有贵乎马者也。”马至，果天下之马也。 (节选自《列子·说符》) 11.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 顾其平日A颇有志B不肯为C世间D言语E既辱F二生之问G其曷H敢以匿？ 12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.遗世，脱离人世，与苏轼《赤壁赋》中“飘飘乎如遗世独立”的“遗世”意思相同。 B.率，遵行，遵循，与林觉民《与妻书》中“率性就死不顾”的“率”意思不同。 C.所以，原因，与王安石《答司马谏议书》“今具道所以”的“所以”意思相同。 D.一，副词，乃，竟，与《荀子·劝学》“用心一也”的“一”意思及用法不同。 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.作者在引述道家关于精气神的学说的时候，化用了苏轼《赤壁赋》中的句子，为文章增添了 文采。 B.戴名世认为，写文章不能只在外在的语言文字、行墨蹊径上下功夫，更应该重视内在的思想 感情。 C.戴名世既为自己的文学主张不为世俗理解而慨叹，又为能得到张、伍二生这样的优秀传人而 欣慰。 D.伯乐认为，九方皋相马关注的是马的内在素质而忘记了它的外表，这正是九方皋胜过自己的 地方。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)精则糟粕、渣滓与剽贼，皆刊削而靡存，夫如是之为精也。 (2)二生好学甚笃，所为文章，意思萧然，既闲且远。 15.戴名世是如何阐述自己的文学主张的？(3分) 一轮复习周测卷十四 语文第6页（共8页） 三、古代诗歌阅读(9分) 阅读下面这首唐诗，完成16~17题。（本题共2小题，9分）》 南海马大夫远示著述兼酬拙诗 刘禹锡 汉家旄节付雄才，百越南溟统外台。 身在绛纱心传六艺，腰悬青绶亚三台②」 连天浪静长鲸息，映日帆多宝舶来。 闻道楚氛③犹未灭，终须旌旆扫云雷。 【注】①绛纱：指绛帐，对师门、讲席的敬称。②三台：星名，指上台、中台、下台共六星，古代以星象 征人事，称三公为三台。③楚氛：楚地凶气，这里指蔡州藩镇的叛乱。 16.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.马大夫才能卓著，被委以重任，远赴南海，统领百越南溟，为君分忧，为国担责。 B.马大夫虽身份不高，但学识渊博，亲自教导学子，传播文化，重视教化当地民众。 C.颈联“连天”对“映日”，“浪静”对“帆多”，对仗工整，前后勾连，意义相关。 D.尾联写诗人听闻海域边疆敌寇未完全平定，表达了对马大夫扫平敌寇的必胜信念。 17.与刘禹锡同时代的白居易提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的文学主张。本诗反映 了怎样的时代特征？请结合诗歌简要分析。(6分) 四、名篇名句默写(6分) 18.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)表现手法的运用有助于抒发情感，李白《将进酒》中，“ 用夸张的修辞手法极言人生短暂。 (2)在《屈原列传》中，司马迁为了论证“父母，是人类的根本”这一观点，举了“ ”这一例子进行了论证。 (3)一扇窗，犹如一个银幕，居室主人的日常悲欢就在其中上演。古人常以“窗”入诗文表达情 思，如“ 五、语言文字运用(17分) 阅读下面的文字，完成19~23题。（本题共5小题，17分） 到了蒲河边上，风景依旧。河面结着白云母般的冰，黑黑的树枝指向天空，仿佛冬季还在身 边，但春风来了。它不光吹拂我，还吹拂树木与冰冻的大地。可惜风不能停下来跟我说会儿话，告 诉我从哪里来，见到了什么，又要去哪里。风啊，你最大的特，点是停不下脚步，上天没给风安装sto叩 程序，让我白白地看着它从脸上吹过，去吹树枝和天空中的小鸟，A。