第3单元 课时分层练2-【练测考】2025-2026学年七年级上册语文（统编版五四制·新教材）

课时分 满分：70分 建议用时：4 基础训练 字音字形十词语运用十 病句修改十文学文化常识 阅读下面的语段，回答问题。(6分) ①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童 年美丽的生活花环的，【甲】 是一本让 人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②祖国的大地山川【乙】 ,家乡的 山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴 晴雨雪，丽日蓝天，风云变（换幻），真是【丙】 。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖 国风物，按春夏秋冬时（序绪）编排，打开书往 下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫 千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日 长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中 霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评 章”…吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一 年四季都【丁】 在诗的意境之中。诗句 中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫 芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”， 令人眼花缭乱，心旷神怡。 1.文段中括号中的字形和加点字的读音，完全 正确的一项是 ()(3分) A.幻绪xiang liao B.换序jiàngliǎo C.幻序xiang lic6o D.换绪jiàng liao 2.依次填入语段【甲】【乙】【丙】【丁】四处横线上 的词语，最恰当的一项是 ()(3分) A.竟气象万千琳琅满目沉醉 B.就波澜壮阔琳琅满目陶冶 C.竞气象万千美不胜收沉醉 D.就波澜壮阔美不胜收陶冶 3.下面是小雨同学分享的一段感悟，其中有三 处语病，请你找出来并改正。(3分) A.活动中，我不仅读了大量的散文、诗歌、小 第三单元 层练2 5分钟 得分： 说、戏剧和古典诗词，还写了读书心得。 B.通过阅读文学作品，让我思接千载，视通 万里。 C.广泛的阅读不仅开阔了我的视野，还改善 了我的文学素养。 (1)A句： (2)B句： (3)C句： 4.下列关于文学文化常识的说法，有误的一项 是 ()(3分) A.本文作者于漪获得了“人民教育家”国家 荣誉称号。 B.本文是一篇回忆性文章，回忆了作者小时 候读书的事情。 C.何涛、黄安都是《水浒传》中的人物，他们率 领官兵抓捕晁盖等好汉，取得胜利。 D.《千家诗》是唐宋律诗、绝句的一部合集，较 为浅近，过去常用作儿童读本。 提升训练 综合性学习十诗歌阅读十文言文阅读十 现代文阅读十名著阅读十微写作 一、综合性学习(5分) 1.少年正是读书时。七年级准备组织“好读书， 读好书”专题学习活动，请你完成下面的任 务。(5分) (1)【宣传读书活动】请你运用下列词语组成 一副对联，作为本次活动的宣传标语。 (2分) 开卷心眼亮慧思盈渐感 顿觉掩篇 上联： 下联： (2)【探讨读书方法】 甲同学：老师要求我们阅读名著，可看着厚厚 的书本，我就没有信心读下去了。 乙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘 记，留下深刻印象的不多。 41 练测考七年级语文上册 请你针对以上发言，给同学提建议，注意语言 的得体。(3分) 二、阅读理解(38分) (一)阅读下面的诗歌，回答问题。(7分) 夜上受降城闻笛 [唐]李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 2.下列对诗歌的赏析不正确的一项是 ()(3分) A.这是一首抒写戍边将士思乡的诗作。 B.“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”描写 了边塞雪夜的独特景色。 C.沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”；月光并 非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运 笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心 境的愁惨凄凉。 D.“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，正面 写情，“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之 情的深重和急切。 3.发挥合理的想象和联想，描绘一、二句所展现 的画面。(4分) (二)(2025·河北唐山期末)阅读下面的文言 文，回答问题。(17分) 【甲】“三人行，必得我师。”“德之不修，学之 不讲①，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。” 使人歌，善，则使复之，然后和之。 (选自《史记·孔子世家》，有删改) 【乙】齐之国氏大富，宋之向氏大贫。自宋 之齐，请其术。国氏告之曰：“吾善为盗。始吾 为盗也一年而给二年而足三年大穰②。自此以 往，施及州闾③。”向氏大喜，喻其为盗之言，而不 喻其为盗之道。遂逾垣凿室，手目所及，亡不 探也。 (选自《列子·天瑞》，有删改) 42 【注释】①讲：研求。②穰：庄稼丰收。③州闾： 乡里街坊。 4.解释下列句子中加点词的意思。(3分) (1)闻义不能徙 闻： (2)不善不能改 善： (3)亡不探也 亡： 5.下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确 的一项是 ()(3分) A.始吾为盗/也一年而给/二年而足/三年 大穰 B.始吾为盗也/一年而给/二年而足/三年 大穰 C.始吾为盗也/一年/而给二年/而足三年 大穰 D.始吾为盗也/一年而给/二年/而足三年 大穰 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (4分) (1)三人行，必得我师。 (2)不善不能改，是吾忧也。 7.【甲】文中孔子提到“忧”的内涵指什么？用自 己的话概括说明。(3分) 8.结合《〈论语〉十二章》中的“博学而笃志，切问 而近思”，说说如何进行【甲】文中提到的“修 德讲学”。(4分) (三)(2025·北京东城期末)阅读下面的文章， 回答问题。(14分) 美丽的古文 彭学军 ①回想起来，那座校园像是一轴古老的画 卷，徐徐展开，就能看见一片片郁郁葱葱的参天 大树，阳光下翠绿的琉璃瓦，依着地势起伏跌宕 的游廊，还是那个古色古香、静谧安详的书院。 据说书院始建于明末清初，是校园里最古老的 建筑，后来成了学校的资料室。 ②开学第一天，全校大扫除，我们组打扫资 料室。走进圆拱形的大门，立刻感觉到有一缕 轻柔凉爽的风拂面而来，像是触到了爽滑的丝 绸。里面是一个小小的四合院，天井里铺着青 石板，光亮而又潮湿，透着清凉幽古的气息。 ③我走进去，看见四面的厢房都放满了书 和杂志，一缕淡淡的纸墨的清香游逸在四周。 书架前有一个人，正捧着一本书朗读，他读得很 沉醉，他的声音低沉、从容，略带沙哑却又有一 种动人心魄的力量。他读的是一篇之乎者也的 古文，头随着他读书的节奏微微晃动着。 ④我的脚步声惊动了他，他停止了朗读，回 过头来。我看到的是一个高高瘦瘦、戴一副老 式黑框眼镜、穿着一件灰色中山装的千净儒雅 的老头儿，我有些不知所措地低下头—他那 样的品貌，那样的朗读，再配上那样的环境，恍 惚中觉得他像是旧时的私塾先生，而我则成了 常常迟到、手心被打得红红的懵懂顽童。 ⑤没想到第一堂语文课走进来的就是他， 他是我们的新老师，姓祁。我觉得这个姓很好， 给人一种历史悠久的感觉，和他很般配。 ⑥他的语文课受到了一致好评。他学识渊 博，又能深入浅出：严谨传统，又不失幽默风趣 他能用纯正的普通话声情并茂地朗读朱自清的 《荷塘月色》，也会在班里的元旦晚会上用地道 的地方话唱“太阳出来么风光好”… ⑦可是怨恨他的同学却大有人在，想想他 也是太过分了。别的班级的语文老师只要求学 生按课本上的要求完成就行了，有的篇目根本 就不用背，像《廉颇蔺相如列传》这么长的课文 只要背其中的一个段落。可祁老师却要求我们 所学的全部古文都要能背能默，错一个标，点都 过不了，弄得大家怨声载道，鸣呼哀哉。 ⑧全班好像只有我一个人被“折磨”而无怨 无悔，我对古文表现出前所未有的热情。这份 热情来自何处？好像是开学的第一天，祁老师 在那个古老的书院不期而遇地为我上了一课。 我说不好仅仅是几分钟的时间，为何会对我产 生如此深刻的影响。我闭着眼睛背着“廉颇者， 赵之良将也”的时候，就感觉到有一缕丝绸一般 第三单元 凉爽的风拂面而来，一幅“年代久远”的画面浮 现在眼前，随即，隐隐传来一阵动人心魄的读 书声。 ⑨为什么要我们背那么多古文？我想也许 仅仅是基于他对古文的钟爱。而依我的理解， 这份钟爱与学识无关，与事业无关，甚至与兴趣 无关，它是与生俱来的。在他的眼里，古文一定 是美丽的。 ⑩这天早读，终于轮到了我背诵。我来到 讲台边，祁老师坐在那儿，他说开始吧，我就开 始背诵： ①“廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六 年，廉颇为赵将伐齐…” ②一开始我有点儿紧张，后来就慢慢放松 了。我心无旁骛，眼光落在教室门口斜着的一 道阳光上，越背越溜。渐渐地，我觉得我已经不 是在靠记忆背诵，而是那些两千多年前的文字 攥着我，风一样地往前跑，二直跑，跑到了黄沙 漫漫的战国时期，看见战旗飘飘，人阵如鸦… ③“太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死 者难…” ④终于背完了，我才发现，教室里很静。我 刚开始背诵时，教室里像个大蜂箱，嗡嗡一片， 大家都在各自背各自的，后来，不知什么时候都 停了下来，听我背。现在背完了，我反倒不自在 了，傻傻地站在讲台边，不记得要回到座位上 去了。 ⑤“好，非常好。”祁老师冲我点点头，我这 才如梦初醒。 ⑥我回到座位上，同桌呆呆地盯着我看，然 后说了句几乎让我要晕过去的话：“你站在那里 背书的样子好美哦！” ⑦第一次听见有人说我美。 ⑧是的，美丽的古文也能让人美丽！ (有删改) 9.文章围绕“美丽的古文”讲述了一段“我”对古 文认识不断加深的故事。开学第一天，祁老 师在古色古香的书院中① ,让“我”感受到古文朗读动人心 魄的美丽；后来，他要求同学们准确无误地背 默所学的全部古文，让“我”认识到古文因美 43 练测考七年级语文上册 丽而让人钟爱；一天早读，“我”在讲台边酣畅 淋漓地背诵古文，得到他和同学们的赞赏，让 “我”体验到② 。(2分) 10.文章第③段中画横线的句子对人物的描写 十分精彩，请结合具体内容简要赏析。 (3分) 11.结合全文内容，分别说说你对第⑧段中两个 “美丽”的理解。(4分) 12.文章第②段中画波浪线的句子和下面【链接 材料】都描述了读书的体验。二者的读书体 验有何相似之处？请结合相关内容简要分 析。(5分) 【链接材料】 那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一 带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛 黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦 苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如 身历其境，真是津津有味。以后年龄增长， 也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深 入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂 得，这就是形象思维的作用，生动的形象可 以形成深刻的记忆。 (选自于漪《往事依依》) 44 三、名著阅读(5分) 13.有人说，读《朝花夕拾》，仿佛漫步在鲁迅的 心灵花园，难忘的人、读过的书、走过的学堂 等，拾起的是岁月珍藏的故事，流淌的是作 者真挚的情感。请选择一个角度，结合你的 阅读体验，给写作《朝花夕拾》时的鲁迅写一 封简短的信，和他交流你对他的认识，以及 从书中获得的人生启示。100字左右。 (5分) 四、微写作(10分) 14.《往事依依》这篇散文通俗易懂，文采斐然， 生动形象的语言既给人以美的享受，又给人 思想的启迪；全篇思路清晰，结构严谨，中心 鲜明突出。文章的这些特色，对于我们写作 叙事性记叙文有很好的模仿价值。请仿照 课文，叙写一件小事。100字以上。(10分)节背景下的思乡之情和对战争的隐忧，而不是因为在军营时 间久了感到无趣而思念家园。B.有误，“强欲登高去”的 “强”是“勉强”的意思，不是情不自禁。因为是在行军途中， 又逢佳节，勉强自己按照重阳的习俗去登高，进而表现出诗 人对家乡的思念。D.有误，诗的三、四两句是虚写。诗人遥 想故园中的菊花，在沦陷的长安城中，在战场旁边开放，并不 是实写菊花绽放的场景，诗人借用想象来寄托对故园的思念 和对战争的忧思。 3.对菊花的怜惜之情：对家乡的思念之情；对饱经战争忧患的 人民的同情；对和平的渴望。 4.①幽默乐观②讲台上旋转写板书③教学有方④操场 上放风筝 5.“戏耍”指嬉戏、玩耍，运用了拟人的修辞手法，将风筝和白云 人格化；生动形象地写出了风筝在白云间飞舞的美丽画面； 烘托了人们愉悦的心情。 6.运用了神态描写、动作描写，生动形象地写出了刘老师在倾 听学生回答问题时专注、享受、欣赏的样子，表现了他独特的 教学方法（教学智慧）。 7.对刘老师的美好祝愿；对老师的感激、敬佩和赞美：对刘老师 深深的思念。 8.(1)①温馨的回忆 示例一：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的 雪地上捕鸟的情景。 示例二：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹都 都”，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 示例三：《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得 伤心，放她的儿子还阳半刻。 ②理性的批判 示例一：《从百草园到三味书屋》一文中先生让孩子们读一些 枯燥乏味的书。 示例二：《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让 “我”感到扫兴和痛苦。 示例三：《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被 要求到阴间寻求公正的裁判。 (2)①琐记②藤野先生③仙台④弃医从文 课时分层练2 基础训练 1.C【解析】两个词语为“风云变幻”“时序”，“降”读作“xig”, “缭”读作“i60”。 2.C【解析】【甲】处，根据第①段中“其中编织我童年美丽的 生活花环的”“是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可 知，“童年美丽的生活花环”“让人看不上眼的石印本”形成对 比，两句之间是转折关系。【甲】处应填写表转折的词，表示 出乎意料。故选“竞”。【乙】处，气象万千：形容景色和事物 多种多样，非常壮观。波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于 诗文、群众运动等)。根据第②段中“祖国的大地山川”“家乡 的山山水水也美丽非凡”可知，【乙】处应填写的词与“美丽非 凡”意思相近，故应选“气象万千”。【丙】处，琳琅满目：形容 各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。美不胜收：美好 的东西太多，一时接受不完（看不过来）。根据第②段中“一 年之中，风光流转，阴睛雨雪，丽日蓝天，风云变（换幻）真 是”可知，句子形容一年之中，美好的风景太多，一时看不过 来。故应选“美不胜收”。【丁】处，陶冶：烧制陶器和冶炼金 属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。沉醉：比喻深深地 沉浸在某种气氛或思想活动中。根据第②段中“一年四季都 【丁】在诗的意境之中”可知，这里指一年四季都深 深地沉浸在诗歌的意境之中。故应选“沉醉”。 3.(1)删掉“和古典诗词”(2)删掉“通过”或“让”(3)将“改 善”改为“提高” 4.C【解析】何涛、黄安都是《水浒传》中的人物，他们率领官 兵抓捕晁盖等好汉，反被打败，狼狈不堪。 提升训练 1.(1)上联：开卷顿觉心眼亮 下联：掩篇渐感慧思盈 (2)示例一：同学，你好。篇幅长的文章，我们可以采用略读 与精读相结合的策略。先略读全书，快速浏览全书，了解大 致情节和人物关系。然后再针对自己感兴趣或认为重要的 章节进行精读，深入挖掘其中的细节和深层含义。 示例二：同学，你好。为了增强记忆，我们可以尝试做读书笔 记、摘抄等。及时记录精彩的描写、深刻的哲理或由书本引 发的思考，将阅读与积累结合起来，印象会更深刻。 2.B【解析】“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”描绘的是边 塞月夜景色，将大漠比作雪，将月华比作霜，并非真正的“边 塞雪夜”。 3.示例：举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽 火台，回乐烽前的沙漠如同白雪无边无际，烽火台上月光皎 洁，如同深秋的寒霜。 4.(1)听说(2)优点(3)同“无”，没有 5.B【解析】根据句意可知，“始吾为盗也”主语是“吾”，“为” 是谓语，“盗”是宾语，“也”是句末语气词；“一年而给”“二年 而足”“三年大穰”是句式相同的三个并列语句，具体描述“为 盗”的过程。因此可断句为：始吾为盗也/一年而给/二年而 足/三年大穰。 6.(1)几个人一起走路，（其中）必定有人可以作为我的老师。 (2)对缺点错误不能改正，这些都是我所忧虑的。 7.不进德修业，不追随义，有缺点而不改。 8.广博地学习，善于提问，多求教别人，勤于思考，志向坚定 不移。 【参考译文】 【甲】“几个人一起走路，（其中）必定有人可以作为我的老 师。”“不修养品德，不研求学问，听说别人有长处自己不能学过 来，对缺点错误不能改正，这些都是我所忧虑的。” 让人唱歌时，（如果）唱得好，就让他再唱一遍，这样跟着他 一起唱。 【乙】齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。（向氏） 从宋国来到齐国，请教他致富的方法。国氏告诉他说：“我擅长 偷盗。当初我偷盗的时候，一年可以自给，两年就富足了，三年 就庄稼丰收了。从这以后，我还接济乡里街坊。”向氏非常高 兴，（他）听明白了国氏所说的偷盗的话，却不理解国氏所谓偷 盗的道理。于是翻墙入院，凿洞入室，凡是手能摸到、眼能看到 的，没有不偷的。 9.①沉醉地朗读古文②古文让人自信美丽（或：古文能让人 展现出别样的美丽) 10.运用动作描写，“捧着”“朗读”“晃动”等动词，生动形象地写 出祁老师朗读古文时的专注、沉醉；运用神态描写，“沉醉” 一词表现出祁老师沉浸在古文中的状态，突出了祁老师对 古文的热爱以及古文朗读的魅力。 11.第一个“美丽”指古文本身具有的魅力，如文字优美、内涵丰 富、意境深远等；第二个“美丽”指背诵古文时所展现出的人 的精神状态之美，如“我”在背古文时的专注、自信，以及因 对古文的理解而散发出的独特气质，这种美是古文赋予 人的。 12.相似之处：都能通过阅读产生身临其境之感。本文中“我” 背诵古文时仿佛置身于战国时期，看到战旗飘飘等景象； 【链接材料】中作者读《水浒传》时把焦山风景当作梁山泊背 景，仿佛目睹书中官军逃窜的情景。这种身临其境之感都 源于对作品的深入理解和丰富的想象，使阅读更加生动有 趣，留下深刻印象。 13.示例： 尊敬的鲁迅先生： 您好！我对《朝花夕拾》中纯朴善良的长妈妈、严谨公 正的藤野先生印象深刻。在描述中，我读出了您对他们深 切的怀念。他们只是一些小人物，但您的文字却让他们充 满温情。这启发我用心观察生活，不要忘怀那些真心对待 自己的人。 您的小读者 14.示例： 雨夜的伞 那是个暴雨倾盆的夏夜，我站在公交站台上，望着被雨 幕模糊的街道满心焦急。雨滴砸地，溅起层层水花，公交却 迟迟不来。正发愁时，一把淡蓝色的雨伞递到眼前，“小姑 娘，看你淋着，先拿去用吧。”扭头看时，是位面容和善的 阿姨。 我愣神接过，连声道谢，她只是微笑摆手。躲进伞下， 暖黄灯光映着伞面雨滴，宛如细碎金箔。公交缓缓驶来，我 匆忙归还，她却执意让我撑着，自己转身隐入雨幕。车开动 后，我回望那雨中单薄的身影，暖意漫上心头。此后每逢雨 夜，那把淡蓝色雨伞、那个微笑总会浮现，救会我：微小善 举，暖人一生，心怀善意，雨也温柔。 课时分层练3 基础训练 1.D【解析】“噬”读作“sh”。 2.C【解析】捷然不同一裁然不同。 3.“怀着对未来的”和“满怀”语义重复，应去掉“满怀”或“怀着 对未来的”。 4.B【解析】无休无止：不罢休，不停止，没完没了。喋喋不 休：指说话唠唠叨叨，没完没了。两者部分语义重复，可改为 “无休无止地唠叨”。 5.D【解析】“我生活在寂静，黑暗的世界中”中“寂静”和“黑 暗”都是修饰“世界”的定语，属于并列关系，应使用顿号进行 分隔。 6.假如给我三天光明海伦·凯勒美 提升训练 1.示例：诗词歌赋，写不尽我们对您的敬爱。 2.澄澈明净的天空如同一面镜子，两只白鸥如飞雪般忽高忽低 地在空中飞舞。 3.第二句写飞翔的白鸡成双成对，暗示诗人与亲人别离的形单 影只，突出了诗人内心的孤寂。第三句中“柳”谐音“留”，诗 人反复抚摸沙边柳，希望能留下来，表现了诗人不舍离别。 第四句说等待柳条成荫时系住远行的扁舟，表现了诗人对结 束羁旅漂泊的期盼，以及对安定生活的向往。 4.①自尊心受挫②猛烈斥责，继续讲课③初一下学期期末 考试④感动落泪 5.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了老沈善于抓细节、 找漏洞的教学方法，体现出老沈对学生要求严格和教学严谨 的工作态度，隐含了作者对老沈的赞美之情。 6.运用象征和比喻的修辞手法，意蕴深刻，含蓄地表达了作者 对老沈的赞美之情：巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。 7.不同之处：老沈是一位有着丰富教学经验、对学生严格要求、平 时不苟言笑，严苛的背后却深藏着最美笑容的好老师。伊娜老 师是一位温柔、和蔼可亲的老师，她富有教学智慧，能用巧妙的 方法树立后进生的自信，促使他们乐观、健康地成长进步。 感悟：无论是对学生严格要求还是循循善诱，无论是严肃还 是温柔的老师，他们的出发点都是一样的，都希望学生变得 优秀，成为有用之才，他们都是值得我们尊敬的人。 8.示例一：鲁迅先生是在逆境中成长的。《朝花夕拾》中写到他 年幼时父亲去世、求学路上遭遇迷茫、留学期间又遭到污蔑 等。但他在坎坷中成长、觉醒，最终弃医从文，以笔为枪，追 求真理，疗愈国人。 示例二：鲁迅先生是在充满爱的顺境中成长的。年幼时，阿 长关怀他，给他讲美女蛇的故事，又千方百计买来他心心念 念的《山海经》。在日本求学遭遇困境时，藤野先生给予悉心 的指导和真诚的关心，使他终身难忘。 课时分层练4 基础训练 1.(1)按时(2)越过(3)迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 (4)疑惑(5)好的方面，优点(6)往、离去(7)坚定 (8)恳切 2.C【解析】“学而不思”是主语，“则罔”是谓语，中间可断开， 故断句为：学而不思/则罔。 3.(1)只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不 学习，就会感到疑惑。 (2)几个人在一起行走，其中一定有我的老师。 (3)替人某划事情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是 不是诚信呢？老师传授的知识是不是温习过呢？ (4)我十五岁就有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁能 不（为外物所）迷惑。