1 感受生活中的法律 教学设计-2025-2026学年道德与法治六年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦《感受生活中的法律》，核心知识点包括法律的国家制定、强制约束、普遍约束力特征，保护权益与规范行为作用，以及与道德、纪律的区别。通过法治问卷互动和案例短片（交通规则、维权、校园欺凌）激活学生已有认知，搭建从生活经验到法律本质的学习支架。 此设计以“感知-探究-践行”递进结构展开，用明星偷税漏税案例解析法律平等性，网络辱骂案例小组辩论深化理解，结合记录卡、承诺书强化实践。体现法治观念（法律面前人人平等、守法用法）与责任意识（承诺担当），生活化案例降低抽象知识难度，助学生树立法治思维，为教师提供互动性强的教学方案。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---一六年级上册第一单元第1课《感受生活中的法律》教学设计 课程基本信息 主备人 王俸月 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 六年级 学段 第三学段 版本章节 统编版第一单元第1课 教学目标： 1. 认知目标：知道法律是由国家制定或认可的行为规范，了解宪法、民法典、刑法等常见法律名称，明白法律在生活中无处不在，保护公民合法权益、维护社会秩序。 2. 能力目标：能结合生活实例分析法律的作用，区分法律与道德、纪律的不同，初步学会用法律视角看待生活中的现象。 3. 情感目标：感受法律对个人、社会的重要意义，萌发对法律的敬畏之心，愿意自觉遵守法律，树立法治观念。 教学重难点： 1. 教学重点：认识法律的本质和特征，了解法律在生活中的具体作用，能结合实例说明法律与生活的密切联系。2. 教学难点：区分法律与道德、纪律的差异，理解法律的强制性和普遍约束力，初步建立法治思维。 学情分析： 六年级学生已经具备一定的生活经验和认知能力，在校园、家庭、社会生活中间接接触过与法律相关的内容（如交通规则、消费者权益保护等），但对法律的本质、特征和具体作用缺乏系统认知。他们思维活跃，开始具备抽象思维能力，喜欢探究、辩论等互动形式，对贴近生活的法律案例兴趣浓厚。同时，他们正处于价值观形成的关键时期，需要通过具体、深入的教学引导，帮助其树立正确的法治观念，学会用法律保护自己、规范行为。 教学准备： 1. 教具：法律相关案例短片（如交通肇事处理、消费者维权成功案例）、常见法律名称及作用图文卡片、“法律 vs 道德 vs 纪律” 对比表格海报、法治知识小问卷。2. 学具：每位学生一张 “生活中的法律” 记录卡、彩色笔。3. 环境准备：将教室布置成 “法治探究区”，划分案例讨论小组，每组配备白板和马克笔，便于交流展示。 一、情境导入：寻找 “生活中的法律”（5 分钟）1. 问卷互动：发放法治知识小问卷，提问 “你知道哪些法律名称？生活中哪些事情和法律有关？”，让学生快速填写并分享，教师梳理学生的已有认知。2. 短片激趣：播放案例短片，展示 “过马路遵守交通规则”“购买到假冒商品维权”“校园欺凌被依法处理” 三个场景，提问：“这些场景中，法律起到了什么作用？如果没有法律，生活会变成什么样？”3. 导入新课：“法律就像空气和水一样，渗透在生活的方方面面，保护着我们的权益、维护着社会秩序。今天我们就一起来《感受生活中的法律》，揭开法律的神秘面纱。”（板书课题）二、探究新知：解码 “法律的密码”（15 分钟）1. 法律的特征：出示图文卡片，讲解法律的核心特征：- 由国家制定或认可：是国家层面统一规范的行为准则；- 具有强制性：违反法律会受到相应的处罚（如罚款、拘留等）；- 对全体社会成员具有普遍约束力：无论身份、地位，人人都要遵守。结合 “明星偷税漏税被处罚”“官员违法被查处” 等案例，帮助学生理解 “法律面前人人平等”。2. 法律的作用：组织小组讨论 “法律在生活中具体有哪些作用？”，结合以下实例引导学生分析：- 民法典：保护公民的财产权、人格权（如不被他人侮辱、诽谤）；- 刑法：打击盗窃、抢劫等犯罪行为，维护社会安全；- 义务教育法：保障未成年人接受教育的权利。小结：法律具有 “保护” 和 “规范” 两大作用，既保护合法权益，也约束违法行为。3. 区分法律与道德、纪律：出示对比表格海报，引导学生从 “制定主体”“约束力”“适用范围” 三个维度，小组合作完成对比，教师补充总结：- 法律：国家制定，具有强制约束力，适用于全体社会成员；- 道德：约定俗成，靠舆论、信念约束，适用于社会成员；- 纪律：单位、学校制定，仅适用于内部成员，违反会受内部处罚。三、践行提升：争做 “法治小公民”（10 分钟）1. 案例辨析：呈现真实案例 “小明在网络上看到有人辱骂同学，便跟风转发，结果被对方家长起诉”，组织小组辩论：“小明的行为是否违法？为什么？我们该如何规范自己的网络行为？”2. 实践记录：发放 “生活中的法律” 记录卡，让学生用文字或漫画形式，记录一件自己或身边人与法律相关的事情，标注 “法律起到了什么作用”“自己从中学会了什么”，完成后小组内交流分享。3. 承诺践行：全班共同宣读 “法治小公民承诺书”：“我承诺，主动学习法律知识，自觉遵守法律规定，不做违法违纪的事，学会用法律保护自己和他人，争做懂法、守法、用法的好公民。” 教师为每位学生贴上 “法治小公民” 纪念贴纸。 板书设计：1. 感受生活中的法律↓ （法律是什么）特征：国家制定、强制约束、人人平等↓ （法律有什么用）保护：权益（财产、人格、受教育）规范：约束违法行为↓ （法律 vs 道德 vs 纪律）国家制定→强制约束→全体成员（法律）约定俗成→舆论约束→社会成员（道德）单位制定→内部约束→内部成员（纪律）课堂小结：今天我们认识了法律的特征和作用，明白了法律与生活息息相关，它既是保护我们的 “护身符”，也是规范行为的 “警戒线”。法律、道德和纪律共同守护着我们的生活，但法律具有最强的约束力和普遍适用性。希望每位同学都能主动学习法治知识，树立法治观念，在生活中自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，争做懂法、守法、用法的新时代小公民。 1. 成功之处：本节课采用 “感知 — 探究 — 践行” 的递进式结构，符合六年级学生的认知水平。通过问卷、短片、案例等多种形式，将抽象的法律知识具象化，降低了理解难度；小组讨论、辩论等互动活动充分调动了学生的参与积极性，让学生在思维碰撞中深化对法律的认知；“记录卡” 和 “承诺书” 的设计，强化了学生的实践意识和责任担当，达成了教学目标。2. 不足之处：部分学生对 “法律的强制性” 理解不够深入，结合案例分析时不够全面；教学中对 “未成年人如何具体运用法律保护自己” 的实操性指导不足，导致学生学以致用的能力有待提升。3. 改进方向：后续教学中，可增加 “法治案例深度剖析” 活动，选取更多未成年人相关的典型案例，引导学生全面分析法律责任和维权途径；开展 “法治知识小讲堂”，让学生分组搜集法律常识并进行课堂分享，拓宽认知范围；同时，推荐适合小学生的法治书籍、纪录片，鼓励学生课后自主学习，联合家长开展法治教育，形成家校共育合力，帮助学生真正树立法治思维、学会依法办事。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $