第2单元 课时分层练3-【练测考】2025-2026学年七年级上册语文（统编版五四制·新教材）

课时分 满分：55分 建议用时： 基础训练 字音字形十词语书写十词语运用十 标点符号十文学文化常识 阅读下面的开场白，回答问题。(9分) 文艺小组为交流会写了开场白，请你帮助他们 检查和修改。 我们是金色花，躲在妈妈找不到的树上匿 笑，可哪知妈妈正A (焦急急迫)万 分。我们是红莲，虽被雨点打得左右q斜，但 在妈妈的yin蔽下，我们B (完好如 初毫发未损)。母爱是冬日的阳光，温暖着我 们冰冷的心；母爱是沉寂夜空中的歌谣，带给我 们心灵的慰藉。让我们一起C (沐浴 陶醉)在母爱的阳光里，抛弃尘世间的一切烦 脑，尽情地享受吧！ 1.给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。 (4分) 匿()笑 慰藉() qi()斜 yin()蔽 2.开场白中有错别字的一个词语是“ 这个词语的正确写法是“ ”.(2分) 3.给开场白中的A、B、C三处选择恰当的词语。 (3分) A. B. C. 4.下列句子中标点符号使用不正确的一项是 ()(3分) A.《礼记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡 闻。”交个好朋友，可以互相帮助，共同 成长。 B.仍是不适意！一徘徊了一会子，窗外雷 声作了，大雨接着就来，愈下愈大。 C.我看到一个七八岁的男孩扶着一个老爷爷 过马路，不禁向他投去赞许的目光 D.你喜欢读散文诗吗？你是喜欢泰戈尔的 《金色花》？还是喜欢冰心的《荷叶·母 亲》？ 第二单元 层练3 5分钟 得分： 5.下列文学文化常识的说法不正确的一项是 ()(3分) A.泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的英国 作家、诗人，代表作有《吉檀迦利》《新月 集》K飞鸟集》《园丁集》等。 B.冰心，原名谢婉莹，代表作有诗集《繁星》 《春水》，散文集《寄小读者》等。 C.《金色花》《荷叶·母亲》都是借助具体形象 表达对母亲的爱。 D.冰心名字中的“冰”字不是冰冷的意思，而 是取“一片冰心在玉壶”中“冰”的含义，即 冰清玉洁。 提升训练 语言运用十诗歌阅读十 现代文阅读十名著阅读 一、语言运用(4分) 1.给下面的漫画拟写一个恰当的标题，并说说 其寓意。(4分) 认错 标题： 寓意： 二、阅读理解(28分) (一)(2025·青岛菜西期中)阅读下面的诗歌， 回答问题。(7分) 江南逢李龟年 [唐]杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 2.下列对杜甫的《江南逢李龟年》分析有误的一 项是 )(3分) A.诗的前两句中，“寻常见”“几度闻”，既写 出李、杜交往之密、友谊之深，又从侧面表 27 练测考七年级语文上册 现了开元盛世的繁华。 B.诗的最后一句中，“落花时节”比喻诗人和 李龟年潦倒、凄凉的处境和唐王朝的 衰落。 C.诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运 用映衬对照的手法来凸显主题。 D.全诗既流露出对开元盛世的留恋，又流露 出对风景依旧、人事全非的感慨。 3.吟诵完这首诗，你觉得诗歌最后两句“正是江 南好风景，落花时节又逢君”运用了什么手 法？表达了诗人怎样的情感？(4分) (二)(2025·安徽准北“五校联考”月考)阅读下 面的文章，回答问题。(21分) 我的母亲 缴建友 ①岁月匆匆，逝者如斯。母亲离开我们已 经二十年了，那伴我出生、成长的古老院落，也 早已不见了踪迹。我思念母亲，萦绕心头的是 对母亲深深的怀念，挥之不去的是母亲那犹在 眼前的音容笑貌，不能释怀的是母亲对我们一 生的爱，自责和愧疚的是对母亲回报得那样少。 ②母亲的一生是在劳累、贫寒中度过的，吃 苦、勤劳、坚忍。记忆中，每到冬天，母亲就犯难 了，棉衣都是东拼西凑，补丁摞着补丁，不知道 有多少次半夜醒来，总能看到母亲在昏暗的煤 油灯下，为我们赶做过冬的衣裳。那时候村里 没有电，吃粮都靠人推磨碾，这么多口人，父亲 作为村千部整天忙着村里的事，都是母亲去推 磨做饭，还要参加生产队的劳动，她的头发和衣 服总是湿漉漉的。 ③母亲虽然没有上过学，但知道读书和知 识的宝贵，知道做人做事的规矩和道理。人民 公社时期，家里仅可在生产队年终决算时拿回 少得可怜的钱，母亲仅靠养几只鸡和一两只羊 贴补我们上学。可不管家里生活再苦再难，母 亲都坚持让我们完成学业。那时，五弟正读高 中，他舍不得花钱，身体营养不良，时常感冒，每 次回家气色都不好看。母亲心疼，夜不能眠，想 28 来想去，将外祖母留下的几个小“银毫子”拿出 来卖了，以解眼前困局，那可是母亲最为珍爱的 东西啊！ ④母亲还是一个内心强大、坚忍刚毅的人， 遇到困难就咬牙扛过去，心里的苦从不在儿女 和外人面前流露。我的大姐中年病逝，母亲当 面没掉过泪，只是低声叹息：“好容易日子好了， 你怎么就走了，这是命啊！”可过后，我看见母亲 一个人在村外地里大哭了一场。母亲越是刚强 地隐藏着失去女儿的悲伤，我越是深深地怜悯 和心疼母亲。我上初一那年，母亲的右膝盖出 现水肿，不和家人讲，默默忍受着，她自言自语 地说：“孩子们还小啊，可不能走不了路了呀。” 直到行走困难她也没看医生，幸遇当年从公社 卫生院到各村巡诊的刘医生，经他几次上门治 疗方得痊愈。 ⑤1977年，我从部队回家探亲，远远望见 母亲早已在村口等候，她的腰已有些弯曲，站不 直了，当我走到母亲面前，看到她蜡黄色的脸上 布满皱纹，禁不住潸然泪下。母亲对我只说了 一句话：“别哭，跟娘回家！”母亲拉着我的手，步 履蹒跚地向家走去。 ⑥1983年冬天的一个上午，我接到弟弟的 电话，说母亲病了四天了，不让告诉我们。我当 即请假赶回老家，看见母亲双手摁着胸口，面色 痛苦地蜷缩在炕上，我顿时哽咽起来，说不出一 句话。经县医院检查诊断是心脏问题，需要住 院。这也是母亲平生第一次住院。晚上，我守 候在母亲病床前，她说：“扛一扛就过去了，没什 么大事。”我知道母亲说的“扛一扛”蕴含着多少 对儿女的期冀和大爱呀！ ⑦母亲心中有爱，充满阳光，对家人、对儿 女、对他人都是一样，谁家遇到困难，她都会力 所能及地施以援手。有一年春天，村里一位妇 女生孩子后，家人找母亲借小米。春季，每家都 缺粮啊，不用说小米，就是玉米、高粱都不够吃。 可母亲却拿出了家里仅有的一碗小米。来人给 母亲深深地鞠了一躬，说了一句话：“俺家一辈 子忘不了大嫂的好。”类似事情，母亲生前做了 很多，她却提及得很少很少。 ⑧母亲总说：“要记着别人的好，对咱有恩， 咱不能忘了人家。”母亲讲得最多的就是大哥两 岁那年出疹子，高烧不退，又没奶吃。村里刘奶 奶连续给大哥喂了几次奶，才让大哥闯过了这 一关。