4.1常用表格数据的处理课件-2025-2026学年浙教版高中信息技术必修一

该高中信息技术课件聚焦表格数据处理，以学校文明班级评选数据整理为情境导入，通过自主学习发现数据问题，逐步展开公式计算、函数应用、排序筛选及图表制作教学，构建从问题分析到解决的完整学习支架。 其亮点在于情境化设计与核心素养融合，结合信息意识（用真实数据引导信息处理）、计算思维（公式函数的抽象与算法设计）及数字化学习与创新（小组用Excel制作图表分析数据），通过演示、自主学习与协作探究，助力学生提升数据处理能力，教师可直接应用于教学，提高课堂效率。

4.1 常用数据表格处理 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX 1、情境导入（1min） 为了进一步完善学校的德育工作评价体系，培养学生“自主管理、自我教育、自我发展”的能力，养成良好的行为习惯，促进良好的学风、班风、校风的形成，我校正在开展本月的文明班级评选活动，具体评分表如下图所示，现在需要我们班协作学校完成班级评选数据的整理与分析。 2.自主学习（5min） 活动一：请同学们自主阅读4.1.1数据整理，了解数据整理的目的和常见的数据问题。 常见的数据整理问题有数据缺失、数据重复、数据异常，还有逻辑错误、格式不一致等。 活动二：结合教材内容常见的数据问题，找出表格中存在的问题。学生举手回答，教师统一讲解。 3、新知教学（12min） 问题一：计算各个班级第一周的得分总分。 3.新知教学 通过公式计算获得。 公式是以“=”开头，由常数、函数、单元格引用和运算符组成的式子。 单元格引用是指对工作表中的单元格或单元格区域的引用。默认情况下，单元格引用是相对的，如A1:单元格绝对引用，如$A$1；连续的单元格区域引用，如A2:D5；不连续的单元格区域引用，如A2:A5，D2:D5。 算术运算符有+、-、*、/，用于基本的数学运算；比较运算符有=、>、<、≥、≤、<>，用于比较两个值，结果为逻辑值TRUE或FALSE。 自动填充：自动填充会自动寻找规律并对选中单元格进行填充。 教师演示：计算高一（1班）第一周的总分的操作过程。其他班级采用自动填充。 3.新知教学 问题二：计算高一（1班）第一周哪一项的得分最高（最低） 不能使用公式计算，引出函数计算。 函数是预定义的公式，通过使用参数按特定顺序或结构进行计算。 教师演示：计算高一（1班）第一周哪一项得分最高（最低）的操作过程。 3.新知教学 问题三：对高一年级第一周的纪律得分进行降序排序；筛选出高一年级第一周班级纪律得分在9分以上的班级。 排序：选择排序区域，点击“排序”。 也可以使用自定义排序设置主次关键词，进行更精细地排序。 筛选：选择相应单元格（注意需要选中标题头），设置条件进行筛选。 教师演示问题三操作过程。 4.上机操作（10min） 任务：请每位同学打开桌面上的“文明班级评选数据.excel”文件，完成以下四个任务： ①计算每周各个班级的总分； ②计算各个班级本月的总分和平均分 ③计算本月各个评分项的最高分和最低分； ④对各个班级的平均分进行排序，找出平均分最高的班级。 4.上机操作 任务完成之后，小组之间相互交流，由教师随机抽取两个小组的代表对操作过程进行讲解和说明，教师对其进行补充并对学生存在的普遍问题加以讲解和强调。 5.新知教学（6min） 问题探讨：如何更加直观的看出各个班级每周的总分变化情况？ 图表是用视觉形式向人们展示数据的一种方法。常见的图标类型有柱形图、折线图、饼图、雷达图、散点图、气泡图等。在运用图标表现数据、传递信息时，通常依据数据间的关系选择相应的图表类型。 教师操作演示： 5.小组活动（5min） 任务：以小组为单位，使用excel软件创建图表，选用合适的图表（参考拓展资料）分析和展现各个班级的得分情况，形成分析报告，以Word的形式上传至学习平台，可以包括但不限于以下内容： ①各个班级每周的总分变化情况 ②各个班级每周的某项（例如班级纪律）的得分变化情况。 ③各个班级的平均分的差异情况。 （未完成可以课后继续做，作为作业之一） 5小组活动 柱形图 通常用来描述不同时期数据的变化情况，或是描述不同类别数据（称作分类项）之间的差异，也可以同时描述不同时期、不同类别数据的变化和差异。 折线图 折线图常用来分析数据随时间的变化趋势，也可用来分析多组数据随时间变化的相互作用和相互影响。与同样可以反映时间趋势的柱形图相比，折线图更加强调数据起伏变化的波动趋势。 饼图 用于反映各部分数据在总体中的构成及占比情况，每一个扇区表示一个数据系列，扇区面积越大，表示占比越高。使用饼图时需要注意选取的数值应没有负值和零值。 雷达图 雷达图常用于多项指标的全面分析，具有完整、清晰和直观的优点。 散点图 通常用于反应成对数据之间的相关性和分布特性。例如用散点图可以展示出某企业在不同产品上投入的广告费以及产出的收入情况等。 6.课堂小结（1min） 回顾本节课所学的知识，并对自己和同伴的表现进行客观的评价，并思考后续完善的方向。（5=优秀，4=超出一般水平，3=满意，2=有待改进，1=不太理想） 评分项 自我评价 同学互评 能理解本节课的基础概念 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 能独立完成数据的计算任务 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 小组讨论中积极发言 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 能使用excel软件创建图表 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1 基础作业 1.函数AVERAGE(number1，[number2] , … …)的作用是（） A.求参数的和 B.求参数的平均数 C.返回参数列表中的最小值 D.返回参数列表中的最大值 2．在Excel中，下列地址为相对地址的是（） A．E$7 B．D5 C．F$1 D．$D2 3.求单元格B5-B8的和，应选用公式（） A.SUM（B5:B8） B.AVERAGE（B5:B8） C.SIN（B5:B8） D.RANK（B5:B8） 4.在excel工作表中，单元格D5中有公式“=$B$2+C4”,删除A列后C5单元格中的公式为（） A.=$A$2+B4 B.=$B$2+B4 C.=$A$2+C4 D.=$B$2+C4 基础作业 5．在Excel工作表中，单元格C4中有公式“＝A3+$C$5”，在第3行之前插入一行之后，单元格C5中的公式为（　　　） A．＝A4十$C$6 B．=A4十$C$5 C．=A3十$C$6 D．＝A3十$C$5 6.如下图所示，向下拖动“拖动柄”到C4单元格，则C4单元格的值是（） A.3 B.7 C.30 D.15 基础作业 7.小王收集了网络上近30天直播带货的统计数据，并使用excel软件进行数据处理，如图a所示。 图a （1）如图a所际，若要正确计算“家用电器”类30日平均销售量，则H3单元格中应输入的公式为__________________________________________________。 （2）若不小心清除了单元格E2:E5中的数据，H2单元格中的显示结果是___________（单选，填字母：A．#VALUE! / B．4.48/C．# DIV/0! / D．0.00）。 （3）根据图a数据制作的图表如图b所示，创建该图表时，我们在excel工作簿所选择的数据区域是____________________。 图b 拓展作业 某小店用excel软件对2018年9月部分学习用品销售情况的数据进行了分析，界面如图所示，请回答下列问题： （1）要计算各种学习用品的毛利润，需要在F3单元格中输入公式： 。 （提示：毛利润=（售价-进价）*数量） （2）正确计算各种学习用品占销售总额的百分比，需在G3单元格中输入公式 并从G3单元格地址自动填充到G11单元格 拓展作业 （3）若要找出表格中所有带“笔”字的学习用品，应根据品名进行筛选，如图的筛选条件中，选择 （填字母）列进行筛选，选择文本筛选中的 。即可得到如图所示的结果。 八、针对核心素养培养的设计 本课内容侧重于表格数据处理的基本思想及其具体操作实现，因此在设计教学方案时，应该着重注意数据整理处理意识和计算分析思维的培养。本课各核心素养的设计如下： 关于信息意识的设计： 落点在“能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息。”利用学生学校生活中的案例，将课堂教学内容与生活实际结合起来，指导学生利用数据整理、计算和分析思维和数据呈现方法，严谨和具体地解决生活中的问题。 谢谢观看 $