6.2.2基因在亲子代间的传递课件-2025--2026学年人教版生物八年级下册

初中生物学课件围绕“基因在亲子代间的传递”，以“亲子性状相似”问题导入，通过自学指导、资料分析构建染色体-DNA-基因关系框架，逐步探究生殖过程中染色体数量变化及基因传递规律，形成递进式学习支架。 其特色在于融合科学思维与探究实践，通过“长绳模拟DNA与染色体”建模活动、生殖细胞传递模拟实验，培养建模与分析能力，结合染色体异常案例渗透健康意识，当堂检测与表格对比强化归纳思维。教师可直接使用导学案与实验设计提升效率，学生通过问题驱动与实践操作深化理解。

A.由精子和卵细胞作为”桥梁“共同传递 B.由体细胞传递 C.精子传递 D.卵细胞传递 A 探究任务一:基因、DNA和染色体(导学案) 自学指导:P26第一然段(1分钟) 受精卵 生殖过程 基因 受精卵 新生命是由哪一个细胞开始的? 那么亲代的基因是怎么传给后代的呢? 精子 卵细胞 受精卵 父方 母方 亲代 子代 卵细胞 精子 (受精) 基因是通过精子或卵细胞传给后代的。 桥梁 和 是基因在亲子间传递的的“桥梁”。 一、基因、DNA和染色体 (P26第一自然段) 生殖过程: 精子 卵细胞 细胞核中存在着一些能被碱性染料染成深色的物质称做 。 思考:细胞哪个结构控制生物的遗传和发育? 洋葱根尖细胞分裂 细胞核 染色体 染色体 细胞核里面存在着什么? 阅读课本P26-27的内容,思考以下问题。 1、染色体是由什么组成的? 2、DNA是什么?形态如何?主要存在于哪里? 3、什么是基因?存在于哪里? 思考: 1、染色体由什么组成? 2、DNA是什么?长什么样?主要存在哪里? 一 基因、DNA和染色体的关系 一条染色体= 个DNA分子+ 个蛋白质 一 多 DNA是主要的 。 主要存在于 中,是长长的链状结构,外形像一个 。 遗传物质 细胞核 螺旋形的梯子 (少量存在线粒体、叶绿体中) 3、DNA上有什么? 4、染色体、DNA和基因三者有什么关系? 基因是有遗传效应的DNA片段 一 基因、DNA和染色体的关系 基因a 基因b 基因 DNA 染色体 细胞核 基因是最小的遗传单位 染色体=DNA分子<基因 数量关系: 染色体是遗传物质(DNA)的载体 将基因、DNA、染色体、细胞核填入下图 1.人的体细胞有多少条染色体?染色体在体细胞中是成对存在,还是成单存在呢? 2.什么样的染色体互为一对? 成对存在(23对) 46 条 形态、大小等相似的染色体成对,人体细胞每对染色体一条来自父方,一条来自母方。 ②、如图是整理后的正常人(女)体细胞内染色体的排序图。 5.探究:体细胞中基因、DNA和染色体的数量关系 P27 除生殖细胞(精子和卵细胞)以外的细胞 思考:所有细胞都有染色体吗? 细菌、哺乳动物成熟的红细胞、血小板没有染色体 病毒没有细胞结构,也没有染色体 观察与思考:如图是整理后的正常人(女)体细胞内染色体的排序图。 一般情况下,在生物的体细胞(除生殖细胞外),染色体是 的,DNA分子是 的,基因也是 的,分别位于成对的染色体上 如:人的体细胞中有 对染色体,包含 个DNA分子,含有 对基因,决定着人体可遗传的性状。(导学案) 基因A 基因a 基因B 基因b 成对存在 成对存在 成对存在 23 46 2万多 P28第一自然段 5.探究:体细胞中基因、DNA和染色体的数量关系 资料分析 —— 不同生物体细胞内染色体数目的对比 动物 染色体数 植物 染色体数 马 32对(64条) 水稻 12对(24条) 狗 39对(78条) 萝卜 8对(16条) 果蝇 4对(8条) 豌豆 7对(14条) 家兔 22对(44条) 荔枝 15对(30条) 大猩猩 24对(48条) 小麦 21对(42条) 人 23对(46条) 花生 20对(40条) 不同种生物的染色体数目一般是_的, 同种生物染色体形态和数目是_的,且在体细胞中是 存在的 不同 相同 成对 5.探究:体细胞中基因、DNA和染色体的数量关系 21三体综合征 遗传病患者的染色体 正常人的染色体 拓展:人的体细胞内染色体异常(多一条少一条),会怎样呢? 每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。 如果缺少或增多,形成的后代个体就可能出现异常导致遗传病,甚至死亡。 a d b c ⑴图中a是 ,它主要由 和 组成,其中, 是遗传物质。 ⑵图中b是 ,上面有控制生物性状的片段c,叫做 。 染色体 DNA 蛋白质 DNA DNA 基因 2、基因、染色体和DNA的关系 当堂检测一(导学案)1分钟 1、小辉同学找来一根白色长绳,在长绳上用红、橙、黄、绿等颜色涂出了长短不一的区段,将长绳螺旋处理成短棒状。长绳、各颜色区段、短棒分别代表的是( ) A.DNA、染色体、基因 B.DNA、基因、染色体 C.基因、DNA、染色体 D.染色体、DNA、基因 不同颜色的区段 控制不同性状的基因 不断把长绳螺旋缩短变粗,就能把长绳处理成短棒状的染色体样子。 B 父(体细胞) 母(体细胞) 46对 (46对) 23对 23对 23对 23对 受精卵 精子 卵细胞 生殖细胞染色体数目与体细胞染色体数目一样吗? 二、基因经精子和卵细胞的传递 每个正常人的体细胞中都只有23对染色体,基因的数目也不变。 那么细胞中的染色体是怎样保持恒定的? 1883年,比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有 ? 染色体的马蛔虫进行研究时发现,马蛔虫的精子和卵细胞都只有 ? 染色体(由每一对里的 ? 组成),而受精卵则又恢复到 ? 染色体。 阅读P28第三段,思考:从这个研究中,你发现了马蛔虫的精子或卵细胞中的染色体数目与其体细胞的有何数量关系?(导学案) 两对 两条 一条 两对 新个体(受精卵) 精子 结论:在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中,染色体都要减少一半而且不是任意一半,每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 注意: 1、生殖细胞中染色体是体细胞的 . 2、生殖细胞中每条染色体的大小和形态都 是 的(不成对) 3、子代每对染色体一条来自 ,一条来自 。 雄 两对 雌 两对 卵细胞 两对 一半 父方 母方 不同 生殖细胞中:染色体成单存在;DNA成单存在;基因也成单存在。 父亲 母亲 23对 (46条) 23对 23对 23条 23条 受精卵 精子 卵细胞 正确推论:生殖过程中染色体的变化 不同细胞中的染色体数目的变化: 体细胞(2n) 生殖细胞( ) 受精卵( )。 2n n 考核:请将各类生物生殖细胞中染色体数目填入下表。 生物 染色体数目 体细胞 生殖细胞 狗 78条(39对) 玉米 20条(10对) 豌豆 14条( 7对) 白菜 18条( 9对) 人 46条(23对) 39条 10条 7条 9条 23条 总结规律: 成分 体细胞 生殖细胞 受精卵 染色体 2n条 条 条 DNA 2n个 _ 2n个 基因 多对 多个 多对 n 2n n个 3.人类的生殖细胞、体细胞和受精卵中分别含有多少个DNA分子( ) A.23个、46个、23个 B.46个、46个、23个 C.23个、46个、46个 D.46个、23个、23个 C 4.下列关于人体的精子、卵细胞以及受精卵的说法,正确是( ) A.精子中的染色体数目是体细胞中染色体数目的一半 B.卵细胞中的染色体一般是成对存在的 C.受精卵中成对的染色体的形态一定相同 D.受精卵中的染色体数目和基因数目相等 A 当堂检测二(导学案)1分钟 A a A a 思考P28最后一段:在有性生殖过程中,基因是如何随染色体由亲代传给子代的呢?从父方和母方的体细胞中选取一对染色体,在每对染色体上用A或a表示成对基因。请完成下面的填图,看谁填得正确。 思考P28最后一段: 为什么同一双亲生出的后代会有不同? 实验 探究 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递 【实验目的】通过模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递,理解基因是随染色体由亲代传给子代的,并从基因的角度解释同一双亲生出的后代会有不同。 【方法步骤】1.2~4人一组,合作探究。2.每组用纸和剪刀制作3个大圆盘(模拟双亲的 和 )以及2个小圆盘(模拟 和 ),再准备两对纸条并用彩笔涂上两种颜色(模拟双亲体细胞中的 )。 3.在每个纸条(染色体)上标注3个基因,如a、b、d或A、b、d等。 4.每次随机从父方、母方的“染色体”中各拿出1条,模拟 生殖过程中染色体和基因的传递,记录结果后放回原处。 每组共做4次 重点实验突破(模拟实验) 体细胞 受精卵 精子 卵细胞 染色体 有性 生 物 【实验结果】将标注及模拟的基因组成记录在下表: 父方体细胞 母方体细胞 实验 第1次模拟 第2次模拟 第3次模拟 第4次模拟 精子 卵细胞 受精卵 一组同学准备的材料 abd Abd AbD ABd 体细胞 体细胞 受精卵 精子 卵细胞 染色体 生 物 精子 卵细胞 abd AbD Abd ABd abd AbD abd ABd Abd ABd Abd AbD abd Abd 父 AbD ABd 母 能形成精子的细胞 能形成卵细胞的细胞 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递:(导学案) 经过受精作用形成的受精卵,以及这些受精卵发育成的新个体,也会多种多样。 受精卵的基因组成不同 亲代可以产生基因组成不同的生殖细胞。 abd AbD abd ABd Abd ABd Abd AbD 受精卵的基因组成 刚刚的模拟活动,我们只列举了3对基因,而人的体细胞中有23对染色体,其上有数万对的基因,一对夫妻每次形成的精子或卵细胞的基因组成都不会完全相同,因此同一双亲生出的后代也是不同的。 这就是有性生殖的后代会发生变异的重要原因!!! 模拟有性生殖过程中染色体和基因的传递: 【讨论】为什么有性生殖的后代个体之间性状差异很大?这与染色体和基因在亲子代间的传递有关吗?(导学案) 1.在有性生殖过程中,亲代可以产生基因组成 的生殖细胞。 2.经过受精作用形成的 ,以及由这些受精卵发育成的新个体也会多种多样。 3.有性生殖的后代发生 的机会较大。 不同 受精卵 变异 书本P30最后一段文字 无性生殖的新个体是由母体直接产生的,没有经两性生殖细胞的结合,所以无性生殖产生的个体只具备母体的遗传性状,与染色体和基因在亲子代间的传递无关。 突破:无性生殖的后代个体之间十分相像,这与染色体和基因在亲子代间的传递有关吗? 【拓展应用】2 生 物 基因在亲子代间的传递 性状的遗传 过程:生殖过程 “桥梁”:精子和卵细胞 基因经精子或卵细胞的传递 形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中, 染色体都要减少一半,而且不是任意的一半,是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。 基因、DNA和染色体 基因:具有遗传效应的DNA片段 DNA:大多数生物的遗传物质 染色体:主要由DNA和蛋白质组成 三者的存在形式 体细胞:成对存在 生殖细胞:成单存在 课堂小结 25 【拓展应用】1.玉米和水稻的体细胞中分别有20条、24条,它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条?还成双成对吗? 玉米和水稻产生的精子和卵细胞中