文言实词通关手册02 （核心实词16-30情景漫画知识清单）（全国通用）2026年高考语文二轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦15个核心文言实词（16-30），通过教材经典例句、成语助记、迁移练习、高考链接等模块，系统梳理词义、考频及应用技巧，构建从基础释义到高考实战的复习体系。 清单采用考频星级标注与三维推断法（语法+搭配+语境）结合，如“从”字通过宾语属性辨“跟随/采纳”义项，设迁移练习与2026预测题，培养语言运用与思维能力，助力学生自主复习，为教师提供精准教学支持。

文言文通关手册02 （16-30）核心实词 内容导览·文言实词全解 16．从 17．殆 18．当 19．道 20．得 21．度 22．非 23．复 24．负 25．盖 26．故 27．固 28．顾 29．归 30．国 教材经典例句 成语助记 迁移练习 高考链接 2026高考预测题 技巧链接 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考 8 次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.沛公旦日从百余骑来见项王（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 2.臣从其计，大王亦幸赦臣（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册 ）→（ ） 3.惑而不从师，其为惑也，终不解矣（韩愈《师说》・必修上册 ）→（ ） 4.从郦山下，道芷阳间行（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 5.弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故（白居易《琵琶行》・必修上册 ）→（ ） 6.合从缔交，相与为一（贾谊《过秦论》・必修下册）→（ ） 二、成语助记 1.从善如流：“从”= 漫画场景：学生修正 “从其计” 的误译（从 “跟随” 改为 “采纳”），笔记本标注 “从善如流，结合‘策 / 计’辨义项”。 语境例句：遇 “从师”（跟随）与 “从计”（采纳）混淆时，可通过宾语属性判断 ——“师” 表人，“计” 表策略。 2.何去何从：“从”= 漫画场景：考生在 “不知何从” 旁批注 “宾语前置‘从何’，‘从’表投奔”，对比 “去”（离开）与 “从”（投奔）。 语境例句：“乱兵四起，百姓不知何从” 中，“从” 需补宾语 “谁”，避免误译为 “去哪里”。 3.云集景从：“从”= 漫画场景：黑板写 “云集景从（像影子跟随）”，对比 “从师”（主动跟随）与 “从百余骑”（使动跟随）。 语境例句：判断 “从” 是否为使动，看主语与宾语关系 ——“士民从之” 是主动跟随，“沛公从百余骑” 是使动。 4.祸从口出：“从”= 漫画场景：学生将 “从郦山下” 误译 “跟随”，老师批注 “‘从 + 地点’表起点，应译‘自’”。 语境例句：“从东门入”“从巷中出” 中，“从” 均表 “自、由”，脱离空间逻辑易误译。 三、迁移练习 战国赵将李牧守雁门，御匈奴。牧治军严明，每议军情必从（ ）善如流 —— 凡可行之策，无论出自老将新兵，皆虚心从（ ）之，故军中士气高昂。 一日，匈奴万骑来犯，牧召诸将议：“匈奴恃勇冒进，正面迎敌兵力不足；若从（ ）侧翼偷袭，再断其粮道，可破之。” 副将忧：“侧翼有深谷，恐伏兵。” 牧曰：“斥候已从（ ）谷中探之，无伏且容百余骑通行。” 遂命副将从（ ）正面牵制，自率从（ ）百余骑，趁夜从（ ）谷中绕至敌后，焚匈奴粮草。 匈奴见粮草尽焚，军心动摇，牧趁机进攻，匈奴大败。百姓赞：“从（ ）其策者，未有不胜！” 后赵王中秦反间计，召牧回朝，牧叹：“匈奴未灭，吾不能归！” 拒不从（ ）命。赵王怒，赐牧死。牧死，赵军无帅，士民惶恐不知何从（ ）。秦将王翦攻赵，赵军溃败亡国。谋士悲曰：“赵之亡，实因赵王不从（ ）贤臣之策，自毁长城耳！” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①从（ ）善如流 → ② 虚心从（ ）之 →③从（ ）侧翼偷袭 → ④ 从（ ）谷中探之 → ⑤ 从（ ）正面牵制 → ⑥ 率从（ ）百余骑 → ⑦ 从（ ）谷中绕至敌后 →⑧从（ ）其策者 → ⑨ 拒不从（ ）命 → ⑩ 不知何从（ ） 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “从” 与 “沛公从百余骑来见项王” 含义相同的是（ ） A. 率从百余骑 B. 从其策者 C. 从之学 D. 从巷中出 题型 3：翻译句子（4 分） 赵之亡，实因赵王不从贤臣之策，自毁长城耳！ 四、2026 高考预测题 预测题1 原句：①沛公从百余骑见项王，项王怒；②诸将从其计，乃止怒设宴。（4 分） 问题：（1）“从” 含义分别为______、，活用类型为、______；（2）分析 “从” 的作用。 预测题2题目：下列 “从” 与 “合从缔交”（《过秦论》）含义相同的是（ ） A. 从师问道 B. 从百余骑 C. 六国从亲 D. 从巷中出 预测题3原句：从 A 至 B 五十里，道狭难行；从 C 道走，路平无险。（3 分） 问题：（1）“从” 含义______；（2）“道” 活用类型______、含义______；（3）“从” 的作用。 五、技巧链接 ✅ 适用技巧：通过 “语法功能 + 搭配对象 + 语境逻辑” 定 “从” 义 技巧 1：语法功能： 动词：接 “人”（从师→跟随）、接 “策略”（从计→采纳）、接 “随从”（从骑→带领）、接 “地点”（从巷出→自）；通假：“合从”→通 “纵”（六国抗秦）。 技巧 2：搭配对象： 师 / 先生→跟随；计 / 策→采纳；骑 / 卒→带领；山 / 巷→自。 技巧 3：语境逻辑： “从百余骑”：若译 “跟随”，沛公成随从，矛盾→修正 “带领”； “合从缔交”：若译 “跟随”，与六国联合矛盾→修正 “通纵”。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考6 次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.思而不学则殆（《论语・为政》・必修上册 ）→（ ） 2.燕赵处秦革灭殆尽之际（苏洵《六国论》・必修下册 ）→（ ） 3.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者（归有光《项脊轩志》・选择性必修下册 ）→（ ） 4.农者殆则土地荒（《商君书・农战》・选择性必修中册 ）→（ ） 5.知己知彼，百战不殆（《孙子・谋攻》・必修上册）→（ ） 6.此殆天所以资将军（陈寿《隆中对》・选择性必修上册 ）→（ ） 二、成语助记 1.殆无孑遗：“殆”= 漫画场景：书桌堆满文言真题卷，学生在 “秦革灭殆尽” 旁批注 “殆无孑遗”，红笔圈出 “殆 = 几乎”， 语境例句：遇 “殆 + 动词 / 形容词” 结构（如 “殆尽”“殆无”），优先判 “几乎”——“典籍殆无存” 即 “典籍几乎没有留存”，避免误译 “大概”。 2.车殆马烦：“殆”= 漫画场景：学生将 “农者殆则土地荒” 的 “殆” 误译 “危险”，老师批注 “车殆马烦→殆通怠”，并画马车疲惫的简笔画，标注 “形近字区分：殆（危险）≠怠（懈怠）”。 语境例句：“殆” 通 “怠” 仅见于特定语境（如农耕、旅途），“车殆马烦” 指车马疲惫，可联想 “怠惰 = 精神疲惫” 推导义项。 3.知足不殆：“殆”= 漫画场景：教室黑板报写 “知足不殆 = 知道满足就无危险”，对比 “百战不殆”，学生在笔记本记 “殆表危险时，多接‘不’‘无’等否定词”。 语境例句：“不殆”“无殆” 是固定搭配，如 “知己知彼，百战不殆”，“殆” 必为 “危险” 义，无需考虑其他义项。 4.殆有甚焉：“殆”= 漫画场景：考生在 “此殆天所以资将军” 旁画问号，批注 “殆 = 大概，表推测”，旁边对比 “殆有神护”，标注 “推测义多接判断句（者也、是）”。 语境例句：当 “殆” 后接判断性表述（如 “…… 者也”“所以……”），多为 “大概” 义 ——“殆有神护者” 即 “大概有神灵保护啊”。 三、迁移练习 北宋范仲淹守西北，御西夏。一日，谍报西夏将大举来犯，诸将皆忧：“我军兵少，彼众我寡，此战殆（ ）危矣！” 仲淹曰：“西夏虽众，然劳师远征，粮草殆（ ）尽，不足惧。” 乃命将士加固城防，严禁懈怠 —— 有卒殆（ ）惰偷懒，立斩以儆效尤。 数日后，西夏兵至，围城三日不下，粮道又被仲淹遣将截断。西夏主帅叹曰：“此殆（ ）天助宋也！” 欲退军，然仲淹已率援军至，西夏军大乱，死伤殆（ ）半。仲淹乘胜追击，大破之。 捷报传至京师，仁宗喜曰：“仲淹用兵如神，殆（ ）非他人所能及也！” 欲擢其为枢密使，仲淹辞曰：“边关未宁，臣不敢居功。若将士殆（ ）于战事，虽有高位何用？” 仁宗赞其忠，允其留边。 后仲淹在边数年，西夏不敢犯，时人评曰：“仲淹在，则边境不殆（ ）；仲淹去，则危亡可待。” 及仲淹卒，边民哭之，曰：“公在，吾等无殆（ ）；公去，吾等何依？” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①此战殆（ ）危矣 → ② 粮草殆（ ）尽 →③有卒殆（ ）惰偷懒 → ④此殆（ ）天助宋也 →⑤死伤殆（ ）半 →⑥殆（ ）非他人所能及也 → ⑦若将士殆（ ）于战事 →⑧边境不殆（ ） →⑨吾等无殆（ ） → ⑩殆（ ）有神护者→ 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “殆” 与 “轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者” 含义相同的是（ ） A. 此战殆危矣 B. 此殆天助宋也 C. 死伤殆尽 D. 有卒殆惰 题型 3：翻译句子（4 分） 仲淹在，则边境不殆；仲淹去，则危亡可待。 4、 高考链接 1.（2025·北京·高考真题）①田骈曰：“殆乎非士也。今者客所掩敛，士所述施也；士所掩敛，客所述施也。客殆乎非士也。” 2.（2025·全国二卷·高考真题）性至孝，居父母忧，殆将灭性。 3.（2025·云南·模拟预测）魏征曰：“王者之兴必乘衰乱覆昏暴殆天授人与者。既得天下，则安于骄逸。人欲静，徭役毒之；世方敝，裒刻穷之。国繇此衰，则守文为难。” 4.（2025·河南·模拟预测）嵇绍苟无荡阴之忠②，殆不免于君子之讥乎！ 5.（2025·甘肃定西·模拟预测）观乐生遗燕惠王书，其殆庶乎机、合乎道以终始者欤？ 6.（2023·新课标Ⅰ卷·高考真题）襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。” 五、2026 高考预测题 预测题1 原句：①敌军攻城三日，城垣殆毁；②此殆将士用命之功，非朕之能也。（4 分） 问题：（1）“殆” 含义分别为______、______；（2）结合语境分析 “殆” 的表达效果。 预测题1 题目：下列 “殆” 与 “农者殆则土地荒”（《商君书》）含义相同的是（ ）（3 分） A. 殆无孑遗 B. 车殆马烦 C. 知足不殆 D. 殆有神护 预测题1 原句：殆近夜半，忽闻异响，起视之，乃鼠盗食也。（3 分） 问题：（1）“殆” 含义______；（2）“殆近” 的语法关系是______；（3）该句 “殆” 与教材哪句用法一致？ 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：通过 “语法位置 + 搭配特征 + 语气辅助” 定 “殆” 义 技巧 1：语法位置判属性： 副词（表推测 / 程度）：多位于句首或谓语前（如 “殆有神护”“城垣殆毁”）； 形容词（表危险 / 懈怠）：多作谓语或定语（如 “国家殆矣”“殆惰偷懒”）； 通假字：仅在 “殆 + 于 / 则” 结构中（如 “殆于战事”“殆则土地荒”）。 技巧 2：搭配特征锁范围： 接否定词（不、无）→ 危险（如 “不殆”“无殆”）； 接动词 / 数量词→ 几乎（如 “殆尽”“死伤过半”）； 接判断句（者也、是）→ 大概（如 “殆有神护者”）； 接 “惰、烦” 等词→ 通 “怠”（如 “殆惰”“车殆马烦”）。 技巧3：语气辅助验正误： 表危机 / 肯定语气（矣、哉）→ 危险 / 几乎（如 “国家殆矣”“殆毁矣”）； 表推测 / 谦逊语气（也、耳）→ 大概（如 “殆非所望也”“殆从者之廋耳”）。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考9次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.料大王士卒足以当项王乎（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 2.汉使张胜谋杀单于近臣，当死（班固《苏武传》・选择性必修上册）→（ ） 3.猥以微贱，当侍东宫（李密《陈情表》・选择性必修下册 ）→（ ） 4.当是时也，商君佐之（贾谊《过秦论》・必修下册）→（ ） 5.当与秦相较，或未易量（苏洵《六国论》・选择性必修中册 ）→（ ） 6.当仁不让于师（《论语・卫灵公》・必修上册）→（ ） 二、成语助记 1.锐不可当：“当”= 漫画场景：军事沙盘前，红色箭头代表的 “义军” 冲破蓝色箭头 “敌军” 防线，旁边标注 “锐不可当”，下方小字注解 “当：抵御，如‘足以当项王乎’”，桌角放着 2025 年全国 Ⅰ 卷真题卷。 语境例句：复习 “当” 的 “抵挡” 义时，可关联成语 “锐不可当”，并对比教材《蜀道难》“一夫当关”—— 均表 “阻挡” 动作，但 “当关” 侧重 “把守”，“当敌” 侧重 “抵御”。 2.当仁不让：“当”= 漫画场景：教室黑板写着 “文言实词辨析题”，学生主动站起来回答 “当仁不让” 的 “当” 义，旁边配文 “面对考点，当仁不让”，黑板角落贴着 “《论语》原句：当仁不让于师”。 语境例句：遇到 “当 + 抽象概念”（如 “当义”“当责”）时，优先联想 “当仁不让” 的 “面对” 义，避免与 “担当” 义混淆 ——“当仁” 是 “面对道义”，“当职” 才是 “担当职务”。 3.独当一面：“当”= 漫画场景：办公桌上分着 “教材例句”“真题解析”“预测题” 三堆资料，学生在 “真题解析” 旁标注 “独当一面 —— 当：掌管，如‘当涂掌事’”，旁边放着《孙权劝学》课本。 语境例句：“独当一面” 的 “当” 与 “当侍东宫” 的 “担当” 义一致，均表 “独立负责事务”，可通过 “当 + 领域 / 职务”（如 “当一面”“当东宫”）快速锁定义项。 4.安步当车：“当”= 漫画场景：书生步行赶路，旁边有人问 “为何不乘车？”，书生笑答 “安步当车，以步代车”，旁边注解 “当：当作，注意与‘抵挡’义区分”，地上丢着写有 “当 = 抵当” 的纸条。 语境例句：“安步当车” 的 “当” 是特殊义项，表 “把…… 当作”，需结合 “替代关系”（步行代乘车）记忆，避免与高频义 “抵挡”“担任” 混淆。 三、迁移练习 西汉张释之，初为骑郎，十年不得调。当（ ）是时，中郎将袁盎知其贤，荐于文帝。帝问以秦亡之故，释之对曰：“秦法严苛，民有小过当（ ）死，故天下叛之。今陛下当（ ）行仁政，使民安居乐业。” 帝善其言，擢为谒者仆射。 后释之迁廷尉，掌刑狱。一日，有人盗高庙玉环，捕得，文帝怒曰：“当（ ）族之！” 释之奏曰：“法有明文，盗宗庙器者当（ ）弃市，若加罪族诛，是法不信于民也。” 帝沉思曰：“廷尉当（ ）是也。” 遂从其议。 未几，太子与梁王共车入朝，不下司马门，释之追止之，劾其不敬。薄太后闻之，帝免冠谢曰：“教儿子不谨。” 太后使使承诏赦太子，乃得入。释之以此名重朝廷，人皆曰：“张廷尉当（ ）法，不阿权贵。” 后匈奴犯边，帝欲使释之当（ ）关隘，释之曰：“臣善刑狱，不习军事，恐不能当（ ）敌。愿荐李广为将，其勇可当（ ）十万之师。” 帝从之，李广果破匈奴。释之晚年致仕，友人问曰：“君当（ ）盛年，何不辞官？” 释之曰：“吾志已遂，当（ ）退则退，何恋高位？” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 11 分） ①当（ ）是时 →②民有小过当（ ）死 → ③今陛下当（ ）行仁政 → ④ 当（ ）族之 →⑤当（ ）弃市 →⑥廷尉当（ ）是也 → ⑦张廷尉当（ ）法 →⑧使释之当（ ）关隘 →⑨恐不能当（ ）敌 → ⑩其勇可当（ ）十万之师 →⑪君当（ ）盛年 → 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “当” 字含义与 “当侍东宫”（《陈情表》）相同的一项是（ ） A. 当此任，请陛下许之 B. 当法，不阿权贵 C. 当是时也 D. 安步当车 题型 3：翻译句子（4 分） 法有明文，盗宗庙器者当弃市，若加罪族诛，是法不信于民也。 四、2026 高考预测题 预测题1原句：①当此危难，汝当挺身而出，以当重任；②若当敌不力，当以军法处置。（4 分） 问题：（1）四句中 “当” 的含义依次为______、、、______；（2）分析①句中三个 “当” 字的语法功能差异。 预测题2题目：下列选项中 “当” 字含义与 “当与秦相较，或未易量”（《六国论》）相同的一项是（3 分）（ ） A. 当仁不让于师 B. 当是时，秦兵已渡漳河 C. 当使辙交驰，北邀当国者相见 D. 若当死者，许以钱赎 预测题3原句：汉兴，萧何当国，定律令；曹参继之，遵而不革，天下称治。（3 分） 问题：（1）“当” 字的含义是______，该义项在教材中的对应例句是______；（2）结合语境分析 “当国” 与 “定律令” 的逻辑关系。 五、技巧链接 ✅ 适用技巧：“语法 + 语境 + 搭配” 三维定位法判断 “当” 义 技巧 1：语法功能定属性： 介词：后接时间 / 地点名词（如 “当是时”“当窗”）→ 义为 “在、面对”； 副词：修饰动词（如 “当举”“当死”）→ 义为 “应当、将要”； 动词：作谓语且带宾语（如 “当重任”“当敌”）→ 义为 “担当、抵挡”； 连词：引导假设分句（如 “当与秦相较”）→ 通 “倘”，表 “如果”。 技巧 2：语境逻辑验正误： 军事语境（如 “当敌”“当关”）→ 优先 “抵挡、把守”； 司法语境（如 “当死”“当弃市”）→ 优先 “判处、应当”； 时间语境（如 “当是时”“当盛年”）→ 优先 “在、正当”； 假设语境（如 “当与秦相较”）→ 优先 “通‘倘’，如果”。 技巧 3：搭配对象锁范围： 搭配职务 / 任务（如 “当任”“当职”）→ 担当、执掌； 搭配刑罚 / 结果（如 “当死”“当诛”）→ 判处、应当； 搭配时间 / 情境（如 “当夕”“当难”）→ 在、面对； 搭配替代对象（如 “当车”“当布”）→ 当作、抵当。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考9次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》・必修下册 ）→（ ） 2.师者，所以传道受业解惑也（韩愈《师说》・必修上册 ）→（ ） 3.得道者多助，失道者寡助（《孟子・得道多助，失道寡助》・必修上册 ）→（ ） 4.从郦山下，道芷阳间行（司马迁《鸿门宴》・必修下册）→（ ） 5.臣之所好者道也，进乎技矣（《庄子・庖丁解牛》・选择性必修下册 ）→（ ） 6.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（贾谊《过秦论》・必修下册）→（ ） 二、成语助记 1.道听途说：“道”= 漫画场景：教室走廊的 “文言错题墙” 上，贴着一张红笔标注的译文：“‘道遇故人’误译‘按照道理遇到朋友’→正解‘在道路上遇到朋友’”，下方画着 “路人在街边听消息” 的简笔画，旁注 “道听途说 = 路上听来的话”，角落贴着 2025 全国乙卷真题剪报。 语境例句：区分 “道” 的 “道路” 义与其他义项时，可抓 “动作 + 空间” 特征 —— 如 “道遇饥民”“沿道而行” 中，“道” 后必接行走、相遇等动作，且指向具体空间，若误译为 “思想” 或 “方法”，会导致 “动作与抽象概念搭配” 的逻辑矛盾。 2.志同道合：“道”= 漫画场景：学生的 “实词对比本” 上，左侧写 “《师说》传道 = 思想”，右侧写 “志同道合 = 志向”，中间画着两个握手的小人，旁注 “思想一致才叫‘同’”，下方粘贴 2024 新高考 Ⅱ 卷 “其道相同” 的真题解析，标红 “相得甚欢因思想契合”。 语境例句：当 “道” 与 “同、合、传” 等词搭配时（如 “其道相同”“传道受业”），优先考虑 “思想” 义；若与 “行、用” 搭配（如 “行道”“用道”），则多为 “方法” 义。例如 “二人道同，故合作无间” 中，“道同” 必指思想一致，而非方法相同。 3.得道多助：“道”= 漫画场景：历史课本《过秦论》章节旁，学生用荧光笔圈出 “废先王之道”，旁注 “道 = 仁政”，并画了 “君主施仁政→百姓拥护” 的流程图，标注 “得道多助 = 行仁政则人助”，下方附 2023 浙江卷 “行王道” 真题及解析。 语境例句：“道” 表 “道义、仁政” 时，必然关联 “治国、民心” 场景，且常与 “行、得、失” 搭配。如 “君主行王道则天下归之” 中，“王道” 即 “仁政”，若误译为 “道路”，则 “行道路” 与 “天下归之” 的结果完全脱节。 4.津津乐道：“道”= 漫画场景：图书馆的 “真题交流角”，一名学生指着 2022 山东卷真题说：“‘道其经历’的‘道’是‘说’，就像‘津津乐道’一样！” 旁边的白板上写着 “道 + 宾语（经历 / 事）= 说”，并举例 “客道其事→客人讲述那件事”。 语境例句：“道” 作动词时，必须后接具体宾语（如经历、事迹、道理），且处于谓语位置，与名词义 “道” 作主语 / 宾语的语法功能完全不同。例如 “众人道其贤德” 中，“道” 是谓语，后接 “贤德”（内容），必为 “谈论” 义。 三、迁移练习 北宋苏洵年二十七始发奋，欲赴京城求仕，道（ ）经眉州古道（ ）。途遇隐士陈希亮，二人憩于茶亭，论六国破亡之故。希亮曰：“六国用兵之道（ ），专恃合纵，却各怀异心，故为秦所破；秦用商鞅之道（ ），严刑峻法以强兵，此其胜因也。” 苏洵不以为然，驳曰：“秦胜非因法严，实因六国失道（ ）—— 君主耽于享乐，不问民生，失道义（ ）民心，虽有合纵之名，实无同舟共济之志。若六国能行王道（ ），以民为本，则秦必不能独霸。” 二人言辞交锋，观者围听，皆道（ ）二人论辩精彩。 后苏洵至京，献《六国论》于欧阳修，其文剖析六国亡因，直指 “赂秦而力亏，破灭之道（ ）也”。修读之，赞曰：“子之道（ ），切中时弊，远超同辈！” 遂向朝廷举荐。苏洵虽未即刻得官，但其文名渐起，时人皆乐道（ ）其 “晚学成才” 之事。及苏轼、苏辙登科，苏氏父子以文名震天下，后世谓其 “三苏”，津津乐道（ ）其治学之道（ ）。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 12 分） ①道（ ）经眉州古道（ ） →② 六国用兵之道（ ） →③秦用商鞅之道（ ） → ④实因六国失道（ ） → ⑤失道义（ ）民心 →⑥若六国能行王道（ ） → ⑦皆道（ ）二人论辩精彩 →⑧破灭之道（ ）也 →⑨ 子之道（ ），切中时弊 → ⑩ 时人皆乐道（ ）其 “晚学成才” 之事 →⑪ 津津乐道（ ）其治学之道（ ） 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “道” 字含义与 “道芷阳间行”（《鸿门宴》）相同的一项是（ ） A. 道经眉州古道 B. 六国用兵之道 C. 皆道二人论辩精彩 D. 破灭之道也 题型 3：翻译句子（4 分） 子之道，切中时弊，远超同辈！ 5、 高考链接 1.（2025·上海·高考真题）①其来京师，每为余道宜兴山水之胜，而自言其乐思于此也。 ②虽然，如君年富而质美，进修而日强，且志日慕乎道德之盛。夫道德之盛者，不傲世而立名，不离物而矜己，谦而光，偕乎俗而不流。 ③龚君之行，其友皆作歌诗以送之。余更欲其更进于道也，而别为之序。 2.（2025·全国一卷·高考真题）越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。 3.（2025·广东·模拟预测）石敬瑭尽收其货之在洛阳及诸道者归晋阳，托言以助军费，人皆知其有异志。 4.（2025·上海·一模）以为文者，道之所形也。道形而为文，其言适与道称，谓之曰：其旨远其辞文曲而中肆而隐是虽累千万言皆非所谓出乎形而多方骈枝于五脏之情者也。故文非圣人之所能废也。虽然，孔子曰：“天下有道，则行有枝叶；天下无道，则言有枝叶。”夫道胜，则文不期少而自少；道不胜，则文不期多而自多。溢于文，非道之赘哉？于是以知先生之所以日进者，吾不能测矣。 5.（2025·云南昭通·模拟预测）予家莆阳，再临泉、福二郡，十年往还，道由乡国，每得其尤者，命工写生。 6.（2025·安徽·模拟预测）正其义不谋其利，明其道不计其功。 五、2026 高考预测题 预测题1原句：①兵者，国之大事，死生之地，存亡之道也；②将军道士卒严守纪律，以应敌变。（4 分） 问题：（1）两句中 “道” 的含义分别是______、，词类活用类型分别是、______；（2）分析①句中 “道” 与 “死生”“存亡” 的逻辑关系。 预测题2题目：下列选项中 “道” 字含义与 “臣之所好者道也”（《庖丁解牛》）相同的一项是（3 分）（ ） A. 道听途说 B. 治国之道 C. 行其道也 D. 深谙此道 预测题3原句：道 A 至 B，凡三百里，道险且长；县令道百姓凿山开路，以通往来。（3 分） 问题：（1）三个 “道” 字的含义依次是______、、；（2）句中体现的 “道” 的语法功能变化是______。 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：“三维推断法” 锁定 “道” 字含义（语法功能 + 搭配对象 + 语境逻辑） 技巧1：语法功能定属性： 名词：作主语（如 “道不同，不相为谋”）、宾语（如 “传道受业”），对应义项：道路、思想、策略、规律； 动词：作谓语且后接宾语（如 “道其经历”“道士卒”），对应义项：说、谈论、引导； 介词：后接地点（如 “道芷阳”“道 A 至 B”），对应义项：自、由、取道。 技巧2：搭配对象缩范围： 搭方位 / 动作（东、遇、行）→ 道路（如 “东道”“道遇”）； 搭抽象概念（传、同、合）→ 思想（如 “传道”“志同道合”）； 搭治国 / 军事（行、用、兵）→ 策略 / 仁政（如 “行王道”“用兵之道”）； 搭事物本质（好、深谙、进乎技）→ 规律（如 “所好者道也”“深谙此道”）； 搭具体内容（经历、事、言）→ 说 / 谈论（如 “道经历”“道其事”）。 技巧3：语境逻辑验正误： 例 1：“道遇饥民”→ 若译 “思想遇到饥民”，逻辑荒谬→ 修正为 “道路上遇到”； 例 2：“行王道”→ 若译 “走王的道路”，脱离治国语境→ 修正为 “施行政”； 例 3：“道士卒”→ 若译 “道路上的士卒”，无谓语→ 修正为 “引导士卒”。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考11次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 沛公军霸上，未得与项羽相见（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 2. 君子生非异也，善假于物也，故能自得也（荀子《劝学》・必修上册 ）→（ ） 3. 感我此言良久立，却坐促弦弦转急（白居易《琵琶行》・必修下册 ）→“得” 隐含义（ ） 4. 人非生而知之者，孰能无惑（韩愈《师说》・必修上册 ）→“得” 的同义替换（ ） 5. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏（《邹忌讽齐王纳谏》・必修下册）→“得” 的隐含义（ ） 6. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（诸葛亮《出师表》・选择性必修上册 ）→“得” 的反义隐含（ ） 二、成语助记 1. 得不偿失：“得”= 漫画场景：教室错题板贴学生作业 “‘得偿所愿’误译‘能够偿还愿望’→正解‘获得愿望实现’”，旁画 “捡芝麻丢西瓜” 简笔画，附 2025 全国甲卷 “得粟千石，耗粮五百石” 真题剪报。 语境例句：“得 + 具体事物 / 抽象成果” 表 “获得”（如 “得千两银”“得学识”），“得 + 动词” 表 “能够”（如 “得见君子”）。 2. 得道多助：“得”= 漫画场景：历史课本《孟子》旁标 “得 = 拥有道义”，画 “君主持道义令牌→百姓拥护” 流程图，粘 2024 新高考 Ⅰ 卷 “得民心者得天下” 解析，标红 “得民心 = 拥有民心”。 语境例句：“得 + 抽象概念（道义 / 民心）” 表 “拥有”，如 “得才者昌”（拥有人才者兴盛），“拥有” 强调长期状态，区别于 “获得” 的短期动作。 3. 得陇望蜀：“得”= 漫画场景：地理课本三国疆域图标 “刘备得蜀→攻取蜀地”，粘 2023 天津卷 “将军得城十余座” 真题，注 “得城 = 攻取城池”。 语境例句：“得 + 地理名词（城 / 地）”+ 军事语境表 “攻取”，如 “得汉中之地”，体现军事主动性，区别于 “获得” 的被动性。 4. 怡然自得：“得”= 漫画场景：文言积累本写 “怡然自得→得 = 满足”，画 “桃花源老人品茶微笑”，附 2022 浙江卷 “隐士怡然自得” 解析。 语境例句：“得 + 神态副词（怡然 / 洋洋）” 表 “心理满足”，无宾语，如 “洋洋自得”，区别于 “获得” 的动作义。 三、迁移练习 北宋欧阳修幼时家贫，母以荻画地教其识字，修昼夜苦读，终得（ ）学识之精。及长，赴汴京应考，途遇范仲淹，论及时政，修得（ ）仲淹 “先天下之忧而忧” 之志，遂结友。 试日，主考晏殊以 “为政以德” 为题，修阐 “得（ ）民心者得（ ）天下” 之理，殊叹：“此子得（ ）为朝廷用！” 修遂得（ ）进士第，授西京推官。 任上，见百姓流离，上书主张 “轻徭薄赋，使民得（ ）安居”，朝廷纳之，百姓得（ ）实惠。奸臣诬其谤讪，修被贬夷陵。 夷陵地僻，修日与百姓同食，得（ ）疾苦之详；夜读旧案，得（ ）断案之法。数年后召还，主修《新唐书》，十载终得（ ）成书。仁宗览曰：“修之用心，得（ ）史之真义矣！” 晚年退居颍州，读书著文，怡然自得（ ），时人乐道其 “终得（ ）名传后世”。 题型 1：填空释义（12 分） ①终得（ ）学识之精 →②得（ ）仲淹之志 →③得（ ）民心者 → ④得（ ）天下 →⑤得（ ）为朝廷用 →⑥得（ ）进士第 → ⑦得（ ）安居 →⑧ 得（ ）实惠 →⑨得（ ）疾苦之详 → ⑩得（ ）断案之法 →⑪ 得（ ）史之真义 → ⑫怡然自得（ ） 题型 2：语境判断（2 分） 与 “未得与项羽相见” 中 “得” 同义的是（ ） A. 得为朝廷用 B. 得进士第 C. 得疾苦之详 D. 得史之真义 题型 3：翻译句子（4 分） 修之用心，得史之真义矣！ 四、高考链接 1.（2025·北京·高考真题）①齐有善相狗者，其邻假以买取鼠之狗。期年乃得之，相者曰：“是良狗也。” ②好得恶予，国虽大不为王，祸灾日至，国将灭亡。 ③唐尚曰：“吾非不得为史也，羞而不为也。”其故人不信也。 2.（2025·全国二卷·高考真题）温得笺大喜，即转愔为会稽太守。 3.（2025·陕西西安·模拟预测）①臣闻，礼之大本以防乱也，刑之大本亦以防乱也。其本则合，其用则异，旌与诛莫得而并焉。 ②若元庆之父，不陷于公罪，师韫之诛，独以其私怨，州牧不知罪，刑官不知问，上下蒙冒，吁号不闻，而元庆能以戴天为大耻，枕戈为得礼，处心积虑，以冲仇人之胸，即死无憾，是守礼而行义也。 4.（2025·上海崇明·一模）①赵高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃说胡亥，请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子。 ②斯曰：“安得亡国之言！此非人臣所当议也！” ③更为书赐扶苏，数以不能辟地立功，士卒多耗，反数上书，直言诽谤，日夜怨望不得罢归为太子。 5.（2025·山西大同·模拟预测）①廉平之德，吏之宝也。非其路而行之，虽劳不至；非其有而求之，虽强不得。 ②夫德者，得之于我，又得于彼，故可行也。若唯自得，则不足以行矣，若独贪于奢侈，好于文章，是不德也。何以相国？” 6.（2025·河南·模拟预测）①上以为然，续遣使趣之。翰不得已，引兵出关。 ②已谒见，陈天下所以成败事，帝说，因问破贼期，对曰：“贼掠金帛子女，悉送范阳，有苟得心，渠能据中国邪？ ③帝然之。会西方兵大集，帝欲速得长安，曰：“今必胜，攻必取，何暇千里先事范阳乎？”泌曰：“必得两京，则贼再强，我再困。且我所恃者，西北诸戎耳。若先取京师，期必在春，关东早热，马且病，士皆思归，不可以战。