4.1人类活动对生态环境的影响课件-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦“人类活动对生态环境的影响”，以学生旅游经历对比导入，通过“人类活动是否必然破坏环境”的问题驱动，围绕生态足迹概念展开，衔接人口增长的环境压力及全球性生态环境问题，构建“概念解析-问题探究-措施讨论”的学习支架。 其特色在于融合生命观念（生态观、结构与功能观）、科学思维（案例分析、逻辑推理）与探究实践（调查当地环境），采用“辅助-自学-精讲-达标”四环节任务分解，结合微思考、习题案例（如龙岩期末题）深化理解，助力学生形成环保责任意识，教师可高效落实分层教学。

辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 问题导入 同学假期来到几乎没有工矿企业的青海省茶卡盐湖旅游，这里被称为“天空之镜”，湖水清澈、大气透明。联想到自己生活的大城市时常发生雾霾，他认为，没有人类干扰的自然环境就会很好。次年，他到了几个海滨城市旅游，发现这里经济发达、环境优美。他认识到发展经济与保护环境似乎并不矛盾。 1.人类活动一定会破坏环境吗? 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 人类活动 对生态环境的影响 第四章第一节 第 1 页 成人成才同步教育 辅助环节 自学环节 精讲环节 达标环节 学习目标 1.分析生态足迹，探讨人口增长过快带来的环境压力，认同应处理好人口增长与资源、环境的关系。 2.关注全球性生态环境问题，认同应处理好人类活动与资源、环境的关系。 3.调查当地的环境状况，提出保护环境的具体建议或行动计划。 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：人口增长与生态足迹 请大家用五分钟时间阅读课本p82-p84内容，完成金版p104 第一次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.生态足迹 (1)概念：又叫__________，是指在现有技术条件下，维持某一人口单位(一个人、一个城市、一个国家或全人类)生存所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积。 (2)内容：生态足迹包括建设用地、_______、林地、渔业用地、耕地、草地等。 (3)理解：生态足迹可以被形象地理解为一只负载人类和人类所创造的城市、耕地、铁路等的巨“足”踏在地球上时留下的足印。 (4)特点 ①生态足迹的值越____，代表人类所需的资源越多，对生态和环境的影响就越大。 ②__________不同，生态足迹的大小可能不同。 生态占用 碳足迹 大 生活方式 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.人口增长 (1)从世界范围看，18世纪中叶以来，世界人口持续增长，20世纪中叶开始出现了迅猛增长。 ①随着经济和社会的发展，人类的生活得到了更好的物质支持，人类的消费水平在不断______； ②随着科学技术水平的提高和工业的迅猛发展，人类对自然资源的利用能力提高，资源消耗速度加快，地球早已进入__________状态。 (2)人类对自然资源的不合理利用造成了严重的环境问题。例如，随着化石燃料等的大量开采和使用，大气中二氧化碳浓度持续升高，进而增强温室效应，加剧__________。 提高 生态超载 全球变暖 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 微思考 与步行相比，开车出行为什么会增大生态足迹? 提示：与步行相比，开车出行增加的部分既包括汽车对道路、停车场的直接占用面积，也包括吸收尾气所需要的林地面积等。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 一、人口增长有自身的规律 1.影响人口增长的因素 世界人口增长曲线 2011年10月31日，世界人口总数已经达到了70亿，到2050年，世界人口将达97亿。 自然因素和自身生物属性、政治、经济和文化等因素。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 8 2.人口增长与环境的关系 人类的生活和生产活动都会消耗地球上的资源，并产生大量废物。从世界范围看，人口的持续增长，可能给全球的___________带来越来越大的压力。 生态环境 讨论：假如你正置身于这样拥挤不堪的人群中，会有什么样的感觉和想法？ 每个人的生存都需要有一个合理的生存空间和资源。 人类生存的这些需求可称为生态足迹。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 9 二、生态足迹 1.概念 生态足迹，又叫生态占用，是指在现有技术条件下，维持某一人口单位（一个人、一个城市、一个国家或全人类）生存所需的 和 的土地及水域的面积。 生产资源 吸纳废物 资源 废物 某一人口单位 具生产能力的地球面积 需要 产生 生产所需的 吸纳所需的 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 10 ②排放的CO2总量可转换成 。 ①粮食消费量可转换为 ； 生产粮食所需要的耕地面积 吸收这些CO2所需要的森林、草地或农田的面积 2.概念理解 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 11 3.生态足迹的6个方面 资源 废物 某一人口单位 需要 产生 交通、住房、工业、水电库区 建设用地 林地 草地 耕地 渔业 碳足迹 木材、纸浆、薪柴 畜牧产品 农产品、饲料、橡胶 水产品 表示扣除海洋对碳的吸收量之后，吸收化石燃料燃烧排放的CO2等所需的森林面积。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 12 建设用地 碳足迹 林地 草地 耕地 渔业用地 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 13 表示交通设施、住房、工业建筑、水电 库区等人类基础设施所占用的土地面积。 |建设用地| 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 表示扣除海洋对碳的吸收量之后，吸收化石燃料燃烧排放的CO2等所需的森林面积。 |碳足迹| 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 表示生产木材、纸浆、薪柴等林木产品所需的林地面积。 |林地| 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 表示生产肉、奶、毛、皮等畜牧产品所需的草地面积。 |草地| 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 表示用来种植人类消费的作物、油料、橡胶以及生产畜牧饲料等农产品所需的农田面积。 |耕地| 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 表示支持水产品所需的水域面积。 |渔业用地| 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 1.建设用地 2.林地 3.草地 4.耕地 5.渔业用地 6.碳足迹 生态足迹 占用土地 直接 间接 工业 产品使用 排放CO2 林地 农林牧渔用地 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 3.特点 ①生活方式不同，生态足迹的大小可能 。 开车出行，会 生态足迹 汽车对道路、停车场的占用面积 吸收尾气所需要的林地面积 增大 ②生态足迹的值越大，代表人类所需的资源 ， 对生态和环境的影响 。 4.影响因素 生活方式、人口规模、生活消费水平、技术条件和生产力水平等。 越多 不同 越大 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 21 习题巩固 能量是逐级递减的，营养级越高，在能量流动过程中消耗的能量就越多，产生的CO2就越多，所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积就越大。 1.为什么食用牛肉会比食用蔬菜产生的生态足迹要大？ 思考与讨论：人口增长过快带来的环境压力 生态承载力 地球提供资源的能力 地球为人类提供的生物生产性土地和水域面积总和。 单位：“全球公顷” 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 三、人口增长过快带来的环境压力 1.生态盈余 生态承载力总量>生态足迹总量，生态系统能够维持正常的结构与功能，可持续发展。 2.生态赤字 生态承载力总量<生态足迹总量，生态系统的结构与功能遭到不同程度的破坏，引发全球性生态环境问题。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 23 【资料1 】18世纪50年代以来的世界人口增长情况， 以及未来几十年的预测情况如下图所示。 人口/亿 年 发展中国家 发达国家 世界总人口 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 24 年份 生态盈余 生态赤字 生态足迹总量 生态承载力总量 【资料2】 20世纪70年代以来，全球进入生态超载状态。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 25 【资料3】 大气CO2浓度升高 化石燃料的使用 水泥的生产 土地利用的变化 大气CO2浓度升高 全球变暖 【资料4】 我国人均生态足迹高， 却是我国人均生态承载力的2倍多。 人均耕地为全球人均值的⅓， 人均淡水占有量为全球人均值的¼。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 26 1.发达国家经济发展快、人口增长慢，是不是人均生态足迹就小呢？ 不一定，生态足迹与人的消费水平和生活方式有关。 2.根据上述资料，分析全球发展将面临的问题。 人口增长过快，全球生态足迹总量的增长远远高于生态承载力的增长，生态赤字增加，地球进入严重的生态超载状态，会对生态环境造成严重的压力，这将带来全球性生态环境问题，资料3显示的全球变暖就是其中之一。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 27 3.研究表明，目前生态承载力比1961 年增长约30%的主要原因是 农业的发展。那么，未来可采取哪些措施提高生态承载力？ 保护耕地；通过发展科技来提高农业生产效率，降低农业生产成本；开发新能源；提高能源利用效率；发展循环经济；建立资源节约型的生产和消费体系；等等。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 28 4.由于我国人口基数大，我国的生态足迹总量位居世界首位。 这给我国的发展带来巨大挑战。请与同学讨论我们应该怎样做。 人口增长过快，全球生态足迹总量的增长远远高于生态承载力的增长，生态赤字增加，地球进入严重的生态超载状态。 人口的增长以及人类活动会对生态环境造成严重的压力，这将带来全球性生态环境问题。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 29 我国的人口现状 ①人口基数大； ②目前已进入了低生育水平国家行列； ③依然是世界第一人口大国，未来城市化和人口老龄化还将加速。 实施措施 ①实施计划生育等基本国策(出生率和增长率明显下降)； ②处理好人口增长和资源、环境的关系。 (例如: 植树种草，退耕还林、还草、还湖，推进生态农业， 建立自然保护区等) 世界现状:人口还将继续增长，人类的消费水平也将继续提高。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 30 人口增长 人类活动 生态足迹增长快 生态承载力增长慢 3.存在问题 生态赤字 严重生态超载 4.措施 节能减排 开发新能源 发展循环经济 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 31 1.一个国家生态足迹的大小可反映本国人民的生活方式。 ( ) 2.人口增长过快，消耗大量自然资源，加剧环境污染，增加治理的成本和难度。 ( ) 3.耕地表示用来种植粮食所需的农田面积。 ( ) 4.使用清洁能源、绿色出行可减小生态足迹中的碳足迹。 ( ) 5.当生态承载力总量大于生态足迹总量时即出现生态赤字。 ( ) √ √ × √ × 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 (2024·龙岩高二期末)生态足迹是指在现有技术条件下，维持某一人口单位生存所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积。生态承载力是指在一定环境条件下，生态系统中某种个体存在数量的最大值。下列说法不正确的是 A.“桑基鱼塘”等生产方式能有效减小生态足迹 B.农牧业生产中延长食物链有利于减小生态足迹 C.当生态承载力小于生态足迹时，表现为生态赤字 D.培育良种、加大科技投入等措施可提高生态承载力 B 第 1 页 成人成才同步教育 自学环节 辅助环节 精讲环节 达标环节 自学指导：关注全球性生态环境问题 请大家用五分钟时间阅读课本p85-p87内容，完成金版p106 第二次先学后教 第 1 页 成人成才同步教育 1.全球性生态环境问题的主要类型及原因(连线)   精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 2.特点：________。 3.影响：对生物圈的_____造成严重威胁，并且影响到人类的生存和可持续发展。 4.措施：正确处理环境保护与经济发展的关系，践行经济、社会和生态相互协调的____________理念。 5.我国大力推进__________建设，促进人与自然和谐共生 (1)建设生态文明，要求每一个公民从我做起，积极投身到生态文明建 设中。 (2)对于节能环保的绿色生活方式，我们不仅要深入理解，身体力行，而且要广为宣传，使之成为全社会的共识。 全球性 稳态 可持续发展 生态文明 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 微思考 温室效应的成因及防治措施有哪些? 提示：①成因：植被减少，化石燃料大量燃烧，超出了环境的自我调节能 力。②防治措施：大量植树造林；开发新能源，减少化石燃料的燃烧。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 人类活动对生态环境的影响 一、生态环境问题的特点 生态环境问题具有 ，主要是因为 具有 。 全球性 物质循环 全球性 苏联切尔诺贝利核电站爆炸产生的核辐射粒子云，被送到了2000km外的北欧。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 38 二、全球性生态环境问题 全球气候变化 水资源短缺 臭氧层破坏 土地 荒漠化 生物多样性丧失 环境 污染 全球性生态环境问题 1.类型 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 39 化石燃料大量燃烧 水泥的生产 大气CO2浓度升高 温室效应加剧 全球变暖 南极冰盖融化 地球海平面上升 威胁人类和其他生物的生存 ②促进二氧化碳的吸收 防治措施 ①减少二氧化碳的排放 全球气候变化 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 40 人口剧增 水资源短缺 ⅓人类可直接利用 3%淡水 加剧 人类活动 水资源短缺危机 防治措施 节约用水，南水北调。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 41 臭氧层破坏 Cl o o o Cl o o o o o o ClO + O ClO + O3 臭氧层破坏 氟氯烃、 哈龙等 臭氧含量下降 南北极出现臭氧层空洞 到达地面的紫外线增强 对人类和生物生存造成危害 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 42 臭氧层破坏 紫外线 对人体健康 的影响 臭氧层 吸收情况 A 促进维生素D的合成 基本不吸收 B 损害蛋白质和DNA 吸收大约90% C 损害蛋白和DNA 全部吸收 减少使用和排放氟氯烃（CFCs）、哈龙等物质。 防治措施 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 43 土地 荒漠化 人类活动 滥砍乱伐 过度放牧 过度开垦 土地贫瘠、荒芜、沙化等 土壤荒漠化 保护草地、植树造林。 防治措施 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 44 生物多样性丧失 目前平均每天有一个物种消失，物种灭绝的速率是自然灭绝速度的1000倍！ 就地保护、 易地保护。 防治措施 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 45 环境 污染 大气 污染 水体 污染 土壤 污染 雾霾、酸雨 大量细颗粒物(PM 2.5)排放超过大气循环能力和承载度，将持续积聚，造成雾霾。 超过水体自净能力所造成的污染 土壤中有害物质过多，超过其自净能力，就会引起土壤的组成、结构和功能发生变化，微生物活动受到抑制，有害物质或其分解产物在土壤中逐渐积累通过“土壤→植物→人体”，或通过“土壤→水→人体” 间接被人体吸收，达到危害人体健康的程度。 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 46 2.生态环境问题带来的后果 ①对生物圈的稳态造成了威胁 ②影响人类的生存和可持续发展 3.治理生态环境问题的措施 ②践行经济、社会和生态相互协调的可持续发展理念。 ①正确处理环境保护与经济发展的关系。 二、全球性生态环境问题 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 47 鱼类及其他水生生物死亡 藻类植物、浮游植物及浮游动物大量繁殖进行有氧呼吸 池塘、湖泊、海湾(水中N、P等矿质元素增多) 藻类植物、浮游生物遗体由需氧微生物进行分解 硫化氢、甲烷等有毒物质 水中溶氧量减少 死亡 工业废水、生活污水、农田排水 汇集 大量耗氧 厌氧微生物 水体富营养化分析 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 48 1.富营养化发生在海洋和湖泊中的具体表现不同，发生在海洋中 称为 ，发生在湖泊等淡水流域中称为 。 2.解决水污染最有效的办法就是减少污水排放。对不可避免产生 的污水，要集中到处理厂进行净化。 3.净化污水常用的方法有物理沉降过滤、化学反应分解等， 最符合生态学原理的是利用生物分解的办法降解。 水体富营养化分析 赤潮 水华 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 第 1 页 成人成才同步教育 49 1.土地荒漠化的主要原因是植被的破坏。 ( ) 2.气候变暖主要是由于氟利昂等物质的大量排放。 ( ) 3.水体富营养化、藻类植物大量繁殖，主要是由于有害物质在生物体内的积累和浓缩。 ( ) 4.造成地面紫外线照射增强的直接原因是南极冰川融化。 ( ) 5.酸雨形成的主要原因是森林被大量破坏。 ( ) 6.禁止对自然资源的开发是可持续发展的必然要求。 ( ) √ × × × × × 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 7.下列关于全球性生态环境问题的叙述，错误的是 A.大气中臭氧层能够降低太阳紫外线对生物的伤害 B.大气中CO2浓度升高，使温室效应加剧，全球变暖 C.限制SO2和氟氯烃的排放量是防治酸雨的有效措施 D.大气污染、水体污染和土壤污染是常见的环境污染 C 第 1 页 成人成才同步教育 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 3.下列关于条件反射和非条件反射的区别，错误的是（ ） A.条件反射是后天学习和训练获得，非条件反射是先天具有的，遗传获得的。 B.非条件反射的持续时间一般是永久的。 C.非条件反射的反射数量一般是无限的。 D.条件反射是在非条件反射的基础上，通过学习和训练建立的。 C 第 1 页 成人成才同步教育 精讲环节 辅助环节 自学环节 达标环节 课堂小结： 第 1 页 成人成才同步教育 课后作业 达标环节 辅助环节 自学环节 精讲环节 第 1 页 成人成才同步教育 Lavf58.51.100 $