六 复习与关联-图形的认识（教案）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

该小学数学教案聚焦立体图形（长方体、正方体、圆柱、球）的复习与关联，通过“神秘百宝箱猜图形”情境导入，描述特征让学生猜图形，激活旧知，关联生活实例构建学习支架。 教案以情境化、实践性为特色，情境导入激发探究兴趣，动手操作（摸、比、拼搭）培养空间观念与几何直观（数学眼光），分类计数训练逻辑思维（数学思维），生活联系强化应用意识（数学语言），助力教师高效教学，提升学生主动观察与实践能力。

《六 复习与关联-图形的认识》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本单元是对一年级上册 “认识立体图形” 内容的复习与关联拓展，聚焦长方体、正方体、圆柱、球四种基本立体图形。通过回顾图形特征、分类辨别、拼搭操作等活动，帮助学生巩固对不同立体图形直观特点的认知。内容设计以学生动手实践为核心，先引导学生回忆生活中常见的立体图形实例，再通过观察、触摸、比较，明确长方体和正方体的面、圆柱的曲面与平面、球的滚动特性等关键区别。同时，强化图形之间的关联，比如用长方体和圆柱拼搭组合图形，渗透 “整体由部分组成” 的思想。此外，结合分类、计数等简单任务，将图形认识与数感培养相结合，为后续学习平面图形奠定直观基础。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能准确辨认长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，说出各自直观特征，能对混合图形进行分类计数。 过程与方法：通过观察、触摸、拼搭等活动，培养空间感知能力和动手操作能力。 情感态度与价值观：感受图形与生活的密切联系，激发对数学活动的兴趣。 教学重点 辨认四种立体图形，掌握其直观特征。 教学难点 区分长方体和正方体的不同，理解圆柱 “能滚能立”、球 “全向滚动” 的特性差异。 三、教学过程 同学们，今天我们要一起走进图形的世界，复习和认识我们的老朋友 —— 四种立体图形 一、情境导入：猜一猜，它是谁？ 师：同学们，老师今天带来了一个神秘的百宝箱，里面装着我们之前认识过的图形朋友，大家想不想认识它们呀？生：想！师：那老师说特征，你们来猜一猜它是谁，好不好？第一个朋友：它有 6 个平平的面，有的面大，有的面小，我们的数学书、文具盒都是它的样子，它是谁呀？生：长方体！师：太棒啦！第二个朋友：它也有 6 个平平的面，不过呀，这 6 个面长得一模一样，方方正正的，魔方就是它的化身，它是谁呢？生：正方体！师：真聪明！第三个朋友：它有两个圆圆的、平平的面，还有一个弯弯的侧面，立在桌子上稳稳的，放倒了就能滚起来，易拉罐就是它的样子，它是谁？生：圆柱！师：最后一个朋友：它没有平平的面，摸起来圆滚滚的，放在桌子上轻轻一推，就能到处跑，足球、篮球都是它的兄弟，它是谁？生：球！师：哇，大家都猜对了！这就是我们今天要复习的四个图形朋友：长方体、正方体、圆柱、球。 二、探究新知：看一看，摸一摸，说一说 师：现在请大家拿出自己准备的图形学具，同桌两个人一组，一起摸一摸、看一看，然后说一说每个图形都有什么特点。注意哦，摸的时候要轻轻摸，仔细感受它的面是平的还是弯的。生：（同桌合作，动手操作）师：好啦，哪个小组愿意先来分享你们发现的长方体的特点呀？生 1：我们摸长方体的时候，感觉它的面都是平的，有 6 个面。生 2：我发现长方体的面不一样大，有的长一点，有的短一点。师：你们观察得太仔细了！总结得非常好，长方体就是有6 个平平的面，面有大有小。大家再看看自己的长方体学具，是不是这样？生：是！师：那正方体呢？它和长方体长得有点像，有没有小组发现它们的不一样？生 3：正方体也有 6 个面，但是它的面都是一样大的，方方正正的。师：说得太对了！正方体的 6 个面大小完全相同，这就是它和长方体最大的区别。大家把长方体和正方体放在一起比一比，是不是一眼就能看出谁的面一样大，谁的面不一样大啦？生：是！