二、文言文40篇阅读梳理 八年级上册 课标篇目-【一战成名新中考】2026河北中考语文·一轮复习·早早读

一战成名新中考 核心命题角度 角度1人物形象 角度2历史评价 1.(教材“思考探究”二、1)起义的成功发动与陈胜、吴2.（教材“思考探究”四）司马迁在《太史公自序》中说 广的性格特点有怎样的关系？ “桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而《春秋》作，秦 陈胜：①虽然地位低下，却少有大志，有着非凡的 失其政而陈涉发迹”，并将陈胜列入主要记述王侯将 抱负。②擅长谋划，对天下形势有着惊人的洞察力。 相事迹的“世家”。想一想，司马迁为什么给予陈胜 ③考虑问题很周全，充分借助各种力量为我所用，做 这么高的评价？ 好舆论、军心、人员等方方面面的准备。④擅长团结 陈涉出身低微，是所谓“瓮牖绳枢之子，氓隶之 一切力量，具有卓越的组织才能。 人”，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。之所以列 吴广：①果断、勇敢，心有大志，是陈胜坚定的支 入“世家”，是因为他在秦王朝的严酷统治下首先发 持者，也是卓越的执行者。②非常聪慧，用实际行动 难，的确建立了非常之功。司马迁所看重的是功业， 为陈胜做好一切舆论准备。③一贯宽厚、有威望。 而不以成败论英雄。 ④机敏而富于谋略。 八上课标篇目 第11篇三峡北魏·郦道元 【作者简介】郦道元（约470一527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人，北魏地理学家。 【作品简介】《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多 条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。由于当时 南北分裂，此书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心 选择，细致加工，融汇成文。 原文呈现 课下注释 参考译文 自①三峡七百里①自：于。这里是“在”的意思。 在七百里三峡当中，两岸都是相 中，两岸连山，略无阙②两岸连山，略无阙处：两岸都是相连的连的山，全然没有中断的地方。层层 处②。重岩叠嶂，隐天 山，全然没有中断的地方。略无，完全没 的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都 蔽日，自非③亭午④夜 有。阙，同“缺”，空隙、缺口。 遮蔽了，如果不是在正午，就看不到太 分⑤，不见曦(1)月。 ③自非：如果不是。 阳；不是在半夜，就看不到月亮。 至于夏水襄 ④亭午：正午。 ⑤夜分：半夜。 到夏天江水漫上山陵的时候，下 ⑥曦月：日月。曦，日光，这里指太阳。 (xiang)陵⑦，沿溯 行和上行的航道都被阻断，不能通航。 ⑦襄陵：水漫上山陵。襄，冲上、漫上。 (sù)阻绝®。或王命 倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有 陵，山陵。 时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚 急宣，有时朝发白帝， ⑧沿溯阻绝：意思是下行和上行的航道都 便可到达江陵，中间相距一千二百里， 暮到江陵，其间千二百 被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆 即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有 里，虽乘奔⑨御风，不以 流而上。 这么快。 疾也。 ⑨奔：这里指飞奔的马。 在春、冬两个季节，激起白色浪花 春冬之时，则素湍 ⑩不以疾：没有这么快。 的急流中有回旋的清波，绿色的潭水 (tuon)"绿潭，回清B ①素湍：激起白色浪花的急流。湍，急流。 中有倒映着的各种景物的影子，极高 倒影，绝献(yn)B多 ②回清：回旋的清波。 的山峰上多生长着奇形怪状的柏树， 生怪柏，悬泉瀑布，飞漱 ③绝献：极高的山峰。 悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲 早早读·河北语文 81 原文呈现 课下注释 参考译文 (shù)其间，清荣峻 ①④飞漱：飞速地往下冲荡。 荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 茂⑤，良多趣味。 ⑤清荣峻茂：水清树荣，山高草盛。荣， (在秋天)每到天刚放晴的时候或 茂盛。 下霜的早晨，树林和山涧之中一片清 每至晴初”霜旦⑧ ⑥良：甚，很。 寒肃杀，高处的猿猴拉长声音啼叫，声 林寒涧肃，常有高猿 ⑦晴初：天刚放晴。 音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷中 长啸，属(zhǔ)引@凄( ⑧霜旦：下霜的早晨。 传来猿啼的回声，声音悲凉婉转，很久 异①，空谷传响四，哀四肃：肃杀，凄寒。 