6-9连加(教学设计）-2025-2026学年一年级数学上册苏教版

该小学数学教学设计聚焦苏教版一年级上册《连加》新授课，核心为理解连加意义、掌握运算顺序及解决实际问题。从学生已有10以内加减法基础切入，通过情境图引导观察信息，先列分步算式再合并成连加算式，搭建从一步加法到连加的学习支架。 亮点在于融合数学核心素养，以“数学眼光”抽象情境中的连加算式，“数学思维”通过摆圆片操作、说算理培养运算能力与推理意识，“数学语言”用算式表达过程发展模型意识。如“小动物送信”游戏巩固运算顺序，助学生理解算理提升计算能力，对教师而言结构清晰重难点突出，便于高效教学实施。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---一年级上册第二单元第3课时《连加》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张倩倩 课型 新授课 学科 数学 年级 一年级 学段 第一学段 版本章节 苏教版第二单元第3课时 教学目标 （一）知识与技能 1. 理解连加、连减的意义，知道连加、连减的运算顺序。 2. 能正确口算10以内的连加、连减式题，能解决简单的实际问题。 （二）过程与方法 1. 经历从实际情境中抽象出连加算式的过程，体会运算的意义。 2. 通过摆一摆、说一说、算一算等活动，掌握运算顺序。 （三）情感态度与价值观 1. 感受数学与生活的联系，增强学习兴趣。 2. 培养认真计算、合作交流的良好习惯。 教学重难点 重点：掌握连加的运算顺序，能正确计算。 难点：理解连加的算理，能解决简单实际问题。 学情分析 在学习本课前，学生已经具备： 1. 数感基础： · 能正确数、读、写6-9各数 · 理解6-9的基数意义和序数意义 · 掌握6-9的组成与分解 2. 运算基础： · 熟练掌握10以内加减法口算 · 理解加法和减法的基本含义（合并、添加、去掉、比较） · 能解决简单的一步加减法实际问题 3. 符号理解： · 认识加号“+”、减号“-”、等号“=” · 能正确书写算式 教学准备 教师：PPT课件、算式卡片、小星星贴纸 学生：每人10个圆片或小棒。 教学过程 备注 一：探究新知 ①看图说一说，能读出哪些数学信息？ ②用学过的方法列出数学算式？ ③说出算式每一步表示什么？ 问：试一试把算式合并成一个算式。 4＋3＋2 引出：“连加” 二：合作学习，掌握算法。 ①动手操作：同桌相互用圆片摆一摆：先摆4个，再摆3个，再摆2个 ②探索算法： 4＋3+2先算什么？再算什么？ 问：说一说：你是怎么摆的？一共有几个？ 学生交流，教师板书： 4＋3＋2=9 三：游戏巩固，深化理解 小动物送信： 学生将算式卡片投入相应得数的信箱。 说说先算什么，再算什么？ 连 加 一道加法算式里出现2个或2个以上的加号叫做连加。 4＋3＋2 =9 先算4＋3＝77 再算7＋2＝9 按照从左往右的顺序计算 教学反思:本节连加教学，学生通过摆一摆、说一说等活动，较好掌握了运算顺序。但部分学生计算时仍会跳步或顺序混淆，后续需加强分步计算指导和针对性练习，巩固从左往右的计算习惯。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $