专题02 现代文阅读复习（期末复习知识清单）六年级语文上学期新教材统编版五四学制

该初中语文现代文阅读复习知识清单涵盖自然之美、革命岁月、探索发现等七大主题，以核心主题为统领，整合重点段落、关键知识点及常考题型，为学生搭建从文本理解到能力应用的递进式学习支架。 清单按主题分类构建知识体系，每篇课文标注核心主题与重点段落，关键知识点细化写景技巧、说明方法等，常考题型对应知识点应用，培养思维能力与语言运用。如《草原》突出动静结合写景，《故宫博物院》强调空间顺序说明，助力学生系统复习，教师精准教学。

专题02 现代文阅读复习（期末复习知识清单） 第一单元 自然之美与生活情趣 重点课文1：《草原》（老舍） 核心主题：赞颂草原的壮美风光，抒发蒙汉人民团结互助、情深谊厚的真挚情感。 重点段落：第1段（草原风光描写）、结尾段（“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”）。 关键知识点： a.写景技巧：多角度描写（天空、平地、小丘、羊群），动静结合（静的草原与动的羊群、骏马）。 b.修辞手法：比喻（草原→绿毯，羊群→白色大花）、拟人（骏马和大牛 “回味乐趣”）。 c.情感脉络：由景生情，从赞美风光到抒发民族情谊。 常考题型： d.赏析 “那些小丘的线条是那么柔美…… 轻轻流入云际” 的表达效果。 e.从文中找出体现 “蒙汉情深” 的语句并分析。 f.说说结尾句的作用。 重点课文 2：《丁香结》（宗璞） 核心主题：借丁香的形态、香气与 “结” 的特征，表达对人生的感悟——不顺心之事如丁香结，虽解不完，却让生活更有滋味。 重点段落：第4-6段（由丁香结引发人生思考）。 关键知识点： a.描写角度：颜色（白、紫）、形态（星星般、盘花扣）、香气（幽雅的甜香）。 b.象征手法：丁香结→人生的愁怨与不顺心。 c.引用诗句：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”，增添文化意蕴。 常考题型： d.分析 “照耀着我的文思和梦想” 中 “照耀” 的表达效果。 e.如何理解 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”？ f.文中丁香具有怎样的品格？ 第二单元 革命岁月与英雄气概 重点课文 1：《狼牙山五壮士》（沈重） 核心主题：歌颂五壮士为掩护群众和连队主力，奋勇杀敌、舍生取义的英雄气概与革命精神。 重点段落：第6-9段（顶峰歼敌、英勇跳崖）。 关键知识点： a.叙事顺序：接受任务→诱敌上山→顶峰歼敌→英勇跳崖。 b.人物描写：点面结合（群体刻画与个体动作、语言描写结合）。 c.称呼变化：“战士”→“壮士”，体现任务难度与精神升华。 常考题型： d.赏析 “石头像雹子一样，带着五位壮士的决心……” 的表达效果。 e.说说 “斩钉截铁”“热血沸腾” 等词语对刻画人物的作用。 f.分析点面结合的写作手法及其好处。 重点课文 2：《开国大典》 核心主题：记叙开国大典的庄严盛况，展现新中国成立时人民的自豪与激动，歌颂新中国的诞生。 重点段落：第5-10段（毛主席宣告、升国旗、阅兵式）。 关键知识点： a.场面描写：点面结合（整体盛况与细节刻画）、时间顺序。 b.氛围营造：通过动作、语言、环境描写烘托喜庆、庄严的氛围。 c.重点语句：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” 的历史意义。 常考题型： d.文中写了开国大典的哪些场面？请简要概括。 e.赏析 “天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪”。 f.说说阅兵式部分是如何体现 “点面结合” 的。 重点课文 3：《我的战友邱少云》（李元兴） 核心主题：赞扬邱少云严守潜伏纪律、为整体利益牺牲自我的崇高革命品质。 重点段落：第7-10段（烈火焚身、纹丝不动）。 关键知识点： a.环境描写：烘托潜伏环境的危险，衬托邱少云的坚定意志。 b.心理描写：“我” 的内心活动，侧面表现邱少云的痛苦与伟大。 c.关键词语：“纹丝不动”“千斤巨石”，凸显人物精神。 常考题型： d.文中描写环境和 “我” 的心理活动有什么作用？ e.赏析 “这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动”。 f.邱少云具有怎样的精神品质？ 第三单元 探索与发现 重点课文 1：《竹节人》（范锡林） 核心主题：回忆童年制作、玩竹节人的乐趣，体现童真童趣与师生间的温情。 重点段落：第3-7段（制作竹节人、课上斗竹节人）、第19段（老师玩竹节人）。 关键知识点： a.叙事顺序：制作→玩耍→被没收→老师玩竹节人。 b.细节描写：斗竹节人的动作、师生的神态，生动有趣。 c.语言风格：幽默活泼，充满生活气息。 