师：接下来我们看看圆柱，谁来分享圆柱的特点？生 4：圆柱有两个圆圆的面，是平的，中间的面是弯的。生 5：我把圆柱立在桌子上，它不会滚，但是放倒了，它就滚起来了！师：你们真是小小发现家！圆柱的特点就是上下两个圆面平平的，侧面是曲面，能立能滚。大家试试把圆柱立起来，再放倒，是不是像这位同学说的这样？生：（动手尝试）是的！师：最后我们来看球，谁来说说球的特点？生 6：球摸起来圆滚滚的，没有平平的面。生 7：球不管怎么放，轻轻一推就会滚走，能滚到好多方向！师：太准确了！球的特点就是没有平平的面，能向任意方向滚动。大家把球放在桌子上试试，是不是一推就滚啦？生：（动手尝试）对！ 师：现在我们来一起整理一下四个图形的特点，大家跟着老师一起说：长方体，6 个面，平平的，有大有小；正方体，6 个面，平平的，大小相同；圆柱，上下圆，侧面弯，能立能滚；球，圆滚滚，没平面，到处能滚。 三、巩固提升：分一分，数一数，搭一搭 师：同学们，我们已经掌握了四个图形的特点，现在老师这里有一堆混合在一起的图形卡片，谁能帮老师分分类，把相同的图形放在一起呀？生：（举手）我来！我来！师：请这位同学到讲台上来分一分。其他同学仔细看，他分的对不对。生：（上台分类，将长方体、正方体、圆柱、球分别放在四个盘子里）师：大家看看，他分的对不对呀？生：对！师：太棒了！那我们再来数一数，每个盘子里有几个图形好不好？生：好！师：长方体有几个？生：3 个！师：正方体有几个？生：2 个！师：圆柱有几个？生：4 个！师：球有几个？生：5 个！师：大家数得又快又准！除了按图形种类分，我们还能怎么分呢？大家想一想，有的图形能滚动，有的不能滚动，我们可以按能不能滚动来分，对不对？生：对！师：那谁来说说，哪些图形能滚动，哪些不能滚动？生 8：圆柱和球能滚动，长方体和正方体不能滚动！师：完全正确！大家真是太聪明了！ 师：接下来我们来玩一个拼搭游戏，大家用自己手中的学具，小组合作，拼搭一个自己喜欢的造型，可以是小房子，也可以是小汽车，还可以是小火车。拼搭的时候想一想，用哪些图形比较合适？生：（小组合作拼搭）师：时间到啦，哪个小组愿意展示一下你们的作品呀？生 9：我们小组拼了一座小房子，用长方体做房子的墙，正方体做屋顶，圆柱做烟囱！师：哇，真漂亮！为什么用长方体做墙，正方体做屋顶呢？生 9：因为长方体和正方体不能滚动，放在桌子上稳稳的！师：说得太有道理了！还有哪个小组想展示？生 10：我们拼了一辆小火车，用长方体做火车的车厢，圆柱做车轮！师：太有创意了！车轮用圆柱，是不是因为圆柱能滚动呀？生 10：对！这样小火车就能跑起来了！师：大家的作品都太棒了！通过拼搭，我们发现不同的图形有不同的用处，这就是图形的魅力！ 四、生活联系：找一找，说一说 师：同学们，我们认识的这四个图形朋友，在生活中到处都能见到。大家想一想，我们的教室里有哪些物体是长方体、正方体、圆柱或者球的样子？生 11：黑板是长方体！生 12：粉笔盒是正方体！生 13：粉笔是圆柱！生 14：老师的地球仪是球！师：大家观察得真仔细！除了教室里，我们家里也有很多这样的物体，比如冰箱是长方体，骰子是正方体，易拉罐是圆柱，足球是球。大家回家后可以和爸爸妈妈一起找一找，看看还有哪些物体是这些图形的样子，好不好？生：好！ 五、课堂小结：理一理，记一记 师：同学们，今天我们复习了四个立体图形朋友，大家还记得它们的特点吗？我们一起来回顾一下： 长方体：6 个平平的面，面有大有小； 正方体：6 个平平的面，大小都相同； 圆柱：上下圆面平，侧面弯，能立能滚； 球：没平面，圆滚滚，到处能滚。 师：通过今天的学习，我们不仅能辨认这些图形，还能给它们分类、用它们拼搭造型，真是太厉害啦！希望大家以后在生活中，能带着数学的眼睛去观察，发现更多图形的奥秘！ 五、课堂小练习 辨一辨：下面的物体是什么图形？（出示图片：书本、魔方、易拉罐、篮球） 分一分：把下面的图形按能不能滚动分成两类。（给出图形：长方体、圆柱、正方体、球） 数一数：图中有几个长方体？几个正方体？几个圆柱？几个球？ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $