精品解析：2024-2025学年广东省惠州市市大亚湾区统编版六年级上册期末考试语文试卷

大亚湾六年级第一学期期末教学质量监测 语文试卷 第一部分 基础知识积累与运用 一、填空题。 1. 读句子，根据拼音写词语。 xiōng yǒng péng pài（ ）的江水肆虐着，páo xiào（ ）着，狞笑着，似乎想tūn mò（ ）这座由战士的血肉之躯架起的“人桥”。头顶上，敌机盘旋着，hōng míng（ ）着……这一切kùn nán（ ）都动摇不了战士们的信念——让大部队快速过江到达指定地点，消灭敌人。他们热血fèi ténɡ（ ），冒着枪林弹雨，英勇fèn zhàn（ ）。他们如此勇敢，如此坚强。 【答案】 ①. 汹涌澎湃 ②. 咆哮 ③. 吞没 ④. 轰鸣 ⑤. 困难 ⑥. 沸腾 ⑦. 奋战 【解析】 【详解】本题考查看拼音写词语。 解答本题，首先要读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确，注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“澎、湃、哮、轰、沸、腾”容易写错。书写时还要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 2. 下列句子分别使用了怎样的修辞方法，请把正确答案写在括号里。 （1）这天气真冷，都快把我冻成冰了。（ ） （2）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（ ） （3）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。（ ） 【答案】 ①. 夸张 ②. 拟人 ③. 比喻 【解析】 【详解】本题考查对修辞手法的掌握。 （1）句子为了突出天气寒冷，故意夸大事实，说人快被冻成冰，运用了夸张的修辞手法，增强了表达效果。 （2）句子把地球当作人来写，赋予地球“无私”“慷慨”等人的品质和情感，生动形象地表现出地球对人类提供资源时的无私奉献，运用了拟人的修辞手法。 （3）句子将地球比作“人类的母亲”和“生命的摇篮”，形象地说明了地球对于人类和生命的重要性，运用了比喻的修辞手法。 二、单项选择题。 3. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 狞笑（nìng） 祭奠（diàn） B. 寡妇（guā） 搀扶（cān） C. 保佑（yòu） 忐忑（tǎn） D. 魁梧（kuī） 威胁（xiě） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音辨析。 A．狞笑（nìng）——níng； B．寡妇（guā）——guǎ，搀扶（cān）——chān； D．魁梧（kuī）——kuí，威胁（xiě）——xié； 故选C。 4. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 政府 眺望 热血拂腾 惊天动地 B. 高潮 预定 斩钉截铁 迎风招展 C. 平坦 冰雹 全神惯注 气壮山河 D. 渡河 圪立 粉身碎骨 聚精会神 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形辨析。 A．热血拂腾——热血沸腾； C．全神惯注——全神贯注； D．圪立——屹立； 故选B。 5. 下列句子中的加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 我们不能因为取得了一点儿小成绩就忘乎所以。 B. 家长会结束了，家长们作鸟兽散，各自回家了。 C. 我用力一拉，风筝的线断了。这下前功尽弃，放不成风筝了。 D. 他的缺点在这次谈话中暴露无遗。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查词语搭配和词语解释。 B．“作鸟兽散”形容一群人像受惊的鸟兽一样四处逃散，通常用于形容在慌乱、惊恐等情况下人们纷纷逃离的场景，是贬义词。而家长会结束后家长各自回家，是一种正常、有序的离开，并非是慌乱、惊恐地逃散，用“作鸟兽散”来形容不恰当，该词语运用错误。 故选B。 6. 技能小组总结了一些阅读方法，其中说法有误的一项是（ ） A. 小说中的环境描写有利于我们深入地理解人物形象。 B. 阅读文章时，我们可以联系自己的生活经验想开去，还可以从课文内容联想到更多。 C. 阅读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读，这样能避免遗漏信息。 D. 想要把握文章的主要内容，我们可以先了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查阅读方法的理解与辨析。 C．阅读时应根据阅读目的调整策略，与目的关联性不强的内容无需逐字逐句读（可略读），逐字逐句读会降低效率，说法错误。 故选C。 7. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 现在我又看到了那熟悉可爱的乡间小路和爽朗的笑声。 