6.2.5 生物的变异课件-2025--2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学课件围绕“生物的变异”，系统讲解变异的普遍性、可遗传与不可遗传变异的区分及人类育种应用。以猫妈妈与猫宝宝的差异导入，结合菊花、玉米等实例建立认知，通过探究实验衔接理论与实践，构建完整知识支架。 亮点在于以花生果实大小变异实验为核心，融合科学思维（实验设计、数据分析）与探究实践（动手测量、图表绘制），通过实例辨析变异类型培养生命观念。导学案与当堂检测及时巩固，助力教师高效教学，激发学生探究兴趣。

生物的变异是普遍存在的。 2.区分可遗传的变异和不遗传的变异,并掌握引起两种 变异的原因。 3.通过分析实例,掌握遗传育种的主要方法和原理。 务 本 求 实 广 博 雅 正 不同品种的菊花 不同品种的玉米 不同品种的鸡 生物的变异是 存在的。 普遍 不同种类的生物之间千差万别,同种生物之间也存在着各种各样的差异。 变异:指 及 的 。 亲子间 子代个体间 差异 一、生物的变异 当堂检测一 1.小明家的老猫一次生了三只小猫,毛色不完全相同。这说明生物界存在着 ( ) A.遗传现象 B.变异现象 C.进化现象 D.适应现象 2.小明发现这种现象不仅出现在猫的身上,其他生物也会出现。说明这种生物现象存在 ( ) A.代表性 B.适应性 C.流行性 D.普遍性 B D 导学案 一、生物的变异 务 本 求 实 广 博 雅 正 实验探究:花生果实的大小存在差异的原因是什么? 1.提出问题: . 2.作出假设: 。 3.制定并实施计划:(见教材P45提示) ①要做到 取样。 ②样品要有足够的数量,建议不要少于 枚。 ③建议测量果实 的长度,长度以毫米计算。 ④用表格记录测量数据,并用 或 直观表现测量结果。 阅读教材P44-46的内容,完成导学案 二、探究 花生果实大小的变异 务 本 求 实 广 博 雅 正 花生果实的大小不同,是因为品种不同。 怎样区分大花生和小花生?大花生里也有个儿小的,小花生里也有个儿大的呀! 大花生和小花生是就它们果实大小的平均值而言的。 要是栽培条件好,我想小花生也会长成大花生。 二、探究 花生果实大小的变异 务 本 求 实 广 博 雅 正 学习任务二:探究花生果实大小的差异 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 结果结论 表达交流 1.取样要随机取样,样品不少于30粒,避免偶然性 。 2. 测量花生果实的长轴,以毫米计数,四舍五入。 3. 处理数据:计算两种花生长轴的平均长度,再加以比较。 不同品种花生,果实大小有差异吗? 不同品种花生,由于变异,果实大小有差异。 ①取样 ②测量 ③记录数据 ④数据分析 随机取样,挑取两种花生果实不少于30枚。 1、提出问题 2、作出假设 3、制定并实施计划 二、探究 花生果实大小的变异 测量果实长轴的长度,长度以毫米计算。 绘曲线图或柱形图 务 本 求 实 广 博 雅 正 二、探究 花生果实大小的变异 4、结果结论 小花生 大花生 务 本 求 实 广 博 雅 正 讨论①用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况,你能得出什么结论? 大的花生也有小的,小的花生也有大的。但是大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。 二、探究 花生果实大小的变异 结论: 同一品种的花生果实大小存在的差异与环境因素有关。 这种变异没有影响遗传物质,不会遗传给后代,是不可遗传的变异。 务 本 求 实 广 博 雅 正 ②分别计算并比较两个品种花生果实长度的平均值,你能得出什么结论? 在相同条件下种植的大、小花生,正常情况下,大花生果实长度的平均值应大于小花生果实长度的平均值。 二、探究 花生果实大小的变异 结论: 大、小两种花生果实大小的差异是遗传物质造成的。 这种变异可以遗传给后代,是可遗传的变异。 务 本 求 实 广 博 雅 正 讨论③把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生的种子种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会是怎样的?你作出推测的依据是什么? 把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,其果实将会变小; 把小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实将会变大。 二、探究 花生果实大小的变异 结论: 环境的变化可以影响生物的性状表现。 务 本 求 实 广 博 雅 正 讨论④从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗?为什么? 二、探究 花生果实大小的变异 不一定。 生物的性状是基因和环境共同作用的结果。 务 本 求 实 广 博 雅 正 变异 可遗传变异 不可遗传变异 概念: 举例: 概念: 举例: 由遗传物质的变化引起的变异 能遗传给后代 人的有耳垂与无耳垂 豌豆的高茎与矮茎 仅由环境引起,遗传物质没有改变的变异 不能遗传给后代 野外工作者肤色较黑 二、探究 花生果实大小的变异 根据变异是否能够遗传: 务 本 求 实 广 博 雅 正 14 1. 一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。 2. 双胞胎兄弟二人,哥哥长期在野外工作,弟弟长期在室内工作,哥哥比弟弟黑。 3.P49「拓展应用」用一种化学药剂处理甜菜(右图)的幼苗,使细 胞内的染色体数目加倍,甜菜含糖量提高。 小试身手:判断下列变异是否遗传。 可遗传的变异 不可遗传的变异 可遗传的变异 务 本 求 实 广 博 雅 正 二、探究 花生果实大小的变异 玉米中出现白化苗 根据变异是否有利于生物自身的生存: 小麦中出现抗倒伏的变异品种 不利变异 有利变异 超级细菌的出现 有利变异 变异具有不定向性,绝大多数变异对生物来说是不利的; 少数是有利的;还有一些是既无害也无利的。 当堂检测二: 1.如图表示某班同学在“探究花生果实大小的变异”活动中测量绘制的曲线图。下列相关叙述错误的是 ( ) A.大花生果实在长度值较大的范围内 的数量明显多于小花生 B.统计结果时应计算大、小花生各自果实长度的平均值 C.大花生果实的长度值普遍比小花生大,这是两个品种的花生 D.测量所用的大、小花生果实都应尽量挑选个大的 D 二、探究 花生果实大小的变异 务 本 求 实 广 博 雅 正 2.下列各项描述分别属于哪种变异? ①野外工作者肤色较黑 ②近亲结婚导致的白化病 ③无光条件下长出的蒜苗是黄白色 ④黄粒豌豆的后代出现绿粒豌豆 ⑤有耳垂夫妇所生的无耳垂孩子 ⑥爱美人士美容手术后变成高鼻梁 ⑦一对色觉正常的夫妇生下一个色盲的孩子。 属于可遗传的变异的是_ _。 属于不遗传的变异的是_ _。 ②④⑤⑦ ①③⑥ 当堂检测二: 二、探究 花生果实大小的变异 务 本 求 实 广 博 雅 正 阅读教材P46-47的内容,思考下列表格内容: 育种实例 育种方式 育种原理 高产奶牛 高产抗倒伏小麦 太空椒 抗虫棉花 三、人类应用遗传变和异原理培育新品种 务 本 求 实 广 博 雅 正 产奶量 不同的奶牛 选择、繁育 选择、繁育 高产 奶牛 人工选择育种 人类根据自己的需要对生物存在的各种变异进行选择、培育,获得对人类有益的品种。 三、人类应用可遗传变异培育新品种 原理:基因重组 (基因筛选) 苤蓝 甘蓝 花椰菜 紫甘蓝 西蓝花 抱子甘蓝 野甘蓝经过长期的选育,形成了多种蔬菜。 三、人类应用可遗传变异培育新品种 人工选择育种 务 本 求 实 广 博 雅 正 杂交 高产易倒伏小麦 低产抗倒伏小麦 高产抗倒伏小麦 杂交育种 把两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起,再通过选择和培育,获得新品种的方法。 原理:基因重组 AA aa Aa 例子:杂交水稻 三、人类应用可遗传变异培育新品种 普通甜椒与太空椒 诱变育种 将普通甜椒的种子经卫星搭载送入太空,使种子的基因发生突变,从中选择培育出品质、产量都明显提高的太空椒。 三、人类应用可遗传变异培育新品种 原理:基因突变 太空南瓜 三、人类应用遗传变和异原理培育新品种 转基因抗虫棉 普通棉花 棉铃虫危害棉花,造成减产。科学家将苏云金杆菌抗虫蛋白基因转入普通棉花,培育出能够抵抗棉铃虫的转基因抗虫棉。 转基因育种 原理:基因重组 务 本 求 实 广 博 雅 正 育种实例 育种方式 育种原理 高产奶牛 高产抗倒伏小麦 太空椒 抗虫棉花 人工选择育种 基因重组 杂交育种 基因重组 诱变育种 基因突变 转基因育种 基因重组 三、人类应用遗传变和异原理培育新品种 小结: 以上育种方式产生的变异能否遗传? 都可遗传,是可遗传的变异。 务 本 求 实 广 博 雅 正 没有遗传,就不会有物种的稳定性; 没有变异,就不可能产生新的生物类型,生物就不能适应不断变化的生活环境; 人类应用遗传和变异原理培育出新品种,极大地促进了农业的发展。 三、人类应用遗传变和异原理培育新品种 务 本 求 实 广 博 雅 正 当堂检测三: 1.利用神舟飞船搭载实验,来培育植物新品种。这种育种方法是 ( ) A.细胞工程 B.组织培养 C.诱变育种 D.杂交育种 2.下列关于太空育种的说法正确的是 ( ) A.太空诱变育种可以产生新物种 B.太空环境中产