如此珍贵的春 风来到身旁，你却不能请它歇歇脚，这也是人生憾事。回到家里，我告诉我妈外边刮春风了，她说： “春天到了，真好。” 第二天，我 B ,再去河边跑个15公里。才一天，地面上变了。大部分积雪已被春 风吹化，露出牛毛黄的枯草。没化的积雪像被扯烂的棉絮，藏在低洼处。而枯草像被水洗过，显露 白金色的光泽。对这些变化，比我更惊讶的是那些没去南方过冬的留鸟，它们在树枝上叽叽喳喳， C ,比我更高兴。留鸟们一麻雀、喜鹊、鸟鸦、白头翁、太平鸟、斑鸠和鹰，你们好吗？ 语文第7页（共8页） 衡水金卷·先享题·高 这么寒冷的冬天，留鸟不去南方，非不能也，实不为也，这才叫哥们儿，我打心里高看它们。跑步 中，春风又吹到我的脸上，不是昨天那股风一昨天的风吹了一天一夜，应该到克什克腾草原了。 我用脸跟春风盘桓，（甲）（请允许我创造“风意”这个词）。它温煦、活泼，仿佛带着笑意。 (乙)，别忘了画出它的笑脸。我跑15公里，是想让春风多吹我一会儿。然而我接触的 风，只是春风中的一点点。①浩荡的春风要吹遍大地每一个角落，②让万物苏醒。③河流、耕地、 树木和山川在进入春天前，④被春风先要吹一吹。⑤春风吹它们，⑥让它们醒一醒。春风无私，对 万物不论贵贱，先吹一遍，然后带领万物一起进入春天。 19.文中第一段加点的两个“你”，所指和表达效果有何不同？（3分) 20.请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分) 21.文中画波浪线的“你们好吗？”若改为“你们好！”好不好？为什么？(3分) 22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 8个字。(4分) 23.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。(4分) 六、写作(60分) 24.阅读下列材料，根据要求作文。(60分) 文人孙宝瑄在《忘山庐日记》中说：“书无新旧，无雅俗，就看你的眼光。以新眼读旧书，旧 书皆新；反过来，以旧眼读新书，新书皆旧。”眼光不同，外物有异，结果迥然 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 一轮复习周测卷十四 语文第8页（共8页）高三一轮复习 ·语文· 高三一轮复习周测卷/语文（十四） 9 命题要素一览表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解Ⅲ.分析综合V.表达应用V.鉴赏评价M.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 分 值 (主要内容) I ①②③④档次系数 信息类文本阅读·理解材料重点 1 选择题 3 中 0.65 语句 信息类文本阅读·理解和分析材料 2 选择题 3 中 0.65 内容 信息类文本阅读·分析和评价材料 3 选择题 3 中 0.65 内容 4 非选择题 4 信息类文本阅读·概括材料内容 中 0.65 信息类文本阅读·筛选并整合材料 非选择题 6 按 0.60 信息 信息类文本阅读·理解和分析文本 6 选择题 3 中 0.65 内容 7 信息类文本阅读·分析概括作者在 选择题 3 V 中 0.65 文中的观点态度，进行合理推断 信息类文本阅读·分析和评价文本 8 选择题 中 0.65 内容 信息类文本阅读·筛选并整合文本 9 非选择题 4 V 0.65 信息 为 10 非选择题 6 信息类文本阅读·概括文章的内容 中 0.65 11 非选择题 3 文言文阅读·文言断句 易 0.70 文言文阅读·理解文言词语的意义 12 选择题 3 V 和用法 分 0.65 13 选择题 文言文阅读·理解文章内容 中 0.65 14 非选择题 8 文言文阅读·文言句子的翻译 V V 中 0.65 15 非选择题 文言文阅读·筛选并整合文章信息 