贼得休士养徒，必复来南，此危道也。”帝不听。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《宋史・范仲淹传》）仲淹治杭州，值岁饥，发粟赈民，民得全活者数万。 要求：翻译 “民得全活者数万”，解析 “得” 的含义。 预测题2列 “得” 字含义与 “欲得之于内也”（2021 全国乙卷）相同的是（ ） A. 学子苦读，得真知者鲜矣 B. 将军得地千里，威震四方 C. 医者仁心，得患者信任 D. 登山远眺，得见江河全貌 预测题3材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞巡抚应天，革除弊政，百姓得（ ）其利，呼为 “海青天”。 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(搭配判断法+语境关联法) 技巧1：搭配判断法（高频考点） 核心规律：根据 “得” 后搭配的词性 / 内容，快速锁定词义： ① 后接动词 / 动词短语（如 “相见”“安居”“全活”）→ 表 “能够、得以” ② 后接具体事物 / 抽象成果（如 “粟千石”“学识”“真知”）→ 表 “获得、得到” ③ 后接抽象概念（道义 / 民心） → 表 “拥有、具备” ④ 后接地理名词 + 军事 / 政治语境 → 表 “攻取、占领” ⑤ 后接神态副词（怡然 / 洋洋） → 表 “满足、得意” 技巧2：语境关联法（避免歧义） 核心规律：结合上下文的因果、条件、情感关系，推断 “得” 的深层含义： ① 因果关联：如《琵琶行》“感我此言→促弦”，因果关系指向 “得” 的 “领会” 义； ② 条件关联：如《邹忌讽齐王纳谏》“面刺过→受上赏”，条件关系隐含 “得” 的 “获得” 义； ③ 情感关联：如 “耕读自乐→怡然自得”，情感一致指向 “得” 的 “满足” 义。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考9次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 度我至军中，公乃入（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 2. 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣（贾谊《过秦论》・选择性必修上册）→（ ） 3. 相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 4. 乐盘游则思三驱以为度（魏徵《谏太宗十思疏》・选择性必修中册 ）→（ ） 5. 物换星移几度秋（王勃《滕王阁序》・选择性必修下册 ）→（ ） 6. 予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲（姜夔《扬州慢》・选择性必修下册 ）→（ ） 2、 成语助记 1. 审时度势：“度”= 漫画场景：历史课本 “赤壁之战” 插图旁，学生用彩色笔标注 “诸葛亮审时度势→‘度’= 揣度局势”，画 “诸葛亮观天象→分析曹军营帐布局” 的简笔画，旁贴 2025 全国乙卷 “度敌虚实而进” 的真题剪报，注 “‘度敌虚实’= 揣度敌人虚实”。 语境例句：“度” 表 “揣度、判断” 时，多与 “时”“势”“敌” 等表局势 / 对象的词搭配，如 “度势而行”“度敌强弱”。区分 “揣度” 与 “推测”：“揣度” 侧重对复杂局势的分析，“推测” 侧重对时间 / 数量的估算（如《鸿门宴》“度我至军中” 是推测）。 2. 度德量力：“度”= 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “度德量力” 的成语卡片，画 “一个人称重自己的‘品德’与‘力量’” 的简笔画，旁注 “‘度德’= 衡量品德，‘量力’= 评估能力”，下方粘 2024 新高考 Ⅱ 卷 “度己之能，勿贪功” 的真题解析，标红 “‘度己之能’= 衡量自己的能力”。 语境例句：“度” 表 “衡量” 时，多与 “德”“能”“力” 等表抽象能力 / 品德的词搭配，如 “度己之短”“度人之长”。与 “测量”（具体长度）区别：“衡量” 针对抽象属性，“测量” 针对具体数量（如《过秦论》“度长絜大” 是测量）。 3. 暗度陈仓：“度”= 漫画场景：地理课本 “楚汉争霸疆域图” 旁，学生用箭头标注 “刘邦暗度陈仓→从陈仓道越过秦岭”，旁注 “‘度’= 越过”，粘贴 2023 北京卷 “度险关而西入” 的真题片段，写着 “‘度险关’= 越过险关，与‘暗度陈仓’的‘度’同义”。 语境例句：“度” 表 “越过” 时，多与 “关”“岭”“江” 等表地理障碍的词搭配，且关联军事 / 出行语境，如 “度岭赴任”“度江作战”。与 “度过”（时间）区别：“越过” 针对空间障碍，“度过” 针对时间（如 “几度秋” 是度过）。 4. 度日如年：“度”= 漫画场景：学生的 “文言笔记本” 上，左侧写 “《扬州慢》‘自度此曲’→创作”，右侧写 “度日如年→‘度’= 度过”，中间画 “一个人对着日历叹气” 的简笔画，旁注 “‘度日’= 度过日子”，下方附模拟卷 “囚于狱中，度日如年” 的真题解析。 语境例句：“度” 表 “度过” 时，多与 “日”“年”“岁” 等表时间的词搭配，如 “度岁”“度夏”。与 “创作”（乐曲）区别：“度过” 针对时间，“创作” 针对文艺作品（如《扬州慢》“度此曲” 是创作）。 三、迁移练习 北宋苏轼贬谪黄州，初至时，见居所简陋，度（ ）寒冬难挨，遂自筑 “雪堂” 以居。一日，友人秦少游来访，谈及新政利弊，轼度（ ）其言有理，却叹曰：“朝堂之争，非吾等可度（ ）也。” 少游劝其 “度（ ）己所长，以文传世”，轼深以为然。 次年春日，轼与客游赤壁，见江水汤汤，度（ ）江面之宽，笑谓客曰：“昔周郎破曹，必度（ ）此江之势也。” 客曰：“公今虽处逆境，然诗文已度（ ）千载之誉，何憾之有？” 轼答：“吾但求度（ ）此余生，以笔墨寄情怀耳。” 后轼移任汝州，临行前，当地百姓攀辕挽留，轼感其诚，度（ ）百姓之需，留《黄州快哉亭记》以赠。至汝州，州守闻其名，邀其度（ ）新曲以庆丰年，轼欣然应允，援笔立就。曲成之日，州民传唱，皆赞其 “度（ ）德量力，既善文，亦善乐”。晚年轼居儋州，虽贫病交加，仍每日读书，度（ ）时光于翰墨之间，终成一代文豪。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 11 分） ① 度（ ）寒冬难挨 →②轼度（ ）其言有理 →③非吾等可度（ ）也 → ④度（ ）己所长 →⑤度（ ）江面之宽 →⑥必度（ ）此江之势也 → ⑦然诗文已度（ ）千载之誉 →⑧吾但求度（ ）此余生 →⑨度（ ）百姓之需 → ⑩邀其度（ ）新曲以庆丰年 →⑪度（ ）德量力 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “度” 字含义与 “度我至军中，公乃入”（《鸿门宴》）相同的一项是（ ） A. 度寒冬难挨 B. 度其言有理 C. 度江面之宽 D. 度此余生 题型 3：翻译句子（4 分） 公今虽处逆境，然诗文已度千载之誉，何憾之有？ 四、高考链接 1.（2025·河南·模拟预测）①装旧书，悉丛于阁，贮以四度，第以甲乙丙丁藏焉。 ②继自今后，学者居是学，登是阁，启是度，读是书，朝于斯，夕于斯，读经则探圣贤之本原，读史则知历代之治忽。 2.（25-26高三上·福建三明·阶段练习）宋之青苗钱则始于长吏之自为之，本以利民。《宋史·李参传》，参为陕西转运使，部多戍兵，苦食少，参令民自度麦粟之赢余，先贷以钱，俟麦粟熟输之官，号青苗钱。 3.（2025·辽宁·模拟预测）外国亦厌汉使人人有言轻重，度汉兵远，不能至，而禁其食物，以苦汉使。 4.（2025·江西·模拟预测）仲尼不对，而私于冉有曰：“君子之行也，度于礼：施取其厚，事举其中，敛从其薄。如是，则以丘①亦足矣。若不度于礼，而贪冒无厌，则虽以田赋，将又不足。且子季孙若欲行而法，则周公之典在。若欲苟而行，又何访焉？”弗听。 5.（2025·江苏常州·模拟预测）①天之行广而无私其施厚而不德其明久而不衰故圣王法之。既以天为法，动作有为，必度于天。天之所欲则为之，天所不欲则止。 ②圣人之治民，度于本，不从其欲，期于利民而已。故其与之刑，非所以恶民，爱之本也。 6.（2025·四川绵阳·二模）处一室，不垩不华，仅御风雨，环度图书，里榻其中，宴坐诵古人言。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞度百姓之困，奏请减免赋税，帝许之。 要求：翻译 “海瑞度百姓之困”，解析 “度” 的含义。 预测题2下列 “度” 字含义与 “度长絜大”（《过秦论》）相同的一项是（ ） A. 匠人度木之长短，以制器 B. 君子度德而处，量力而行 C. 旅人度山之高险，不敢轻进 D. 学者度书之主旨，以明义理 预测题3材料：（选自《宋词选注・柳永传》）柳永漫游江南，见市井繁华，遂度《望海潮》一词以咏之。 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(语境属性法+动作逻辑法) 技巧1：语境属性法（核心区分） 核心规律：根据 “度” 所搭配对象的 “抽象 / 具体” 属性，快速锁定义项： ① 搭配具体对象（长度、木材、关口、时间）→ 表 “测量、越过、度过”（如 “度长”“度木”“度关”“度日”）； ② 搭配抽象对象（局势、能力、困境、意图）→ 表 “揣度、衡量、体察”（如 “度势”“度能”“度困”“度意”）； ③ 搭配文艺作品（曲、词、乐）→ 表 “创作”（如 “度曲”“度词”）。 技巧2：动作逻辑法（排除矛盾） 核心规律：分析 “度” 所关联的动作逻辑，排除语义矛盾的义项： ① 若动作涉及 “计算数量、测量尺寸”→ 排除 “揣度、创作”（如 “度木之长短” 不能说 “揣度木之长短”）； ② 若动作涉及 “分析局势、判断意图”→ 排除 “测量、度过”（如 “度敌虚实” 不能说 “测量敌虚实”）； ③ 若动作涉及 “时间流逝、经历过程”→ 排除 “测量、创作”（如 “度日” 不能说 “测量日”）。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考13次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 君子生非异也，善假于物也（荀子《劝学》・必修上册 ）→（ ） 2. 觉今是而昨非（陶渊明《归去来兮辞并序》・选择性必修下册 ）→（ ） 3. 非刘豫州莫可以当曹操者（司马光《赤壁之战》・选择性必修上册 ）→（ ） 4. 举世非之而不加沮（庄周《逍遥游》・选择性必修上册 ）→（ ） 5. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（诸葛亮《诫子书》・必修上册 ）→（ ） 6. 卒然问曰：“天下恶乎定？” 吾对曰：“定于一。”“孰能一之？” 对曰：“不嗜杀人者能一之。”“孰能与之？” 对曰：“天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？”（《孟子・梁惠王上》・选择性必修上册 ）→“非” 的隐含否定（ ） 二、成语助记 1. 非同小可：“非”= 漫画场景：教室 “文言易错本” 上，贴着学生错题：“‘非比寻常’误译‘不比较寻常’→正解‘不是寻常的’”，旁画 “放大镜观察‘非’字→标注‘否定判断’” 简笔画，角落粘贴 2025 全国甲卷 “此非寻常之器也” 真题剪报。 语境例句：“非” 表 “不是” 时，多用于判断句（“非 + 名词 / 名词短语”），如 “非吾所谓传其道解其惑者也”（《师说》）。区分 “不是” 与 “不”：“不是” 接名词（表判断），“不” 接动词 / 形容词（表否定动作 / 状态）。 2. 非亲非故：“非”= 漫画场景：历史课本 “古代社会关系” 插图旁，学生标注 “非亲非故→‘非’= 不属于亲属 / 旧交范畴”，画 “两个陌生人握手→旁注‘非亲非故’”，下方粘 2024 新高考 Ⅰ 卷 “非其宗族莫得近” 真题解析，标红 “‘非其宗族’= 不属于他的宗族”。 语境例句：“非” 作前缀时，多接名词表 “不属于某范畴”，如 “非党员”“非物质文化遗产”。与单独作谓语的 “不是” 区别：前缀 “非” 无独立性，需依附名词；谓语 “非” 可独立表判断（如 “此非器也”）。 3. 无可厚非：“非”= 漫画场景：班级 “文言辩论墙” 上，贴着 “无可厚非” 卡片，画 “老师批改作业→批注‘虽有瑕疵，无可厚非’”，旁注 “‘非’= 责怪”，粘贴 2023 浙江卷 “此举虽急，无可厚非” 真题片段，注 “与‘举世非之’的‘非’同义”。 语境例句：“非” 表 “责怪” 时，多带被动意味（“被非难”），如 “身非之而心不惭”。与 “过错”（名词）区别：“责怪” 是动词（如 “无可厚非”），“过错” 是名词（如 “昨非”）。 4. 是是非非：“非”= 漫画场景：学生 “文言积累本” 左侧写 “是是→肯定正确”，右侧写 “非非→否定错误”，中间画 “天平称量‘对’‘错’” 简笔画，附 2022 北京卷 “能辨是是非非者，可谓明矣” 真题解析。 语境例句：“非” 表 “认为错误” 时，是意动用法（“以…… 为非”），如 “人非圣贤，孰能无过”（隐含 “以非圣贤”）。与 “不是” 区别：意动用法带主观判断（“认为…… 错”），“不是” 是客观判断（“…… 不是”）。 三、迁移练习 北宋王安石推行新法，时人多非（ ）之，谓其 “扰民”。安石曰：“非（ ）我固行新法，实因国用不足。” 苏轼见新法之弊，上书言：“此法非（ ）不可行，然执行过急，民不堪负。” 安石不以为然，曰：“君非（ ）知政者，安敢妄议？” 二人由此生隙。 后新法受阻，安石罢相，退居江宁。一日，见农夫耕于田，叹曰：“昔推行青苗法，非（ ）欲害民，实望助民，今竟致民怨，此吾之非（ ）也。” 农夫曰：“公之心非（ ）不善，然法非（ ）经世久验者，故难持久。” 元祐年间，司马光执政，尽废新法。黄庭坚曰：“新法非（ ）皆不善，择其善者而用之，可也。” 光怒曰：“非（ ）尽废之，无以平众怨！” 庭坚叹曰：“非（ ）智者，不能知变通也。” 后哲宗亲政，复行新法，然此时之法，已非（ ）安石初设之原貌，终致国势日衰。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①时人多非（ ）之 →②非（ ）我固行新法 →③此法非（ ）不可行 → ④君非（ ）知政者 →⑤ 非（ ）欲害民 →⑥此吾之非（ ）也 → ⑦公之心非（ ）不善 →⑧然法非（ ）经世久验者 →⑨非（ ）尽废之 → ⑩已非（ ）安石初设之原貌 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “非” 字含义与 “觉今是而昨非”（《归去来兮辞》）相同的一项是（ ） A. 时人多非之 B. 此吾之非也 C. 公之心非不善 D. 非尽废之 题型 3：翻译句子（4 分） 非智者，不能知变通也！ 四、高考链接 1.（2025·天津·高考真题）①班固赞司马迁，以为“是非颇谬于圣人，论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贱贫”。 ②此未必非燕丹杀之也。予读《刺客传》，颇爱曹沫、豫让之事，沫有补其国，而让为不负其君，然皆不合大义，而庶几所谓好勇者。 2.（2025·全国一卷·高考真题）①漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。 ②战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。 3.（2025·上海徐汇·一模）孟子曰：独乐乐不如与人乐乐。与少乐乐不如与众乐乐。此王公大人之乐，非贫贱者所及也。孔子曰：“饭蔬食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”此圣贤之乐，非愚者所及也。 4.（2025·云南·模拟预测）以君子始，以贼终，则向者王甫、曹节谋危社稷之谮，非诬也。 5.（2025·辽宁沈阳·三模）①夫霤非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？ ②吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚，以夸市井小儿。 ③人之有子，须使有业。贫贱而有业，则不至于饥寒；富贵而有业，则不至于为非。凡富贵之子弟，耽酒色，好博弈，异衣服，饰舆马，与群小为伍。以至破家者，非其本心之不肖，由无业以度日，遂起为非之心。小人赞其为非，则有钱财之利，常乘间而翼成之。 6.（2025·云南·模拟预测）时上禁行恶钱，有二人在市，以恶钱易好者，武侯执以闻，上令悉斩之，赵绰谏曰：“此人所坐当杖，杀之非法。” 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞曰：“非陛下亲断，此狱终不能明。” 帝从之。 要求：翻译 “非陛下亲断，此狱终不能明”，解析 “非” 的含义。 预测题2下列 “非” 字含义与 “非淡泊无以明志”（《诫子书》）相同的一项是（ ） A. 此非寻常之器 B. 非其宗族莫得近 C. 公之心非不善 D. 无可厚非 预测题3材料：（选自《资治通鉴・唐纪》）魏征曰：“陛下能纳谏，此非（ ）帝王所及也。” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(否定属性法+反义对照法+语法定位法) 技巧1：否定属性法（核心区分） 核心规律：根据 “非” 后搭配的语法成分，快速锁定义项： ① 后接名词 / 名词短语→ 表 “不是”（判断句，如 “非器也”）或 “不属于”（前缀，如 “非宗族”）； ② 后接动词 / 形容词→ 表 “不、没有”（否定副词，如 “非耕不力”“非善”）； ③ 后接代词 / 人→ 表 “责怪、非难”（动词，如 “非之”）； ④ 作名词（前有 “之”“吾” 等定语）→ 表 “过错、错误”（如 “吾之非”）。 技巧2：反义对照法（语境突破） 核心规律：利用 “非” 与前后文的反义关系推断含义： ① “是…… 而…… 非……” 结构（如 “今是而昨非”）→ “非” 与 “是” 反义，表 “错误”； ② “非…… 实……” 结构（如 “非耕不力，实天旱”）→ “非” 与 “实” 反义，表 “不是”； ③ “非…… 莫……” 结构（如 “非刘豫州莫可当”）→ 表 “除了…… 没有……”，“非” 为 “除非”。 技巧3：语法定位法（词性排除） 核心规律：通过 “非” 在句中的语法功能排除错误义项： ① 作谓语（如 “此非器也”）→ 必为 “不是”（判断动词）； ② 作状语（修饰动词 / 形容词，如 “非耕不力”）→ 必为 “不”（副词）； ③ 作动词（带宾语 “之”，如 “非之”）→ 必为 “责怪”（及物动词）； ④ 作名词（前有定语，如 “吾之非”）→ 必为 “过错”（名词）。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考10次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 复驾言兮焉求（陶渊明《归去来兮辞并序》・选择性必修下册 ）→（ ） 2. 不敢复有株治（张溥《五人墓碑记》・必修下册 ）→（ ） 3. 师道之不复，可知矣（韩愈《师说》・必修上册 ）→（ ） 4. 有复于王者曰（《孟子・齐桓晋文之事》・选择性必修上册 ）→（ ） 5. 复道行空，不霁何虹（杜牧《阿房宫赋》・必修下册）→（ ） 6. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（荀子《劝学》・必修上册）→（ ） 二、成语助记 1. 死灰复燃：“复”= 漫画场景：教室 “文言错题本” 上，贴着学生作业 “‘死灰复燃’误译‘死灰又燃烧’→正解‘死灰重新恢复燃烧’”，旁画 “熄灭的炭火重新冒烟” 简笔画，角落粘贴 2025 全国乙卷 “水利废弛，今欲复其旧功” 真题剪报，注 “‘复其旧功’= 恢复它过去的功效”。 语境例句：“复” 表 “恢复” 时，多搭配 “旧状、旧功、秩序” 等表 “原有状态” 的词，如 “复旧制”“复秩序”。区分 “恢复” 与 “再 / 又”：“恢复” 侧重 “回到原有状态”，“再 / 又” 侧重 “动作重复”（如 “复驾” 是 “再驾车”，非 “恢复驾车”）。 2. 反复无常：“复”= 漫画场景：历史课本 “战国合纵连横” 插图旁，学生标注 “反复无常→‘复’= 又、多次”，画 “诸侯国一会结盟、一会反目” 的流程图，下方粘 2024 新高考 Ⅱ 卷 “贼寇反复，屡降屡叛” 真题解析，标红 “‘反复’= 又叛又降，多次变化”。 语境例句：“复” 表 “再、又” 时，常与 “反”“屡” 搭配（如 “反复”“复屡”），表动作多次重复，如 “复问之”“复攻之”。与 “恢复” 区别：“再、又” 无 “回到原态” 义，仅表 “动作次数”。 3. 复蹈覆辙：“复”= 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “复蹈覆辙” 成语卡片，画 “一个人再次踩进泥潭” 简笔画，旁注 “‘复蹈’= 再一次踏上”，下方粘 2023 天津卷 “前事不忘，后事之师，勿复蹈其失” 真题片段，注 “‘勿复蹈其失’= 不要再次踏上他的失误”。 语境例句：“复” 表 “再、又” 且含 “重蹈、重复错误” 时，多搭配 “蹈、失、过” 等词，如 “复蹈其过”“复失其机”。与一般 “再 / 又” 区别：此义项常带 “负面倾向”（重复错误）。 4. 错综复杂：“复”= 漫画场景：学生 “文言笔记本” 左侧写 “《阿房宫赋》‘复道’= 双层通道”，右侧写 “错综复杂→‘复’= 复杂”，中间画 “交错的线路图” 简笔画，附 2022 浙江卷 “案情复繁，需细查” 真题解析，注 “‘复繁’= 复杂繁多”。 语境例句：“复” 表 “复杂、重叠” 时，多搭配 “杂、繁、道” 等词，如 “复繁”“复叶”（植物学中 “重叠的叶子”）。与 “双层” 区别：“复杂” 侧重 “头绪多”，“双层” 侧重 “空间重叠”（如 “复道” 兼含二义）。 三、迁移练习 北宋苏辙贬谪筠州时，见当地学舍荒废，遂上书郡守，请求复（ ）其旧制。郡守许之，苏辙亲督工事，数月后学舍复（ ）成，学子复（ ）归课堂。一日，有老农复（ ）于苏辙曰：“近年水旱频发，田亩荒芜，愿公奏请朝廷，复（ ）修水利，以救民生。” 苏辙然其言，遂上疏。 未几，朝廷诏下，命苏辙主理水利。苏辙察旧渠遗迹，叹曰：“昔李冰治蜀，水患遂平，今若复（ ）其法，当可解民忧。” 遂征民力，疏淤通渠，不半载而功成。百姓感其德，复（ ）献农具以谢，苏辙辞曰：“此乃为官之本，何谢之有？” 后苏辙移任歙州，歙州有复（ ）道横跨两城，年久失修，常有覆溺之患。苏辙命人葺之，复（ ）加栏杆以护行人。完工之日，百姓扶老携幼观之，赞曰：“苏公治事，复（ ）有古之良吏之风！” 苏辙晚年退居颍川，仍不忘著述，尝谓子弟曰：“吾虽老，读书之志不复（ ）减也，汝等当效之。” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ① 请求复（ ）其旧制 →② 学舍复（ ）成 →③学子复（ ）归课堂 →④有老农复（ ）于苏辙曰 →⑤复（ ）修水利 →⑥今若复（ ）其法 →⑦百姓感其德，复（ ）献农具以谢 →⑧歙州有复（ ）道横跨两城 →⑨复（ ）加栏杆以护行人 →⑩读书之志不复（ ）减也 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “复” 字含义与 “师道之不复”（《师说》）相同的一项是（ ） A. 复其旧制 B. 复成 C. 复献农具 D. 复有良吏之风 题型 3：翻译句子（4 分） 昔李冰治蜀，水患遂平，今若复其法，当可解民忧。 四、高考链接 1.（2025·上海·高考真题）古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。 2.（2025·江苏淮安·一模）杖用黄檀、狗骨、花椒等木，须至干紧，绝湿气而复柔腻。干取发越响，腻取战褭健举。捲用刚铁，铁当精炼，捲当至匀。 3.（2025·云南·模拟预测）党事既起，免归本郡，与李膺俱坐，而名行相次，故时人亦称“李杜”焉。后太傅陈蕃辅政，复为太仆。明年，会党事被征，自杀。 4.（2025·云南·模拟预测）上复曰：“啜羹者热则置之，天子之威，欲相挫邪！”绰拜而益前，诃之，不肯退，上遂入。治书侍御史柳彧复上奏切谏，上乃止。 5.（2025·辽宁丹东·模拟预测）厉公无奈祭仲何，怒纠曰：“谋及妇人，死固宜哉！”厉公出居边邑栎。祭仲迎昭公忽，复入郑，即位。 6.（2025·广东东莞·模拟预测）太宗尝对近臣言之，参知政事张洎言及旭受贷事。上以远民义聚，复能固廉节，为之叹息。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・文化志》）知府奏请复修古城墙，曰：“此墙为前朝所建，复之可护百姓、存古迹。” 帝准其奏。 要求：翻译 “复修古城墙” 与 “复之可护百姓”，解析两处 “复” 的含义。 预测题2下列 “复” 字含义与 “有复于王者曰”（《孟子》）相同的一项是（ ） A. 老农复于苏辙曰 B. 复献农具以谢 C. 复加栏杆以护行人 D. 不复减也 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“荒年已过，当复（ ）农桑，使民有食可依。” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(搭配定位法+语境倾向法) 技巧1：搭配定位法（核心区分） 核心规律：根据 “复” 的搭配对象（动作 / 状态 / 对象 / 名词），快速锁定义项： ① 搭配动作动词（如 “驾、修、献、加”）→ 表 “再、又”（动作重复 / 补充），如 “复驾”“复修”“复献”； ② 搭配 **“旧 + 名词”（如 “旧制、旧功、旧法”）→ 表 “恢复”（回到原有状态），如 “复旧制”“复旧功”； ③ 搭配“于 + 对象”（如 “于王者、于苏辙”）→ 表 “答复、禀报”（向对象回应），如 “复于王者”； ④ 搭配“繁、杂、道”**（如 “复繁、复杂、复道”）→ 表 “复杂、双层”（状态 / 形态描述），如 “情节复繁”“复道”。 技巧2：.语境倾向法（排除歧义） 核心规律：结合上下文的 “时间背景”“动作逻辑”“情感倾向” 推断含义： ① 时间背景为 “荒废 / 病愈 / 过去状态”→ 表 “恢复”（如 “学舍荒废→复旧制”“耕牛病愈→复能耕田”）； ② 动作逻辑为 “多次交替 / 补充 / 否定”→ 表 “再、又”（如 “屡降屡叛→反复”“加栏杆→复加”“志不减→不复减”）； ③ 情感倾向为 “负面教训”→ 表 “再、又”（带 “重复错误” 义），如 “秦亡→复蹈其失”。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考12次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 2. 则其负大翼也无力（庄周《逍遥游》・选择性必修上册）→（ ） 3. 秦贪，负其强，以空言求璧（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册 ）→（ ） 4. 誓天不相负（《孔雀东南飞》・选择性必修下册 ）→（ ） 5. 吾行负神明而使汝夭（韩愈《祭十二郎文》・选择性必修下册 ）→（ ） 6. 胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（苏洵《六国论》・必修下册）→（ ） 二、成语助记 1. 负荆请罪：“负”= 漫画场景：历史课本 “将相和” 插图旁，学生用红笔标注 “负荆请罪→‘负’= 背着荆条”，画 “廉颇袒胸背荆条→向蔺相如鞠躬” 简笔画，角落粘贴 2025 全国甲卷 “负薪救火，薪不尽火不灭” 真题剪报，注 “‘负薪’= 背着柴火，与‘负荆’同义”。 语境例句：“负” 表 “背负” 时，多搭配具体器物（荆、薪、书），如 “负笈求学”（背着书箱求学）。区分 “背负” 与 “承载”：“背负” 强调 “人主动背负”，“承载” 侧重 “物体支撑重量”（如 “负大翼”）。 2. 恃才负气：“负”= 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “恃才负气” 成语卡片，画 “诗人昂首挺胸→旁注‘仗着才华任性’” 简笔画，下方粘 2024 新高考 Ⅱ 卷 “书生负其学，轻言国政” 真题解析，标红 “‘负其学’= 依仗自己的学识”。 语境例句：“负” 表 “依仗” 时，多搭配抽象名词（才、学、强），如 “负险固守”（依仗险要地势防守）。与 “背负” 区别：“依仗” 指向 “抽象优势”，“背负” 指向 “具体物体”。 3. 忘恩负义：“负”= 漫画场景：学生 “文言笔记本” 上，左侧写 “‘誓天不相负’→不辜负”，右侧写 “忘恩负义→‘负’= 背弃恩情”，中间画 “两人决裂→碎掉的恩情牌” 简笔画，附 2023 浙江卷 “臣不敢负陛下所托” 真题解析。 语境例句：“负” 表 “辜负” 时，多搭配人或承诺（陛下、誓言、嘱托），如 “不负众望”（不辜负众人期望）。与 “失败” 区别：“辜负” 是情感 / 道义层面，“失败” 是结果层面（如 “胜负”）。 4. 负隅顽抗：“负”= 漫画场景：地理课本 “山地地形” 插图旁，标注 “负隅顽抗→‘负’= 依仗角落”，画 “敌人躲在山坳→手持武器” 简笔画，粘贴 2022 天津卷 “贼负山险，久攻不下” 真题片段，注 “‘负山险’= 依仗山势险要”。 语境例句：“负” 表 “依仗” 且含贬义时，多搭配地理名词（山、险、隅），关联军事对抗语境，如 “负固不服”（依仗坚固工事不投降）。与中性 “依仗” 区别：贬义 “负” 暗含 “顽固抗拒” 情感。 三、迁移练习 北宋苏轼贬谪惠州时，见当地学子无书可读，遂负（ ）笈北上，求书于友人。归途中，遇老农哭诉：“官吏催租甚急，吾家负（ ）债累累，恐无以存活。” 轼感其诚，许诺代为上书。 抵惠后，轼即刻上疏，言：“百姓负（ ）朝廷养育之恩，未尝有叛，今苛税逼民，实乃官之过。” 朝廷纳其言，减免赋税。百姓感泣，曰：“苏公不负（ ）吾等所托！” 未几，轼移任儋州，见当地桥梁坍塌，行人涉水艰难，遂自捐俸禄修桥。工匠曰：“此桥需负（ ）千斤重量，需选坚木。” 轼亲督选材，三月而成。桥成之日，百姓负（ ）粮相谢，轼辞曰：“为官者当负（ ）民之望，此乃本分。” 后轼遇赦北归，途闻朝中新党复起，叹曰：“吾一生屡遭贬谪，未尝负（ ）初心，然世事难料，胜负（ ）岂由人定？” 弟子黄庭坚曰：“先生德高望重，天下人皆知公不负（ ）社稷，何憾之有？” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①遂负（ ）笈北上 →② 吾家负（ ）债累累 →③百姓负（ ）朝廷养育之恩 → ④苏公不负（ ）吾等所托 →⑤此桥需负（ ）千斤重量 →⑥百姓负（ ）粮相谢 → ⑦当负（ ）民之望 →⑧ 未尝负（ ）初心 → ⑨胜负（ ）岂由人定 → ⑩公不负（ ）社稷 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “负” 字含义与 “秦贪，负其强”（《廉颇蔺相如列传》）相同的一项是（ ） A. 负笈北上 B. 负山险而守 C. 不负所托 D. 胜负难料 题型 3：翻译句子（4 分） 为官者当负民之望，此乃本分。 四、高考链接 1.（2025·浙江台州·一模）昔伊尹之兴土工也，强脊者使之负土，眇者使之推。伛者使之涂。伛者使之涂。各有所宜。而人性齐矣。 2.（2025·湖北·模拟预测）范文正公，平生好施与。择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。 3.（2025·广东深圳·模拟预测）常恐殒没，孤负国恩，寤寐永叹，夕惕若厉。既宗室微弱，帝族无位，斟酌古式，依假权宜，上臣大司马汉中王。臣伏自三省，受国厚恩，荷任一方，陈力未效，所获已过，不宜复忝高位以重罪谤。群寮见逼，迫臣以义。臣退惟寇贼不枭，国难未已，宗庙倾危，社稷将坠，成臣忧责碎首之负。 4.（2025·甘肃平凉·模拟预测）（崔）浩乃与论曰：“谓寿贬亮非为失实。且亮既据蜀，恃山崄之固，不达时宜，弗量势力。严威切法，控勒蜀人；矜才负能，高自矫举。 5.（2025·黑龙江大庆·模拟预测）巩负才名，久外徙，世颇谓偃蹇不偶，一时，后生辈锋出，巩视之泊如也。过阙。神宗召见，劳问甚宠。上疏议经费，帝曰：“巩以节用为理财之要，世之言理财者，未有及此。”会官制行，拜中书舍人。 6.（2025·云南昭通·模拟预测）蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，印其首负之。背愈重，虽困剧不止也其背甚涩物积因不散卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞曰：“臣受陛下厚恩，不敢负民，愿竭心力以治一方。” 要求：翻译 “不敢负民”，解析 “负” 的含义。 预测题2下列 “负” 字含义与 “则其负大翼也无力”（《逍遥游》）相同的一项是（ ） A. 负千斤之担 B. 负恩忘义 C. 负险固守 D. 胜负未分 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“为官者当负（ ）天下之望，以安民生。” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(搭配定位法+语境情感法) 技巧1：搭配定位法（核心区分） 核心规律：根据 “负” 的搭配对象（具体 / 抽象、人 / 物、褒贬），快速锁定义项： ① 搭配具体器物（荆、薪、笈）→ 表 “背负、背着”（人主动动作），如 “负荆”“负薪”； ② 搭配抽象名词（强、学、望）→ 表 “依仗、承载”（能力 / 责任），如 “负强”“负望”； ③ 搭配人 / 承诺（陛下、托付、初心）→ 表 “辜负、背弃”（道义层面），如 “负陛下”“负初心”； ④ 搭配地理名词 + 对抗语境（山、险、隅）→ 表 “依仗”（含贬义），如 “负山险”“负隅”； ⑤ 与 “胜” 并列→ 表 “失败”（结果层面），如 “胜负”。 技巧2：语境情感法（排除歧义） 核规律：结合上下文情感倾向（褒义 / 贬义 / 中性）推断含义： ① 褒义语境（忠诚、责任）→ 表 “承载、不辜负”，如 “负民望”“不负社稷”； ② 贬义语境（对抗、狂妄）→ 表 “依仗”（含贬义），如 “负强索地”“负险顽抗”； ③ 中性语境（日常 / 客观）→ 表 “背负、承载”，如 “负笈”“负大翼”； ④ 痛惜 / 忏悔语境→ 表 “辜负”，如 “负神明”“负所托”。 考频：★★★☆☆ 2021-2025 年 18 考区考8次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣（归有光《项脊轩志》・必修下册）→（ ） 2. 覆盖周密无际（范晔《张衡传》・选择性必修下册）→（ ） 3. 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬（苏轼《赤壁赋》・必修下册）→（ ） 4. 盖失强援，不能独完（苏洵《六国论》・必修下册）→（ ） 5. 屈平之作《离骚》，盖自怨生也（司马迁《屈原列传》・选择性必修上册）→（ ） 6. 今言 “华” 如 “华实” 之 “华” 者，盖音谬也（王安石《游褒禅山记》・必修下册）→（ ） 二、成语助记 1. 盖棺定论：“盖”= 漫画场景：历史课本 “古人丧葬习俗” 插图旁，学生标注 “盖棺定论→‘盖’= 盖上棺材”，画 “工匠盖上棺材盖→旁注‘死后才能下结论’” 简笔画，角落粘贴 2025 全国乙卷 “古墓出土铜器，盖与器身吻合” 真题剪报，注 “‘盖’= 器物盖子，与‘盖棺’的‘盖’动作同源”。 语境例句：“盖” 表 “遮盖、盖上” 时，多搭配 “棺、器、屋” 等具体事物，如 “盖屋”（搭建房屋，引申为遮盖）。区分 “遮盖” 与 “盖子”：“遮盖” 是动词（如 “盖棺”），“盖子” 是名词（如 “铜器盖”）。 2. 欲盖弥彰：“盖”= 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “欲盖弥彰” 成语卡片，画 “小偷掩盖脚印→脚印更明显” 简笔画，下方粘 2024 新高考 Ⅰ 卷 “贼盗库金，欲盖其迹，反留破绽” 真题解析，标红 “‘盖其迹’= 遮盖他的痕迹”。 语境例句：“盖” 表 “掩饰” 时，多搭配 “迹、过、罪” 等表 “过错 / 痕迹” 的词，含贬义，如 “盖过”（掩饰过错）。与中性 “遮盖” 区别：“掩饰” 带 “隐瞒负面事物” 的情感，“遮盖” 仅表客观动作。 3. 冠盖相望：“盖”= 漫画场景：学生 “文言笔记本” 上，左侧画 “古代官员乘车→车顶伞状车盖”，右侧写 “冠盖相望→‘盖’= 车盖，代指官吏”，附 2023 北京卷 “郡中冠盖往来，皆为察民情” 真题解析，注 “‘冠盖’= 官吏，与‘亭亭如盖’的‘盖’（伞状）同源”。 语境例句：“盖” 表 “车盖” 时，多与 “冠” 搭配（“冠” 指礼帽，“冠盖” 代指官吏），如 “冠盖云集”（官吏聚集）。与 “伞盖” 区别：“车盖” 特指官吏车辆部件，“伞盖” 可泛指伞状器物。 4. 盖不由己：“盖”= 漫画场景：语文课本 “古代书信” 片段旁，学生标注 “盖不由己→‘盖’= 大概，表无奈推测”，画 “古人写信摇头→旁注‘事情大概不由自己控制’” 简笔画，粘贴 2022 浙江卷 “盖时势使然，非人力所能改” 真题片段，注 “‘盖’= 大概，表原因推测”。 语境例句：“盖” 表 “大概” 时，多位于句首，引出推测或原因，如 “盖天气严寒，故行人稀少”。与发语词区别：“表推测的盖” 有 “大概” 实义，发语词 “盖” 无实义（如《赤壁赋》“盖将自其变者而观之”）。 三、迁移练习 北宋沈括奉命考察浙西水利，见古堤年久失修，堤上草木覆盖，盖（ ）数十年无人打理矣。括叹曰：“盖（ ）水利乃民生之本，失修如此，民何以安？” 遂上书朝廷，请求修堤。 朝廷准奏，括亲至堤岸，命工匠取堤石查验。见一石盖（ ）刻有 “唐太和年间修” 字样，括曰：“此盖（ ）晚唐遗物，距今已三百年，可见此堤历史之久。” 工匠问：“堤身破损，需加盖（ ）新土否？” 括曰：“然，需先清淤，再盖（ ）以夯土，确保坚固。” 修堤期间，有吏欲虚报工费，括察觉后斥之：“汝欲盖（ ）其过，实则自欺欺人！” 吏惶恐谢罪。数月后堤成，百姓载歌载舞，冠盖（ ）往来道贺。括曰：“盖（ ）众人之力，方有此功，非吾一人之能也。” 后括著《梦溪笔谈》，记此事曰：“浙西堤修，盖（ ）为后世之鉴，使水利不废，民生有依。” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①盖（ ）数十年无人打理矣 →② 盖（ ）水利乃民生之本 →③见一石盖（ ）刻有字样 → ④ 此盖（ ）晚唐遗物 →⑤需加盖（ ）新土否 →⑥再盖（ ）以夯土 → ⑦汝欲盖（ ）其过 →⑧ 冠盖（ ）往来道贺 →⑨盖（ ）众人之力 → ⑩盖（ ）为后世之鉴 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “盖” 字含义与 “盖失强援，不能独完”（《六国论》）相同的一项是（ ） A. 盖数十年无人打理 B. 此盖晚唐遗物 C. 盖众人之力 D. 盖为后世之鉴 题型 3：翻译句子（4 分） 汝欲盖其过，实则自欺欺人！ 四、高考链接 1（2025·天津·高考真题）①迁之遭李陵祸也，家贫无财贿自赎，交游莫救，左右亲近不为一言，以陷腐刑，其愤懑不平之气，无所发泄，乃一切寓之于书。故其序游侠也，称“昔虞舜窘于井廪……仲尼阨于陈蔡”，盖迁自况也。 ②迁叙聂政、荆轲之事特详，反复叙录而不厌，盖其尚气好侠，事投其所好。故不知其言之不足信，而忘其事之为不足录也。 2.（2025·广东汕头·模拟预测）诸葛武侯躬耕南阳，密迩刘表。其时之强，孰过曹操?以常情论之，不远归操，必近依表，而武侯不然，若独拳拳于先主者。盖惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先主，则终其身不出，而不肯他有所从，可知也。 3.（2025·上海·一模）昔吾友王昆绳曰震川文为肤庸，而张彝叹则曰：“是直破八家之樊，而据司马氏之奥矣。”二君皆知言者，盖各有见，而特未尽也。 4.（25-26高三上·黑龙江·期中）后世儒者或讥申鸣失孝，或贬晏婴不忠，盖未察其时势之异也。夫忠孝岂有定式乎？临机处变，各因其宜而已。 5.（2025·浙江杭州·一模）“宫中荆棘”之谏，“侯无异心、民无怨气”之语，盖亦事后自陈、规救其死之游辞，而谁与听之哉！与人谋逆而又首告，纵舍勿诛，则谗贼相踵，乱不可得而弭矣。故汤之持法非过，而被之诛死允宜也。 6.（2025·广东中山·三模）彼盖见当时之风气如是，而因亿料周公大圣之必有更甚于是者，遂撰为是说耳。此说本之《荀子》，其词与此少异。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・文物志》）考古者得一古盒，盒盖刻云纹，盖内书 “永乐年制”，专家曰：“此盖为宫廷器物之证。” 要求：翻译 “盒盖刻云纹，盖内书‘永乐年制’”，解析两处 “盖” 的含义。 预测题2下列 “盖” 字含义与 “盖将自其变者而观之”（《赤壁赋》）相同的一项是（ ） A. 盖数十年无人打理 B. 盖水利乃民生之本 C. 盖言其理也 D. 盖天下之公论也 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“盖（ ）民心向背，乃治国之根本，不可不察也。” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(词性定位法+语境功能法) 技巧1：词性定位法（核心区分） 核心规律：根据 “盖” 在句中的词性（名词 / 动词 / 副词 / 发语词），快速锁定义项： ① 作名词（前有定语 “盒、鼎、石”，后接 “刻、吻合”）→ 表 “器物盖子、伞盖、车盖”，如 “盒盖”“鼎盖”“冠盖”； ② 作动词（后接宾语 “迹、过、土”，表动作）→ 表 “遮盖、掩饰”，如 “盖其迹”“盖其过”“盖新土”； ③ 作副词（位于句首，后接原因 / 推测内容）→ 表 “大概，表原因 / 推测”，如 “盖时势使然”“盖数十年”； ④ 作发语词（位于议论句首，无 “大概” 实义，删去不影响句意）→ 无实义，如 “盖将自其变者而观之”。 技巧2：语境功能法（排除歧义） 核心规律：结合 “盖” 所在句子的功能（陈述事实 / 解释原因 / 开启议论 / 描述动作）推断含义： ① 语境为 “器物描述 / 文化常识”→ 名词 “盖子、车盖”（如 “鼎盖刻铭文”“冠盖往来”）； ② 语境为 “负面行为 / 痕迹处理”→ 动词 “掩饰、遮盖”（如 “盗金盖迹”“盖其过”）； ③ 语境为 “因果分析 / 可能性判断”→ 副词 “大概，表原因 / 推测”（如 “盖失强援”“盖数十年”）； ④ 语境为 “议论开端 / 观点引出”（删去 “盖” 句意不变）→ 发语词无实义（如 “盖将自其变者而观之”）。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考15次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 故木受绳则直，金就砺则利（荀子《劝学》・必修上册 ）→（ ） 2. 君安与项伯有故（司马迁《鸿门宴》・必修下册）→（ ） 3. 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》・必修上册）→（ ） 4. 既克，公问其故（《左传・曹刿论战》・必修下册）→（ ） 5. 故遣将守关者，备他盗出入与非常也（司马迁《鸿门宴》・必修下册）→（ ） 6. 轩东故尝为厨（归有光《项脊轩志》・必修下册）→（ ） 二、成语助记 1. 温故知新：“故”= 漫画场景：教室 “文言积累角” 贴着 “温故知新” 卡片，画 “学生翻看旧笔记本→旁注‘复习旧知识，发现新理解’” 简笔画，角落粘贴 2025 全国甲卷 “先生教弟子温故而知新，勿弃旧学” 真题剪报，注 “‘故’= 旧知识，与《劝学》‘故木受绳’的‘旧’义同源”。 语境例句：“故” 表 “旧的” 时，多搭配 “学、事、物、地” 等，如 “故纸堆”（旧书籍）、“故地重游”（过去到过的地方）。区分 “旧的” 与 “从前的”：“旧的” 侧重 “事物属性”（如 “故书”），“从前的” 侧重 “时间状态”（如 “故尝为厨”）。 2. 无缘无故：“故”= 漫画场景：历史课本 “古代司法案例” 插图旁，学生标注 “无缘无故→‘故’= 原因”，画 “官吏审问犯人→犯人说‘无缘故犯错’” 简笔画，下方粘 2024 新高考 Ⅱ 卷 “民无故遭罚，皆怨官吏” 真题解析，标红 “‘无故’= 没有原因”。 语境例句：“故” 表 “原因” 时，多与 “无、问、知、说” 搭配（如 “问其故”“知其故”），如 “不知其故”（不知道其中原因）。与 “所以” 区别：“原因” 是名词（回答 “为什么”），“所以” 是连词（连接因果，如 “故木受绳”）。 3. 故弄玄虚：“故”= 漫画场景：班级 “文言错题本” 上，贴着学生错题 “‘故弄玄虚’误译‘旧弄玄虚’→正解‘故意玩弄花招’”，画 “术士故意装神秘→旁注‘故 = 故意’” 简笔画，附 2023 浙江卷 “吏故难民，索贿才予办事” 真题解析。 语境例句：“故” 表 “故意” 时，多搭配 “难、犯、为” 等动词（如 “故犯”“故为”），含贬义，如 “故为拖延”（故意拖延）。与 “特意” 区别：“故意” 带 “恶意 / 刻意” 倾向，“特意” 仅表 “专门做某事”（中性，如 “故遣将守关” 可表 “特意”）。 4. 一见如故：“故”= 漫画场景：语文课本 “古代交友故事” 片段旁，学生画 “两人初次见面却像老朋友→旁注‘一见如故 = 像老朋友’”，粘贴 2022 天津卷 “二人论诗，一见如故，遂结为友” 真题片段，注 “‘故’= 老朋友，与《鸿门宴》‘有故’同义”。 语境例句：“故” 表 “老朋友” 时，多与 “有、如、识” 搭配（如 “有故”“识故”），如 “故友重逢”（老朋友重逢）。与 “旧交情” 区别：“老朋友” 指人（如 “如故”= 像老朋友），“旧交情” 指关系（如 “有故”= 有旧交情）。 三、迁移练习 北宋欧阳修贬谪滁州时，常与故（ ）友同游醉翁亭。一日，有民诉于庭，曰：“吏故（ ）索贿，吾无钱，故（ ）遭驱逐，此乃吾流离之故（ ）也。” 修问吏，吏狡辩曰：“吾非故（ ）为难民，乃按律办事。” 修察其情，知吏妄言，遂罚吏，还民公道。 民感其德，献当地特产，修辞曰：“吾为滁州守，当为民谋利，非故（ ）受礼也。” 民曰：“公清廉，故（ ）滁州大治，此非偶然，乃公之德故（ ）也。” 修笑曰：“故（ ）事云‘水能载舟，亦能覆舟’，吾不敢忘。” 后修迁任扬州，滁州百姓送至城外，曰：“公去后，吾等当守公之教，勿废故（ ）业。” 修曰：“汝等勤勉，故（ ）不必忧，他日若有故（ ），可遣人告吾。” 百姓泣而别，修亦动容。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①常与故（ ）友同游醉翁亭 →②吏故（ ）索贿 →③ 故（ ）遭驱逐 → ④ 此乃吾流离之故（ ）也 → ⑤吾非故（ ）为难民 →⑥非故（ ）受礼也 → ⑦故（ ）滁州大治 →⑧乃公之德故（ ）也 →⑨勿废故（ ）业 → ⑩他日若有故（ ） 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “故” 字含义与 “既克，公问其故”（《曹刿论战》）相同的一项是（ ） A. 流离之故 B. 德之故 C. 有故 D. 故业 题型 3：翻译句子（4 分） 公清廉，故滁州大治，此非偶然，乃公之德故也。 四、高考链接 1.（2025·北京·高考真题）唐尚敌年【7】为史，其故人谓唐尚愿之，以谓唐尚。唐尚曰：“吾非不得为史也，羞而不为也。”其故人不信也。及魏围邯郸，唐尚说惠王而解之围，赵以伯阳邑与之，其故人乃信其羞为史也。居有间，其故人为其兄请，唐尚曰：“卫君死，吾将以汝兄代之。”其故人再拜而信之。夫可信而不信，不可信而信，此愚者之患也。知人情而不能自遗，以此为君，虽有天下何益？故败莫大于愚。愚之患，在必自用。自用则憨陋之人从而贺之。有国若此，不若无有。古之与贤从此生矣。非恶其子孙也，非徼而矜其名也，反其实也。 2.（2025·上海·高考真题）余曰：“昔者孔子取狂狷之士[注1]。狂狷者，慕古之人而不同乎流俗，故乡愿[注2]绝而讥之。今子材甚美，志甚高，论甚峻，近乎狂狷而将蒙讥者也，京师中岂宜是哉？（甲）其思自放于山水固宜也。” 4.（2025·上海崇明·一模）初，始皇尊宠蒙氏，信任之。蒙恬任在外将，蒙毅常居中参谋议，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争。 5.（2025·上海嘉定·一模）古人晚节末路，不忘箴儆，往往自述生平，藉以考镜得失，亦行百里者半九十意也。余少孤露，承先人遗训，凛凛惧陨坠。佐治入官，数十年间，境遇夷险，风景变迁，情动于事，过辄忘之。奉职无状，邀荷圣恩，不加重谴，归卧故庐，省愆补过。他山之错①，畏我友朋，多举既往，以勖将来。去冬，婴末疾，转更沉剧，自分必死，恐无以见先人地下。循省旧事，不已于怀。向之所忘，今乃历历在心目中矣。入春以来，病体稍闲，口授培、壕两儿，依年撮记，至今夏而止。六月，坊儿试礼部还，命其重加排比，析为二卷，题曰《病榻梦痕录》。东坡诗云：“事如春梦了无痕。”余不敢视事如梦，故不免于痕。虽然，梦虚也，痕实也。实则诚，诚则毋自欺，硁硁②之守，实即在此。书其端以告子孙，俾知涉世之难，保身之不易也。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞疏曰：“臣故敢直言，非故为冒犯，盖以君恩难负，民生可忧也。” 要求：翻译 “臣故敢直言，非故为冒犯”，解析两处 “故” 的含义。 预测题2下列 “故” 字含义与 “故木受绳则直”（《劝学》）相同的一项是（ ） A. 故遭驱逐 B. 德之故 C. 故友重逢 D. 一见如故 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“守故业易，创新规难，然当以民生为要，不可因循守旧。” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(词性功能法+语境情感法) 技巧1：词性功能法（核心区分） 核心规律：根据 “故” 在句中的词性及语法功能，快速锁定义项： ① 作连词（位于分句开头，连接原因与结果）→ 表 “所以、因此”，如 “故木受绳则直”“故滁州大治”； ② 作名词（前有定语 “之、败亡、流离”，后接 “也” 表判断）→ 表 “原因、缘故”，如 “败亡之故”“流离之故”； ③ 作形容词（修饰名词 “友、业、学”）→ 表 “旧的、原来的”，如 “故友”“故业”“故学”； ④ 作副词（修饰动词 “敢、难、为”）→ 表 “特意、故意”，如 “故敢直言”“故难吾等”“故为冒犯”； ⑤ 作名词（搭配 “如、有”，指人或关系）→ 表 “老朋友、旧交情”，如 “一见如故”“君安与项伯有故”。 技巧2：语境情感法（排除歧义） 核心规律：结合上下文情感倾向（褒义 / 贬义 / 中性）及逻辑关系推断含义： ① 因果逻辑（前因后果）→ 连词 “所以、因此”（如 “清廉→故大治”）； ② 负面行为（索贿、为难）→ 副词 “故意”（贬义，如 “故索贿”“故难”）； ③ 忠诚 / 公务语境（进言、守关）→ 副词 “特意”（中性，如 “故敢直言”“故遣将守关”）； ④ 交友 / 回忆语境（初会、旧友）→ 名词 “老朋友、旧交情”（如 “一见如故”“故友”）； ⑤ 传承 / 对比语境（旧学、新规）→ 形容词 “旧的、原来的”（如 “故学”“故业”）。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考11次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 秦孝公据崤函之固（贾谊《过秦论》・选择性必修上册）→（ ） 2. 固国不以山溪之险（《孟子・得道多助，失道寡助》・必修上册）→（ ） 3. 蔺相如固止之（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 4. 独夫之心，日益骄固（杜牧《阿房宫赋》・必修下册 ）→（ ） 5. 其闻道也固先乎吾（韩愈《师说》・必修上册 ）→（ ） 6. 斯固百世之遇也（张溥《五人墓碑记》・必修下册）→（ ） 二、成语助记 1. 固若金汤：“固”= 漫画场景：历史课本 “古代城防” 插图旁，学生标注 “固若金汤→‘固’= 城墙坚固如金属汤池”，画 “箭射城墙弹回→旁注‘难以攻破’” 简笔画，角落粘贴 2025 全国乙卷 “边城防御固若金汤，胡骑不敢近” 真题剪报，注 “‘固’= 坚固，与《过秦论》‘据崤函之固’的‘险要坚固’义同源”。 语境例句：“固” 表 “坚固” 时，多搭配 “城、壁、防” 等表防御的名词，如 “固壁”（坚固的营垒）。区分 “坚固” 与 “险要地势”：“坚固” 指物体质地，“险要地势” 指地理特征（如 “崤函之固” 是地势，“城郭之固” 是坚固）。 2. 根深蒂固：“固”= 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “根深蒂固” 成语卡片，画 “大树根系深扎土壤→旁注‘基础牢固’” 简笔画，下方粘 2024 新高考 Ⅰ 卷 “陋习根深蒂固，非一日可改” 真题解析，标红 “‘固’= 牢固，表习惯难以动摇”。 语境例句：“固” 表 “牢固” 时，多搭配 “习、俗、念” 等抽象名词，如 “观念根深蒂固”。与 “固执” 区别：“牢固” 指状态稳定，“固执” 指性格顽固（如 “骄固” 是固执）。 3. 固执己见：“固”= 漫画场景：学生 “文言错题本” 上，贴着错题 “‘固执己见’误译‘牢固坚持意见’→正解‘顽固坚持意见’”，画 “人捂住耳朵不听劝→旁注‘固 = 顽固’” 简笔画，附 2023 天津卷 “大臣固执己见，拒纳忠言” 真题解析。 语境例句：“固” 表 “固执” 时，多搭配 “己、见、心” 等词，含贬义，如 “固心不改”（顽固的心不改变）。与 “坚决” 区别：“固执” 带 “拒绝变通” 的负面倾向，“坚决” 是中性词（如 “固止之” 是坚决）。 4. 君子固穷：“固”= 漫画场景：语文课本 “孔子周游列国” 片段旁，学生标注 “君子固穷→‘固’= 安守穷困”，画 “孔子在陈绝粮仍讲学→旁注‘坚守节操’” 简笔画“‘固’= 坚守，与《廉颇蔺相如列传》‘固壁不战’的‘坚守’义同源”。 语境例句：“固” 表 “坚守” 时，多搭配 “穷、志、壁” 等词，如 “固壁”（坚守营垒）、“固志”（坚守志向）。与 “巩固” 区别：“坚守” 侧重 “保持原有状态”，“巩固” 侧重 “强化状态”（如 “固国” 是巩固国家）。 三、迁移练习 北宋范仲淹守边西北时，见边关地势之固（ ），叹曰：“此天险也，当固（ ）之以防胡骑。” 遂上书请修城郭，朝廷准之。仲淹亲督工事，令士卒固（ ）壁筑垒，数月而成。 一日，胡骑来犯，守将欲出战，仲淹固（ ）止之曰：“敌势正盛，当以固（ ）守待变。” 胡骑攻十日不下，粮草将尽，遂退。士卒赞曰：“将军之策，固（ ）妙哉！” 仲淹曰：“固（ ）有天险，更赖士卒用命，吾何功之有？” 后仲淹迁任杭州，见当地迷信鬼神之风固（ ）矣，遂设医学院，教百姓医理。或曰：“陋习固（ ）难改，公何必劳心？” 仲淹曰：“君子当固（ ）其初心，为民谋利，岂因困难而止？” 数年后，迷信之风渐息，百姓感其德。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①边关地势之固（ ） →② 当固（ ）之以防胡骑 →③令士卒固（ ）壁筑垒 → ④仲淹固（ ）止之曰 → ⑤当以固（ ）守待变 →⑥将军之策，固（ ）妙哉 → ⑦固（ ）有天险 →⑧迷信之风固（ ）矣 →⑨ 陋习固（ ）难改 → ⑩君子当固（ ）其初心 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “固” 字含义与 “蔺相如固止之”（《廉颇蔺相如列传》）相同的一项是（ ） A. 固之以防胡骑 B. 固止之曰 C. 固守待变 D. 固其初心 题型 3：翻译句子（4 分） 固有天险，更赖士卒用命，吾何功之有？ 四、高考链接 1.（2025·上海·高考真题）今子材甚美，志甚高，论甚峻，近乎狂狷而将蒙讥者也，京师中岂宜是哉？（甲）其思自放于山水固宜也。” 2.（2025·北京·高考真题）士不偏不党，柔而坚，虚而实。其状朗然不儇【1】，傲小物而志属于大，似无勇而未可恐吓，执固勇敢而不可辱害。 3.（2025·上海奉贤·一模）左史③院有竹一丛，翠接阶所。其虚中洁外之操，荫座祛烦之能，紫微郎高公尝赋之，固以备尽。 4.（2025·广西柳州·一模）辕固，齐人也。以治诗孝景时为博士。窦太后好《老子》书，召问固。固曰：“此家人言耳。”太后怒，乃使固入圈击彘。上知太后怒，而固直言无罪，乃假固利兵。下，固刺彘，正中其心，彘应手而倒。太后默默，亡以复罪。后上以固廉直，拜为清河太傅，疾免。武帝初即位，复以贤良征。诸儒多嫉毁曰固老，罢归之。时固已九十余矣。公孙弘亦征，仄目而事固。固曰：“公孙子，务正学以言，无曲学以阿世！”诸齐以《诗》显贵，皆固之弟子也。 5.（2025·河南·模拟预测）今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之客书若不相类。然则予固不幸而遇张乎?生固幸而遇予乎?知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 6.（2025·重庆·模拟预测）诲之，吾戚也，长而益良，方其中矣。吾固欲其任重而行于世，惧圆其外者未至，故说车以赠。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・戚继光传》）继光曰：“边关固非一日可固，需练精兵、修堡垒，方得长久。” 要求：翻译 “边关固非一日可固”，解析两处 “固” 的含义。 预测题2下列 “固” 字含义与 “斯固百世之遇也”（《五人墓碑记》）相同的一项是（ ） A. 固妙哉 B. 固难改 C. 固穷守志 D. 地势之固 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）王安石曰：“变法虽难，然陋习当改，民心当顺，固（ ）不可因循守旧。” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(词性定位法+语境逻辑法) 技巧1：词性定位法（核心区分） 核心规律：根据 “固” 在句中的词性（名词 / 动词 / 形容词 / 副词），快速锁定义项： ① 作名词（前有 “之”“地势”，后接 “也”）→ 表 “险要的地势”，如 “地势之固”“崤函之固”； ② 作动词（后带宾语 “国、壁、初心”）→ 表 “巩固、坚守”，如 “固国”“固壁”“固初心”； ③ 作形容词（修饰名词或与 “骄、深” 并列）→ 表 “坚固、固执”，如 “固壁”（坚固的营垒）、“骄固”（固执）； ④ 作副词（修饰动词 / 形容词，位于句首或谓语前）→ 表 “本来、确实”，如 “固先乎吾”“固妙哉”。 技巧2：语境逻辑法（排除歧义） 核心规律：结合上下文的 “动作逻辑、情感倾向、搭配对象” 推断含义： ① 军事 / 防御语境（城、壁、边关）→ 表 “坚固、险要地势、坚守”，如 “固若金汤”“固壁不战”； ② 改革 / 习俗语境（陋习、风气）→ 表 “牢固、不易动摇”，如 “根深蒂固”； ③ 负面 / 冲突语境（帝怒、拒纳谏）→ 表 “固执、顽固”，如 “固执己见”； ④ 客观事实 / 时间语境（生乎吾前）→ 表 “本来、原来”，如 “固先乎吾”； ⑤ 赞叹 / 强调语境（妙哉、不可）→ 表 “确实、实在”，如 “固妙哉”。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考10次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 荆轲顾笑武阳，前为谢曰（《战国策・荆轲刺秦王》・必修下册）→（ ） 2. 三顾臣于草庐之中（诸葛亮《出师表》・必修下册）→（ ） 3. 大行不顾细谨，大礼不辞小让（司马迁《鸿门宴》・必修下册）→（ ） 4. 顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 5. 三岁贯女，莫我肯顾（《诗经・魏风・硕鼠》・必修上册）→（ ） 6. 每移案，顾视无可置者（归有光《项脊轩志》・必修下册 ）→（ ） 二、成语助记 1. 顾盼生辉：“顾”= 漫画场景：语文课本 “古代人物描写” 插图旁，学生标注 “顾盼生辉→‘顾’= 回头看，眼神灵动”，画 “仕女回头张望→旁注‘目光流转动人’” 简笔画， “‘顾’= 环顾，与《荆轲刺秦王》‘顾笑武阳’的‘回头看’义同源”。 语境例句：“顾” 表 “看、环顾” 时，多搭配 “盼、视、望” 等动词，如 “顾视左右”（环顾身边的人）。区分 “回头看” 与 “环顾”：“回头看” 侧重 “转向后方”，“环顾” 侧重 “向四周看”（如 “顾视无可置者” 是环顾）。 2. 三顾茅庐：“顾”= 漫画场景：历史课本 “三国故事” 插图旁，学生画 “刘备三次到茅庐拜访诸葛亮→旁注‘三顾茅庐 = 多次拜访’”，标红 “‘顾’= 拜访，与《出师表》‘三顾臣’同义”。 语境例句：“顾” 表 “拜访” 时，多搭配 “茅庐、书院、门” 等表地点的词，如 “顾访友人”（拜访朋友）。与 “照顾” 区别：“拜访” 是 “主动上门见人”，“照顾” 是 “关心照料人”（如 “莫我肯顾” 是照顾）。 3. 顾名思义：“顾”= 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “顾名思义” 成语卡片，画 “学生看‘环保袋’字样→旁注‘看名称想含义’” 简笔画。 语境例句：“顾” 表 “考虑、看” 时，多搭配 “名、义、细谨” 等抽象词，如 “顾全大局”（考虑全局）。与 “环顾” 区别：“考虑” 是 “心理活动”，“环顾” 是 “动作行为”（如 “顾盼” 是动作）。 4. 自顾不暇：“顾”= 漫画场景：学生 “文言错题本” 上，贴着错题 “‘自顾不暇’误译‘自己看不过来’→正解‘自己照顾不过来’”，画 “人忙着处理自己的事→旁注‘顾 = 照顾’” 简笔画，注 “‘顾’= 照顾，与《诗经》‘莫我肯顾’同义”。 语境例句：“顾” 表 “照顾” 时，多搭配 “己、人、老弱” 等词，如 “顾恤老弱”（照顾体恤老人小孩）。与 “考虑” 区别：“照顾” 侧重 “实际照料”，“考虑” 侧重 “心理考量”（如 “不顾细谨” 是不考虑）。 三、迁移练习 北宋苏轼贬谪黄州时，居所简陋，然常与友人游。一日，友人欲顾（ ）其宅，苏轼欣然应允。友人至，顾（ ）视庭院，见杂花满径，笑曰：“公居虽简，然景致颇佳。” 苏轼曰：“顾（ ）吾家贫，无珍馐待客，仅粗茶淡饭耳。” 友人曰：“吾非为美食而来，乃欲与公论诗也。” 谈及陶渊明，苏轼顾（ ）谓友人曰：“渊明‘不为五斗米折腰’，吾深敬之。然今时不同，士人若不顾（ ）家国，独善其身，亦非良策。” 友人颔首：“公言极是。顾（ ）今黄州百姓多饥寒，公可设法济之？” 苏轼曰：“吾已上书郡守，求开仓放粮。只是郡守素谨慎，顾（ ）恐迁延日久。” 后苏轼见百姓困苦，自顾（ ）不暇，仍捐出俸禄助贫。百姓感其德，每见苏轼出行，皆顾（ ）盼致意。苏轼叹曰：“百姓淳朴，吾何德何能，受此礼遇？顾（ ）吾唯有尽心做事，不负民心耳。” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①友人欲顾（ ）其宅 →② 顾（ ）视庭院 →③顾（ ）吾家贫 → ④ 苏轼顾（ ）谓友人曰 →⑤士人若不顾（ ）家国 →⑥顾（ ）今黄州百姓多饥寒 → ⑦顾（ ）恐迁延日久 →⑧自顾（ ）不暇 →⑨皆顾（ ）盼致意 → ⑩顾（ ）吾唯有尽心做事 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “顾” 字含义与 “三顾臣于草庐之中”（《出师表》）相同的一项是（ ） A. 欲顾其宅 B. 顾视庭院 C. 不顾家国 D. 顾盼致意 题型 3：翻译句子（4 分） 顾吾家贫，无珍馐待客，仅粗茶淡饭耳。 四、高考链接 1.（2025·河北保定·模拟预测）又与张延赏议狱，反复异同。延赏怫然曰：“公不欲吾竟斯狱耶？”浑正色曰：“某非阻公，顾刑狱国之重事，岂以喜怒争竞决之乎？”延赏惭而止。 2.（2025·河北邯郸·一模）孔子推琴而起曰：“其圣人与！”乃下求之，至于泽畔，方将杖桡而引其船，顾见孔子，还乡而立。孔子反走，再拜而进。 3.（2025·甘肃定西·模拟预测）然则燕虽兼齐，其与世主，何以殊哉？乐生岂不知拔二城之速了哉？顾城拔而业乖，岂不知不速之致变哉？乐生之不屠二城，其亦未可量也。 4.（2025·江苏宿迁·模拟预测）孔子曰：“然乎，吾亦食之。”颜回出，孔子顾谓二三子曰：“吾之信回也，非待今日也。”二三子由此乃服之。 5.（2025·江苏泰州·模拟预测）赞曰：君臣之际，顾不难哉！以征之忠，而太宗之睿，身殁未几，猜谮遽行。 6.（2025·陕西咸阳·模拟预测）李涛与逢吉论甥舅之契相得甚欢涛之入相逢吉甚有力焉。逢吉尤贪财货，无所顾避，求进之士，稍有物力者，即遣人微露风旨，许以美秩。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《史记・魏公子列传》）如姬曰：“公子有德于妾，妾欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。” 要求：翻译 “妾欲为公子死，无所辞，顾未有路耳”，解析 “顾” 的含义。 预测题2下列 “顾” 字含义与 “人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”（《为学》）相同的一项是（ ） A. 顾恐迁延日久 B. 顾吾家贫 C. 岂顾不用哉 D. 顾盼生辉 预测题3材料：（选自《资治通鉴・唐纪》）魏征曰：“陛下纳谏当顾（ ）民心，不可因私废公，忘天下之望。” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(词性定位法+语境功能法) 技巧1：词性定位法（核心区分） 核心规律：根据 “顾” 在句中的词性（动词 / 连词 / 副词），快速锁定义项： ① 作动词（后带宾语 “宅、庭院、民心” 或搭配 “盼、视”）→ 表 “拜访、看、照顾、考虑”，如 “顾其宅”（拜访）、“顾视”（环顾）、“顾民心”（考虑）； ② 作连词（位于分句开头，表转折）→ 表 “只是、不过”，如 “顾吾念之”“顾事有先后耳”； ③ 作副词（表反问，常与 “岂” 搭配）→ 表 “难道、反而”，如 “顾不如蜀鄙之僧哉”“岂顾不用哉”。 技巧2：语境功能法（排除歧义） 核心规律：结合 “动作场景、情感语气、搭配对象” 推断含义： ① 动作场景（舞女、探望、环视）→ 动词 “环顾、拜访”，如 “顾盼生辉”（环顾）、“顾其宅”（拜访）； ② 生存 / 照料语境（洪涝、贫弱、自身）→ 动词 “照顾”，如 “自顾不暇”“莫我肯顾”； ③ 决策 / 思考语境（大局、民心、细谨）→ 动词 “考虑”，如 “顾全大局”“不顾细谨”； ④ 转折语气（先肯定后解释）→ 连词 “只是”，如 “顾吾家贫”“顾未有路耳”； ⑤ 反问语气（与 “岂” 搭配）→ 副词 “难道”，如 “顾不如蜀鄙之僧哉”。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考14次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 曰归曰归，岁亦莫止（《诗经・小雅・采薇》・必修上册 ）→（ ） 2. 吾妻来归（归有光《项脊轩志》・必修下册）→（ ） 3. 毕礼而归之（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 4. 樊将军以穷困来归丹（《战国策・荆轲刺秦王》・必修下册）→（ ） 5.其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（欧阳修《醉翁亭记》・必修下册）→（ ） 6. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也（欧阳修《醉翁亭记》・必修下册）→（ ） 二、成语助记 1. 完璧归赵：“归”= 漫画场景：历史课本 “完璧归赵” 插图旁，学生标注 “完璧归赵→‘归’= 归还和氏璧”，画 “蔺相如双手递璧给赵王→旁注‘物归原主’” 简笔画，注 “‘归’= 归还，与《廉颇蔺相如列传》‘毕礼而归之’的‘使返回’义同源”。 语境例句：“归” 表 “归还” 时，多搭配 “物、璧、文物、原主” 等，如 “归还原物”“归回失主”。区分 “归还” 与 “返回”：“归还” 侧重 “把物品交还给原主”，“返回” 侧重 “人或事物回到原来的地方”（如 “归乡” 是返回故乡）。 2. 归心似箭：“归”= 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “归心似箭” 成语卡片，画 “游子手持家书望向故乡方向→旁注‘回家心情急切’” 简笔画，‘归’= 返回，与《诗经・采薇》‘曰归曰归’同义”。 语境例句：“归” 表 “返回” 时，多搭配 “乡、家、故里、原处” 等，如 “归乡”“归家”“归队”。与 “聚集” 区别：“返回” 侧重 “空间移动”，“聚集” 侧重 “事物集中”（如 “云归岩穴” 是聚集）。 3. 宾至如归：“归”= 漫画场景：语文课本 “古代客栈” 片段旁，学生标注 “宾至如归→‘归’= 客人像回到自己家”，画 “客栈老板热情招待客人→旁注‘宾至如归暖人心’” 简笔画，粘贴 模拟卷 “民宿服务周到，宾至如归，游客纷至沓来” 试题片段，注 “‘归’= 回到家中，与《醉翁亭记》‘暮而归’的‘返回’义延伸”。 语境例句：“归” 表 “回到某地” 时，多搭配 “宾、客、家、巢” 等，如 “燕归巢”“客归店”。与 “女子出嫁” 区别：“回到某地” 是通用义，“女子出嫁” 是特定语境义（仅用于女性婚嫁，如 “吾妻来归”）。 4. 同归于尽：“归”= 漫画场景：学生 “文言错题本” 上，贴着错题 “‘同归于尽’误译‘一同返回死亡’→正解‘一同走向死亡’”，画 “两人面对困境不愿妥协→旁注‘归 = 趋向’” 简笔画，附 模拟卷 “将士们宁死不屈，誓与城池同归于尽” 试题解析，注 “‘归’= 趋向，与《醉翁亭记》‘云归岩穴’的‘聚集趋向’义同源”。 语境例句：“归” 表 “趋向” 时，多搭配 “尽、于、善、恶” 等，如 “归于平静”“归向正义”。与 “归属” 区别：“趋向” 侧重 “发展方向”，“归属” 侧重 “所属关系”（如 “产权归属” 是所属）。 三、迁移练习 北宋范仲淹任杭州知州时，遇一商人因战乱丢失传家宝，后于民间寻得，却被人强占。商人诉于官，范仲淹令占者归（ ）还原物，占者不服，曰：“此物吾购于市，非盗非抢，何谈归（ ）还？” 范仲淹查得实情，斥之曰：“物有其主，盗占他人之物而不归（ ），当治罪！” 占者惧，遂归（ ）宝于商人。 商人感其德，欲以重金谢之，范仲淹拒曰：“吾为父母官，当为百姓做主，非为私利，汝归（ ）家后当善藏此宝，勿再遗失。” 商人归（ ）乡后，逢人便赞范仲淹清正。 时杭州有女子年十八，父母为其择婿，待嫁之日，女子谓父母曰：“吾闻夫家孝悌，愿归（ ）之，必尽妇道。” 婚后一年，夫家因灾致贫，有人劝女子离之，女子曰：“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，吾既归（ ）此家，当与共患难，岂忍离去？” 乡邻皆赞其贤。 后范仲淹离任，百姓夹道相送，曰：“公去后，吾等心无所归（ ）矣！” 范仲淹曰：“汝等归（ ）向教化，守礼义，何愁无贤官？” 百姓闻言，方稍安心。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①范仲淹令占者归（ ）还原物 →②何谈归（ ）还 →③盗占他人之物而不归（ ） → ④遂归（ ）宝于商人 →⑤汝归（ ）家后当善藏此宝 →⑥商人归（ ）乡后 → ⑦ 愿归（ ）之，必尽妇道 →⑧ 吾既归（ ）此家 →⑨吾等心无所归（ ）矣 → ⑩汝等归（ ）向教化 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “归” 字含义与 “吾妻来归”（《项脊轩志》）相同的一项是（ ） A. 愿归之 B. 归宝于商人 C. 归乡后 D. 心无所归 题型 3：翻译句子（4 分） 物有其主，盗占他人之物而不归，当治罪！ 四、高考链接 1.（2025·上海崇明·一模）更为书赐扶苏，数以不能辟地立功，士卒多耗，反数上书，直言诽谤，日夜怨望不得罢归为太子。将军恬不矫正，知其谋，皆赐死，以兵属裨将王离。 2.（2025·上海嘉定·一模）佐治入官，数十年间，境遇夷险，风景变迁，情动于事，过辄忘之。奉职无状，邀荷圣恩，不加重谴，归卧故庐，省愆补过。 3.（2025·山西大同·模拟预测）陆贽，字敬舆，苏州嘉兴人。少孤，力学。十八登进士第，又中博学宏辞。调郑县尉，罢归。寿州刺史张镒名重一时，贽往见，语三日，镒奇之，欲为忘年交。 4.（25-26高二上·湖南·期中）秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” 5.（2025·浙江宁波·一模）子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归①，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？” 6.（2025·江西·模拟预测）闻吴王败走，自度无与共成功，即引兵归下邳，未至，疽发背死。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞巡盐时，见盐商私占官盐，令其归还原额，商曰：“愿捐重金免罚。” 瑞斥曰：“物归原主，乃天经地义，非钱可换！” 要求：翻译 “令其归还原额”“物归原主，乃天经地义”，解析两处 “归” 的含义。 预测题2下列 “归” 字含义与 “云归而岩穴暝”（《醉翁亭记》）相同的一项是（ ） A. 心无所归 B. 归向教化 C. 同归于尽 D. 宾至如归 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“农桑乃民生之本，流民归（ ）乡耕织，方为长久之计，不可仅靠赈济。” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(语境搭配法+词性功能法) 技巧1：语境搭配法（核心区分） 核心规律：根据 “归” 的搭配对象（人 / 物 / 抽象概念）及语境场景，快速锁定义项： ① 搭配 “物 + 原主 / 原属”（如璧、文物、官盐）→ 表 “归还、送还”，如 “完璧归赵”“归还原属博物馆”； ② 搭配 “人 + 乡 / 家 / 故里”（如游子、务工者）→ 表 “返回、归乡”，如 “归心似箭”“归乡耕织”； ③ 搭配 “女性 + 夫家 / 之”（如吾妻、女子）→ 表 “女子出嫁”，如 “吾妻来归”“愿归之”； ④ 搭配 “抽象概念 + 趋向 / 所属”（如云、教化、心）→ 表 “聚集趋向 / 归属”，如 “云归岩穴”“归向教化”“心无所归”。 技巧2：词性功能法（排除歧义） 核心规律：根据 “归” 的词性及语法功能（动词 / 使动 / 引申义）推断含义： ① 作一般动词（后带宾语 “物 / 乡 / 夫家”）→ 表 “归还、返回、出嫁”，如 “归宝”“归乡”“归之”； ② 作使动动词（后带宾语 “人”，表 “使…… 返回”）→ 表 “使归”，如 “毕礼而归之”（使蔺相如返回）； ③ 作引申义动词（搭配抽象事物，表 “趋向 / 归属”）→ 表 “聚集、归属”，如 “云归”“心无所归”。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考16次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝（贾谊《过秦论》・选择性必修上册 ）→（ ） 2.登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣（范仲淹《岳阳楼记》・必修下册 ）→（ ） 3.国破山河在，城春草木深（杜甫《春望》・必修上册）→（ ） 4.若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治（《墨子・兼爱》・选择性必修上册 ）→（ ） 二、成语助记 1.国泰民安：“国”= 漫画场景：历史课本 “古代盛世” 插图旁，学生标注 “国泰民安→‘国’= 国家太平，百姓安乐”，画 “官员巡视农田，百姓安居乐业→旁注‘国家繁荣，民生安定’” 简笔画，角落粘贴模拟卷 “为政者当以国泰民安为己任，轻徭薄赋，惠及万民” 试题剪报，注 “‘国’= 国家，与《过秦论》‘强国请服’的‘国家’义同源”。 语境例句：“国” 表 “国家” 时，多搭配 “泰、强、兴、破” 等词，如 “国富民强”“兴国安邦”。区分 “国家” 与 “国都”：“国家” 指整体政权与疆域，“国都” 指国家的行政中心（如 “去国怀乡” 的 “国” 是国都）。 2.倾国倾城：“国”= 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “倾国倾城” 成语卡片，画 “古代美人现身，众人惊叹→旁注‘美貌惊动全国’” 简笔画，下方粘 模拟卷 “史载李夫人容貌绝美，有倾国倾城之貌，深得汉武帝宠爱” 试题解析，标红 “‘国’= 国都（引申为全国），与《岳阳楼记》‘去国怀乡’的‘国都’义延伸”。 语境例句：“国” 表 “国都（引申为全国）” 时，多与 “倾、动” 搭配，如 “倾国之色”“动国之誉”。与 “封地” 区别：“国都引申义” 侧重 “范围广”，“封地” 侧重 “受封的领地”（如 “郑” 作为封国）。 3.国破家亡：“国”= 漫画场景：语文课本 “安史之乱” 片段旁，学生标注 “国破家亡→‘国’= 国都沦陷，家庭破碎”，画 “残破的城池与流离的百姓→旁注‘战乱导致家国衰败’” 简笔画，粘贴 模拟卷 “安史之乱中，无数百姓遭遇国破家亡，被迫流离失所” 试题片段，注 “‘国’= 国都，与《春望》‘国破山河在’的‘国都’义同义”。 语境例句：“国” 表 “国都” 时，多与 “破、陷、亡” 搭配，如 “国破城陷”“国亡君辱”。与 “国事” 区别：“国都” 是空间概念，“国事” 是事务概念（如 “肉食者谋国” 的 “国” 是国事）。 4.安邦定国：“国”= 漫画场景：学生 “文言错题本” 上，贴着错题 “‘安邦定国’误译‘安定城邦和封地’→正解‘安定国家’”，画 “贤臣辅佐君主治理国家→旁注‘国 = 国家’” 简笔画，附 模拟卷 “范仲淹以天下为己任，提出‘先天下之忧而忧’，志在安邦定国” 试题解析，注 “‘国’= 国家，与《墨子》‘国与国不相攻’的‘国家’义同源”。 语境例句：“国” 表 “国家” 时，多与 “安、定、治、保” 搭配，如 “治国安邦”“保家卫国”。与 “封国” 区别：“国家” 指统一的政权实体，“封国” 指分封制下的诸侯国（如 “晋、郑” 等封国）。 三、迁移练习 北宋王安石推行变法时，以 “富国强（ ）” 为目标，上书曰：“国（ ）之根本在民生，民生安则国（ ）安。今国（ ）用不足，当行青苗、均输之法，以补国（ ）库。” 神宗纳其言，令王安石主持变法。 变法之初，反对者曰：“此法扰民，恐致国（ ）乱。” 王安石辩曰：“国（ ）事为重，岂能因循守旧？昔商君变法，终使秦国强于诸侯之国（ ）。今吾等行法，亦为后世计。” 遂坚持推行。 一日，王安石出使辽国，辽主问：“宋之国（ ）都繁华，然边地是否安宁？” 王安石对曰：“吾朝重边患，已遣将戍边，国（ ）土无虞。” 辽主叹曰：“宋有贤臣，国（ ）运当兴。” 后变法虽遇挫折，王安石仍曰：“吾身可退，国（ ）事不可废。若能利国（ ）利民，吾愿受天下非议。” 其忧国（ ）忧民之心，令后人敬仰。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①富国强（ ） →②国（ ）之根本在民生 →③民生安则国（ ）安 → ④今国（ ）用不足 →⑤以补国（ ）库 →⑥恐致国（ ）乱 → ⑦国（ ）事为重 →⑧强于诸侯之国（ ） →⑨宋之国（ ）都繁华 → ⑩ 国（ ）土无虞 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “国” 字含义与 “去国怀乡”（《岳阳楼记》）相同的一项是（ ） A. 国之根本 B. 国用不足 C. 国之繁华 D. 国乱民忧 题型 3：翻译句子（4 分） 吾身可退，国事不可废。若能利国利民，吾愿受天下非议。 四、高考链接 1.（2025·陕西西安·模拟预测）时有同州下邽人徐元庆，父为县尉赵师韫所杀。后师韫为御史，元庆变姓名于驿家佣力，候师韫，手刃之。议者以元庆孝烈，欲舍其罪。（陈）子昂以为：“国法专杀者死，元庆宜正国法，然后旌其同墓，以褒其孝义可也。”当时议者，咸以子昂为是。 2.（2025·上海静安·一模）夫定州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。 3.（2025·河南·模拟预测）天宝十四载，禄山反，帝①乃召见哥舒翰，拜太子先锋兵马元帅，守潼关。是时天下以杨国忠骄纵召乱，莫不切齿。翰与国忠素不相能，又禄山起兵以诛国忠为名，属将王思礼密说哥舒翰，使抗表请诛国忠，翰不应。 4.（2025·上海杨浦·一模）或者以为孺子处季世，而太玄生盛世；孺子业儒，而太玄习道家言；孺子自食其力，而太玄衣食于国；孺子不屈以洁其躬，而太玄以一艺役于世。宜无少同者，而何能企其高乎？ 5.（2025·陕西西安·三模）帝称矩至诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。自非奉国用心，孰能若是？”矩后从幸江都。 6.（2025·广东深圳·模拟预测）及秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞上疏曰：“陛下当以国为重，斥奸佞，亲贤臣，使国祚绵长，民生安乐。” 要求：翻译 “陛下当以国为重，斥奸佞，亲贤臣，使国祚绵长”，解析两处 “国” 的含义。 预测题2下列 “国” 字含义与 “越国以鄙远”（《烛之武退秦师》）相同的一项是（ ） A. 强国请服（《过秦论》） B. 国破家亡（《旧唐书》） C. 诸侯之国（迁移练习） D. 去国怀乡（《岳阳楼记》） 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）包拯曰：“（ ）库充盈则国用有余，国用有余则能赈济灾民，此乃治国之要也。” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(语境搭配法+历史背景法+语法功能法) 技巧1：语境搭配法（核心区分） 核心规律：根据 “国” 的搭配对象与语境场景，锁定义项： ① 搭配 “泰、强、安、定、库、用”（如国泰民安、国库里余）→ 表 “国家”，侧重政权与整体疆域； ② 搭配 “去、破、都、陷”（如去国怀乡、国破城陷）→ 表 “国都”，侧重行政中心； ③ 搭配 “诸侯、越、封”（如诸侯之国、越国以鄙远）→ 表 “封国”，侧重分封制下的政权； ④ 搭配 “事、祚”（如国事、国祚）→ 表 “国家事务 / 国运”，侧重抽象概念。 技巧2：历史背景法（排除歧义） 核心规律：结合朝代特征判断义项，避免脱离历史语境： ① 春秋、战国时期（如《左传》《过秦论》）→ “国” 多为 “封国、诸侯国”（分封制盛行）； ② 汉唐、宋明时期（如《岳阳楼记》《明史》）→ “国” 多为 “国家” 或 “国都”（中央集权制，无分封）； ③ 战乱场景（如安史之乱、城破）→ “国” 多为 “国都”（政权未亡，仅京城沦陷）。 技巧3：语法功能法（辅助判断） 核心规律：根据 “国” 在句中的语法角色，辅助确认义项： ① 作主语 / 宾语，搭配 “攻、服、安”（如国与国不相攻）→ 多为 “国家 / 封国”； ② 作宾语，搭配 “去、离”（如去国怀乡）→ 多为 “国都”； ③ 作定语，搭配 “库、用、事”（如国库、国事）→ 多为 “国家”（表属性）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 文言文通关手册02 （16-30）核心实词 内容导览·文言实词全解 16．从 17．殆 18．当 19．道 20．得 21．度 22．非 23．复 24．负 25．盖 26．故 27．固 28．顾 29．归 30．国 教材经典例句 成语助记 迁移练习 高考链接 2026高考预测题 技巧链接 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考 8 次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.沛公旦日从百余骑来见项王（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 解析：鸿门宴前刘邦主动赴宴缓和矛盾，“从” 后接 “百余骑”（随从），主语 “沛公” 使宾语 “骑” 跟随，属使动用法，义为 “使…… 跟从、带领”。 2.臣从其计，大王亦幸赦臣（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册 ）→（ ） 解析：“其计” 指蔺相如 “设九宾于廷” 的计策，“从” 体现对他人建议的接纳，义为 “听从、采纳”。 3.惑而不从师，其为惑也，终不解矣（韩愈《师说》・必修上册 ）→（ ） 解析：《师说》核心是 “尊师重道”，“从师” 即 “跟随老师学习”，“从” 后接对象 “师”，义为 “跟随、跟从”。 4.从郦山下，道芷阳间行（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 解析：刘邦逃离项王军营的路线描述，“从” 后接地点 “郦山” 表起点，后接 “下”“道芷阳” 表动作与路线，义为 “自、由”。 5.弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故（白居易《琵琶行》・必修上册 ）→（ ） 解析：琵琶女回忆经历，“从军” 即 “加入军队”，“从” 表参与事务，义为 “参加、投身”。 6.合从缔交，相与为一（贾谊《过秦论》・必修下册）→（ ） 解析：战国 “合纵” 指六国抗秦，“从” 通 “纵”，属特定历史术语，义为 “通‘纵’，合纵”。 答案：1. 使…… 跟从、带领；2. 听从、采纳；3. 跟随、跟从；4. 自、由；5. 参加、投身；6. 通 “纵”，合纵 二、成语助记 1.从善如流：“从”= 听从 漫画场景：学生修正 “从其计” 的误译（从 “跟随” 改为 “采纳”），笔记本标注 “从善如流，结合‘策 / 计’辨义项”。 语境例句：遇 “从师”（跟随）与 “从计”（采纳）混淆时，可通过宾语属性判断 ——“师” 表人，“计” 表策略。 2.何去何从：“从”= 跟随、投奔 漫画场景：考生在 “不知何从” 旁批注 “宾语前置‘从何’，‘从’表投奔”，对比 “去”（离开）与 “从”（投奔）。 语境例句：“乱兵四起，百姓不知何从” 中，“从” 需补宾语 “谁”，避免误译为 “去哪里”。 3.云集景从：“从”= 跟随 漫画场景：黑板写 “云集景从（像影子跟随）”，对比 “从师”（主动跟随）与 “从百余骑”（使动跟随）。 语境例句：判断 “从” 是否为使动，看主语与宾语关系 ——“士民从之” 是主动跟随，“沛公从百余骑” 是使动。 4.祸从口出：“从”= 自、由 漫画场景：学生将 “从郦山下” 误译 “跟随”，老师批注 “‘从 + 地点’表起点，应译‘自’”。 语境例句：“从东门入”“从巷中出” 中，“从” 均表 “自、由”，脱离空间逻辑易误译。 三、迁移练习 战国赵将李牧守雁门，御匈奴。牧治军严明，每议军情必从（ ）善如流 —— 凡可行之策，无论出自老将新兵，皆虚心从（ ）之，故军中士气高昂。 一日，匈奴万骑来犯，牧召诸将议：“匈奴恃勇冒进，正面迎敌兵力不足；若从（ ）侧翼偷袭，再断其粮道，可破之。” 副将忧：“侧翼有深谷，恐伏兵。” 牧曰：“斥候已从（ ）谷中探之，无伏且容百余骑通行。” 遂命副将从（ ）正面牵制，自率从（ ）百余骑，趁夜从（ ）谷中绕至敌后，焚匈奴粮草。 匈奴见粮草尽焚，军心动摇，牧趁机进攻，匈奴大败。百姓赞：“从（ ）其策者，未有不胜！” 后赵王中秦反间计，召牧回朝，牧叹：“匈奴未灭，吾不能归！” 拒不从（ ）命。赵王怒，赐牧死。牧死，赵军无帅，士民惶恐不知何从（ ）。秦将王翦攻赵，赵军溃败亡国。谋士悲曰：“赵之亡，实因赵王不从（ ）贤臣之策，自毁长城耳！” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①从（ ）善如流 → ② 虚心从（ ）之 →③从（ ）侧翼偷袭 → ④ 从（ ）谷中探之 → ⑤ 从（ ）正面牵制 → ⑥ 率从（ ）百余骑 → ⑦ 从（ ）谷中绕至敌后 →⑧从（ ）其策者 → ⑨ 拒不从（ ）命 → ⑩ 不知何从（ ） 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “从” 与 “沛公从百余骑来见项王” 含义相同的是（ ） A. 率从百余骑 B. 从其策者 C. 从之学 D. 从巷中出 题型 3：翻译句子（4 分） 赵之亡，实因赵王不从贤臣之策，自毁长城耳！ → 采分点：从（听从，1 分）、策（策略，1 分）、自毁长城（喻自毁力量，1 分）、句意（1 分） 答案解析： 题型1：①听从；② 采纳；③自、由；④ 自、由；⑤ 自、由； ⑥ 带领；⑦自、由；⑧ 听从；⑨ 听从；⑩投奔 题型2：A（解析：题干 “从” 为 “带领”，A 同；B. 听从；C. 跟随；D. 自、由） 题型3：赵国的灭亡，实在是因为赵王不听从贤臣的策略，自己毁掉保护国家的力量啊！ 四、2026 高考预测题 预测题1 原句：①沛公从百余骑见项王，项王怒；②诸将从其计，乃止怒设宴。（4 分） 问题：（1）“从” 含义分别为______、，活用类型为、______；（2）分析 “从” 的作用。 答案：（1）带领 / 使动、听从 / 一般动词；（2）①句 “从百余骑” 体现沛公示弱，②句 “从其计” 预测题2题目：下列 “从” 与 “合从缔交”（《过秦论》）含义相同的是（ ） A. 从师问道 B. 从百余骑 C. 六国从亲 D. 从巷中出 答案：C（解析：题干 “从” 通 “纵”，C 同；A. 跟随；B. 带领；D. 自）； 预测题3原句：从 A 至 B 五十里，道狭难行；从 C 道走，路平无险。（3 分） 问题：（1）“从” 含义______；（2）“道” 活用类型______、含义______；（3）“从” 的作用。 答案：（1）自、由；（2）名词作动词、取道；（3）明确方位起点，构 “起点 + 动作” 逻辑； 五、技巧链接 ✅ 适用技巧：通过 “语法功能 + 搭配对象 + 语境逻辑” 定 “从” 义 技巧 1：语法功能： 动词：接 “人”（从师→跟随）、接 “策略”（从计→采纳）、接 “随从”（从骑→带领）、接 “地点”（从巷出→自）；通假：“合从”→通 “纵”（六国抗秦）。 技巧 2：搭配对象： 师 / 先生→跟随；计 / 策→采纳；骑 / 卒→带领；山 / 巷→自。 技巧 3：语境逻辑： “从百余骑”：若译 “跟随”，沛公成随从，矛盾→修正 “带领”； “合从缔交”：若译 “跟随”，与六国联合矛盾→修正 “通纵”。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考6 次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.思而不学则殆（《论语・为政》・必修上册 ）→（ ） 解析：“思”（思考）与 “学”（学习）构成对比，“则” 表转折结果，“殆” 从 “歹” 旁（与危险相关），结合 “不学” 的后果，指思考脱离实践会陷入困境→危险、困惑 2.燕赵处秦革灭殆尽之际（苏洵《六国论》・必修下册 ）→（ ） 解析：“革灭”（消灭）为动作，“殆尽” 修饰程度，前接 “燕赵处秦” 的背景，指六国被灭的剩余状态→几乎、差不多 3.轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者（归有光《项脊轩志》・选择性必修下册 ）→（ ） 解析：“四遭火” 却 “得不焚” 是反常现象，“殆” 表对原因的推测，无绝对肯定语气→大概、恐怕 4.农者殆则土地荒（《商君书・农战》・选择性必修中册 ）→（ ） 解析：“农者”（农夫）与 “土地荒” 构成因果，“殆” 后接 “则” 表结果，结合农业生产逻辑，指农夫懈怠导致荒芜→通 “怠”，懈怠、懒惰 5.知己知彼，百战不殆（《孙子・谋攻》・必修上册）→（ ） 解析：“百战” 表次数，“不殆” 为结果，前接 “知己知彼” 的前提，指作战无危险→危险 6.此殆天所以资将军（陈寿《隆中对》・选择性必修上册 ）→（ ） 解析：诸葛亮分析天下形势时，对 “荆州、益州可夺” 的判断，“殆” 表推测而非确定→大概、恐怕 答案：1. 危险、困惑；2. 几乎、差不多；3. 大概、恐怕；4. 通 “怠”，懈怠、懒惰；5. 危险；6. 大概、恐怕 二、成语助记 1.殆无孑遗：“殆”= 几乎 漫画场景：书桌堆满文言真题卷，学生在 “秦革灭殆尽” 旁批注 “殆无孑遗”，红笔圈出 “殆 = 几乎”， 语境例句：遇 “殆 + 动词 / 形容词” 结构（如 “殆尽”“殆无”），优先判 “几乎”——“典籍殆无存” 即 “典籍几乎没有留存”，避免误译 “大概”。 2.车殆马烦：“殆”= 通 “怠”，懈怠、疲乏 漫画场景：学生将 “农者殆则土地荒” 的 “殆” 误译 “危险”，老师批注 “车殆马烦→殆通怠”，并画马车疲惫的简笔画，标注 “形近字区分：殆（危险）≠怠（懈怠）”。 语境例句：“殆” 通 “怠” 仅见于特定语境（如农耕、旅途），“车殆马烦” 指车马疲惫，可联想 “怠惰 = 精神疲惫” 推导义项。 3.知足不殆：“殆”= 危险 漫画场景：教室黑板报写 “知足不殆 = 知道满足就无危险”，对比 “百战不殆”，学生在笔记本记 “殆表危险时，多接‘不’‘无’等否定词”。 语境例句：“不殆”“无殆” 是固定搭配，如 “知己知彼，百战不殆”，“殆” 必为 “危险” 义，无需考虑其他义项。 4.殆有甚焉：“殆”= 大概、恐怕 漫画场景：考生在 “此殆天所以资将军” 旁画问号，批注 “殆 = 大概，表推测”，旁边对比 “殆有神护”，标注 “推测义多接判断句（者也、是）”。 语境例句：当 “殆” 后接判断性表述（如 “…… 者也”“所以……”），多为 “大概” 义 ——“殆有神护者” 即 “大概有神灵保护啊”。 三、迁移练习 北宋范仲淹守西北，御西夏。一日，谍报西夏将大举来犯，诸将皆忧：“我军兵少，彼众我寡，此战殆（ ）危矣！” 仲淹曰：“西夏虽众，然劳师远征，粮草殆（ ）尽，不足惧。” 乃命将士加固城防，严禁懈怠 —— 有卒殆（ ）惰偷懒，立斩以儆效尤。 数日后，西夏兵至，围城三日不下，粮道又被仲淹遣将截断。西夏主帅叹曰：“此殆（ ）天助宋也！” 欲退军，然仲淹已率援军至，西夏军大乱，死伤殆（ ）半。仲淹乘胜追击，大破之。 捷报传至京师，仁宗喜曰：“仲淹用兵如神，殆（ ）非他人所能及也！” 欲擢其为枢密使，仲淹辞曰：“边关未宁，臣不敢居功。若将士殆（ ）于战事，虽有高位何用？” 仁宗赞其忠，允其留边。 后仲淹在边数年，西夏不敢犯，时人评曰：“仲淹在，则边境不殆（ ）；仲淹去，则危亡可待。” 及仲淹卒，边民哭之，曰：“公在，吾等无殆（ ）；公去，吾等何依？” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①此战殆（ ）危矣 → ② 粮草殆（ ）尽 →③有卒殆（ ）惰偷懒 → ④此殆（ ）天助宋也 →⑤死伤殆（ ）半 →⑥殆（ ）非他人所能及也 → ⑦若将士殆（ ）于战事 →⑧边境不殆（ ） →⑨吾等无殆（ ） → ⑩殆（ ）有神护者→ 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “殆” 与 “轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者” 含义相同的是（ ） A. 此战殆危矣 B. 此殆天助宋也 C. 死伤殆尽 D. 有卒殆惰 题型 3：翻译句子（4 分） 仲淹在，则边境不殆；仲淹去，则危亡可待。 → 采分点：殆（危险，1 分）、去（离开，1 分）、可待（指很快到来，1 分）、句意（1 分） 答案解析： 题型 1：①几乎；②几乎；③通 “怠”，懈怠；④大概；⑤几乎；⑥大概；⑦通 “怠”，懈怠；⑧ 危险；⑨危险；⑩大概 题型 2：B（解析：题干 “殆” 为 “大概”，B 同；A. 几乎；C. 几乎；D. 通 “怠”） 题型 3：范仲淹在边境，那么边境就没有危险；范仲淹离开，那么危亡就很快到来了。 4、 高考链接 1.（2025·北京·高考真题）①田骈曰：“殆乎非士也。今者客所掩敛，士所述施也；士所掩敛，客所述施也。客殆乎非士也。” 【解析】田骈说：“恐怕不是士啊！刚才来客掩蔽收藏的地方，正是士申说施行的地方；而士掩蔽收藏的地方，也正是来客申说施行的地方。来客恐怕不是个士啊！” 2.（2025·全国二卷·高考真题）性至孝，居父母忧，殆将灭性。 【解析】他生性极为孝顺，在父母去世服丧期间，几乎要因过度悲痛而损毁性命。 3.（2025·云南·模拟预测）魏征曰：“王者之兴必乘衰乱覆昏暴殆天授人与者。既得天下，则安于骄逸。人欲静，徭役毒之；世方敝，裒刻穷之。国繇此衰，则守文为难。” 【解析】魏征回答说：“王者兴起，必乘衰乱之世，推翻昏暴之君，实为顺天应人之事。取得天下之后，则安于骄奢淫逸。人心想静，兴起徭役就会使其动摇；世道出现流弊（弊端），搜括民财就会使其更加困窘。国家因此而衰败，所以说守成为难。” 4.（2025·河南·模拟预测）嵇绍苟无荡阴之忠②，殆不免于君子之讥乎！ 【解析】嵇绍如果没有在荡阴之战中表现出忠诚，恐怕免不了被君子讥讽啊！ 5.（2025·甘肃定西·模拟预测）观乐生遗燕惠王书，其殆庶乎机、合乎道以终始者欤？ 【解析】看乐毅给燕惠王的信，他差不多接近机敏、合乎道且能始终如一的人吧？ 6.（2023·新课标Ⅰ卷·高考真题）襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。” 【解析】赵襄子说：“晋阳的战事，让我的国家宗庙都陷入了危机。我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思,只有高赫没有失掉君臣之间的礼节,所以先奖赏他。” 五、2026 高考预测题 预测题1 原句：①敌军攻城三日，城垣殆毁；②此殆将士用命之功，非朕之能也。（4 分） 问题：（1）“殆” 含义分别为______、______；（2）结合语境分析 “殆” 的表达效果。 答案：（1）几乎（1 分）、大概（1 分）；（2）①句 “殆毁” 强调城垣受损严重，突出战事激烈；②句 “殆” 表谦逊推测，体现君主不居功的品质（2 分）； 预测题1 题目：下列 “殆” 与 “农者殆则土地荒”（《商君书》）含义相同的是（ ）（3 分） A. 殆无孑遗 B. 车殆马烦 C. 知足不殆 D. 殆有神护 答案：B（3 分） 解析：题干 “殆” 通 “怠”（懈怠）；A. 几乎；B. 通 “怠”（疲乏，同题干）；C. 危险；D. 大概；预测题1 原句：殆近夜半，忽闻异响，起视之，乃鼠盗食也。（3 分） 问题：（1）“殆” 含义______；（2）“殆近” 的语法关系是______；（3）该句 “殆” 与教材哪句用法一致？ 答案：（1）大概（1 分）；（2）并列（1 分）；（3）《项脊轩志》“殆有神护者”（1 分）； 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：通过 “语法位置 + 搭配特征 + 语气辅助” 定 “殆” 义 技巧 1：语法位置判属性： 副词（表推测 / 程度）：多位于句首或谓语前（如 “殆有神护”“城垣殆毁”）； 形容词（表危险 / 懈怠）：多作谓语或定语（如 “国家殆矣”“殆惰偷懒”）； 通假字：仅在 “殆 + 于 / 则” 结构中（如 “殆于战事”“殆则土地荒”）。 技巧 2：搭配特征锁范围： 接否定词（不、无）→ 危险（如 “不殆”“无殆”）； 接动词 / 数量词→ 几乎（如 “殆尽”“死伤过半”）； 接判断句（者也、是）→ 大概（如 “殆有神护者”）； 接 “惰、烦” 等词→ 通 “怠”（如 “殆惰”“车殆马烦”）。 技巧3：语气辅助验正误： 表危机 / 肯定语气（矣、哉）→ 危险 / 几乎（如 “国家殆矣”“殆毁矣”）； 表推测 / 谦逊语气（也、耳）→ 大概（如 “殆非所望也”“殆从者之廋耳”）。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考9次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.料大王士卒足以当项王乎（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 解析：鸿门宴中刘邦谋士张良询问樊哙能否抵御项王军队，“当” 后接 “项王”（敌方主体），前配 “足以”（能够）表能力，结合军事对抗语境，义为 “抵御、抵挡”。此义项在史传文中高频出现，需注意与 “对等” 义的区分。 2.汉使张胜谋杀单于近臣，当死（班固《苏武传》・选择性必修上册）→（ ） 解析：张胜参与谋杀单于近臣触犯汉律，“当死” 即 “判处死刑”，“当” 搭配刑罚结果 “死”，表司法裁决动作，义为 “判处、判决”。 3.猥以微贱，当侍东宫（李密《陈情表》・选择性必修下册 ）→（ ） 解析：“东宫” 指太子居所，“当侍东宫” 即 “担任侍奉太子的职务”，“当” 后接官职职责，表承担任务，义为 “担当、担任”。 4.当是时也，商君佐之（贾谊《过秦论》・必修下册）→（ ） 解析：“是时” 指 “秦孝公时期”，“当” 后接时间名词，表时间限定，义为 “在、正当”。此类时间状语用法在史传文开头高频出现， 5.当与秦相较，或未易量（苏洵《六国论》・选择性必修中册 ）→（ ） 解析：此句表假设关系，“当” 若按本义 “面对” 理解则逻辑不通，结合上下文 “向使三国各爱其地” 的假设语境，可知 “当” 通 “倘”，义为 “如果、假使”。属于文言中典型的通假现象。 6.当仁不让于师（《论语・卫灵公》・必修上册）→（ ） 解析：“仁” 指 “合乎道义的事”，“当仁” 即 “面对道义之事”，“当” 后接抽象概念 “仁”，表直面情境，义为 “面对、对着”。 答案：1. 抵御、抵挡；2. 判处、判决；3. 担当、担任；4. 在、正当；5. 通 “倘”，如果、假使；6. 面对、对着 二、成语助记 1.锐不可当：“当”= 抵挡 漫画场景：军事沙盘前，红色箭头代表的 “义军” 冲破蓝色箭头 “敌军” 防线，旁边标注 “锐不可当”，下方小字注解 “当：抵御，如‘足以当项王乎’”，桌角放着 2025 年全国 Ⅰ 卷真题卷。 语境例句：复习 “当” 的 “抵挡” 义时，可关联成语 “锐不可当”，并对比教材《蜀道难》“一夫当关”—— 均表 “阻挡” 动作，但 “当关” 侧重 “把守”，“当敌” 侧重 “抵御”。 2.当仁不让：“当”= 面对 漫画场景：教室黑板写着 “文言实词辨析题”，学生主动站起来回答 “当仁不让” 的 “当” 义，旁边配文 “面对考点，当仁不让”，黑板角落贴着 “《论语》原句：当仁不让于师”。 语境例句：遇到 “当 + 抽象概念”（如 “当义”“当责”）时，优先联想 “当仁不让” 的 “面对” 义，避免与 “担当” 义混淆 ——“当仁” 是 “面对道义”，“当职” 才是 “担当职务”。 3.独当一面：“当”= 担当、掌管 漫画场景：办公桌上分着 “教材例句”“真题解析”“预测题” 三堆资料，学生在 “真题解析” 旁标注 “独当一面 —— 当：掌管，如‘当涂掌事’”，旁边放着《孙权劝学》课本。 语境例句：“独当一面” 的 “当” 与 “当侍东宫” 的 “担当” 义一致，均表 “独立负责事务”，可通过 “当 + 领域 / 职务”（如 “当一面”“当东宫”）快速锁定义项。 4.安步当车：“当”= 当作、抵当 漫画场景：书生步行赶路，旁边有人问 “为何不乘车？”，书生笑答 “安步当车，以步代车”，旁边注解 “当：当作，注意与‘抵挡’义区分”，地上丢着写有 “当 = 抵当” 的纸条。 语境例句：“安步当车” 的 “当” 是特殊义项，表 “把…… 当作”，需结合 “替代关系”（步行代乘车）记忆，避免与高频义 “抵挡”“担任” 混淆。 三、迁移练习 西汉张释之，初为骑郎，十年不得调。当（ ）是时，中郎将袁盎知其贤，荐于文帝。帝问以秦亡之故，释之对曰：“秦法严苛，民有小过当（ ）死，故天下叛之。今陛下当（ ）行仁政，使民安居乐业。” 帝善其言，擢为谒者仆射。 后释之迁廷尉，掌刑狱。一日，有人盗高庙玉环，捕得，文帝怒曰：“当（ ）族之！” 释之奏曰：“法有明文，盗宗庙器者当（ ）弃市，若加罪族诛，是法不信于民也。” 帝沉思曰：“廷尉当（ ）是也。” 遂从其议。 未几，太子与梁王共车入朝，不下司马门，释之追止之，劾其不敬。薄太后闻之，帝免冠谢曰：“教儿子不谨。” 太后使使承诏赦太子，乃得入。释之以此名重朝廷，人皆曰：“张廷尉当（ ）法，不阿权贵。” 后匈奴犯边，帝欲使释之当（ ）关隘，释之曰：“臣善刑狱，不习军事，恐不能当（ ）敌。愿荐李广为将，其勇可当（ ）十万之师。” 帝从之，李广果破匈奴。释之晚年致仕，友人问曰：“君当（ ）盛年，何不辞官？” 释之曰：“吾志已遂，当（ ）退则退，何恋高位？” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 11 分） ①当（ ）是时 →②民有小过当（ ）死 → ③今陛下当（ ）行仁政 → ④ 当（ ）族之 →⑤当（ ）弃市 →⑥廷尉当（ ）是也 → ⑦张廷尉当（ ）法 →⑧使释之当（ ）关隘 →⑨恐不能当（ ）敌 → ⑩其勇可当（ ）十万之师 →⑪君当（ ）盛年 → 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “当” 字含义与 “当侍东宫”（《陈情表》）相同的一项是（ ） A. 当此任，请陛下许之 B. 当法，不阿权贵 C. 当是时也 D. 安步当车 题型 3：翻译句子（4 分） 法有明文，盗宗庙器者当弃市，若加罪族诛，是法不信于民也。 → 采分点：当（判处，1 分）、弃市（在闹市执行死刑，1 分）、是（这，1 分）、信于民（被百姓信任，1 分） 答案解析： 题型 1：①在；② 判处；③ 应当；④判处；⑤判处；⑥ 恰当、正确；⑦执掌、主持；⑧把守；⑨抵御；⑩抵当；⑪正当 题型 2：A（解析：题干 “当” 为 “担当、担任”，A 同；B. 执掌；C. 在；D. 当作） 题型 3：法律有明确条文，盗窃宗庙器物的人应当判处闹市执行死刑，如果加罪诛杀全族，这是法律不被百姓信任啊！ 四、2026 高考预测题 预测题1原句：①当此危难，汝当挺身而出，以当重任；②若当敌不力，当以军法处置。（4 分） 问题：（1）四句中 “当” 的含义依次为______、、、______；（2）分析①句中三个 “当” 字的语法功能差异。 答案：（1）面对、应当、担当、判处（每空 0.5 分）；（2）①“当此危难” 的 “当” 是介词（表时间 / 情境），②“当挺身而出” 的 “当” 是副词（表情理必然），③“以当重任” 的 “当” 是动词（表动作行为）（2 分） 预测题2题目：下列选项中 “当” 字含义与 “当与秦相较，或未易量”（《六国论》）相同的一项是（3 分）（ ） A. 当仁不让于师 B. 当是时，秦兵已渡漳河 C. 当使辙交驰，北邀当国者相见 D. 若当死者，许以钱赎 答案：C（3 分） 解析：题干 “当” 通 “倘”，表假设（如果）；A. 面对；B. 在；C. 通 “倘”，如果（与题干一致）；D. 判处 预测题3原句：汉兴，萧何当国，定律令；曹参继之，遵而不革，天下称治。（3 分） 问题：（1）“当” 字的含义是______，该义项在教材中的对应例句是______；（2）结合语境分析 “当国” 与 “定律令” 的逻辑关系。 答案：（1）执掌、主持（1 分）；卿今当涂掌事（《孙权劝学》）（1 分）；（2）因果关系 —— 萧何执掌国家大权，因此能够制定法令，体现古代 “执政者掌立法权” 的政治特点（1 分） 五、技巧链接 ✅ 适用技巧：“语法 + 语境 + 搭配” 三维定位法判断 “当” 义 技巧 1：语法功能定属性： 介词：后接时间 / 地点名词（如 “当是时”“当窗”）→ 义为 “在、面对”； 副词：修饰动词（如 “当举”“当死”）→ 义为 “应当、将要”； 动词：作谓语且带宾语（如 “当重任”“当敌”）→ 义为 “担当、抵挡”； 连词：引导假设分句（如 “当与秦相较”）→ 通 “倘”，表 “如果”。 技巧 2：语境逻辑验正误： 军事语境（如 “当敌”“当关”）→ 优先 “抵挡、把守”； 司法语境（如 “当死”“当弃市”）→ 优先 “判处、应当”； 时间语境（如 “当是时”“当盛年”）→ 优先 “在、正当”； 假设语境（如 “当与秦相较”）→ 优先 “通‘倘’，如果”。 技巧 3：搭配对象锁范围： 搭配职务 / 任务（如 “当任”“当职”）→ 担当、执掌； 搭配刑罚 / 结果（如 “当死”“当诛”）→ 判处、应当； 搭配时间 / 情境（如 “当夕”“当难”）→ 在、面对； 搭配替代对象（如 “当车”“当布”）→ 当作、抵当。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考9次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困（《烛之武退秦师》・必修下册 ）→（ ） 解析：此句为烛之武破秦晋联盟的核心说辞，“东道主” 字面意为 “东方道路上的主人”。当时郑国位于秦国东方，秦国使者（行李）往来中原需途经郑国，“道” 直接关联 “往来” 的空间路径，且后接方位词 “东” 明确指向地理维度，与 “共其乏困”（供给物资）的后勤语境形成逻辑闭环，义为 “道路”。 2.师者，所以传道受业解惑也（韩愈《师说》・必修上册 ）→（ ） 解析：《师说》开篇界定教师核心职能，“传道”“受业”“解惑” 构成递进关系 ——“受业” 是传授具体知识，“解惑” 是解答具体疑问，而 “传道” 是传递超越知识的精神内核。结合韩愈所处中唐 “师道不存” 的背景，此处 “道” 特指儒家修身治国的思想体系，与 “圣人之道”“先王之道” 一脉相承，义为 “思想、学说”。 3.得道者多助，失道者寡助（《孟子・得道多助，失道寡助》・必修上册 ）→（ ） 解析：孟子以战争胜负喻治国之道，“得道” 对应 “寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之” 的结果。此处 “道” 并非抽象思想，而是具体的治国准则 —— 即 “仁政”，与 “域民不以封疆之界” 的治国实践直接关联，体现 “道义” 的现实指向性，义为 “道义、仁政”。 4.从郦山下，道芷阳间行（司马迁《鸿门宴》・必修下册）→（ ） 解析：此句为刘邦脱险的关键行动描述，“从郦山下” 明确起点，“间行”（从小路走）说明方式，“道芷阳” 处于谓语位置，连接起点与行动方式。“道” 由名词 “道路” 引申为 “取道” 的动作，且隐含 “主动选择路线” 的主观能动性，属名词作动词，义为 “取道、经过”。 5.臣之所好者道也，进乎技矣（《庄子・庖丁解牛》・选择性必修下册 ）→（ ） 解析：庖丁解牛技艺超越 “技”（具体刀法），达到 “以无厚入有间” 的境界。“道” 在此处指对事物本质的把握 —— 即牛的生理结构规律，与 “依乎天理”“因其固然” 的实践描述呼应，体现 “规律” 的客观性与可操作性，义为 “规律、方法”。 6.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首（贾谊《过秦论》・必修下册）→（ ） 解析：贾谊批判秦始皇暴政时，将 “废道” 与 “焚书”“愚民” 并列。“先王之道” 特指夏商周三代帝王的治国经验，如 “仁义不施而攻守之势异也” 的反面教材，与 “治世之道” 直接对应，义为 “治国方法、策略”。 答案：1. 道路；2. 思想、学说；3. 道义、仁政；4. 取道、经过（名词作动词）；5. 规律、方法；6. 治国方法、策略 二、成语助记 1.道听途说：“道”= 道路 漫画场景：教室走廊的 “文言错题墙” 上，贴着一张红笔标注的译文：“‘道遇故人’误译‘按照道理遇到朋友’→正解‘在道路上遇到朋友’”，下方画着 “路人在街边听消息” 的简笔画，旁注 “道听途说 = 路上听来的话”，角落贴着 2025 全国乙卷真题剪报。 语境例句：区分 “道” 的 “道路” 义与其他义项时，可抓 “动作 + 空间” 特征 —— 如 “道遇饥民”“沿道而行” 中，“道” 后必接行走、相遇等动作，且指向具体空间，若误译为 “思想” 或 “方法”，会导致 “动作与抽象概念搭配” 的逻辑矛盾。 2.志同道合：“道”= 思想、志向 漫画场景：学生的 “实词对比本” 上，左侧写 “《师说》传道 = 思想”，右侧写 “志同道合 = 志向”，中间画着两个握手的小人，旁注 “思想一致才叫‘同’”，下方粘贴 2024 新高考 Ⅱ 卷 “其道相同” 的真题解析，标红 “相得甚欢因思想契合”。 语境例句：当 “道” 与 “同、合、传” 等词搭配时（如 “其道相同”“传道受业”），优先考虑 “思想” 义；若与 “行、用” 搭配（如 “行道”“用道”），则多为 “方法” 义。例如 “二人道同，故合作无间” 中，“道同” 必指思想一致，而非方法相同。 3.得道多助：“道”= 道义、仁政 漫画场景：历史课本《过秦论》章节旁，学生用荧光笔圈出 “废先王之道”，旁注 “道 = 仁政”，并画了 “君主施仁政→百姓拥护” 的流程图，标注 “得道多助 = 行仁政则人助”，下方附 2023 浙江卷 “行王道” 真题及解析。 语境例句：“道” 表 “道义、仁政” 时，必然关联 “治国、民心” 场景，且常与 “行、得、失” 搭配。如 “君主行王道则天下归之” 中，“王道” 即 “仁政”，若误译为 “道路”，则 “行道路” 与 “天下归之” 的结果完全脱节。 4.津津乐道：“道”= 说、谈论 漫画场景：图书馆的 “真题交流角”，一名学生指着 2022 山东卷真题说：“‘道其经历’的‘道’是‘说’，就像‘津津乐道’一样！” 旁边的白板上写着 “道 + 宾语（经历 / 事）= 说”，并举例 “客道其事→客人讲述那件事”。 语境例句：“道” 作动词时，必须后接具体宾语（如经历、事迹、道理），且处于谓语位置，与名词义 “道” 作主语 / 宾语的语法功能完全不同。例如 “众人道其贤德” 中，“道” 是谓语，后接 “贤德”（内容），必为 “谈论” 义。 三、迁移练习 北宋苏洵年二十七始发奋，欲赴京城求仕，道（ ）经眉州古道（ ）。途遇隐士陈希亮，二人憩于茶亭，论六国破亡之故。希亮曰：“六国用兵之道（ ），专恃合纵，却各怀异心，故为秦所破；秦用商鞅之道（ ），严刑峻法以强兵，此其胜因也。” 苏洵不以为然，驳曰：“秦胜非因法严，实因六国失道（ ）—— 君主耽于享乐，不问民生，失道义（ ）民心，虽有合纵之名，实无同舟共济之志。若六国能行王道（ ），以民为本，则秦必不能独霸。” 二人言辞交锋，观者围听，皆道（ ）二人论辩精彩。 后苏洵至京，献《六国论》于欧阳修，其文剖析六国亡因，直指 “赂秦而力亏，破灭之道（ ）也”。修读之，赞曰：“子之道（ ），切中时弊，远超同辈！” 遂向朝廷举荐。苏洵虽未即刻得官，但其文名渐起，时人皆乐道（ ）其 “晚学成才” 之事。及苏轼、苏辙登科，苏氏父子以文名震天下，后世谓其 “三苏”，津津乐道（ ）其治学之道（ ）。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 12 分） ①道（ ）经眉州古道（ ） →② 六国用兵之道（ ） →③秦用商鞅之道（ ） → ④实因六国失道（ ） → ⑤失道义（ ）民心 →⑥若六国能行王道（ ） → ⑦皆道（ ）二人论辩精彩 →⑧破灭之道（ ）也 →⑨ 子之道（ ），切中时弊 → ⑩ 时人皆乐道（ ）其 “晚学成才” 之事 →⑪ 津津乐道（ ）其治学之道（ ） 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “道” 字含义与 “道芷阳间行”（《鸿门宴》）相同的一项是（ ） A. 道经眉州古道 B. 六国用兵之道 C. 皆道二人论辩精彩 D. 破灭之道也 题型 3：翻译句子（4 分） 子之道，切中时弊，远超同辈！ → 采分点：道（思想、见解，1 分）、切中（切合，1 分）、时弊（当时的弊病，1 分）、句意通顺（1 分） 答案解析： 题型 1：①取道 / 道路；②策略；③思想、学说；④道义；⑤道义；⑥仁政；⑦ 说、谈论；⑧原因、途径；⑨见解、主张；⑩谈论；⑪谈论 / 方法 题型 2：A（解析：题干 “道” 为 “取道、经过”，A 项同；B. 策略；C. 谈论；D. 原因） 题型 3：您的思想见解，切合当时的社会弊病，远超同辈分的人！ 5、 高考链接 1.（2025·上海·高考真题）①其来京师，每为余道宜兴山水之胜，而自言其乐思于此也。 【解析】他来京城时，常常向我描述宜兴山水的优美，并说自己很想念那里的生活。 ②虽然，如君年富而质美，进修而日强，且志日慕乎道德之盛。夫道德之盛者，不傲世而立名，不离物而矜己，谦而光，偕乎俗而不流。 【解析】即使如此，像他这样年轻而资质优良，不断进修，学问日益精进，而且志向也日益仰慕那些道德高尚的人。一个人如果道德达到很高的境界，他不会傲视世人来树立名声，也不会脱离人群而夸耀自己，他会谦虚而光明磊落，能与世俗和谐相处却不随波逐流。 ③龚君之行，其友皆作歌诗以送之。余更欲其更进于道也，而别为之序。 【解析】龚君这次南归，他的朋友们都写了诗歌来为他送行。我更希望他能在道德学问上更进一步，所以特地为他写了这篇序。 2.（2025·全国一卷·高考真题）越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。 【解析】越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。 3.（2025·广东·模拟预测）石敬瑭尽收其货之在洛阳及诸道者归晋阳，托言以助军费，人皆知其有异志。 【解析】石敬瑭将他存放在洛阳及各藩镇的财物全部运回晋阳，借口来资助军费，人们都知道他怀有谋反之心。 4.（2025·上海·一模）以为文者，道之所形也。道形而为文，其言适与道称，谓之曰：其旨远其辞文曲而中肆而隐是虽累千万言皆非所谓出乎形而多方骈枝于五脏之情者也。故文非圣人之所能废也。虽然，孔子曰：“天下有道，则行有枝叶；天下无道，则言有枝叶。”夫道胜，则文不期少而自少；道不胜，则文不期多而自多。溢于文，非道之赘哉？于是以知先生之所以日进者，吾不能测矣。 【解析】我认为文章是道的表现形式。道表现在外，就成为文章，文章的言语表达应该归于道统。《易•系辞下》说：它的用意是深远的，它的辞语是有文采的，它的话曲折而中肯，它讲的事直而含蓄。那么，这样即使累积千万字，都不能说是多余无用的，而且要用多种手段使似乎多余的情感都传达出来。所以，文章不是圣人所能够偏废的。尽管如此，孔子说：“天下有道，政治清明，那么人们就会依礼而行，外在有美好，犹如树干之外更有枝叶；天下无道，政治黑暗，人们不守礼法，行为不诚实，但言辞虚美，如树干之外更有枝叶。”同样地，如果道胜，那么文辞就会不期望它少，但是会自己很少；道不胜，那么文辞不期望它多，但是还会自己很多。虚美不实之文泛滥，不是因为道的多余吗？从这就知道先生日有所进的原因了，但我不能妄自揣度。 5.（2025·云南昭通·模拟预测）予家莆阳，再临泉、福二郡，十年往还，道由乡国，每得其尤者，命工写生。 【解析】我家住莆田，又曾先后任职泉州、福州，十年间往返两地，途经家乡时，每每得到上等荔枝，便命画工写生。 6.（2025·安徽·模拟预测）正其义不谋其利，明其道不计其功。 【解析】匡正道义而不谋求私利，彰明大道而不计较功利。 五、2026 高考预测题 预测题1原句：①兵者，国之大事，死生之地，存亡之道也；②将军道士卒严守纪律，以应敌变。（4 分） 问题：（1）两句中 “道” 的含义分别是______、，词类活用类型分别是、______；（2）分析①句中 “道” 与 “死生”“存亡” 的逻辑关系。 答案：（1）途径 / 原因（1 分）、引导（1 分）；名词（1 分）、动词（1 分）；（2）“道” 在此处指 “关键途径”，“死生之地”“存亡之道” 构成并列 —— 战争直接关系士兵生死，而战争策略（道）直接决定国家存亡，体现 “道” 对结果的决定性作用（2 分） 预测题2题目：下列选项中 “道” 字含义与 “臣之所好者道也”（《庖丁解牛》）相同的一项是（3 分）（ ） A. 道听途说 B. 治国之道 C. 行其道也 D. 深谙此道 答案：D（3 分） 解析：题干 “道” 为 “规律、方法”；A. 道路；B. 策略；C. 思想；D. 方法（与题干一致） 预测题3原句：道 A 至 B，凡三百里，道险且长；县令道百姓凿山开路，以通往来。（3 分） 问题：（1）三个 “道” 字的含义依次是______、、；（2）句中体现的 “道” 的语法功能变化是______。 答案：（1）自、由（1 分）、道路（1 分）、引导（1 分）；（2）从介词（表起点）到名词（作主语）再到动词（作谓语），体现 “道” 的多功能性（1 分） 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：“三维推断法” 锁定 “道” 字含义（语法功能 + 搭配对象 + 语境逻辑） 技巧1：语法功能定属性： 名词：作主语（如 “道不同，不相为谋”）、宾语（如 “传道受业”），对应义项：道路、思想、策略、规律； 动词：作谓语且后接宾语（如 “道其经历”“道士卒”），对应义项：说、谈论、引导； 介词：后接地点（如 “道芷阳”“道 A 至 B”），对应义项：自、由、取道。 技巧2：搭配对象缩范围： 搭方位 / 动作（东、遇、行）→ 道路（如 “东道”“道遇”）； 搭抽象概念（传、同、合）→ 思想（如 “传道”“志同道合”）； 搭治国 / 军事（行、用、兵）→ 策略 / 仁政（如 “行王道”“用兵之道”）； 搭事物本质（好、深谙、进乎技）→ 规律（如 “所好者道也”“深谙此道”）； 搭具体内容（经历、事、言）→ 说 / 谈论（如 “道经历”“道其事”）。 技巧3：语境逻辑验正误： 例 1：“道遇饥民”→ 若译 “思想遇到饥民”，逻辑荒谬→ 修正为 “道路上遇到”； 例 2：“行王道”→ 若译 “走王的道路”，脱离治国语境→ 修正为 “施行政”； 例 3：“道士卒”→ 若译 “道路上的士卒”，无谓语→ 修正为 “引导士卒”。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考11次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 沛公军霸上，未得与项羽相见（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 解析：此句为鸿门宴前的军事对峙铺垫，“沛公军霸上” 明确刘邦驻军位置，“未得相见” 凸显双方力量悬殊（项羽兵四十万 vs 沛公兵十万）下的客观限制 —— 非刘邦不愿见，而是项羽未允许。“得” 后接动词 “相见”，构成 “得 + 动词” 结构，表 “客观条件允许”，义为 “能够、得以”。 2. 君子生非异也，善假于物也，故能自得也（荀子《劝学》・必修上册 ）→（ ） 解析：《劝学》以 “假物” 论证学习的重要性，“假舆马致千里” 是外在辅助，“自得” 是内在收获。结合后文 “积善成德，而神明自得”，“得” 后无宾语，指向通过学习获得的修养、能力，义为 “获得、得到”。 3. 感我此言良久立，却坐促弦弦转急（白居易《琵琶行》・必修下册 ）→“得” 隐含义（ ） 解析：无 “得” 字但需推断：诗人邀琵琶女再弹，琵琶女 “良久立” 后 “促弦”，是因 “领会” 诗人共情之言（“同是天涯沦落人”）。“感”（感动）与 “促弦”（情感回应）的因果关系，指向 “得” 的 “理解、领会” 义。 4. 人非生而知之者，孰能无惑（韩愈《师说》・必修上册 ）→“得” 的同义替换（ ） 解析：“生而知之” 即 “生来就明白道理”，与 “惑而不从师则不解” 对比。“知” 与 “得” 均表 “获取认知”，结合 “师者解惑” 的核心，“得” 可替换为 “知道、明白”。 5. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏（《邹忌讽齐王纳谏》・必修下册）→“得” 的隐含义（ ） 解析：“受上赏” 即 “得以获得上赏”，“能面刺过” 是获赏前提。“受” 与 “得” 语义关联，“得” 隐含 “获得、得到”，体现齐王纳谏的物质奖励，义为 “获得、得到”。 6. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯（诸葛亮《出师表》・选择性必修上册 ）→“得” 的反义隐含（ ） 解析：“不求闻达” 即 “不追求获得名声显达”，“闻达”=“得以闻名显贵”，“不求” 对应 “不得”，隐含 “不追求获得”，义为 “获得、得到”（反义语境）。 答案：1. 能够、得以；2. 获得、得到；3. 领会、理解；4. 知道、明白；5. 获得、得到；6. 获得、得到（反义语境） 二、成语助记 1. 得不偿失：“得”= 获得、得到 漫画场景：教室错题板贴学生作业 “‘得偿所愿’误译‘能够偿还愿望’→正解‘获得愿望实现’”，旁画 “捡芝麻丢西瓜” 简笔画，附 2025 全国甲卷 “得粟千石，耗粮五百石” 真题剪报。 语境例句：“得 + 具体事物 / 抽象成果” 表 “获得”（如 “得千两银”“得学识”），“得 + 动词” 表 “能够”（如 “得见君子”）。 2. 得道多助：“得”= 拥有、具备 漫画场景：历史课本《孟子》旁标 “得 = 拥有道义”，画 “君主持道义令牌→百姓拥护” 流程图，粘 2024 新高考 Ⅰ 卷 “得民心者得天下” 解析，标红 “得民心 = 拥有民心”。 语境例句：“得 + 抽象概念（道义 / 民心）” 表 “拥有”，如 “得才者昌”（拥有人才者兴盛），“拥有” 强调长期状态，区别于 “获得” 的短期动作。 3. 得陇望蜀：“得”= 攻取、占领 漫画场景：地理课本三国疆域图标 “刘备得蜀→攻取蜀地”，粘 2023 天津卷 “将军得城十余座” 真题，注 “得城 = 攻取城池”。 语境例句：“得 + 地理名词（城 / 地）”+ 军事语境表 “攻取”，如 “得汉中之地”，体现军事主动性，区别于 “获得” 的被动性。 4. 怡然自得：“得”= 满足、得意 漫画场景：文言积累本写 “怡然自得→得 = 满足”，画 “桃花源老人品茶微笑”，附 2022 浙江卷 “隐士怡然自得” 解析。 语境例句：“得 + 神态副词（怡然 / 洋洋）” 表 “心理满足”，无宾语，如 “洋洋自得”，区别于 “获得” 的动作义。 三、迁移练习 北宋欧阳修幼时家贫，母以荻画地教其识字，修昼夜苦读，终得（ ）学识之精。及长，赴汴京应考，途遇范仲淹，论及时政，修得（ ）仲淹 “先天下之忧而忧” 之志，遂结友。 试日，主考晏殊以 “为政以德” 为题，修阐 “得（ ）民心者得（ ）天下” 之理，殊叹：“此子得（ ）为朝廷用！” 修遂得（ ）进士第，授西京推官。 任上，见百姓流离，上书主张 “轻徭薄赋，使民得（ ）安居”，朝廷纳之，百姓得（ ）实惠。奸臣诬其谤讪，修被贬夷陵。 夷陵地僻，修日与百姓同食，得（ ）疾苦之详；夜读旧案，得（ ）断案之法。数年后召还，主修《新唐书》，十载终得（ ）成书。仁宗览曰：“修之用心，得（ ）史之真义矣！” 晚年退居颍州，读书著文，怡然自得（ ），时人乐道其 “终得（ ）名传后世”。 题型 1：填空释义（12 分） ①终得（ ）学识之精 →②得（ ）仲淹之志 →③得（ ）民心者 → ④得（ ）天下 →⑤得（ ）为朝廷用 →⑥得（ ）进士第 → ⑦得（ ）安居 →⑧ 得（ ）实惠 →⑨得（ ）疾苦之详 → ⑩得（ ）断案之法 →⑪ 得（ ）史之真义 → ⑫怡然自得（ ） 题型 2：语境判断（2 分） 与 “未得与项羽相见” 中 “得” 同义的是（ ） A. 得为朝廷用 B. 得进士第 C. 得疾苦之详 D. 得史之真义 题型 3：翻译句子（4 分） 修之用心，得史之真义矣！（采分点：用心 / 得 / 真义 / 句意） 答案解析： 题型 1：① 获得、得到；② 领会、理解；③拥有、具备；④攻取、占有；⑤能够、得以；⑥获得、得到；⑦能够、得以；⑧获得、得到；⑨ 获得、了解；⑩获得、掌握；⑪领会、把握；⑫满足、得意 题型 2：2.A（解析：题干 “得” 为 “能够”，A 同；B. 获得；C. 了解；D. 领会） 题型 3： 欧阳修修史时的专注投入，领会到了史书鉴古知今的本质内涵啊！ 四、高考链接 1.（2025·北京·高考真题）①齐有善相狗者，其邻假以买取鼠之狗。期年乃得之，相者曰：“是良狗也。” 【解析】齐国有个擅长相狗的人，邻居托他买捕鼠的狗。一年后才找到，相狗人说：“这是条好狗。” ②好得恶予，国虽大不为王，祸灾日至，国将灭亡。 【解析】喜好聚敛而不愿施舍，国家再大也不能统一天下，灾祸就会一天天发生，国家最终也将灭亡。 ③唐尚曰：“吾非不得为史也，羞而不为也。”其故人不信也。 【解析】唐尚说：“我并不是没有机会做史官，而是感到羞耻不去做。”他的旧友并不相信。 2.（2025·全国二卷·高考真题）温得笺大喜，即转愔为会稽太守。 【解析】桓温收到信后大喜，立即调任郗愔为会稽太守。 3.（2025·陕西西安·模拟预测）①臣闻，礼之大本以防乱也，刑之大本亦以防乱也。其本则合，其用则异，旌与诛莫得而并焉。 【解析】我听说，礼制的根本目的是为了防止暴乱，刑法的根本目的也是为了防止暴乱。二者的本质是一致的，但具体应用则有所不同——表彰与诛罚不能同时施加于同一件事。 ②若元庆之父，不陷于公罪，师韫之诛，独以其私怨，州牧不知罪，刑官不知问，上下蒙冒，吁号不闻，而元庆能以戴天为大耻，枕戈为得礼，处心积虑，以冲仇人之胸，即死无憾，是守礼而行义也。 【解析】如果徐元庆的父亲并未犯下公罪，赵师韫杀他仅是出于私怨，而州官不追究赵师韫的罪责，司法官员也不过问此事，上下互相包庇，百姓的呼号无人倾听，那么徐元庆视与仇人共存为奇耻大辱，枕戈待旦以复仇为合礼，处心积虑刺杀仇人，虽死无憾，这正是恪守礼制、践行道义的行为。 4.（2025·上海崇明·一模）①赵高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃说胡亥，请诈以始皇命诛扶苏而立胡亥为太子。 【解析】赵高既一向得到胡亥的宠幸，又怨恨蒙氏兄弟，于是劝说胡亥，请求谎称奉秦始皇的命令诛杀扶苏，立胡亥为太子。 ②斯曰：“安得亡国之言！此非人臣所当议也！” 【解析】李斯说：“怎能说出这种亡国的话！这不是臣子应当议论的事！” ③更为书赐扶苏，数以不能辟地立功，士卒多耗，反数上书，直言诽谤，日夜怨望不得罢归为太子。 【解析】又篡改诏书赐给扶苏，历数他没有能力开辟疆土、建立功业，却使大量士兵伤亡，反而多次上书，直言诽谤朝廷，日夜怨恨不能解除监军职务、返归咸阳当太子。 