很久才消失。所以渔民们唱道：“巴东 转⑧久绝。故渔者歌 ②0属引：接连不断。属，连接。引，延长。 三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” @凄异：凄惨悲凉。 日：“巴东三峡巫峡长， 2响：回声。 猿鸣三声泪沾裳。” ②3哀转：声音悲凉婉转。 【思维导图】 「两岸连山，略无阙处（广度）》 三峡的总特点 峡长山高 重岩叠嶂，隐天蔽日 (第1段) (高度) 气象雄伟 自非亭午夜分，不见曦月) 夏水襄陵，沿溯阻绝（水势浩大） 夏季 奔放美 对三峡的喜爱 三峡 朝发白帝，暮到江陵（水流湍急） 对自然的赞美 四季之美 (素湍绿潭，回清倒影（俯视江水）》 春冬 清幽美 (第2~4段) (绝谳怪柏，悬泉瀑布（仰观柏瀑） 晴初霜旦，林寒涧肃（萧瑟凄冷） 秋季 凄婉美 (高猿长啸，渔者悲歌（凄凉婉转） 【文章主旨】本文先写三峡概貌，再具体描绘，抓住季节特点，分别写出夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的自然 景象，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情。 核心命题角度 角度景物特征 1.(教材“思考探究”二)写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。 夏天，江水满溢，一泻千里，给人以惊心动魄之感。春冬季，水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。秋季，万物萧 条，凄清哀婉，引人悲伤垂泪。 2.《三峡》中山的形态有哪些特征？ ①山势连绵，如“两岸连山，略无阙处”；②高峻挺拔，如“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”。 82 早早读·河北语文 一战成名新中考 短文二篇 八上 课标篇目 第12篇答谢中书书 南朝齐梁·陶弘景 【作者简介】陶弘景(456一536)，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。有《陶隐 居集》。 原文呈现 课下注释 参考译文 山川之美，古来共 ①五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓，交 山川景色的美丽，自古以来就是 谈。高峰入云，清流见 相辉映。 文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸 底。两岸石壁，五色交 ②四时：四季。 ③歇：消散。 入云端，明净的溪流清澈见底。两岸 辉”。青林翠竹，四时② ④夕日欲颓：夕阳快要落山了。颓，坠落。 的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的 俱备。晓雾将歇③，猿鸟 ⑤沉鳞：指水中潜游的鱼。 林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的 ⑥欲界之仙都：人间仙境。欲界，没有摆薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫 乱鸣；夕日欲颓④，沉鳞⑤ 脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这 着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争 竞跃。实是欲界之仙 里指人间。仙都，神仙居住的美好世界。相跃出水面。这里实在是人间仙境 都6。自康乐以来，未复 ⑦与：参与。这里有“欣赏”“领悟”的啊。 自从南朝的谢灵运以来，就再也 有能与(yù)⑦其奇者。 意思。 没有人能够欣赏这种奇丽景色了。 【思维导图】 总领全文：山川之美，古来共谈 高峰入云（仰视） 清流见底（俯视） 静态描写 两岸石壁，五色交辉) 沉醉山水 答谢中书书写景 (平视) 青林翠竹，四时俱备) 闲适自得 晓雾将歇，猿鸟乱鸣（朝） 动态描写 夕日欲颓，沉鳞竞跃（夕）】 感慨：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者 【文章主旨】作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景的闲 适自得之情 核心命题角度 角度山川之美与作者情感 是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣 1.(教材“思考探究”二)《答谢中书书》所写的景物有什 而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。 么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇2.“山川之美，古来共谈”，文中作者“谈”了哪些山川 者。”想一想，其中有什么言外之意？ 之美？ 景物特征：景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩， 山水相映之美（如高峰与清流）；色彩搭配之美 充满无穷生机。 (如五色石壁与青林翠竹)；晨昏变幻之美（如晓雾与 言外之意：①康乐是“能与其奇者”，表现出作者 夕日)；动静相衬之美（如高峰、石壁、青林、翠竹等为 对谢灵运的钦慕。②自谢灵运之后，不再有人能“与 静，猿鸟、沉鳞等为动)。 其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷。③“我” 早早读·河北语文 83 八上课标篇目 第13篇记承天寺夜游北宋·苏轼 【作者简介】苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。此文写于作者贬官黄州 期间。 原文呈现 课下注释 参考译文 元丰六年十月十二日①念：考虑，想到。 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣 夜，解衣欲睡，月色入户，欣②相与：共同，一起。 服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十 然起行。念①无与为乐者，遂 ③中庭：院子里。 分美好，动人游兴，)（于是）我高兴地起 至承天寺寻张怀民。怀民亦 ④空明：形容水的澄澈。 来走到户外。想到没有人与我共同游乐， 未寝，相与步于中庭。庭⑤藻，荇：均为水生枝物。 于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还 ⑥盖：大概是 没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散 下如积水空明④，水中藻、荇 ⑦但：只是。 步。庭院中的月光如积水般澄澈，仿佛有 (xing)⑤交横，盖o竹柏影 ⑧耳：语气词，相当于“罢了”。 藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影 也。何夜无月？何处无竹 子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子 柏？但⑦少闲人如吾两人 和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人 者耳。 罢了。 【思维导图】 「起因：月色入户，无与为乐者 (叙事)寻伴夜游经过：遂至承天寺寻张怀民 赏月的欣喜 结果：相与步于中庭 漫步的悠闲 记承天寺夜游 月光一积水空明（空灵清澈）（正面） 贬谪的悲凉 写景)庭中月色 竹柏一藻、荇交横（清丽淡雅）（侧面） 人生的感慨 (议论)月下抒怀：但少闲人如吾两人者耳（点睛之笔） 【文章主旨】本文通过对月下承天寺庭院中景物的描写，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者微妙而复杂 的心境，包含了贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。 核心命题角度 角度1赏读“闲人” 角度2月夜之景 1.(教材“思考探究”三节选)结合写作背景和你对苏轼2.文章是从什么角度对月夜之景进行描写的？ 生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。 ①运用定点观察，从视觉角度写出月色空灵澄澈， “闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，疏影摇曳的美妙境界；②运用侧面描写的手法，用竹柏 无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的影子侧面写出月光的澄澈明亮；③运用比喻的修辞手 的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明法，将月光比作院中积水，将竹柏的影子比作水中的藻 的景象。既含有自嘲、自慰之意—不能修齐治平， 荇，生动形象地写出月色的澄澈明净。 只好夤夜闲游赏月；又颇有自许的意味—此等美 景，如果不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪费？ 这又表现出一种达观的生活态度。 84 早早读·河北语文 一战成名新中考 八上课标篇目 第14篇得道多助，失道寡助《孟子》2022版课标新增篇目 【作者简介】孟子（约前372一前289），名轲(k©)，邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。 【作品简介】《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编 著的 原文呈现 课下注释 参考译文 天时不如地利，地①三里之城：方圆三里的内城。城，城墙， 天时比不上地利，地利比不上人 利不如人和。三里之 与“郭”对举时多指内城。 和。方圆三里的内城，只有方圆七里 城①，七里之郭，环2而 ②环：围。 ③池：护城河。 的外城，四面包围起来攻打它，却不能 攻之而不胜。夫环而 ④兵革：泛指武器装备。兵，兵器。革，皮取胜。采用四面包围的方式攻城，必 革制成的甲、胄、盾之类。 攻之，必有得天时者 定有得天时之处，可是不能取胜，这是 矣，然而不胜者，是天 ⑤委而去之：意思是弃城而逃。委，放弃。因为天时比不上地利啊。城墙并不是 去，离开。 时不如地利也。城非 不高，护城河并不是不深，武器装备并 ⑥域民不以封疆之界：意思是，使人民定 不是不精良，粮食供给也并不是不充 不高也，池③非不深也， 居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆 足，（但守城一方还是）弃城而逃，这是 兵革④非不坚利也，米域的边界。 因为地利比不上人和啊。所以说：使 粟非不多也，委而去 ⑦固国不以山溪之险：巩固国防不能靠山 人民定居下来（而不迁到别的地方 之⑤，是地利不如人和 河的险要」 ⑧威天下不以兵革之利：震慑天下不能靠 去)，不能靠疆域的边界，巩固国防不 也。故日：域民不以封 武器的锐利。 能靠山河的险要，震慑天下不能靠武 疆之界6，固国不以山 ⑨得道：指能够施行治国的正道，即行 器的锐利。能行仁政的君主，支持、帮 溪之险⑦，威天下不以 仁政。 助他的人就多；不行仁政的君主，支 兵革之利⑧。得道⑨者⑩至：极点。 持、帮助他的人就少。帮助他的人少 多助，失道者寡助。寡①亲戚：内外亲属，包括父系亲属和母系到了极点，内外亲属都会背叛他；帮助 助之至®，亲戚"畔亲属。 他的人多到了极点，天下的人都会归 之；多助之至，天下顺 ②畔：同“叛”，背叛。 顺他。凭着天下人都归顺的条件，去 之。以天下之所顺，攻 B故君子有不战，战必胜矣：所以能行仁攻打那连内外亲属都背叛的寡助之 政的君主不战则已，战就一定能胜利。君 亲戚之所畔，故君子有 君，所以能行仁政的君主不战则已，战 子，这里指能行仁政的君主，即上文所说 就一定能胜利。 不战，战必胜矣B」 的“得道者”。 【思维导图】 「总（论点）：天时不如地利，地利不如人和 攻之不胜→天时不如地利) 战争角度} 举例论证 委而去之→地利不如人和 分（论证） 域民不以封疆之界 得道多助，失道寡助 治国角度{固国不以山溪之险 反面强调“人和”的重要性 威天下不以兵革之利 (得道多助) 总（结论） 对比论证→施行“仁政” 失道寡助) 【文章主旨】文章借讨论战争来论述推行仁政、赢得民心的重要性，体现了孟子以民为本、推行仁政的政治主张。 早早读·河北语文 85 核心命题角度 角度民本思想 (教材“思考探究”一节选)结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并另举一两个事例来证明 这一观点。 “得道者多助，失道者寡助”是说，施行仁政的君主会得到广泛的拥护，不行仁政的君主则会失去民心。周文 王和商纣王的故事能证明这一点。文王姬昌为西伯时，“笃仁，敬老，慈少”，礼贤下士，善养老者，所以人民拥护， 贤士归心，为后来周代商而立奠定了基础。商纣王虽然天资敏捷，“材力过人”，却不行仁政，“厚赋税以实鹿台之 钱，而盈巨桥之粟”，以酷刑残害臣民，最终“民罔不欲丧”，众叛亲离，葬送了商朝。 八上 课标篇目 第15篇生于忧患，死于安乐 《孟子》 原文呈现 课下注释 参考译文 舜发①于畎①发：兴起，指被任用。 ②畎亩：田地。 舜从田地中被任用，傅说从筑 (qun)亩②之中，傅 ③举：选拔、任用。 墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐 说(yuè)举③于版 ④版筑：古人筑墙，在两块夹板中间放土，再用杵 贩中被举用，管夷吾从狱官手中释 筑④之间，胶鬲(gé) (chǔ)夯(hang)实。筑，捣土用的杵。 放出来，进而得到任用，孙叔敖从 举于鱼盐之中，管夷 ⑤举于士：从狱官手中释放出来，进而得到任用。 隐居的海边被召为相，百里奚从集 吾举于士⑤，孙叔敖 士，狱官 ⑥市：集市。 市之间被赎出而用为大夫。所以， 举于海，百里奚(X)⑦饿其体肤：使他经受饥饿之苦。 上天将要下达重大的使命给这样 举于市⑥。故天将⑧空乏其身：使他身处贫困之中。空乏，财资 的人，一定要先使他的内心痛苦， 降大任于是人也，必缺乏。 筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使 先苦其心志，劳其筋 ⑨行拂乱其所为：使他做事不顺。拂，违背。乱， 他身处贫困之中，使他做事不顺， 骨，饿其体肤⑦，空 扰乱。 (通过这些)使他的心受到震撼，使 (kong)乏其身⑧，行 ⑩动心忍性：使他的心受到震撼，使他的性格坚 他的性格坚忍起来，以不断增加他 拂乱其所为”，所以 忍起来。 ①曾益：增加。曾，同“增”。 的才干。 态 动心忍性， ②恒过：常常犯错误。 一个人常常犯错误，然后才能 (zeng)益⑩其所 B衡于虑：思虑堵塞。衡，同“横”，梗塞、不顺。 改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才 不能。 ④作：奋起。这里指有所作为。 能有所作为：（一个人的想法，只 人恒过，然后⑤征于色，发于声，而后喻：表现在脸色上，流露 有)表现在脸色上，流露在言谈中， 能改；困于心，衡于在言谈中，才能被人们了解。征，征验、表现。 才能被人们了解。（一个国家）在 虑，而后作；征于发，显露、流露。喻，了解明白。 国内如果没有守法度的大臣和辅 色，发于声，而后 ⑥入：指在国内。 佐君王的贤士，在国外如果没有势 喻。人则无法家 ⑦法家拂士：法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君 力、地位相当的国家和外患的侵 拂(bi)士，出则 王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 扰，这个国家往往就容易灭亡。了 无敌国外患者，国 ⑧出：指在国外。 解到这一切之后，就会明白常处忧 恒亡。然后知生于 四敌国：势力、地位相当的国家。敌，匹敌、相当。 愁祸患之中可以使人生存，常处安 忧患而死于安 ⑩生于忧患而死于安乐：常处忧愁祸患之中可以 逸快乐之中可以使人死亡的道 乐也。 使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 理了。 86 早早读·河北语文 一战成名新中考 【思维导图】 摆事实：六位著名历史人物都是历经磨难后才有所作为的 生于忧患 (苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 客观：天将降大任，必先 个 (正面) 讲道理 空乏其身，行拂乱其所为 生于忧患 主观：困于心，衡于虑，而后作 造就人才 死于安乐 治理国家 死于安乐（入则无法家拂士） 国恒亡 国家 (反面) (出则无敌国外患】 【文章主旨】这一章讲的是造就人才和治理国家的问题。文章的核心论点即“生于忧患，死于安乐”。 核心命题角度 角度1忧患意识 气，兵强马壮，具备了复仇的条件。反观吴王夫差，战 1.(教材“思考探究”一节选)结合课文内容说说你对 胜越国之后，以为忧患已除，生活骄奢淫逸，狂妄自 “生于忧患而死于安乐”的理解，并另举一两个事例 大，最终为勾践所败，身死而国灭。 来证明这一观点。 角度2语言风格 “生于忧患而死于安乐”是说，忧患和磨难可以2.（教材“思考探究”三）《孟子》文章以雄辩著称，大量 使一个人奋发有为，使一个国家兴旺发达；安逸和享 使用排比句，气势非凡。反复朗读课文，从中举一两 乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。越 个例子做具体分析。 王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越 “舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于 交战，越国战败，越王勾践立志发愤图强，准备复仇。 鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于 他卧薪尝胆，就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。 市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气 他还亲自到田间与农夫一起劳作，他的妻子也纺线织 势，增强了说服力。 布。经过“十年生聚，十年教训”，越国已经恢复元 八上非课标篇目 第16篇 *与朱元思书南朝梁·吴均 【作者简介】吴均(469一520)，字叔庠(xiang),吴兴故鄣(zhang)(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。他长于史学， 也擅诗文，书札以写景见长，诗歌亦清新流丽，时人称为“吴均体”。 原文呈现 课下注释 参考译文 风烟俱净，天山共 ①共色：同样的颜色 没有一丝儿风，烟雾也完全消 色①。从流飘荡②，任意 ②从流飘荡：（乘船）随着江流漂荡。从， 散了，天空和群山是同样的颜色。 跟、随。 (乘船)随着江流漂荡，任凭船随意 东西③。自富阳至桐庐 向东或向西漂流。从富阳到桐庐 一百许④里，奇山异水， ③任意东西：意思是任凭船随意向东或向西 一百来里（的水路上），奇山异水， 天下独绝。 漂流。东西，向东或向西。 天下独一无二。 水皆缥(pio) ④许：表示约数。 ⑤缥碧：浅青色。 水都是浅青色，千丈之深的地 方也能一望到底，游动的鱼儿和细 碧⑤，千丈见底。游鱼 ⑥甚箭：即“甚于箭”，意思是比箭还快。 ⑦寒树：这里形容树密而绿，让人心生寒意。 小的石子也能看得清清楚楚。湍 细石，直视无碍。急湍 ⑧负势竞上：山峦凭借（高峻的）地势，争着 急的江流比箭还快，汹涌的大浪就 甚箭6，猛浪若奔。 像奔腾的骏马。 向上。 夹岸高山，皆生寒 夹着江水的两岸的高山上，全 ⑨互相轩邈：意思是这些山峦仿佛都在争着 都生长着密而绿的树，让人心生寒 树”，负势竞上⑧，互相 往高处远处伸展。轩，高。邈，远。这里均作 意，山峦凭借（高峻的）地势，争着 轩邈(mio)9,争高直 动词用 向上，仿佛都在争着往高处远处伸 早早读·河北语文 87