第1单元 课时分层练2-【练测考】2025-2026学年七年级上册语文（统编版五四制·新教材）

课时分 满分：77分 建议用时： 基础训练 字音字形十标点符号十病句辨析十 词语运用十修醉手法十丈学文化常识 阅读下面的语段，回答问题。(9分) (甲)山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶 着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了， 给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点 儿，有的地方草色还露着(）这样，一道儿 白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花 衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你 希望看见一点儿更美的山的肌肤。 (乙)水藻真绿，把终年贮畜的绿色全拿出 来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精 神，水也不得不忍不住冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水 慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全 是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的 蓝水晶。 1.下列加点字的读音和字形无误的一项是 ()(3分) A.水藻(zǎo)澄清(dèng) 一髻儿() B.看护(kan) 水纹(wen) 蓝汪汪(wang) C.矮松(di) 肌肤(j) 镶上(xiang) D.露着(Iòu) 贮畜(xù) 凭这些(ping) 2.根据语段内容，在（甲）段的括号内填入恰当 的标点符号。(3分) 3.选出（甲）（乙）两段中画线句有语病的一项 ()(3分) A.山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一 髻儿白花，好像日本看护妇 B.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上 一件带水纹的花衣。 C.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不得不忍不住冻上。 D.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清 第一单元 层练2 5分钟 得分： 亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。 4.下列对句中加点词语的理解有误的一项是 ()(3分) A.在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南 真得算个宝地。（意思是阳光和煦，气候温 暖宜人) B.在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南 真得算个宝地。(“真得”“宝地”意在强调 济南是个好地方)》 C.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧 着点儿雪。（照应前文“暖和安适地睡 着”，写出了“小村庄”和“雪”的情态) D.济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ (运用了拟人的修辞手法，写出了作者对 小山的喜爱) 5.下列句子中修辞手法不同于其他三项的一项 是 ()(3分) A.他们全安静不动地低声地说：“你们放心 吧，这儿准保暖和。” B.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安 适地睡着，只等春风来把他们唤醒。 C.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶 着一髻儿白花，好像日本看护妇。 D.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点 儿粉色。 6.下列文学文化常识表述有误的一项是 ( )(3分) A.《济南的冬天》是老舍的一篇著名的散文。 B.《济南的冬天》作者老舍，原名舒庆春，字舍 予，北京人，满族，现代作家 C.老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》《龙须 沟》，话剧《茶馆》《四世同堂》等。 D.《济南的冬天》写于1931年，作者当时任教 于济南齐鲁大学。 5 练测考七年级语文上册 提升训练 综合性学习十诗歌阅读十文言文阅读十 现代丈阅读十微写作 一、综合性学习(7分) 1.实验中学七年级开展以“感受自然”为主题的 综合性学习活动，请你参与。(7分) (1)【活动一：感悟自然】绚烂的四季一定给你 留下了许多美好的记忆，我们要给四季分别 确立一个优美的主题，请你给秋季拟写一个。 (3分) 触摸春天的心跳】 聆听夏天的絮语 享受冬天的蕴藏 (2)【活动二：走进四季】请结合语境，在下面 横线处补充关于秋天与冬天的句子。(4分) 走进春天，我们可以感受到山光的明媚；走进 夏天，我们可以聆听夏蝉的吟唱；走进秋天， ；走进冬天， 。 拥抱四季，我们的 心会跟着自然一起轻飞曼舞。 二、阅读理解(42分) (一)阅读下面的诗歌，回答问题。(7分) 次北固山下 [唐]王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 2.下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项 是 ()(3分) A.本诗是五言律诗，律诗有相对严格的格律 要求，颔联和颈联必须对仗。 B.首联中青山绿水构成了诗人旅途的背景， 也寓含了诗人对自然美景的赞叹与向往。 C.额联中描绘了一幅春潮涌动、江水浩渺、江 面开阔，风势正顺、船帆高悬的画面。 D.尾联借“雁足传书”的典故，抒发了诗人即 将回到家乡的喜悦、激动的心情。 3.本诗被誉为最有“盛唐气象”的一首诗，哪 联最能代表“盛唐气象”？蕴含了怎样的哲 理？(4分) 6 (二)(2025·四川广元期中)阅读下面两篇文言 文，回答问题。(17分) 【甲】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄 而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡 儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因 风起”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王 凝之妻也。 【乙】苏小妹炼字 东坡①与小妹®、黄山谷③论诗，妹云：“轻风 细柳，澹月梅花。中要加一字作‘腰’，成五言联 句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云： “佳矣，未也。”黄曰：“轻风舞细柳，谵月隐梅 花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则妹将何 说？”云：“轻风扶细柳，澹月失梅花。”二人抚掌 称善。 (选自褚人获《坚瓠集》，有删改) 【注释】①东坡：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋 著名文学家、书法家、画家。②小妹：相传为苏 轼的妹妹，其名苏轸。③黄山谷：黄庭坚，字鲁 直，北宋文学家、书法家。 4.下列文言文语句和成语中加点字的意思相同 的一项是 ()(3分) A.俄而雪骤 狂风骤雨 B.未若柳絮因风起事出有因 C.犹未也 过犹不及 D.二人抚掌称善 循循善诱 5.下列对画波浪线的句子断句正确的一项是 ()(3分) A.未若/柳絮/因风起 B.未若/柳絮/因/风起 C.未若柳絮/因/风/起 D.未若柳絮/因风起 6.下列对两文内容的理解分析，有误的一项是 ( )(3分) A.《咏雪》写谢安和家中晚辈在大雪日雅集 这一乐事，文虽短而韵味悠长。 B.《咏雪》一文对人物的情态刻画细致，谢安 由“欣然”到“大笑乐”，侧面凸显了他的慈 祥和蔼。 C.《苏小妹炼字》一文主要运用了动作描写和 对比的手法对人物进行刻画。 D.苏东坡和黄庭坚对苏小妹的诗表示了肯定 和赞赏，由“抚掌称善”可以看出。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) （1)俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” (2)二人抚掌称善。 8.【甲】文中的谢道韫和【乙】文中的苏小妹均是 聪慧的才女，结合文章内容分别说说她们才 情的具体表现。(4分) (三)(2025·潍坊诸城期末)阅读下面的文章， 回答问题。（18分) 雪人 肖复兴 ①今年冬天，北京下了场大雪。雪一下子 堆得老厚，白皑皑的，路上像铺了一层绒绒的地 毯，这真是北京城难得见到的美景。 ②那天清早，我看见路旁一家小餐馆前堆 起了一个雪人，是在这家餐馆打工的几个外地 年轻人冒着严寒堆起来的，他们冻得满脸通红 却堆得兴致勃勃。雪人挺漂亮，胡萝卜插成的 鼻子，彩纸做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成 的贝雷帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头 上挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成的 小旗子…雪人融入了几个外地年轻人尽情的 想象，是冬天和他们彼此赠予的最好的礼物了。 那时，天上的雪花正在飘飘洒洒，街头一片冰清 玉洁，宛若童话的世界。那个漂亮的雪人仿佛 活了一样，在这飘飞的雪花中轻盈地舞动… ③这个漂亮的雪人引来了不少过往行人的 第一单元 注目一它确实堆得挺别致可爱的。有的人还 跳下自行车跑过来看看它，开心地一笑。特别 是孩子们，围着它打雪仗，笑声随着雪花飞扬， 溅得四处都是。在雪小些的时候，许多家长回 家拿来照相机，领着孩子和这个漂亮的雪人合 影留念。这个在纷纷扬扬的大雪中诞生的雪 人，给这条街增添了不少的欢乐。 ④雪停之后，因为气温依然出奇地冷，雪许 多天不化。缺少了雪花的陪伴，这个漂亮的雪 人显得有些寂寞。人们渐渐失去开始见到它时 的兴致，走过它的身边，连看都不看它一眼，它 便显得越发孤零零。因为缺乏飘落的雪花的装 点，又因为来来往往汽车排放的废气和附近工 厂烟囱冒出的烟尘的污染，仅仅几天，雪人就变 得灰蒙蒙、黑黢黢的了，仿佛是一个受冷遇又受 气的灰姑娘了。 ⑤接着，没过两天，雪人手臂中夹着的枝条 上的气球破了，彩色布条做成的小旗被人随手 扯下来扔在一旁；然后，雪人的胡萝卜鼻子被拔 下来狠狠地插在肚子上，漂亮的贝雷帽被撕成 碎片撒满一地；雪人已经无可奈何地残疾，但还 有人不放过它，路过它的身旁的时候，狠狠地朝 它的身上踩几脚，雪块坍塌下来，雪人的头、胳 膊…随着就掉落在地上。雪人再不是雪人， 成了一堆脏兮兮的垃圾了。 ⑥一个漂亮可爱的雪人，就这样在人们的 手中被创造、被破坏了。 ⑦让我多少感到痛心的是破坏它的人大多 是可爱的孩子。我亲眼看见好几个孩子路过它 的身旁，毫无缘由地踩它，把它当成靶子，拿雪 块、石头砸它。而这些孩子里有不少恰恰在前 几天还围绕在它身旁，欢乐地打雪仗，或者脸上 绽开酒窝和它合影留念。 ⑧我更无法理解的是参与破坏的还有当初 创造它的人们。小餐馆里的那几个外地年轻人 出来倒脏水就那样毫无顾忌地倒在雪人身上， 尤其当雪人坍塌，剩下的半拉身子更成为他们 倒脏水倒污物的垃圾桶了。 ⑨看来，雪人最好的命运，是在雪天里诞 生，然后立刻消融在雪后的阳光下，消融得没有 一点影子。这样，它只会看见我们人类欢乐的 7 练测考七年级语文上册 前一半，不会看见我们随心所欲破坏的后一半。 (有删改) 9.下列关于文章内容的表述，不正确的一项是 ()(3分) A.第③段中画线句“溅得四处都是”，化无形 为有形，表现出孩子们笑声的清脆响亮， 强化了热闹、欢快的气氛，表现了雪人带 给孩子们的快乐。 B.“漂亮的雪人”在文中多次出现，象征着美 好的事物；“雪人”充当了行文的线索。 C.第⑨段运用想象，表述了作者理想中雪人 的遭遇，同时反映了对现实情况的不满。 D.文中人们对待雪人的行为，可以用二字词 语依次概括为“制作、喜爱、破坏、冷漠”。 10.有人认为，文章第①段完全可以删去，你怎 么看？请说明理由。(3分) 11.请从修辞手法的角度赏析第②段中的画线 句。(4分) 雪人挺漂亮，胡萝卜插成的鼻子，彩纸 做成的眼睛，用花花绿绿的挂历叠成的贝雷 帽，手臂里还夹着一根长长的树枝，枝头上 挂着几个彩色的气球和几片彩色布条做成 的小旗子…… 12.本文运用了多处对比手法，试举两例。(4分) 8 13.请你依据文章所表达的思想主题，对小餐馆 的年轻人作出评价。(4分) 三、微写作(10分) 14.(2025·四川眉山期中)借鉴《春》《济南的冬 天》的一些写法（如比喻、拟人等），展开合理 的想象，就家乡秋天的风景写一个片段，要 求描写生动，至少使用两种修辞手法，注意 特定氛围。不超过200字。(10分)第一单元 课时分层练1 基础训练 1.(1)su(2)嘹(3)朗(4)烘(5)he(6)niàng 2.C【解析】花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。语段中该 成语用错对象。 3.春风轻柔地吹拂，使柳枝舒展开了鹅黄的枝条。（或：经过春 风轻柔的吹拂，柳枝舒展开了鹅黄的枝条) 4.D【解析】“政府酝酿将美丽山城变成美丽花城，得到了各 个方面的大力支持”句意完整，“支持”后应该使用句号。“高 质量发展”“高品质生活”是并列关系的短语，它们之间应该 使用顿号。“生活秀带”是相对于“城市锈带”的说法，所以 “生活秀带”应该加引号，而且到此处为止，前面句意完整， “生活秀带”的后引号应在句号前边。 提升训练 1.(1)①将“提高”改为“激发”。（或：将“情感”改为“兴趣”） ②通知中缺少集合地点，应该在“早上8点”后添加具体的集 合地点。 (2)构图要素：春游研学徽标选择能够代表春天的绿色为主 色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大 树和书本。 寓意：大自然是一本读不完的“书”，要让学生走进自然，在自 然的怀抱中探索、成长；同时，也要热爱并保护大自然。 (3)①示例：“万紫”正烂漫，丁香花最佳观赏期即将来临。 ②D【解析】“千条”对“百啭”，均是数量词；“嫩柳”对“流 营”，均为二字名词，且符合“梅柳争春，鸟语花香”这一语境； “垂青琐”对“入山林”，均是动宾短语。两联平仄相对、语境 相合，因此下联为：百啭流莺入山林。 2.D【解析】“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时的套语，与诗的 主题内容没有直接关系。 3.图二。结合“水何澹澹”“洪波涌起”可知，沧海气势磅礴，波 涛汹涌，所以图二能够体现这些特点。 4.文章描绘了四幅图画：百鸟报春图、黄河开冻图、百花闹春 图、塞外嬉春图。时间顺序。 5.(1)“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱 数量之多。 (2)运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多 彩而富有情趣。 6.因为“我”听到大雁“嘎嘎”的叫声，就会由大雁的“有去有 还”，想到“我”却远离家乡，有去无还。 7.相同点：都用了多种修辞手法，从各个角度写春。 不同点：包含的思想感情不同，一个是赞美，一个是怀念。朱 自清的文章里运用了多种修辞手法，例如“春天像刚落地的 娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”等运用了比喻的 修辞手法；而“笑着，走着”“领着我们上前去”则运用了拟人 的修辞手法，表达了作者对春天的赞美之情。而本文结尾段 远没有朱自清《春》的清丽，《塞外的春天》最后一段主要表达 了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡、落叶归根的 感情。 8.(1)C【解析】下联“五猖会突袭背书伤害童心”中，“五猖 会”是名词，“突袭背书”是动宾短语，“伤害童心”也是动宾短 语。A“仙台校”是名词，“国格受辱”是主谓结构，“抛弃初 心”是动宾结构。这件事发生在青年鲁迅留学日本时期，并 非童年经历，不符合“童年的‘痛”的主题。B.“范爱农”是 名词，“醉酒溺水”是并列短语，“告别人世”是动宾短语。范 爱农是鲁迅成年后的友人，他的遭遇不属于童年范畴。C “遭难父”是名词，“霉遇庸医”是动宾短语，“草菅人命”也是 动宾短语，与下联结构一致。鲁迅童年时父亲被庸医耽误病 情离世，是童年之“痛”，契合主题。D.“三哼经”是名词，“辗 转求得”是偏正短语，“最有爱心”是动宾短语。阿长买《山海 经》给童年鲁迅带来温暖，并非痛苦经历。 (2)①《狗·猫·鼠》②听阿长讲长毛的故事；阿长为“我” 买来梦寐以求的《山海经》。（写出一点即可）③兴致勃勃 地准备去看五猖会时，父亲却要求“我”背诵《鉴略》，背完后， 对去“看会”，“我”已觉索然无味；心中常存希望：这一次所见 的赛会比前一次繁盛些，但结果总是“差不多”；很想生场大 病，使“我”母亲好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿。（写 出一点即可)④《〈二十四孝图〉》 9.示例：冬日的清晨，薄雾轻笼，雪花悄然无声地飘落，给沉睡 的大地披上了一层洁白的纱衣。天晴后，阳光透过稀疏的云 层，洒在晶莹的雪花上，闪烁着耀眼的光芒，仿佛每一朵雪花 都在诉说着冬日的静谧与纯洁。我漫步在这片银装素裹的 世界里，脚下的雪地发出“吱吱”的声响，心中充满了温暖与 宁静，仿佛这寒冷的冬日也因这份宁静而变得温柔起来。 课时分层练2 基础训练 1.C【解析】A.“澄”读作“chéng”;B.“看”读作“kan”;D.“畜” 应写作“蓄”。 2.； 3.C【解析】否定不当。“不得不”双重否定表肯定，即“一定 会”，“忍不住”也是肯定意味，二者同时使用，使句子表达的 意思与原句想要表达的“水不会冻上”完全相反，应将“不得 不忍不住”改为“不忍得”。 4.B【解析】“真得”“宝地”表达了作者对济南强烈的赞美之 情，而非“强调济南是个好地方”。 5.C【解析】C.比喻手法。A、B、D三项都是拟人手法。 6.C【解析】《龙须沟》是话剧，《四世同堂》是小说。 提升训练 1.(1)品味秋天的成熟 (2)我们可以感受天空的澄清我们可以享受白雪的纯净 2.D【解析】尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”，诗人是在旅途 中看到北归的大雁，从而思念家乡，想让大雁替自己传递家 书，表达的是一种漂泊在外的游子的思乡之情，而不是“即将 回到家乡的喜悦、激动的心情”。 3.颈联。哲理：新事物脱胎于旧事物之中，新事物将代替旧 事物。 4.A【解析】A.均为“急”；B.趁、乘/原因：C.还、仍然/如同， 像；D.好/善于。 5.A【解析】未若”是“不如，不及”的意思，它引导的是一个 比较性的陈述。因此，将“未若”单独断开，可以清晰地表明 这是一个比较的起，点。“柳絮”与“因风起”是主谓关系，所以 应该在“柳絮”后断开。 6.C【解析】《苏小妹炼字》一文主要运用了语言描写和对比 的手法对人物进行刻画。 7.（1)一会儿，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪 像什么呢？” (2)(东坡、黄庭坚)二人拍着手说好。 8.谢道韫把纷纷扬扬的雪比作乘风而起的柳絮，柳絮呈团状， 与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感。柳絮随风 飘舞，漫无边际，与飞雪骤且大的特征相契合。 苏小妹诗句中的“扶”字将无形的风拟人化，仿佛风有了知 觉，与柳树亲昵地依偎在一起，表现出风的轻柔和柳树的纤 弱。月下的梅花通过“失”字被描绘得若隐若现，与月光融为 一体，表现出一种朦胧美。 【乙文参考译文】 苏东坡和苏小妹、黄庭坚讨论诗词，小妹说：“轻风细柳，澹 月梅花。（两句）中间要加一个字作为‘腰’，成五言的对联。”东 坡说：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”小妹说：“好，但不够好。”黄 庭坚说：“轻风舞细柳，谵月隐梅花。”小妹说：“好，但还不够 好。”苏东坡问：“那么小妹将要怎么说呢？”（苏小妹）道：“轻风 扶细柳，谵月失梅花。”（东坡、黄庭坚）二人拍着手说好。 9.D【解析】根据第④段中“雪停之后，因为气温依然出奇地 冷…它便显得越发孤零零”、第⑤段中“接着，没过两天，雪 人手臂中夹着的枝条上的气球破了，彩色布条做成的小旗被 人随手扯下来扔在一旁；然后…”可知，雪停之后，人们最 初对雪人的喜爱逐渐淡去，开始表现出冷漠，不再关注雪人 的存在，然后才出现了对雪人肆意破坏的行为。因此，更合 适的概括应该是“破坏”与“冷漠”调换位置。 10.不能删去。因为文章第①段描绘了北京大雪后的美景，描 绘出一种银装素裹、冰清玉洁的情景，交代了雪人诞生的背 景，渲染出了美好而浪漫的氛围，为后文雪人的诞生及人们 对雪人的喜爱做了铺垫，也与后文雪人被破坏后的场景形 成鲜明对比。 11.运用排比的修辞手法，多层次、多角度地列举了雪人制作的 细节，表现了年轻人丰富的想象力和创造力；写出了雪人的 别致（漂亮）可爱；句式整齐，增强了语言的节奏感和表 现力。 12.示例：①雪人前后状态的对比：刚诞生的雪人漂亮精致，后 期残破肮脏。②人们对雪人态度的前后对比：雪人刚诞生 时，人们对它是欣赏和喜爱的：随着时间的推移，人们对雪 人失去兴趣，冷漠无情，甚至对它随意破坏，充满恶意。 13.示例：小餐馆的年轻人既有创造力又有破坏欲，他们冒着严 寒堆出漂亮的雪人，赋予雪人生命与欢乐，展现出内心的纯 真与美好，富有想象力；然而，雪停后他们却将雪人当作倒 脏水倒污物的垃圾桶，毫不怜惜地破坏曾经用心创造的美 好，暴露出公德心缺失、不懂得珍惜的一面，前后行为反差 令人惋惜。 14.示例：家乡的秋，宛如一位优雅的画师。瞧，那成片的银杏 林，金黄的叶子如一把把小扇子，扇走了夏日的燥热。果园 里，红彤彤的苹果挂满枝头，像一个个害羞的小姑娘，悄悄 探出头。漫步其间，空气中弥漫着果实的香甜，风一吹，树 叶沙沙作响，似在低语着秋的故事。南飞的大雁排成整齐 的队列，宛如天空中书写的一首抒情诗。这醉人的秋景，怎 不让人眷恋？ 课时分层练3 基础训练 1.B【解析】“zhuang”应写作“妆”，“冷Iiè”应写作“冷冽”， “咄”读作“du6”,“畦”读作“q”。 2.B【解析】“但在南国”承接前文“冬天，雨化了Zhuāng,变成 美丽的雪花，飘然莅临人间”对北方的雨的描写，与下文“当 雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖”衔 接紧密。因此应放在b处。 3.D【解析】人迹罕至：很少有人到来。形容地方偏僻荒凉。 句中用来形容青年广场暂时的安静不恰当。 4.B【解析】“争先恐后地成长”是拟人，“绿的海绵”是借喻， 指绿的杂草，所以这句话运用了拟人和比喻两种修辞手法。 5.C【解析】淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等，与 “电光闪闪，雷声轰鸣”的大雨场景相矛盾。 6.B【解析】该句语病是搭配不当，到户外的过程是走，在山 间是漫步、悠闲地走，故“漫步户外，走到山间”应该改成“走 到户外，漫步山间”：“春色”应该看到，“一曲雨落情长”应该 是倾听，故应将“倾听”和“观看”的位置互换。 提升训练 1.(1)示例一：小满，寓意雨水丰沛，作物渐满，小麦在夏风中害 羞地渐渐低了头。 示例二：白露，寓意天气转凉，寒生露凝，苍苍芦苇上的露珠 是颗颗透明的水晶球。 示例三：大寒，寓意天气寒冷到达极致，大雪纷纷扬扬如柳絮 般漫天飞舞。 (2)春在寒梅蕊上寻 2.D【解析】这首小令的曲眼是“断肠人在天涯”一句，而非 “枯藤老树昏鸦”。“断肠”一词直接抒发了漂泊游子的孤寂 愁苦、思念家乡的深切之情，点明了全曲的主旨。而“枯藤老 树昏鸦”只是开篇描绘的一幅深秋图景，为后文的抒情做 铺垫。 3.用西下的夕阳衬托，又直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情。 结尾卒章显志，直抒胸臆，道出天涯游子之悲。 4.C【解析】根据第④段中“我闭了眼，恍惚，万象在旁。动与 静，虚与实，远与近，升为一种生命状态”和“我此时此地的情 景，在雨夜里，在蛙声中，就像一幅写意山水，有一股气荡漾 其间，氤氲环绕，诠释生命”可知，“我”是在享受这种宁静的 自然氛围，进入一种空灵的状态，能够感受到自然的真实与