母亲说，千万不能忘记刘奶奶，要报答人 家。多年来，刘奶奶家有事我们都尽力帮忙，逢 年过节和平时回老家都前去看望。 ⑨母亲在这个世界上生活了八十年，她始 终把自己定格在任劳任怨、永不歇脚的忙碌辛 劳之中，定格在为家庭、为儿女付出毕生心血的 无私奉献之中，定格在坚韧不拔、永不服输的信 念和抗争之中。母亲临走时连一句话都没有留 给我们，但她给了我们一辈子受用不尽的精神 财富。 (选自《天津日报》，有删改) 4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴 赏，不正确的一项是 ()(3分) A.文章按照“总一分一总”的结构行文，在深 情回忆往事中表达对母亲的怀念之情。 B.母亲经过了激烈的思想斗争，最终决定卖 掉“银毫子”度过困境，以解燃眉之急。 C.文章语言质朴，既无痛哭流涕之句，更是少 慷慨激昂之词，娓娓道来，情真意切。 D.母亲非常乐于助人，一生帮助了很多人，但 是她从未向孩子们提起她做过的善事。 5.第①段在文中有什么作用？(4分) 6.请用简洁的语言概括第④~⑥段叙述的几件 事。(4分) 7.按要求赏析下面的句子。(6分) (1)她的头发和衣服总是湿漉漉的。（从词语 运用的角度) 第二单元 (2)来人给母亲深深地鞠了一躬，说了一句 话：“俺家一辈子忘不了大嫂的好。”（从描写 方法的角度) 8.最后一段中说“她给了我们一辈子受用不尽 的精神财富”，请联系全文思考，母亲给了 “我”哪些精神财富？（答出三点即可）(4分) 三、名著阅读(8分) 9.（2025·四川自贡期中)《朝花夕拾》中的许多 故事，蕴含着作者对儿童教育问题的深层思 考。请根据阅读体验按照要求填写下表。(8 分) 作品 故事梗概 教育观 对“老莱娱亲”“郭巨提倡保护儿童 《(二十四 埋儿”等封建礼教故的天性，避免封 孝图)》 事，作者表达了强烈 建礼教对儿童 反感。 精神的毒害。 提倡尊重孩子 ① 爱玩的天性，让 《五猖会》 儿童健康快乐 成长。 衍太太鼓励孩子吃 冰，教唆“我”看不健提倡要让儿童 ② 康的书籍、打旋子，让树立正确的价 “我”偷母亲的首饰去值观。 变卖，散布流言。 《阿长与 ③ ④ 〈山海 经)》 29“一切都取决于我”关系不大，插入后显得突兀。D.④处：此 处“我”已经做出了决定，再插入“一切都取决于我”显得 多余。 4.C【解析】诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。句中表 达的是要向他人学习，不符合语境。 5.B【解析】引号内的内容是儿子说的话，且意思完整，因此， 感叹号应放在引号里面。 6.D【解析】A.成分残缺，删去“通过”或者“使”；B.关联词搭 配不当，将“尽管”改为“不仅”；C.表意不明，“几个单位先进 人物”有歧义，既可以理解为“不同单位的几个人物”，也可以 理解为“同一个单位的几个先进人物”，可改为“单位的几个 先进人物”。 提升训练 1.(1)D【解析【材料一】中提到宗祠大门上的对联和厅堂上 的牌匾大多是一家或一族的祖训，这些祖训体现了家族世代 相传的道德准则，如“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”等， 积极践行这些祖训能够传承优良家风。由此可得出传承优 良家风的途径有：积极践行祖训。从【材料二】可以看出，胡 适从母亲那里学到了待人接物的和气、宽恕和体谅别人的品 质。从胡适的角度体现了传承优良家风的途径是：学习长辈 的优，点。从胡适母亲的角度体现了传承优良家风的途径是： 为晚辈树立榜样。材料中没有提及家庭会议与传承优良家 风之间的关系。 (2)示例：家风如雨，润物无声。 2.B【解析】“以仰望和平视的不同视角”表述有误，“影入平 羌江水流”意为：流动的青衣江上，倒映着明亮月影。此句诗 人应是俯视水中月影，而不是“平视”。 3.五个地名连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之 快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念 之情。 4.(1)约定(2)回头看(3)再(4)传播 5.B【解析】A玩耍/游戏；B.均为“离开”；C.是/替；D.与 “无”相对，表存在，有/同“又”，用于整数和零数之间。 6.(1)到了正午时分还没有到，就是没有诚信；对着别人家的孩 子骂他的父亲，就是没有礼貌。 (2)远近听说的人们，都不再打鸟了。 7.为童子时/有一小儿左右弹飞鸟/未尝不应弦而下 8.元方：聪敏、懂礼、落落大方、孝顺。 萧遥欣：有正义感、有爱心、懂事、善于劝解。 【乙文参考译文】 南齐曲江公萧遥欣从小就富有神采，有才千和气度。（他 还)是小孩儿时，（看见）有一个小孩儿在附近用弹弓射飞鸟， (飞鸟)没有不应声而落的。萧遥欣对他说：“游戏有许多玩法， 为什么非要把飞鸟打下来呢？鸟儿在云中飞翔，碍着人什么事 了吗？”小孩儿受了触动，终身不再拿弹弓。当时萧遥欣才十一 岁。当地的民众很多人打鸟取乐，萧遥欣说了这话，不到一个 月就传播开来，远近听说的人们，都不再打鸟了。 9.第一次：冬至时，母亲因手不利索不能给“我”包饺子，只能煮 了些菜，“我”体会到母亲对“我”的爱，又心疼母亲身体不好， 所以泪水在眼眶里打转。 第二次：母亲说怕“我”忙回不来，提前包了饺子，还讲了包饺 子的细节，并且妹妹也送来了饺子。“我”为母亲对“我”的牵 挂和“我”没能尽到儿子的义务和责任而愧疚流泪。 第三次：“我”为父母包了饺子，父母吃得很满足，“我”体会到 亲情的珍贵，为能让父母感到幸福而激动落泪。 10.通过回忆母亲多年来一直为“我”包饺子的情景，如在卫校 读书时、在均安村行医时、在运城时，母亲都想着为“我”包 饺子，充分体现了母亲对“我”无微不至的关怀和深沉的爱， 为下文“我”想给母亲包饺子做铺垫。母亲一直为“我”付 出，与“我”一直想回报母亲却因各种原因难以实现愿望形 成对比，更突出“我”想为母亲包饺子的急切心情和感恩之 心，强调了亲情的相互性。 11.画线句运用比喻的修辞手法，将包出来的饺子分别比作“一 弯明月”“蹲着的元宝”“展翅飞翔的雁队”，形象生动地描绘 出饺子的形状。体现出“我”对自己包的饺子的满意，也蕴 含着“我”在包饺子过程中融入的对父母的思念、期盼和 亲情，通过这些美好的形象，传达出“我”对父母的美好 祝愿。 12.相同点：两篇文章都体现了亲情的美好。《我给老妈包饺 子》通过“我”给父母包饺子的过程，展现了子女对父母的感 恩和亲情的珍贵；《散步》通过一家人散步的场景，体现了家 庭成员之间的相互理解、关爱，展现了亲情的温暖。 不同点：《我给老妈包饺子》主旨侧重于子女对父母的感恩 和回报，强调在亲情中子女的责任和义务。“我”在经历了 母亲多年的关怀后，努力实现为母亲包饺子的愿望，以此来 表达感恩之心。《散步》主旨更侧重于家庭成员之间的相互 体谅和对家庭责任的担当。文中通过“我”在散步过程中对 母亲和儿子的照顾，体现了中年人的责任感，以及家庭中代 际之间的相互理解与扶持。 13.(示例)我对父亲说：“这块磨刀石不重，再给我加一块吧，我 能背走的。”“只背这一块，你能把它背回家就算不错了！”父 亲把那块石头捧到我肩上，坚决地说。当时我觉得父亲太 小看我了，可是回家的路才走了不到一半，背上的磨刀石就 渐渐地沉重起来。不久，我的腿就像灌了铅一样难以移动， 背上的石头像山一样压得我的肩膀开始发麻。我试着挪动 了几次，感到肩膀疼痛，应该是红肿了，火辣辣的。我咬着 牙又走了一段，肩膀竞然脱下皮来，脚上也被草鞋磨出了好 几个血泡。我想歇歇气，父亲说：“这时是千万不能歇的，一 歇你就爬不起来了。你想想磨刀石吧，经得起磨的才是好 石头！”听了父亲的话，我看了看挑着四块石头、汗水淋淋却 稳稳地一步步向前的父亲，仿佛明白了什么。我坚持着向 前走，步子好像轻松了很多… 课时分层练3 基础训练 1.nijiè欹荫 2.烦脑烦恼 3.A.焦急B.毫发未损C.沐浴 4.D【解析】“你是喜欢泰戈尔的《金色花》？还是喜欢冰心的 《荷叶·母亲》？”是选择疑问句，故前一个问号要改为逗号。 5.A【解析】泰戈尔是印度作家、诗人。 提升训练 1.(示例)标题：死要面子不认娘 寓意：这幅漫画揭示了一些人为了所谓的面子，在公开场合 选择忽视或否认与家人之间情感联系的不良社会现象。 2.C【解析】诗的前两句叙事，回忆过去；后两句“正是江南好 风景，落花时节又逢君”是借景抒情，而不是直抒胸臆。通过 江南的美景和“落花时节”的对比，以及与故人重逢的场景， 含蓄地表达出诗人对时代变迁、人事全非的感慨，全诗运用 映衬对照的手法来凸显主题。 3.运用了反衬手法。这两句用江南美景反衬离乱世事和自身 的沉沦身世，表达了诗人对国运衰微现实的无限感慨和自身 身世飘零的深切感伤。 4.D【解析】根据第⑦段中“类似事情，母亲生前做了很多，她 却提及得很少很少”可知，选项中“她从未向孩子们提起她做 过的善事”与原文不符，说法错误。 5.①开篇点题，引出下文对有关母亲往事的回忆；②开篇表达 对母亲的怀念、自责和愧疚之情，奠定文章的感情基调。 6.①大姐因病去世，母亲到村外独自大哭；②母亲强忍病痛，幸 得良医治愈；③“我”探亲见到母亲后落泪，和母亲拉手回家； ④母亲生病住院，“我”请假陪伴母亲。 7.(1)“总是”的意思是“一直”，写出了母亲不停劳作的艰辛和 劳累，蕴含着对母亲的怜爱之情。 (2)运用动作、语言描写，表达了来人对母亲的感微和敬佩， 侧面烘托出母亲乐于助人的美好品质。 8.①人要勤奋劳动，用自己的双手改变命运；②知识非常重要， 任何时候都要勤奋学习；③做人要坚强，勇敢面对生活中的 苦难；④要善待他人，尽自己所能帮助身边的人；⑤要知恩图 报，记住别人对自己的好。（答出三点即可） 9.①记述“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，父亲 却要求“我”背书，扫了“我”的兴致。②《琐记》③阿长为 “我”买来渴慕已久的《山海经》，使“我”对她的态度发生了转 变。④提倡关注儿童的心理需求，给予他们关爱和引导。 课时分层练4 基础训练 1.B【解析】顾：回头看。 2.C【解析】“陈太丘与友期行”的句意是：陈太丘和好友相约 同行。“陈太丘与友”是主语，“期行”是谓语，主谓之间应停 顿，应在“友”后面断开，正确的朗读节奏划分为：陈太丘与 友/期行。 3.(1)太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” (2)跟把盐撒在空中大体可以相比。 (3)过了正午时分（友人）还没有到，陈太丘就丢下（他）而离 开，（陈太丘）离开以后（友人）才到。 (4)到了正午时分还没有到，就是没有诚信。 4.C【解析】《世说新语》是一部志人小说集，并非志怪小 说集。 提升训练 1.A【解析】首先是④句，主持人开场进行礼貌问候并对“家 风”进行基本定义，引出活动主题相关话题；接着②句承接④ 句的“家风”举例说明清正家风能让传统美德得以传承，丰富 对家风意义的阐述；然后⑤句进一步说明家风与国家的紧密 联系，由家及国升华主题；①句承接⑤句，强调“家”与“国家” 的关联；③句呼吁同学们行动起来学习家风故事等，将活动 与同学们联系起来；最后⑥句宣布活动开幕。故顺序为④② ⑤①③⑥. 2.(1)丢下(2)回头看(3)脸色(4)判定 3.既出户/谓兄曰/何至如此/彼容不相知也 4.(1)友人感到惭愧，下车拉元方，元方跑进门不再回头看他。 (2)陆机严肃地说：“我们的父亲、祖父名扬天下，他哪里会不 知道？这鬼子鬼孙竟敢这样（无礼）！” 5.示例：卢志在聚会的场合，故作不解地询问陆机与其祖父、父 亲的关系，陆机沉着冷静、不卑不亢，以“如卿于卢毓、卢珽” 来回答，反应迅速，反驳犀利。这一行为有力地维护了父亲 和祖父的英名。所以将【乙】文归入《方正》篇。 【乙文参考译文】 卢志在众人聚会的场合问陆机：“陆逊、陆抗是你的什么 人？”（陆机）回答说：“就如同你和卢毓、卢珽的关系一样。”陆云 听后脸色大变。出门以后，[陆云对哥哥（陆机）]说：“何必弄成 这样呢！他或许是真的不知道我们的身世。”陆机严肃地说： “我们的父亲、祖父名扬天下，他哪里会不知道？这鬼子鬼孙竟 敢这样（无礼）！”当时奥论疑惑陆机和陆云兄弟二人谁优谁劣， 谢安通过这件事判定了二人的优劣。 6.(1)五猖会父亲强迫“我”背诵《鉴略》 (2)衍太太不能人群。衍太太和蔼可亲的外表下，隐藏着坏 心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进行“鼓励”，不懂 事的孩子们才喜欢她。 第二单元群文阅读专练（挚爱亲情） 1.C【解析】文章第①段中画线句描写了屋顶不再繁华、槐叶 落满屋顶的景象，营造出萧瑟、冷清的氛围，衬托出父亲面对 劳动成果减少、岁月流逝的落寞，所以选项中“写了父亲面对 眼前丰收景象时的欣慰之情”的理解与赏析不正确。 2.(1)摘酸枣的能手（骄傲）(2)种两分地花生，仅够自家吃 (满足中带一丝无奈) 3.现实中的父亲衰老而又无奈，花椒只能收两斤，咬不动花生， 无法下窖放红薯，只能摘些低处的柿子，摘不回酸枣和板栗； 回忆中的父亲则是能干又要强，摘好几袋花椒，开多块坡地 种花生，摘很多酸枣、板栗和柿子。现实与回忆交织，形成鲜 明对比，突出了父亲的衰老，表达了“我”对过去生活的怀念 及对父亲的理解与怜惜，同时表达了“我”回报父亲的愿望和 决心。回忆的内容是插叙，使文章内容丰富又层次分明，避 免了平铺直叙。 4.(1)运用排比的修辞手法，描写了“我”收红薯时的情形和感 受，突出强调了收红薯的艰辛，侧面烘托出父亲多年坚持收 红薯的不易，体现了父亲为家庭的付出。句式整齐，增强了