第3单元 课时分层练4-【练测考】2025-2026学年七年级上册语文（统编版五四制·新教材）

盗的道理。于是翻墙入院，凿洞入室，凡是手能摸到、眼能看到 的，没有不偷的。 9.①沉醉地朗读古文②古文让人自信美丽（或：古文能让人 展现出别样的美丽) 10.运用动作描写，“捧着”“朗读”“晃动”等动词，生动形象地写 出祁老师朗读古文时的专注、沉醉；运用神态描写，“沉醉” 一词表现出祁老师沉浸在古文中的状态，突出了祁老师对 古文的热爱以及古文朗读的魅力。 11.第一个“美丽”指古文本身具有的魅力，如文字优美、内涵丰 富、意境深远等；第二个“美丽”指背诵古文时所展现出的人 的精神状态之美，如“我”在背古文时的专注、自信，以及因 对古文的理解而散发出的独特气质，这种美是古文赋予 人的。 12.相似之处：都能通过阅读产生身临其境之感。本文中“我” 背诵古文时仿佛置身于战国时期，看到战旗飘飘等景象； 【链接材料】中作者读《水浒传》时把焦山风景当作梁山泊背 景，仿佛目睹书中官军逃窜的情景。这种身临其境之感都 源于对作品的深入理解和丰富的想象，使阅读更加生动有 趣，留下深刻印象。 13.示例： 尊敬的鲁迅先生： 您好！我对《朝花夕拾》中纯朴善良的长妈妈、严谨公 正的藤野先生印象深刻。在描述中，我读出了您对他们深 切的怀念。他们只是一些小人物，但您的文字却让他们充 满温情。这启发我用心观察生活，不要忘怀那些真心对待 自己的人。 您的小读者 14.示例： 雨夜的伞 那是个暴雨倾盆的夏夜，我站在公交站台上，望着被雨 幕模糊的街道满心焦急。雨滴砸地，溅起层层水花，公交却 迟迟不来。正发愁时，一把淡蓝色的雨伞递到眼前，“小姑 娘，看你淋着，先拿去用吧。”扭头看时，是位面容和善的 阿姨。 我愣神接过，连声道谢，她只是微笑摆手。躲进伞下， 暖黄灯光映着伞面雨滴，宛如细碎金箔。公交缓缓驶来，我 匆忙归还，她却执意让我撑着，自己转身隐入雨幕。车开动 后，我回望那雨中单薄的身影，暖意漫上心头。此后每逢雨 夜，那把淡蓝色雨伞、那个微笑总会浮现，救会我：微小善 举，暖人一生，心怀善意，雨也温柔。 课时分层练3 基础训练 1.D【解析】“噬”读作“sh”。 2.C【解析】捷然不同一裁然不同。 3.“怀着对未来的”和“满怀”语义重复，应去掉“满怀”或“怀着 对未来的”。 4.B【解析】无休无止：不罢休，不停止，没完没了。喋喋不 休：指说话唠唠叨叨，没完没了。两者部分语义重复，可改为 “无休无止地唠叨”。 5.D【解析】“我生活在寂静，黑暗的世界中”中“寂静”和“黑 暗”都是修饰“世界”的定语，属于并列关系，应使用顿号进行 分隔。 6.假如给我三天光明海伦·凯勒美 提升训练 1.示例：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。 2.澄澈明净的天空如同一面镜子，两只白鸥如飞雪般忽高忽低 地在空中飞舞。 3.第二句写飞翔的白鸡成双成对，暗示诗人与亲人别离的形单 影只，突出了诗人内心的孤寂。第三句中“柳”谐音“留”，诗 人反复抚摸沙边柳，希望能留下来，表现了诗人不舍离别。 第四句说等待柳条成荫时系住远行的扁舟，表现了诗人对结 束羁旅漂泊的期盼，以及对安定生活的向往。 4.①自尊心受挫②猛烈斥责，继续讲课③初一下学期期末 考试④感动落泪 5.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老沈善于抓细节、 找漏洞的教学方法，体现出老沈对学生要求严格和教学严谨 的工作态度，隐含了作者对老沈的赞美之情。 6.运用象征和比喻的修辞手法，意蕴深刻，含蓄地表达了作者 对老沈的赞美之情：巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。 7.不同之处：老沈是一位有着丰富教学经验、对学生严格要求、平 时不苟言笑，严苛的背后却深藏着最美笑容的好老师。伊娜老 师是一位温柔、和蔼可亲的老师，她富有教学智慧，能用巧妙的 方法树立后进生的自信，促使他们乐观、健康地成长进步。 感悟：无论是对学生严格要求还是循循善诱，无论是严肃还 是温柔的老师，他们的出发点都是一样的，都希望学生变得 优秀，成为有用之才，他们都是值得我们尊敬的人。 8.示例一：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他 年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑 等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文，以笔为枪，追 求真理，疗愈国人。 示例二：鲁迅先生是在充满爱的顺境中成长的。年幼时，阿 长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念 念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，藤野先生给予悉心 的指导和真诚的关心，使他终身难忘。 课时分层练4 基础训练 1.(1)按时(2)越过(3)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (4)疑惑(5)好的方面，优点(6)往、离去(7)坚定 (8)恳切 2.C【解析】“学而不思”是主语，“则罔”是谓语，中间可断开， 故断句为：学而不思/则罔。 3.(1)只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不 学习，就会感到疑惑。 (2)几个人在一起行走，其中一定有我的老师。 (3)替人某划事情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是 不是诚信呢？老师传授的知识是不是温习过呢？ (4)我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能 不（为外物所）迷惑。 (5)用不合乎正义的手段得来的富贵，对我而言就像浮云 一样。 4.B【解析】“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》四部书的 合称。 提升训练 1.(1)示例：同学们，《论语》流传了2500多年，影响了一代代 的中国人，它的经典语句，每一个中国人都耳熟能详。熟读 《论语》，我们会少一分稚嫩，多一分坚强。今天我们举办“交 流学习体会”的主题座谈会，希望大家谈谈自己对《论语》的 认识和阅读体会，让更多的人受益。请大家敞开心扉交 流吧！ (2)示例：敏学好，交友信，择贤善 (3)②⑥ (4)示例：长林，你有聪明的头脑，大家都羡慕你出众的天赋， 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果 你能把精力全部投入学习中，你的成绩一定会有大幅度的 提高。 2.A【解析】传：传授，这里指老师传授的知识。 3.C【解析】A.连词，表转折/连词，表顺承；B.介词，替/动词， 做；C.均为动词，喜爱，爱好；D.同“又”，用于整数和零数之 间/动词，有了，拥有。 4.温习学过的知识，可以得到新的理解和体会。 5.有颜回者好学/不迁怒/不贰过。 6.三人行，必有我师焉不迁怒，不贰过 【乙文参考译文】 颜回二十九岁的时候，头发全白了，他英年早逝。孔子哭 得很悲伤，说道：“自从我有了颜回，弟子们更加亲密。”鲁哀公 问（孔子）：“（你的）弟子中最好学的是谁呢？”孔子回答说：“有 个叫颜回的学生最喜欢学习，（他从不）把怒气转移到别人身 上，不重复犯同样的错误。不幸（他）短命早逝，现在再也没有 (像他那样的弟子)了。” 7.(示例)拟定主题：孩子的“爱”与“憎” 篇目名称：《阿长与山海经)X父亲的病X琐记》 分类理由：对阿长寻购赠送他渴求已久的绘图《山海经》之 事，表达对长妈妈的尊敬、感激和怀念，这是儿时鲁迅的 “爱”。鲁迅的父亲临死时，衍太太一直怂恿鲁迅喊父亲，父 亲走得不安宁；鼓励小孩子吃冰；唆使鲁迅去偷母亲的首饰 并散布谣言，表现了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的人， 这是儿时鲁迅的“憎”。 第三单元群文阅读专练（成长经历） 1.①外公外婆在苦楝树下忙自己的事情②“我”在苦楝树下 央求外婆③外婆训斥“我”④外公用苦楝木材为“我”做 凳子 2.(1)运用了神态描写、动作描写，通过“笑”“前俯后仰”“红晕” 等词，形象地写出了外婆听到外公夸赞她美丽时的样子，表 现了外婆既高兴又害羞的心情。 (2)运用了比喻的修辞手法，将一簇簇的苦楝籽比喻为“金 铃”，形象地展现了它们的颜色和形状，描绘了苦楝籽在秋阳 下的美丽景象，使读者仿佛置身于那个美丽的场景中，感受 到了大自然的魅力。表达了作者对苦楝籽的喜爱之情。 3.①外公外婆已经离去，然而与楝花相关的美好往事却历久弥 新，“我”难以忘怀外公外婆对“我”的谆谆教诲：要懂得分享， 要勤学苦练。②表达了“我”对外公外婆的爱戴、感激、怀念 之情。③表达了“我”对逝去年华的感慨，对儿时美好生活的 留恋 4.这句话给我的启示是：求学过程中，我们应该勇于面对困难 和挑战，不怕吃苦，通过不断的努力和练习来提升自己的能 力。只有这样，我们才能在学业上取得优异的成绩，最终成 为一个有成就的人。 1.像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事 十分熟悉。文中形容巴瓦对所讲的事情十分熟悉 2.C【解析】“我们将随身带的零食分给他”这一情节在原文 “为了感谢他的热情，我们便将随身带的零食给了他一点”就 已经出现，是在介绍巴瓦家庭情况之前发生的。而第③段中 的画线句子在“给零食”这个情节之后，是用来解释巴瓦的行 为和家庭背景的，不是为“给零食”这个情节做铺垫和埋伏笔。 3.画线句运用了神态、动作、语言描写，生动形象地写出了巴瓦 不好意思、尴尬局促的心理。表明了他选择走山路的真正原 因，突出了巴瓦的懂事。 4.内容上，“年仅十一岁的孩子”和“世间最铿锵伟岸的硬汉”形 成强烈反差，突出了巴瓦坚毅、懂事、充满力量的形象，表达 了作者对巴瓦的赞美之情。结构上，“暮色四合”与文章开头 “夕日西坠的暮色”形成呼应（首尾呼应）。 三、 1.C【解析】第②段，结合语境，前文描述“先还觉得有趣，慢 慢就”，接着提到“我也走得慢了下来，歪过头去，无精打采地 看那窗外的世界”，说明“我”对赶毛驴这一重复单调的事情 从有趣到变得心生厌烦，所以此处填“烦腻”合适。第④段， 根据“我觉得这些小生命可爱…我说话也有它们听了”可 知，“我”认为鸟儿和自己一样孤独，需要陪伴，所以此处填 “寂寞”合适。第⑧段，根据“觉得我不该移了它们的窠”可 知，“我”认识到了自己的错误，内心产生愧疚之情，所以此处 填“惭愧”合适。 2.移走鸟窠，期待陪伴鸟生儿女，觉得快活 3.(1)这里的“忍”是“狠心，残酷”的意思，“不忍”表达了“我”对 新生小鸟的喜爱，想仔细看又不想伤害它们。 (2)此处的“忍”是“耐，把感觉或感情压住不表现出来”的意 思，是“我”对娘说的“人是要安分的”的不认同和反抗。 4.①鸟窠是“我”寂寞生活的寄托；②鸟窠是鸟不肯放弃天空来 到磨坊门口的倔强象征；③鸟窠象征着“我”对自由的向往和 对安于现状这一思想的反抗。 四、 1.(1)暴怒无常(2)心情烦乱，心灰意冷(3)失魂落魄，心灵 空虚(4)心酸，感动 2.应该用舒缓的语气朗读，“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，突 出荞麦花颜色的雪白、花香的淡雅、景色的诗意美好，要读出 作者对月下美景的陶醉和享受之情。练测考七年级语文上册 课时分 满分：45分 建议用时： 基础训练 词语解释十节奏划分十 句子翻译十文学文化常识 1.解释下列句子中的加点词。(4分) (1)学而时习之 (2)不逾矩 (3)学而不思则罔 (4)思而不学则殆 (5)择其善者而从之 (6)逝者如斯夫 (7)博学而笃志 (8)切问而近思 2.下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是 ( )(3分) A.不义/而富且贵，于我/如浮云 B.为人谋/而不忠乎 C.学/而不思/则罔 D.人/不堪其忧，回也/不改其乐 3.请用现代汉语翻译下列句子。(5分) (1)学而不思则罔，思而不学则殆。 (2)三人行，必有我师焉。 (3)为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？ 传不习乎？ (4)吾十有五而志于学，三十而立，四十而 不惑。 (5)不义而富且贵，于我如浮云。 4.