第3单元 课时分层练3-【练测考】2025-2026学年七年级上册语文（统编版五四制·新教材）

盗的道理。于是翻墙入院，凿洞入室，凡是手能摸到、眼能看到 的，没有不偷的。 9.①沉醉地朗读古文②古文让人自信美丽（或：古文能让人 展现出别样的美丽) 10.运用动作描写，“捧着”“朗读”“晃动”等动词，生动形象地写 出祁老师朗读古文时的专注、沉醉；运用神态描写，“沉醉” 一词表现出祁老师沉浸在古文中的状态，突出了祁老师对 古文的热爱以及古文朗读的魅力。 11.第一个“美丽”指古文本身具有的魅力，如文字优美、内涵丰 富、意境深远等；第二个“美丽”指背诵古文时所展现出的人 的精神状态之美，如“我”在背古文时的专注、自信，以及因 对古文的理解而散发出的独特气质，这种美是古文赋予 人的。 12.相似之处：都能通过阅读产生身临其境之感。本文中“我” 背诵古文时仿佛置身于战国时期，看到战旗飘飘等景象； 【链接材料】中作者读《水浒传》时把焦山风景当作梁山泊背 景，仿佛目睹书中官军逃窜的情景。这种身临其境之感都 源于对作品的深入理解和丰富的想象，使阅读更加生动有 趣，留下深刻印象。 13.示例： 尊敬的鲁迅先生： 您好！我对《朝花夕拾》中纯朴善良的长妈妈、严谨公 正的藤野先生印象深刻。在描述中，我读出了您对他们深 切的怀念。他们只是一些小人物，但您的文字却让他们充 满温情。这启发我用心观察生活，不要忘怀那些真心对待 自己的人。 您的小读者 14.示例： 雨夜的伞 那是个暴雨倾盆的夏夜，我站在公交站台上，望着被雨 幕模糊的街道满心焦急。雨滴砸地，溅起层层水花，公交却 迟迟不来。正发愁时，一把淡蓝色的雨伞递到眼前，“小姑 娘，看你淋着，先拿去用吧。”扭头看时，是位面容和善的 阿姨。 我愣神接过，连声道谢，她只是微笑摆手。躲进伞下， 暖黄灯光映着伞面雨滴，宛如细碎金箔。公交缓缓驶来，我 匆忙归还，她却执意让我撑着，自己转身隐入雨幕。车开动 后，我回望那雨中单薄的身影，暖意漫上心头。此后每逢雨 夜，那把淡蓝色雨伞、那个微笑总会浮现，救会我：微小善 举，暖人一生，心怀善意，雨也温柔。 课时分层练3 基础训练 1.D【解析】“噬”读作“sh”。 2.C【解析】捷然不同一裁然不同。 3.“怀着对未来的”和“满怀”语义重复，应去掉“满怀”或“怀着 对未来的”。 4.B【解析】无休无止：不罢休，不停止，没完没了。喋喋不 休：指说话唠唠叨叨，没完没了。两者部分语义重复，可改为 “无休无止地唠叨”。 5.D【解析】“我生活在寂静，黑暗的世界中”中“寂静”和“黑 暗”都是修饰“世界”的定语，属于并列关系，应使用顿号进行 分隔。 6.假如给我三天光明海伦·凯勒美 提升训练 1.示例：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。 2.澄澈明净的天空如同一面镜子，两只白鸥如飞雪般忽高忽低 地在空中飞舞。 3.第二句写飞翔的白鸡成双成对，暗示诗人与亲人别离的形单 影只，突出了诗人内心的孤寂。第三句中“柳”谐音“留”，诗 人反复抚摸沙边柳，希望能留下来，表现了诗人不舍离别。 第四句说等待柳条成荫时系住远行的扁舟，表现了诗人对结 束羁旅漂泊的期盼，以及对安定生活的向往。 4.①自尊心受挫②猛烈斥责，继续讲课③初一下学期期末 考试④感动落泪 5.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老沈善于抓细节、 找漏洞的教学方法，体现出老沈对学生要求严格和教学严谨 的工作态度，隐含了作者对老沈的赞美之情。 6.运用象征和比喻的修辞手法，意蕴深刻，含蓄地表达了作者 对老沈的赞美之情：巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。 7.不同之处：老沈是一位有着丰富教学经验、对学生严格要求、平 时不苟言笑，严苛的背后却深藏着最美笑容的好老师。伊娜老 师是一位温柔、和蔼可亲的老师，她富有教学智慧，能用巧妙的 方法树立后进生的自信，促使他们乐观、健康地成长进步。 感悟：无论是对学生严格要求还是循循善诱，无论是严肃还 是温柔的老师，他们的出发点都是一样的，都希望学生变得 优秀，成为有用之才，他们都是值得我们尊敬的人。 8.示例一：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他 年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑 等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文，以笔为枪，追 求真理，疗愈国人。 示例二：鲁迅先生是在充满爱的顺境中成长的。年幼时，阿 长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念 念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，藤野先生给予悉心 的指导和真诚的关心，使他终身难忘。 课时分层练4 基础训练 1.(1)按时(2)越过(3)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (4)疑惑(5)好的方面，优点(6)往、离去(7)坚定 (8)恳切 2.C【解析】“学而不思”是主语，“则罔”是谓语，中间可断开， 故断句为：学而不思/则罔。 3.(1)只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不 学习，就会感到疑惑。 (2)几个人在一起行走，其中一定有我的老师。 (3)替人某划事情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是 不是诚信呢？老师传授的知识是不是温习过呢？ (4)我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能 不（为外物所）迷惑。课时分 满分：48分 建议用时： 基础训练 字音十字形十病句修改十 词语运用十标点符号十文学文化常识 阅读下面的语段，回答问题。(9分) 初秋，阳光正好，微风不燥。秋日的校园因 携手新学年而显得与他日捷然不同。静谧的校 园此时已色彩斑斓，绽(zhàn)放出夺目的光彩。 在这里，银杏金黄，如镶上金边；天空蔚蓝，如水 晶般澄澈…真是美不胜收。怀着对未来的满 怀企盼，稚气未脱的新同学背着新书包，精神抖 擞，笑着跑着，奔向教室。 到了仲秋时节，独自一人漫步在林荫小道 上，踏着落叶铺成的地毯，寻一处沁(q)凉的 水池。把所有的烦恼搁(g)置在一边，执一本 闲书，令记忆于笔墨中慢慢展开。脚下时而飘 来一片落叶，纹路交错，储存着光阴的故事。身 处秋季，黄了的树叶茫然无措地、无休无止地落 下来，似乎要吞噬(S)这静谧的世界和广阔的 校园… 1.语段中加点字的注音不正确的一项是 ( )(3分) A.绽(zhàn)放 B.沁(qin)凉 C.搁(g)置 D.吞噬(s) 2.语段中画横线的词语中有错别字的一项是 ()(3分)》 A.斑斓 B.蔚蓝 C.捷然不同 D.无休无止 3.语段中的画线句有语病，分析病因并修改。 (3分) 第三单元 层练3 45分钟 得分： 4.下列句中加点成语使用不正确的一项是 )(3分) A.历史上曾经人来人往的丝绸之路古迹，现 如今已变成人迹罕至的沙漠。 B.每当要出门时，他总是无休无止地喋喋不 休，让人心烦意乱。 C.过去的恩恩怨怨早已时过境迁，又何必旧 事重提呢？ D.站在人生的十字路口，我感到茫然无措。 5.下列语句中标点符号使用不正确的一项是 ()(3分) A.