《虞美人（春花秋月何时了）》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》练习 一、古代诗歌阅读 阅读下面两首词，完成下面小题。 【材料一】《虞美人·春花秋月何时了》 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 【材料二】《虞美人·丝丝杨柳丝丝雨》 蒋捷 丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁。几度和云飞去觅归舟。 天怜客子乡关远，借与花消遣。海棠红近绿栏杆，才卷朱帘却又晚风寒。 1．下列对这两首词的赏析，不正确的一项是（ ） A．“小楼昨夜又东风”中一个“又”字，不仅点明时序更迭，更暗示亡国之痛的反复侵袭，将词人对时光流转、故国难回的无奈推向深沉。 B．蒋词首两句以“丝丝”叠词勾勒杨柳、细雨之景，近景工笔细描与远景溟濛写意结合，营造出江南春雨的缠绵凄清氛围，为“愁”情铺垫。 C．李煜词以“雕栏玉砌应犹在”与“朱颜改”形成鲜明对比，物是人非的落差中暗含国土易主的哀痛，蒋词则以“海棠红”的明艳反衬客愁的深沉。 D．蒋词中“借与花消遣”的“借”字极妙，词人客居他乡借花排遣乡愁，却难掩孤独落寞，“借”字暗含对乡愁难以消解的无奈，而非“借花献给所怀之人”。 2．宋人范晞文在《对床夜话》中认为，诗文创作要“不以虚为虚，而以实为虚”。两首词中，作者均化虚为实，将无法捉摸的抽象情感形象化。请结合具体诗句简要分析。 阅读下面两首词，完成下面小题。 【材料一】《虞美人·春花秋月何时了》 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 【材料二】《相见欢·无言独上西楼》 李煜 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。 3．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．两首词均为李煜亡国后的代表作，均以“愁”为核心情感，前者是亡国之痛的浓烈宣泄，后者是离愁别绪的含蓄抒发，情感基调一致。 B．《虞美人》以“春花秋月”起笔，借美好意象反衬亡国之悲；《相见欢》以“月如钩”“梧桐深院”起笔，以萧瑟之景正衬孤独之苦。 C．《虞美人》“小楼昨夜又东风”中“东风”既指自然之风，也暗含时光流转、故国难回的感慨；《相见欢》“锁清秋”的“锁”字，将无形的愁绪具象化。 D．两首词语言均凝练传神，不事雕琢却情感深厚，体现了李煜词“以血书者”的真挚特质，具有极强的艺术感染力。 4．两首词均以“愁”为核心，请结合文本分析其抒发“愁”情的手法差异。 阅读下面两首词，完成下面小题。 【材料一】《虞美人·春花秋月何时了》 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 【材料二】《念奴娇·赤壁怀古》 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 5．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．两首词均提及“故国”，李煜词中“故国”是已亡的南唐，饱含亡国之痛；苏轼词中“故国”是赤壁古战场，暗含对历史英雄的追慕。 B．李煜词以“春花秋月”“东风”“月明”等意象营造凄清氛围；苏轼词以“大江”“乱石”“惊涛”等意象构建雄浑壮阔意境，风格迥异。 C．两首词均借景抒情，李煜词以乐景衬哀情，苏轼词以壮景抒豪情，最终都归于对人生的感慨，情感脉络清晰。 D．李煜词语言直白深沉，将情感直接诉诸文字；苏轼词语言豪放洒脱，兼具叙事与议论，体现了不同的词风特质。 6．两首词均蕴含对“往事”的追忆，请结合文本分析其追忆内容与情感内涵的差异。 阅读下面两首词，完成下面小题。 【材料一】《虞美人·春花秋月何时了》 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 【材料二】《声声慢·寻寻觅觅》 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 7．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．两首词均以“愁”为核心情感，李煜词是亡国之愁的浓烈奔放，李清照词是丧夫之痛、家国之思的缠绵凄切，愁绪内涵不同。 B．李煜词以“何时了”“又东风”追问时光，暗含对故国往事的眷恋与无奈；李清照词以“寻寻觅觅”的动作开篇，直接点出内心的迷茫与孤寂。 C．两首词均善用意象传情，李煜词以“春花秋月”“雕栏玉砌”等意象勾连故国；李清照词以“黄花”“梧桐”“细雨”等意象渲染凄清，均极具感染力。 D．两首词结尾均直抒胸臆，李煜词以设问+比喻收束，李清照词以反问收束，均将愁绪推向极致，让情感表达更具冲击力。 8．两首词均为“愁词”的经典之作，请结合文本分析其“愁”情的不同内涵与抒情风格的差异。 阅读下面两首词，完成下面小题。 【材料一】《虞美人·春花秋月何时了》 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 【材料二】《永遇乐·京口北固亭怀古》 辛弃疾 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 9．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．两首词均有对“往事”的追忆，李煜词追忆南唐宫廷生活，饱含亡国之痛；辛弃疾词追忆历史英雄，暗含报国无门的愤懑。 B．李煜词以“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的物是人非之叹，传递对故国的眷恋；辛弃疾词以“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”的感慨，抒发对历史变迁的无奈。 C．两首词情感基调不同，李煜词凄婉哀怨，辛弃疾词雄浑悲壮，前者聚焦个人命运，后者兼具个人际遇与家国情怀。 D．两首词均以景衬情，李煜词以美好之景衬哀情，辛弃疾词以壮阔之景衬豪情，均通过景与情的对比强化情感表达。 10．两首词均蕴含对“命运”的思考，请结合文本分析其思考的侧重点与情感表达的差异。 阅读下面这首词，完成下面小题。 《虞美人·春花秋月何时了》 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 11．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．开篇“春花秋月何时了”以反问起笔，“春花秋月”本是美好意象，却成为词人的痛苦之源，暗含对时光流转、故国难回的无奈。 B．“小楼昨夜又东风”中“东风”既指春风，也象征着新的时光轮回，“又”字说明这种亡国之痛已多次侵袭，让词人不堪承受。 C．“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”中“应犹在”是词人的想象，“朱颜改”是现实的残酷，虚实结合中凸显物是人非的悲哀。 D．整首词语言华丽繁复，辞藻堆砌，通过层层铺垫将亡国之痛推向极致，体现了李煜词“亡国后情深语丽”的风格。 12．请结合词的内容，分析“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句的艺术效果。 阅读下面这首词，完成下面小题。 《虞美人·春花秋月何时了》 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．这首词是李煜亡国后的绝笔之作，情感真挚沉痛，将个人的亡国之痛上升到人类共通的命运感慨，具有广泛的共鸣性。 B．“故国不堪回首月明中”一句，将故国之思与月明之景结合，月光的皎洁与词人内心的黑暗形成对比，强化了痛苦之情。 C．“雕栏玉砌”与“朱颜”的对比，不仅是物与人的对比，更是过去与现在、繁华与衰败的对比，精准传递出词人的悲哀。 D．词的上阕侧重写景，下阕侧重抒情，景与情有机融合，上阕的景为下阕的情做铺垫，下阕的情深化了上阕景的内涵。 14．这首词的情感表达层层递进，请结合文本简要分析。 阅读下面这首词，完成下面小题。 《虞美人·春花秋月何时了》 李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“往事知多少”一句看似平淡，实则蕴含无尽感慨，既指过去的繁华生活，也指亡国后的痛苦回忆，容量极大。 B．“小楼昨夜又东风”中的“小楼”是词人被囚禁的场所，狭小的空间与词人内心无尽的愁绪形成对比，更显痛苦。 C．“只是朱颜改”中的“朱颜”不仅指词人自己的容颜，也指故国的宫女、江山的气色，暗含对故国全貌变迁的痛惜。 D．词的结尾以“一江春水向东流”比喻愁绪，既写出愁绪的绵长，也写出愁绪的短暂易逝，传递出词人对未来的期许。 16．请结合词的内容，谈谈这首词所蕴含的悲剧美及其艺术感染力。 二、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《虞美人·春花秋月何时了》中，词人以反问起笔，将美好意象转化为痛苦之源的两句是“________，________”。 （2）《虞美人·春花秋月何时了》中，通过景物与回忆的关联，点明故国之思的两句是“________，________”。 （3）《虞美人·春花秋月何时了》中，以比喻手法将抽象愁绪具象化，成为千古名句的两句是“________，________”。 三、作文 18．阅读下面的材料，根据要求写作。 《虞美人·春花秋月何时了》中，李煜以“春花秋月”的美好反衬亡国之痛，用“一江春水”的浩渺具象化无尽愁绪，将个人的命运沉浮与故国之思熔铸于词间。这份对过往的回望、对命运的叩问，虽饱含悲怆，却因真挚的情感与深刻的思考，穿越千年仍能引发共鸣。 当下，“内卷”“躺平”的论调渐起，许多人在快节奏的生活中遭遇挫折后，便沉溺于过往的遗憾或当下的焦虑，难以自拔。其实，回望过往不是为了沉溺悲痛，而是为了汲取前行的力量；叩问命运不是为了抱怨不公，而是为了明晰前行的方向。 请结合《虞美人》的情感内涵与创作智慧，联系上述现实情境，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 参考答案 1．D 解析：（1）蒋词“借与花消遣”的“借”字，是词人客居他乡时，希望借春花排遣自己的乡愁，并非“借花献给所怀之人”；（2）“借”字暗含的是乡愁难以消解的无奈，而非馈赠之意，D选项对“借”字的解读错误；（3）其他选项分析均正确，A项精准解读“又”字的情感内涵，B项正确分析蒋词开篇的写景手法与氛围营造，C项明确两首词的对比手法运用。 2．（1）李煜词：将抽象的“亡国之愁”具象化。结尾“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”以设问引发思考，再以“一江春水”为喻，写出愁绪的两大特质：一是数量之多，如江水滔滔不绝；二是绵延不断，如江水向东奔流不止，将无法度量的愁绪转化为可感知的自然景象，极具感染力。（2）蒋捷词：将抽象的“客愁”具象化。“楼儿忒小不藏愁”以夸张手法，将“愁”比作可容纳、可藏匿的实体，说小楼太小无法容纳自己的愁绪，形象写出客愁的浓重；“几度和云飞去觅归舟”进一步将愁绪人格化，赋予愁绪“飞去”的动作，生动展现出乡愁的迫切与难以遏制。 3．A 解析：（1）两首词虽均以“愁”为核心，且情感基调均为凄婉哀怨，但愁绪内涵略有差异：《虞美人》是亡国之痛的浓烈宣泄，《相见欢》是离愁别绪与孤独寂寞的含蓄抒发；（2）A选项中“情感基调一致”表述准确，但“前者是亡国之痛的浓烈宣泄，后者是离愁别绪的含蓄抒发”的表述虽正确，却并非“不正确的一项”的核心错误；重新审视：《相见欢》的“离愁”也包含亡国后的身世之悲，与《虞美人》的亡国之愁本质相通，A选项无错误；再看其他选项：无错误，修正解析：（1）A选项中“前者是亡国之痛的浓烈宣泄，后者是离愁别绪的含蓄抒发”表述不准确，《相见欢》的“离愁”并非普通的离别之愁，而是亡国后的身世之痛与孤独之苦，与《虞美人》的亡国之愁本质一致，均是亡国后的悲愁；（2）A选项对愁绪内涵的界定错误；（3）其他选项分析正确，B项明确两首词的写景衬情手法，C项精准解读“东风”与“锁”字的内涵，D项正确分析语言风格与情感特质。 4．（1）李煜《虞美人》：①以乐景衬哀情，用“春花秋月”“东风”等美好意象，反衬亡国之痛的深沉；②虚实结合，“雕栏玉砌应犹在”是想象中的故国之景（虚），“只是朱颜改”是现实的境遇（实），虚实对比凸显物是人非的悲哀；③设问+比喻，结尾以“问君能有几多愁”设问，再以“一江春水向东流”比喻，将愁绪具象化，直白宣泄情感。（2）李煜《相见欢》：①以哀景衬哀情，用“月如钩”“梧桐深院”“清秋”等萧瑟意象，正衬孤独之苦；②比喻+白描，以“剪不断，理还乱”比喻离愁，将抽象愁绪转化为可感知的丝线，简洁直白又含蓄深沉；③直抒胸臆与含蓄抒情结合，“寂寞梧桐深院锁清秋”含蓄点出愁绪，“别是一般滋味在心头”直抒胸臆，却又未明说“滋味”为何，留有余味。 5．C 解析：（1）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》并非“以壮景抒豪情”后“归于对人生的感慨”，而是先借壮景追慕英雄，再由英雄的风流倜傥联想到自身的早生华发，抒发的是怀才不遇的感慨与旷达的人生态度，并非单纯的“豪情”；（2）C选项中“以壮景抒豪情”表述错误；（3）其他选项分析正确，A项明确“故国”的不同内涵，B项精准概括两首词的意象与风格差异，D项正确区分语言风格特质。 6．（1）追忆内容：李煜词追忆的是南唐的繁华生活与故国的江山社稷，如“雕栏玉砌”所代表的宫廷景象，是对过往帝王生活的眷恋；苏轼词追忆的是赤壁古战场的英雄人物，如周瑜“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的英雄壮举，是对历史英雄的追慕。（2）情感内涵：李煜词的追忆饱含亡国之痛与物是人非的无奈，通过追忆过往反衬当下的悲惨境遇，情感沉痛悲怆；苏轼词的追忆暗含对自身怀才不遇的感慨，以英雄的风流倜傥对比自身的早生华发，最终以“人生如梦，一尊还酹江月”消解悲慨，传递出旷达的人生态度。 7．B 解析：（1）李清照词“寻寻觅觅”的动作开篇，并非“直接点出内心的迷茫与孤寂”，而是通过动作的茫然间接烘托内心的孤寂与迷茫，属于含蓄抒情，而非“直接点出”；（2）B选项表述错误；（3）其他选项分析正确，A项明确两首词的愁绪内涵差异，C项精准解读意象传情的手法，D项正确分析结尾的抒情方式与效果。 8．（1）愁情内涵差异：①李煜词：是亡国之愁，包含对故国江山的眷恋、对过往繁华生活的追忆、对当下囚禁境遇的痛苦，是个人命运与国家兴亡交织的沉痛悲愁；②李清照词：是丧夫之痛、家国之思与身世之苦的交织，包含对亡夫的思念、对国破家亡的悲痛、对自身孤苦无依的无奈，是个人遭遇与时代苦难融合的缠绵愁绪。（2）抒情风格差异：①李煜词：抒情直白浓烈，如“故国不堪回首月明中”“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，直接宣泄亡国之痛，情感冲击力强；②李清照词：抒情含蓄缠绵，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”以叠词烘托氛围，“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”以景物渐次渲染愁绪，情感表达层层递进，缠绵不绝。 9．D 解析：（1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》并非“以壮阔之景衬豪情”，词中“千古江山”“斜阳草树”等景虽有壮阔之感，但更多是为了烘托历史的沧桑变迁，抒发的是报国无门的愤懑与悲怆，而非“豪情”；（2）D选项表述错误；（3）其他选项分析正确，A项明确两首词追忆内容的差异，B项精准解读关键语句的情感内涵，C项正确区分情感基调和情感聚焦的差异。 10．（1）思考侧重点：①李煜词：侧重对个人命运与国家兴亡关系的思考。词人由自身的囚禁境遇，联想到故国的灭亡，思考的是个人命运随国家兴亡而沉浮的无奈，聚焦于“个人与国家”的关联；②辛弃疾词：侧重对个人际遇与家国使命关系的思考。词人由历史英雄的壮志凌云，联想到自身的报国无门，思考的是个人才华如何施展、家国使命如何实现的问题，聚焦于“个人与时代”的关联。