第3单元 课时分层练1-【练测考】2025-2026学年七年级上册语文（统编版五四制·新教材）

文章语言的气势。 (2)“生命的深秋”是指父亲已经进入人生的晚年，他已经不 再强壮能干，作为子女，“我”要常回家帮父亲“收秋”，这里的 “收秋”不仅是收获果实，更是通过陪伴，彼此收获亲情和爱。 这句话表达了“我”对父亲老去的无奈和怜惜，写出了“我”回 报父亲的愿望和决心，表达了“我”对父亲的理解与感恩。收 束全文，深化主旨。 二、 1.D【解析】第⑧段的画线句“我的父辈，有谁没有挨过他的 揍？”是一个反问句，主要是为了突出祖父脾气暴躁，而不是 为下文写祖父发火、“我”挨打的情节做铺垫。根据第④段的 内容可知，祖父最后没有揍“我”。 2.这是对祖父动作和神态的描写。“坐在那儿，手扶着拐杖”这 一动作，体现出祖父身体的不便和年老体弱；“面无表情”的 神态，看似平静，实则透露出祖父内心复杂的情绪。他可能 在极力克制自己的愤怒和痛心，因为一套心爱的书被“我”损 坏，但又不想让自己的情绪吓到“我”，生动地展现出祖父深 沉的爱和自我克制。 3.①内容上：通过讲述祖父买书的往事，如买书的地点、价格等 细节，让读者了解到这套《三国演义》的来之不易，也展现出 祖父对这套书的珍视。②人物塑造上：揭示了祖父买书的原 因，与他年轻时不能投军的遗憾有关，书里张飞的形象给了祖 父心理慰藉，使祖父这个人物形象更加丰满立体。③主题上： 为后文“我”撕书后祖父的反应和态度做铺垫，祖父虽然珍视 这套书，但最终还是选择原谅“我”，这种对比更深刻地体现出 祖父对“我”的爱超过了对书的爱，深化了亲情这一主题。 4.认可。理由：①虽然祖父是农民和屠夫，但他热爱阅读《三国 演义》，并且这套书对他有着重要的意义，是他精神世界的寄 托，这体现了家中有书香气。②“我”在经历撕书事件后，对 书有了敬畏之心，把残本继承下来，带到各处并放在最安全 的地方，这种对书的尊重和传承延续了书香气。③书香门第 不一定是指世代读书做官的家族，也可以是有读书氛围、重 视书籍价值的家庭，文中祖父和“我”的行为都展现了这种家 庭氛围，所以可以说“我家也是书香门第”。 三、 1.①心头发痒②置身花园赏花③满足 2.用父亲的调侃和邻居认为种花的“可惜”，反衬母亲种花的热 情与浪漫，表现了母亲对生活的热爱。 3.“躬身致意”是弯腰鞠躬表示敬意的意思，这里运用拟人的修 辞手法，将牵牛花和小葫芦人格化，写出它们在阳光下可爱 的姿态，表现了“我”沉醉于美景，与它们心意相通。 4.引用《闲情偶寄》中的语句，写出母亲在种花种菜中颐养了性 情，感受到了生活的美好，提升了生活品位，日子过得朴素而 丰裕。增添文学色彩，丰富文章内容，突出文章主旨。 5.①感受到母亲对生活的热爱和对艺术的追求；②感受到园子 里花草的美丽和生机：③感受到母亲与“我”之间的亲情和温 馨。（答出其中两点即可） 四、 1.B【解析】结合第②段中“我曾无数次偷着试戴，可我的脑 瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语‘沐猴而冠’。从此只 能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑” 可知，“那顶礼帽或许在竹棚上窃笑”运用拟人手法，这里的 “窃笑”并非礼帽像父亲一样对“我”嘲笑，而是“我”因自己脑 瓜小，戴不上礼帽，感觉礼帽仿佛在嘲笑自己的滑稽模样，这 句话写出了“我”对父亲的敬仰和对于成长的渴望，并非父亲 嘲笑“我”。 2.①父亲以不打孩子、温和劝诫的方式教育孩子；②父亲重视 邻里关系，真诚对待外人；③父亲给“我”讲述“秦穆饮盗马” 的故事，教导“我”为人处世的道理；④父亲用自己在码头工 作的经历及话语鼓励“我”面对困境。 3.(1)作者的用意是通过这个故事说明父亲所秉持的宽厚待人 的品质是祖上传下来的，丰富了父亲的形象，也体现了家风 的传承。 (2)运用排比的修辞手法，“徒手走，挑着担子走，闭了眼睛 走”，增强语势，突出了父亲为适应码头工作刻苦训练的情 景，表现了父亲的勤劳与坚韧。 4.这句话运用比喻的修辞手法，将岁月比作扁担，形象地表明 随着时间的推移，“我”在成长过程中逐渐理解、传承父亲的 品质，与父亲在精神上紧密相连，体现了父子之间的情感传 承和生命延续」 第三单元 课时分层练1 基础训练 1.(1)qi (2)tang 2.长声鸣叫 3.宵霄班斑 4.高耸敏捷 5.B【解析】宿儒：老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。 句中用于形容研究古文字只有两年的他，不符合语境，使用 有误。 6.C【解析】A.主宾搭配不当，可将“地方”改为“季节”；B.语 义重复，可删去“大约”或“左右”；D.成分残缺，缺少主语，可 删去“通过”或“让”。 7.D【解析】“五十而知天命”的意思是：五十岁能知道上天的 意旨。“知天命”不是听天由命、无所作为，而是谋事在人、成 事在天，一个人努力去做事情但不祈求结果。 提升训练 1.(1)A【解析】《樱花赞》是冰心的散文集。 (2)示例：爱憎分明；珍惜时间（勤奋努力）；勇于实践（勤于探 索)；行胜于言。（答出三点即可） (3)示例：通过这个小故事，我体会到鲁迅先生从小自尊心就 很强，对自己要求很严格。我们要向鲁迅先生学习，改掉做 事拖拉的坏毛病，珍惜时间，养成“时时早、事事早”的良好 习惯！ 2.C【解析】A.有误，“行军九日思长安故园”并不是在军营待 了九天而思念故园。诗人因重阳节的到来，联想到登高、赏 菊、饮酒这些传统习俗，在这种氛围下，更加深切地思念故 乡，并且牵挂故乡是否在战争中被破坏，重点是表达重阳佳 节背景下的思乡之情和对战争的隐忧，而不是因为在军营时 间久了感到无趣而思念家园。B.有误，“强欲登高去”的 “强”是“勉强”的意思，不是情不自禁。因为是在行军途中， 又逢佳节，勉强自己按照重阳的习俗去登高，进而表现出诗 人对家乡的思念。D.有误，诗的三、四两句是虚写。诗人遥 想故园中的菊花，在沦陷的长安城中，在战场旁边开放，并不 是实写菊花绽放的场景，诗人借用想象来寄托对故园的思念 和对战争的忧思。 3.对菊花的怜惜之情：对家乡的思念之情；对饱经战争忧患的 人民的同情；对和平的渴望。 4.①幽默乐观②讲台上旋转写板书③教学有方④操场 上放风筝 5.“戏耍”指嬉戏、玩耍，运用了拟人的修辞手法，将风筝和白云 人格化；生动形象地写出了风筝在白云间飞舞的美丽画面； 烘托了人们愉悦的心情。 6.运用了神态描写、动作描写，生动形象地写出了刘老师在倾 听学生回答问题时专注、享受、欣赏的样子，表现了他独特的 教学方法（教学智慧）。 7.对刘老师的美好祝愿；对老师的感激、敬佩和赞美：对刘老师 深深的思念。 8.(1)①温馨的回忆 示例一：《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的 雪地上捕鸟的情景。 示例二：《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹都 都”，吡吡地吹上两天，享受一份游戏的快乐。 示例三：《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得 伤心，放她的儿子还阳半刻。 ②理性的批判 示例一：《从百草园到三味书屋》一文中先生让孩子们读一些 枯燥乏味的书。 示例二：《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫“我”背书，让 “我”感到扫兴和痛苦。 示例三：《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被 要求到阴间寻求公正的裁判。 (2)①琐记②藤野先生③仙台④弃医从文 课时分层练2 基础训练 1.C【解析】两个词语为“风云变幻”“时序”，“降”读作“xig”, “缭”读作“i60”。 2.C【解析】【甲】处，根据第①段中“其中编织我童年美丽的 生活花环的”“是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可 知，“童年美丽的生活花环”“让人看不上眼的石印本”形成对 比，两句之间是转折关系。【甲】处应填写表转折的词，表示 出乎意料。故选“竞”。【乙】处，气象万千：形容景色和事物 多种多样，非常壮观。波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于 诗文、群众运动等)。根据第②段中“祖国的大地山川”“家乡 的山山水水也美丽非凡”可知，【乙】处应填写的词与“美丽非 凡”意思相近，故应选“气象万千”。【丙】处，琳琅满目：形容 各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。美不胜收：美好 的东西太多，一时接受不完（看不过来）。根据第②段中“一 年之中，风光流转，阴睛雨雪，丽日蓝天，风云变（换幻）真 是”可知，句子形容一年之中，美好的风景太多，一时看不过 来。故应选“美不胜收”。【丁】处，陶冶：烧制陶器和冶炼金 属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。沉醉：比喻深深地 沉浸在某种气氛或思想活动中。根据第②段中“一年四季都 【丁】在诗的意境之中”可知，这里指一年四季都深 深地沉浸在诗歌的意境之中。故应选“沉醉”。 3.(1)删掉“和古典诗词”(2)删掉“通过”或“让”(3)将“改 善”改为“提高” 4.C【解析】何涛、黄安都是《水浒传》中的人物，他们率领官 兵抓捕晁盖等好汉，反被打败，狼狈不堪。 提升训练 1.(1)上联：开卷顿觉心眼亮 下联：掩篇渐感慧思盈 (2)示例一：同学，你好。篇幅长的文章，我们可以采用略读 与精读相结合的策略。先略读全书，快速浏览全书，了解大 致情节和人物关系。然后再针对自己感兴趣或认为重要的 章节进行精读，深入挖掘其中的细节和深层含义。 示例二：同学，你好。为了增强记忆，我们可以尝试做读书笔 记、摘抄等。及时记录精彩的描写、深刻的哲理或由书本引 发的思考，将阅读与积累结合起来，印象会更深刻。 2.B【解析】“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”描绘的是边 塞月夜景色，将大漠比作雪，将月华比作霜，并非真正的“边 塞雪夜”。 3.