我又学会了拼写很多词，虽然并不理解其 中的意义，其中有“针”“帽子”“杯子”，以 及一些动词，如“坐”“站”“走”。 B.我并不知道未来有什么样的奇迹与惊喜在 前面等我。 C.“光明！给我光明！”这是我灵魂深处无声 的呼唤。 D.我生活在寂静，黑暗的世界中，那里没有强 烈的感情，也没有动人的温柔。 6.填空。(3分) 《再塑生命的人》选自《 》, 作者是 国盲聋作家、 教育家。1964年被授予“总统自由勋章”。 提升训练 语言运用十诗歌阅读十 现代文阅读十名著阅读 一、语言运用(3分) 1.同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下 了富有学科特征的个性留言，请你参考下面 两则留言，给语文老师也写上一句。(3分) 致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不 完您的无私奉献。 致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们 纵览上下五千年的文明画卷。 致语文老师： 45 练测考七年级语文上册 二、阅读理解(21分) (一)阅读下面的古诗，回答问题。(7分) 江上 [北宋]董颖① 万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。 摩挲⑦数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟③。 【注释】①董颖：北宋诗人，一生为生计所迫，常 年奔走异乡。②摩挲：用手抚摸。③钓舟：指 行舟。 2.用生动形象的语言描绘“镜天飞雪一双鸥”的 画面。(3分) 3.这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句 简要分析。(4分) (二)阅读下面的文章，回答问题。(14分) 一株不苟言笑的向日葵 ①她严肃的面容，其实深藏着最美的笑容， 这株不苟言笑的向日葵，在一段崎岖旅途中，小 心翼翼地照亮了一个少年人生的光亮坦途。 ②初一那年，妈妈把我带到老沈面前的时 候，老沈盯着我满目疮痍的试卷，凝神注目了很 久，当她再度开口说话，迎面而来的竟是一阵冷 不丁的批驳。我清楚地记得，她眉头紧锁的样 子，狰狞得如同一只威猛的雄狮，要一口把我吃 了，话语间不给我留任何情面。 ③人生走到12岁，与众多老师初次见面的 场景大抵千篇一律地相似，往往都逃不过温馨 和谐，那些饱含暖色调的词汇，在老沈这里通通 被Pass掉。 ④“名声大震”这个词，在我刚上中学时，就 被家长们冠以神话的色彩扣在老沈头上。毋庸 置疑，有着多年丰富教学经验的她，成为家长们 一致青睐的好老师。 ⑤青春期的自尊心，昂贵到超乎想象。那 个年纪，面子就是一面行走的镜子，不容任何人 轻易撞击，谁要轻轻碰一下，都绝不允许。刚进 46 老沈课堂时，我明显带着抵触情绪，笃定面前的 老师伤害了我的自尊心。事实上，待在老沈的 课堂，自尊心在面临窘迫形势时，还是弱不禁风 地败下了阵。 ⑥老沈的名师效应赫然呈现于眼前，每节 课的时间被安排得异常紧凑：前半节课她会像 装卸水果一样，将知识点全部倒出，后半节课是 以“魔鬼训练”著称的练习课。第一次去上课， 坐在最后一排的我，目瞪口呆地看着前几排的 同学齐刷刷地站了起来，黑压压的身影挡住了 全部视线，透过人群的缝隙，传来老沈的厉声批 驳。那一天，我终于明白，在老沈这里，青春期 的自尊心一文不值。 ⑦老沈无疑是严苛的代言人，凡是经由她 手的学生，任何人都不能把犯错当成家常便饭。 第一次拿到我的期中语文试卷时，她毫不留情 地叮嘱我妈妈：“这孩子，往后基础题只要再错 一次，你回去以后就给我狠狠地打！”在老沈的 教育观中，一个学生，不被赋予犯错的资格。 ⑧第二次上老沈的课，轮到我回答问题时， 支支吾吾让我瞬间成为老沈猎获的俘虏，躲在 墙角的我，那副瘦小的身板，用力抵挡着迎面而 来的猛烈斥责。