天津市南仓中学2025-2026学年高三上学期12月月考语文试题

天津市南仓中学2025至2026学年度第一学期 高三年级过程性检测（语文学科) 本试卷分为第I卷（选择题）和第IⅡ卷两部分，共150分，考试用时150分钟。第 I卷1至4页，第Ⅱ卷5至8页。 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题纸上。答卷时，考生务必将答案 涂写在答题纸上，答在试卷上的无效。 第1卷 注意事项： 1.每小题选出答案后，用铅笔将机读卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。 2.本卷共11小题，共33分。 一、（每小题3分，共9分) 阅读下面的文字，完成下面1-3小题。 一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个 因素决定。这三者都是很自然地套在一个人身上的，（ ）。我们应该做的是根据 固有的资禀性情而加以磨砺锻炼，怡情理性， 身世经历而加以细心体验， 接收多方的传统习尚而求截长补短， 。这三层功夫就是通常所谓的学问修 养。纯恃天赋或环境影响造成的趣味 纯正的可凭的趣味必定是学问修养 的结果。许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在“知”上有欠缺。有些人根本不知道， 当然不会感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。这是精神上的残缺。 有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，取恶劣作品疗饥过瘾，以为这就是欣 赏文学。这是精神上的中毒。有些人知得不周全，趣味就难免窄狭， 某派别 的传统习尚，坐井观天，不能自拔。这是精神上的短视。 要诊治这三种流行的毛病，唯一的方剂是扩大眼界，加深知解。“登东山而小鲁， 登泰山而小天下”，那“天下”也只是孔子所能见到的天下。要把山估计得准确，你必 须把世界名山都游历过，测量过。研究文学也是如此，你玩索的作品愈多，种类愈复杂 风格愈纷歧，你的资料愈丰富，鉴别力愈可靠，你的透视也就愈正确。 1.对点题依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（) A.扩充触类旁通不足为凭寓于 高三年级（哈又） B.扩展触类旁通不足为奇寓于 C.扩充融会贯通不足为凭囿于 D.扩展融会贯通不足为奇囿于 2.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是() A.你玩索的作品愈多，风格愈纷歧，种类愈复杂，你的资料愈丰富，透视愈正确， 你的鉴别力也就愈可靠 B.你玩索的作品愈多，风格愈纷歧，种类愈复杂，你的资料愈丰富，鉴别力愈可 靠，你的透视也就愈正确 G你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的资料愈丰富，透视愈可靠， 你的鉴别力也就愈正确 D.你玩索的作品愈多，种类愈复杂，风格愈纷歧，你的资料愈丰富，透视愈正确， 你的鉴别力也就愈可靠 3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(（) A.而且它们的影响有好有坏，轻易不能摆脱，也不必完全摆脱 B.轻易不能摆脱，而且它们的影响有好有坏，也不必完全摆脱 C.轻易不能摆脱，也不必完全摆脱，而且它们的影响有好有坏 D.而且它们的影响有好有坏，所以不必完全摆脱，也不能轻易摆脱 二、（每小题3分，共9分） 阅读材料，完成4一6题。 材料一： 自中华文明走出其诞生的疆域，就引起了他国人民的极大兴趣与密切关注，由此形 成的海外有关中华文明的研习和探究也一直延续至今。在东方，中国研究已经有上千年 的历史；在西方，中国研究走进大学，成为一门学科，也有了数百年的历史。在世界学 术发展史中，海外中国学是一门历史悠久、传承不断的学科。“海外中国学”作为一种 学术形态，标志着中国学术的世界化，正如今日之中国是世界之中国一样，今日中国之 学术已是世界之学术。 “海外中国学研究”则是国内字界对外国人研究中国成果的再研究，以既往的研究 来看，一般是国外学者有什么观点或举动，中国学者则对此进行相应的跟进、分析、再 检涮 第1页共页 研究，并在此基础上发出中国学者的声音。此前，国内学界在如何对待海外中国学的问 题上存在两种态度：一种是完全否认其学术研究，认为这些专家是站在殖民主义立场来 研究中国的，所以西方中国学研究是在精神和学术上对中国的又一次殖民；另一种则完 全跟随西方的研究，对其研究成果顶礼膜拜，缺乏必要的分析。这两种态度都有失公正。 为此，我们应该建立一种“批评的中国学”，这种批评的中国学站在中国学术自身 的立场上，在一种开放的态度下与海外中国学学界展开对话，秉承着一种学术的态度和 精神，从跨文化的角度对海外中国学的历史展开研究，将其对中国文化的误读给以一种 历史性的解释，对其中的西方中心主义给予学术的批判。对当代的海外中国学采取实事 求是的态度，吸取其研究之长，批评其研究之短，在平等的对话中推进中国学术的建设 和研究。“批评的中国学”不仅仅在于纠正西方专家在知识上的差误、在认识上的缺漏， 更重要的是要逐步走出他们中国研究的一些范式，重建海外对中国学术的准确叙述。（摘 编自张西平《建立一种“批评的中国学”》) 材料二： 光明智库：海外中国学的发展，是中国国际影响力的直接投射。据您观察，海外对 中国学术的研究现状如何？ 魏海生：新中国成立70年来，海外对中国学术的研究在研究内容、研究成果影响 力等方面都发生了很大变化。如在研究内容上，从重，点关注历史中国的语言文字、传世 典籍，发展为广泛关注当代中国的政治、经济、社会、环境、外交等问题；在研究成果 影响力上，有的成果逐渐突破学术范畴，对所在国家和地区决策机构、决策者的影响显 著增强。上述这些变化，为我们以全球视野、开放胸襟反观时代、把握世情、认清自己 提供了多向度视角。 唐洲雁：有个细节我记忆犹新。·2016年，我到意大利宣讲中国道路，意大利很多党 派的学者自发来听会。会场上同声传译的耳机不够，他们就一层层围在同声传译的玻璃 房周围侧耳倾听，场面令人感动。当前，世界和中国都发生了巨大的变化。这种变化， 激发了各国政府、智库、专家学者研究中国问题的动力，拓宽了海外中国问题研究的广 度。中国不仅为世界贡献了经济增长、和平发展、公平正义的力量，还为那些希望在加 快发展的同时保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中 国智慧和中国方案。 高三年级（语文）学科过程性检测 光明智库：中国学者应该如何更好地讲述中国故事，推进海外中国学研究？ 唐洲雁：中国学者要以开阔的视野、包容的朐襟，打造易于被海外学者理解的新概 念新表述新范畴，丰富讲好中国故事的学术手段；同时，聚焦国际社会共同关注的中 国问题，引导国际学术界展开讨论和研究。 魏海生：海外中国研究学者在中国走向世界的进程中扮演着重要角色，他们是“传 话人”，转述世界对中国的评价看法；是“领听者”，聆听中国面向世界的自我陈述；是 “传播者”，把中国的声音传给世界。我们要在深入了解的基础上和他们良性互动，使 他们成为促进中国与各国相互理解和信任的桥梁纽带。 光明智库：中国学者与海外研究界沟通，面临着如何打动人、说服人的问题。您对 此有何改进建议？ 张树华：提炼中国经验、提出中国方案，不应过于抽象，大而化之、泛泛而谈无法 得到其他国家学者的真心认同。必须善于提出真问题、提供真答案，根据不同国家正在 面对、亟待解决的问题提出相应的借鉴方案。中国经验、中国方案应该是一个“开放的 操作系统”。例如，非洲国家可以“下载”如何扶贫的“App”,东欧国家可以在此基础 上“开发”适合本地实际的企业和市场关系的“Ap”,等等。只有与不同国家的国情结 合起来，中国方案才具有生机活力。 唐洲雁：很多海外中国问题研究专家遇到了在西方理论和知识框架内无法解释的中 国现象，西方哲学社会科学的主流研究方法和分析逻辑在研究中国问题上经常失灵。而 且，多数海外学者从未到我国进行实地调研，未能全面了解真实的中国，仅凭其所拥有 的汉籍部分知识而欲论定千古，常如隔雾看花。一位专家是否来过中国，往往对其中国 研究有重要影响。我们真诚倡议，海外中国研究学者到国内走一走，看一看。另外，由 于我们和海外学者在立场、倾向、态度方面往往不一致，要想得到对方的认同，除了讲 清楚理论和逻辑，还需要真诚，形成共鸣与共情。也就是要用客观的事实说服人，用鲜 活的事例打动人，用丰富的情怀感染人，把我们的道路自信、理论自信、制度自信、文 化自信寓于中国故事，使人听有所思，思有所得。 (摘编自光明网《聚焦海外中国学：今天，世界这样认识中国》) 检测 第2页共页 4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是 A.材料一和材料二都提到了中国学术的世界化，都强调了当下海外中国学在传播 中国语言文字、传世典籍上的重要意义。 B。材料。中，作者认为国外学者总是站在殖民主义立场来研究中国，所以不能对 其研究成果顶礼膜拜，应该全盘否定。 〔.材料二中，唐洲雁举在意大利宣讲中国道路一例，旨在说明各国政府、智库和 专家学者都非常认同中国智慧和中国方案。 D.材料二指出，讲述中国故事要讲清楚理论和逻辑，以真诚形成共鸣与共情，有 利于与海外研究界形成良好沟通，收获认同。 5.对材料一、二的分析，下列说法不正确的一项是 A.材料一属于学术性论文，语言严谨准确，如“一般”“在此基础”“更重要的是” 等；文本由概念内涵拓展到态度现状并提出观点，思路清晰。 B.材料二的访谈紧扣“海外中国学”逐步展开，主题明确，不蔓不枝，访问中问 题指向清晰，层层深入，体现了提问者良好的访淡素养。 C.材料二中，学者张树华使用“操作系统”“下载”“开发”“App”等词语，旨 在以比喻的形式强调中国经验、中国方案的可操作性。 D.虽然两则材料论述的侧重点不同，但材料一中提到的兼承学术精神，以开放态 度与海外学界对话的观，点，与材料二的观点有相通之处。 6.某同学对海外中国学十分感兴趣，根据以上两则材料绘制了下面的思维导图， 请你选出合适的选项，帮他补充完整 德泽 散学 立远 良性互动 ④ ③ 身份 传话人、倾听 者、传播者 研究者 研究者 盘点关注历史中 门演变为 国的文字、典籍 ⑤ 研究 内容 研究内容 误读中国文化 ② ③ 仔在西方巾心主义 存在 问题 景守中国研究的范式 应有态度 批评的中国学 高三年级（语文）学科健璧烨 A.①海外中国学研究②海外中国学③海外学者④中国学者⑤广泛关注当代中国各 种问题 B.①海外中国学②海外中国学研究③中国学者④海外学者⑤广泛关注历史中 国各种问题 0.①海外中国学研究②海外中国学③中国学者④海外学者⑤广泛关注当代中 国各种问题 D.①海外中国学②海外中国学研究③海外学者 ④中国学者⑤广泛关注历史中 国各种问题三、（每小题3分，共15分) 阅读下面的文言文，完成7一11题。 文本一： 孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未夹卫尉，而程不识亦 为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡而广行无部伍行阵就善水草 屯舍止人人自便不击刁斗以自卫幕府省约文书籍事然亦远斥候未尝遇害。程不识正部曲 行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军 极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦 不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李 广而苦程不识。 (取材于司马迁《史记》) 文本二： 李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣。 太史公叙广最得意处，在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此 固裨将之器也。若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉？准 南王谋反，只惮卫青与汲黯而不闻及广。太史公以孤愤之故，叙广不啻口出，而传卫青 若不值一钱。然随文读之，广与青之优劣终不掩。 (取材于黄淳耀《史记评论》) 文本三： 太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公①则曰：“效 不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将 :检测 第3页共页 兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿， 守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。 刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则 敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取 败。故广与不识，各得其一长。 (取材于王夫之《读通鉴论》) [注]①司马温公，即主持编写《资治通鉴》的司马光。 7.对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（) A.士吏治军簿至明 治：办理 B.虽无功犹不败 虽：虽然 C.然此固裨将之器也 固：本来 D.则敌乘其罅隙而相薄 乘：趁着 8.下列各组句子中，加，点词的意义和用法相同的一组是( A.于是广以上郡太守为未央卫尉 臣以神遇而不以目视。 B.士卒亦乐从广而苦程不识 嚼然泥而不滓者也 C.遇大敌则覆矣 则刘病日笃 D.不识之正行伍 石之铿然有声者，所在皆是也 9。文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（) A.及出击胡/而广行无部伍/行阵就善水草/屯舍止/人人自使/不击刁斗以自卫/幕 府省约文书籍事/然亦远斥候/未尝遇害 B.及出击胡/而广行无部伍行阵/就善水草屯/舍止人人自便/不击刁斗以自卫/幕府 省约文书籍事/然亦远/斥候未尝遇害 C.及出击胡/而广行无部伍行阵/就善水草屯/舍止人人自便/不击刁斗以自卫/幕府 省约文书籍事/然亦远斥候/未尝遇害 D.及出击胡/而广行无部伍/行阵就善水草/屯舍止/人人自便/不击刁斗以自卫/幕 府省约文书籍事/然亦远/斥候未尝遇害 10.以下六句话分别编为四组，全部属于肯定李广的一组是（) 高三年级（语文）学利 ①而其士卒亦佚乐，咸乐为之死 ②士卒亦多乐从李广而苦程不识 ③此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣 ④广与青之优劣终不掩、 ⑤广之简易，人人自便，攻兵之将也 ⑥刁斗不警，文书省约，将寡之道也 A.①②③ B.③④⑤C.④⑤⑥ D.①⑤⑥ 11.下列对选文的理解与分析，不恰当的一项是（) A.司马迁通过程不识的语言、匈奴的畏惧和士兵的态度，侧面肯定了李广作为一个将 领的才略。 B.黄淳耀认为李广不是大将之材，只是因为淮南王谋反，只忌惮卫青与汲黯，没有听 说害怕李广。 C.王夫之认为司马迁和司马光对于李广与程不时的看法都是一面之词。他认为将领有 不同的类型，李广属于将寡之将、攻兵之将，李广和程不时各有其长。 D.三篇文章观点各不相同，但都通过对比来表明自己的态度，其中王夫之的观点兼及 两面，更加辩证。 天津市南仓中学2025至2026学年度第一学期 高三年级过程性检测（语文学科) 第川卷 注意事项： 1.用黑色墨水的钢笔或签字笔将答案写在答题纸上。 2.本卷共13小题，共117分。 四、（26分) 12.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。(4分) (2)太史公以孤愤之故，叙广不啻口出，而传卫青若不值一钱。(4分) 13、黄淳耀认为“李广非大将才也”，你赞同这一看法吗？请结合以上三则材抖 加以说明。(3分) 性板测 第4页共页 阅读下面两首宋词，按要求作答。(9分) 念奴娇·赤壁怀古 [宋]苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空， 惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿 英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如 梦，一尊还酹江月。 永遇乐·京口北固亭怀古 [宋]辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树， 寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉草草，封狼居胥， 赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社 鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 14、下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A苏词开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”以长江奔涌的壮阔景象起笔， 奠定雄浑苍凉的基调，辛词开篇“千古江山，英雄无觅”则直接抒发对历史英雄的追 慕与现实中英雄难寻的怅惘。 B.苏词中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”细致描摹赤壁的险峻雄奇，为 下文塑造周瑜形象提供了雄阔的背景；辛词“斜阳草树，寻常巷陌”以平谈景物反衬 “寄奴”当年的英雄气概，形成鲜明的今昔对比。 C.苏词聚焦“周郎”，突出其“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的儒雅从 容、指挥若定；辛词既写孙仲谋、刘裕的英雄业绩，也写刘义隆的轻率冒进，正反对比 中暗含对南宋朝廷的警示。 D.苏词结尾“人生如梦，一尊还酹江月”表达了对人生短暂的消极叹惋，是作 者被贬后壮志难酬的无奈妥协；辛词“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”以典故自比， 高三年级（语文）学科过性 抒发了英雄幕年、报国无门的愤懣，情感更为激。 15、两首词均为“怀古”名篇，都借历史人物抒怀，请结合词句分析两位词人寄 托的情感有何异同。(6分) 16.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(6分) (1)荀子《劝学》中的比喻句“一，—”，论述如果学习者能做到持之 以恒，即使是再艰深的知识也可以学会。 (2)《梦游天姥吟留别》中的“，古来万事东流水”，是李白从美好的仙境 突然惊醒看到眼前只剩下觉时的枕席而产生的联想。 (3)杜牧在《阿房宫赋》中将阿房宫的奢华与百姓的生活作了鲜明的对比，揭示 了秦始皇的残暴。其中将阿房宫的钉子与百姓的粮食进行对比的两句是：“一 。 (4)在《六国论》中，（齐国灭亡的原因)苏洵说明虽然齐国没有贿赂秦国，却也 随着五国的灭亡而灭亡，原因是：“一。”唇亡齿寒，覆巢之下安有完卵！ 五、（21分) 阅读下面的文字，完成17-21题。 苦行者 孙郁 ①“在深切地感到无意义的岁月到来的时候，他其实拥有了一种意义。”这句话用 到鲁迅那里也有契合的地方。 ②过了三十岁，鲁迅开始在教育部社会教育司任佥事，他负贵的工作如下：图书馆、 博物馆、动植物园、美术馆及美术展览会事项运作，美术、音乐、演剧事宜，调查收集 古物等。他来北京是1912年，住的地方是绍兴会馆。那时候鲁迅的样子和年龄不太相 符，显得有些苍老，似乎已幕气缠身了。他感到了一种莫名的无聊与痛楚.可是又不 安干这样的无聊与痛楚。 ③教育部内部是有新的风尚的，那就是社会风俗调查与美育普及。刚到部里，鲁迅 就多次作美术讲演。据日记所记，听者甚少。大概人们对此并不了解，或兴趣寡淡也 检测 第5页共页