B. 在重温革命岁月的过程中，使我明白了许多做人的道理。 C. 各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。 D. 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．搭配不当。“看到了”与“爽朗的笑声”不搭配，“看到”是视觉方面的感受，而“笑声”是听觉方面的内容，不能与“看到”搭配，应删去“和爽朗的笑声”。故改为：现在我又看到了那熟悉可爱的乡间小路。 B．成分残缺。“在……中”和“使”同时使用，造成句子缺少主语，应删去“在……中”或“使”。故改为：在重温革命岁月的过程中，我明白了许多做人的道理。或者：重温革命岁月的过程使我明白了许多做人的道理。 C．语序不当。应该是先“建立”机制，然后再对其进行“完善”，应把“完善”和“建立”调换位置。故改为：各地中小学建立和完善了校园安全工作机制。 故选D 三、按要求完成下面的句子。 8. 人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。（改为反问句） ____________ 【答案】 难道人类还能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去吗？ 【解析】 【详解】本题考查陈述句改反问句。 陈述句改反问句的方法：①添加反问词：根据原句的否定/肯定语气，选择“难道”“怎么”等反问词；②调整否定词：原句是否定句（含“不能”），改为反问句时需去掉原否定词（或调整为对应肯定形式）；③添加疑问助词：句末加“吗”“呢”等疑问助词，句末标点改为问号；④检查语义：确保改写后语义与原句一致（原句是否定，反问句也需表达否定的确定意思）。 本题中要加反问词“难道”；去掉原否定词“不能”，调整为“能”；句末加疑问助词“吗”，标点改为问号。 改为：人类难道能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去吗？ 9. 老师说：“我爱同学们，但我更爱阳光的孩子。”（改为转述句） _____________ 【答案】 老师说，他（她）爱同学们，但他（她）更爱阳光的孩子。 【解析】 【详解】本题考查句式转换 原句“老师说：‘我爱同学们，但我更爱阳光的孩子。’”是直述句，直接引用老师的话。改转述句时，把冒号改为逗号，去掉引号，“我”改为“他（她）”。 故改后的句子为：老师说，他（她）爱同学们，但他（她）更爱阳光的孩子。 10. 我们每个人都敬仰普罗米修斯。（改成双重否定句） _____________ 【答案】 我们没有人不敬仰普罗米修斯。 【解析】 【详解】本题考查改写双重否定句。 陈述句改成双重否定句的方法和步骤： ①找否定词：选择表肯定的双重否定词（如“不能不”“不得不”“没有…… 不”“无不”等）； ②替换调整：将原句的肯定词（如“都”“全”）替换为双重否定词，保持语义一致； ③检查通顺：调整语句，确保句意不变且通顺。 原句是肯定陈述句“我们每个人都敬仰普罗米修斯”，要改写成双重否定句，需添加表肯定的双重否定词（如“没有……不”），同时保持语义不变：将“每个人都”替换为“没有人不”。 故改写为：我们没有人不敬仰普罗米修斯。 四、根据课内积累填空。 11. 根据课内积累填空。 （1）一诗一世界。读“待到重阳日，____________”，我仿佛看到了主客间亲切话别的场景；读“旧时茅店社林边，____________。”我真切地感受到了诗人再遇茅店时的惊喜。 （2）近几年，惠州的乡村旅游业发展迅速，绿树红花间处处掩映着各色“农家乐”标识，真是“千里莺啼绿映红，____________。”推开门就见青山环抱，溪水潺潺而下，让人不由得想起王安石《书湖阴先生壁》中的诗句“____________，____________。”夜晚，闻着清幽的稻花香，听着阵阵的蛙声，不由得吟诵起辛弃疾词中名句“____________，____________。” （3）在历史的长河中，中国有许多仁人志士为了保家卫国，“____________，视死忽如归”。就像鲁迅先生所说的：“我们从古以来，就有____________的人，有____________的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 【答案】 ①. 还来就菊花 ②. 路转溪桥忽见 ③. 水村山郭酒旗风 ④. 一水护田将绿绕 ⑤. 两山排闼送青来 ⑥. 稻花香里说丰年 ⑦. 听取蛙声一片 ⑧. 捐躯赴国难 ⑨. 埋头苦干 ⑩. 拼命硬干 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解和名言警句的识记。 （1）书写时注意“菊”“溪”“桥”的正确写法。 （2）书写时注意“郭”“旗”的正确写法。 宋代诗人王安石的《书湖阴先生壁・其一》中，诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的意思是庭院外一条小河像守护者般环绕着碧绿的农田，两座青山仿佛推开柴门，主动把满眼的青翠送到眼前。诗人用“护”“排闼”“送”等词将山水拟人化，把静态的景物写得生动鲜活，既展现了田园风光的清幽秀美与自然的生机活力，也暗合了湖阴先生高洁的隐逸志趣，表达了诗人对这种和谐田园生活的喜爱与赞美，以及对恬淡自然的生活状态的向往。 宋代词人辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》中，词句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”的意思是田里的稻花散发着清幽的香气，阵阵蛙鸣仿佛在诉说着今年一定是个丰收年，这句词以嗅觉写稻香、以听觉写蛙声，勾勒出江南山乡夏夜清新优美的画面，既体现了词人对乡村生活的熟稔与热爱，也传递出他在田园间忘却仕途困顿、沉浸于自然景物的闲适心境，以及对丰收的喜悦与对平淡美好田园生活的眷恋。 （3）书写时注意“躯”“难”“埋”“硬”的正确写法。 第二部分 快乐读书吧 五、填写正确答案或选项。 12. 《爱的教育》原名《____________》，作者是____________（国家）的____________。 【答案】 ①. 心  ②. 意大利 ③. 埃迪蒙托·德·亚米契斯 【解析】 【详解】本题考查作家作品。 《爱的教育》原名《心》，是意大利作家埃迪蒙托·德·亚米契斯创作的长篇日记体小说，全书采用日记体的形式，讲述了一个叫安利柯的四年级小男孩的成长故事。全书共一百篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫、启发性的文章；以及老师在课堂上宣读的十则小故事，其中《少年爱国者》《小抄写员》等篇目尤为知名。 13. 小英雄雨来是怎样脱离真的地雷阵的？（ ） A. 故意掉河里 B. 小心地走过 C. 埋伏起来 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 在《小英雄雨来》的课文情节中，雨来为了脱离敌人布下的地雷阵，利用自己熟悉地形的优势，故意摔进河里（凭借出色的水性在水下躲避，从而脱离危险）。 故选A。 14. 《童年》中使阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴的原因是（ ） A. 不幸的童年 B. 生活所迫，为了赚到钱 C. 他性格就是这样 D. 父亲教他变成了这样 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著的理解。 结合高尔基的小说《童年》可知，阿廖沙的外祖父为了维护他那摇摇欲坠的小业主地位和分崩离析的家庭，他残酷地虐待工人伙计，甚至六亲不认，将替他劳动了一辈子的老匠人格里戈里赶出家门，共同生活了一辈子的老伴他也要她自谋生路。这种行为模式表明，外祖父的转变并非出于个人的本性，而是由于生活的压力和经济困境所迫。家业的衰落和财务困难使得外祖父不得不采取极端措施来维持生计，这种转变不仅影响了他的个人行为，也深刻反映了19世纪七八十年代苏联下层人民的生活状况和作者对苦难的认识。由此可知，阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴的原因是“生活所迫，为了赚到钱”。 故选B。 第三部分 阅读感悟 六、阅读短文，回答问题。 阅读短文，回答问题 书戴嵩画牛 ①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 ②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 15. 解释加点的词语。 尤所爱（ ） 尾搐入两股间（ ） 处士笑而然之（ ） 16. 牧童为什么说这幅画画得不对？（请用原文语句回答） ______________ 17. 下列句子中，括号里补出的省略成分错误的一项是（ ） A. （杜处士）所宝以百数 B. （戴嵩）尤所爱 C. （牧童）拊掌大笑 D. （杜处士）常以自随 18. 作者讲这样一个故事，想要说明什么道理？ ___________ 【答案】15. ①. 特别  ②. 大腿 ③. 认为牧童说得对 16. 牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。 17. B 18. 艺术创作离不开对生活的细致观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民学习，只有不断观察、了解，虚心向他人请教，精益求精，才能把事做好。    【解析】 【导语】《书戴嵩画牛》以小见大，借杜处士珍爱的《斗牛图》被牧童指出“掉尾而斗”的谬误，织就三重妙处：一是以“锦囊玉轴”的珍视与牧童“拊掌大笑”的率真形成反差，见专业外行人的清醒；二是借“耕当问奴”的古语收束，点出“实践出真知”的朴素道理；三是文字简淡却意趣盎然，将审美、常识与哲理融于一则短事，浅读有趣，深品有理。 【15题详解】 本题考查字词解释。 尤所爱：（杜处士）尤其喜爱（这幅《牛》画）。尤：尤其、特别。 尾搐入两股间：（牛的）尾巴紧紧夹在两条大腿中间。股：大腿。 处士笑而然之：杜处士笑着认为牧童的话是对的。然之：认为他的话是对的。 【16题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”可知，这句话的意思是牛在争斗时，力量集中在角上，尾巴会紧紧地夹在两腿中间，而画中的牛却是摇着尾巴在争斗，这是错误的。牧童根据自己熟悉的生活经验，指出了画中不符合实际的地方，这句话直接说明了牧童认为画得不对的原因。 【17题详解】 本题考查文言句子的省略成分补全。 B．“（戴嵩）尤所爱”，第①自然段中“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱”，“尤所爱”的主体是杜处士（喜爱戴嵩的画），而非戴嵩，补全错误。 故选B。 【18题详解】 本题考查文章主旨的理解。 第①自然段写杜处士珍爱戴嵩《斗牛图》，体现他对画作的看重；第②自然段写牧童（有放牛实践经验）指出画中“掉尾而斗”的错误，杜处士认可其说法，最后以“耕当问奴，织当问婢”收束。这说明，做事要向有实践经验的人请教，实践出真知，不能脱离实际主观臆断。 【点睛】参考译文： 《书戴嵩画牛》四川有个杜处士，喜爱书画，珍藏的书画作品有上百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，他特别喜爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。 有一天，他晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是斗牛啊。牛争斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑着认为牧童的话是对的。有句古话说：“耕种的事应该去问农夫，织布的事应该去问织女。”这个道理是不会改变的。 童年（节选） ①外祖父家花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍。他们都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们。 ②我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。A我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度。倘若他跌跤了，两个哥哥就会笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟弟爬起来，如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子，二哥还对他说：“瞧你这笨样儿……” ③有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨。他们一听到口哨就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不时地看看我，开始悄悄地商量。B我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角落里去玩了。很明显，他们已把我忘了。这使我怅然若失，但我也不想先开仗。过了一会儿，有人在通风的小窗口喊他们：“孩子们，快回家吧！”他们像三只小鹅，听话地、不紧不慢地走了。 ④我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩，可他们从来没喊过，但是我在心中已经跟他们一起玩了，有时入了神，情不自禁地大声叫着笑了起来。这时，他们便一起看看我，悄悄地在说着什么，我十分难为情，便爬下树了。 ⑤有一次，他们玩起了捉迷藏游戏，轮到老二找人，他跑到仓库拐角里，两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。哥哥和弟弟跑去藏起来。哥哥跑得很快，机敏地躲进放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神，围着井旁跑来跑去，找不到可以藏自己的地方。 ⑥“一，”二哥喊道，“二……”小弟弟急了，猛地一下跳到井栏上，抓住井绳，把两只脚伸进空吊桶，只听见吊桶在井栏壁上咚咚响地轻轻碰了几下，人就不见了。 ⑦我惊呆了，眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快就明白将会发生什么事情，一纵身便跳进他们的院子，喊道：“掉到井里啦！……” ⑧老二和我同时跑到井栏边，他紧紧抓住井绳，猛向上拉，我及时地上去截住了井绳，就在这当口，他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说：“请轻一点！” ⑨我们很快将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：鲜血从右手手指上直往下滴，颈上的皮擦伤了好大一块，从脚到腰都湿透了，脸色苍白得发青，但一面打着寒噤，一面还在笑。他睁大了眼睛笑着，拖长了声音说：“我怎……怎么掉……掉下去啦？……” ⑩“你发疯了，就这回事儿。”他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血，老大愁眉不展地说：“我们回家吧，反正瞒不住了……” ⑪C“你们会挨打吗？”我问。老大点了点头，然后向我伸出手，说道：“你跑得真快！”听了他的称赞，我很高兴，还没来得及握住他的手，他就对二弟说：“我们走吧，他要感冒了！我们就说他摔倒了，掉下井的事不要说！”“对，不要说，”小弟弟打着寒噤同意说，“我是跌到水洼里的，对吧？”三兄弟走了。 ⑫这一切发生得这么快，我扭回头看了看，刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下来。 ⑬兄弟三人将近一个星期没出来，后来出来玩时，比以前玩得还热闹，老大看见我在树上，亲切地向我喊道：“下来，到我们这儿来吧！”我们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着，交谈了很久。 19. 与三个小男孩结为玩伴前，“我”做了哪些事？请分点概括。 _____________ 20. 三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明的个性。请各举一例，分别说出老大和老二不同的个性。 ______________ 21. 文中划线句子“这使我怅然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么怅然若失？ _____________ 22. “我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。请根据文中三处画横线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。 ______________ 【答案】19. ①“我”从围墙缝里观察他们。②“我”爬到树上，向他们打口哨。③“我”坐在围墙上面的树杈上，期待他们喊“我”玩。 20. 大哥：冷静、关心和照顾两个弟弟。如“他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说‘请轻一点！’”，小弟弟掉到井里，他在救助的同时，还想到要轻一点，别伤害到弟弟。 二哥：老实、幽默。如“轮到老二找人，他跑到仓库拐角里，两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看”““瞧你这笨样儿……”。 21. “我”满怀期待地通过打口哨想与三兄弟互动，以为会开启一场“战斗”来建立联系，可他们却聚到远处角落玩耍，把“我”忘了，期待落空，所以“我”内心感到怅然若失。 22. ①没有人陪“我”一起有趣、快乐、和睦地玩游戏。②“我”经常被别人欺负，因而觉得他们会拿石头扔“我”。③“我”的生活中缺少关爱，缺少温暖。 【解析】 【导语】这篇《童年》节选通过细腻的笔触展现了主人公与三个小男孩之间微妙的情感互动。作者以第一人称视角，生动刻画了“我”对友情的渴望与孤独感，以及三兄弟之间温馨和睦的手足之情。文中多次出现的“围墙”意象象征着阶级隔阂，而“我”最终被接纳则体现了纯真友谊的珍贵。文章语言朴实自然，心理描写细腻真实，通过日常游戏场景展现了儿童世界的纯真与美好，同时也暗示了社会阶层差异对儿童交往的影响。 【19题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合第②自然段“我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我”可知，主要写了“我”从围墙缝里偷偷观察三个小男孩玩耍；结合第③自然段“有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨”可知，主要写“我”爬到树上打口哨引起他们注意；结合第④自然段“我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩，可他们从来没喊过”可知，主要写“我”多次坐在树上期待他们邀请自己玩。 【20题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第⑧自然段“他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说‘请轻一点！’”可知，大哥十分关心和照顾弟弟们；结合第⑩自然段“老大愁眉不展地说：‘我们回家吧，反正瞒不住了……’”可知，能看出大哥沉稳有担当。 结合第②自然段小弟弟跌倒时二哥对他说“瞧你这笨样儿”可知，表现出直率和幽默的性格；结合第⑧自然段“老二和我同时跑到井栏边，他紧紧抓住井绳，猛向上拉”可知，在小弟弟掉井时，二哥迅速抓住井绳往上拉，显示出果断和行动力。 【21题详解】 本题考查句子理解。 结合第③自然段“这使我怅然若失，但我也不想先开仗。”及上下文可知，“我”期待三个小男孩能对“我”打口哨的行为有所回应，比如用石子扔“我”从而开启一场“战斗”，这样或许能和他们产生互动、建立联系，但他们却把“我”忘了，直接到院子角落玩去了，这种期待落空让“我”怅然若失。 【22题详解】 本题考查句子理解 结合第②自然段“我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心”可知，这揭示了“我”童年生活的单调、孤独以及对友谊和温暖关系的深切渴望。 结合第③自然段“我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满”可知，说明“我”经常被别人欺负，反映出“我”对他人有戒备心理，内心缺乏安全感。 结合第⑪自然段“你们会挨打吗？”可知，“挨打”在“我”的童年经验中是一件熟悉且值得首要关切的事情，说明“我”的童年生活孤单寂寞，缺少关爱，渴望温暖。 第四部分 写作 七、习作。 23. 习作。 我们身边有很多温暖，可能是自然界中的温暖，如温暖的阳光、金黄的麦田；可能是家庭中的温暖，如父母的关爱、兄弟姐妹的关心；可能是社会中的温暖，如陌生人的帮助、人性化的公共设施……请你围绕“温暖”这一中心意思，从不同方面或选择不同事例写一写自己的经历或感受。要求感情真挚，题目自拟。字数不少于400字。 【答案】例文： 藏在生活里的温暖 温暖是什么？它不是轰轰烈烈的大事，而是藏在生活角落里的细碎微光，悄悄照亮我们的日子。 温暖是清晨洒在窗台的阳光。它跳上我的书桌，落在摊开的课本上，把文字染成金色。我伸出手，阳光就像柔软的丝线，缠在我的指尖，连带着心里也暖洋洋的。楼下的老槐树被阳光裹住，叶子绿得发亮，几只小鸟在枝头蹦跳，叽叽喳喳的叫声，也带着暖暖的温度。 温暖是饭桌上冒着热气的饭菜。放学回家，刚走到楼道口，就能闻到厨房里飘来的香味。妈妈系着围裙，在灶台前忙碌，锅里的排骨汤咕嘟咕嘟地响，白色的雾气晕开她的笑脸。爸爸会把削好的苹果切成小块，摆成小花的样子。一家人围坐在一起，说说笑笑，饭菜的香气和家人的话语，织成一张暖暖的网，把我裹在中间。 温暖是陌生人递来的善意。有一次下雨，我没带伞，站在公交站台下着急地跺脚。一位阿姨撑着伞走过来，笑着把伞往我这边挪了挪。我们并肩站着，雨滴打在伞面上，发出哒哒的声响。她送我到小区门口，转身就走进了雨里。那把伞下的小小空间，盛满了陌生人的温暖，让冰冷的雨天也变得温柔。 温暖无处不在，它藏在阳光里，藏在饭菜里，藏在陌生人的善意里。只要我们用心感受，就会发现，生活处处都有温暖的光芒。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本次习作的核心主题是“温暖”，需要明确温暖的来源可以是多维度的，既可以是自然界中能带来感官暖意的景物，也可以是家庭里亲人之间的关怀，还可以是社会生活中陌生人的善意或人性化的举措，写作时要围绕这一中心意思展开，选取自己的真实经历或真切感受来写，确保感情真挚，题目自拟。 二、立意。通过描写不同层面的温暖场景或事件，表达对生活中美好瞬间的捕捉与珍视，传递出温暖能治愈心灵、照亮生活的积极感悟，展现人与人、人与自然之间的和谐美好，凸显温暖在生活中的重要意义。 三、写作思路。 开头：用简洁优美的语言点明“温暖”这一核心主题，可以从生活中的某个细微感受切入，引出温暖无处不在的观点，为全文奠定温馨的基调 中间：从不同方面或不同角度展开，分别阐述不同类型的温暖，每个方面都要结合具体的内容来体现温暖的特质，让文章的内容充实且紧扣中心，做到层次清晰、过渡自然。 结尾：对全文内容进行总结升华，再次强调温暖对自己的影响，表达对温暖的向往与传递温暖的意愿，让文章的主旨得到进一步深化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 大亚湾六年级第一学期期末教学质量监测 语文试卷 第一部分 基础知识积累与运用 一、填空题。 1. 读句子，根据拼音写词语。 xiōng yǒng péng pài（ ）的江水肆虐着，páo xiào（ ）着，狞笑着，似乎想tūn mò（ ）这座由战士的血肉之躯架起的“人桥”。头顶上，敌机盘旋着，hōng míng（ ）着……这一切kùn nán（ ）都动摇不了战士们的信念——让大部队快速过江到达指定地点，消灭敌人。他们热血fèi ténɡ（ ），冒着枪林弹雨，英勇fèn zhàn（ ）。他们如此勇敢，如此坚强。 2. 下列句子分别使用了怎样的修辞方法，请把正确答案写在括号里。 （1）这天气真冷，都快把我冻成冰了。（ ） （2）地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（ ） （3）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮。（ ） 二、单项选择题。 3. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 狞笑（nìng） 祭奠（diàn） B. 寡妇（guā） 搀扶（cān） C. 保佑（yòu） 忐忑（tǎn） D. 魁梧（kuī） 威胁（xiě） 4. 下列词语书写全部正确的一项是（ ） A. 政府 眺望 热血拂腾 惊天动地 B. 高潮 预定 斩钉截铁 迎风招展 C. 平坦 冰雹 全神惯注 气壮山河 D 渡河 圪立 粉身碎骨 聚精会神 5. 下列句子中的加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 我们不能因为取得了一点儿小成绩就忘乎所以。 B. 家长会结束了，家长们作鸟兽散，各自回家了。 C. 我用力一拉，风筝的线断了。这下前功尽弃，放不成风筝了。 D. 他缺点在这次谈话中暴露无遗。 6. 技能小组总结了一些阅读方法，其中说法有误的一项是（ ） A. 小说中环境描写有利于我们深入地理解人物形象。 B. 阅读文章时，我们可以联系自己的生活经验想开去，还可以从课文内容联想到更多。 C. 阅读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，也需要逐字逐句地读，这样能避免遗漏信息。 D. 想要把握文章的主要内容，我们可以先了解文章每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来。 7. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 现在我又看到了那熟悉可爱乡间小路和爽朗的笑声。 B. 在重温革命岁月的过程中，使我明白了许多做人的道理。 C. 各地中小学完善和建立了校园安全工作机制。 D. 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 三、按要求完成下面的句子。 8. 人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。（改为反问句） ____________ 9. 老师说：“我爱同学们，但我更爱阳光的孩子。”（改为转述句） _____________ 10. 我们每个人都敬仰普罗米修斯。（改成双重否定句） _____________ 四、根据课内积累填空。 11. 根据课内积累填空。 （1）一诗一世界。读“待到重阳日，____________”，我仿佛看到了主客间亲切话别的场景；读“旧时茅店社林边，____________。”我真切地感受到了诗人再遇茅店时的惊喜。 （2）近几年，惠州的乡村旅游业发展迅速，绿树红花间处处掩映着各色“农家乐”标识，真是“千里莺啼绿映红，____________。”推开门就见青山环抱，溪水潺潺而下，让人不由得想起王安石《书湖阴先生壁》中的诗句“____________，____________。”夜晚，闻着清幽的稻花香，听着阵阵的蛙声，不由得吟诵起辛弃疾词中名句“____________，____________。” （3）在历史的长河中，中国有许多仁人志士为了保家卫国，“____________，视死忽如归”。就像鲁迅先生所说的：“我们从古以来，就有____________的人，有____________的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。” 第二部分 快乐读书吧 五、填写正确答案或选项。 12. 《爱的教育》原名《____________》，作者是____________（国家）的____________。 13. 小英雄雨来是怎样脱离真的地雷阵的？（ ） A. 故意掉河里 B. 小心地走过 C. 埋伏起来 14. 《童年》中使阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴的原因是（ ） A. 不幸的童年 B. 生活所迫，为了赚到钱 C. 他性格就是这样 D. 父亲教他变成了这样 第三部分 阅读感悟 六、阅读短文，回答问题。 阅读短文，回答问题。 书戴嵩画牛 ①蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 ②一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 15. 解释加点的词语。 尤所爱（ ） 尾搐入两股间（ ） 处士笑而然之（ ） 16. 牧童为什么说这幅画画得不对？（请用原文语句回答） ______________ 17. 下列句子中，括号里补出的省略成分错误的一项是（ ） A. （杜处士）所宝以百数 B. （戴嵩）尤所爱 C. （牧童）拊掌大笑 D. （杜处士）常以自随 18 作者讲这样一个故事，想要说明什么道理？ ___________ 童年（节选） ①外祖父家花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍。他们都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能从个子高矮来分辨他们。 ②我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我。A我喜欢他们那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度。倘若他跌跤了，两个哥哥就会笑起来，但并不像通常一些对栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟弟爬起来，如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子，二哥还对他说：“瞧你这笨样儿……” ③有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨。他们一听到口哨就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不时地看看我，开始悄悄地商量。B我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满，停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角落里去玩了。很明显，他们已把我忘了。这使我怅然若失，但我也不想先开仗。过了一会儿，有人在通风的小窗口喊他们：“孩子们，快回家吧！”他们像三只小鹅，听话地、不紧不慢地走了。 ④我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩，可他们从来没喊过，但是我在心中已经跟他们一起玩了，有时入了神，情不自禁地大声叫着笑了起来。这时，他们便一起看看我，悄悄地在说着什么，我十分难为情，便爬下树了。 ⑤有一次，他们玩起了捉迷藏游戏，轮到老二找人，他跑到仓库拐角里，两只手老老实实地蒙住眼睛站在那儿，一点儿不偷看。哥哥和弟弟跑去藏起来。哥哥跑得很快，机敏地躲进放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神，围着井旁跑来跑去，找不到可以藏自己的地方。 ⑥“一，”二哥喊道，“二……”小弟弟急了，猛地一下跳到井栏上，抓住井绳，把两只脚伸进空吊桶，只听见吊桶在井栏壁上咚咚响地轻轻碰了几下，人就不见了。 ⑦我惊呆了，眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快就明白将会发生什么事情，一纵身便跳进他们的院子，喊道：“掉到井里啦！……” ⑧老二和我同时跑到井栏边，他紧紧抓住井绳，猛向上拉，我及时地上去截住了井绳，就在这当口，他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说：“请轻一点！” ⑨我们很快将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：鲜血从右手手指上直往下滴，颈上的皮擦伤了好大一块，从脚到腰都湿透了，脸色苍白得发青，但一面打着寒噤，一面还在笑。他睁大了眼睛笑着，拖长了声音说：“我怎……怎么掉……掉下去啦？……” ⑩“你发疯了，就这回事儿。”他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血，老大愁眉不展地说：“我们回家吧，反正瞒不住了……” ⑪C“你们会挨打吗？”我问。老大点了点头，然后向我伸出手，说道：“你跑得真快！”听了他的称赞，我很高兴，还没来得及握住他的手，他就对二弟说：“我们走吧，他要感冒了！我们就说他摔倒了，掉下井的事不要说！”“对，不要说，”小弟弟打着寒噤同意说，“我是跌到水洼里的，对吧？”三兄弟走了。 ⑫这一切发生得这么快，我扭回头看了看，刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下来。 ⑬兄弟三人将近一个星期没出来，后来出来玩时，比以前玩得还热闹，老大看见我在树上，亲切地向我喊道：“下来，到我们这儿来吧！”我们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着，交谈了很久。 19. 与三个小男孩结为玩伴前，“我”做了哪些事？请分点概括。 _____________ 20. 三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明的个性。请各举一例，分别说出老大和老二不同的个性。 ______________ 21. 文中划线的句子“这使我怅然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么怅然若失？ _____________ 22. “我”的童年生活可以从“我”与三个小男孩的交往中反映出来。请根据文中三处画横线的句子，归纳概述“我”童年生活的状况。 ______________ 第四部分 写作 七、习作。 23. 习作。 我们身边有很多温暖，可能是自然界中的温暖，如温暖的阳光、金黄的麦田；可能是家庭中的温暖，如父母的关爱、兄弟姐妹的关心；可能是社会中的温暖，如陌生人的帮助、人性化的公共设施……请你围绕“温暖”这一中心意思，从不同方面或选择不同事例写一写自己的经历或感受。要求感情真挚，题目自拟。字数不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $