综合实践项目：健康生活宣传展演（课件+教学设计+教学反思+课堂实录）-2025-2026学年人教版生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦视力健康及保护，从青少年近视、老年人远视现象切入，通过调查汇报、模型制作（如晶状体结构模型）、实验演示（水透镜模拟晶状体调节）、宣传展示的实践链条，构建“现象观察-探究分析-应用推广”的学习支架。 其亮点在于以综合实践项目为载体，融合科学思维（建模解析晶状体调节原理）、探究实践（设计反馈表调查视力现状、实验验证近视远视矫正方法）和态度责任（宣传护眼知识助力健康中国行动）。通过自评他评师评的评价表，学生提升主动探究能力，教师获得结构化实施步骤，增强教学实效。

教学反思 本次《综合实践项目 健康生活展演》教学案例，将生物知识与人工智能技术深度融合，通过 “调查——建模——实验——宣传” 四环节推进教学，既达成了知识传授与能力培养的目标，也在实践中积累了宝贵的经验与教训，现将反思总结如下： 一、教学亮点与成效 （一）AI 技术精准赋能，破解教学痛点 本次教学最突出的优势在于 AI 工具的针对性应用，真正实现了 “技术服务于教学”。问卷星的 AI 数据统计与可视化功能，让学生无需耗费大量时间手动整理，快速从调查数据中定位 “电子设备使用时长过长” 等核心近视成因，将精力聚焦于问题分析而非数据处理；希沃白板的 AI 摄像放大、实时批注功能，有效解决了传统教学中 “模型细节看不清、实验现象不明显” 的难点，学生通过放大的水透镜曲度变化，直观理解了近视与远视的成像原理，科学思维得到显著强化；剪映等 AI 设计工具则降低了宣传材料制作的技术门槛，让学生能够专注于 “科学知识 + 创意表达” 的融合，诞生了一批高质量的海报、短视频等宣传成果。 （二）跨学科融合深入，综合素养落地 案例整合了生物、信息技术、艺术等多个学科领域，打破了学科壁垒。学生在生物知识层面，深化了眼球结构、视力健康等核心内容的理解；在信息技术层面，掌握了问卷星、希沃等 AI 工具的基础操作，信息素养得到提升；在艺术与表达层面，通过海报设计、相声创作、短视频剪辑，锻炼了创意表达与团队协作能力。这种跨学科的学习模式，不仅让学生感受到知识的关联性，更培养了其用综合能力解决真实问题的素养，与 “健康中国” 背景下的社会责任培养目标高度契合。 （三）学生主体地位突出，学习主动性激发 项目式学习的设计让学生成为教学的核心参与者。从分组设计调查问卷、分析数据，到动手制作眼球模型、开展实验探究，再到自主创作宣传材料、参与展演，学生全程自主规划、协作完成。AI 工具的支持让学生摆脱了 “被动接受知识” 的模式，在 “做中学、用中学” 中体验到学习的成就感。数据显示，95% 的学生主动参与了宣传展演，部分学生还利用课后时间优化成果，充分体现了学习主动性的激发。 二、教学不足与问题 （一）AI 工具操作存在差异，个体发展不均衡 尽管多数学生能够掌握 AI 工具的基础功能，但仍有部分学生在剪映 AI 特效、Canva 高级设计等复杂操作上存在困难，导致小组宣传材料质量参差不齐。这一差异的产生，一方面源于学生的信息技术基础不同，另一方面也因为课堂上 AI 工具操作指导的时间有限，未能充分兼顾不同层次学生的需求，使得部分学生的创意未能通过技术完美呈现。 （二）评价维度不够细化，高阶能力评估不足 现有评价体系虽包含了过程性评价与总结性评价，但对 “AI 应用的创新性” 关注不足。评价量规更多聚焦于 AI 工具的 “使用与否”“操作是否正确”，而未能充分评估学生是否能自主探索 AI 新功能、是否能创造性地运用 AI 工具解决个性化问题。这种评价导向可能导致学生满足于基础操作的完成，难以激发其在 AI 应用层面的高阶思维与创新意识。 （三）时间分配略显紧张，成果优化不充分 教学环节涵盖了调查、建模、实验、宣传、展演等多个模块，每个模块都需要学生进行充分的实践与打磨。但实际实施中，由于 AI 工具学习与操作环节耗时超出预期，部分小组未能充分优化宣传展演内容，如部分短视频的逻辑连贯性、相声脚本的科学性打磨等仍有提升空间。时间分配的紧张也导致教师在个别环节的指导不够深入，一定程度上影响了教学效果的最大化。 三、改进方向与未来规划 （一）前置 AI 工具培训，缩小个体差异 针对 AI 工具操作不均衡的问题，未来将在课前通过短视频教程、线上操作手册等形式，让学生提前预习问卷星、剪映、Canva 等工具的核心功能与基础操作。课堂上则聚焦于工具的 “教学应用” 而非 “基础操作”，针对学生预习中遇到的问题进行集中答疑与针对性指导。同时，在小组分组时采用 “异质分组” 模式，让信息技术基础较好的学生带动基础薄弱的学生，实现互助共进。 （二）优化评价量规，完善评估体系 进一步细化评价维度，在现有评价指标的基础上，增加 “AI 应用创新性” 维度，具体包括 “是否自主探索 AI 新功能”“是否创造性运用 AI 解决问题”“AI 应用是否为成果增值” 等具体指标。同时，引入学生自评、小组互评、教师点评相结合的多元评价方式，让学生不仅关注成果本身，更关注 AI 应用过程中的思考与创新，引导学生从 “会用 AI” 向 “善用 AI” 转变。 （三）合理规划教学时间，提升成果质量 对教学环节进行合理拆分与时间分配，将部分耗时较长的任务（如问卷数据收集、宣传材料初步制作）安排在课前完成，课堂上重点进行数据解读、实验探究、成果优化与展演评价。同时，预留一定的 “弹性时间”，用于应对学生操作中的突发问题与成果打磨需求。此外，可适当精简部分重复环节，突出核心目标，确保每个教学模块都能扎实落地，让学生有充足的时间优化成果。 （四）拓展 AI 应用场景，深化教学效果 未来将进一步拓展 AI 技术的应用场景，如引入 VR AI 工具，模拟 “不良用眼导致近视” 的动态过程，让学生获得更直观的体验；利用 AI 视力监测工具，实时监测学生的用眼习惯，将教学成果延伸到日常学习生活中；借助 AI 传播平台，将学生的宣传成果推广到更广泛的范围，增强学生的社会责任认同感。通过不断丰富 AI 应用形式，让技术与教学的融合更深入、更持久。 总之，本次案例是一次成功的教学尝试，既收获了显著的成效，也明确了改进的方向。未来，我们将持续优化教学设计，破解现存问题，让 AI 技术更好地赋能教学，助力学生核心素养的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $好，上课。同学们好，老师好，请坐。生活当中常有这样的现象，青少年看不清远处的黑板，而老年人又看不清近处的手机，很多人的视力健康都出现了问题。健康中国指出了15项重大专项行动，其中第八项就是中小学健康促进行动。在我们的生活当中，白衣天使救死扶伤，医疗科研人员攻坚克难，而作为中学生的我们也绝不能袖手旁观。那么今天就让我们化身视力健康及保护的宣传员，进行视力健康展演的班级预演。活动前期我们每个小组都制定了项目的策划方案，请问哪一个小组可以给大家展示一下你的方案？我们是第七小组，我们小组的人员分工有，相声演员毕成龙、黄玥然同学。模型制作毕成龙同学。材料准备李欣怡、李泽宇同学，项目记录鲁思涵、张铭皙同学。我们小组宣传的主题是视力健康及保护，宣传的策略有相声和模型制作。相声的名称叫做眼睛的哀嚎，模型制作的名称叫做大龙眼球。这个模型的制作过程有，一、在白色硬纸板上裁出一大一小两个圆形纸板。2、在较大的纸板上裁出晶状体、睫状体等眼部结构。三在较小的纸板上画出瞳孔。4、将一大一小两个纸板压到亚克力半球中，这模型就制作完成了。然后毕成龙同学将会讲解眼球的结构，王玥然和毕成龙同学也会生动的讲解相声，让同学们学到爱护眼睛的方法。这就是我们小组的项目策划书，谢谢大家。第七小组的项目策划书分工明确，步骤又非常的具体。本节课我们就围绕着每个小组所制定的项目策划书，开始我们的调查汇报、模型制作、实验演示和宣传展示。下面的首先来有请我们的宣传调查汇报的专员。首先在制作调查问卷的过程中，我遇到了一些问题，我并不知道调查问卷该怎么制作，于是我询问了deep c让deep sik帮助我制作了调查问卷的模板。随后与老师商议结合实际进行修改，将修改好的模板上传至问卷星，形成了最终的问卷。本次调查共回收到有效的答卷48份。通过问卷星AI智能分析，我得到了以下的数据。我们班级的学生近视率高达77.08%，以佩戴框架眼镜矫正为主。通过调查我还发现不良的用眼习惯普遍存在，有41.67%的学生存在在黑暗的环境中使用电子产品的不良习惯。我的调查汇报到此结束，谢谢大家。非常善于利用人工智能来帮助自己解决问题。那么同学们我们班的近视率是多少？所以视力健康保护刻不容缓。接下来每个小组将有一分钟的时间完成小组模型的最后组装工作，然后分组进行上台讲解。现在开始。好停。好，接下来我们进行分组上台讲解。在模型讲解的时候，请组长从以下几个标准对本组和其他组的模型进行评分，分别从模型制作的科学性、艺术性和创新性予以赋分。本项目的分值为30分，项目策划的模型评分表已经发到大家的桌面上了，组长可以进行打分。好，现在我们依次开始，哪一个组想最先来给大家讲解？好，你们组大家好。这是我们第四小组制作的模型。看这一圈白色的粘土，它代表的是角角膜，角膜它具有无色透明并且透光，而且对光有折射作用。这个白色较大的粘土代表的是巩膜，巩膜它白色坚韧，有保护眼球内部结构的作用。这个黑色的粘土代表虹膜，虹膜内含有色素，而且中央有个小孔，这个小孔就叫做瞳孔。瞳孔别看它很小，它可是光进入眼球的通道。这个粘土代表的是晶状体，晶状体透明有弹性，像生活中的双凸透镜，而且可以折射光镜。粘土代表的是睫状体，睫状体内含平滑肌，可以调节晶状体的曲度。这个浅黄色的粘土代表的是视网膜，视网膜含对光敏感的细胞感，可以感受光的刺激，而且在这里可以形成物像。这个橙色的粘土代表外膜膜，外膜膜内含血管色素，可以为眼球提供营养。这较大的粘土它代表的是玻璃体，玻璃体透明胶状物质可以追成眼球壁并且折射光。这个粘土代表的是视神经，视神经可是物象传入到大脑视觉中枢的通道。我的演讲到此为止，谢谢大家好。哪一组想对他们组进行点评并展示自己的小组作品？上一组的模型制作科学，讲解分析功能具体，这是我们组制作的模型，我们用着蓝色后的乒乓球代替了玻璃体，制作了眼球基本结构的3D立体模型，我的讲解到此结束，谢谢。大家好，接下来哪一组上来讲解？大家好，这是我们组制作的眼球模型，相较于上一组，我们的模型更加立体。我用了一个透明的亚克力半球来代表眼球，并且在硬纸板上画出了很多眼睛的一些结构。我把这个眼球命名为大众眼球。我的讲解完毕。哪一组继续分享。上一组的同学模型非常富有艺术性，但是我认为我们组的模型材料更加新颖。首先大家来看，我们用这个白色的塑料盒来模拟我们的整个眼球，里面的白里面的透明塑料瓶来模拟我们的晶状体，白纸来模拟我们的视网膜。这个叫做光缆调节器，它模拟的是我们的瞳孔光光缆调节器有一个扳手，它可以模拟我们瞳孔不同的大小。然后现在我们把光源打开，原本我们组准备的光源是手电筒，但是手电筒对于我们这个实验的现象不太明显，咣咣的大小折射也不太的效果也不是很好，所以我们后来改为了激光笔，我们通过激光笔来提激，然后再同时调节我们的瞳孔大小，发现我们的光进入的多少也有所不同。最后来问两个问题，第一个问题，在光线较弱的时候，我们瞳孔是变大还是变小呢？大家可以关注我找一下。好。魏跃航同学瞳孔扩大。好，那在光线较弱的时候。我们的瞳孔是变大还是变小呢？王逸然同学在在旁边的时候。如果是缩小的，我的眼角到此结束。谢谢。大家好，继续。上一组同学增加了软件模拟的瞳孔很有创新性。我们组增加了水透镜。请大家看这张白纸模拟的是视网膜，水透镜模拟的则是晶状体。晶状体旁边有一个注射器，我们通过推拉注射器可以调节轻重体的曲度。那么我想请问一下大家，一支注射器模拟的是眼球内的什么结构呢？王景鹏同学问的也是睫状体。是的，是睫状体。当我们推注射器时，晶状体曲度变大，拉注射器时则相反，晶状体曲度变小。另外在使用水透镜时，还有几个注意事项要提醒大家，使用前要先将注射器内注满水，随后将水透镜上的黑色胶塞拔下，再用水透镜上的透明胶管将注射器与水透镜相连接，随后缓慢地向内注水，直至水透镜内无气泡多余的液体从通气孔中溢出时，再将黑色胶塞盖回。另外在使用水透镜时，如果想要保持水透镜在某一个曲度保持不变，我们可以将水透镜上的白色卡扣扣沿，这样水透镜的曲度就可以保持不变了。接下来我给大家演示一下我们组的模型。打开光源时，通过推拉注射器改变晶状体的曲度，此时视网膜上的成像的清晰程度也会随之发生改变。老师有问题，老师没有看到现象，请把那个手电筒对准好，再给大家。演示一遍。通过推拉注射器改变激动体的曲度，此时落在视网膜上的成像的清晰程度也会随之发生改变。我们的讲解到此结束。谢谢谢。大家好，下一组。我们组在以前小组的基础上对模型进行了优化，使模型更加立体，能够演示较完整的成像过程。首先这块画着小人的塑料板是我们能看到的物体，两块纸板中间的透镜是模拟的晶状体，这块光滑的纸板模拟的是视网膜。我们能看到物体是因为光的反射，有光的反射就需要有光源，手电筒就是光源。首先我们看到物体，光线需要先进入眼睛，光线打到透镜上，也就是模拟的晶状体，将光折射到视网膜上，这样就可以呈现完整比较完整清晰倒立的实像。之后视网膜通过视神经将图像信息传递给大脑，大脑再对信息进行加工处理，我们就可以看到正的清晰的图像了。我们的讲解到此结束，谢谢大家。这一组同学制作的模型非常的可爱，讲解的也非常的清晰，清晰的说出了我们视觉成像的原理。好，哪一组还有想给大家展示的？上一次的作品兼备科学性与艺术性，而我们组的作品则更具体的体现出了视觉的形成过程。我们还学习了毕成龙同学所使用的材料，在制作的过程中我们遇到了两个问题。第一个问题就是我不知道该如何将这个眼球模型固定在装置上，于是我想到了将纸盒裁成几个长方形，再用热熔胶将它们粘在一起，就形成了一个厚纸板，这样就可以把它固定住了。第二个问题就是我的身材不能太厚，也不能太薄，太厚就无法脱光，太薄的话既不方便粘也不方便成像。所以经过我们的讨论之后，我们选择使用一层的纸巾来模拟是吧？视网膜上有对外界光线敏感的细胞，我们根据物理老师和生物老师的建议，决定采用光敏电阻传感器来模拟人的眼球视网膜成像特点。