V 中 0.65 古代诗歌阅读·理解和赏析诗歌 16 选择题 3 为 0.65 内容 17 非选择题 古代诗歌阅读·分析诗歌反映的时 6 中 0.65 代特征 18 非选择题 6 名篇名句默写 V 中 0.65 19 非选择题 3 分析人称代词的含义和表达效果 V 中0.65 ·67. ·语文· 参考答案及解析 20 非选择题 3 补写成语 中 0.65 21 非选择题 3 分析句子的表达效果 V 中 0.65 22 非选择题 4 补写句子 中 0.65 23 非选择题 4 修改病句 中 0.65 24 非选择题60 材料作文 中 0.65 ① 香考答案及解析 1.B【解析】B项，表述过于绝对。根据原文“我当时 生存状态等诸多信息。③创作理念方面：作品既描写 写了新闻稿…《大湖断裂》就这样诞生了”可知，新 现实性，也表达可能性。体现出理想主义建立在坚实 闻写作在表达作者某些认知和感触上有局限，但不能 的现实基础之上的理念。（每点2分，答出两点即可； 就此说“即便有很多值得写的内容也难以表达作者 意思对即可) 的认知和感触”。 5.①文学创作要扎根现实基础：作家要将自己所熟悉、 2.D【解析】A项，“更是因为他所热爱的青海提供了 所认知的历史和现实写出来，作品在本质上必须反映 写作动力”不正确。原文说的是“之所以喜欢写作， 生活，这种生活是作家认知到的、经过大脑过滤和选 主要还有对青海这片土地的热爱，是草原给了我生命 择的生活，是内心世界和现实生活、历史光阴沟通后 的意义和写作的可能”。B项，这篇访谈主要是围绕 的呈现。②表达理想希望：在如实描写现实的基础 杨志军的文学创作展开的，重点不是他从事新闻写作 上，要情绪饱满地写出希望，把握作品的可能性，通过 的经历，而是从新闻写作与文学写作的区别、创作 对可能性的表达来决定故事走向、人物命运和思想传 《雪山大地》的初衷等多个角度来谈他的文学创作。 播，让理想主义建立在坚实的现实基础之上。（每点 C项，原因分析不当。主要是因为《雪山大地》“尽可 3分，意思对即可) 能多地保留一些地方性和草原味，尽可能丰富地体现 6.C【解析】“对舱外管路、电缆等关键设备进行加 草原牧人的语言里所包含的生活、心理、人际关系以 固”曲解文意。材料二说的是“安装碎片防护加固 及生存状态的信息”。 装置”。 3.B【解析】A项，“访谈紧扣杨志军的代表性作品7.C【解析】A项，“从而使得‘太空养鱼'在中国空间 《雪山大地》展开”错误。访谈内容并不只是紧扣《雪 站成为现实”变推测为事实。材料二说的是“‘太空 山大地》展开，还涉及杨志军走上写作之路、新闻写 养鱼’有望在中国空间站实现”。B项，“大大减少” 作与文学写作的关联等内容。C项，“对《雪山大地》 夸大程度，材料二说的是“能够减少”；“对太阳能的 这部作品的时代意义进行了重点探求”错误。访谈 依赖”偷换概念，材料二说的是“对传统太阳能的依 虽然提到了与作品的时代背景相关的内容，但并没有 赖”。D项，“所有险情都被科学家成功化解，创造了 重点探求《雪山大地》这部作品的时代意义。D项， 全胜的记录”过于绝对。材料三说“曾经多次惊险， “访谈从创作前的准备谈起”错误，访谈不是从创作 都在科学家们的大智大勇之下化险为夷”“有过的失 前的准备谈起，而是从走上写作之路开始；“问题环 败教训”。 环相扣，逐层深入”错误，访谈没有明显地体现这个8.B【解析】“旨在证明我国在航天领域处于领先地 特点。 位”分析不正确，应是“旨在证明我国逐梦太空的科 4.①题材内容方面：是一部现实主义题材作品，以青藏 学探索不断向前”。 高原为背景，记录了一个民族从部落制进入社会主义 9.①《天路飞舟》将航天科技巧妙地融入到人物故事 社会的漫长历史过程。②语言风格方面：具有地方特 里；②披露了大量鲜为人知的事件以及有过的失败教 色，夹杂着藏族谚语。语言风格是极具地方性的“青 训；③涉及一系列关于航天科技的专业知识；④体现 海话”，能体现草原牧人的生活、心理、人际关系以及 出航天人“问题归零”的科学精神。（每点1分，意思 ·68… 高三一轮复习 ·语文· 对即可) 法用在写文章方面。 10.①激励青年学生好好学习、追求心中梦想，激发民众 古代写文章写得好的人，没有没学会这个办法的。 的自豪感；②在轨期间的科学实验对地面上的技术 太史公司马迁写《五帝本纪》，选取说的高妙文雅的部 革新有重要意义，对人类建立太空家园也有深远影 分，蔡邕说：“在大自然中修炼提高自己的心境。”只有 响；③证明了我国在航天领域的领先地位，为未来的 雅并且清才能精。既然是精，那么粗劣的、无价值的与 深空探索奠定了坚实的基础。（每点2分，意思对 抄袭的东西，都要削除而不留存，这样才能称之为精。 即可) 有一个东西，暗暗的驱使默默地遵循，动起来像风雨，静 11.BEG【解析】标点如下：顾其平日颇有志，不 下来像山岳，无穷无尽就像天和地，绵延不断就像山河。 肯为世间言语，既辱二生之问，其曷敢以匿？ 这个事物，与众不同充沛在阴阳间的万事万物之中。 12.B【解析】A项，解说正确。B项，都是“遵行，遵 唉，这是气大大超越人的地方，难道不是这样吗？现在 循”。C项，解说正确。D项，副词，乃，竟/形容词， 说话作文，文章，不是做文章的路子，就如同木工的墨盒 专一。 打出的墨线，文章不是文章的章法。文章之所以为文 13.C【解析】C项，“为自己的文学主张不为世俗理解 章，一定是要有出乎语言文字之外的意境和深度，有超 而慨叹”错。原文“盖有得于吾之云云者，而世俗之 越章法之外的思想认识。过去有匹千里马，是黄颜色的 人不识也，吾故书以告焉”，是说世俗的人不能理解 母马，伯乐请九方皋审查辨别。九方皋说：“是黑颜色 二生写的文章，并非为自己的文学主张不为世俗所 的公马。”伯乐赞许九方皋：“真是懂得鉴马的人啊！”不 理解而慨叹。 光有那些声音颜色气味可以愉悦人的耳目口鼻，其深刻 14.(1)既然是精，那么粗劣的、无价值的与抄袭的东 绵远的回味、自然的感想感受，寻找起来，看不出头绪， 西，都要削除而不留存，这样才能称之为精。(“剽 明明是从文字中出来的，却看不到痕迹，没有什么语言 贼”“刊”“靡”各1分，句意1分) 能够形容或者讲明白。只有那无法用语言形容讲清的 (2)二位书生追求学问非常专心，所写的文章，文意 东西，就是成为文章的神的原因。 洒脱自然，既闲雅又深远。(“笃”“萧然”“既… 二位书生追求学问非常专心，所写的文章，文意洒 且…”各1分，句意1分) 脱自然，既闲雅又深远。就像是我上面所讲的一样，但 15.①借用道教概念，提出文章要有精气神的主张；②援 是世俗的人不能理解这些，所以我写这封信告诉你们。 引司马迁、蔡邕等人的实例、言论，明确“精”的内 我听说神仙的形骸很快就消逝，他们的道术也是秘而不 涵；③运用比喻论证，将“气”比作风雨、山岳、天地、 传的。即便传出来，也不能学会。唉，遇到能传授的人、 江河：④以九方皋相马进行类比，阐明文章的“神” 传授之后能理解学会的人，除了你们两个，我还能指望 重于外在形式的观点。（每点1分，答出任意三点即 谁呢？ 可) 材料二： 【参考译文】 秦穆公很不高兴，把伯乐找来对他说：“坏了！您 材料一： 所推荐的那个找好马的人，毛色公母都不知道，他怎么 有人捎过来你们近期写的几篇文章给我看，还恳切 能懂得什么是好马，什么不是好马呢？”伯乐长叹了一 地向我请教作文的方法。我的学问已经荒废很久了，又 声，说道：“九方皋相马竟然达到了这样的境界吗？这 怎么能有什么可以启发你们的地方呢？虽然我平常颇 正是他胜过我千万倍乃至无数倍的地方！九方皋他所 有一些想法，不愿意写作平常的语言，既然承蒙你们二 观察的是马的天赋的内在素质，深得它的精妙，而忘记 人询问，又怎么敢藏匿不说呢？ 了它的粗糙之处；明悉它的内部，而忘记了它的外表：只 我曾经深入研读道家的书籍。凡是喜欢养生的人， 看见所需要看见的，看不见他所不需要看见的；只视察 都喜欢研究得道成仙的办法，消除杂念和欲望，以呼吸 他所需要视察的，而遗漏了他所不需要观察的。