福建省龙岩市第二中学2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025-2026学年第一学期12月质量监测 八年级语文 (本卷满分150分，考试时间120分) 一、积累与运用(23分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) （1)杜甫《春望》中“① ② ”两句，体现战乱 时家书的珍贵。 (2)《雁门太守行》中用比喻、对比手法，描写战前紧张气氛的两句是③ ④ (3)我们从“富贵不能淫⑤， ⑥ 中感受到古人的气节和胸襟。 (4)陶渊明《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，⑦ ”体现了俯仰 之间的闲适淡泊、悠然忘我。 (5)王维单车出使边塞，孤寂抑郁之情流露在“征蓬出汉塞， ⑧ ”中（《使至塞上》) 2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分) 在阅读中感知人物形象的鲜活。“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辨子，顶得学 生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山，除下帽来则油光可jⅱàn（)。南仁东先生像 一位执着的行者，在崇山峻岭间。他的精神就像黑夜里的篝(）火，为人类开启了 探索宇宙未知的道路；它仿若迷雾中的罗盘，为人类指引了洞悉宇宙的方向。玛丽和 比埃尔在zà。（)热的棚屋里地做实验，那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在 夜的黑暗中。阅读不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从阅读中汲取精神养 分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，与时俱进，让中华优秀传统文化在新时代焕 发出蓬勃生机。 (1)根据拼音写汉字或给加点字拼音。(3分) ①油光可jian ②篝火」 ③zdo热 (2)填入语段横线处的词语，最恰当的一项是(3分) ( A.跋涉 秘密 正襟危坐 B.徘徊 奥秘 正襟危坐 C.跋涉 奥秘 专心致志 D.徘徊 秘密 专心致志 试卷第1页，共8页 (3)语段中画横线的句子存在搭配不当和逻辑顺序错误的问题，请你将正确的句子写在横线上。 (3分) 3.名著阅读交流。(6分) 先贤的读书故事带给我们种种精神上的享受：先贤的读书方法也值得我们借鉴。关于读 书的方法有许多，比如精读和跳读、圈点与批注、选择性阅读、对比阅读、主题探究式阅读， 请结合你阅读某一部名著的过程，说说对以上其中一种读书方法的体会。（不少于50字） 二、阅读（67分) (一)阅读下面两首诗歌，完成4-5题。(7分) 小重山·昨夜寒蛩不住鸣① 岳飞 昨夜寒蛩②不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明③。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ 【注释】①此词作于秦桧任宰相时，朝廷为求和，解除岳飞兵权。②寒蛩(qióg)：秋天的 蟋蟀。③胧明：形容月色昏暗、朦胧。 4.下列对诗歌的理解和判断，不正确的一项是(3分) () A.这首词短小精悍却耐人寻味，沉郁低徊，情景交融，有很高的艺术境地。 B.首句以静衬动描写了一幅喧闹的深秋夜景图，渲染了一种热闹的氛围。 C.“惊”字再现词人难以入睡的情景。“起来”句的动作写出梦醒后的失望和徘徊。 D.下阕后三句用俞伯牙与锺子期的典故，表达自己处境孤危，深感寂寞的心情。 5.本首词在写景时，运用了与“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”(《雁门太守行》)相同 的手法(“借景抒情”除外)，请指出该手法并分别结合诗句来分析。(4分) (二)阅读下面的文言文，完成6一9题。(16分) 【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则 无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 (选自《生于忧患，死于安乐》） 【乙】沅为相，王旦参政事，以西北用兵，或至肝食①。旦叹曰：“我辈安能坐致太平， 得优游无事耶？”沆日少有忧勤@。足为警戒。他日四方字谧，朝廷未必无事。”后契丹和亲， 旦问何如，沆曰：“善则善矣然边为患既息恐人主渐生侈心耳。”旦未以为然。沅又日取四方 水旱盗贼奏之，旦以为细事不足烦上听。沅日，“人主少年，当使知四方艰难。不然，血气方 刚，不留意声色犬马③，则土木、甲兵、祷祠之事作矣。”沅没后，真宗以契丹既和，西夏 纳款，遂封岱、祠汾④大营宫观，菟讲坠典，靡有暇日。 试卷第2页，共8页 (选自《宋史·李沅传》 [注]①旰食：晚食。事务繁忙，不能按时吃饭。②少有忧勤：稍有对国事的忧劳。③声 色犬马：泛指旧时统治阶级的淫乐方式。④封岱、祠汾：封禅泰山、祭祀汾阴。 6.用“"为【乙】文画波浪线句断句。（断两处）(2分) 善则善矣然边患既息恐人主渐生侈心耳 7依据方法提示，解释下列加点词。(3分) 文言语句 方法提示 解释 课内迁移法 或至旰食 或： “或王命急宜” 查阅词典选择义项 真宗以契丹既和 ①用；②凭借…的身份，按照； 以： ③因为：④在…时候。 成语类推法 靡有暇日 暇： 应接不暇 8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(6分) ①然后知生于忧患而死于安乐也。 ②旦以为细事不足烦上听。 9.【甲】文中孟子提醒人们要长存 意识，【乙】文中哪几件事可以看出李沆具有 这种意识？(5分) （三)阅读下面的文字，完成10一14题。(20分) 凌冬不改清坚节 —一忆陈望道先生（节选) 胡奇光 ①从1957年到1976年这二十年间，正是我国的多事之秋。复旦大学也不例外。老校长 陈望道先生沉稳地应对风云变幻，坚守学术独立的正路。他像寒风中的翠竹，不改变那清明 坚贞的气节。 (-) ②我1957年进复旦求学。入学三个月，即听到先生的学术报告《怎样研究文法、修锌》。 报告里，他说读书有快读、慢读之分。在讲到“慢读”时，他撇下稿子，看着我们，慢慢地 说：“你读书，读到有一天，有一本书上的一两页字，叫你翻来覆去地读，读它一两个星期， 到了那个时候，你可说是进步了！”有这么神么？！我立即把这奇特的说法默诵两遍，储存 试卷第3页，共8页 在我的记忆里。 ③第二年，我拜读先生的学术著作《修锌学发凡》，真的被书中谈修锌同题旨和情境的 那两页黏住了，翻来覆去地读，那就不止一两个星期罗。 (二) ④1958年教育革命中，大家讨论大学的培养目标。先生作为一校之长，却别有所见。他 说：“谈到全面发展，我看在德育、智育、体育之外，还可加上一个美育…”很多人不同 意。但到如今，赞同“德、智、体、美，全面发展”的人越来越多了。 ⑤大概在1959年初夏，我与几位同学一起去拜访先生。先生住在教工九舍的一幢绿瓦 楼房的楼上，楼下是语言研究室和会客大厅。先生在会客大厅接见我们。坐定后，先生用右 手食指向空中画个圈、郑重地说：“我们这里是过论学术的！”在那个把学术当作资产阶级 东西的岁月里，说出这句话，是要有胆识的。 ⑥我们提出要搞“近百年语文运动史”的调查，先生很是支持。 ⑦那天，先生很高兴，讲了不少语文运动中的逸事，特别是大众语运动讲得更细。我现 在还想得起先生讲话时右手一推、左手一挡的神态。先生说：白话文到了1934年已有点变质 了，遭到两个方面的攻击。复古派批判白话文不够“文”，要退回到文言文去；我们上海的 一批文化人批判白话文不够“白”，要提倡一种比白话文更白的大众语。这样做，为的是让 我们多年拼命争得的白话文能健康地发展。说到这里，他脸上绽出了笑容。 ⑧先生顶着复古逆风，发起大众语运动之后，即使有反对白话文的言论，但再也不能形 成气候了。 （三) ⑨六十年代初期，我国主流报纸上出现了“自力更生”“奋发图强”这些表述我们建国 方针的流行语。我当时有个疑问：为什么不用成语里常见的“发愤图强”而用并不常见的“发 奋图强”呢？ ⑩在1962年冬的一个小型座谈会上，先生谈修锌研究时，恰好举了“发奋图强”的例 子，好像专门为我答疑似的，我专心听，几乎逐词逐句记住了先生的原话。 ①原来在一次人代会上，是用“发愤图强”还是用“发奋图强”，代表们就有争论，先 生主张用“发奋图强”。先生说：“愤怒的‘愤’和奋发的‘奋’语音相同，语意相关，稍 有点差异。用愤怒的‘愤’大多是受到外界的刺激。毛主席说，外因是变化条件，内因是变 化的依据，外因通过内因而起作用。从这个道理看，用奋发的‘奋’更好些。不管是有刺激 也好，没有刺激也好，反正中国人民历来是奋发有为、力争上游的！” ②先生用内因与外因的学说来分析，可谓一语破的。照此看来，与“自力更生”连用的， 试卷第4页，共8页 最好是“发奋图强”，而与“卧薪尝胆”连用的，常常是“发愤图强”了。 10.下列有关本文的理解与分析不正确的一项是(3分) () A.标题“凌冬不改清坚节”中以竹为喻，“冬”喻环境恶劣，节”指气节。 B文章采用先总后分的结构，分说部分按时间顺序记叙。 C.作者记住了先生教的“慢读”，所以反复读《修辞学发凡》有一两个星期。 D.“发奋图强，自力更生”更突出内因为主导，侧重于自主努力带来的进步。 11.根据提示完成下表。(3分) 语段 事件 人物品质 语段（一) 陈先生教授读书方法 教学有方 ① 语段（二） 有胆有识 陈先生发起大众语运动 语段（三) ②】 ③ 12.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(4分) 坐定后，先生用右手食指向空中画个圈，郑重地说：“我们这里是讨论学术的！” (从人物描写的角度品味文中画线的句子。) 13.阅读下面“小贴士”，概括“人物传记”的特点，并结合本文内容作简要分析。（6分) 小贴士 传记是记述人物生平的作品。传记要求真实，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述 的真实可信；作者也可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。在记述事件 时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。传记不一定要 对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需的表达效果。 14.得遇良师，人生至幸。本文和鲁迅的《藤野先生》都属回忆恩师的文章。请结合两文，从 情感和刻画手法的角度分析它们的相同点。(4分) (四)阅读下面的文字，完成15一19题。(24分) 材料一： ①随着可以“深度思考”的人工智能技术席卷互联网，公众发出“学语文还有用吗”的 质疑，甚至有人断言“语文学习的黄昏”到来了。面对语文学习的诸多质疑，在！迅速发展 的背景下，我们又该如何更好地学习语文？ ②要回答这个问题，我们首先需要理解语文的本质。语文并非简单的工具，而是一个多 试卷第5页，共8页 维的存在：它既有有形的载体，又有无形的意蕴，更有根的传承。因此，在A1时代，我们 对语文的学习不是简单的否定或退让，而是要找到与A!互补共生的新路径。 ③面对A!带来的冲击，许多人陷入了焦虑：机器能写诗作文，人还有什么优势？这种担 忧恰恰暴露了对语文学习的误解。就像计算器的普及没有取代数学思维的培养，A!的发展不 会也不应成为放弃语文学习的理由。与其把A|看作成胁，不如把它当作一个得力助手，去处 理那些基础性、重复性的任务，我们则可以静下心来，去感受文字背后的温度，去用生命丈 量大地，创造真正打动人心的作品。当我们积极拥抱新技术时，就会发现A1不是威胁，而是 催促我们思考语文学习本质的契机。就像春雨催生新芽，新技术的冲击恰恰能激发对语文更 深层次的探索和领悟。 ④当A!已经能够轻松应对各类标准化写作时，语文“唯工具论”的功利思维反倒显得可 笑了。读一本书，与其在乎每个字都读懂，不如邂逅那几句说到你心坎里的话；写一篇文章， 不必刻意追求华丽锌藻，有时最质朴的话反而最能抓住人。让A|去完成格式化的写作，而我 们则需要回归语文的本源：在诗文曲赋中培养审美情趣，在经史子集里汲取智慧养分，在古 今对话中建立精神家园，专注培养与众不同的观察视角，注重打造专属自我的表达方式。这 是一件永无止境的事情。保持终身阅读和学习，语文才能源源不断地润泽心灵、滋养智慧、 裨补精神。 ⑤有的人对语文的理解，停留在“够用就行”的层面：学生想考高分，上班族要写报告， 自媒体人想要流量。如果这样，似乎A!都能完成。可这样学语文，就像吃饭只顾着填饱肚子， 错过了品尝美食的乐趣。许多网友感慨，“高考后才知道语文的重要”“如果不急着赶路， 语文才是最美的学科”。生活中的语文，近在咫尺，时刻相伴。看完一部好电影，忍不住跟 朋友聊到半夜，你说电影里哪个情节多感人，他说哪个镜头拍得真绝。有时候心里有感触， 随手写写观后感，突然就来灵感了，一切都是那么水到渠成。时间一久，看得多了，积累多 了，“语文”就能信手拈来。正如诗人于谦在诗中写道：“眼前直下三千字，胸次全无一点 尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。” ⑥倘若我们以更开放的心态拥抱A!时代，就会发现：语文没有所谓的“黄昏”。在这奔 涌向前的时代洪流中，语文始终是连接人与人、沟通古与今、对话心与物的桥梁，让我们在 充满变化的世界中，永远保持清醒，坚定向前。 (节选自《AI时代，学语文还有用吗》，有改动) 材料二： DeepSeek是一款基于先进人工智能技术的综合性工具，它能够理解自然语言，通过强大 的算法对海量数据进行分析和整合，从而为用户提供有深度的思考和详细的回答。无论是学 习中的难题，还是课外知识的拓展，DeepSeek都能成为学生的得力助手。 然而，学生在学习中依赖它也会出现一些问题。使用DeepSeek可以轻松地获取大量信息， 但若学生遇到难题就直接搜索答案而非尝试思考，长期依赖算法推送学习内容，将会导致其 独立思考、解决问题的能力下降。DeepSeek深度搜索带来海量鱼龙混杂的信息，对于学生来 说，他们的自控力和筛选信息的能力还不够成熟，很容易在查找学习资料时，被一些娱乐八 试卷第6页，共8页 卦、游戏广告等无关内容吸引，造成干扰，破坏了原本连贯的学习思路，注意力难以集中。 在学习过程中，学生使用DeepSeek来帮助学习，频繁跳转链接。DeepSeek为了全面回答问 题，链接也会不断引入新的内容和话题，使学生的注意力难以集中在一个知识点上，阅读变 得零碎，难以深入理解核心知识。DeepSeek提供的答案往往是基于已有数据和模型得出的， 这可能会让人们局限于DeepSeek所给出的思路和解决方案，减少对其他可能性的探索。创新 和创造力通常源于对生活的深入体验和感悟，如果过度依赖DeepSeek,学生就会减少亲身去 经历、去感受、去思考的机会，缺乏这些真实而深刻的体验，就难以产生独特的创意和想法。 DeepSeek等技术的“害处”并非源于技术本身，而是不当使用或过度依赖的结果。合理 利用其高效性、个性化优势，同时保持批判性思维和自主学习意识，才能最大化技术对学习 的助益。 材料三： 宣传海报评价量表 维度及分值 评价内容 得分 主题明确突出，内容积极向上，信息准确完 主题(50分) 整、简洁明了。 构图(20分) 要素清晰、合理，布局恰当，具有美感。 创意(20分) 表现形式新颖、独特，具有时代感、适时性。 设计(10分) 设计理念先进，含义深刻，发人深思。 总分(100分) 15.下列对材料一的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料以公众对“学语文还有用吗”的质疑切入，引出对语文学习的思考。 B第③段借助计算器无法取代数学思维，类比AI同样不能取代语文学习。 C.第④段指出，语文学习的“唯工具论”思维在AI时代已彻底失去价值。 D.材料语言简洁而不失深刻，批判而不失温情，既有说服力又有感染力。 16.下列对材料的理解与分析，不正确的一项是(3分) () A.AT的使用对语文学习有利有弊，人们已经开始探索学习语文的新途径。 B.DeepSeek能对海量数据进行分析和整合，成为学生解决困难的得力助手。 C.DeepSeek在技术上存在缺陷，导致学生在应用时对自身产生不良的影响。 D.从材料三海报评价量表中可见主题内容对海报制作的成功起最重要作用。 17.材料一第⑤段画线句有什么作用？简要分析。(3分)》 试卷第7页，共8页 18.根据材料一的内容完成下列思维导图。(6分) 摆错误观点：① 角度一：③ 立作者观点：② 角度二：④ 角度三：功利性的工作交给AI, 我们要在生活中学语文，用语文。 得出结论：语文学习没有所谓的 “黄昏”，我们应坚定地学习语文。 l9.依赖DeepSeek,学生的学习可能出现哪些问题？根据材料二概括。(3分) 20.阳光中学团委决定于4月28日上午8点到10点在学校礼堂开展“AI时代的语文学习” 论坛活动，活动参与人员为八年级全体同学。下面是小语同学用A虹软件制作的海报。请你根 据“宣传海报评价量表”对该海报提出修改意见并说明理由。(6分) 修改意见和理由： 代的趣文 三、写作(60分) 21.阅读下面的材料，按要求写作。 行走，是与自己相遇的途径。亲近自然，读书历练，都是夯实人生基础的课程，让我们 走向丰饶和充盈。行走，让人生更精彩。陶渊明采菊东篱，南山飞鸟寄托隐逸之心：王维使 至塞上，大漠长河绘出壮美画卷；东坡夜游古寺，月色竹柏驱散贬谪之闷…人生无涯，行 者无疆。愿你行走的人生绚丽多姿！ 读了上面的材料，你有什么感受和思考？请以“行走的力量”为话题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭；不少于600字。 试卷第8页，共8页