示例：举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽 火台，回乐烽前的沙漠如同白雪无边无际，烽火台上月光皎 洁，如同深秋的寒霜。 4.(1)听说(2)优点(3)同“无”，没有 5.B【解析】根据句意可知，“始吾为盗也”主语是“吾”，“为” 是谓语，“盗”是宾语，“也”是句末语气词；“一年而给”“二年 而足”“三年大穰”是句式相同的三个并列语句，具体描述“为 盗”的过程。因此可断句为：始吾为盗也/一年而给/二年而 足/三年大穰。 6.(1)几个人一起走路，（其中）必定有人可以作为我的老师。 (2)对缺点错误不能改正，这些都是我所忧虑的。 7.不进德修业，不追随义，有缺点而不改。 8.广博地学习，善于提问，多求教别人，勤于思考，志向坚定 不移。 【参考译文】 【甲】“几个人一起走路，（其中）必定有人可以作为我的老 师。”“不修养品德，不研求学问，听说别人有长处自己不能学过 来，对缺点错误不能改正，这些都是我所忧虑的。” 让人唱歌时，（如果）唱得好，就让他再唱一遍，这样跟着他 一起唱。 【乙】齐国的国氏非常富裕，宋国的向氏非常贫穷。（向氏） 从宋国来到齐国，请教他致富的方法。国氏告诉他说：“我擅长 偷盗。当初我偷盗的时候，一年可以自给，两年就富足了，三年 就庄稼丰收了。从这以后，我还接济乡里街坊。”向氏非常高 兴，（他）听明白了国氏所说的偷盗的话，却不理解国氏所谓偷第 课时乡 满分：59分 建议用时 基础训练 字音十词义十字形十同义词十 词语运用十病句辨析文学文化常识 阅读下面的语段，回答问题。（10分) 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的 皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云 雀)忽然从草间直窜向云宵里去了。单是周围 的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在 这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有 时会遇见蜈蚣；还有班蝥，倘若用手指按住它的 脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 1.在横线上写出加点字的拼音。(2分) (1)菜畦 (2)倘若 2.“长吟”在语段中的意思是： 0 (2分) 3.语段中有两个错别字，请找出来并加以修改。 (4分) ”改为“ ”改为“ 4.写出下列两个词语的同义词。(2分) 高大 轻捷 5.下列句子中的加点词语使用有误的一项是 )(3分) A.元宵节到了，街头人声鼎沸，大家都急着 看花灯呢。 B.他研究古文字只有两年，但进步飞快，现在 已经是这一方面的宿儒了。 C.这是一片人迹罕至的原始森林，藤条树枝 交错如网，每走一步都很困难。 D.在任何行业中，不管企业经营得多么成功， 领导者们都不应该高枕而卧 6.下列各句中没有语病的一项是( )(3分) A.鲁迅的故乡绍兴的春天是一个百花盛开、 草长莺飞的地方。 38 单元 分层练1 45分钟 得分： B.我国未成年人所占网民比例不断提高，调 查显示，大约有92%左右的未成年人使用 过互联网。 C.矗立在鲁迅纪念馆前的雕像，是由热爱鲁 迅的人士提出倡议并集资铸成的。 D.通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味 到童年鲁迅对自然的热爱和对知识的追求。 7.下列文学文化常识表述有误的一项是 ()(3分) A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，是我国现 代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆 童年生活的散文。 C.“四书五经”中的“四书”指《论语》《大学》 《中庸》《孟子》。 D.“五十而知天命”是指五十岁之后，知道了 理想实现之艰难，懂得了“听天由命”的 道理。 提升训练 综合性学习十诗歌阅读十 现代文阅读十名著阅读 一、综合性学习(10分) 1.学习了《从百草园到三味书屋》一文后，班级 开展了以“读鲁迅作品，学鲁迅精神”为主题 的读书活动，请你按要求完成以下任务。(10 分) (1)【辨识作品】小亮收集了四部作品，其中不 属于鲁迅先生的一部作品是()(3分) A.《樱花赞》B.《呐喊》 C.《彷徨》 D.《朝花夕拾》 (2)【探究名言】下面是小鹏摘抄的鲁迅名言， 这些名言反映了鲁迅的哪些精神？请你分别 用四字词语予以概括。（概括出三种精神即 可)(3分) 名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 名言二：哪里有天才？我是把别 人喝咖啡的工夫都用在工作 上的。 名言三：其实地上本没有路，走 的人多了，也便成了路。 名言四：单是话不行，要紧的是做。 (3)【畅谈感想】下面是王明同学给大家讲的 少年鲁迅“早”字的故事，你听后有什么感想？ (4分) 鲁迅小时候在三味书屋读书，有一次，因 为给父亲买药而上学迟到了，受到了先生的 批评。