Unit 11 Section A(1a～2c)听说课教学设计 2025-2026学年人教版（2012）英语九年级全册

该初中英语教学设计聚焦描述情感的词汇短语及“make sb. + adj./do sth.”句式，通过珠海航展、巴以冲突等时事话题导入，激活学生已知情感表达，搭建从旧知到新知的学习支架，梳理事物对情绪影响的脉络。 以真实语境驱动语言实践，通过听力分层任务、角色扮演、小组讨论生活实例，提升语言能力，对比分析两段递进对话培养思维品质，任务链设计发展学习能力，帮助学生掌握情绪表达，为教师提供可操作的听说教学范式。

丰南区初中英语教学设计 课 题 Unit 11 Sad movies make me cry. Section A(1a-2c) 主备教师 侯桂珊 年级 九 授课教师 课 型 听说课 单元主题 主题范畴：人与自我；主题群：做人与做事；子主题内容：情绪与情感，情绪与行为的调节。 语篇研读 （一）主题和内容： 本课时的主要文本内容分为以下两部分。1b部分主要为两位学生就去哪里吃饭展开讨论。Amy不想去摇滚餐厅，但是Tina认为那里的食物还不错。Amy不喜欢那里的环境，墙上糟糕的图片让人感觉很不舒服，并且吵闹的音乐也让人感觉很紧张。Amy建议去蓝色海洋餐厅，那里的轻音乐让人感觉很舒服。但是Tina认为自己不喜欢，她表示这个音乐让人想睡觉。2a部分的对话为Tina向John分享了昨天自己与Amy出去玩的经历，Tina自己评价是既开心又不开心。不开心是因为Amy的迟到以及一开始去了Amy不喜欢的餐厅，最后去看了电影，让人非常的伤心，让人想要离开。开心的事是吃饭换到了一家自己喜欢的餐厅。 （二）意义和价值： 通过本部分的学习，学生能够拓展积累一些与主题相关的词汇和短语。学生能够通过对对话的学习和梳理，理清本课时的关键句式。学生能够在对话中感知到本单元的主题，了解音乐以及电影对人情绪的影响。 （三）方式与方法 两段对话均呈现为互问模式，从结构分析非常的简单，重点内容突出，学生在听的过程中能够较清晰地感知到重难点。在第一个对话中，重点呈现了音乐及环境对人的情绪的影响。在第二个对话中，拓展到了音乐、环境、电影以及一些人物的做法等方面都能对人的情绪造成影响。在对比梳理中，两段对话呈现的关系是递进的。 学情分析 在语言基础的积累上，九年级的学生在前面的学习中已经积累了丰富的英语语言知识，能够积极表达自己的情感。在本课时的学习中，涉及谈论音乐、电影客观环境、事件等方面对自己情绪的影响。本课时的语言活动以及应用情境与学生的生活息息相关。学生在学习的过程中能够非常积极地去参与课堂活动。 在本堂课之后，学生能够学习一些与话题相关的核心重点词汇，理清本课时的目标句式和基本语言框架。学生能够灵活应用所学知识展开对话。并能够在实践的过程中，理解同一个事物对不同人的影响是不一样的。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1、学习一些与表述人物情感相关的词汇和短语；能够初步感知make sb. sth + adj. 和“make sb. do sth.”的含义及用法。 2、用所学知识描述图片中所呈现出的一些与主题相关的信息，学会谈论不同的情感；能够对听力图片中的细节信息进行猜测和描述；能够复述和梳理听力对话中的信息。 3、运用所学句式结合自己生活实践中的一些事，谈及事物发生或者客观事实对自己的一些影响；学会表达自己的情感并保持好心情。 教学重难点 重点：学习一些与表述人物情感相关的词汇和短语。 难点：用所学知识描述图片中所呈现出的一些与主题相关的信息，学会谈论不同的情感。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习一些与表述人物情感相关的词汇和短语；能够初步感知make sb. sth + adj. 和“make sb. do sth.”的含义及用法。 Activity 1: Warm up and Presentation 1.T: How does the Zhuhai Airshow make you feel? -It makes me feel proud. 2.How does Israeli-Palestinian conflict make you feel? -It makes me feel nervous/worried. 3.How do sad movies make you feel? -Sad movies make me cry. …... Activity 2: Pre-listening 1.Focus on 1a. The weekend is coming soon. Tina and Amy are talking about their plans. 2.They are trying to decide which restaurant to go to. Their opinions are different from each other. 3.There are two restaurants in the town. What do you think of the environments? 4.Look at the two restaurants below. Which would you like to go to? Why? Activity 3: While-listening (1b) 1.Listen and fill in the blanks. Then match the restaurants with the statements. 2.Listen again and try to fill the blanks. Activity 4 : Pair work 1.Watch the video and then role-play a conversation between Amy and Tina. --I’d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I’m eating. --But that music makes me sleepy. I want to have the hamburgers at Rockin’ Restaurant. 观察学生是否仔细观察图片，是否积极用自己所学的知识进行猜测和描述，引导学生主动在新旧知识之间建立联系。 观察学生是否结合问题对图片进行描述，教师需要对学生的回答进行归纳和总结，引导学生积极主动地参与课堂活动。 观察学生是否积极地参与听后的活动，在此过程中引导学生模仿对话中的核心目标句式。 设计意图：Activity 1:引导学生学习积累一些描述人物情感的词汇和短语，在此过程中学习目标句式，了解其在语境中的应用。Activity 2:引导学生积极应用所学内容描述听力中图片所呈现的详细信息，在此过程中学生结合所学知识以及核心句式对听力图片进行描述，对图中的环境进行简单评论。学生在此过程中能够进一步熟悉目标语言的应用，为后续听力奠定基础。Activity 3:引导学生结合听力中所梳理的内容以及重点句式展开对话，以进一步熟悉如何谈论音乐、环境对自己情绪的影响。Activity 4:引导学生结合听力中所梳理的内容以及重点句式展开对话，以进一步熟悉如何谈论音乐、环境对自己情绪的影响。（感知与注意、获取与梳理）。 2.用所学知识描述图片中所呈现出的一些与主题相关的信息，学会谈论不同的情感；能够对听力图片中的细节信息进行猜测和描述；能够复述和梳理听力对话中的信息。 Activity 5: Pre-listening and While-listening (2a&2b) 1.T: Look at the following pictures and understand the situations. I had a date with Amy yesterday! Guess what we did yesterday. 2.T:Listen and number the pictures [1–4] in the order you hear them. 3.Listen again. Complete the statements. Activity 6: Group work (2c) 1.Try to retell the conversation. 2.Look at 2a and 2b. Role-play a conversation between Tina and John. Use the example to begin your conversation. 观察学生是否仔细观察图片，并用关键词对图片中信息进行描述。 观察学生是否积极运用听力中的句式，对其进行模仿，在模仿中巩固对目标句式的理解。 设计意图：Activity 5:引导学生完成第二个较难的听力，学生在听前对听力的内容进行预测，对可能发生的故事进行简单的描述，以此提升学生的语言表达能力。Activity 6:引导学生积极回顾和梳理前面两段听力对话中的核心句式以及重点内容，学生能够在此过程中进一步提升对本单元重点知识的认知，为后续对知识的迁移创新奠定好的基础。（描述与阐释，内化与运用） 3.运用所学句式结合自己生活实践中的一些事，谈及事物发生或者客观事实对自己的一些影响；学会表达自己的情感并保持好心情。 Activity 7: Group work (2c) 1.What are your and your group members’ feelings when the following things happen. 2.Different things, different feelings! Environment influences us a lot! Try your best to keep a good mood! Activity 8: Summary and exercises 1.Sum up the key knowledge points. 2.Review the useful words and phrases. Finish the exercises. 观察学生是否知道明确的任务，教师需要积极反馈学生们的活动。 观察学生在进行总结时所圈画的笔记，选择以学生为主导的总结方式。 设计意图：Activity 7:引导学生积极应用所学知识引导学生运用核心目标句式谈论一些在实践中一些事对自己心情的影响。以此巩固对知识的理解，提升应用能力。Activity 8:一系列听说训练之后，结合听力文本内容进行总结能够加强学生对知识点的印象。（想象与创造） Moral education Different things, different feelings! Environment influences us a lot ! Try your best to keep a good mood! 设计意图：对学生进行德育教育，升华主题。 课后作业 Must do: 1. Write at least five sentences using the sentence pattern: sth. makes sb. + adj./v.; 2. Preview 2d and Grammar Focus. Try to do: Summarize what causes you to be in a good or bad mood and learn to control your emotions. 板书设计 评价反馈 二次备课 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $