12.《拿来主义》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《拿来主义》的反语手法及从破到立的论证逻辑，以“送去”与“拿来”的矛盾导入，通过锁定“异常声音”筛选反语句，用表格梳理字面与真实意图，构建反语解析支架，衔接后续逻辑推进。 亮点在于反语深度解析与现实观照结合，通过“异常句子”品析和表格对比提升语言运用能力，从破到立的逻辑推进培养思维能力，作业结合《哪吒》等新时代材料增强文化自信，助力教师清晰梳理文本逻辑，促进学生批判性思维与文化认同。

于反语处听惊雷 ——《拿来主义》教学设计 一、教学目标 1.识别并理解文中反语的含义与效果，体会鲁迅杂文的战斗风格。 2.梳理反语所针对的批判对象，厘清其从“破”到“立”的论证逻辑。 3.领悟“拿来主义”的深刻内涵，树立文化继承与创新中的主体意识。 二、教学过程 1.导入 我国历来是礼仪之邦，文化交流中，“送去”本是常情，为何鲁迅却要大谈“拿来”？ 今天就让我们走进《拿来主义》，找到答案。 2.任务一：初读感知，锁定“异常”声音 活动1 请学生快速默读，用笔划出所有 “读起来感觉别扭、奇怪，似乎话里有话” 的句子。 聚焦：学生分享，教师引导集中到几处典型的反语句上，形成初步的“问题清单”： “自从给枪炮打破了大门之后……成了什么都是‘送去主义’了。” “当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。” “我在这里也并不想对于‘送去’再说什么，否则太不‘摩登’了。” “……可以算得显出一点进步了。” 活动2 细读品析，解码“反语”深意 这句话表面上在说什么？用什么样的语气？鲁迅实际想表达的（与他字面相反或带讽刺的）意思是什么？这记“软刀子”刺向的是哪一种错误观点或社会现象？ 反语例句 字面意思 真实意图 批判的对象 丰富大度 夸耀地大物博，慷慨 讽刺割地赔款、主权沦丧下的自欺欺人 “送去主义”： 媚外与虚荣 算得进步 从送物到送人是发展 谴责文化人格沦丧，堕落加深 太不摩登 跟不上时髦 讽刺盲目追随西方思潮的时髦病 任务二：逻辑推进，从“破”到“立”的转折 通过反语，鲁迅已把“闭关主义”“送去主义”批得体无完肤。那么，正确的道路到底是什么？面对一座祖传的“大宅子”（文化遗产），我们究竟该怎么办？ 探究对比：学生找出鲁迅描绘的三种做法（“孱头”“昏蛋”“废物”）。提问：这里的修辞还是反语吗？（明确：是比喻/漫画，是直接刻画，而非反语。）这显示了鲁迅论证策略的转变——从讽刺外界思潮，转为剖析内部错误心态。 自然引出主问题：在否定了“送去”和这三种错误态度后，“我们应该怎么办？” 这个主问题已呼之欲出，成为全班共同的思考焦点。 活动3 鲁迅除了批判“送去主义”，还批判了哪些主义？ 明确：送去主义 拿来主义 背景补充：本文写于1934年。“九·一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。清醒的青年们对于外来的东西产生“盲目排外思想”。 当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待中外“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。 针对这些情况，鲁迅写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度；一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外来文化和本国文化遗产的问题。（题旨） 活动4 正面立论，解密“拿来”真义 齐读“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” 感受正面主张的斩钉截铁。并体会“拿来主义”的具体含义。 明确：此“拿来”是一个包含独立判断（运用脑髓）、洞察力（放出眼光）、主体行动（自己来拿）和辩证取舍（挑选） 的完整方法论体系。引号标志着这是一个被重新赋予革命性内涵的专有概念。 活动5 细读第八段，找出文中对待文化遗产的三种错误态度。（见课件） 请学生用自己的话总结：经过这一番论证，鲁迅认为我们应有的文化姿态是什么？ 明确：做一个主动、勇敢、清醒、有辨别力的“主人”，而非被动、怯懦、糊涂的“奴仆”或“败家子”。在文化上，要大胆占有，精审挑选，取其精华，弃其糟粕，为我所用，以求创新。 任务三：总结升华，观照现实 活动6 《劝学》《师说》《反对党八股》是怎样提出中心论点的，《拿来主义》又是怎样提出论点的？ 结语：鲁迅的“反语”里，听得到时代的闷雷与呐喊。他不仅为我们留下了“拿来主义”这一文化策略，更留下了一种独立思考、敢于批判、勇于担当的精神姿态。在全球化与信息爆炸的今天，我们如何面对海量的外来文化？如何继承自身的传统？这需要我们持续践行“拿来主义”的真精神。 作业：新时代的“拿来”和“送去”在社会主义新时代的今天，伴随着"国学热"的升温，传统文化的重要性日益凸显。距离《拿来主义》一文发表已经过去九十多年了，你认为“拿来主义”“送去主义”的理念是否需要更新?请结合材料，阐述观点和理由。（300-500字） 附写作材料： 写作：新时代的“拿来”和“送去” 在社会主义新时代的今天，伴随着“国学热”的升温，传统文化的重要性日益凸显。距离《拿来主义》一文发表已经过去九十多年，你认为“拿来主义”“送去主义”的理念是否需要更新?请结合原文及以下材料，阐述观点和理由。 材料一： 国产动画电影《哪吒之魔童降世》全球票房瞩目，刘慈欣的《三体》成为世界级科幻IP。 材料二： 过去，中国消费者热衷于“海淘”外国商品。如今，一股“反向海淘”的潮流正在兴起：欧美年轻人通过电商平台争相购买中国生产的“新三样”（电动汽车、锂电池、光伏产品），以及设计新潮的国产小家电、汉服等。 材料三： 近年来，中国网络文学在全球引发热潮。海外读者不仅沉迷于《盘龙》《诡秘之主》等作品的独特世界观，更自发地“用脚投票”；在英文平台涌现出大量“中西合璧”的创作，如将东方修真体系融入西方奇幻背景。更引人注目的是，一些中国网文平台开始主动搭建“全球原创”体系，邀请各国作者基于中国网文的叙事模式和商业模式进行本土化创作，诞生了专攻拉美市场的“西语爆款”或充满东南亚风情的“新武侠”。 1 学科网（北京）股份有限公司 $