光敏电阻传感器是一种对外界光信号、光辐射具有响应和回应作用的电子元件。它当它受到外界光线刺激的时候，会降低电阻，电流通过后方连接一个灯带。那么请问同学们，灯带象征着眼球中的什么结构呢？武则天回答是神经。没错。正是视神经。但是我们小组在安装这个高敏电阻传感器的时候，也遇到了一些问题。高敏电阻传感器气的光敏部分非常的微小，并且它对一切的自然光都有反应，并且反应非常明显。所以我们在这个光敏电阻传感器的光敏部分外侧加装了一个笔套，然后在笔套外层又装上了一个锡纸的易拉罐，这样能让光敏电阻传感器正常的工作。接下来由我向大家展示我们小组的模型制作成果。首先大家请看现在的电池处于安装状态，光敏电阻传感器已打开。现在我们打开F公园，调节晶状体曲度，让在视网上使其在视网膜上出现倒立清晰的物象。这时我们发现代表像模拟视神经的灯带已经亮起，此时视觉信视觉现象已经通过视神经传入大脑，我们就看见东西了。这就是我们小组的模型制作，谢谢。大家好，这组同学运用了物理学的知识来解决了我们生物学当中的实际问题。那么请现在小组进行自评和他评，现在开始。好，评价结束。老师惊喜地发现，同学们制作的模型从材料上越来越丰富，越来越新颖，从模型的结构上由最开始的平面变得更加立体，从原理的呈现上由抽象变得生动具体。那么近视和远视的原理到底是怎么样的呢？接下来各位小组可以利用老师给大家准备的实验用具来进行实验探究。先不要进行操作，听清楚老师的操作要求。首先我们要固定F光源和白瓶位置，不动用注射器缓慢的向水透镜当中注水，观察此时水透镜的曲度变化，并且思考此时是模拟人在什么状态下看到的物体，当物体清晰的时候，请停止注水，现在开始操作。不过肯定会要求很高。对吧？注水了吧，注了。走了，看到了没？注水的怎么样了？录像变得更加清醒。好观察了没有？逐渐向里注射怎么样？曲度宾纳，曲度并纳，然后无效变变模糊变模糊了。那什么那这时候模拟的是什么状态？有种立体。一点到尽好做实验了没有？现在是一个什么状态？现在是清晰效力缩小作用。那你的晶状体曲度怎么变？晶体曲度变大好。完成了没有？完成。好，最开始的时候。还是小曲度，是小的。卷翘曲度小的物像是落地录像是清晰的还是模糊。然后你们调节了它的，然后它就变得此时模拟的是永永远远。好，老师发现大多数小组已经完成了实验操作。那哪一个小组可以派代表来给大家讲解一下这两个问题，你们小组得出的结论。好，最后一小组。我们原先的话。我们形成的物象是模糊的，现在我们要把那个水透镜里注水，晶状体曲度变大了，由此互相变清晰了。这时就是模拟人在由远到近看到物体的。非常好，大家同意吗？同意。好，接下来来看一下。在你现在找到清晰物像的基础上用你的这个水透镜注射器再往水透镜里注水，使物像变得模糊，然后固定水透镜的曲度不变。思考第一个问题，此时模拟的是人眼的什么状态？然后小组合作探究，当白瓶水透镜位置固定不变的时候，怎么使物象变得清晰。现在开始。那你有很多火。固定谁不动，你根本没有看黑板，固定谁不动，固定白屏和水滴球镜不动。刚刚然后去找到一个什么，再继续往里注水，注好多水，然后把这卡扣卡住。不对，为什么卡不住？是因为你不会卡。然后好，开始去看现在是模拟的什么状态，近视还是远视？往里注水，晶状体的曲竹边近视还是远视？翻书精算提取液纳是何状态？什么状态？近视状态吗？然后你想办法让它变清晰，他们两个不动开始怎么让它变清晰？好，有答案了没有？有了，可以怎么样？这也可以。对，好，还有没有其他。的方法想想。但当移动光源靠近的时候，它在会在光屏上呈现倒立的过滤过不用说。它是倒立还是什么，这个不是我们的研究范围，就是清晰还是不清晰就可以。好好好，有结论的就可以做好了。老师已经走很多小组了。哪个小组可以来回答第一个问题，罗正浩找到。清晰物像后，再向水库镜内注水，物像变得模糊时，固定水凸镜曲度不变，此时模拟的人是近视眼的状态。非常好。那哪一个小组分享一下要使物像变清晰，你是怎么做的？好，那个吴则天可以。将高可以将光源靠近那个水透镜，然后是然后物体会变得更大，然后也会变非常好。请坐。那还有没有其他的方法？还有没有？你来我们。小组选择在前面将下方加一个适当厚度的凹透镜。加一个凹透镜。请问凹透镜在哪里？什么？眼镜。好，那现在请坐，所有小组利用我们小组当中有眼镜同学的眼镜，首先用度数最低的眼镜去看，找到一个适当的距离，让物像变得清晰。然后再用度数最高的眼镜在相同位置上放置，看看会有什么样的现象，给你的生活有哪些启示呢？现在开始用谁的。眼镜？谁注意位置？注意位置，你先找到一个最清晰的物像，我往上你看他根本看不见。所以这头的同学合作拿眼镜清晰了是吗？好，哪个眼睛度数高？这个是低的是吧？清晰了。好，平移换成没度数，那你就这个是不是最低的呗？好，换换其他人的两个眼睛不一样的来进行演示。用眼镜了吗？用了它是鄙视数最低的。低的可能没什么用。低的怎么没什么用？用最低你不要移动光屏让它变模糊。现在是近视眼的状态，对不对？然后你放眼镜了，眼镜一定是有的来看，然后放眼镜找到一个合适的距离，让它变得清晰，比刚刚比清晰了。没有眼镜？操作完了，操作完了，这么快。好，你们组来我看。一眼。这是你的，让它变清晰了，然后换度数高的。谁的度数高？这不是先用度数堆，你拿下来先不是用度数低的，然后再开始吗？你的是度数低的，对不对？你好，高一点，到底是高还是低？高好，刚刚是你的对不对？你在这个位置上，现在它他的度数比你的高，这时候物像变怎么样了？模糊变模糊了，给你什么启示？思考一下，做出来了吗？你们做出来了吗？有变化。但变化。非常明显。来，老师看你们演示一遍。首先用度数最低的这还是21米和金，你要找到位置，让物像变清晰。调你刚刚不对，是调眼镜，我们现在它模拟的是眼睛，请问你眼睛能随便改变吗？所以你佩戴眼镜的目的是不是矫正让它更清晰。好，最开始你这是多少度的？1月25号多少度？6月25。对，这个有没有度数更高一点的，这个是多少的？眼睛对不对？所以需要一个最适合的眼镜来进行矫正。好，实验结束的就可以做好了。哪一个小组可以汇报一下你们组的实验现象及结论，还有没有其他小组尝试一下？比较低的眼睛使物像更清晰。当换成度数高的眼镜的时候，物像就变得模糊了。给我们的启示是我们需要佩戴合适我们眼睛的度数的眼镜。非常好，请坐。这就是我们视力健康及保护的措施之一。那么同学们想一想，如果我现在可以调节晶状体的曲度了，那你应该怎么调节它，使勿向边倾斜，使它的曲度变大还是变小？变小。所以我们可以缓慢的推注射器，还是拉注射器，拉注射器使物像变得清晰。那我们近视眼的手术是怎么回事？干什么？近视眼手术怎么回事？我妈做过近视眼手术，就是把先把你的角膜拉开，切下来一块，然后把你的晶状体给防止怼回去，还是给你换个假的晶状体进去。完了就给它扣上，就是通过改变我们什么的曲度，晶状体的曲度。好，接下来思考一下远视眼到底是怎么回事，以及跟刚刚的操作一样，固定水透镜和白屏不动，要使物像变清晰，你应该怎么做好？现在开始远视眼是怎么回事？远视眼是晶状体曲度变小。好，那你就变小，然后固定卡扣固住，你先变小，拉着它，拉着他。好，卡特有固定，然后开始。用眼睛进行操作，不用拉太多拉太多了，你看这个水就没有了。我的眼睛真的是凹进了，你这个气儿。是拱不出去的，你别在这祸害了。远视眼经常体的曲度怎么样？变小好变小，固定住了没？然后固定住了。漏水了。然后接下来去调节怎么样使图像变清晰，光源靠近还是远离？我是没录像，为什么没有录像？老师看一看各位。我们跳过来。就已经。没有像。因为它曲度边。太小了，给它松开一点。没有了，没好卡住高圆圆的。时候它是清晰的，但你又拉近的话。虽然我觉得应该给天老师不是讲的是远视眼吗？谁远远视眼？你是远视眼？好像不清晰。但是好。看就完了吗？好，有结论了就坐。好，有远视眼镜的同学来讲解一下。来第一个问题，怎样模拟的远视眼？你们组我们改变晶状体的度数固定，使它变得更清晰。首先来听改变晶状体的曲度，你是让晶状体曲度变大还是变小了？变小了，然后来模拟的远视眼，然后接下来你是如何让物像变清晰的。然后先把我的眼镜放在精装体的前面，然后再控制光源距离，将它靠近，使它变得更清晰。好。请坐这个同学用了两个方法，第一个让光源怎么样靠近。靠近还是远离？远离水透镜才会使得物象清晰。为什么他刚刚说让光源靠近，因为他先放置了自己的眼镜，所以他两个方法结合在一起了。那我们所有其他同学都通过研究发现应该是远离。好，接下来第二个方法就是放置什么什么镜放到放什么镜，凸透镜使物像清晰。如果要是可以调节水透镜的话，我们可以使水透镜的曲度变变大。然后就是怎么注射器，推注射器直至得到清晰的物像。来总结一下我们近视眼的成因，就是晶状体的曲度。边看晶状体的曲度变大，眼球的前后镜过长，物像会落在视网膜的前方，而我们的远视眼是晶状体的曲度变小。好，接下来既然我们了解了近视和远视的原因，那么你有什么好的办法在日常生活当中保护我们的视力？比如在你看书的时候，在你写作业的时候，在你玩手机的时候，应该怎么做才能保护我们的视力？有想法就可以举手爱你了。我认为咱们。写字的时候应该距离书本一尺，然后不在光线过强或过暗的地方看书和玩手机。非常好在我们教材当中明确指出了，我们读书写字的时候，距离书本的距离应该是33厘米。还有没有什么其他的方法来保护我们的视力？来你来我。觉得你不应该在强光下看书或看手机，这样会使他眼睛变得不健康。非常好，请坐。以及我们学校每天都有眼保健操，要认真去做好。哪个小组可以向我们展示一下你们小组的宣传策略？你来。我和我的小组要用相声来展示宣传策略。好，请上台。我的眼睛天天看书都看出毛病了。怎么了？我希望在弱文。您猜怎么着？他头总蹭变这么冷了。好家伙。后来我又赶在墙来看出，你又猜怎么着？瞳孔冲缩这么小，那不更糟了吗？是啊，光线还直射视网膜，那视网膜也抱怨了，主人您再这样我可就要被烤糊巴了。那你可得注意点。是啊，后来我去看医生，医生告诫我不要在光线过强过或者太弱的地方看书，这样对眼睛有很大的损害。那你可得注意点。是啊，所以同学们我们也要保护好眼睛，不要在强光或者弱光下看书，这样我们才能守护好心灵的窗户。我们演讲到此结束。谢谢大家。还有哪一小组想给大家展示？好。你们组来我发现现最近有些同学因为爱美不爱戴眼镜，我们小组打算表演情景剧。好。有请刘贤、徐俊宇同学一起来表演电影剧。往那边站。小柏你练什么功呢？长颈鹿是抄写法，别闹，这怎么跟蚂蚁爬似的，光会骗。小博，你是不是近视了？我记得你上周不是说配了眼镜吗？怎么不带？戴大完了干嘛又麻烦又不好看的，而且我还听说这一带它摘不下来了，那眼睛那肚子才加深的。错了让我作为一个资深眼镜用户告诉你，你这种想法大错特错。眼睛中有一块叫做睫状体的肌肉，它会控制你眼睛的晶状体曲度的变化。当你越看不清但越想看清的时候，这块肌肉会紧绷痉挛，才会导致你的度数加深的。就像我们跑完步腿会酸一样，眼睛的肌肉一直。紧绷着也会累坏的。正是如此，所以我们才要和佩戴合适的眼镜，原来是这样，我一直以戴眼镜才能部署加深。所以逻辑正好相反，是近视本身在发展，而合适的眼镜是为了控制它发展的太快，不戴眼镜才是火上浇油。正是如此，所以我们才应该科学用眼，每天做眼保健操才能保证我们的眼睛更健康。我们的情景剧表演到此结束，谢谢大家。大家的表演非常的幽默。除此之外，其他班级的同学也和我们一同站在了视力健康与保护的统一战线上，让我们一起来欣赏一下他们的作品。老师看到了每一位健康宣传员的用心。现在请各小组完成对刚刚两小组展演效果的评价，现在开始写上他们的组别以及评分。写完以后就可以做好了。各位同学可以根据今天本节课的内容，进一步完善本组的模型或实验装置，在进行展演之前向我进行汇报。是时候让我们开启一场健康生活展演了，把我们的知识化为力量，为健康中国贡献自己的一份力量。最后预祝各位同学展演成功。下课。同学们再见。老师再见。 老年人看不清近处的手机 青少年看不清远处的黑板 15项重大专项行动 8 中小学健康促进行动 1 健康知识普及行动 9 职业健康保护行动 2 合理膳食行动 10 老年健康促进行动 3 全民健身行动 11 心脑血管疾病防治行动 4 控烟行动 12 癌症防治行动 5 心理健康促进行动 13 慢性呼吸系统疾病防治行动 6 健康环境促进行动 14 糖尿病防治行动 7 妇幼健康促进行动 15 传染病及地方病防控行动 人教版·生物学·八年级·上册 综合实践项目 陈思 视力健康及保护 以小组为单位进行活动。制订项目策划书，明确时间、地点、分工和策略等，做好统筹安排。 1、制定方案 实验演示 调查汇报 制作模型 宣传展示 2、确定任务 3、项目实施 3、项目实施 材料选择 调查汇报 1 材料选择 模型制作 2 评价维度 自评 他组 师评 模型制作（30分） ①科学性：结构准确完整 ②艺术性：比例适当、颜色搭配合理 ③创新性：形式多样、材料新颖 3、项目实施 1）请各小组完成模型最后的组装制作。 2）模型讲解时，组长从以下几个标准对本组和其他组进行评分。 材料选择 模型制作与展示 2 3、项目实施 平面 立体 超轻粘土 光敏电阻 流光灯带 纸板塑料 亚克力球 可调光圈 水透镜 抽象 生动具体 1）材料 2）结构 3）原理呈现 材料选择 实验演示 1 1）固定F光源、白屏不动，用注射器缓慢的向水透镜内注水，水透镜曲度_______ （“变大”或“变小”）。 此时，模拟人在________________ （“由远到近”或“由近到远”）看物体时晶状体的状态。 当物像清晰时停止注水。 3、项目实施 由远到近 变大 材料选择 实验演示 3 2）找到清晰物像后，再向水透镜内注水，物像变得模糊时，固定水透镜曲度不变，此时模拟人____________（“近视眼”或“远视眼”）状态。 想一想：白屏、水透镜不变，要想使物像变得清晰怎么做？ 3、项目实施 近视眼 方法1:光源_______（“靠近”或“远离”）水透镜，直至物像清晰。 靠近 方法3:缓慢_______（“推”或“拉”）注射器，物像清晰。 方法2:水透镜前放一个适当厚度的________ （“凹”或“凸”）透镜 。 利用小组中近视度数最低的眼镜找到适当位置使物像清晰，在相同位置换成度数最高的眼镜，现象是？启示是？ 凹 拉 材料选择 实验演示 3 3）想一想：怎样模拟人远视眼？ 固定水透镜和白屏不动，要想使物像变得清晰怎么做？ 3、项目实施 凸 远离 推 方法2:水透镜前放一个适当厚度的________ （“凹”或“凸”）透镜 。 方法1:光源_______（“靠近”或“远离”）水透镜，直至物像清晰。 