6.3.3生物进化的原因课件-2025--2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学课件聚焦“生物进化的原因”，核心涵盖保护色形成与自然选择学说。以长颈鹿颈长问题导入，通过桦尺蛾数量变化、雷鸟保护色现象引入，结合模拟实验与实例分析，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过桦尺蛾分析、保护色模拟实验（含假设到结论完整流程）培养探究能力，结合长颈鹿进化实例深化进化与适应观。采用问题驱动与实验探究，助力学生构建生命观念，资料结构清晰，便于教师高效教学。

求 实 广 博 雅 正 你能解释桦尺蛾常见体色变化的原因吗? 被污染的环境,使得_型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于劣势,_型桦尺蛾具有保护色而处于优势。 浅色 深色 周围环境变化,环境和鸟的选择作用,使得桦尺蛾的深色是一种保护色 夏天的雷鸟 秋天的雷鸟 秋冬过渡阶段的雷鸟 冬天的雷鸟 生物的体色与环境非常相似,这种体色称为 。 保护色 二、生物进化的实例 保护色有什么作用? 务 本 求 实 广 博 雅 正 保护色的作用 隐蔽作用,有利于躲避敌害或捕食猎物。 保护色是如何形成的呢? 务 本 求 实 广 博 雅 正 【提出问题】 ? 【做出假设】 。 【制定和实施计划】 项目 模拟对象 大彩纸 各色小彩纸 组员 各色备用小彩纸 动物的生活环境 动物体色的变异类型 捕食者 幸存者的后代 探究实验 模拟保护色的形成过程 动物的保护色是怎样形成的 动物保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果 阅读教材探究活动步骤P65,讨论并完成 务 本 求 实 广 博 雅 正 制订、实施计划: 实施捕食过程,直到大卡纸上只剩下25张小纸片 第一代 模拟保护色的形成过程 务 本 求 实 广 博 雅 正 制订、实施计划: 第一代 纸片的颜色 开始数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始数目 幸存 数目 红 25 蓝 25 灰 25 黄 25 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 6 4 10 5 24 16 40 20 模拟保护色的形成过程 ? 务 本 求 实 广 博 雅 正 第五代 纸片的颜色 开始数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始 数目 幸存 数目 开始数目 幸存 数目 红 25 蓝 25 灰 25 黄 25 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 24 16 40 20 5 4 12 4 20 16 48 16 5 2 15 3 20 8 60 12 3 1 19 2 12 4 76 8 0 0 23 2 6 4 10 5 模拟保护色的形成过程 制订、实施计划: 【实验结果】 颜色与背景颜色相似的小纸片,幸存数量最多。 思考 背景纸的颜色如果为红色,最后“幸存者”颜色最多的是 色。 红 【实验结论】 动物保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果 务 本 求 实 广 博 雅 正 达尔文自然选择学说 内容: 1.过度繁殖 2.生存斗争 3.遗传变异 4.适者生存 课本 P66-P67 三、自然选择学说 关于生物进化的原因,人们进行了长期的探索,提出了各种解释,其中被人们普遍接受的是达尔文的自然选择学说。 务 本 求 实 广 博 雅 正 自然选择学说内容的解析 地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力,能产生很多后代。 生物赖以生存的食物和空间都是非常有限的。任何生物要生存下去,就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争。 只有那些具有有利变异的个体,在生存斗争中才容易生存下来,并将这些变异遗传给下一代,而具有不利变异的个体则容易被淘汰。 思考:在生存斗争中,必然有一部分个体被淘汰,那么哪些个体被淘汰呢? 生存斗争(手段和动力) 过度繁殖(前提) 遗传和变异(内因和基础) 生存下来的生物都是对环境能适应的,而被淘汰的生物都是对环境不适应的,这就是适者生存 适者生存(结果) P65~66 实例:达尔文对长颈鹿进化过程的解释 长颈鹿的祖先 过度繁殖 后代有颈长的 也有颈短的 环境变化: 颈长的个体 (有利变异) 适者生存 自然选择 现代长颈鹿 (变异是不定向的) 生存斗争 (遗传给下一代) 缺乏青草 (定向的) 自然选择是一个长期并且连续的过程,只有经过许多代的选择,逐渐积累有利变异,才能形成新的物种。 P66 归纳:什么是自然选择?其意义是什么? 概念:自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存,不适应者被淘汰,这就是自然选择。(P67最后一段) 意义:生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化。 笔记:生物的变异是不定向的,而自然选择是定向的。自然选择使生物向着适应环境的方向发展。 14 自然选择 适者生存 生存斗争 过度繁殖 长颈鹿的祖先 长颈、长前肢个体 现代长颈鹿 (变异) (遗传积累) 个体差异 适者生存 过度繁殖 环境的定向选择使得更能适应环境的长颈鹿存活下来 实例分析1 后代有颈长的 也有颈短的 务 本 求 实 广 博 雅 正 在某个经常刮大风的海岛上,有许多无翅和残翅的昆虫。分析,这个海岛上,为什么无翅或残翅的昆虫特别多? 实例分析2 原始 昆虫 有翅 力大 有翅 力小 无翅、残翅 环境:大风大浪 有翅 力大 生存 生存 √ √ 淘汰 无翅、残翅 过度繁殖 可遗传变异 生存斗争 适者生存 务 本 求 实 广 博 雅 正 猎豹追捕斑马时,猎豹奔跑速度越快,就越容易捕获到斑马而获得食物;斑马跑得越快,就越有利于躲避敌害而生存下来。就奔跑而言,它们两者是如何进化的? 就奔跑而言,猎豹和斑马互相促进了对方 的进化,进化结果是猎豹和斑马的速度都 越来越快。 不同物种之间、生物与环境之间在相互影 响中不断进化和发展,称为共同进化。 课本第67页 青霉素能杀死多种多种致病的细菌,是人们治病的良药,但由于人们使用青霉素过多,使得致病细菌就不再受青霉素的影响了。这是为什么呢? 致 病 细 菌 不能抵抗 青霉素 能抵抗 青霉素 被杀死 消失 生存 遗传积累 青霉素的长期选择使细菌的抗药性增强,青霉素的杀菌作用减弱。 抗药性细菌 产生很多 实例分析3 务 本 求 实 广 博 雅 正 用农药消灭害虫,开始时,效果显著,但过一段时间后,药效明显下降,农药使这些害虫产生了抗药性吗? 实例分析4 害虫的抗药性产生是自身产生的变异,与农药的使用无关,农药起选择作用,筛选其中有抗药性的个体留下,淘汰没有抗药性的个体。 杀虫建议: 生活中尽量不要长期使用同一种杀虫剂 务 本 求 实 广 博 雅 正 过度繁殖 有限的生活条件 + 导致 生存斗争 + 遗传变异 导致 适者生存 + 有利性状遗传 导致 生物新物种出现 整理:自然选择 前提 结果 内因 动力 注意:生物的变异是不定向的,自然选择是定向的,决定了生物进化的方向 自然选择是一个长期并且连续的过程,只有经过许多代的选择,逐渐积累有利变异,才能形成新的物种。 务 本 求 实 广 博 雅 正 根据达尔文的进化论判断下面说法正确的是 环境的变化导致生物的变异( ) 生物为适应环境而产生变异( ) 环境对生物的变异起选择作用( ) √ 考点: 1.在生物进化的过程中,变异是 ,而自然选择是 。适者生存是 的结果。 不定向的 定向的 自然选择 自然选择决定了生物进化的方向, 选择了有利的变异生存下来 逐代 选择 人们 意愿 饲 养 拓展:人工选择 野生鲫鱼变异个体 后代个体间性状差异 保留有观赏价值个体 各种各样的金鱼品种 人工选择:根据人类需求和爱好选择和培育新品种 务 本 求 实 广 博 雅 正 【比一比】人工选择和自然选择 选择因素 结果 速度 人工选择 自然选择 人类 满足人类 自然条件 保留对生物有利的性状,适应环境 较快 漫长 人工选择的结果的例子:高产奶牛、金鱼、栽培植物等。 自然选择的结果的例子:保护色的形成等 务 本 求 实 广 博 雅 正 一、分析保护色的形成: 课堂小结 二、自然选择: 自然选择(环境的作用)是 的,决定了生物进化的方向 定向 生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化。 自然选择的结果 (前提) 生存斗争 过度繁殖 遗传变异 适者生存 (动力) (内因) (结果) 务 本 求 实 广 博 雅 正 1.一种生活在浅海的章鱼,能根据周围环境不断改变自己身体的颜 色和形状。关于章鱼的这种伪装能力,下列说法错误的是( ) A.是主动变异形成的 B.是自然选择的结果 C.有利于章鱼躲避敌害 D.有利于章鱼获取食物 2.用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述,其中正确的是( ) A.长颈鹿经常伸长颈去吃高处的树叶,使颈变长 B.北极熊为了适应冰天雪地的环境而产生白色的定向变异 C.在农药的长期作用下,农田害虫才产生了抗药性 D.雷鸟的保护色是长期自然选择的结果 当堂检测 A D 务 本 求 实 广 博 雅 正 3.“超级细菌”MRSA的出现与滥用抗生素甲氧西林之间的关系如图所示。相关分析不符合自然选择学说的是( ) A.甲氧西林使金黄色葡萄球菌产生了变异 B.金黄色葡萄球菌群体中原来就存在耐药性个体 C.甲氧西林对MRSA进行了定向选择 D.滥用甲氧西林后金黄色葡萄球菌群体耐药性增强 A 务 本 求 实 广 博 雅 正 4.如图是某农田长期使用一种农药后害虫群体密度变化曲线。下列叙述不符合达尔文进化观点的是( ) A.农药使害虫产生抗药性变异 B.随着农药的使用,害虫群体的抗药性逐渐增强 C.害虫抗药性的形成是农药对害虫定向选择的结果 D.从曲线变化可知,害虫群体中原来就存在抗药性个体 A 务 本 求 实 广 博 雅 正 概念检测(P68) 1.在生存斗争中,具有有利变异的个体容易生存下来并产生后代。判断不列说法是否正确。 (1)自然选择保留的变异一直都有利于该生物的生存。( )