话毕，老沈继续讲课，罚站是我 必须要接受的事实。呆立在偌大的教室，羞愧 感立刻蔓延至全身，脸红发烫，那一刻真想找个 地洞钻进去。 ⑨羞愧感反而会让人愈发清醒，它像一剂 苦口良药，嚼进去苦涩难忍，而后经过漫漫岁 月，便能回甘。老沈的课堂，像一场严酷卓绝的 战斗，全副武装是我为更好迎战的基本标准。 一堂作文课，老沈会在前半节课将提纲内容进 行全方位的分析，后半节课，则又是接龙提问。 在她的课堂，时常有种分离的错觉，提问开始， 我的大脑就要马不停蹄地运作起来，三五分钟 的时间，一篇作文的基本框架就要新鲜出炉。 ⑩老沈像个浑身长满刺的刺猬，无论回答 得有多么天衣无缝，她总能抓住其中一点吹毛 求疵。久而久之，自信心被老沈摧毁得消失殆 尽。而用老沈的话来说，“永远不要对自己报以 满意，永远要以批判的角度去审视自己”。从我 进入老沈的课堂，不苟言笑成为她脸部的全部 表情。而我坐在她的课堂中，也自动复制着她 的表情，笑容功能常常处于失灵状态。 ①一次课上，老沈故意和全班开了个玩笑， 出了道题：“你们谁知道，我们学校二号教学楼的 墙壁上写了哪几个字？”灵机一动的我，瞬间脱口 而出：“嘉言懿行！”老沈第一次冲我笑了，脸上仿 佛漾满荷花般的清新，继续说着：“看人家，还在 一号教学楼上课，居然都比你们其他人观察得细 致！”说完，几十个脑袋羞答答地垂了下去。 ②时间一晃而过，初一下学期期末考试，我 的语文成绩飞越众人，停靠在89分的站台。那 个阳光明媚的日子，老沈手持课本走进教室，接 龙式询问每个人的成绩，她时而愁云密布，时而 脸上溢满欣慰，当目光转向我时，老沈平静的面 容里有着很多期待。“89分！”经过了三次考试 的涅槃蜕变，我第一次从容地向她报出我的分 数。话音落地，老沈忍不住笑颜四溢，淡淡地 说：“考得不错。”始终对我们高标准、严要求的 老沈，第一次对我报以肯定。那一刻，我的眼角 噙满了泪花。 ③后来，一路顺风顺水走到高中，语文单科 成绩始终拔得头筹，这一切得益于那一年老沈 的严苛教导。她严肃的面容，其实深藏着最美 的笑容，这株不苟言笑的向日葵，在一段崎岖旅 途中，小心翼翼地照亮了一个少年人生的光亮 坦途。 (有删改) 4.根据文章内容，填写下表。(4分) 时间 老沈的表现 “我”的心理感受 一阵批驳，话语不 初一那年 留情面 ⊙ 第二次上 ② 羞愧 老沈的课 ③ 询问成绩，饱含期 待；笑颜四溢地 ④ 肯定 5.请从修辞手法的角度赏析第⑩段中画横线句 子的表达效果。(3分) 老沈像个浑身长满刺的刺猬，无论回答 第三单元 得有多么天衣无缝，她总能抓住其中一点吹 毛求疵。 6.选文以《一株不苟言笑的向日葵》为标题，有 什么作用？(3分) 7.请你结合文中的故事，参考下面的【链接材 料】，说说两位老师有何不同，谈谈你的感悟。 (4分) 【链接材料】 乔治和西蒙因为成绩落后，经常遭受到 同学的嘲笑和嫌弃，刚接手这个班级的伊娜 老师笑着和他们打招呼，他们怯怯地走到老 师跟前说，他们总是小数，点后面的两位数，给 全班拖了后腿很内疚，伊娜老师有些真怪道， 小数点后面两位怎么啦？小数点后面两位数 就不重要啦？圆周率π≈3.14这个数字，每 次计算时，都不能少了小数点后面那两位数， 如果少了，计算出的结果会大不相同，你们说 是吗？西蒙和乔治眼睛里闪过一丝亮光，他 们渐渐变得自信，几年后他们以优异的成绩 被一所高中录取。 三、名著阅读(6分) 8.(2025·重庆大渡口期末)读了《朝花夕拾》， 有同学在班级论坛上发表了自己的阅读收 获，请你也来参加。 主帖：戏剧作家易卜生说，真正的强者都 善于“从逆境中找到光亮，时时校准自己前进 的目标”。鲁迅先生是在逆境中成长的，他是 一位真正的强者。 跟帖：我认为，鲁迅先生也是在充满爱的 顺境中成长的。 结合阅读《朝花夕拾》的体会，跟帖说说你对 上述任一观点的理解。不少于50字。(6分) 47