方法3:缓慢____（“推”或“拉”）注射器，直至物像清晰。 实验演示 手抄报 情景剧 宣传纪念品 相声 包括但不局限以下几种形式： 材料选择 宣传展示 4 护眼科普视频 4、项目实施 材料选择 宣传展演 5 健康中国建设，人人有责。 请你设计一个面向中学生的宣传活动。 4、项目实施 评价维度 自评 他组 师评 模型制作（30分） ①科学性：结构准确完整 ②艺术性：比例适当、颜色搭配合理 ③创新性：形式多样、材料精制、还原度高 实验演示（30分） ①积极动手操作、主动思考 ②模型操作正确、讲解流畅科学 ③演示装置进行过迭代升级 团队协作（20分） ①任务分配合理，全员主动参与 ②能相互支持，共同解决问题 宣传展演（20分） ①观看者喜欢内容与形式 ②认为内容通俗易懂 ③内容有助于今后健康生活 “健康生活宣传展演”​​班级预演效果评价表 第 小组 组长： 在班上展示，分享制作体会，听取老师同学的评价和改进建议 进一步完善模型或实验装置，完成展演相关的准备工作 向老师报告展演的时间和地点，经老师同意后再开展活动 按照制订的方案，制作模型或实验装置，完成相关资料的收集 4、项目实施 本节课的学习，我们已经解锁了视力健康及保护的宣传法则。这不仅是书本上的知识，更是守护健康的“硬核装备”！现在，是时候化身“健康行动派”，用一场健康生活宣传展演，把科学变成力量，让知识“活”起来！为建设健康中国贡献力量！ $ 综合实践项目 健康生活宣传展演 教学设计 一、基本信息 课题 综合实践项目 健康生活宣传展演 授课学校 大连金普新区同和中学 授课年级 八年级 领队 陈思 课 型 新授课 课 时 1 成员 梁鑫鑫 刘清馨 团队单位 大连金普新区同和中学 二、对本节课的基本认识与理解 本节课的性质、在教材中地位与作用 《综合实践项目：健康生活宣传展演》是人教版初中生物2024版八年级上册的重要实践内容。教材隐含核心素养：在分工协作中培养责任意识，在创意呈现中提升科学思维，在评价迭代中探究实践，同时渗透审美教育。本节课围绕选择教材供参考中的主题1视力健康及保护开展。 学情分析 八年级学生已学完“健康地生活”单元，对视力健康及保护等知识有整体了解，但对“如何把科学数据转化为同伴愿意听、听得懂、愿意做的语言”缺乏经验。多数学生对自身健康关注度不足，目前存在班级近视率高的现象，因此项目式学习可促使他们将科学知识转化为力量，提升视力健康及保护的意识，并进行宣传展演设计，为宣传展演活动的开展打下基础，为健康中国贡献自己的一份力量。 教学目标 1.能运用问卷星的 AI 分析功能处理近视调查数据，生成可视化报告，提升信息素养； 2.借助希沃投屏的 AI 辅助功能（摄像放大、实时评价）展示模型与实验成果，增强科学表达能力； 3. 通过 AI 工具辅助的实验观察，深化对近视 / 远视原理的理解，提升科学思维与探究能力； 4. 利用 AI 设计工具优化宣传展演内容，认同视力保护重要性，主动践行健康生活，成为健康中国的实践。 教学重难点 重点 1. 运用 AI 工具（问卷星、希沃）完成近视调查分析与成果展示； 2. 结合 AI 辅助设计宣传展演内容。 难点 水透镜模拟近视与远视演示实验，理解近视与远视原理。 教学资源与教学手段 教学资源： 教材、课件、视频、实验用具、问卷星、网页截图、希沃投屏摄象 教学手段： 1.利用希沃 AI 摄像功能观察水透镜实验细节，理解近视 / 远视成像原理； 2. 合理运用 AI 工具优化宣传内容，实现 “科学知识 + 创意表达” 的融合。 三、教与学的过程设计 环节一：（AI 赋能情境导入与调查启动） 教师和学生活动 设计思路 AI技术的应用 教师活动： 1. 展示 “青少年近视率上升” 新闻报道与班级视力问题案例，引出 “视力健康保护” 主题； 2. 介绍健康中国 “中小学健康促进行动” 政策； 3. 演示问卷星的 AI 功能（模板推荐、数据图表生成），指导学生设计调查维度。 学生活动： 1. 分组讨论 “影响视力的因素”（如用眼习惯、环境光线）； 2. 用问卷星制作调查问卷（参考 AI 推荐模板），发放给班级同学收集数据 从生活实际与国家政策切入，激发学生问题意识；通过 AI 工具降低调查设计与数据收集的难度，让学生快速进入实践环节，培养 “用 AI 解决真实问题” 的思维 1. 问卷星 AI 模板推荐：根据 “视力调查” 主题自动推荐问卷结构（如基本信息、用眼习惯、视力现状），避免学生设计逻辑混乱； 2. AI 数据收集提示：实时提醒问卷填写进度、重复填写情况，确保数据有效性；3. 预设置 AI 分析维度：如 “不同用眼时长与近视度数的关联”，为后续分析铺垫 环节二：（AI 辅助调查汇报与模型设计） 教师和学生活动 设计思路 AI技术的应用 教师活动： 1. 指导学生提取问卷星 AI 生成的数据分析报告（如柱状图 “班级近视率”、饼图 “近视成因占比”）； 2. 引导学生结合生物知识（如眼球结构），讨论 “如何用模型展示视力成像原理”； 3. AI 绘图工具，辅助模型草图设计。 学生活动： 1. 各组汇报调查结果（展示 AI 生成的图表），分析班级近视主要成因（如 “80% 近视学生每日使用电子设备超 2 小时”）； 2. 分组设计眼球结构模型方案（用 AI 绘图工具绘制草图，标注晶状体、视网膜等结构）。 通过 AI 数据可视化，让抽象的调查结果更直观，帮助学生精准定位问题；结合 AI 绘图工具降低模型设计门槛，实现 “数据结论→模型表达” 的衔接，提升科学思维。 1. 问卷星 AI 数据分析：自动计算班级近视率，生成 “用眼习惯与近视关联” 的交叉分析图表，省去手动统计时间； 2. AI 绘图：提供 “眼球结构” 素材库，支持 AI 智能对齐、比例调整，帮助学生快速完成模型草图，确保结构科学性。 环节三：（AI 赋能模型展示与实验探究） 教师和学生活动 设计思路 AI技术的应用 教师活动： 1. 开启希沃投屏功能，指导各组展示实体模型，用 AI 摄像放大模型细节（如晶状体结构）；2. 组织学生用希沃实时批注功能互评模型（从 “科学性、艺术性” 评分）； 2. 演示水透镜实验，用希沃 AI 摄像聚焦水透镜，放大 “注水后曲度变化与物像清晰度” 的过程。 学生活动： 1. 展示模型并讲解设计思路，接收同学的 AI 批注评价，记录改进点； 2. 分组操作水透镜实验，通过希沃屏幕观察放大的实验现象，记录 “正常眼→近视眼→远视眼” 的物像变化。 用 AI 投屏与摄像功能解决 “模型细节看不清、实验现象不明显” 的问题，突破教学难点；通过实时批注评价，培养学生的反思与协作能力，实现模型的迭代优化 1. 希沃 AI 投屏：支持多设备同步展示，可放大模型局部（如晶状体），确保全班清晰观察； 2. AI 实时批注：学生用平板在投屏界面标注模型问题（如 “视网膜位置偏移”），批注内容自动保存，方便后续改进； 3. AI 摄像聚焦：自动追踪水透镜变化，放大物像模糊 / 清晰的瞬间，帮助学生理解 “晶状体曲度与视力的关系” 环节四：（AI 优化宣传设计） 教师和学生活动 设计思路 AI技术的应用 教师活动： 1. 介绍 AI 设计工具（Canva 可画、剪映）的基础功能（如模板推荐、AI 字幕）； 2. 指导学生结合调查结果与实验结论，确定宣传形式（相声、情景剧、短视频）； 3. 巡查各组进度，提供 AI 工具操作支持 学生活动： 1. 分组选择宣传形式，用 AI 模板设计宣传海报（如 “护眼小知识” 海报）；2. 用剪映制作短视频（添加 AI 自动字幕、护眼知识动画），或编写相声脚本（参考 AI 推荐的 “健康主题” 台词框架）。 通过 AI 设计工具降低宣传材料制作的技术门槛，让学生聚焦 “科学知识的创意表达”；结合多种展演形式，满足不同学生的特长，提升参与积极性。 1. Canva AI 模板：根据 “视力保护” 主题推荐海报模板，支持 AI 自动生成 “护眼标语”（如 “科学用眼，明亮未来”）； 2. 剪映 AI 功能：自动识别视频中的语音生成字幕，推荐 “护眼知识” 相关的背景音乐与转场特效； 3. AI 脚本辅助：提供相声脚本框架，自动填充 “近视危害”“护眼方法” 等核心内容，帮助学生快速完成创作。 环节五：（AI 辅助宣传展演与综合评价） 教师和学生活动 设计思路 AI技术的应用 教师活动： 1. 用希沃投屏展示各组宣传成果（海报、短视频），组织展演（相声、情景剧）； 2. 发放《综合评分量规》，指导学生结合 “AI 应用成效” 评分； 3. 总结活动成果，鼓励学生将宣传内容推广到校园。 学生活动： 1. 各组进行宣传展演，用投屏展示 AI 制作的辅助材料； 2. 依据量规进行自评与互评（重点评价 “AI 工具是否提升宣传效果”）； 3. 分享活动收获，承诺践行护眼习惯。 通过 AI 辅助的成果展示，让展演更直观生动；结合多维度评价（含 AI 应用），帮助学生全面认识自身成果与不足，强化 “用 AI 助力实践” 的意识，实现知识的迁移应用 1. 希沃多屏投屏：同时展示展演画面与宣传材料（如情景剧表演时，投屏同步播放护眼短视频），提升展演效果； 2. AI 评分统计：希沃白板自动汇总各组互评分数，生成平均分与排名，减少人工统计误差； 3. 成果保存与分享：AI 自动保存展演视频与评分报告，支持导出分享到班级群，扩大宣传范围。 四、板书设计 综合实践项目 健康生活宣传展演 ——视力健康及保护 调查汇报 宣传展示 模型制作 实验演示 （更新迭代） 学科网（北京）股份有限公司 $