下列关于文学文化常识的说法，不正确的一 项是 ()(3分) 48 层练4 45分钟 得分： A.《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其 弟子言行的一部书，共20篇。 B.《论语》与《大学》《中庸》《诗经》合称为“四 书”。 C.《论语》多为语录，但辞约义富，有些语句、 篇章形象生动。 D.孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，春秋末期 思想家、政治家、教育家。 提升训练 综合性学习十文言文阅读十名著阅读 一、综合性学习(10分) 1.在学完课文《（论语〉十二章》后，老师为了使 同学们端正学习态度，掌握正确的学习方法， 专门组织了一次以“交流学习体会”为主题的 座谈会。请你参与进来。(10分) (1)作为主持人，你应该有一段精彩的开场 白。现在就请你写出来吧！(3分) (2)王翔同学想在座谈会上用对联的形式活 跃气氛，他给出了上联，请你对出下联。 (2分) 上联：时习悦，内省乐，择善喜 下联： (3)《论语》语言精练，含义丰富，有不少语句 已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里。 下面是同学们搜集的一组成语，其中有两个 不是出自《论语》，请你找出来。 (只 填序号)(2分) ①温故知新②愚公移山③择善其从 ④任重道远⑤诲人不倦⑥一鼓作气 ⑦见贤思齐 (4)班上的张长林同学非常聪明，但就是平时 学习不认真，不肯下功夫。在座谈会上，请你 委婉地指出他的不足，并用已学过的《〈论语》 十二章》中的语录劝勉他勤奋学习。(3分) 二、文言文阅读(14分) (2025·济宁金乡期中)阅读下面的文言文，回 答问题。(14分) 【甲】曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不 忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子日：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋 巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而 从之，其不善者而改之。” 【乙】回”年二十九，发尽白，蚤②死。孔子 哭之恸③，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问： “弟子孰为好学？”孔子对日：“有颜回者好学不 迁怒不贰过不幸短命死矣，今也则亡。” (选自《史记·仲尼弟子列传》，有删改) 【注释】①回：颜回，字子渊。②蚤：同“早”。 ③恸(tòng):极度哀伤的样子。 2.下列对句子中加点词语的解释，不正确的一 项是 ()(3分) A.传不习乎 传：传授 B.思而不学则殆殆：疑惑 C.门人益亲 益：更加 D.回也不改其乐乐：乐趣 3.下列加点字的意思和用法相同的一项是 ()(3分) A.学而不思则罔/择其善者而从之 B.为人谋而不忠乎/可以为师矣 C.有颜回者好学不迁怒不贰过/知之者不如 好之者 D.吾十有五而志于学/自吾有回 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (2分) 温故而知新。 第三单元 5.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两 处)(2分) 有颜回者好学不迁怒不贰过。 6.【甲】文中，点明求学应该谦虚的是： ;【乙】文中，颜回好学具体 表现在“ ”。(共4分) 三、名著阅读(6分)》 7.(2024·四川眉山中考)子瞻中学文学社将开 展《朝花夕拾》的“主题阅读”分享会，请你按 照示例，重新拟定一个主题，选出相应篇目 (不少于三个)，阐述分类理由。(6分) 拟定主题 篇目名称 分类理由 在百草园嬉戏，得到《山 《从百草园 海经》的惊喜，对庙会的 童年的 到三味书 好奇，这些是童年的 “趣”与 屋》《阿长与 “趣”；而与百草园离别， “憾” 〈山海经〉》 隐鼠被误踩，被要求背 《五猖会》 书而耽误看戏，这些又 是童年的“憾”。 49