像九方 为生，以吃饭为养，他们认为养生的关键有三个方面： 皋这样的相马，包含着比相马本身价值更高的道理 精、气、神。这三个方面修炼好了，就会浑然一体，这样 哩！”等到把那匹马牵回驯养使用，事实证明，它果然是 就可以消除形体的局限，可以凌于云气之上，可以轻飘 一匹天下难得的好马 飘地乘风而行，离开尘世到很远的地方。我曾经也想学 16.B【解析】“身份不高”错误。“腰悬青绶亚三台” 养生成仙的道术，但是摸不到门道，于是就把他们的办 是说马大夫的地位仅次于朝廷的三公，身份高贵。 ·69 ·语文· 参考答案及解析 17.①疆域辽阔：朝廷对“百越南溟”进行统辖管理，可 23.③改为“河流、耕地、树木和山峰在进入春天前”。 见疆域之广。②经济繁荣：颈联提到“帆多宝舶 ④改为“先要被春风吹一吹”。（每答对一处给2分） 来”，此时唐朝与外邦贸易往来频繁，经济发展繁荣 【解析】③“河流”与“山川”并列不合逻辑；④“被春 昌盛。③精神昂扬：虽有敌寇作乱，但诗人认为必能 风先要吹一吹”语序不当。 平定，全诗洋溢着欣欣向荣、文明昌盛的大唐气象， 24.【写作提示】 展现了开放的姿态和文化的自信，精神昂扬向上。 这是一道引语类材料作文题。材料中强调了眼 (每点2分，意思答对即可) 光对于读书乃至看待外物的重要性。“书无新旧，无 18.(1)君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪 雅俗，就看你的眼光”，这意味着事物本身可能没有 (2)疾痛惨怛未尝不呼父母也 绝对的性质划分，其呈现的状态取决于观察者的眼 (3)示例一：守着窗儿独自怎生得黑 光。这种观点体现了主观认知对客观事物的解读和 示例二：小轩窗正梳妆 赋予意义的关键作用。它启发我们思考主观与客 示例三：矮纸斜行闲作草晴窗细乳戏分茶 观、认知与存在之间的微妙关系。不同的眼光反映 示例四：窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船 了不同的思维模式、价值观和人生经验，进而影响我 示例五：倚南窗以寄傲审容膝之易安 们对世界的理解和判断。一方面，我们承认眼光的 (每空1分，有添字、漏字、错字不得分) 差异会导致对同一事物的不同看法；另一方面，我们 19.第一个“你”指春风，第二个“你”指“我”。(1分)第 也要思考如何培养和调整自己的眼光，以更准确、全 处对春风以“你”相称，具有拟人化特点，与春风 面、有价值的方式去认知世界。 对话，增强了抒情色彩。第二处本来要表达“我”， 写作时可以通过引用一些关于读书或看待事物 却用第二人称“你”，含有不能留住春风的无奈和遗 的不同观点，引出材料中的核心话题一眼光的重 憾。(2分) 要性。接着分析眼光如何影响我们对书或事物的判 20.A.不知所终B.意犹未尽C.乐不可支（每答对 断，举例说明不同眼光下对同一本书或同一现象的 处给1分，有错别字该处不给分。如有其他答案，只 不同解读。然后探讨影响眼光形成的因素，如个人 要言之成理，可酌情给分) 经历、教育背景、社会环境等。再进一步论述如何培 21.不好。(1分)“你们好！”仅仅是单纯的问候，而“你 养和调整正确的眼光，如保持开放的心态、不断学 们好吗？”除了问候这层意思外，还有对留鸟应对寒 习、多元思考等。再结合时代现实，如网络热点事件 冷的担忧，这样更贴近下文“我打心里高看它们”的 中不同观，点的碰撞，强调拥有良好眼光的重要性。 内容。(2分) 最后总结强调眼光对于我们认知世界和塑造人生的 22.甲：体会春风的风意 意义，呼吁大家以积极、正确的眼光去看待世界。 乙：如果给春风画像 参考立意：①眼光决定认识的深度：②不同眼光 (每写出一处给2分。意思答对即可。如有其他答 形成对事物的多元认识：③保持开放和创新的眼光 案，只要言之成理，可酌情给分) 有助于认识事物。 ·70