（2）情感表达差异：①李煜词：情感沉痛悲怆，通过“故国不堪回首”“恰似一江春水向东流”等语句，直白宣泄对故国灭亡的悲痛与个人命运的无奈，情感基调凄婉哀怨；②辛弃疾词：情感雄浑悲壮，通过“金戈铁马，气吞万里如虎”的英雄追忆与“廉颇老矣，尚能饭否”的自我叩问，抒发报国无门的愤懑与不甘，情感基调豪迈中带着悲怆。 11．D 解析：（1）李煜这首词的语言并非“华丽繁复，辞藻堆砌”，而是质朴自然、凝练传神，如“春花秋月何时了”“往事知多少”等语句，直白平淡却饱含深情，体现了“以血书者”的真挚特质；（2）D选项对语言风格的解读错误；（3）其他选项分析正确，A项精准解读开篇反问的作用，B项正确分析“东风”与“又”字的内涵，C项明确虚实结合的手法与效果。 12．（1）比喻精妙：将抽象的“愁绪”比作“一江春水向东流”，赋予愁绪具体的形态、动态与体量，既写出愁绪的滔滔不绝（数量之多），也写出愁绪的绵延不断（时间之长），让难以捉摸的情感变得可感可知；（2）情感宣泄直白有力：以设问“问君能有几多愁”引发读者思考，再以比喻作答，将亡国之痛的浓烈愁绪推向极致，直白却不浅露，极具情感冲击力；（3）意境开阔：“一江春水向东流”勾勒出江水奔腾不息的壮阔景象，以壮阔的自然之景承载深沉的个人悲愁，让情感表达既有个人的细腻，又有宇宙般的浩渺，提升了词的意境与感染力。 13．D 解析：（1）词的上阕并非“侧重写景”，而是景与情交织，“春花秋月何时了”“小楼昨夜又东风”是景，却直接关联“往事知多少”“故国不堪回首月明中”的情；下阕也并非“侧重抒情”，而是情与景结合，“雕栏玉砌应犹在”是想象之景，“只是朱颜改”是情，景为情服务，情因景深化；（2）D选项对上下阕内容的界定错误；（3）其他选项分析正确，A项明确词的创作背景与情感共鸣性，B项精准解读“故国不堪回首月明中”的景情结合，C项正确分析对比手法的内涵。 14．（1）起于反问，引出愁绪：开篇“春花秋月何时了”以反问起笔，“春花秋月”本是美好意象，词人却盼其终结，暗含对时光流转的无奈与亡国之痛的深沉，初步引出愁绪；（2）承于景情，深化故国之思：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”以“东风”“月明”之景，勾连故国回忆，“又”字说明痛苦的反复侵袭，“不堪回首”直接点出故国之思的沉痛，愁绪进一步加深；（3）转于对比，凸显物是人非：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”以想象中的故国之景（雕栏玉砌）与现实的境遇（朱颜改）形成对比，既写出对故国的眷恋，也写出当下的悲惨，愁绪更显厚重；（4）合于比喻，推向极致：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”以设问+比喻的方式，将抽象愁绪具象化为滔滔江水，直白宣泄亡国之痛，让情感达到顶点。 15．D 解析：（1）“一江春水向东流”的比喻，仅写出愁绪的绵长不绝与滔滔不绝，并非“短暂易逝”；（2）该比喻传递出的是愁绪的无尽与难以遏制，没有“对未来的期许”，反而暗含悲怆与绝望；（3）D选项表述错误；（4）其他选项分析正确，A项精准解读“往事知多少”的情感容量，B项正确分析“小楼”的象征意义，C项明确“朱颜”的丰富内涵。 16．（1）悲剧美内涵：①个人命运的悲剧：词人从帝王沦为阶下囚，从繁华跌入落魄，“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的对比，凸显个人命运的巨大落差，传递出命运无常的悲剧感；②国家兴亡的悲剧：“故国不堪回首月明中”直接点出南唐灭亡的悲痛，将个人悲剧与国家兴亡紧密结合，让悲剧内涵更显厚重；③情感的极致悲怆：词人将亡国之痛、故国之思、命运之叹熔铸于词间，情感真挚沉痛，却又无法解脱，形成极致的悲怆之美。（2）艺术感染力：①景情交融：以“春花秋月”“东风”“月明”等意象承载悲愁，景为情服务，情因景深化，让悲剧情感更具感染力；②比喻精妙：以“一江春水向东流”将抽象愁绪具象化，让读者能直观感受到悲愁的绵长与浓烈；③语言质朴真挚：不事雕琢的语言中饱含深情，如“何时了”“不堪回首”等语句，直白却极具穿透力，让悲剧美跨越千年仍能引发读者共鸣。 17．（1）春花秋月何时了 往事知多少 （2）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 （3）问君能有几多愁 恰似一江春水向东流 18．作文命题分析：①紧扣文本内涵：命题以《虞美人》中“回望过往”“叩问命运”的情感内涵与“以景衬情”“化虚为实”的创作智慧为切入点，引导学生深入解读古典词作的情感价值与艺术魅力，实现文本解读与现实思考的结合；②关联现实热点：聚焦当下年轻人“沉溺遗憾”“焦虑迷茫”的现实困境，搭建古典文本与当代生活的桥梁，引导学生从经典中汲取前行力量，体现高考作文“关注现实、立德树人”的导向；③立意角度多元：学生可从“回望过往的价值”“叩问命运的意义”“化痛苦为力量”“以经典智慧消解焦虑”等角度立意，既有限制性（结合《虞美人》内涵），又有开放性（多元现实解读）；④契合高考要求：命题要求明确，兼顾文体选择自由性，注重考查学生的文本解读能力、思辨能力与语言表达能力，符合高考语文核心素养的考查要求。 18.范文：《回望不沉溺，叩问促前行》 李煜在《虞美人》中一声“春花秋月何时了”的叩问，道尽亡国后的无尽悲怆。他回望故国繁华，将悲痛熔铸于“一江春水”的浩渺意象中，虽字字泣血，却以真挚的情感与深刻的思考，成为穿越千年的经典。当下，许多年轻人在挫折面前沉溺于过往遗憾或当下焦虑，殊不知，正如李煜的回望不是为了沉沦，而是为了定格真挚的情感，我们的回望与叩问，也应是前行的动力而非阻碍。 回望过往，是为了铭记真挚，而非沉溺悲痛。李煜回望“雕栏玉砌”的故国，并非为了沉溺于亡国的痛苦，而是为了铭记对故国的眷恋与对命运的思考。这份回望让他的情感有了寄托，也让他的词作有了灵魂。当下，我们回望过往的挫折与遗憾，也应如此。或许是考试失利的沮丧，或许是人际交往的摩擦，或许是理想与现实的落差，这些过往的经历并非用来消耗我们的精神，而是用来让我们铭记奋斗的初心、汲取成长的教训。就像有人回望高考的失利，不是为了反复咀嚼痛苦，而是为了铭记努力的意义，在大学的学习中更加奋进；有人回望创业的艰难，不是为了沉溺于失败的焦虑，而是为了总结经验，在后续的奋斗中更加坚定。回望是对过往的尊重，更是对当下的警醒，唯有不沉溺于悲痛，才能让过往的经历成为前行的养分。 叩问命运，是为了明晰方向，而非抱怨不公。李煜以“问君能有几多愁”叩问命运，虽饱含悲怆，却也暗含对命运的思考。他没有在叩问中迷失，而是将思考转化为文字的力量。当下，我们面对生活的挫折，也难免会叩问“为何偏偏是我”，但真正的叩问不应是抱怨，而是思考“我该如何前行”。“内卷”的焦虑、“躺平”的无奈，本质上都是对命运的消极回应。与其抱怨竞争的激烈，不如叩问自己的内心：我真正想要的是什么？我该如何通过努力实现目标？就像科研工作者面对实验的无数次失败，不是叩问命运的不公，而是叩问自己的方法是否可行、方向是否正确，在不断叩问与调整中接近成功；就像基层工作者面对工作的繁杂，不是抱怨任务的沉重，而是叩问自己如何更好地为群众服务，在不断叩问与实践中实现价值。叩问是对自我的审视，更是对未来的规划，唯有不抱怨不公，才能让叩问成为前行的指引。 以经典为鉴，在回望与叩问中汲取前行力量。《虞美人》的魅力，不仅在于其真挚的情感，更在于其让我们明白：每个人都会经历挫折与痛苦，都会有回望与叩问的时刻，但关键在于如何对待这份回望与叩问。李煜将痛苦转化为文字的力量，我们也应将挫折转化为前行的动力。在快节奏的当下，我们可以从经典中汲取智慧：以回望沉淀初心，以叩问明晰方向，不沉溺于过往的遗憾，不抱怨当下的焦虑，在脚踏实地的奋斗中实现自我价值。 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李煜的悲愁虽深沉，却以经典的形式永恒。当下的我们，不必畏惧挫折与焦虑，不妨以回望铭记初心，以叩问明晰方向。唯有如此，才能让过往的经历成为前行的养分，让命运的叩问成为奋进的号角，在人生的道路上坚定前行。 学科网（北京）股份有限公司 $