(8)古代诗歌阅读—词、曲-【衡水金卷·先享题】2026年高考语文一轮复习周测卷

高三一轮复习周测卷/语文 (八)古代诗歌阅读一词、曲 （考试时间150分钟，满分150分) 一、古代诗歌阅读(45分) (一)阅读下面这首宋词，完成1~2题。（9分) 鹧鸪天·怀王道甫① 陈亮 落魄行歌记昔游。头颅如许尚何求？心肝吐尽无余事，口腹安然岂远谋。 才怕暑，又伤秋。天涯梦断有书不？大都眼孔新来浅，美尔微官作计周②。 【注】①王道甫是陈亮青少年时代的好友，两人志同道合。登第后，王道甫长期屈居微职，性情志趣 有了变化。②作计周：周全的考虑安排。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.词人与王道甫曾处于困厄之中，但志同道合，二人往日的交游令词人难以忘怀。 B.“头颅”句写的是岁月荏苒，韶华易逝，转眼头发已经变白，现在没有什么追求。 C.“口腹”句表面是自述胸臆，说自己志向高远，实则对王道甫汲汲于利禄之不满。 D.从表面看，“天涯书断”扣住题目“怀王道甫”，但词人的情绪并不在表达思念。 2.“大都眼孔新来浅，羡尔微官作计周”这两句词意蕴丰富，请简要分析。(6分) (二)阅读下面这首宋词，完成3~4题。（9分) 水调歌头·呈汉阳使君 王以宁① 大别我知友，突兀起西州。十年重见，依旧秀色照清眸。常记鲒碕狂客②，邀我登楼雪霁，杖策 拥羊裘。山吐月千仞，残夜水明楼。 黄粱梦，未觉枕，几经秋。与君邂逅，相逐飞步碧山头。举酒一觞今古，叹息英雄骨冷，清泪不 能收。鹦鹉更谁赋③，遗恨满芳洲。 【注】①王以宁：两宋之际的爱国词人。他与汉阳使君在大别山重逢，创作了这首词。②鲒碕狂客：代 指汉阳使君。③鹦鹉更谁赋：东汉末年祢衡不为曹操所容，后来为黄祖所杀。祢衡曾写《鹦鹉赋》。 语文第1页（共8页） 衡水金卷·先享题·高 3.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.以“突兀”来形容大别山，写出了大别山的巍然耸立，给读者以强烈的视觉震撼。 B.本是眼中的大别山依然秀丽，作者却道是大别山清秀的景色照映眼眸，写法新奇。 C.唐朝诗人贺知章自号“四明狂客”，作者称朋友为“狂客”，暗用典故，寓赞美之情。 D.阔别十年又和老友重逢，眼前的情景令作者恍如置身于黄粱梦境，不敢相信是真的。 4.作者在词中写了两次和朋友游览大别山的情景，但心境有所不同，请简要分析。(6分) (三)阅读下面这首宋词，完成5~6题。(9分) 念奴娇·欲雪呈朱漕元顺① 张孝祥 朔风吹雨，送凄凉天气，垂垂欲雪。万里南荒云雾满，弱水②蓬莱相接。冻合龙冈，寒侵铜柱， 碧海冰澌结。凭高一笑，问君何处炎热。 家在楚尾吴头，归期犹未，对此惊时节。忆得年时貂帽暖，铁马千群观猎。狐兔成车，笙歌震 地，归踏层城月。持杯且醉，不须北望凄切。 【注】①朱漕：字元顺，曾任广南西路转运判官。词人出任靖江府时，与之多有游历与唱和。②弱 水：古代神话传说中指险恶难渡的河海。 5.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.标题交代了环境背景为“欲雪”，词人便在上片大肆渲染雨雪交加的景象。 B.“冻合龙冈，寒侵铜柱，碧海冰澌结”句，用夸张手法强化天寒地冻的效果。 C.“何处炎热”意思是哪里能找到“炎热”之地，为下片的叙事抒情做铺垫。 D.下片现实与回忆交织，借“千群”“成车”等，呈现一种豪阔壮观的景象。 6.本词结尾处的“持杯且醉”可谓五味杂陈，请结合全篇分析其意蕴。(6分) 三一轮复习周测卷八 语文第2页（共8页） (四)阅读下面这首清词，完成7~8题。(9分) 声声慢 洪昇 沙长草浅，日淡云低，天际惊堕双雕。百队红旗乱吼，白马嘶骄。却想当年霸业，笑钱缪心、终 是儿曹。秋江迥，只闲抽铁弩，慢射银涛。 似尔少年雄发，正风惊玉勒②，雪冷金刀。夜半读残黄石⑧，虎哭猿号。怕杀秋霜入鬓，枉临 风、赋尽牢骚。回头望，暮云平、且醉浊醪④。 【注】①钱镠：五代时吴越国王，据传他见潮水冲击，命令弓弩手张弓射潮，潮水因此后退，从此大 治。②玉勒：指马。③黄石：指秦隐士黄石公授予张良的兵书《黄石公三略》，读此书“可为王者 师”。④浊醪：米酒，多在穷困潦倒时饮用。 7.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.“红旗乱吼，白马嘶骄”对仗工稳，形象生动地描摹了壮观的射猎场面。 B.“秋江迥”展现的是，在观者看来，眼前射雕者与当年射潮者如出一辙。 C.“夜半”二句，极力渲染了悲凉凄厉的氛围，抒发了词人沉重的内心感情。 D.“浊醪”与《登高》中“潦倒新停浊酒杯”的“浊酒”所寄寓的感情不同。 8.这首词运用了虚实结合的艺术手法，请简要分析。(6分) (五)阅读下面这首元曲，完成9~10题。(9分) [双调]蟾宫曲 郑光祖 弊裘尘土压征鞍，鞭倦袅芦花。弓剑萧萧，一竞入烟霞。动羁怀西风禾黍，秋水蒹葭。千点万 点，老树寒鸦；三行两行，写高寒呀呀雁落平沙。曲岸西边，近水涡鱼网纶竿钓艖；断桥东下，傍溪 沙疏篱茅舍人家。见满山满谷，红叶黄花。正是凄凉时候，离人又在天涯！ 9.下列对这首曲的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.本曲的开头便写出了一位天涯羁客在萧索落寞的秋景中的凄凉与孤独。 B.“千点万点”与“三行两行”形成密与疏的对比，但都构成愁的意境。 C.作者写出渔具钓船而不见其主人，意在表明时辰已暮，人们各自归家。 D.结句与马致远《天净沙·秋思》一样，都在写景之末点明“人在天涯”。 语文第3页（共8页） 衡水金卷·先享题·高 10.这首曲的语言特色鲜明，请简要分析。(6分) 二、文言文阅读(20分) 阅读下面的文言文，完成11~15题。 材料一： 己亥，制：“自今中书、门下及三品以上入阁议事，皆命谏官随之，有失辄谏。” 上命吏部尚书长孙无忌等与学士、法官更议定律令，宽绞刑五十条为断右趾，上犹嫌其惨，曰： “肉刑废已久，宜有以易之。”蜀王法曹参军裴弘献请改为加役流，流三千里，居作三年。诏从之。 上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，敕令自首，不首者死。未 几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使朕失信乎？”对曰：“敕者 出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可， 复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，朕复何忧！”胄前后犯颜执法，言如涌泉， 上皆从之，天下无冤狱。 有上书请去佞臣者，上问：“佞臣为谁？”对曰：“臣居草泽，不能的知其人，愿陛下与群臣言，或 阳怒以试之，彼执理不屈者，直臣也，畏威顺旨者，佞臣也。”上曰：“君，源也；臣，流也。浊其源而求 其流之清，不可得矣。君自为诈，何以责臣下之直乎！卿策虽善，朕不取也。” (节选自《资治通鉴·唐纪八》) 材料二： 太宗制谏官随宰相入阁议事，故当时言无不尽，而治得其理。然则以是为尽听言行政之理乎？ 抑有未尽然者。治惟其人，不惟其法。以王珪、魏征为谏议大夫，房玄龄、杜如晦为宰相，而太宗之 明，足以折中群论而从违不爽，则可矣。必恃此以立为永制，又奚可乎？命官图治之道，莫大乎官 各明其守，而政各任于其人。庶务分治于六官其属详其目其长持其纲皆有成宪之可准也。或举， 或废，或倚法而挟奸私，或因时而为斟酌，各以其所效之成能为得失；然而有待于天子宰相之裁成 者，则太宗之制，令五品以上更宿内省，以待访问，固善术也。下有利病得达于上，而上得诘其勤怠 公私以制其欺；若夫小有过误，则包含教戒而俟其改。如使谏官毛举细过以相纠，则大体失而争党 起于细微，乱世之所以言愈棼而事愈圮也。 (节选自王夫之《读通鉴论·卷二十·太宗》) 11.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 庶务分A治于B六官C其属D详其目E其长E持其纲G皆有成宪之回可淮也。 三一轮复习周测卷八 语文第4页（共8页） 12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.易，替换，与《齐桓晋文之事》“以羊易之”中的“易”意思不同。 B.所以，表示凭借，与《石钟山记》“此世所以不传也”的“所以”意思不同。 C.爽，差错，与《促织》“无毫发爽”的“爽”意思相同。 D.俟，等待、等候，与《诗经·静女》“俟我于城隅”的“俟”意思相同。 13.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.大理少卿戴胄依据法律力争免除“诈冒资荫”者罪行，且前后多次冒犯太宗而执行法律，收 到国内没有冤案的治理效果。 B.有人建议让太宗用欺骗的方法试探大臣的忠佞，太宗认为君主如果使诈，就不能要求大臣耿 直，于是拒绝了这个建议。 C.太宗命令中书、门下及三品以上官员入朝议事，都要有谏官相随以随时进谏言，王夫之对这 一做法既有肯定，也有质疑。 D.王夫之认为，如果谏官对事情的细枝末节抓住不放，就会使大体有失，这也是在乱世之时说 得越纷乱越处理不好的原因。 14.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。 (2)下有利病得达于上，而上得诘其勤怠公私以制其欺。 15.王夫之认为“治惟其人，不惟其法”，如何理解他的这种观点？请结合材料一内容进行说明。 (3分) 三、名篇名句默写(6分) 16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)》 (1)课堂上，王老师在讲解成语“一呼百应”时，举了贾谊《过秦论》中“ ”两句作为例子。 (2)武汉大学的校训是“自强，弘毅，求是，拓新”。小慧看到“弘毅”两个字时想起了《论语·泰 伯》中的“ ”两句。 (3)“梦”以其独特的心理特征和艺术魅力，很早就进人文人的视野。唐宋诗词中，文人常常用 “梦”来叙写人生际遇或抒发人生感慨，如“ 语文第5页（共8页） 衡水金卷·先享题·高 四、语言文字运用（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成17~21题。 有网友说，感觉大脑好像动不动就“卡壳”，打开柜子就忘了要拿什么，走进厨房又忘了要找什 么，刚交代的事不设置提醒的话转身就忘…这不是老年人的“专利”，事实证明，记忆力减退已经 逐渐向年轻人侵袭，年轻人记性不好似乎成了一种“流行病”。 A ,包括长期睡眠不足、缺少运动、缺少新鲜空气、烟酒过量、过于依赖电脑等；长 期过分地焦虑忧郁、心理压力过大也可以使记忆力减退。但这些健忘并非真正的记忆缺损。①这 种记忆障碍是大脑过度疲劳导致的注意力下降，②对记忆产生了干扰，③导致识记的过程不牢固， ④不能保持长久，⑤不存在大脑组织结构的实质性损害，⑥因为这是暂时性的、可逆的。 很多人觉得记忆力是天生的，然而许多记忆超群的人，并非都是天赋异禀。记忆力是可以锻 炼的，我们可以帮大脑做做“脑体操”。增加记忆力的具体方法很多，总体来说就是要多用脑，越用 就越能够开发脑功能，越不用就越可能更早衰退。具体而言，可以学习新知识，如学习一门外语； 学习一种新的技能，绘画、园艺或者厨艺等等。我们还可以B 。比如，回忆一天的细 节，这种增强记忆的锻炼你可以每天在入睡之前进行。想象你的一整天是一盘电影胶片，现在正 在倒着放映，就像倒退着走路或说倒话，倒着回顾你一天中的每一时刻。或是回忆一间你非常熟 悉的房间，想一想房间里都有什么，门窗朝哪开，家具都摆放在哪里，墙上挂有哪些装饰品，暖气片 和电灯开关在什么地方等等，要回忆得尽量完整无缺。 17.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是(3分) A.“动不动”一词表达了网友对大脑“卡壳”现象频繁出现的不满。 B.“专利”一词加引号是因为运用的其他领域的名词，表示特定称谓。 C.“并非都是”中的“都是”一词，可以删去，不影响句意表达。 D.“似乎”“比如”“就像”三个词语在文中的意义各不相同。 18.文中画线句运用了暗喻的修辞手法。请你以“你的一整天”为本体再写一个句子。要求语意完 整，暗喻贴切，合乎语境，表达流畅。(4分) 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。(4分) 三一轮复习周测卷八 语文第6页（共8页） 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻 辑严密，不得改变原意。(4分) 21.科普文中常运用一些新词汇，请简述文中“脑体操”一词的含义并分析其表达效果。(4分) 五、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一：三十辐共一毂，当其无，有车之用。埏埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为 室，当其无，有室之用。故有之以为利，无之以为用。一《老子》 材料二：人皆知有用之用，而莫知无用之用也。一《庄子》 上述经典名句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光芒。请你思考在立身 处世中，有哪些“无用”之用能够为你所用。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 语文第7页（共8页） 衡水金卷·先享题·高三一轮复习周测卷八 语文第8页（共8页）高三一轮复习 ·语文· 高三一轮复习周测卷/语文（八） 9 命题要素一览表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解Ⅲ.分析综合V.表达应用V.鉴赏评价M.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 分 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 值 (主要内容) ⅢN M①②③④档次系数 古代诗歌阅读·理解诗歌内容、鉴 选择题 3 赏诗歌语言 为 0.65 古代诗歌阅读·分析诗歌的思想 2 非选择题 6 N 0.65 情感 中 3 选择题 3 古代诗歌阅读·理解诗歌内容、鉴 赏诗歌语言 多 0.70 非选择题 古代诗歌阅读·分析作者的心境 难 0.60 古代诗歌阅读·理解诗歌内容、鉴 5 选择题 3 赏诗歌语言 中 0.65 6 非选择题 6 古代诗歌阅读·分析尾句的意蕴 V V 易 0.70 古代诗歌阅读·理解诗歌内容、鉴 选择题 3 赏诗歌语言 中 0.65 8 非选择题 6 古代诗歌阅读·分析词的艺术手法 V V 中 0.65 9 选择题 3 古代诗歌阅读·理解诗歌内容、鉴 V 中 0.65 赏诗歌语言 10 非选择题 6 古代诗歌阅读·分析曲的语言特色 V V V 易 0.70 11 非选择题 文言文阅读·文言断句 中 0.65 选择题 文言文阅读·文学文化常识和文言 12 3 中 0.65 实词的理解 13 选择题 3 文言文阅读·文言文内容的概述 V V 中 0.65 14 非选择题 8 文言文阅读·文言句子的翻译 难 0.60 15 非选择题 3 文言文阅读·筛选并整合文中信息 L 中 0.65 16 俳选择题 6 名篇名句默写 中 0.65 17 选择题 3 对词语的理解 V 中 0.65 18 非选择题 4 仿写句子 V 中 0.65 19 非选择题 4 补写句子 中 0.65 20 非选择题 辨析并修改病句 V 难0.60 21 非选择题 4 词语的含义和表达效果 中 0.65 ·41 ·语文· 参考答案及解析 22 非选择题60 材料作文 中 0.65 叁考答案及解析 1.C【解析】“说自己志向高远”错，“口腹安然”是说 买醉，自我麻醉。（每点2分，意思对即可。如有其他 衣食无忧就满足了，不是在表达志向高远。 答案，只要言之成理，可酌情给分)》 2.①表面上是词人在自喇近来眼光短浅，竟然羡慕起王 7.B【解析】“眼前射雕者与当年射潮者如出一辙” 道甫虽官位卑微却能周全地为自己谋划。②但实际 错，从“笑钱缪、终是儿曹”和“闲”“慢”来看，当年的 上，这是词人的反语，意在批评王道甫自登第后，志趣 射潮者与眼前的射雕者不可同日而语。 大变与昔日豪情壮志相去甚远。③表现词人对王道 8.①上片描摹射手的威武神勇、剑技超妙以及观射之人 甫只顾个人温饱而不再顾及国家大事的变化感到失 的惊叹之态为实写；钱缪射潮霸业为虚写。虚实结 望和惋惜。（每点2分，意思对即可。如有其他答案， 合，借以突出射猎者技艺高超、威武神勇和胸怀壮志 只要言之成理，可酌情给分)】 的形象。②下片写年少出征作战时意气风发，为虚 3.D【解析】“眼前的情景令作者恍如置身于黄粱梦 写；暮年潦倒，两鬓苍苍，借酒浇愁为实写。虚实结 境，不敢相信是真的”错，词中“黄粱梦，未觉枕，几经 合，表达词人怀才不遇、壮志难酬的遗憾和愤懑之情。 秋”的意思是，十年的岁月、人生的理想仿佛一枕黄 (每点3分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成 粱梦，还未察觉，岁月已匆匆而过。“黄粱梦”是作者 理，可酌情给分》 对过去的回顾，并非对眼前情景的感慨；另外，“黄粱9.C【解析】“意在表明时辰已暮，人们各自归家”错， 梦”常用来比喻虚幻的梦境或欲望的破灭，并非“置 是暗示时辰已暮，人们各自归家，意在表现游子浪迹 身于梦境”的意思。 天涯、无家可归的孤独愁苦。 4.①第一次：豪迈狂放，壮志满怀。千仞群山，巍峨耸 10.①典雅清丽：如“弊裘”“征鞍”“钓艖”等书面词语的 立，一轮明月似乎被群山吐出一般，气势万千；夜已 使用，“禾黍”“蒹葭”等具有典故色彩、易让人产生 深，但月光照着清澈的水面，明亮澄澈。雄伟开阔的 联想的词语的使用。②口语化：“千点万点”句、“断 景物描写中寓含着作者豪迈的心境。②第二次：悲凉 桥东下”句等用语浅近直白，通俗易懂，有意使用带 无奈，壮志未酬。古今英雄，壮志难酬，作者为他们洒 衬字的长句，如“三行两行，写高寒呀呀雁落平沙” 下清泪；祢衡怀才不遇，留下满腔遗恨，祢衡之恨也是 等。（每点3分，意思对即可。如有其他答案，只要 诗人之恨。（每点3分，意思对即可。如有其他答案， 言之成理，可酌情给分) 只要言之成理，可酌情给分) 11.CEG【解析】原句标点：庶务分治于六官，其 5.A【解析】“大肆渲染雨雪交加的景象”错，上片只 属详其目，其长持其纲，皆有成宪之可准也。 写了下雪前的景象。 12.A【解析】两句中的“易”都是替换的意思。B.“此 6.①用“持杯且醉”排遣心中思乡怀友的寂寞。天寒地 世所以不传也”的“所以”表示原因。 冻，独处凄凉之地，无亲友的陪伴，越发显得孤清。② 13.A【解析】“力争免除‘诈冒资荫'者罪行”错，戴胄 用“持杯且醉”传达岁月流逝、好景难再的伤感。离 力争免除“诈冒资荫”的死罪，建议“据法应流”。 家万里，一年又过，曾经的家国和乐、群欢观猎、激情 14.(1)没过几天，有假冒被发觉的人，太宗要杀掉他。 豪迈的岁月一去不复返了。③用“持杯且醉”抒发故 (“未几”“诈冒”“觉”各1分，句意1分)》 园难回、壮志难酬的苦闷。此时词人身处南荒，归期 (2)下边的利弊能够得以传达到朝廷，皇上也能够 难料，北望中原，故土难收，越想越意难平，唯有持杯 责问大臣的勤勉懈怠和公私之情，用以制约他们欺 .42· 高三一轮复习 ·语文· 骗的行为。（“利病”“诘”“制”各1分，句意1分)》 材料二： 15.①“治惟其人，不惟其法”的意思是治理国家重在 太宗规定谏官跟着宰相入朝堂议事，所以当时人们 人，不重在法律。②执法官员要公正、守法。材料 毫不保留地提出建议，国家治理也符合治理的规律。然 中的戴胄作为大理少卿，不畏皇权，坚持依法办事， 而，就把这全部作为听取言论治理国家的道理吗？或许 体现了人在执法过程中的重要性。③君主的明智、 未必全是这样的。治理国家在于人，而不在于法律。让 包容。唐太宗听取裴弘献的建议，改断趾之刑为流 王硅、魏征作为谏议大夫，房玄龄、杜如晦作为宰相，凭 放之刑。（每点1分，意思对即可）》 借太宗的英明，足以用来调和众人的言论，听从或不听 【参考译文】 从这些言论都不会出现差错，这样就可以了。一定要依 材料一： 靠这并将其规定为长久的制度，又怎么可以呢？朝廷认 己亥（十五日），唐朝廷下制文：“从今以后，中书 定的官员治理国家的道理，没有比官员各自明白自己的 省、门下省以及三品以上官员入朝堂议事，都应让谏官 责任，政务由相应的人担任更重要的了。所有事务由六 随行，有失误立即进谏。” 部分别治理，下属官员知道政事的具体条目，长官把持 太宗让吏部尚书长孙无忌等人与学士、法官重新议 治理事务的纲领，都有现成的法制作为标准。有的人被 定律令，放宽绞刑五十条，改为断右趾，太宗仍嫌其残 推举，有的人被废黜，有的人凭借法律而携带私情，有的 忍，说道：“肉刑废除已经很长时间，应当用其他刑罚代 人根据时机而斟酌商量，各自把它施行的效果作为评论 替。”蜀王府法曹参军裴弘献请求改断趾为加服劳役的 得失的标准；然而对于需要天子宰相裁断定夺的事情， 流放，流放到三千里外，服劳役三年。太宗下诏依此 依据太宗的制度，让五品以上的官员轮换着在内省值 办理。 班，用以等待别人的咨询，这本来就是好的方法。下边 太宗认为兵部郎中戴胄忠诚清正耿直，提升他为大 的利弊能够得以传达到朝廷，皇上也能够责问大臣的勤 理寺少卿。太宗因为选拔的人才多假冒资历和门荫，下 勉懈怠和公私之情，用以制约他们欺骗的行为：如果有 敕书令他们自首，不自首的就处以死刑。没过几天，有 小的过失或错误，就教导训诫他们而等待他们改正错 假冒被发觉的人，太宗要杀掉他。戴胄上奏道：“根据 误。如果让谏官将细枝末节都拿出来予以纠正，那么治 法律应当流放。”太宗大怒道：“你想遵守法律而让我失 理国家就会失去大的标准，大臣也会因为细微之事而争 信于天下吗？”戴胄回答道：“敕令出于君主一时的喜 论结党，这就是在乱世时，说得越纷乱，而事情越衰败的 怒，法律则是国家用来向天下人昭示最大信用的。陛下 原因。 气愤于候选官员的假冒，所以想要杀他们，但是现在已 16.(1)天下云集响应赢粮而景从 知道这样做不合适，再按照法律来裁断，这就是忍住一 (2)士不可以不弘毅任重而道远 时的小愤而保全大的信用啊。”太宗说：“你如此执法， (3)示例一：人生如梦一尊还酹江月 朕还有何忧虑！”戴胄前后多次冒犯皇上而执行法律， 示例二：庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃 奏答时滔滔不绝，太宗都听从他的意见，国内没有冤案。 示例三：小楫轻舟梦入芙蓉浦 有人上书请求除去奸佞之人，太宗问：“谁是奸佞 (每句1分) 之人？”回答道：“臣身居草野，不能确知谁是奸佞之人， 17.B【解析】应是特殊含义。 希望陛下对群臣明言，或者假装恼怒加以试探，那些坚 18.示例：假设你的一整天是一次旅行，从终点开始，倒 持己见、不屈服于压力的，便是耿直的忠臣：畏惧皇威顺 着回忆一天中的每一个“站点”。（符合暗喻2分， 从旨意的，便是奸佞之人。”太宗说：“君主，是水的源 表达流畅2分) 头；群臣，是水的支流。混浊了源头而去希冀支流的清 19.A.引起记忆力下降的原因很多 澈，是不可能的事。君主自己做假使诈，又如何能要求 B.通过细致回忆增强记忆力 臣下耿直呢！你的建议虽好，朕不采用。” (每空2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情 ·43. ·语文· 参考答案及解析 给分) 无用之用也。”这是说世界上的人都只能了解到“有 20.句 ③可改为：导致识记的内容不牢固；句 ⑥ 可改为： 用”的事物，而不了解“无用”的事物。 所以这是暂时性的、可逆的。(每改对一处给2分) 两则材料都是关于“有用与无用”的阐述，并且 【解析】“导致识记的过程不牢固”搭配不当，“因为 都偏向于引导人们关注到“无用”的价值。对此，先 这是暂时性的、可逆的”不合逻辑。 要明确什么是“有用”和“无用”，生活中人们所谓的 21.含义：“脑体操”指锻炼大脑以开发脑功能的活动。 “有用”，是指事物具有物质层面的价值，能给人带 (2分)效果：形象生动，通俗易懂，更适合普通民众 来看得见、摸得着的益处。所谓“无用”，是指事物 阅读，能更好地达到科普的目的。(2分) 不具备这种实用性，起码在当下不能给人带来实惠 22.【写作指导】 然而，某些“无用”的东西，却能带给人精神层面的 该题围绕“有用”与“无用”这一组核心概念，给 享受，给心灵以滋养，给生命以满足。比如文学、艺 出两则材料。材料一引用《老子》关于“有”与“无” 术、世间的温情等等。还有一些东西，在眼下“无 讨论的名言。这一则内容的意思是，三十根辐条汇 用”，但是放在长远的将来，却可能产生很大的价值。 集到毂中而造车，有了车载中空的地方，才有了车可 总体来说，“有用”是必要的，但片面追求“有用”，个 乘坐的作用。和泥制作陶器，有了器具内的虚空，才 体的精神需求被忽视了，人就成为一种工具，生活就 有了器皿可容纳的作用。开凿门窗建造房屋，有了 变成了一种手段，生命失去了其本身的精彩。一切 门窗四壁内的空虚部分，才有了房屋能居住的作用。 从功利的角度出发，还会让人目光短浅，格局受限， 所以，“有”体现出来的价值，是由“无”而生成的。 不管是个体还是社会都很难有长远的发展。 不能“无”，则不能“有”；用好“无用”之用，方能成其 参考立意： ① 无用之用，方为大用； ② 以无用之 有。材料二是庄子的话：“人皆知有用之用，而莫知 心，做有用之人；③多些无用事，少些有用心。 ·44·