第1单元 群文阅读专练(四季美景)-【练测考】2025-2026学年七年级上册语文（统编版五四制·新教材）

练测考七年级语文上册 第一单元 群文阅 满分：63分 建议用时： 一、(2025·吉林四平期末)阅读下面的文章，回 答问题。(16分) 春风过处 王畔政 ①没有一种风比春风更令人陶醉。虽看不 见，却无处不在。山川丘陵、江河湖海、田野森 林、城市村庄，她都用温柔的手抚摸过。春风过 处，万物葳蕤，生机勃勃。 ②北方四季泾渭分明，季节的风吹向大地， 让人感受到时令的变迁、植物的荣枯。每当春 风到来时，整个大地总会为之一振，苏醒，返青， 拔节，生长。 ③春风是一寸一寸地来到的，她边走边为 大地褪去寒衣，然后一点一点着上春色，直至冬 衣褪尽，春色满园。 ④燕子每到春天便会跟随春风按时返回村 庄，寻找它曾经的家园。它们打扫干净亲手营 造的巢房，白天在野外觅食，傍晚在村街上游 戏。春风中，家雀在墙头嬉闹，鹁鸪鸟在屋脊上 追逐，斑鸠在柳树枝头上下翻飞，上百只灰喜鹊 在杨树、梧桐树的枝丫上安营扎寨，远远望去， 一个个喜鹊的家在春风中摇曳。 ⑤麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的 腰肢，将深绿色在田野里铺展。紫叶李花团锦 簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆 花争艳…村庄的册页里，赤橙黄绿青蓝紫，一 股脑儿展示。 ⑥流水潺潺，小河是系在村庄胸前的绸带， 更是大地的血脉。这里是鹅鸭的天堂，它们在 河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着“鹅鹅鹅”“嘎 嘎嘎”的歌。河边垂柳依依，那鹅黄色的芽苞， 将河水映绿染黄。 ⑦柳笛一声天下春。孩子们争先恐后地折 柳、做柳哨，然后吹着柳笛喇叭比赛。笛声嘹 亮，或细腻婉转，或粗犷高元，春天就这样被吹 得绿意盎然。 ⑧草长莺飞三月天，正是纸鸢翩飞的好时 14 读专练（四季美景） 60分钟 得分： 候。找一片空旷的场院，逐渐放开牵线，“蝴蝶” “蜈蚣”迎风展翅，越飞越高，越飞越远。天上的 风筝飞着，地上的大人和孩子们站在春天里，尽 情地享受着十里春风、万里春光。 ⑨刚从坡里回家的邻家大伯，背上的蜡条 筐里盛着刚割下的鲜嫩韭莱。走在大街上，只 听他远远地喊着，头刀子韭菜一无公害的！ 上前一闻，泥土的气味弥漫开来，正好可做晚饭 的菜肴。隔壁院子里两棵香椿的枝丫上，早已 冒出红茸茸的芽头。女主人轻轻掰下几枝嫩 芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅， 下锅翻炒，香椿芽炒鸡蛋的香味飘向四方。 ⑩一片云彩在村庄的上空盘旋，一会儿春 雨便下起来，斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如 油，老天知道村庄的心事。拾掇完农具刚从坡 里回家的村民，也不急于赶路避雨，直让那细雨 淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖。春风细雨，浇 灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系。根系滋 润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的 村庄。 ①傍晚的村庄安详静谧。春风向晚，袭来 暖暖春意。远处西山落日，霞光万道，近处炊烟 袅袅，白云悠悠。小街整洁一新，小院氤氲着浓 郁的烟火气息。晚饭后，乡邻们拿出手机，聊会 儿天，再看一看天南海北的信息。鸟归巢，鸡上 宿，牛羊归圈。真是一派人间好景致。 1.请简要分析文章第①段的作用。(3分) 2.请根据标点符号的用法并结合作者的思想感 情，谈一谈第②段中“苏醒”“返青”“拔节”“生 长”四个词语之间为什么不用顿号而用逗号。 (4分) 3.请从修辞手法的角度赏析第⑥段中画线的句 子。(4分) 4.第⑦段中画波浪线的句子是从哪一感官角度 来描写春风的？这样描写有何表达效果？ (5分) 二、(2025·河南长葛期中)阅读下面的文章，回 答问题。(19分) 夏感 梁衡 ①我认为，充满整个夏天的是一首动人心 魄的交响乐。 ②【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、 冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐 长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝 成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了， 却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚 着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上 的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰 了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送 着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半 年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上 滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点， 这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧 波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如 夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天正当春 华秋实之间，自然应了这中性的黄色—收获 之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命 交替的旺季。【B】你看，麦子刚刚割过，田间那 挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的 高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸 发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨 第一单元 中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发， 向秋的终，点作冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神 经都被绷紧，你看田间那些挥着镰刀的农民，弯 着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子聚到麦 场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦 了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看 窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一 口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家 少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋 两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花 秋月，却极少有夏的影子。大概春日融融，秋波 澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里，有闲情 逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却 要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 (有删改) 1.朱自清笔下的春具有“新、美、力”的特点，梁 衡笔下的夏天又具有怎样的特点呢？请用三 个词语（或短语）概括。(6分) (1) (2) (3) 2.语言赏析。请你对文中画横线的句子任选一 句，按照括号里的提示作答。(4分) (1)【A】好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒 气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐 长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也 凝成了一堵黛色长墙。（从修辞手法的角度 赏析) (2)【B】你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八 片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉 米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺 盛的活力。（赏析句中加点的字词） 15 练测考七年级语文上册 3.朗读设计。请参考示例，为第④段中画波浪 线的句子做一个朗读设计，并说明你的设计 理由。(4分) 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” (选自老舍《济南的冬天》) 朗读设计：我想重读“小摇篮”，“安静不动地” “低声地”之间稍停顿，缓慢、轻柔一点儿，这 样能表现出济南温晴的特点，传达出温暖的 情意。 4.这篇抒情散文的结构与第一单元的文章《春》 《济南的冬天》《雨的四季》非常相似，请你联 系其中一篇说说它们结构上的相似点。 (5分) 三、(2025·四川内江期中)阅读下面的文章，回 答问题。(15分) 济南的秋天 老舍 ①济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中 有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的 古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪， 倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你 的幻想中要是这么个境界，那便是济南。设若 你幻想不出—许多人是不会幻想的—请到 济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城，那河，那古路，那 山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的 秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。 这个诗意的秋光秋色是济南独有的。上天把夏 天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬 的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡 16 熟了一点便是冬，上天不愿意把它忽然唤醒，所 以作个整人情，连秋带冬全给了济南。 ③诗的境界中必须有山有水。那么，请看 济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的 山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山 腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青 黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边 的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着 各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的 绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随 着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重 要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。 山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋 天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一 会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得 出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真 了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的 薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调 和着彩色，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡 美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴 暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿 了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一 样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的 不同，那山的高低也更明显了。高的更高了些， 低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了， 更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！ ④再看水。以量说，以质说，以形式说，哪 儿的水能比济南？有泉—到处是泉—有 河，有湖，这是由形式上分。不管是泉是河是 湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自 然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿 柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水 的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋， 因为秋神是在济南住家的。先不用说别的，只 说水中的绿藻吧。那份儿绿色，恐怕没有别的 东西能比拟的。这种鲜绿全借着水的清澄显露 出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的， 这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁 看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年 在那儿吻着水波，做着绿色的香梦。淘气的鸭 子，用黄金的脚掌碰它们一两下。浣女的影儿， 吻它们的绿叶一两下。只有这个，是它们的香 甜的烦恼。美慕死诗人呀！ ⑤在秋天，水和蓝天一样的清凉。天上微 微有些白云，水上微微有些波皱。天水之间，全 是清明，温暖的空气，带着一点桂花的香味。山 影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山不 动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋 声，是济南，是诗。 (有删改) 1.第③段写秋山的颜色，作者是按什么写作顺 序来组织材料的？请结合文章分析。(4分) 2.请赏析第④段中画线句子的表达效果。 (3分) 济南是“自然”的情人吧？ 3.下面的【链接材料】选自七上教材《济南的冬 天》，请与本文的第④段比较，并填写以下表 格。(4分) 【链接材料】 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点 儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出 来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在 水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往 上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么 清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水 晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯 上的小团花的小灰色树影。 都表现了水分别表现了水哪 篇目 共同点 的什么特点？ 些不同的特点？ 《济南的 ① 秋天》 描写对 澄澈、清亮、 象都是 《济南的 绿 水 ② 冬天》 第一单元 4.结尾作者说：“秋山秋水虚幻地吻着。山不 动，水微响。那中古的老城，带着这片秋色秋 声，是济南，是诗。”请从内容和结构的角度分 析这几句话的作用。(4分) 四、(2025·吉林长春期末)阅读下面的文章，回 答问题。(13分) 冬天 朱自清 ①说起冬天，忽然想到豆腐。是一“小洋 锅”（铝锅）白水煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像 好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而 滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”（煤油 不打气炉)上，和炉子都熏得鸟黑鸟黑，越显出 豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋 灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们 哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起 来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氯的热气黑 仲进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟 里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了， 总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩 儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都 喜欢这种白水豆腐；一上桌就眼巴巴望着那锅， 等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来 的豆腐。 ②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上， 跟S君P君在西湖里坐小划子。S君刚到杭州 教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬 天。”那晚月色真好，现在想起来还像照在身上。 本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真 有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我 们一只划子。有点风，月光照着软软的水波；当 间那一溜儿反光，像新研的银子。湖上的山只 剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S 君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描 远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。 我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起 眼皮，看见他在微笑。这已是十多年前的事了， 17 练测考七年级语文上册 S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前 年是在一个特税局里收税了，以后便没有消息。 ③在台州过了一个冬天，一家四口子。台 州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条 二里长的大街。别的路上白天简直不大见人； 晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯 光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我 们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟 天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走， 却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也 并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有 人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的 人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当 远风送来的，想不到就在窗外。我们是外路人， 除上学校去，常只在家里坐着。妻也惯了那寂 寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家 里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候， 楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着她们母子 三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎 台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只 有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出 来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记 着她那微笑的影子。 ④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心 上总是温暖的。 阅读文章后，完成下面的对话。 老师你们说说读完这篇散文后的收获。 小明我勾画了题目和前三段的段首句， 发现这是一篇与冬天有关的忆事怀人的文章。 18 我三段回忆信手写出，互不关联，乍看好 像是散落的珠玉，但它们给作者的感受是一样 的，用文章末尾的一个词概括就是(1)“ ”。这个关键词一语点睛，将散珠串回。 (3分) 小明文中画浪线的句子写父亲的动作、 神态用了很多动词，比如“仰”“觑”，描写特别细 致，把父亲写得很可爱。 我对，这句话里的动词还有(2)①“ ”②“ ”③“ ”等，读到这些 词我就想起吃火锅的情景。(6分) 小明只是吃个白水煮豆腐，却让作者觉 得很好玩儿，所以“一上桌就眼巴巴望着那锅”， 父爱的深情随着热气浸入作者幼小的心灵，难 以忘怀。 我嗯，父爱都在不言的细节中。 小明我读到第②段中“那晚月色真好，现 在想起来还像照在身上”时，感受到了朋友结伴 冬夜游西湖那种难忘的情谊。第③段中“外边 虽老是冬天，家里却老是春天”这句话很朴实， 但我觉得很有意蕴，所以画了横线，想和大家探 究一下。 我第③段是作者回忆一家四口在台州过 的一个冬天。对于小明画横线的这句话，我的 理解是：(3) 。(4分) 老师《冬天》写父子情、朋友情、夫妻情， 忆平常事，说平常语，却真挚动人，耐人回味。 我们在写人记事时可以向作者学习。美好，是一种身心放松、与自然交融的状态，而不是“心烦意 躁、思绪混乱”。 5.“裹”字写出了丝丝雨声的稠密和石屋的小。 6.夏季雨水增多，于是“水中精灵”蛙便登场了，作者在蛙鸣如 潮的描写中浸透着丰收在望的喜悦。 7.①都从视觉的角度描写了雨后世界的灵动和美妙。②都从 听觉的角度描写了雨水的声音，大地万物在雨水的滋润下蓬 勃生长。③都从嗅觉的角度描写了景物经雨水洗涤后的清 新、润泽。 课时分层练4 基础训练 1.jie ti zhang 2.澹澹竦峙萧瑟 3.C【解析】“星汉灿烂”中“星汉”的意思是“银河”。 4.C【解析】“龙标”是以地名代人名，“过五溪”是动宾短语， 因此正确的停顿应为：闻道/龙标/过五溪。 5.①洪波涌起②枯藤老树昏鸦③我寄愁心与明月④随 君直到夜郎西⑤海日生残夜⑥江春入旧年 提升训练 1.示例：①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。②碧玉妆成一 树高，万条垂下绿丝绦。 2.示例：不知不觉，春天来了，燕子拍着翅膀，在屋檐下欢快交 谈；各种花儿争奇斗艳，万紫千红，叫人眼花缭乱。好一派莺 歌燕舞的景象！ 3.D【解析】这首诗朴实自然，诗境平易，充分体现了诗人通 俗易懂、明白晓畅的语言特色。“诗境优美”说法不妥。故 选D。 4.①急②大体③兴起，此处译为下雪④…的样子 5.仰而茫然/俯而恍然/呀而莫禁/眄而莫收 6.B【解析】A“家慈”是对自己母亲的谦称，不是敬辞。“毫 下”是对将帅的敬称。“高朋”指贵宾，是敬辞。该选项不全 是敬辞。B.“令尊”是称对方父亲的敬词。“令郎”是称对方 儿子的敬词。“足下”是对对方的尊称。该选项都属于敬辞。 C.“舍弟”是对自己弟弟的谦称，不是敬辞。“高见”指高明 的见解，是敬辞。“大驾”是对他人的尊称。该选项不全是敬 辞。D.“老朽”是老人自谦之词，不是敬辞。“鄙人”是对自 己的谦称，不是敬辞。“卑职”是下级官吏对上级的自称，不 是敬辞。该选项都不是敬辞。 7.(1)不如说是柳絮乘风而起（在空中飞舞）。 (2)这天夜里明月升空，月光与冰雪交相辉映，我坐在纸窗之 下，感到明亮无比。 【乙文参考译文】 丁未这一年，冬天天气暖和，没有降雪。戊申年正月初三 开始下雪，正月初五天气放晴。但依然寒风肆虐，冰封雪冻，直 到正月初十大地依然银装素裹。这天夜里明月升空，月光与冰 雪交相辉映，我坐在纸窗之下，感到明亮无比。于是添加衣服 出门，登上溪水西侧的小楼。小楼靠近溪水，向下（看溪水）清 澈见底，四周覆盖着皑皑白雪，如同涂上了一层白银，又如同水 银泼了一地，晶莹闪耀，人的肌肤也被映照得晶莹洁白。明月 映照着寒冷的水波，树影模糊不清地在水中摇曳，又如同镜子 中稀疏的头发，历历分明的样子，惹人怜爱。冰冷的寒气透入 肌骨，沁入肺腑，（我）于是靠在栏杆上。仰视茫然无际，俯视混 沌一片。（我）不觉张口惊叹不止，久久地凝视着，不愿收回自 己的目光；人的精神与外物融为一体，自己同周围的环境都变 成了一种神奇的景观。 8.(1)①范爱农②藤野先生/藤野严九郎 (2)示例：从百草园到三味书屋五猖会 第一单元群文阅读专练（四季美景） 1.第①段开篇点题，写了春风过处，生机勃勃的景象。 2.逗号比顿号的停顿时间长，有强调的意味，这里强调了春天 来临，万物生长，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。 3.运用了比喻的修辞手法，将小河比作绸带和血脉，生动形象 地写出了小河的美丽，正因为小河的存在，才滋养了村庄，给 村庄带来了生机。 4.从听觉角度描写。“笛声嘹亮，或细腻婉转，或粗犷高亢”，从 听觉来写春风，“春天就这样被吹得绿意盎然”写春风给人们 的生活带来了无限的乐趣，表达了人们对春风的喜爱 1.(1)气势磅礴(2)色彩金黄(3)旋律紧张（答出关键词“磅 礴”“金黄”“紧张”亦可) 2.(1)示例一：作者将草木的生长比喻为一锅水逐渐加热、沸腾 的过程，化抽象为具体，生动形象地表现了夏天的磅礴生机， 寄寓了作者的喜爱、赞美之情。 示例二：作者将夏草比喻为密密的厚发，将林带比喻为长墙， 生动形象地表现了夏季草木茂盛的特点，表现了夏天的磅礴 生机，寄寓了作者的喜爱、赞美之情。 (2)“挑”“举”“匍匐”三个动词准确地描摹出棉苗、高粱、玉米 和瓜秧的形态特点，富有动感和活力，展现了夏季田间农作 物旺盛的生命力。 3.示例：“你看”后面可以稍作停顿，以引起听众注意，关注下面 的内容；“快割，快割”“快打，快打”要重读，节奏稍急促，让人 体会到夏天农民的忙碌与辛劳。（说出要重读和停顿的地方 和理由即可) 4.示例：与《春》的结构相似，《春》的思路结构是“盼春一绘春一 赞春”，《夏感》的思路结构是“夏天像交响乐一描绘夏天磅 礴、金黄、紧张的特点一赞美夏天”，采用的都是“总一分一 总”的结构。（选取《济南的冬天雨的四季》也可以，但要结 合文章说出结构特点) 三 1.空间顺序。先写山腰，再写山脚和山顶。 2.运用比喻的修辞手法，将济南比作“自然”的情人，体现了秋 天济南的美好，表现了大自然对济南的钟爱及作者对济南秋 天的喜爱之情。 3.①量大或形式多、香甜②暖 4.内容上：突出济南秋天的诗意之美，表达作者对济南秋天的 赞美、喜爱之情。结构上：总结全文，与开头“济南的秋天是 诗境的”相呼应。 四、 (1)温暖 (2)①站②伸（进）③夹（起） (3)一家人在台州过的冬天虽然寂寞冷清，但是家庭生活却和 睦温馨，春意融融，令人感到幸福。（或：以“冬天”与“春天”对 举，把住地环境与家庭氛围做对比，突出家庭生活的幸福、温馨 与美好) 第二单元 课时分层练1 基础训练 1.B【解析】“fù”应写作“覆”，“jué”应写作“诀”，“侍”读作 “sh”,“宿”读作“xi”。 2.C【解析【甲】处前的“一切”指周围的环境，所以【甲】处应 用“沉寂”。母亲怕“我”不肯去，但又不敢勉强“我”，所以 【乙】处应用“央求”。母亲听到“我”答应出去后，心中应是出 乎意料地高兴，所以【丙】处应用“喜出望外”。 3.A【解析】分析这几个选项和语境可知，应是先“望”后 “听”，这是按由远及近的顺序来排列的。故排除了B、D两 项。“我”望着天上的雁阵，会突然把玻璃砸碎，此处应用“突 然”，因为这一词体现了动作的突兀。听着歌声，会猛得把东 西摔向墙壁，“猛地”与“摔”相一致，体现了“我”用力之大，故 A项合适。 4.C【解析】喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。在 此句中，母亲已在昨天得知小妹拿到大学录取通知书，不能 再说是“遇到出乎意料的喜事”。 5.D【解析】引号内是母亲的话，且母亲的话还未说完，故省 略号应放到引号里面。 6.A【解析】《合欢树》是散文，《务虚笔记》是小说。 提升训练 1.(1)示例：谁言寸草心，报得三春晖。 (2)示例：画感恩母亲的画作说感恩母亲的话语 (3)疼爱儿女、任劳任怨。 2.D【解析】这首诗的后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜 郎西”运用的是拟人的修辞手法，而不是夸张。诗人把明月 人格化，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己的知 心人，表达了诗人的忧愁、无奈及对友人的关切之情。 3.“闻”是“听闻、听说”的意思，有一种感到惊讶和不相信之感； 表现出诗人对友人长途跋涉之苦和安危的深切关心与同情。 4.①欢喜②初读《合欢树》③悲伤（或：痛苦） 5.D【解析】结合第④段中“史铁生的悲伤我那时并不理解， 让我失望的是，合欢在哪里呢”可知，从史铁生的文字里与合 欢树相遇时，作者的心情是失望，所以“这些相遇都带给作者 美好的感受”的理解不正确。 6.用低沉的语气朗读，语速缓慢，“静悄悄”轻读，要读出“我”对 母亲的心疼以及内心的悲伤之情。 7.第③段写母亲的头发与脸颊是实写，写出了童年时“我”对母 爱的独特感受，充满无限欢喜和美好；第⑦段是虚写（想象、 幻觉)，写母亲卧病在床，表现了中年时“我”对母爱的回忆、 不舍与眷恋 8.(1)A【解析】《五猖会》是鲁迅创作的一篇回忆性散文，此 文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后 写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的 赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要 求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，这本书的内容晦涩，“我” 一个字一个字地背，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而 作者并没写五猖会的盛况。作者强烈谴责了封建强权教育 对孩子天性的扼杀。 (2)D【解析】鲁迅在小说《狂人日记》的结尾处发出了沉痛 的呐喊：“救救孩子…”鲁迅要拯救的是被封建礼教逼疯了 的孩子。“救救孩子”准确反映了鲁迅在《五猖会》中对父亲 强制自己背书的行为及其背后文化伦理的深刻反思，他说出 了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，批评了封 建家长和封建教育对儿童天性的压制和摧残，同时也启示现 代家庭教育要尊重儿童的兴趣，不可过多地束缚孩子的天 性。他发出的“救救孩子”这种强烈呼吁，希望改变这种对孩 子身心造成压抑和伤害的教育方式。 9.示例：当一个人愿意为了你，放弃原本属于自己的权利，或者 说愿意违背自己的天性，以对抗人性的弱点时，我们称之为 “爱”。母爱的伟大之处，在于它超越了普通的爱，母亲为孩 子可以做出的奉献与牺牲，超出一般人对“爱”的定义和想 象。母爱不是负担，它是使人如沐春风的舒适，是润物无声、 随时间而收获颇丰的一种情感回报。 课时分层练2 基础训练 1.A【解析】“q”应写作“歧”；“霎”读作“shà”；“lin lin”应写作 “粼粼”；“桑”读作“sang”。 2.D【解析】第一处描述的是母亲眼中儿子的体格状况，需要 选择一个形容体格健壮的词语。“健壮”和“强壮”都可用，但 “强壮”更侧重于身体强健有力，更符合语境，因此选择“强 壮”。第二处描述的是儿子眼中父亲的形象，需要选择一个 形容身材高大的词语。“高大”和“强大”中，“高大”更符合语 境，因为它直接描述了身材的高度。第三处是对寻找一个两 全其美的办法无果后的描述，需要一个词语来表达每个人都 得到了满足或安置的意思。“各得其所”更符合要求，而“各 取所需”则侧重于各自获取所需，不符合语境。第四处描述 的是“我”和妻子走路的状态，“慢”更符合“我们”走路时的缓 慢和稳重，而“轻轻”则侧重于动作的轻柔，不符合语境。 3.A【解析】A.①处：此处描述了母亲和儿子的不同选择，在 这里插入“不过，一切都取决于我”能够很好地承接上文，强 调“我”在家庭决策中的主导地位，因此是合适的。B.②处： 此处描述了“我”感受到责任的重大，与“一切都取决于我”虽 然有一定关联，但不够直接，且插入后可能打断原有语境的 连贯性。C.③处：此处描述了“我”寻找两全办法的失败，与