回到座位上，鲁迅用小刀在课桌上刻 了一个小小的“早”字，提醒自己以后上学不 要迟到。从此，他再也没迟到过。 二、阅读理解(22分) (一)(2025·福建福州期中)阅读下面的诗歌， 回答问题。(7分) 行军九日思长安故园 [唐]岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 2.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是 ()(3分) A.从诗的题目中我们获得的信息是：诗人在 军营里待了九天，可能是因为时间漫长而 无趣，不由得思念起在长安的家园来。 B.一个“强”字，表明重阳佳节来临，作者情不 自禁去登高远眺故园。 C.诗中“无人送酒来”这句诗化用典放，表面 上写重阳节没有酒喝，也无人陪伴，实际 上是写军旅途中的凄凉萧瑟，无酒可饮， 更无菊可赏。 D.诗的三、四两句是实写，诗人将沦陷的都 城、断壁残垣的战场作为背景，烘托故园 菊花即使绽放，也难逃孤寂而凄凉的 命运。 第三单元 3.欣赏诗歌特别要注意对意象的理解。诗人在 本诗中借“故园菊”这个意象寄托了哪些情 感？(4分) (二)阅读下面的文章，回答问题。（15分) 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动 无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我 的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬 出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿， 却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的 圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去 的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天 造人的传说时，笑着对我们说：“…女娲氏用 手捏泥人捏得累了，便用树枝蘸起泥巴向地上 甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由 于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我 就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一 片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一 股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一 天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书 的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速 地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又 以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的 教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每 次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。他不喜欢笔试，却喜 欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己 学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回 答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧， 微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一 首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长 舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、 大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不 好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别 紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点 头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。 这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景， 39 练测考七年级语文上册 已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那 么清晰，那么亲切。 ⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每 年春天的风筝。 ⑨他的风筝各式各样。他的腿自然不便于奔 跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的 欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生 远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中 的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翻翻起舞，直窜 入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中 盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，看 着那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位 老人，而是一个同我一样的少年。 ⑩常常有成群的学生到操场上来参观他放 风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上 的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意 地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳 和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、 叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊 着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁 地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那 天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他 生命的强壮和力量。 ①一个年过五十身有残疾的老师，对生活 有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的 少年又该怎样呢？ ②不见他已经近三十年了，倘使他还健在， 我希望他可以依旧仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽 强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已 经永远地离开了我…不，他不会的。他将永 远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个 粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那 些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的 心，永远在祖国的蓝天上滑翔… (选自《同题散文经典·藤野先生沈从文先生 在西南联大》，有删改) 4.作者用深情的笔触回忆了自己的历史老师， 请梳理选文和刘老师有关的内容，填写表格。 (4分) 内容 笑谈生 ② 鼓励学 ④ 概括 理缺陷 生作答 形象 ① 坚忍 ③ 热爱 特点 执着 生活 40 5.结合选文内容，分析第②段中加点词语的表 达效果。(3分) 蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动 无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 6.从描写的角度，赏析选文第⑦段中画横线的 句子。(4分) 他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头， 眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的 乐曲。 7.体会选文结尾第②段中作者对刘老师寄予了 什么情感。(4分) 三、名著阅读(8分) 8.按照要求完成以下题目。(8分) (1)有人说，《朝花夕拾》包含了作者“温馨的 回忆与理性的批判”。结合书中相关的文章， 分别写出一处能够表现作者“温馨的回忆”和 “理性的批判”的内容。(4分) (2)梳理鲁迅的求学之路。(4分) 篇目 求学历程 《从百草园到 三味书屋》 就读于三味书屋。 先就读于江南水师学堂，后因为 《① 不满其“乌烟瘴气”，改读矿务铁 路学堂。 先入东京弘文学院学习日语，后 入③ (地名)医学专门学 校习医。“看电影事件”和“匿名 《② 信事件”激发了鲁迅的民族自尊 心和拯救民族的斗争精神，因而 做出人生重大抉择“④