常考题型： d.概括文章主要内容，说说 “我” 的情感变化。 e.分析 “破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场” 的妙处。 f.老师玩竹节人这一情节有什么作用？ 重点课文 2：《宇宙生命之谜》（张申碚、赵晓梅） 核心主题：探讨地球之外是否有生命存在，展现人类对宇宙的探索精神。 重点段落：第3-8段（生命存在的条件、太阳系行星分析）。 关键知识点： a.说明顺序：逻辑顺序（提出问题→分析条件→排除行星→探索火星）。 b.说明方法：列数字、作比较、举例子。 c.语言特点：准确严谨（“可能”“尚未”“至少” 等词语）。 常考题型： d.地球之外的天体需要具备哪些条件才能存在生命？ e.文中为什么重点分析火星？ f.赏析加点词语 “可能”“尚未” 的表达效果。 重点课文 3：《故宫博物院》（黄传惕） 核心主题：介绍故宫的建筑布局与艺术特色，赞美我国古代建筑的辉煌成就。 重点段落：第3-8段（三大殿、后三宫的介绍）。 关键知识点： a.说明顺序：空间顺序（由南向北，从整体到局部）。 b.说明方法：列数字（“占地七十二万平方米”）、打比方（“内金水河像一条玉带”）。 c.重点建筑：太和殿（规模最大、用途最重要）、中和殿、保和殿。 常考题型： d.故宫的建筑布局有什么特点？ e.文章是如何做到条理清晰地介绍故宫的？ f.太和殿在故宫中具有怎样的地位？ 第四单元 小说中的人性光辉 重点课文 1：《桥》（谈歌） 核心主题：歌颂老支书在洪水灾害中舍己为人、沉着果断的共产党员品格。 重点段落：第7-13段（指挥群众过桥、与儿子牺牲）。 关键知识点： a.小说三要素：人物（老支书 —— 沉着、无私）、情节（洪水突发→指挥过桥→桥塌牺牲→揭示关系）、环境（洪水，烘托紧张气氛）。 b.写作技巧：伏笔与照应（结尾揭示父子关系，前文 “揪出小伙子” 埋下伏笔）。 c.语言特点：短句为主，节奏急促，增强紧张感。 常考题型： d.老支书是一个怎样的人？请结合具体语句分析。 e.课文结尾揭示老支书与小伙子的关系，有什么好处？ f.赏析 “水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰” 中 “蹿”“舔” 的表达效果。 重点课文 2：《穷人》（列夫・托尔斯泰） 核心主题：赞美桑娜和渔夫虽家境贫寒，却善良淳朴、乐于助人的美好品质。 重点段落：第9-11段（桑娜收养孤儿后的心理活动）、第24段（渔夫决定收养孤儿）。 关键知识点： a.心理描写：桑娜的忐忑不安，展现其矛盾与善良。 b.环境描写：屋外寒风呼啸与屋内温暖舒适的对比，衬托人物品质。 c.人物形象：桑娜（善良、细心）、渔夫（淳朴、有担当）。 常考题型： d.桑娜为什么 “觉得非这样做不可”？ e.赏析 “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”。 f.说说环境描写在文中的作用。 重点课文 3：《金色的鱼钩》（杨旭） 核心主题：歌颂老班长忠于革命、关爱战友、舍己为人的崇高革命精神。 重点段落：第13-22段（老班长隐藏饥饿、临终嘱托）。 关键知识点： a.线索：以 “鱼钩” 为线索，串联全文。 b.人物描写：语言、动作、神态描写（老班长 “嚼鱼骨头”“摸了摸嘴”）。 c.情感表达：通过具体事例凸显老班长的伟大。 常考题型： d.老班长具有怎样的精神品质？请结合事例说明。 e.为什么说鱼钩 “闪烁着灿烂的金色的光芒”？ f.文中多次描写老班长的 “笑”，有什么作用？ 第五单元 生活中的美与情 重点课文 1：《灯光》（王愿坚） 核心主题：通过郝副营长的事迹，歌颂革命先烈为追求光明、牺牲自我的无私奉献精神。 重点段落：第7段（郝副营长憧憬电灯）、第10段（点燃书本照亮道路）。 关键知识点： a.叙事顺序：倒叙（由天安门灯光引出回忆）。 b.核心线索：灯光（插图中的灯光→战场上的火光→天安门前的灯光）。 c.人物品质：郝副营长 —— 向往光明、勇于牺牲。 常考题型： d.文中写了郝副营长的哪两件事？表现了他怎样的品质？ e.三种 “灯光” 之间有什么联系？ f.课文以 “灯光” 为题，有什么含义？ 重点课文 2：《盼》（铁凝） 核心主题：通过描写 “我” 盼穿新雨衣的心理与经历，展现童真童趣与对生活的热爱。 重点段落：第3-6段（盼变天、盼下雨）、第15段（终于穿上雨衣）。 关键知识点： a.心理描写：“盼” 的过程（期待→焦急→兴奋），细腻生动。 b.语言特点：生动形象，运用拟声词（“沙啦啦”“嗒嗒嗒”）、拟人修辞。 c.重点语句：“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里”，间接抒发期待之情。 常考题型： d.文章是通过哪些事情来写 “盼” 的？ e.赏析 “路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”。 f.说说 “我” 的情感变化及其原因。 重点课文 3：《小站》（袁鹰） 核心主题：描写北方山区小站的小巧与精致，赞美工作人员的细心与热情，展现生活中的温暖。 重点段落：第3-5段（小站的设施与景物）。 关键知识点： a.描写角度：小站的 “小”（停靠时间短、设施简单）与 “美”（喷水池、杏花）。 b.以小见大：通过小站的细节展现工作人员的用心。 c.环境对比：小站周围的光秃秃山石与站内的生机盎然。 常考题型： d.小站的 “小” 体现在哪些方面？ e.文中写喷水池和杏花有什么作用？ f.作者通过描写小站，表达了怎样的情感？ 第六单元 革命传统作品 重点课文 1：《毛主席在花山》（翟志刚） 核心主题：表现毛主席关心群众、爱护群众、与群众同甘共苦的革命情怀。 重点段落：第3-7段（请乡亲碾米、送茶水、帮群众推碾子）。 关键知识点： a.典型事例：三件事（让乡亲碾米、送茶水、推碾子）凸显主题。 b.细节描写：毛主席 “皱了皱眉”“笑着点头”，展现其神态变化。 c.情感表达：通过具体行动体现领袖与群众的鱼水情。 常考题型： d.文中写了毛主席的哪几件事？表现了他怎样的品质？ e.赏析 “毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米粒”。 f.结尾 “这位首长，好像在哪儿见过” 有什么深意？ 重点课文 2：《十里长街送总理》（吴瑛） 核心主题：记叙首都人民送别周总理的悲壮场面，表达对周总理的深切怀念与崇敬之情。 重点段落：第1-3段（群众等待灵车、送别灵车）。 关键知识点： a.场面描写：点面结合（整体的人潮与个体的老人、孩子）。 b.氛围营造：环境（天灰蒙蒙、又阴又冷）烘托悲痛气氛。 c.情感脉络：焦急等待→悲痛送别→深切怀念。 常考题型： d.文中描写了哪些送别场景？展现了人们怎样的心情？ e.赏析 “人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”。 f.文中为什么多次写人们 “站着”“望着”？ 重点课文 3：《飞夺泸定桥》 核心主题：歌颂红军战士在长征中英勇无畏、机智果敢、不怕牺牲的革命精神。 重点段落：第6-8段（夺桥战斗）。 关键知识点： a.叙事顺序：起因（奔赴泸定桥）→经过（抢时间、遇险阻）→结果（夺桥成功）。 b.环境描写：泸定桥的险要（铁链、激流），衬托战斗的艰难。 c.动作描写：“攀着铁链”“冲过去”“穿过大火”，展现战士英勇。 常考题型： d.“飞夺泸定桥” 的 “飞” 体现在哪些方面？ e.文中详细描写泸定桥的险要，有什么作用？ f.红军战士取得胜利的原因是什么？ 第七单元 探索未知与科学思考 重点课文 1：《表里的生物》（冯至） 核心主题：通过童年对表里 “生物” 的探索，展现儿童的好奇心与求知欲，体现童真童趣。 重点段落：第5-11段（观察表里的世界、猜测 “小蝎子”）。 关键知识点： a.心理描写：“好奇→渴望→兴奋→证实”，展现探索过程。 b.儿童视角：以孩子的天真眼光看待世界，充满想象力。 c.重点语句：“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧”。 常考题型： d.“我” 是一个怎样的孩子？请结合课文分析。 e.父亲为什么告诉 “我” 表里有 “小蝎子”？ f.说说文章围绕 “表里的生物” 写了哪些内容。 重点课文 2：《真理诞生于一百个问号之后》（叶永烈） 核心主题：阐明 “真理诞生于一百个问号之后” 的道理，强调善于观察、勤于思考、锲而不舍的重要性。 重点段落：第3-5段（三个科学家的事例）、第6-7段（总结观点）。 关键知识点： a.论证结构：提出观点→举例论证→总结升华。 b.典型事例：波义耳发现石蕊试纸、魏格纳提出 “大陆漂移说”、阿瑟林斯基研究做梦与眼珠转动的关系。 c.语言特点：准确严谨，富有逻辑性。 常考题型： d.文中的三个事例有什么共同之处？ e.为什么说 “真理诞生于一百个问号之后”？ f.仿照课文写法，用具体事例说明一个观点（如 “有志者事竟成”）。 重点课文 3：《他们那时候多有趣啊》（阿西莫夫） 核心主题：通过未来与过去学校的对比，引发对教育方式的思考，展现科幻小说的想象力。 重点段落：第10-18段（介绍老式学校）。 关键知识点： a.对比手法：未来机器学校与过去传统学校（真人老师、集体学习）。 b.人物形象：玛琪（讨厌机器学校、向往传统学校）。 c.科幻元素：机器老师、荧光屏读书，符合科幻小说特点。 常考题型： d.未来学校与老式学校有哪些不同？ e.玛琪为什么讨厌学校？又为什么对老式学校感兴趣？ f.文章表达了作者怎样的思考？ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $