(20)现代文阅读—其他-【衡水金卷·先享题】2026年高考语文一轮复习周测卷（XD）

高三一轮复习XD ·语文· 高三一轮复习40分钟周测卷/语文（二十） 9 命题要素一贤表 注： 1.能力要求： I.识记Ⅱ.理解Ⅲ.分析综合V.表达应用V.鉴赏评价I.探究 2.学科素养： ①语言建构与运用②思维发展与提升③审美鉴赏与创造④文化传承与理解 分 知识点 能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 值 (主要内容) I ①②③④档次系数 文学类文本阅读·赏析文本的内容 选择题 6 和艺术特色 难 0.50 文学类文本阅读·分析文本具体人 3 选择题 0.70 物的作用 易 文学类文本阅读·分析文本具体人 3 非选择题12 易 0.75 物的价值追求 文学类文本阅读·分析改写的艺术 4 非选择题12 V 效果 中 0.65 古代诗歌阅读·赏析诗歌内容和鉴 5 选择题 6 中 0.65 赏诗歌表现手法 古代诗歌阅读·分析诗歌中词语的 6 非选择题 12 作用 L 难0.50 7 非选择题12 古诗文情景默写 VV 中 0.65 分析字音、字形、词语结构、词语 P 选择题 6 中 0.65 含义 9 非选择题 6 修改病句 中 0.65 10 非选择题 6 根据语境填写正确字 难 0.50 11 非选择题 10 写简介 中 0.65 分析具体内容的表达方式和表达 12 非选择题 6 难 0.55 效果 香考答案及解析 1.B【解析】“表达自己无力复仇的愧疚”错，应是“既 臣之义，豫让完成了为智伯复仇的诺言，以死报君： 是对智伯之灵的告慰，也是对自我心灵的宽慰”。 ③报答知遇之恩，面对智伯的礼遇、赵襄子的赏识，豫 2.D【解析】“起到了线索人物的作用”错。青拜是赵 让以死回报；④重视朋友之谊，豫让与青拜惺惺相惜， 襄子的参乘，为赵襄子探查情况，遇到豫让而自杀，只 青芽为成全豫让而自杀，豫让便以命相报。（每点4 出现在文章前面，没有贯穿全文，所以不是线索人物。 分，答出任意三点即可)》 3.①秉持为人之道，豫让一诺千金，践行诺言：②坚守君 4.①丰富了内容，渲染了气氛，有利于刻画豫让、赵襄子 ·49 ·语文· 参考答案及解析 等人物，使人物形象更丰满；②使情节曲折，语言生 “和”读音为“hu6”,“附和”的“和”读音为“hè”。 动，增强了小说的可读性：③为后文豫让自杀铺垫蓄 9.语句：②：修改：删去“根据”。语句：⑤：修改：把“由 势，使结局更为合理；④强化矛盾冲突，有利于凸显小 于”调至“荻与芦苇”之后。（每处3分）》 说主旨。（每点4分，答出任意三点即可) 【解析】②“根据记载显示”句式杂糅，去掉“根据”； 5.C【解析】“诗人借雁多反衬自己的孤独，借烟敛暗 ⑤“都是造纸的上好材料”成分残缺，缺主语，把“由 示内心的迷惘”过度解读。 于”和“荻与芦苇”调换位置。 6.①“木落”受屈原“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”影 10.应该用“流”。(1分)“流传”指传下来或传播开， 响，用“木落”表示秋天叶落有其传承性。②“木落” “留传”指遗留下来传给后代。(3分)原句主语是 非常适合表现秋季空阔的特点，具有独特的审美意 “《诗经》里的美妙秋景和浪漫情怀”，应与“流传”搭 蕴。③“木落”具有丰富的暗示性，使读者产生广泛 配。(2分) 的联想。（每答出一点给6分。答出任意两点、意思 11.示例：芦苇，亦称“葭”，禾本科多年生草本植物。多 对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 生长在水边、沼泽地带。有根状茎，茎中空，株较高， 7.(1)无边落木萧萧下枫叶荻花秋瑟瑟 叶呈带状，花序在各分支顶端呈分叉状，花近麻色。 (2)他植者虽窥伺效慕莫能如也 有重要的食用、实用价值和生态保护作用。(10分)》 (3)示例一：过春风十里尽荠麦青青 12.①材料一中“芦苇茎叶还能用来编制苇帘、苇席”运 示例二：人面不知何处去桃花依旧笑春风 用说明的方式，用平实的语言简明扼要地介绍了芦 示例三：羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关 苇的实用价值。②材料二运用描写的方式，用生动 (每空2分) 优美的语言细致地描写了水生嫂编席的场景，交代 8.C【解析】A.“蒹葭”属于并列式，“琵琶”属于单纯 人物活动环境，营造清新宁静的氛围，烘托了水生嫂 词中的双声联绵词；B.“荻”是“蒹”；D.“和泥”的 勤劳温婉的形象。（每点3分） ·50·高三一轮复习40分钟周测卷/语文 (二十)现代文阅读Ⅱ一其他 (考试时间40分钟，满分100分) 班级 姓名 分数 题号 2 5 8 答案 一、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，36分）》 阅读下面的文字，完成1~4题。 文本一： 豫让行刺 叶敬之 赵襄子乘着马车，带着一群随从，浩浩荡荡地出了城门。在阳光的照射下，他的脸上发出红扑 扑的油光。他的身体随着马车的颠簸，左右摇晃着。 城外不远，矗立着层层叠叠的山岭。山下河道弯曲，河上一座木桥，被垂柳挡住了半边。 开路的随从过了桥，车夫鞭子一甩，催马过桥。谁料，马却“咯噔”一下停住了。马头乱摇乱 晃，马蹄也往后倒退，马屁股碰到了后面的车头。 赵襄子疑虑重重。自从杀了智伯，把智伯的人头做成了饮具之后，他整天疑神疑鬼的，而智伯 的臣子豫让刺杀自己未遂，更让他提高了警惕。如今，看到马匹徘徊不前，他又起了疑心。 他拍了拍参乘青荠的肩膀，指着桥下说道：“你去看看什么情况。” 青并下了马，正了正头上的帽子，扶了扶腰间的佩剑，往桥下走去。 赵襄子等候着。不知过了多久，青并没有回来，而桥下也静悄悄的。 赵襄子不耐烦了，又叫了一个随从过去察看。眼看那个随从下了桥，忽然听得一声尖利的叫 喊：“主公，不好了！青并死了！” 赵襄子脑子“嗡”的一下，急忙下了马，扶着腰间的佩剑，三步并两步走近桥头，拐弯下桥。 不用他吩咐，他的随从们也纷纷下马，拔出佩剑，跟着赵襄子下桥。刚到桥底，赵襄子吓了一 跳，不由得往后退了几步。他没有看见青葬，却看见了他的仇家豫让！豫让垂着头，握着佩剑，脸 上的疤痕绷得紧紧的，使他看上去更加丑陋不堪。 而豫让的脚下，就躺着青并。鲜血浸透了青并的衣服，往河边汩汩流淌。 赵襄子怒火中烧，他拔出剑来，挥舞着，怒斥豫让道：“我原先以为，你不惜牺牲性命替主子报 仇，是位义士，所以放了你。谁料，青并与你是好友，你连他也杀掉，看来你不是义士！且吃我 一剑！” 豫让并不举剑，抬起头来，脸上竞有晶莹的泪珠。赵襄子的手抖了一下，剑锋低了下去，他催 促豫让道：“你有什么话赶快说，说了好受死！” 豫让因为吞了炭火，嗓子嘶哑。他艰难地发出声音来：“青并发现我，欲放我走，则对不起主 子，欲将我杀了，又对不起老友，所以自裁身亡。” 豫让说完，扔了佩剑，往地上一跪，抚着青并尸体，大哭起来。声音微弱如蚊虫之鸣，粗粝似老 语文第1页（共4页）】 衡水金卷·先享题·高三 树之皮，似凄风掠过。在场的人，无不低头垂泪。赵襄子提剑的手，也扑地垂了下去。 豫让忽然爬起来，抹了一把眼泪，浑浊的眼光投向赵襄子：“我有一事有劳于君。” 赵襄子目睹刚才的一幕，敌意已然消失，就允诺道：“你说。” 豫让道：“从今以后，再想刺君，已无可能。何况多年好友，为我而死。只是在主公智伯坟前的 许诺未能兑现。能否请君脱下外衣，让我刺上三剑，以报主公？” 赵襄子听了，没有言语，把剑交给一个随从，脱下外衣。两个随从上来，接过外衣，各扯一条袖 子，来到豫让面前。豫让举剑，跳跃呼喊，连刺三剑，三个洞口，边缘皆染血，赫然出现在衣上。赵 襄子见了，不免心惊。 豫让停下剑来，拱手施礼，大呼道：“我已报答主公！” 说罢举剑，剑光一闪，头颅落地，滚了几滚。目光最后瞥了一眼赵襄子，嘴唇略动了动：“谢， 谢…”豫让的尸体依然直立，不知过了多久，才轰然倒地。 赵襄子为豫让修了一座坟墓。那墓就在河边，桥侧。后人称坟墓为豫让墓，称桥为豫让桥。 河水流淌两千年，粼粼清波，至今倒映着墓和桥。 河水不枯，墓桥永恒。 (有删改) 文本二： 当“恩”与“义”发生冲突时，刺客们会如何选择呢？从豫让刺杀赵襄子的事迹中可以看出，豫 让第一次刺杀赵襄子失败，赵襄子感动其贤，释放了他。于豫让而言，赵襄子有救命之恩。但豫让 与智伯的君臣之义让他不可能“怀二心”而事赵襄子，更不可能放弃为智伯复仇。智伯的“国士遇 之”的恩情与二人之间的君臣之义大于赵襄子的救命之恩，“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名 之义”。因此，豫让最终仍然选择了再次刺杀赵襄子。由此可以看出，当“恩”与“义”发生冲突时， 刺客豫让选择了“死名之义”，三击赵襄子衣而后自杀。 (节选自高婕《〈史记·刺客列传》中的“恩义”关系》) 1.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(6分) A.面对赵襄子的拔剑相向，豫让不躲避不反抗，竟然流下眼泪，说明他对青荓之死深感愧疚，也 因失去老友黯然神伤。 B.豫让的复仇之路坎坷，他三击赵襄子外衣之后的大呼，既是表达自己无力复仇的愧疚，也是对 自我心灵的宽慰。 C.豫让自杀后，其直立的尸体过了许久才轰然倒地，这一超现实的手法的运用，是对豫让忠义精 神的极大赞美。 D.小说的最后一段“河水不枯，墓桥永恒”具有象征意义，它意味着豫让的可贵精神千百年以来 世代流传，永不磨灭。 2.关于青荓这一人物，下列说法不正确的一项是(6分) A.青荓许久未归且桥下静悄悄的，反常的现象增添了现场的紧张氛围。 B.青茾在杀死与放走豫让的两难之中选择自杀，体现了他的忠义精神。 C.青荓形象的塑造主要通过豫让的交代来完成，采用了侧面描写的手法。 D.青荓的出现，推动了小说故事情节的发展，起到了线索人物的作用。 -轮复习40分钟周测卷二十 语文第2页（共4页） XD 3.豫让为智伯复仇，最终不得不以剑三击赵襄子外衣而后自杀，结合文本一、二，谈谈你对豫让价 值追求的理解。(12分) 4.“襄子至桥，马惊，襄子曰：‘此必是豫让也。’使人问之，果豫让也。”《史记·刺客列传》中的寥寥 数语，却在文本一中浓墨重彩，这一改写带来了怎样的文学效果？(12分) 二、古代诗歌阅读（本题共2小题，18分） 阅读下面这首唐诗，完成5~6题。 秋 翁逃 宋玉高吟①思万重，澄澄寰宇振金风。 云闲日月浮虚白②，木落山川叠碎红。 寥次③雁多宫漏永，河渠烟敛塞天空。 侯门处处槐花口，献赋何时遇至公④？ 【注】①宋玉高吟：宋玉《九辩》中道：“悲哉，秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。”②虚白：洁白。 ③寥泬：开阔清朗，指天空。④至公：最公正。 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(6分) A.首联上句巧用典故，下句整体展示秋季清朗、空阔的气象，并融入了诗人思绪。 B.天上闲云洁白，山中落叶泛红，空间的转换和色彩的鲜明使秋色更富有层次感。 C.诗歌颈联写景有所寄托，诗人借雁多反衬自己的孤独，借烟敛暗示内心的迷惘。 D.即使是紧扣诗意，诗中的空缺处可填的字也有很多，但“香”和“黄”应该不妥。 6.额联中的“木落”就是“叶落”的意思，但作者为什么不用“叶落”呢？请简要分析。(12分) 三、名篇名句默写（本题共1小题，12分） 7.补写出下列句子中的空缺部分。(12分) (1)唐人常用秋天的树叶来表情达意，如杜甫《登高》中的“ ”和白居易《琵琶行》 中的“ (2)柳宗元《种树郭橐驼传》中“ ”两句，从“他植者”的角度，侧 面突出了郭橐驼种树技术的高超。 (3)春风带来了温暖，因此成了古代诗歌中常见的美好意象，如“ 四、语言文字运用（本题共5小题，34分） 阅读下面的文字，完成8~12题。 材料一： “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《诗经》里的美妙秋景和浪漫情怀 传千年，也让“蒹葭”一词为人熟知。“蒹葭”具体是什么植物呢？其实，“蒹葭”并非一种植物，而 语文第3页（共4页） 衡水金卷·先享题·高三 是两种。“蒹”是我们通常说的荻，“葭”指的是芦苇。二者均为禾本科多年生草本植物，生长在水 边、沼泽等潮湿环境。 尽管在生长环境和形态上相似，容易混淆，但二者也有明显区别。荻有根状茎，茎是实心的， 株高通常有0.5至2米；芦苇也有粗壮的根状茎，茎是空心的，株高可达3至4米。清代学者吴其 溶在《植物名实图考》中写道：“强脆而心实者为荻，柔纤而中虚者为苇。”另外，二者的叶与花也有 明显差异。荻的叶子近乎线状被针形，边缘比较锋利，花序舒展，对生于各个分支上，花穗呈黄白 色，远远望去像羽毛；芦苇的叶呈带状，较宽，花序在各个分支顶端呈分叉状，花穗颜色与麻色接 近，远远望去，宛如顶上插了一根狼牙棒。 ①荻和芦苇分布广泛，勤劳智慧的古人很早就在日常生活中利用它们了。②根据记载显示， 在我国西北地区，古时戌边的将士常将荻破碎后和泥，用来夯筑城墙及护堤，以增加建筑强度。 ③人们会采摘初春的芦苇嫩芽作为时令蔬菜食用，新鲜的芦苇叶子是包粽子的好材料。④芦苇茎 叶还能用来编制苇帘、苇席。⑤由于荻与芦苇富含纤维，都是造纸的上好材料。 在生态系统中，“蒹葭”也有重要作用。作为湿地生态中的重要生物群落，荻和芦苇有着很好 的净化水质作用。它们的根状茎形成的强大地下网络系统，可起到固土保水作用。地上的茎叶不 仅为其他生物提供了生存空间，在枯萎后还可增加土壤有机质。 材料二： 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子心潮润润的，正好编席。女人坐 在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 (节选自孙犁《荷花淀》) 【注】①苇眉子，也叫“席篾儿”，把苇茎劈成又长又窄的细篾儿，供编席用。 8.下列说法正确的一项是(6分) A.“蒹葭”的结构与“琵琶”相同。 B.“枫叶荻花秋瑟瑟”中的“荻”是葭。 C.“戌边”书写错误，应为“戍边”。 D.“和泥”“附和”中的“和”读音相同。 9.材料一第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。(6分) 10.材料一第一段横线处应该用“留”还是“流”？请简要说明理由。(6分) 11.为方便游客游览、学习，某湿地公园计划为园内一些动植物设置简介标牌。请根据材料一的内 容，为芦苇标牌写一段说明文字，要求信息准确、语言流畅，不超过90字。(10分) 12.两则材料都写到了用苇茎编席，但表达方式和表达效果不同，试简要分析。(6分) -轮复习40分钟周测卷二十 语文第4页（共4页） XD