5.（2025·山西大同·模拟预测）①廉平之德，吏之宝也。非其路而行之，虽劳不至；非其有而求之，虽强不得。 【解析】廉洁与公正的品德，是官员的珍宝。不是该走的路，即使劳累也走不到目的地；不属于自己的东西却求取，即使强求也得不到。 ②夫德者，得之于我，又得于彼，故可行也。若唯自得，则不足以行矣，若独贪于奢侈，好于文章，是不德也。何以相国？” 【解析】德行这种东西，既能从我这里得到，也能从别人那里得到，所以才可以推行。如果只是自己得到，就不足以推行。如果只是贪图奢侈，喜欢华丽的服饰，这就是没有德行。凭什么来辅佐国家呢?” 6.（2025·河南·模拟预测）①上以为然，续遣使趣之。翰不得已，引兵出关。 【解析】皇帝认为杨国忠说的是正确的，接连不断地派遣使者去催促哥舒翰（出兵）。哥舒翰不得已，率领军队出了潼关。 ②已谒见，陈天下所以成败事，帝说，因问破贼期，对曰：“贼掠金帛子女，悉送范阳，有苟得心，渠能据中国邪？ 【解析】见皇帝后，陈述天下成败之事的原因，皇帝很高兴，便询问击败叛贼的期限，李泌回答说：“叛贼抢掠金帛子女，都送到范阳，有苟且求得之心，他们哪能占据中原呢？ ③帝然之。会西方兵大集，帝欲速得长安，曰：“今必胜，攻必取，何暇千里先事范阳乎？”泌曰：“必得两京，则贼再强，我再困。且我所恃者，西北诸戎耳。若先取京师，期必在春，关东早热，马且病，士皆思归，不可以战。贼得休士养徒，必复来南，此危道也。”帝不听。 【解析】皇帝同意了。正值西方军队大会集，皇帝想要迅速取得长安，说：“如今战必胜，攻必取，哪里有空不远千里先攻取范阳呢？”李泌说：“如果一定要取得两京，就会使贼军再次强大，我军再次被困。并且我军所依靠的，是西北诸戎罢了。如果先取京城，时间必在春季，关东热得很早，马匹将会生病，士兵都想着返回，就不可以作战了。叛贼能够休养士兵，必定再次南来，这是危险之道。”皇帝不听从他的建议。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《宋史・范仲淹传》）仲淹治杭州，值岁饥，发粟赈民，民得全活者数万。 要求：翻译 “民得全活者数万”，解析 “得” 的含义。 解析：①词义判断：“得”+“全活”（动词，保全生命），表 “能够”；②采分点：得（1 分）、全活（1 分）、句式（定语后置，1 分）；③译文：能够保全生命的百姓有几万人 预测题2列 “得” 字含义与 “欲得之于内也”（2021 全国乙卷）相同的是（ ） A. 学子苦读，得真知者鲜矣 B. 将军得地千里，威震四方 C. 医者仁心，得患者信任 D. 登山远眺，得见江河全貌 解析：①题干 “得” 为 “获得”；②选项 A “得真知”= 获得真知（同题干）；B. 攻取；C. 拥有；D. 能够；③答案：A； 预测题3材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞巡抚应天，革除弊政，百姓得（ ）其利，呼为 “海青天”。 答案：获得、得到；解析：“得”+“其利”（具体利益），表 “获得” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(搭配判断法+语境关联法) 技巧1：搭配判断法（高频考点） 核心规律：根据 “得” 后搭配的词性 / 内容，快速锁定词义： ① 后接动词 / 动词短语（如 “相见”“安居”“全活”）→ 表 “能够、得以” ② 后接具体事物 / 抽象成果（如 “粟千石”“学识”“真知”）→ 表 “获得、得到” ③ 后接抽象概念（道义 / 民心） → 表 “拥有、具备” ④ 后接地理名词 + 军事 / 政治语境 → 表 “攻取、占领” ⑤ 后接神态副词（怡然 / 洋洋） → 表 “满足、得意” 技巧2：语境关联法（避免歧义） 核心规律：结合上下文的因果、条件、情感关系，推断 “得” 的深层含义： ① 因果关联：如《琵琶行》“感我此言→促弦”，因果关系指向 “得” 的 “领会” 义； ② 条件关联：如《邹忌讽齐王纳谏》“面刺过→受上赏”，条件关系隐含 “得” 的 “获得” 义； ③ 情感关联：如 “耕读自乐→怡然自得”，情感一致指向 “得” 的 “满足” 义。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考9次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 度我至军中，公乃入（司马迁《鸿门宴》・必修下册 ）→（ ） 解析：此句为刘邦脱身后的部署，“度我至军中” 是刘邦对时间的预判 —— 需等自己安全返回军营后，樊哙再进帐。“度” 后接时间关联的动作 “至军中”，结合 “公乃入” 的条件关系，表 “估算、推测”，义为 “推测、估计”。 2. 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣（贾谊《过秦论》・选择性必修上册）→（ ） 解析：《过秦论》通过对比论证秦亡原因，“度长絜大” 是将 “山东之国” 与 “陈涉” 的实力进行量化比较。“度” 与 “絜”（衡量）并列，后接 “长”（长度），指向 “测量” 动作，义为 “测量、衡量”。 3. 相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 解析：蔺相如面对秦王 “以城易璧” 的提议，通过观察秦王态度（“特以诈详为”）做出判断。“度” 后接对秦王意图的推断内容，结合 “实不可得” 的结论，表 “揣度、料想”，义为 “揣度、料想”。 4. 乐盘游则思三驱以为度（魏徵《谏太宗十思疏》・选择性必修中册 ）→（ ） 解析：“三驱以为度” 是魏徵对太宗 “盘游”（打猎）的建议 —— 以 “三驱”（网开一面）作为行为准则。“度” 在此处指 “行为的标准、限度”，结合 “思”（思考）的劝谏语境，义为 “限度、标准”。 5. 物换星移几度秋（王勃《滕王阁序》・选择性必修下册 ）→（ ） 解析：“几度秋” 描述时间流逝，“度” 与 “秋”（年度）搭配，表 “经历、度过”，结合 “物换星移” 的时光变迁语境，义为 “度过、经历”。 6. 予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲（姜夔《扬州慢》・选择性必修下册 ）→（ ） 解析：姜夔目睹扬州战乱后的荒凉，“自度此曲” 是创作《扬州慢》的过程。“度” 后接 “此曲”（乐曲），结合 “感慨今昔” 的情感背景，表 “创作（乐曲）”，义为 “创作（乐曲）”。 答案：1. 推测、估计；2. 测量、衡量；3. 揣度、料想；4. 限度、标准；5. 度过、经历；6. 创作（乐曲） 2、 成语助记 1. 审时度势：“度”= 揣度、判断 漫画场景：历史课本 “赤壁之战” 插图旁，学生用彩色笔标注 “诸葛亮审时度势→‘度’= 揣度局势”，画 “诸葛亮观天象→分析曹军营帐布局” 的简笔画，旁贴 2025 全国乙卷 “度敌虚实而进” 的真题剪报，注 “‘度敌虚实’= 揣度敌人虚实”。 语境例句：“度” 表 “揣度、判断” 时，多与 “时”“势”“敌” 等表局势 / 对象的词搭配，如 “度势而行”“度敌强弱”。区分 “揣度” 与 “推测”：“揣度” 侧重对复杂局势的分析，“推测” 侧重对时间 / 数量的估算（如《鸿门宴》“度我至军中” 是推测）。 2. 度德量力：“度”= 衡量、评估 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “度德量力” 的成语卡片，画 “一个人称重自己的‘品德’与‘力量’” 的简笔画，旁注 “‘度德’= 衡量品德，‘量力’= 评估能力”，下方粘 2024 新高考 Ⅱ 卷 “度己之能，勿贪功” 的真题解析，标红 “‘度己之能’= 衡量自己的能力”。 语境例句：“度” 表 “衡量” 时，多与 “德”“能”“力” 等表抽象能力 / 品德的词搭配，如 “度己之短”“度人之长”。与 “测量”（具体长度）区别：“衡量” 针对抽象属性，“测量” 针对具体数量（如《过秦论》“度长絜大” 是测量）。 3. 暗度陈仓：“度”= 越过、通过 漫画场景：地理课本 “楚汉争霸疆域图” 旁，学生用箭头标注 “刘邦暗度陈仓→从陈仓道越过秦岭”，旁注 “‘度’= 越过”，粘贴 2023 北京卷 “度险关而西入” 的真题片段，写着 “‘度险关’= 越过险关，与‘暗度陈仓’的‘度’同义”。 语境例句：“度” 表 “越过” 时，多与 “关”“岭”“江” 等表地理障碍的词搭配，且关联军事 / 出行语境，如 “度岭赴任”“度江作战”。与 “度过”（时间）区别：“越过” 针对空间障碍，“度过” 针对时间（如 “几度秋” 是度过）。 4. 度日如年：“度”= 度过、经历 漫画场景：学生的 “文言笔记本” 上，左侧写 “《扬州慢》‘自度此曲’→创作”，右侧写 “度日如年→‘度’= 度过”，中间画 “一个人对着日历叹气” 的简笔画，旁注 “‘度日’= 度过日子”，下方附模拟卷 “囚于狱中，度日如年” 的真题解析。 语境例句：“度” 表 “度过” 时，多与 “日”“年”“岁” 等表时间的词搭配，如 “度岁”“度夏”。与 “创作”（乐曲）区别：“度过” 针对时间，“创作” 针对文艺作品（如《扬州慢》“度此曲” 是创作）。 三、迁移练习 北宋苏轼贬谪黄州，初至时，见居所简陋，度（ ）寒冬难挨，遂自筑 “雪堂” 以居。一日，友人秦少游来访，谈及新政利弊，轼度（ ）其言有理，却叹曰：“朝堂之争，非吾等可度（ ）也。” 少游劝其 “度（ ）己所长，以文传世”，轼深以为然。 次年春日，轼与客游赤壁，见江水汤汤，度（ ）江面之宽，笑谓客曰：“昔周郎破曹，必度（ ）此江之势也。” 客曰：“公今虽处逆境，然诗文已度（ ）千载之誉，何憾之有？” 轼答：“吾但求度（ ）此余生，以笔墨寄情怀耳。” 后轼移任汝州，临行前，当地百姓攀辕挽留，轼感其诚，度（ ）百姓之需，留《黄州快哉亭记》以赠。至汝州，州守闻其名，邀其度（ ）新曲以庆丰年，轼欣然应允，援笔立就。曲成之日，州民传唱，皆赞其 “度（ ）德量力，既善文，亦善乐”。晚年轼居儋州，虽贫病交加，仍每日读书，度（ ）时光于翰墨之间，终成一代文豪。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 11 分） ① 度（ ）寒冬难挨 →②轼度（ ）其言有理 →③非吾等可度（ ）也 → ④度（ ）己所长 →⑤度（ ）江面之宽 →⑥必度（ ）此江之势也 → ⑦然诗文已度（ ）千载之誉 →⑧吾但求度（ ）此余生 →⑨度（ ）百姓之需 → ⑩邀其度（ ）新曲以庆丰年 →⑪度（ ）德量力 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “度” 字含义与 “度我至军中，公乃入”（《鸿门宴》）相同的一项是（ ） A. 度寒冬难挨 B. 度其言有理 C. 度江面之宽 D. 度此余生 题型 3：翻译句子（4 分） 公今虽处逆境，然诗文已度千载之誉，何憾之有？ → 采分点：处逆境（处于逆境，1 分）、度（获得、享有，1 分）、千载之誉（千年的声誉，1 分）、何憾之有（宾语前置，1 分） 答案解析： 题型 1：① 推测、估计；②揣度、判断；③衡量、评判；④衡量、评估；⑤测量、估量；⑥揣度、分析；⑦获得、享有；⑧度过、经历；⑨揣度、考虑；⑩创作；⑪衡量、评估 题型 2：A（解析：题干 “度” 为 “推测、估计”，后接时间关联内容；A 项 “度寒冬难挨” 是对寒冬难度的推测，与题干一致；B. 揣度；C. 测量；D. 度过） 题型 3： 您如今虽然处于逆境，但诗文已经享有千年的声誉，又有什么遗憾呢？（解析：“度” 在此处需结合 “千载之誉” 的抽象成果语境，突破常见义项译为 “获得、享有”，避免误译 “度过”；“何憾之有” 需还原宾语前置句式，体现文言语法特点，符合苏轼豁达的人生态度语境。） 四、高考链接 1.（2025·河南·模拟预测）①装旧书，悉丛于阁，贮以四度，第以甲乙丙丁藏焉。 【解析】整理旧书，全部集中到藏书阁，用四个书架存放，按甲乙丙丁的次序收藏。 ②继自今后，学者居是学，登是阁，启是度，读是书，朝于斯，夕于斯，读经则探圣贤之本原，读史则知历代之治忽。 【解析】从今以后，求学的人在这所学校学习，登上这座藏书阁，打开这些书柜，阅读这些书籍，早晨在这里，晚上在这里，读经书就可以探究圣贤思想的根本，读史书就可以了解历代治乱兴衰的道理。 2.（25-26高三上·福建三明·阶段练习）宋之青苗钱则始于长吏之自为之，本以利民。《宋史·李参传》，参为陕西转运使，部多戍兵，苦食少，参令民自度麦粟之赢余，先贷以钱，俟麦粟熟输之官，号青苗钱。 【解析】宋朝的青苗钱起初是由地方长官自行推行的，本意是有利于百姓。《宋史·李参传》记载，李参担任陕西转运使时，辖区内有很多戍边士兵，苦于粮食短缺，李参让百姓自己估算麦粟的剩余量，先借钱给他们，等到麦粟成熟后再缴纳给官府，号称“青苗钱”。 3.（2025·辽宁·模拟预测）外国亦厌汉使人人有言轻重，度汉兵远，不能至，而禁其食物，以苦汉使。 【解析】外国也厌烦汉朝使者，因为每个人说的话都有轻有重、不可尽信。他们估计汉朝军队路途遥远，无法到达，就断绝供给食物，使汉朝使者陷入困境。 4.（2025·江西·模拟预测）仲尼不对，而私于冉有曰：“君子之行也，度于礼：施取其厚，事举其中，敛从其薄。如是，则以丘①亦足矣。若不度于礼，而贪冒无厌，则虽以田赋，将又不足。且子季孙若欲行而法，则周公之典在。若欲苟而行，又何访焉？”弗听。 【解析】孔子不回应，私下对冉有说：“君子的行为应以礼为准则：施恩要厚，办事适中，征税要薄。这样，按丘征收也足够了。如果不顾礼义，贪得无厌，即使实行田赋，仍会不够。况且季孙如果真想依法行事，就按周公典制。如果想任意妄为，又何必来问我呢？”季康子不听。 5.（2025·江苏常州·模拟预测）①天之行广而无私其施厚而不德其明久而不衰故圣王法之。既以天为法，动作有为，必度于天。天之所欲则为之，天所不欲则止。 【解析】天的运行广大无私，它的恩施深厚而不以德自居，它的光耀永远不衰，所以圣王以它为法则。既然以天为法则，行动做事就必须依天而行。天所希望的就去做，天所不希望的就应停止。 ②圣人之治民，度于本，不从其欲，期于利民而已。故其与之刑，非所以恶民，爱之本也。 【解析】圣人治理民众，是从根本上考虑问题的，并不以满足民众欲望为转移；他只希望给民众带来实际利益罢了。所以君主对民众施用刑罚，并不是因为憎恨民众，而是基于爱护他们。 6.（2025·四川绵阳·二模）处一室，不垩不华，仅御风雨，环度图书，里榻其中，宴坐诵古人言。 【解析】他居住在一间屋子里，墙面不粉刷，也不华丽装饰，仅能抵御风雨，屋内四周摆满图书，还放置一张床在其中，安闲地坐着诵读古人的著作。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞度百姓之困，奏请减免赋税，帝许之。 要求：翻译 “海瑞度百姓之困”，解析 “度” 的含义。 解析：①词义判断：“度” 后接 “百姓之困”（民生困境，抽象局势），结合 “奏请减免赋税” 的治理语境，表 “揣度、体察”，呼应 2025 年 “度敌虚实” 的 “揣度” 义；②采分点：度（揣度、体察，1 分）、百姓之困（百姓的困境，1 分）、句式（主谓宾结构，1 分）；③译文：海瑞揣度到百姓的困境，上奏请求减免赋税，皇帝答应了他； 预测题2下列 “度” 字含义与 “度长絜大”（《过秦论》）相同的一项是（ ） A. 匠人度木之长短，以制器 B. 君子度德而处，量力而行 C. 旅人度山之高险，不敢轻进 D. 学者度书之主旨，以明义理 解析：①题干 “度长絜大” 的 “度” 为 “测量、估量”（具体数量）；②选项 A “度木之长短”= 测量木材的长短（具体数量，同题干）；B. 衡量（品德，抽象）；C. 揣度（高险，抽象）；D. 揣度（主旨，抽象）；③答案：A； 预测题3材料：（选自《宋词选注・柳永传》）柳永漫游江南，见市井繁华，遂度《望海潮》一词以咏之。 答案：创作（乐曲 / 诗词）；解析：“度” 后接 “《望海潮》一词”（文艺作品），结合 “咏之” 的创作目的，表 “创作”，呼应教材《扬州慢》“自度此曲” 的 “创作” 义，且 “宋词文化” 是高考高频文化主题，符合 “教材义项 + 文化语境” 的命题规律。 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(语境属性法+动作逻辑法) 技巧1：语境属性法（核心区分） 核心规律：根据 “度” 所搭配对象的 “抽象 / 具体” 属性，快速锁定义项： ① 搭配具体对象（长度、木材、关口、时间）→ 表 “测量、越过、度过”（如 “度长”“度木”“度关”“度日”）； ② 搭配抽象对象（局势、能力、困境、意图）→ 表 “揣度、衡量、体察”（如 “度势”“度能”“度困”“度意”）； ③ 搭配文艺作品（曲、词、乐）→ 表 “创作”（如 “度曲”“度词”）。 技巧2：动作逻辑法（排除矛盾） 核心规律：分析 “度” 所关联的动作逻辑，排除语义矛盾的义项： ① 若动作涉及 “计算数量、测量尺寸”→ 排除 “揣度、创作”（如 “度木之长短” 不能说 “揣度木之长短”）； ② 若动作涉及 “分析局势、判断意图”→ 排除 “测量、度过”（如 “度敌虚实” 不能说 “测量敌虚实”）； ③ 若动作涉及 “时间流逝、经历过程”→ 排除 “测量、创作”（如 “度日” 不能说 “测量日”）。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考13次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 君子生非异也，善假于物也（荀子《劝学》・必修上册 ）→（ ） 解析：《劝学》核心论证 “学习的意义”，前文以 “假舆马致千里”“假舟楫绝江河” 为例，强调 “借助外物” 的重要性。“非异” 与 “善假” 形成对比 —— 君子并非天生具备特殊能力，而是善于借助外力。“非” 直接否定 “异”（不同），构成判断句否定式，义为 “不是”。 2. 觉今是而昨非（陶渊明《归去来兮辞并序》・选择性必修下册 ）→（ ） 解析：此句为陶渊明辞官归田后的反思，“今是”（如今正确）与 “昨非”（往昔错误）形成对比。结合 “既自以心为形役，奚惆怅而独悲” 的自责语境，“非” 指向过去 “为五斗米折腰” 的错误选择，义为 “过错、错误”。 3. 非刘豫州莫可以当曹操者（司马光《赤壁之战》・选择性必修上册 ）→（ ） 解析：赤壁之战前，诸葛亮为联吴抗曹说服孙权，“非刘豫州莫可当” 强调刘备的唯一性。“非…… 莫……” 构成固定句式，表 “除了…… 没有谁……”，“非” 在此处表排除，义为 “除了、除非”。 4. 举世非之而不加沮（庄周《逍遥游》・选择性必修上册 ）→（ ） 解析：《逍遥游》阐述 “至人无己” 的境界，“举世非之” 与 “不加沮” 形成反差 —— 即使全天下人都指责，宋荣子也不沮丧。“非” 后接代词 “之”（指代宋荣子），结合 “沮”（沮丧）的情感反应，表主观否定态度，义为 “责怪、非难”。 5. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远（诸葛亮《诫子书》・必修上册 ）→（ ） 解析：此句为诸葛亮对儿子的教诲，“非淡泊”“非宁静” 是 “明志”“致远” 的必要条件。“非” 后接形容词 “淡泊”“宁静”，表否定假设，义为 “不、没有”（否定副词）。 6. 卒然问曰：“天下恶乎定？” 吾对曰：“定于一。”“孰能一之？” 对曰：“不嗜杀人者能一之。”“孰能与之？” 对曰：“天下莫不与也。王知夫苗乎？七八月之间旱，则苗槁矣。天油然作云，沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其如是，孰能御之？今夫天下之人牧，未有不嗜杀人者也。如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。诚如是也，民归之，由水之就下，沛然谁能御之？”（《孟子・梁惠王上》・选择性必修上册 ）→“非” 的隐含否定（ ） 解析：孟子以 “苗遇雨而兴” 喻民心所向，“未有不嗜杀人者” 即 “皆嗜杀人者”，“未” 与 “不” 双重否定表肯定，隐含 “非不嗜杀人者”（不是不嗜杀的人）的语义。结合 “民归之” 的结果，“非” 的隐含义为 “不是”，强调 “不嗜杀人者” 的稀缺性。 答案：1. 不是；2. 过错、错误；3. 除了、除非；4. 责怪、非难；5. 不、没有；6. 不是（隐含否定） 二、成语助记 1. 非同小可：“非”= 不是 漫画场景：教室 “文言易错本” 上，贴着学生错题：“‘非比寻常’误译‘不比较寻常’→正解‘不是寻常的’”，旁画 “放大镜观察‘非’字→标注‘否定判断’” 简笔画，角落粘贴 2025 全国甲卷 “此非寻常之器也” 真题剪报。 语境例句：“非” 表 “不是” 时，多用于判断句（“非 + 名词 / 名词短语”），如 “非吾所谓传其道解其惑者也”（《师说》）。区分 “不是” 与 “不”：“不是” 接名词（表判断），“不” 接动词 / 形容词（表否定动作 / 状态）。 2. 非亲非故：“非”= 不是（前缀，表否定范畴） 漫画场景：历史课本 “古代社会关系” 插图旁，学生标注 “非亲非故→‘非’= 不属于亲属 / 旧交范畴”，画 “两个陌生人握手→旁注‘非亲非故’”，下方粘 2024 新高考 Ⅰ 卷 “非其宗族莫得近” 真题解析，标红 “‘非其宗族’= 不属于他的宗族”。 语境例句：“非” 作前缀时，多接名词表 “不属于某范畴”，如 “非党员”“非物质文化遗产”。与单独作谓语的 “不是” 区别：前缀 “非” 无独立性，需依附名词；谓语 “非” 可独立表判断（如 “此非器也”）。 3. 无可厚非：“非”= 责怪、非难 漫画场景：班级 “文言辩论墙” 上，贴着 “无可厚非” 卡片，画 “老师批改作业→批注‘虽有瑕疵，无可厚非’”，旁注 “‘非’= 责怪”，粘贴 2023 浙江卷 “此举虽急，无可厚非” 真题片段，注 “与‘举世非之’的‘非’同义”。 语境例句：“非” 表 “责怪” 时，多带被动意味（“被非难”），如 “身非之而心不惭”。与 “过错”（名词）区别：“责怪” 是动词（如 “无可厚非”），“过错” 是名词（如 “昨非”）。 4. 是是非非：“非”= 认为错误、否定 漫画场景：学生 “文言积累本” 左侧写 “是是→肯定正确”，右侧写 “非非→否定错误”，中间画 “天平称量‘对’‘错’” 简笔画，附 2022 北京卷 “能辨是是非非者，可谓明矣” 真题解析。 语境例句：“非” 表 “认为错误” 时，是意动用法（“以…… 为非”），如 “人非圣贤，孰能无过”（隐含 “以非圣贤”）。与 “不是” 区别：意动用法带主观判断（“认为…… 错”），“不是” 是客观判断（“…… 不是”）。 三、迁移练习 北宋王安石推行新法，时人多非（ ）之，谓其 “扰民”。安石曰：“非（ ）我固行新法，实因国用不足。” 苏轼见新法之弊，上书言：“此法非（ ）不可行，然执行过急，民不堪负。” 安石不以为然，曰：“君非（ ）知政者，安敢妄议？” 二人由此生隙。 后新法受阻，安石罢相，退居江宁。一日，见农夫耕于田，叹曰：“昔推行青苗法，非（ ）欲害民，实望助民，今竟致民怨，此吾之非（ ）也。” 农夫曰：“公之心非（ ）不善，然法非（ ）经世久验者，故难持久。” 元祐年间，司马光执政，尽废新法。黄庭坚曰：“新法非（ ）皆不善，择其善者而用之，可也。” 光怒曰：“非（ ）尽废之，无以平众怨！” 庭坚叹曰：“非（ ）智者，不能知变通也。” 后哲宗亲政，复行新法，然此时之法，已非（ ）安石初设之原貌，终致国势日衰。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①时人多非（ ）之 →②非（ ）我固行新法 →③此法非（ ）不可行 → ④君非（ ）知政者 →⑤ 非（ ）欲害民 →⑥此吾之非（ ）也 → ⑦公之心非（ ）不善 →⑧然法非（ ）经世久验者 →⑨非（ ）尽废之 → ⑩已非（ ）安石初设之原貌 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “非” 字含义与 “觉今是而昨非”（《归去来兮辞》）相同的一项是（ ） A. 时人多非之 B. 此吾之非也 C. 公之心非不善 D. 非尽废之 题型 3：翻译句子（4 分） 非智者，不能知变通也！ → 采分点：非（不是，1 分）、智者（有智慧的人，1 分）、知变通（懂得变通，1 分）、句意通顺（1 分） 答案解析： 题型 1：① 责怪、非难；② 不是；③ 不；④不是；⑤不是；⑥ 过错、错误；⑦ 不；⑧ 不是；⑨ 除了、除非；⑩不是 题型 2：B（解析：题干 “非” 为 “过错、错误”（名词）；A. 责怪（动词）；B. 过错（名词，同题干）；C. 不（副词）；D. 除非（连词）） 题型3：不是有智慧的人，不能懂得变通啊！（解析：“非” 表否定判断，需译为 “不是”；“智者” 不能简单译为 “聪明的人”，需体现 “治国理政的智慧”；“知变通” 呼应前文 “择其善者而用之” 的主张，体现黄庭坚对司马光固执的批评） 四、高考链接 1.（2025·天津·高考真题）①班固赞司马迁，以为“是非颇谬于圣人，论大道则先黄老而后六经，序游侠则退处士而进奸雄，述货殖则崇势利而羞贱贫”。 【解析】班固评价司马迁，认为（他的观点）“是非标准与圣人相差甚远，论述治国大道时把黄老学说放在前面，却将六经放在后面；记述游侠时贬低隐士，却推崇豪强；讲述货殖时尊崇权势利益，却鄙视贫贱”。 ②此未必非燕丹杀之也。予读《刺客传》，颇爱曹沫、豫让之事，沫有补其国，而让为不负其君，然皆不合大义，而庶几所谓好勇者。 【解析】这（樊於期的死）未必不是燕太子丹杀了他（编造的说法）。我读《刺客列传》，很喜欢曹沫、豫让的事迹，曹沫能弥补自己国家的损失，豫让能不辜负他的君主，但他们的行为都不符合大义，只能算人们所说的“好勇之人”罢了。 2.（2025·全国一卷·高考真题）①漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晋客舍吾家，系马园中。马佚驰走，践吾葵，使我终岁不食葵。邻人女奔，随人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾终身无兄。 【解析】漆室女说：“不是这样。这不是你能知道的。以前晋国有客人住在我家，把马拴在菜园里，不料马脱逃奔跑，将菜园里的葵菜全都践踏死了，使我家一年到头吃不到葵菜。又有一次，邻居家的女儿私奔，跟着别人逃走了，她家里的人请我哥哥前往追赶，途中正碰上因久雨涨水，落入水流中淹死，使我终身失去了哥哥。 ②战国之时，说客辨士尤好借物以喻其意，非以为实有此事也，乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书。 【解析】战国时期，说客、辩士尤其喜欢借事物比喻他们自己的意图，并非真有这样的事情，但是汉晋时期的著书者往往误以为是实事而采录到书中。 3.（2025·上海徐汇·一模）孟子曰：独乐乐不如与人乐乐。与少乐乐不如与众乐乐。此王公大人之乐，非贫贱者所及也。孔子曰：“饭蔬食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。”此圣贤之乐，非愚者所及也。 【解析】孟子说：一个人欣赏音乐的乐趣，不如与别人一起欣赏更快乐。与少数人一起欣赏音乐的乐趣，不如与众人一起欣赏更快乐。这是王公贵族的乐趣，不是贫贱的人所能达到的(境界)。孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头睡觉，其中也自有它的乐趣。”这是圣人贤人的乐趣，不是愚笨的人所能达到的(境界)。 4.（2025·云南·模拟预测）以君子始，以贼终，则向者王甫、曹节谋危社稷之谮，非诬也。 【解析】以君子之名起始，以奸贼之名终结，那么此前王甫、曹节诬陷党人图谋危害国家社稷的言论，就并非诬告了。 5.（2025·辽宁沈阳·三模）①夫霤非石之凿，蝎非木之钻，然而能以微脆之形，陷坚刚之体，岂非积渐之致乎？ 【解析】水滴并非凿石的工具，蠹虫也非钻木的利器，然而它们能以微小脆弱的形态，攻陷坚硬刚强的物体，这难道不是长期积累逐渐渗透所导致的吗？ ②吾非徒望尔辈但取青紫，荣身肥家，如世俗所尚，以夸市井小儿。 【解析】我并不只是希望你们仅仅获取高官厚禄（青紫指官服颜色，代指官职），使自身荣耀、家庭富足，像世俗所崇尚的那样，以此向市井俗人夸耀。 ③人之有子，须使有业。贫贱而有业，则不至于饥寒；富贵而有业，则不至于为非。凡富贵之子弟，耽酒色，好博弈，异衣服，饰舆马，与群小为伍。以至破家者，非其本心之不肖，由无业以度日，遂起为非之心。小人赞其为非，则有钱财之利，常乘间而翼成之。 【解析】人有了子女，必须让他们有正当的职业。贫贱人家有了职业，就不至于挨饿受冻；富贵人家有了职业，就不至于胡作非为。大凡富贵人家的子弟，沉迷酒色，喜好赌博，穿着奇装异服，装饰车马，与一群小人为伍，以至于败光家业的，并非他们本性就不好，而是因为没有职业来打发日子，于是产生了为非作歹的念头。小人们怂恿他们做坏事，是因为能从中获得钱财的好处，常常趁机促成他们。   6.（2025·云南·模拟预测）时上禁行恶钱，有二人在市，以恶钱易好者，武侯执以闻，上令悉斩之，赵绰谏曰：“此人所坐当杖，杀之非法。” 【解析】当时，皇上禁止使用劣质钱币，有两个人在市场上用劣质钱币换取好钱，被巡逻将士抓获并上报给皇上，皇上命令将他们全部处死。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞曰：“非陛下亲断，此狱终不能明。” 帝从之。 要求：翻译 “非陛下亲断，此狱终不能明”，解析 “非” 的含义。 解析：① 词义判断：“非…… 终不能……” 构成条件否定句，“非” 表 “除非、除了”，呼应 2021 全国乙卷 “非…… 实……” 的逻辑；② 采分点：非（除非，1 分）、亲断（亲自决断，1 分）、狱（案件，1 分）；③ 译文：除非陛下亲自决断，这个案件最终不能查明； 预测题2下列 “非” 字含义与 “非淡泊无以明志”（《诫子书》）相同的一项是（ ） A. 此非寻常之器 B. 非其宗族莫得近 C. 公之心非不善 D. 无可厚非 解析：① 题干 “非” 为 “不”（否定副词，接形容词 “淡泊”）；② 选项 C “非不善”= 不是不好（否定形容词 “善”，同题干）；A. 不是（判断句）；B. 不属于（前缀）；D. 责怪（动词）；③ 答案：C； 预测题3材料：（选自《资治通鉴・唐纪》）魏征曰：“陛下能纳谏，此非（ ）帝王所及也。” 答案：一般（或 “寻常”）；解析：“非” 表 “不是”，结合 “能纳谏” 的赞美语境，“非一般帝王所及” 即 “不是一般帝王能比得上的”，呼应 2025 全国甲卷 “非寻常之器” 的 “不是寻常” 义，且 “纳谏” 贴合 “治国智慧” 命题热点。 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(否定属性法+反义对照法+语法定位法) 技巧1：否定属性法（核心区分） 核心规律：根据 “非” 后搭配的语法成分，快速锁定义项： ① 后接名词 / 名词短语→ 表 “不是”（判断句，如 “非器也”）或 “不属于”（前缀，如 “非宗族”）； ② 后接动词 / 形容词→ 表 “不、没有”（否定副词，如 “非耕不力”“非善”）； ③ 后接代词 / 人→ 表 “责怪、非难”（动词，如 “非之”）； ④ 作名词（前有 “之”“吾” 等定语）→ 表 “过错、错误”（如 “吾之非”）。 技巧2：反义对照法（语境突破） 核心规律：利用 “非” 与前后文的反义关系推断含义： ① “是…… 而…… 非……” 结构（如 “今是而昨非”）→ “非” 与 “是” 反义，表 “错误”； ② “非…… 实……” 结构（如 “非耕不力，实天旱”）→ “非” 与 “实” 反义，表 “不是”； ③ “非…… 莫……” 结构（如 “非刘豫州莫可当”）→ 表 “除了…… 没有……”，“非” 为 “除非”。 技巧3：语法定位法（词性排除） 核心规律：通过 “非” 在句中的语法功能排除错误义项： ① 作谓语（如 “此非器也”）→ 必为 “不是”（判断动词）； ② 作状语（修饰动词 / 形容词，如 “非耕不力”）→ 必为 “不”（副词）； ③ 作动词（带宾语 “之”，如 “非之”）→ 必为 “责怪”（及物动词）； ④ 作名词（前有定语，如 “吾之非”）→ 必为 “过错”（名词）。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考10次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 复驾言兮焉求（陶渊明《归去来兮辞并序》・选择性必修下册 ）→（ ） 解析：此句为陶渊明辞官归田后的情志表达，“驾言” 指驾车出游，“焉求” 表 “无求”。结合 “悟已往之不谏，知来者之可追” 的反思语境，“复” 强调 “再次” 驾车出游的动作，体现归田后重获自由的闲适，义为 “再、又”。 2. 不敢复有株治（张溥《五人墓碑记》・必修下册 ）→（ ） 解析：《五人墓碑记》记录苏州民众反抗阉党暴政的事迹，“株治” 指株连治罪。前文提及阉党 “按诛五人”，此处 “不敢复有株治” 表阉党因民众反抗而收敛，“复” 指向 “再次进行株连” 的动作，义为 “再、又”（表动作重复）。 3. 师道之不复，可知矣（韩愈《师说》・必修上册 ）→（ ） 解析：《师说》批判 “耻学于师” 的风气，“师道” 指从师求学的风尚。“不复” 与后文 “今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师” 呼应，强调从师风尚的 “消失后未能恢复”，义为 “恢复、复兴”。 4. 有复于王者曰（《孟子・齐桓晋文之事》・选择性必修上册 ）→（ ） 解析：孟子与齐宣王论 “仁政” 时，“有复于王者” 指 “有人向君主答复 / 禀报”。结合 “王何必曰利？亦有仁义而已矣” 的对话语境，“复” 指向 “对君主的回应”，义为 “答复、禀报”。 5. 复道行空，不霁何虹（杜牧《阿房宫赋》・必修下册）→（ ） 解析：《阿房宫赋》描写阿房宫的宏伟建筑，“复道” 指楼阁间架空的通道（因 “上下两层” 故称 “复”）。“复道行空” 形容通道横跨空中，“复” 表 “双层、重叠”，义为 “双层的、重叠的”。 6. 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也（荀子《劝学》・必修上册）→（ ） 解析：《劝学》以 “木受輮” 喻学习的作用，“槁暴” 指晒干，“挺” 指挺直。“不复挺” 强调木材经輮烤后，即使晒干也 “不再恢复挺直”，结合 “輮使之然” 的因果关系，“复” 义为 “恢复”。 答案：1. 再、又；2. 再、又（表动作重复）；3. 恢复、复兴；4. 答复、禀报；5. 双层的、重叠的；6. 恢复 二、成语助记 1. 死灰复燃：“复”= 恢复、重新 漫画场景：教室 “文言错题本” 上，贴着学生作业 “‘死灰复燃’误译‘死灰又燃烧’→正解‘死灰重新恢复燃烧’”，旁画 “熄灭的炭火重新冒烟” 简笔画，角落粘贴 2025 全国乙卷 “水利废弛，今欲复其旧功” 真题剪报，注 “‘复其旧功’= 恢复它过去的功效”。 语境例句：“复” 表 “恢复” 时，多搭配 “旧状、旧功、秩序” 等表 “原有状态” 的词，如 “复旧制”“复秩序”。区分 “恢复” 与 “再 / 又”：“恢复” 侧重 “回到原有状态”，“再 / 又” 侧重 “动作重复”（如 “复驾” 是 “再驾车”，非 “恢复驾车”）。 2. 反复无常：“复”= 再、又（表动作多次重复） 漫画场景：历史课本 “战国合纵连横” 插图旁，学生标注 “反复无常→‘复’= 又、多次”，画 “诸侯国一会结盟、一会反目” 的流程图，下方粘 2024 新高考 Ⅱ 卷 “贼寇反复，屡降屡叛” 真题解析，标红 “‘反复’= 又叛又降，多次变化”。 语境例句：“复” 表 “再、又” 时，常与 “反”“屡” 搭配（如 “反复”“复屡”），表动作多次重复，如 “复问之”“复攻之”。与 “恢复” 区别：“再、又” 无 “回到原态” 义，仅表 “动作次数”。 3. 复蹈覆辙：“复”= 再、又（表 “重蹈” 动作） 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “复蹈覆辙” 成语卡片，画 “一个人再次踩进泥潭” 简笔画，旁注 “‘复蹈’= 再一次踏上”，下方粘 2023 天津卷 “前事不忘，后事之师，勿复蹈其失” 真题片段，注 “‘勿复蹈其失’= 不要再次踏上他的失误”。 语境例句：“复” 表 “再、又” 且含 “重蹈、重复错误” 时，多搭配 “蹈、失、过” 等词，如 “复蹈其过”“复失其机”。与一般 “再 / 又” 区别：此义项常带 “负面倾向”（重复错误）。 4. 错综复杂：“复”= 复杂、重叠 漫画场景：学生 “文言笔记本” 左侧写 “《阿房宫赋》‘复道’= 双层通道”，右侧写 “错综复杂→‘复’= 复杂”，中间画 “交错的线路图” 简笔画，附 2022 浙江卷 “案情复繁，需细查” 真题解析，注 “‘复繁’= 复杂繁多”。 语境例句：“复” 表 “复杂、重叠” 时，多搭配 “杂、繁、道” 等词，如 “复繁”“复叶”（植物学中 “重叠的叶子”）。与 “双层” 区别：“复杂” 侧重 “头绪多”，“双层” 侧重 “空间重叠”（如 “复道” 兼含二义）。 三、迁移练习 北宋苏辙贬谪筠州时，见当地学舍荒废，遂上书郡守，请求复（ ）其旧制。郡守许之，苏辙亲督工事，数月后学舍复（ ）成，学子复（ ）归课堂。一日，有老农复（ ）于苏辙曰：“近年水旱频发，田亩荒芜，愿公奏请朝廷，复（ ）修水利，以救民生。” 苏辙然其言，遂上疏。 未几，朝廷诏下，命苏辙主理水利。苏辙察旧渠遗迹，叹曰：“昔李冰治蜀，水患遂平，今若复（ ）其法，当可解民忧。” 遂征民力，疏淤通渠，不半载而功成。百姓感其德，复（ ）献农具以谢，苏辙辞曰：“此乃为官之本，何谢之有？” 后苏辙移任歙州，歙州有复（ ）道横跨两城，年久失修，常有覆溺之患。苏辙命人葺之，复（ ）加栏杆以护行人。完工之日，百姓扶老携幼观之，赞曰：“苏公治事，复（ ）有古之良吏之风！” 苏辙晚年退居颍川，仍不忘著述，尝谓子弟曰：“吾虽老，读书之志不复（ ）减也，汝等当效之。” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ① 请求复（ ）其旧制 →② 学舍复（ ）成 →③学子复（ ）归课堂 →④有老农复（ ）于苏辙曰 →⑤复（ ）修水利 →⑥今若复（ ）其法 →⑦百姓感其德，复（ ）献农具以谢 →⑧歙州有复（ ）道横跨两城 →⑨复（ ）加栏杆以护行人 →⑩读书之志不复（ ）减也 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “复” 字含义与 “师道之不复”（《师说》）相同的一项是（ ） A. 复其旧制 B. 复成 C. 复献农具 D. 复有良吏之风 题型 3：翻译句子（4 分） 昔李冰治蜀，水患遂平，今若复其法，当可解民忧。 → 采分点：昔（过去，1 分）、复其法（恢复他的方法，1 分）、当（应当，1 分）、句意通顺（1 分） 答案解析： 题型 1：①恢复、复兴；② 再、又（“复成” 指学舍再次建成，表 “动作完成后的重复”）；③ 再、又；④ 答复、禀报；⑤ 再、又；⑥ 恢复、沿用；⑦再、又（“复献” 指百姓又献上农具，表 “动作重复”）；⑧双层的、架空的；⑨ 再、又；⑩ 再、又 题型 2：A（解析：题干 “复” 为 “恢复、复兴”；A. 恢复（同题干）；B. 再、又；C. 再、又；D. 再、又） 题型 3：过去李冰治理蜀地，水患就平定了，如今如果恢复他的治水方法，应当可以解除百姓的忧虑！（解析：“复其法” 不能简单译为 “再用他的方法”，需体现 “恢复原有有效方法” 的语义；“当” 表 “推测语气”，贴合苏辙对治水效果的判断，符合 “为民解忧” 的语境） 四、高考链接 1.（2025·上海·高考真题）古青溪之水出竹桥而东流过复成桥与淮水合其势清阔旁有竹林蔬圃。 【解析】古青溪的河水，流出竹桥向东流去，经过复成桥，与淮水汇合，水势清幽开阔，岸边有竹林和菜园。 2.（2025·江苏淮安·一模）杖用黄檀、狗骨、花椒等木，须至干紧，绝湿气而复柔腻。干取发越响，腻取战褭健举。捲用刚铁，铁当精炼，捲当至匀。 【解析】鼓杖用黄檀木、狗骨、花椒木等材料制作，必须足够干燥紧实，既要没有湿气，又要质地柔韧细腻：干燥是为了让鼓声清脆响亮，柔韧细腻是为了敲击时灵活有力。鼓的“捲”(鼓的侧面挡板)用坚硬的铁制作，铁必须精心冶炼，卷曲(制作挡板)时必须均匀。 3.（2025·云南·模拟预测）党事既起，免归本郡，与李膺俱坐，而名行相次，故时人亦称“李杜”焉。后太傅陈蕃辅政，复为太仆。明年，会党事被征，自杀。 【解析】党锢之祸发生后，他被免官返回本郡，与李膺一同获罪，且声名、品行不相上下，因此当时的人也并称他们为“李杜”。后来太傅陈蕃辅佐朝政，杜密再次担任太仆。第二年，恰逢党锢之案被征召审讯，杜密自杀身亡。 4.（2025·云南·模拟预测）上复曰：“啜羹者热则置之，天子之威，欲相挫邪！”绰拜而益前，诃之，不肯退，上遂入。治书侍御史柳彧复上奏切谏，上乃止。 【解析】皇上又说：“喝汤的人觉得汤太热就会把它放下，天子的威严，你要挫损吗！”赵绰跪拜着膝行向前，皇上大声呵斥他，但他仍不肯退下，皇止于是回到宫中。治书侍御史柳彧又上疏直言劝谏，皇上才打消了处死那两个人的念头。 5.（2025·辽宁丹东·模拟预测）厉公无奈祭仲何，怒纠曰：“谋及妇人，死固宜哉！”厉公出居边邑栎。祭仲迎昭公忽，复入郑，即位。 【解析】郑厉公对祭仲无可奈何，谴责雍纠说：“（如此机密）竟与妇人商量，你死本来就是应该的啊！”于是厉公被迫离开都城，迁居到边境的栎地。祭仲随后迎接昭公忽，又回到郑国，即位为君。 6.（2025·广东东莞·模拟预测）太宗尝对近臣言之，参知政事张洎言及旭受贷事。上以远民义聚，复能固廉节，为之叹息。 【解析】太宗曾对近臣言及此事，参知政事张洎提及陈旭拒领全粮的故事，太宗因偏远之民能坚守道义聚居，又能持守清廉与节操，替他们赞叹。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・文化志》）知府奏请复修古城墙，曰：“此墙为前朝所建，复之可护百姓、存古迹。” 帝准其奏。 要求：翻译 “复修古城墙” 与 “复之可护百姓”，解析两处 “复” 的含义。 解析：① 词义判断：“复修” 中 “复” 表 “再、又”（之前可能修过，此次再次修建）；“复之” 中 “复” 表 “恢复”（恢复古城墙的原有功能 / 样貌），结合 “存古迹” 的文化保护语境，两处 “复” 义不同但关联；② 采分点：复修（再次修建，1 分）、复之（恢复它，1 分）、护百姓 / 存古迹（保护百姓 / 留存古迹，1 分）；③ 译文：知府上奏请求再次修建古城墙，说：“这道城墙是前朝建造的，恢复它（的功能）可以保护百姓、留存古迹。” 皇帝批准了他的奏请； 预测题2下列 “复” 字含义与 “有复于王者曰”（《孟子》）相同的一项是（ ） A. 老农复于苏辙曰 B. 复献农具以谢 C. 复加栏杆以护行人 D. 不复减也 解析：① 题干 “复” 为 “答复、禀报”（动词，带宾语 “王者”，表 “向…… 禀报”）；② 选项 A “复于苏辙曰”= 向苏辙禀报说（同题干，“复” 后接 “于 + 对象”，表 “向…… 禀报”）；B. 再、又（动作重复）；C. 再、又（动作补充）；D. 再、又（动作否定）；③ 答案：A； 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“荒年已过，当复（ ）农桑，使民有食可依。” 答案：恢复、复兴；解析：“复农桑” 指恢复农业生产，结合 “荒年已过” 的背景（荒年时农桑荒废，需回到正常生产状态） 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(搭配定位法+语境倾向法) 技巧1：搭配定位法（核心区分） 核心规律：根据 “复” 的搭配对象（动作 / 状态 / 对象 / 名词），快速锁定义项： ① 搭配动作动词（如 “驾、修、献、加”）→ 表 “再、又”（动作重复 / 补充），如 “复驾”“复修”“复献”； ② 搭配 **“旧 + 名词”（如 “旧制、旧功、旧法”）→ 表 “恢复”（回到原有状态），如 “复旧制”“复旧功”； ③ 搭配“于 + 对象”（如 “于王者、于苏辙”）→ 表 “答复、禀报”（向对象回应），如 “复于王者”； ④ 搭配“繁、杂、道”**（如 “复繁、复杂、复道”）→ 表 “复杂、双层”（状态 / 形态描述），如 “情节复繁”“复道”。 技巧2：.语境倾向法（排除歧义） 核心规律：结合上下文的 “时间背景”“动作逻辑”“情感倾向” 推断含义： ① 时间背景为 “荒废 / 病愈 / 过去状态”→ 表 “恢复”（如 “学舍荒废→复旧制”“耕牛病愈→复能耕田”）； ② 动作逻辑为 “多次交替 / 补充 / 否定”→ 表 “再、又”（如 “屡降屡叛→反复”“加栏杆→复加”“志不减→不复减”）； ③ 情感倾向为 “负面教训”→ 表 “再、又”（带 “重复错误” 义），如 “秦亡→复蹈其失”。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考12次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 解析：此句为 “将相和” 核心情节，廉颇因 “位居廉颇之右” 的不满情绪消解后，以 “肉袒负荆” 的极端方式谢罪。“负” 后接具体器物 “荆”（荆条），结合 “谢罪” 的忏悔语境，表 “用身体背负” 的动作，义为 “背负、背着”。 2. 则其负大翼也无力（庄周《逍遥游》・选择性必修上册）→（ ） 解析：《逍遥游》以 “大鹏南飞” 喻 “逍遥境界”，“大翼” 指大鹏的翅膀。“负大翼” 是大鹏飞翔的前提，结合 “水之积也不厚，则其负大舟也无力” 的类比逻辑，“负” 表 “承载、支撑”，义为 “承载、担负”。 3. 秦贪，负其强，以空言求璧（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册 ）→（ ） 解析：蔺相如应对秦王 “以城易璧” 时，精准预判秦国心态。“负其强” 中 “其强” 指秦国的强大国力，结合 “空言求璧” 的无礼行为，“负” 表 “凭借自身优势”，义为 “依仗、凭借”。 4. 誓天不相负（《孔雀东南飞》・选择性必修下册 ）→（ ） 解析：刘兰芝与焦仲卿诀别时的誓言，“誓天” 强化情感的庄重性。“不相负” 与后文 “君既若见录，不久望君来” 的期盼呼应，表 “不违背承诺”，义为 “辜负、背弃”。 5. 吾行负神明而使汝夭（韩愈《祭十二郎文》・选择性必修下册 ）→（ ） 解析：韩愈为侄子十二郎早逝而自责，“负神明” 是将死因归咎于自身德行有亏。结合 “汝之纯明而不克蒙其泽” 的痛惜语境，“负” 表 “对不住、辜负”，义为 “辜负、对不起”。 6. 胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（苏洵《六国论》・必修下册）→（ ） 解析：《六国论》分析六国灭亡原因，“胜负” 与 “存亡” 并列，指战争结果与国家命运。结合 “以赂秦之地，封天下之谋臣” 的假设，“负” 与 “胜” 反义，义为 “失败、失利”。 答案：1. 背负、背着；2. 承载、担负；3. 依仗、凭借；4. 辜负、背弃；5. 辜负、对不起；6. 失败、失利 二、成语助记 1. 负荆请罪：“负”= 背负、背着 漫画场景：历史课本 “将相和” 插图旁，学生用红笔标注 “负荆请罪→‘负’= 背着荆条”，画 “廉颇袒胸背荆条→向蔺相如鞠躬” 简笔画，角落粘贴 2025 全国甲卷 “负薪救火，薪不尽火不灭” 真题剪报，注 “‘负薪’= 背着柴火，与‘负荆’同义”。 语境例句：“负” 表 “背负” 时，多搭配具体器物（荆、薪、书），如 “负笈求学”（背着书箱求学）。区分 “背负” 与 “承载”：“背负” 强调 “人主动背负”，“承载” 侧重 “物体支撑重量”（如 “负大翼”）。 2. 恃才负气：“负”= 依仗、凭借 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “恃才负气” 成语卡片，画 “诗人昂首挺胸→旁注‘仗着才华任性’” 简笔画，下方粘 2024 新高考 Ⅱ 卷 “书生负其学，轻言国政” 真题解析，标红 “‘负其学’= 依仗自己的学识”。 语境例句：“负” 表 “依仗” 时，多搭配抽象名词（才、学、强），如 “负险固守”（依仗险要地势防守）。与 “背负” 区别：“依仗” 指向 “抽象优势”，“背负” 指向 “具体物体”。 3. 忘恩负义：“负”= 辜负、背弃 漫画场景：学生 “文言笔记本” 上，左侧写 “‘誓天不相负’→不辜负”，右侧写 “忘恩负义→‘负’= 背弃恩情”，中间画 “两人决裂→碎掉的恩情牌” 简笔画，附 2023 浙江卷 “臣不敢负陛下所托” 真题解析。 语境例句：“负” 表 “辜负” 时，多搭配人或承诺（陛下、誓言、嘱托），如 “不负众望”（不辜负众人期望）。与 “失败” 区别：“辜负” 是情感 / 道义层面，“失败” 是结果层面（如 “胜负”）。 4. 负隅顽抗：“负”= 凭借、依仗（含贬义） 漫画场景：地理课本 “山地地形” 插图旁，标注 “负隅顽抗→‘负’= 依仗角落”，画 “敌人躲在山坳→手持武器” 简笔画，粘贴 2022 天津卷 “贼负山险，久攻不下” 真题片段，注 “‘负山险’= 依仗山势险要”。 语境例句：“负” 表 “依仗” 且含贬义时，多搭配地理名词（山、险、隅），关联军事对抗语境，如 “负固不服”（依仗坚固工事不投降）。与中性 “依仗” 区别：贬义 “负” 暗含 “顽固抗拒” 情感。 三、迁移练习 北宋苏轼贬谪惠州时，见当地学子无书可读，遂负（ ）笈北上，求书于友人。归途中，遇老农哭诉：“官吏催租甚急，吾家负（ ）债累累，恐无以存活。” 轼感其诚，许诺代为上书。 抵惠后，轼即刻上疏，言：“百姓负（ ）朝廷养育之恩，未尝有叛，今苛税逼民，实乃官之过。” 朝廷纳其言，减免赋税。百姓感泣，曰：“苏公不负（ ）吾等所托！” 未几，轼移任儋州，见当地桥梁坍塌，行人涉水艰难，遂自捐俸禄修桥。工匠曰：“此桥需负（ ）千斤重量，需选坚木。” 轼亲督选材，三月而成。桥成之日，百姓负（ ）粮相谢，轼辞曰：“为官者当负（ ）民之望，此乃本分。” 后轼遇赦北归，途闻朝中新党复起，叹曰：“吾一生屡遭贬谪，未尝负（ ）初心，然世事难料，胜负（ ）岂由人定？” 弟子黄庭坚曰：“先生德高望重，天下人皆知公不负（ ）社稷，何憾之有？” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①遂负（ ）笈北上 →② 吾家负（ ）债累累 →③百姓负（ ）朝廷养育之恩 → ④苏公不负（ ）吾等所托 →⑤此桥需负（ ）千斤重量 →⑥百姓负（ ）粮相谢 → ⑦当负（ ）民之望 →⑧ 未尝负（ ）初心 → ⑨胜负（ ）岂由人定 → ⑩公不负（ ）社稷 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “负” 字含义与 “秦贪，负其强”（《廉颇蔺相如列传》）相同的一项是（ ） A. 负笈北上 B. 负山险而守 C. 不负所托 D. 胜负难料 题型 3：翻译句子（4 分） 为官者当负民之望，此乃本分。 → 采分点：负（担负、承载，1 分）、民之望（百姓的期望，1 分）、乃（是，1 分）、句意通顺（1 分） 答案解析： 题型 1：①背负、背着；② 欠、承担；③承受、蒙受；④辜负、背弃；⑤ 承载、支撑；⑥背负、背着；⑦ 担负、承载；⑧ 辜负、背弃；⑨ 失败、失利；⑩辜负、对不起 题型 2：B（解析：题干 “负” 为 “依仗、凭借”；A. 背负；B. 依仗（同题干）；C. 辜负；D. 失败） 题型 3：做官的人应当承载百姓的期望，这是本分啊！（解析：“负” 需结合 “民之望” 的抽象对象译为 “承载、担负”，避免误译 “背负”；“乃本分” 体现苏轼的为官理念，符合其豁达形象。） 四、高考链接 1.（2025·浙江台州·一模）昔伊尹之兴土工也，强脊者使之负土，眇者使之推。伛者使之涂。伛者使之涂。各有所宜。而人性齐矣。 【解析】从前伊尹大兴土木的时候，用脊力强健的人来背土，独眼人来推车，驼背的人来涂抹，各人做其适宜做的事，从而使每个人的特点都得到了充分发挥。 2.（2025·湖北·模拟预测）范文正公，平生好施与。择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。 【解析】范文正公，平时乐于用钱财帮助别人。选择那关系亲近而贫穷、关系疏远而贤能的人，都予以帮助。当他贵重显达之时，购置背靠城郭连年丰收的良田一千亩，称作义田，用来养育救济本家族的人们。 3.（2025·广东深圳·模拟预测）常恐殒没，孤负国恩，寤寐永叹，夕惕若厉。既宗室微弱，帝族无位，斟酌古式，依假权宜，上臣大司马汉中王。臣伏自三省，受国厚恩，荷任一方，陈力未效，所获已过，不宜复忝高位以重罪谤。群寮见逼，迫臣以义。臣退惟寇贼不枭，国难未已，宗庙倾危，社稷将坠，成臣忧责碎首之负。 【解析】臣常恐殒命，辜负国恩，日夜长叹，朝夕戒惧如临险境。因宗室衰微，皇族无权，臣斟酌古制，权宜行事，受尊大司马汉中王之位。臣自省三思，受国厚恩，主政一方却未建功业，所得已逾本分，不宜再居高位招致非议。但群臣以道义相迫，臣退思贼寇未灭，国难未止，宗庙倾危，社稷将坠，此乃臣忧责碎身之重担。 4.（2025·甘肃平凉·模拟预测）（崔）浩乃与论曰：“谓寿贬亮非为失实。且亮既据蜀，恃山崄之固，不达时宜，弗量势力。严威切法，控勒蜀人；矜才负能，高自矫举。 【解析】崔浩于是跟他谈论说：“说陈寿贬抑诸葛亮并未失实。况且诸葛亮既然据有蜀地，依山势险固，不达时宜，不量势力。严威酷法，控制蜀人；矜才负能，意气矫举。 5.（2025·黑龙江大庆·模拟预测）巩负才名，久外徙，世颇谓偃蹇不偶，一时，后生辈锋出，巩视之泊如也。过阙。神宗召见，劳问甚宠。上疏议经费，帝曰：“巩以节用为理财之要，世之言理财者，未有及此。”会官制行，拜中书舍人。 【解析】曾巩身负有才能的名声，可却长时间在京外调官，人们都说他仕途不畅，当时年轻一辈纷纷露出锋芒，曾巩把这些看得很淡泊。他经过京城，神宗召见他，犒劳慰问十分宠幸。他上疏议论经费问题，神宗说：“曾巩把节约用度作为治理财政的关键，当世论说治理财政的人，都没有人能达到他的这个高度。”刚好遇上实行新的官制，拜曾巩为中书舍人。 6.（2025·云南昭通·模拟预测）蝜蝂者，善负小虫也。行遇物，辄持取，印其首负之。背愈重，虽困剧不止也其背甚涩物积因不散卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。 【解析】蝜蝂是一种喜欢背东西的小虫。它在爬行中遇到东西，就抓取过来，仰起头背着它们。背负的东西越来越重，即使非常疲乏劳累也不停止，它的背很粗糙，因而物体堆积不会散落，最终被压倒爬不起来。有时人们可怜它，替它除去背上的物体。可是如果它还能爬行，就像原先一样抓取物体。它又喜欢往高处爬，用尽了它的力气也不停止，直至跌落到地上摔死。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞曰：“臣受陛下厚恩，不敢负民，愿竭心力以治一方。” 要求：翻译 “不敢负民”，解析 “负” 的含义。 解析：① 词义判断：“负” 搭配 “民”（百姓，道义对象），结合 “竭心力以治一方” 的治理语境，表 “辜负、背弃”，呼应 2023 浙江卷 “负陛下所托” 的 “辜负” 义；② 采分点：负（辜负、背弃，1 分）、民（百姓，1 分）、句意（体现忠诚，1 分）；③ 译文：海瑞说：“我受到陛下深厚的恩德，不敢辜负百姓，愿意竭尽心力来治理一方； 预测题2下列 “负” 字含义与 “则其负大翼也无力”（《逍遥游》）相同的一项是（ ） A. 负千斤之担 B. 负恩忘义 C. 负险固守 D. 胜负未分 解析：① 题干 “负” 为 “承载、担负”（支撑物体）；② 选项 A “负千斤之担”= 承载千斤重担（同题干，表支撑重量）；B. 辜负；C. 依仗；D. 失败；③ 答案：A； 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“为官者当负（ ）天下之望，以安民生。” 答案：担负、承载；解析：“负天下之望” 指承担天下人的期望，结合 “安民生” 的为官语境，呼应教材 “负民之望” 的 “承载” 义，且 “为官责任” 是高考高频主题。 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(搭配定位法+语境情感法) 技巧1：搭配定位法（核心区分） 核心规律：根据 “负” 的搭配对象（具体 / 抽象、人 / 物、褒贬），快速锁定义项： ① 搭配具体器物（荆、薪、笈）→ 表 “背负、背着”（人主动动作），如 “负荆”“负薪”； ② 搭配抽象名词（强、学、望）→ 表 “依仗、承载”（能力 / 责任），如 “负强”“负望”； ③ 搭配人 / 承诺（陛下、托付、初心）→ 表 “辜负、背弃”（道义层面），如 “负陛下”“负初心”； ④ 搭配地理名词 + 对抗语境（山、险、隅）→ 表 “依仗”（含贬义），如 “负山险”“负隅”； ⑤ 与 “胜” 并列→ 表 “失败”（结果层面），如 “胜负”。 技巧2：语境情感法（排除歧义） 核规律：结合上下文情感倾向（褒义 / 贬义 / 中性）推断含义： ① 褒义语境（忠诚、责任）→ 表 “承载、不辜负”，如 “负民望”“不负社稷”； ② 贬义语境（对抗、狂妄）→ 表 “依仗”（含贬义），如 “负强索地”“负险顽抗”； ③ 中性语境（日常 / 客观）→ 表 “背负、承载”，如 “负笈”“负大翼”； ④ 痛惜 / 忏悔语境→ 表 “辜负”，如 “负神明”“负所托”。 考频：★★★☆☆ 2021-2025 年 18 考区考8次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣（归有光《项脊轩志》・必修下册）→（ ） 解析：《项脊轩志》以枇杷树寄寓对妻子的思念，“亭亭如盖” 形容树干挺拔、树冠宽大。结合 “树” 的形态描述，“盖” 指向 “伞状器物” 的比喻义，义为 “伞盖（喻指树冠）”。 2. 覆盖周密无际（范晔《张衡传》・选择性必修下册）→（ ） 解析：此句描写张衡发明的候风地动仪结构，“覆盖” 指仪器顶部的遮挡部件，“周密无际” 强调密封效果。结合 “仪器部件” 的语境，“盖” 表 “遮盖、覆盖” 的动作，义为 “遮盖、覆盖”。 3. 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬（苏轼《赤壁赋》・必修下册）→（ ） 解析：《赤壁赋》中苏轼论述 “变与不变” 的哲理，“盖” 位于句首，引出 “自其变者而观之” 的观察角度，无实际语义，仅起开启话题的作用，义为 “发语词，无实义（表议论开端）”。 4. 盖失强援，不能独完（苏洵《六国论》・必修下册）→（ ） 解析：《六国论》分析六国灭亡原因，“盖” 承接前文 “赂秦而力亏” 的观点，引出 “失强援” 的深层原因。结合 “因果逻辑”，“盖” 表 “承接上文，解释原因”，义为 “大概，表原因推测”。 5. 屈平之作《离骚》，盖自怨生也（司马迁《屈原列传》・选择性必修上册）→（ ） 解析：此句分析《离骚》的创作背景，“盖” 连接 “作《离骚》” 与 “自怨生” 的因果关系，结合屈原 “信而见疑，忠而被谤” 的遭遇，表 “对原因的推测”，义为 “大概，表原因”。 6. 今言 “华” 如 “华实” 之 “华” 者，盖音谬也（王安石《游褒禅山记》・必修下册）→（ ） 解析：王安石辨析 “华山” 的 “华” 字读音，“盖” 引出 “音谬”（读音错误）的结论，解释 “言‘华’如‘华实’之‘华’” 的原因，义为 “大概，表原因解释”。 答案：1. 伞盖（喻树冠）；2. 遮盖、覆盖；3. 发语词，无实义；4. 大概，表原因；5. 大概，表原因；6. 大概，表原因解释 二、成语助记 1. 盖棺定论：“盖”= 遮盖、盖上 漫画场景：历史课本 “古人丧葬习俗” 插图旁，学生标注 “盖棺定论→‘盖’= 盖上棺材”，画 “工匠盖上棺材盖→旁注‘死后才能下结论’” 简笔画，角落粘贴 2025 全国乙卷 “古墓出土铜器，盖与器身吻合” 真题剪报，注 “‘盖’= 器物盖子，与‘盖棺’的‘盖’动作同源”。 语境例句：“盖” 表 “遮盖、盖上” 时，多搭配 “棺、器、屋” 等具体事物，如 “盖屋”（搭建房屋，引申为遮盖）。区分 “遮盖” 与 “盖子”：“遮盖” 是动词（如 “盖棺”），“盖子” 是名词（如 “铜器盖”）。 2. 欲盖弥彰：“盖”= 遮盖、掩饰 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “欲盖弥彰” 成语卡片，画 “小偷掩盖脚印→脚印更明显” 简笔画，下方粘 2024 新高考 Ⅰ 卷 “贼盗库金，欲盖其迹，反留破绽” 真题解析，标红 “‘盖其迹’= 遮盖他的痕迹”。 语境例句：“盖” 表 “掩饰” 时，多搭配 “迹、过、罪” 等表 “过错 / 痕迹” 的词，含贬义，如 “盖过”（掩饰过错）。与中性 “遮盖” 区别：“掩饰” 带 “隐瞒负面事物” 的情感，“遮盖” 仅表客观动作。 3. 冠盖相望：“盖”= 车盖（古代官吏车上的伞状部件） 漫画场景：学生 “文言笔记本” 上，左侧画 “古代官员乘车→车顶伞状车盖”，右侧写 “冠盖相望→‘盖’= 车盖，代指官吏”，附 2023 北京卷 “郡中冠盖往来，皆为察民情” 真题解析，注 “‘冠盖’= 官吏，与‘亭亭如盖’的‘盖’（伞状）同源”。 语境例句：“盖” 表 “车盖” 时，多与 “冠” 搭配（“冠” 指礼帽，“冠盖” 代指官吏），如 “冠盖云集”（官吏聚集）。与 “伞盖” 区别：“车盖” 特指官吏车辆部件，“伞盖” 可泛指伞状器物。 4. 盖不由己：“盖”= 大概、表推测 漫画场景：语文课本 “古代书信” 片段旁，学生标注 “盖不由己→‘盖’= 大概，表无奈推测”，画 “古人写信摇头→旁注‘事情大概不由自己控制’” 简笔画，粘贴 2022 浙江卷 “盖时势使然，非人力所能改” 真题片段，注 “‘盖’= 大概，表原因推测”。 语境例句：“盖” 表 “大概” 时，多位于句首，引出推测或原因，如 “盖天气严寒，故行人稀少”。与发语词区别：“表推测的盖” 有 “大概” 实义，发语词 “盖” 无实义（如《赤壁赋》“盖将自其变者而观之”）。 三、迁移练习 北宋沈括奉命考察浙西水利，见古堤年久失修，堤上草木覆盖，盖（ ）数十年无人打理矣。括叹曰：“盖（ ）水利乃民生之本，失修如此，民何以安？” 遂上书朝廷，请求修堤。 朝廷准奏，括亲至堤岸，命工匠取堤石查验。见一石盖（ ）刻有 “唐太和年间修” 字样，括曰：“此盖（ ）晚唐遗物，距今已三百年，可见此堤历史之久。” 工匠问：“堤身破损，需加盖（ ）新土否？” 括曰：“然，需先清淤，再盖（ ）以夯土，确保坚固。” 修堤期间，有吏欲虚报工费，括察觉后斥之：“汝欲盖（ ）其过，实则自欺欺人！” 吏惶恐谢罪。数月后堤成，百姓载歌载舞，冠盖（ ）往来道贺。括曰：“盖（ ）众人之力，方有此功，非吾一人之能也。” 后括著《梦溪笔谈》，记此事曰：“浙西堤修，盖（ ）为后世之鉴，使水利不废，民生有依。” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①盖（ ）数十年无人打理矣 →② 盖（ ）水利乃民生之本 →③见一石盖（ ）刻有字样 → ④ 此盖（ ）晚唐遗物 →⑤需加盖（ ）新土否 →⑥再盖（ ）以夯土 → ⑦汝欲盖（ ）其过 →⑧ 冠盖（ ）往来道贺 →⑨盖（ ）众人之力 → ⑩盖（ ）为后世之鉴 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “盖” 字含义与 “盖失强援，不能独完”（《六国论》）相同的一项是（ ） A. 盖数十年无人打理 B. 此盖晚唐遗物 C. 盖众人之力 D. 盖为后世之鉴 题型 3：翻译句子（4 分） 汝欲盖其过，实则自欺欺人！ → 采分点：盖（掩饰、遮盖，1 分）、过（过错，1 分）、自欺欺人（欺骗自己和别人，1 分）、句意通顺（1 分） 答案解析： 题型 1：①大概，表推测；② 大概，表原因；③器物盖子；④大概，表推测；⑤ 遮盖、铺垫；⑥遮盖、覆盖；⑦ 掩饰、遮盖；⑧ 车盖；⑨ 大概，表原因；⑩大概，表目的 题型 2：C（解析：题干 “盖” 为 “大概，表原因”；A. 大概，表时间推测；B. 大概，表年代推测；C. 大概，表原因（同题干）；D. 大概，表目的推测） 题型 3： 你想要掩饰自己的过错，实际上是欺骗自己和别人！（解析：“盖” 需结合 “虚报工费” 的负面语境译为 “掩饰”，避免误译 “大概”；“自欺欺人” 体现沈括对官吏行为的批判，符合其严谨治事的形象。） 四、高考链接 1（2025·天津·高考真题）①迁之遭李陵祸也，家贫无财贿自赎，交游莫救，左右亲近不为一言，以陷腐刑，其愤懑不平之气，无所发泄，乃一切寓之于书。故其序游侠也，称“昔虞舜窘于井廪……仲尼阨于陈蔡”，盖迁自况也。 【解析】司马迁遭遇李陵之祸时，家境贫寒，没有钱财赎罪，交往的朋友没人救助他，身边亲近的人也没为他说一句话，最终陷入受腐刑的境地，他内心愤懑不平的情绪无处发泄，就把所有情感都寄托在《史记》这部书中。所以他记述游侠时，提到“从前虞舜在水井和粮仓中受困……孔子在陈国、蔡国陷入窘境”，大概是司马迁在借这些人自比啊。 ②迁叙聂政、荆轲之事特详，反复叙录而不厌，盖其尚气好侠，事投其所好。故不知其言之不足信，而忘其事之为不足录也。 【解析】像（司马迁记）聂政、荆轲的事情，这不过是小看大丈夫的气概罢了。司马迁记述聂政、荆轲的事情特别详细，反复记录却不感到厌烦，大概是因为他崇尚气节、喜好侠义，这些事迹正符合他的喜好。所以他没意识到这些记载不值得相信，也忘了这些事情不值得记录啊。 2.（2025·广东汕头·模拟预测）诸葛武侯躬耕南阳，密迩刘表。其时之强，孰过曹操?以常情论之，不远归操，必近依表，而武侯不然，若独拳拳于先主者。盖惟文王而后能用太公，惟先主而后能用武侯也。使其不遇文王、先主，则终其身不出，而不肯他有所从，可知也。 【解析】诸葛亮（武侯）在南阳躬耕，虽然离刘表很近，但当时最强的莫过于曹操。按常理来说，诸葛亮如果不归顺曹操，就应该依附刘表，但他却没有这样做，而是专心追随刘备。这是因为只有周文王才能用姜子牙，只有刘备才能用诸葛亮。如果他们没有遇到周文王和刘备，他们终其一生也不会出山，也不会去依附其他人。 3.（2025·上海·一模）昔吾友王昆绳曰震川文为肤庸，而张彝叹则曰：“是直破八家之樊，而据司马氏之奥矣。”二君皆知言者，盖各有见，而特未尽也。 【解析】从前我的朋友王源（字昆绳）说，归有光的文章肤浅平庸；而张实居（字彝叹）却说：“归有光的文章直接突破唐宋八大家的樊篱，占据了司马迁的精髓。”这两位都是善于评论文章的人，他们的观点各有依据，只是都不够全面。 4.（25-26高三上·黑龙江·期中）后世儒者或讥申鸣失孝，或贬晏婴不忠，盖未察其时势之异也。夫忠孝岂有定式乎？临机处变，各因其宜而已。 【解析】后世的儒者有的讥讽申鸣失去了孝道，有的贬低晏婴不忠诚，大概是没有考察到他们所处时势的不同。忠孝难道有固定的模式吗？面对时机随机应变，各自根据适宜的情况去做罢了。 5.（2025·浙江杭州·一模）“宫中荆棘”之谏，“侯无异心、民无怨气”之语，盖亦事后自陈、规救其死之游辞，而谁与听之哉！与人谋逆而又首告，纵舍勿诛，则谗贼相踵，乱不可得而弭矣。故汤之持法非过，而被之诛死允宜也。 【解析】所谓“宫中会长出荆棘（暗示汉朝将亡）”的劝谏，“诸侯没有二心、百姓没有怨气”的说法，大概都是事后为自己辩解、谋求活命的虚妄之词，又有谁会相信呢！和别人谋划叛乱，之后又出面告发，倘若赦免他不杀，那么谗言害人的人就会接连出现，祸乱就无法平息了。因此张汤执法没有过错，而伍被被处死是罪有应得。 6.（2025·广东中山·三模）彼盖见当时之风气如是，而因亿料周公大圣之必有更甚于是者，遂撰为是说耳。此说本之《荀子》，其词与此少异。 【解析】大概是看到当时的风气如此，就揣测圣明的周公一定有比这更甚的礼遇贤士之举，于是编造出这样的说法罢了。这种说法源自《荀子》，文字表述与《韩诗外传》略有不同。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・文物志》）考古者得一古盒，盒盖刻云纹，盖内书 “永乐年制”，专家曰：“此盖为宫廷器物之证。” 要求：翻译 “盒盖刻云纹，盖内书‘永乐年制’”，解析两处 “盖” 的含义。 解析：① 词义判断：前 “盒盖” 指 “盒子的盖子”（名词，搭配器物 “盒”）；后 “盖内” 指 “盖子的内部”（代指 “盒盖”），均表 “器物盖子”，呼应 2025 全国乙卷 “青铜鼎盖” 的 “器物部件” 义；② 采分点：盒盖（盒子的盖子，1 分）、云纹（云朵图案，1 分）、盖内（盖子内部，1 分）；③ 译文：考古人员得到一个古盒，盒子的盖子上刻着云朵图案，盖子内部写着 “永乐年制”，专家说：“这个盖子是宫廷器物的证据；④ 预测依据：2025 年侧重 “青铜鼎盖” 的考古语境，2026 年可能延续 “文物研究” 热点，且 “器物盖子” 是 “盖” 的基础名词义，需强化 “名词搭配” 的判断逻辑。 预测题2下列 “盖” 字含义与 “盖将自其变者而观之”（《赤壁赋》）相同的一项是（ ） A. 盖数十年无人打理 B. 盖水利乃民生之本 C. 盖言其理也 D. 盖天下之公论也 解析：① 题干 “盖” 为 “发语词，无实义”（仅开启议论，无 “大概” 推测义，区别于 “盖失强援”）；② 选项 C “盖言其理也”= （发语词，无实义）说的是这个道理（“盖” 无实义，仅引出观点，同题干）；A. 大概，表时间推测；B. 大概，表原因；D. 大概，表判断；③ 答案：C；④ 预测依据：近 5 年未考查 “盖” 作纯发语词的用法，2026 年可能回归教材冷门语法功能，且 “议论性文本开端” 是文言文常见结构，贴合 “论述类文言文” 命题趋势。 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“盖（ ）民心向背，乃治国之根本，不可不察也。” 答案：大概，表判断（或 “大概，表强调”）；解析：“盖” 位于句首，引出 “民心向背是治国根本” 的核心观点，表 “对重要性的判断推测”，呼应教材《屈原列传》“盖自怨生也” 的 “观点引出” 义，且 “民心治国” 是高考高频主题，符合 “教材义项 + 治国智慧” 命题规律。 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(词性定位法+语境功能法) 技巧1：词性定位法（核心区分） 核心规律：根据 “盖” 在句中的词性（名词 / 动词 / 副词 / 发语词），快速锁定义项： ① 作名词（前有定语 “盒、鼎、石”，后接 “刻、吻合”）→ 表 “器物盖子、伞盖、车盖”，如 “盒盖”“鼎盖”“冠盖”； ② 作动词（后接宾语 “迹、过、土”，表动作）→ 表 “遮盖、掩饰”，如 “盖其迹”“盖其过”“盖新土”； ③ 作副词（位于句首，后接原因 / 推测内容）→ 表 “大概，表原因 / 推测”，如 “盖时势使然”“盖数十年”； ④ 作发语词（位于议论句首，无 “大概” 实义，删去不影响句意）→ 无实义，如 “盖将自其变者而观之”。 技巧2：语境功能法（排除歧义） 核心规律：结合 “盖” 所在句子的功能（陈述事实 / 解释原因 / 开启议论 / 描述动作）推断含义： ① 语境为 “器物描述 / 文化常识”→ 名词 “盖子、车盖”（如 “鼎盖刻铭文”“冠盖往来”）； ② 语境为 “负面行为 / 痕迹处理”→ 动词 “掩饰、遮盖”（如 “盗金盖迹”“盖其过”）； ③ 语境为 “因果分析 / 可能性判断”→ 副词 “大概，表原因 / 推测”（如 “盖失强援”“盖数十年”）； ④ 语境为 “议论开端 / 观点引出”（删去 “盖” 句意不变）→ 发语词无实义（如 “盖将自其变者而观之”）。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考15次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 故木受绳则直，金就砺则利（荀子《劝学》・必修上册 ）→（ ） 解析：《劝学》论述学习的重要性，前文以 “青出于蓝”“冰寒于水” 喻 “学习可提升自我”，此句承接前文逻辑，用 “故” 引出 “木受绳变直、金就砺变利” 的结论，表因果关系，义为 “所以、因此”。 2. 君安与项伯有故（司马迁《鸿门宴》・必修下册）→（ ） 解析：鸿门宴前，项伯私见张良通风报信，刘邦追问二人关系时用此句。“有故” 结合后文 “项伯杀人，臣活之” 的过往经历，指 “旧交情”，义为 “老朋友、旧交情”。 3. 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁（苏轼《念奴娇・赤壁怀古》・必修上册）→（ ） 解析：苏轼登临赤壁，凭吊古战场，“故垒” 指 “过去遗留的营垒”，结合 “三国周郎赤壁” 的历史背景，“故” 表 “旧的、过去的”，义为 “旧的、从前的”。 4. 既克，公问其故（《左传・曹刿论战》・必修下册）→（ ） 解析：长勺之战胜利后，鲁庄公询问取胜原因，“其故” 指代 “战胜齐军的原因”，结合曹刿 “一鼓作气” 的战术分析，义为 “原因、缘故”。 5. 故遣将守关者，备他盗出入与非常也（司马迁《鸿门宴》・必修下册）→（ ） 解析：刘邦面对项羽质问 “为何守关” 时，用 “故” 引出守关的目的，表 “特意、故意”，结合 “备他盗” 的防御意图，义为 “特意、故意”。 6. 轩东故尝为厨（归有光《项脊轩志》・必修下册）→（ ） 解析：归有光回忆项脊轩旧貌，“故尝为厨” 指 “从前曾经是厨房”，结合 “迨诸父异爨，内外多置小门墙” 的居住变化，“故” 表 “从前、过去”，义为 “从前、过去”。 答案：1. 所以、因此；2. 老朋友、旧交情；3. 旧的、从前的；4. 原因、缘故；5. 特意、故意；6. 从前、过去 二、成语助记 1. 温故知新：“故”= 旧的知识、过去的经验 漫画场景：教室 “文言积累角” 贴着 “温故知新” 卡片，画 “学生翻看旧笔记本→旁注‘复习旧知识，发现新理解’” 简笔画，角落粘贴 2025 全国甲卷 “先生教弟子温故而知新，勿弃旧学” 真题剪报，注 “‘故’= 旧知识，与《劝学》‘故木受绳’的‘旧’义同源”。 语境例句：“故” 表 “旧的” 时，多搭配 “学、事、物、地” 等，如 “故纸堆”（旧书籍）、“故地重游”（过去到过的地方）。区分 “旧的” 与 “从前的”：“旧的” 侧重 “事物属性”（如 “故书”），“从前的” 侧重 “时间状态”（如 “故尝为厨”）。 2. 无缘无故：“故”= 原因、缘故 漫画场景：历史课本 “古代司法案例” 插图旁，学生标注 “无缘无故→‘故’= 原因”，画 “官吏审问犯人→犯人说‘无缘故犯错’” 简笔画，下方粘 2024 新高考 Ⅱ 卷 “民无故遭罚，皆怨官吏” 真题解析，标红 “‘无故’= 没有原因”。 语境例句：“故” 表 “原因” 时，多与 “无、问、知、说” 搭配（如 “问其故”“知其故”），如 “不知其故”（不知道其中原因）。与 “所以” 区别：“原因” 是名词（回答 “为什么”），“所以” 是连词（连接因果，如 “故木受绳”）。 3. 故弄玄虚：“故”= 特意、故意 漫画场景：班级 “文言错题本” 上，贴着学生错题 “‘故弄玄虚’误译‘旧弄玄虚’→正解‘故意玩弄花招’”，画 “术士故意装神秘→旁注‘故 = 故意’” 简笔画，附 2023 浙江卷 “吏故难民，索贿才予办事” 真题解析。 语境例句：“故” 表 “故意” 时，多搭配 “难、犯、为” 等动词（如 “故犯”“故为”），含贬义，如 “故为拖延”（故意拖延）。与 “特意” 区别：“故意” 带 “恶意 / 刻意” 倾向，“特意” 仅表 “专门做某事”（中性，如 “故遣将守关” 可表 “特意”）。 4. 一见如故：“故”= 老朋友、旧交情 漫画场景：语文课本 “古代交友故事” 片段旁，学生画 “两人初次见面却像老朋友→旁注‘一见如故 = 像老朋友’”，粘贴 2022 天津卷 “二人论诗，一见如故，遂结为友” 真题片段，注 “‘故’= 老朋友，与《鸿门宴》‘有故’同义”。 语境例句：“故” 表 “老朋友” 时，多与 “有、如、识” 搭配（如 “有故”“识故”），如 “故友重逢”（老朋友重逢）。与 “旧交情” 区别：“老朋友” 指人（如 “如故”= 像老朋友），“旧交情” 指关系（如 “有故”= 有旧交情）。 三、迁移练习 北宋欧阳修贬谪滁州时，常与故（ ）友同游醉翁亭。一日，有民诉于庭，曰：“吏故（ ）索贿，吾无钱，故（ ）遭驱逐，此乃吾流离之故（ ）也。” 修问吏，吏狡辩曰：“吾非故（ ）为难民，乃按律办事。” 修察其情，知吏妄言，遂罚吏，还民公道。 民感其德，献当地特产，修辞曰：“吾为滁州守，当为民谋利，非故（ ）受礼也。” 民曰：“公清廉，故（ ）滁州大治，此非偶然，乃公之德故（ ）也。” 修笑曰：“故（ ）事云‘水能载舟，亦能覆舟’，吾不敢忘。” 后修迁任扬州，滁州百姓送至城外，曰：“公去后，吾等当守公之教，勿废故（ ）业。” 修曰：“汝等勤勉，故（ ）不必忧，他日若有故（ ），可遣人告吾。” 百姓泣而别，修亦动容。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①常与故（ ）友同游醉翁亭 →②吏故（ ）索贿 →③ 故（ ）遭驱逐 → ④ 此乃吾流离之故（ ）也 → ⑤吾非故（ ）为难民 →⑥非故（ ）受礼也 → ⑦故（ ）滁州大治 →⑧乃公之德故（ ）也 →⑨勿废故（ ）业 → ⑩他日若有故（ ） 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “故” 字含义与 “既克，公问其故”（《曹刿论战》）相同的一项是（ ） A. 流离之故 B. 德之故 C. 有故 D. 故业 题型 3：翻译句子（4 分） 公清廉，故滁州大治，此非偶然，乃公之德故也。 → 采分点：故（所以，1 分）、大治（治理得好，1 分）、乃（是，1 分）、德故（品德的缘故，1 分） 答案解析： 题型 1：①老朋友、旧的；②故意、刻意；③所以、因此；④原因、缘故；⑤故意、刻意；⑥ 特意、故意；⑦ 所以、因此；⑧原因、缘故；⑨旧的、原来的；⑩变故、事情 题型 2：A（解析：题干 “故” 为 “原因、缘故”；A. 原因（同题干）；B. 原因（需结合语境，“德故”= 品德的缘故，虽为 “原因”，但选项 A “流离之故” 更直接对应 “问其故” 的 “原因”）；C. 旧交情；D. 旧的） 题型 3： 您清廉，所以滁州治理得很好，这不是偶然的，是您品德好的缘故啊！（解析：前 “故” 表因果 “所以”，后 “故” 表 “原因”，需区分词性差异；“大治” 体现百姓对欧阳修治政的认可，符合 “与民同乐” 的形象。） 四、高考链接 1.（2025·北京·高考真题）唐尚敌年【7】为史，其故人谓唐尚愿之，以谓唐尚。唐尚曰：“吾非不得为史也，羞而不为也。”其故人不信也。及魏围邯郸，唐尚说惠王而解之围，赵以伯阳邑与之，其故人乃信其羞为史也。居有间，其故人为其兄请，唐尚曰：“卫君死，吾将以汝兄代之。”其故人再拜而信之。夫可信而不信，不可信而信，此愚者之患也。知人情而不能自遗，以此为君，虽有天下何益？故败莫大于愚。愚之患，在必自用。自用则憨陋之人从而贺之。有国若此，不若无有。古之与贤从此生矣。非恶其子孙也，非徼而矜其名也，反其实也。 【解析】唐尚的同龄人有的做了史官，他的旧友以为他也希望这样，就把消息告诉给了唐尚。唐尚说：“我并不是没有机会做史官，而是感到羞耻不去做。”他的旧友并不相信。到了魏国围困邯郸的时候，唐尚通过劝说魏惠王解了邯郸之围，赵国就把伯阳邑给了唐尚。他的旧友这才相信他真的羞于做史官。过了一些日子，这个旧友又为自己的哥哥请求官职。唐尚说：“等卫国君主死了，我让你哥哥代替他。”他的旧友起身离席，退避再拜，竟然信以为真。这个人对可信的不相信，对不可信的反倒相信，这是蠢人的弊病。知道别人贪求私利，自己却不能去掉这种欲望，靠这个做君主，即使据有天下，又有什么益处？所以没有比愚蠢再能坏事的了。愚蠢的弊病，在于师心自用。师心自用，憨直无知的人就会都跑来祝贺他。像这样据有国家，还不如没有。古代让贤的事情就是由此产生的。让贤的人并不是憎恶自己的子孙，并不是追求和夸耀他的名声，而是基于实际情况才这样做的。 2.（2025·上海·高考真题）余曰：“昔者孔子取狂狷之士[注1]。狂狷者，慕古之人而不同乎流俗，故乡愿[注2]绝而讥之。今子材甚美，志甚高，论甚峻，近乎狂狷而将蒙讥者也，京师中岂宜是哉？（甲）其思自放于山水固宜也。” 【解析】我说：“从前孔子选用志向高远与洁身自好的人，所谓志向高远与洁身自好的人士，是指那些仰慕古人风范而不同于流俗（的人）。因此那些在乡中貌似谨厚，而实与流俗合污的伪善之人与他们断绝往来并加以讥讽。如今你才华非常出众，志向非常高远，言论非常正直，接近于狂狷一类人，恐怕将会招致讥讽，京城哪里适合这样的人呢？你想归隐于山水之间，这当然是很适宜的。” 4.（2025·上海崇明·一模）初，始皇尊宠蒙氏，信任之。蒙恬任在外将，蒙毅常居中参谋议，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争。 【解析】起初，秦始皇尊崇宠信蒙氏兄弟，十分信任他们。蒙恬在外担任将军，蒙毅常常在朝中参与谋划商议，号称忠信之人，因此即便是各位将相也没有谁敢与他们相争。 5.（2025·上海嘉定·一模）古人晚节末路，不忘箴儆，往往自述生平，藉以考镜得失，亦行百里者半九十意也。余少孤露，承先人遗训，凛凛惧陨坠。佐治入官，数十年间，境遇夷险，风景变迁，情动于事，过辄忘之。奉职无状，邀荷圣恩，不加重谴，归卧故庐，省愆补过。他山之错①，畏我友朋，多举既往，以勖将来。去冬，婴末疾，转更沉剧，自分必死，恐无以见先人地下。循省旧事，不已于怀。向之所忘，今乃历历在心目中矣。入春以来，病体稍闲，口授培、壕两儿，依年撮记，至今夏而止。六月，坊儿试礼部还，命其重加排比，析为二卷，题曰《病榻梦痕录》。东坡诗云：“事如春梦了无痕。”余不敢视事如梦，故不免于痕。虽然，梦虚也，痕实也。实则诚，诚则毋自欺，硁硁②之守，实即在此。书其端以告子孙，俾知涉世之难，保身之不易也。 【解析】古人到了晚年、人生的最后阶段，从不忘自我告诫警醒，常常自己叙述一生的经历，借此审视得失对错，这也是“行百里者半九十”（走一百里路，走到九十里才算走了一半）的深意啊。我幼年时父亲去世、孤苦无依，秉承先人的遗训，一直小心翼翼，唯恐自己犯错堕落。后来辅佐官员处理政务、进入仕途，几十年来，人生境遇有顺有逆，世事风景不断变迁，内心因外物触动而产生的情感，过去后就常常忘记了。我为官没有什么成绩，却有幸蒙受皇帝的恩典，没有受到严厉的责罚，得以回到故乡的老屋休养，反省自己的过失、弥补过往的过错。他人的有益见解，以及亲友们的劝诫，常常列举我过去的事情，来勉励我未来行事。去年冬天，我染上了轻微的疾病，后来病情逐渐加重，自料必定会死，担心没有颜面在地下拜见先人。于是反复回想过往的旧事，心中难以平静。从前已经忘记的事情，现在竟然一一清晰地浮现在脑海中。今年春天以来，我的病情稍微好转，有了一些空闲，便口述给培、壕两个儿子，让他们按照年份摘录，一直到今年夏天才停止。六月，我的长子坊儿参加礼部考试回来，我让他重新整理编排这些记录，分为两卷，取名为《病榻梦痕录》。苏轼有诗说：“事如春梦了无痕。”我不敢把人生经历看作虚幻的春梦，所以不免要留下这些痕迹。尽管如此，梦境是虚假的，而痕迹是真实的。真实就是诚恳，诚恳就不会自我欺骗，我这种浅陋却执着的坚守，其实就体现在这里。写下这篇序言来告知子孙后代，让他们知道处世的艰难，保全自身的不易。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞疏曰：“臣故敢直言，非故为冒犯，盖以君恩难负，民生可忧也。” 要求：翻译 “臣故敢直言，非故为冒犯”，解析两处 “故” 的含义。 解析：① 词义判断：前 “故敢直言” 中 “故” 表 “特意、专门”（中性，呼应 “君恩难负” 的忠诚语境）；后 “故为冒犯” 中 “故” 表 “故意、刻意”（含辩解意味，否定恶意），两处均为副词但情感倾向不同；② 采分点：故（特意，1 分）、直言（坦率进言，1 分）、故为（故意，1 分）；③ 译文：海瑞上疏说：“我特意敢坦率进言，并非故意冒犯陛下，大概是因为君主的恩德难以辜负，百姓的生计让人担忧啊； 预测题2下列 “故” 字含义与 “故木受绳则直”（《劝学》）相同的一项是（ ） A. 故遭驱逐 B. 德之故 C. 故友重逢 D. 一见如故 解析：① 题干 “故” 为 “所以、因此”（连词，表因果承接）；② 选项 A “故遭驱逐”= 所以被驱逐（同题干，表因果）；B. 原因；C. 旧的；D. 老朋友；③ 答案：A； 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“守故业易，创新规难，然当以民生为要，不可因循守旧。” 答案：旧的、原来的；解析：“故业” 指 “原来的产业 / 政策”，结合 “创新规难” 的对比语境 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(词性功能法+语境情感法) 技巧1：词性功能法（核心区分） 核心规律：根据 “故” 在句中的词性及语法功能，快速锁定义项： ① 作连词（位于分句开头，连接原因与结果）→ 表 “所以、因此”，如 “故木受绳则直”“故滁州大治”； ② 作名词（前有定语 “之、败亡、流离”，后接 “也” 表判断）→ 表 “原因、缘故”，如 “败亡之故”“流离之故”； ③ 作形容词（修饰名词 “友、业、学”）→ 表 “旧的、原来的”，如 “故友”“故业”“故学”； ④ 作副词（修饰动词 “敢、难、为”）→ 表 “特意、故意”，如 “故敢直言”“故难吾等”“故为冒犯”； ⑤ 作名词（搭配 “如、有”，指人或关系）→ 表 “老朋友、旧交情”，如 “一见如故”“君安与项伯有故”。 技巧2：语境情感法（排除歧义） 核心规律：结合上下文情感倾向（褒义 / 贬义 / 中性）及逻辑关系推断含义： ① 因果逻辑（前因后果）→ 连词 “所以、因此”（如 “清廉→故大治”）； ② 负面行为（索贿、为难）→ 副词 “故意”（贬义，如 “故索贿”“故难”）； ③ 忠诚 / 公务语境（进言、守关）→ 副词 “特意”（中性，如 “故敢直言”“故遣将守关”）； ④ 交友 / 回忆语境（初会、旧友）→ 名词 “老朋友、旧交情”（如 “一见如故”“故友”）； ⑤ 传承 / 对比语境（旧学、新规）→ 形容词 “旧的、原来的”（如 “故学”“故业”）。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考11次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 秦孝公据崤函之固（贾谊《过秦论》・选择性必修上册）→（ ） 解析：《过秦论》分析秦国崛起原因，“崤函” 指崤山、函谷关，是天然军事屏障。“据…… 之固” 中 “固” 作名词，呼应 “山河之险” 的地理特征，义为 “险要的地势”。 2. 固国不以山溪之险（《孟子・得道多助，失道寡助》・必修上册）→（ ） 解析：孟子论述治国之道，“固国” 与 “山溪之险” 形成对比，强调 “仁政” 而非地理优势。“固” 带宾语 “国”，表 “使国家稳固” 的动作，义为 “巩固、安定”。 3. 蔺相如固止之（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 解析：蔺相如面对廉颇 “负荆请罪” 时的谦让场景，“固止之” 指坚决阻止廉颇谢罪的行为。结合 “先国家之急而后私仇” 的胸襟，“固” 修饰动词 “止”，义为 “坚决、坚持”。 4. 独夫之心，日益骄固（杜牧《阿房宫赋》・必修下册 ）→（ ） 解析：杜牧批判秦始皇的暴政，“独夫” 指独裁者，“骄固” 与 “族秦者秦也” 的结局呼应。“固” 与 “骄” 并列，表 “顽固不化” 的性格，义为 “固执、顽固”。 5. 其闻道也固先乎吾（韩愈《师说》・必修上册 ）→（ ） 解析：《师说》主张 “不耻下问”，“固先乎吾” 指 “本来就比我早”，结合 “生乎吾前” 的时间前提，“固” 表客观事实，义为 “本来、原来”。 6. 斯固百世之遇也（张溥《五人墓碑记》・必修下册）→（ ） 解析：张溥赞扬苏州民众反抗阉党的壮举，“百世之遇” 指百年难遇的际遇。“固” 强化赞叹语气，结合 “激昂大义，蹈死不顾” 的语境，义为 “确实、实在”。 答案：1. 险要的地势；2. 巩固、安定；3. 坚决、坚持；4. 固执、顽固；5. 本来、原来；6. 确实、实在 二、成语助记 1. 固若金汤：“固”= 坚固、牢固 漫画场景：历史课本 “古代城防” 插图旁，学生标注 “固若金汤→‘固’= 城墙坚固如金属汤池”，画 “箭射城墙弹回→旁注‘难以攻破’” 简笔画，角落粘贴 2025 全国乙卷 “边城防御固若金汤，胡骑不敢近” 真题剪报，注 “‘固’= 坚固，与《过秦论》‘据崤函之固’的‘险要坚固’义同源”。 语境例句：“固” 表 “坚固” 时，多搭配 “城、壁、防” 等表防御的名词，如 “固壁”（坚固的营垒）。区分 “坚固” 与 “险要地势”：“坚固” 指物体质地，“险要地势” 指地理特征（如 “崤函之固” 是地势，“城郭之固” 是坚固）。 2. 根深蒂固：“固”= 牢固、不易动摇 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “根深蒂固” 成语卡片，画 “大树根系深扎土壤→旁注‘基础牢固’” 简笔画，下方粘 2024 新高考 Ⅰ 卷 “陋习根深蒂固，非一日可改” 真题解析，标红 “‘固’= 牢固，表习惯难以动摇”。 语境例句：“固” 表 “牢固” 时，多搭配 “习、俗、念” 等抽象名词，如 “观念根深蒂固”。与 “固执” 区别：“牢固” 指状态稳定，“固执” 指性格顽固（如 “骄固” 是固执）。 3. 固执己见：“固”= 固执、顽固 漫画场景：学生 “文言错题本” 上，贴着错题 “‘固执己见’误译‘牢固坚持意见’→正解‘顽固坚持意见’”，画 “人捂住耳朵不听劝→旁注‘固 = 顽固’” 简笔画，附 2023 天津卷 “大臣固执己见，拒纳忠言” 真题解析。 语境例句：“固” 表 “固执” 时，多搭配 “己、见、心” 等词，含贬义，如 “固心不改”（顽固的心不改变）。与 “坚决” 区别：“固执” 带 “拒绝变通” 的负面倾向，“坚决” 是中性词（如 “固止之” 是坚决）。 4. 君子固穷：“固”= 坚守、安守 漫画场景：语文课本 “孔子周游列国” 片段旁，学生标注 “君子固穷→‘固’= 安守穷困”，画 “孔子在陈绝粮仍讲学→旁注‘坚守节操’” 简笔画“‘固’= 坚守，与《廉颇蔺相如列传》‘固壁不战’的‘坚守’义同源”。 语境例句：“固” 表 “坚守” 时，多搭配 “穷、志、壁” 等词，如 “固壁”（坚守营垒）、“固志”（坚守志向）。与 “巩固” 区别：“坚守” 侧重 “保持原有状态”，“巩固” 侧重 “强化状态”（如 “固国” 是巩固国家）。 三、迁移练习 北宋范仲淹守边西北时，见边关地势之固（ ），叹曰：“此天险也，当固（ ）之以防胡骑。” 遂上书请修城郭，朝廷准之。仲淹亲督工事，令士卒固（ ）壁筑垒，数月而成。 一日，胡骑来犯，守将欲出战，仲淹固（ ）止之曰：“敌势正盛，当以固（ ）守待变。” 胡骑攻十日不下，粮草将尽，遂退。士卒赞曰：“将军之策，固（ ）妙哉！” 仲淹曰：“固（ ）有天险，更赖士卒用命，吾何功之有？” 后仲淹迁任杭州，见当地迷信鬼神之风固（ ）矣，遂设医学院，教百姓医理。或曰：“陋习固（ ）难改，公何必劳心？” 仲淹曰：“君子当固（ ）其初心，为民谋利，岂因困难而止？” 数年后，迷信之风渐息，百姓感其德。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①边关地势之固（ ） →② 当固（ ）之以防胡骑 →③令士卒固（ ）壁筑垒 → ④仲淹固（ ）止之曰 → ⑤当以固（ ）守待变 →⑥将军之策，固（ ）妙哉 → ⑦固（ ）有天险 →⑧迷信之风固（ ）矣 →⑨ 陋习固（ ）难改 → ⑩君子当固（ ）其初心 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “固” 字含义与 “蔺相如固止之”（《廉颇蔺相如列传》）相同的一项是（ ） A. 固之以防胡骑 B. 固止之曰 C. 固守待变 D. 固其初心 题型 3：翻译句子（4 分） 固有天险，更赖士卒用命，吾何功之有？ → 采分点：固（本来，1 分）、赖（依靠，1 分）、用命（拼命效力，1 分）、句意通顺（1 分） 答案解析： 题型 1：①险要的地势；② 巩固、加固；③ 坚守、加固；④ 坚决、坚持；⑤坚固的、坚守的；⑥确实、实在；⑦本来、原来）；⑧ 牢固、根深蒂固；⑨确实、实在；⑩坚守、保持 题型 2：B（解析：题干 “固” 为 “坚决、坚持”；A. 巩固；B. 坚决（同题干）；C. 坚守；D. 坚守） 题型 3： 本来就有天然的险要地势，更依靠士兵们拼命效力，我有什么功劳呢？（解析：“固” 需译为 “本来”，体现范仲淹的谦逊；“用命” 不能简单译为 “用力”，需体现士兵的奋战精神，符合守边语境。） 四、高考链接 1.（2025·上海·高考真题）今子材甚美，志甚高，论甚峻，近乎狂狷而将蒙讥者也，京师中岂宜是哉？（甲）其思自放于山水固宜也。” 【解析】如今你才华非常出众，志向非常高远，言论非常正直，接近于狂狷一类人，恐怕将会招致讥讽，京城哪里适合这样的人呢？你想归隐于山水之间，这当然是很适宜的。” 2.（2025·北京·高考真题）士不偏不党，柔而坚，虚而实。其状朗然不儇【1】，傲小物而志属于大，似无勇而未可恐吓，执固勇敢而不可辱害。 【解析】真正的士人不偏私、不结党，外表柔和而内心坚定，虚怀若谷却内有实学。他们的仪态光明磊落而不轻佻，不屑琐碎小事而志向远大，看似不露锋芒却不可威吓，内心刚毅勇敢而不可侮辱。 3.（2025·上海奉贤·一模）左史③院有竹一丛，翠接阶所。其虚中洁外之操，荫座祛烦之能，紫微郎高公尝赋之，固以备尽。 【解析】左史院的庭院里有一丛竹子，翠绿的枝叶一直延伸到台阶边。它有着中空正直、外形洁净的操守，以及遮蔽座位、消除烦暑的功用。紫微郎高公曾为它写过赋，想必已经把它的情状写得详尽无遗了。 4.（2025·广西柳州·一模）辕固，齐人也。以治诗孝景时为博士。窦太后好《老子》书，召问固。固曰：“此家人言耳。”太后怒，乃使固入圈击彘。上知太后怒，而固直言无罪，乃假固利兵。下，固刺彘，正中其心，彘应手而倒。太后默默，亡以复罪。后上以固廉直，拜为清河太傅，疾免。武帝初即位，复以贤良征。诸儒多嫉毁曰固老，罢归之。时固已九十余矣。公孙弘亦征，仄目而事固。固曰：“公孙子，务正学以言，无曲学以阿世！”诸齐以《诗》显贵，皆固之弟子也。 【解析】辕固，是齐人。他因为研究《诗经》，在汉景帝时期担任博士。窦太后喜欢《老子》的书，召来辕固问他读此书的体会。辕固说：“这是仆人的话罢了。”窦太后大怒，于是让辕固进猪圈杀猪。皇上知道太后发怒，而辕固直言并无罪过，就给了他一柄锋利的兵器，下去后，辕固正刺中猪心，猪应随手倒地。太后默然不语，没有再加罪的理由。后来皇帝因辕固廉洁正直，任命他担任清河太傅，因病免职。汉武帝刚即位，又因为察举贤良而征召辕固入朝。儒士们都嫉妒毁谤说辕固老了，（皇上）便罢免他，让他回家了。这时辕固已经九十多岁了。他被征召时公孙弘也被征召，对辕固十分敬畏，不敢正眼直视。辕固对他说：“公孙先生，你一定要端正学风来说话，不要歪曲学术来迎合世俗！”那些研究《诗经》有成就而仕途显贵的齐人，都是辕固的弟子。 5.（2025·河南·模拟预测）今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之客书若不相类。然则予固不幸而遇张乎?生固幸而遇予乎?知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 【解析】现在黄生贫穷和我当年相似，他借书也和我当年相似。只是我公开把书借给人，与张氏吝惜藏书似乎不同。既然这样，那么我实在不幸才遇到姓张的吧？黄生实在幸运才遇到我吧？黄生知道幸运和不幸，那么读书就必定专心，同时还书也必定迅速。 6.（2025·重庆·模拟预测）诲之，吾戚也，长而益良，方其中矣。吾固欲其任重而行于世，惧圆其外者未至，故说车以赠。 【解析】杨诲之是我的亲戚，长大后品质越来越优秀，内心是方正的。我本来就想要他肩负重任而在世上周游，担心他外表的圆通做得不到位，所以说明车子的道理送给他。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・戚继光传》）继光曰：“边关固非一日可固，需练精兵、修堡垒，方得长久。” 要求：翻译 “边关固非一日可固”，解析两处 “固” 的含义。 解析：① 词义判断：前 “固” 为副词 “本来、原来”（表客观事实，指边关坚固的状态本来不易达成）；后 “固” 为动词 “巩固、加固”（表动作，指让边关变得坚固），同一语境中词性与义项均不同；② 采分点：固（本来，1 分）、固（巩固，1 分）、非一日（不是一天，1 分）；③ 译文：戚继光说：“边关的坚固本来不是一天能巩固的，需要训练精锐士兵、修筑堡垒，才能保持长久； 预测题2下列 “固” 字含义与 “斯固百世之遇也”（《五人墓碑记》）相同的一项是（ ） A. 固妙哉 B. 固难改 C. 固穷守志 D. 地势之固 解析：① 题干 “固” 为 “确实、实在”（副词，表强调语气）；② 选项 A “固妙哉”= 确实奇妙啊（同题干，表强调）；B. 确实（表肯定，语气较弱）；C. 坚守；D. 险要地势；③ 答案：A； 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）王安石曰：“变法虽难，然陋习当改，民心当顺，固（ ）不可因循守旧。” 答案：确实、实在；解析：“固不可因循守旧” 表强调 “不能守旧” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(词性定位法+语境逻辑法) 技巧1：词性定位法（核心区分） 核心规律：根据 “固” 在句中的词性（名词 / 动词 / 形容词 / 副词），快速锁定义项： ① 作名词（前有 “之”“地势”，后接 “也”）→ 表 “险要的地势”，如 “地势之固”“崤函之固”； ② 作动词（后带宾语 “国、壁、初心”）→ 表 “巩固、坚守”，如 “固国”“固壁”“固初心”； ③ 作形容词（修饰名词或与 “骄、深” 并列）→ 表 “坚固、固执”，如 “固壁”（坚固的营垒）、“骄固”（固执）； ④ 作副词（修饰动词 / 形容词，位于句首或谓语前）→ 表 “本来、确实”，如 “固先乎吾”“固妙哉”。 技巧2：语境逻辑法（排除歧义） 核心规律：结合上下文的 “动作逻辑、情感倾向、搭配对象” 推断含义： ① 军事 / 防御语境（城、壁、边关）→ 表 “坚固、险要地势、坚守”，如 “固若金汤”“固壁不战”； ② 改革 / 习俗语境（陋习、风气）→ 表 “牢固、不易动摇”，如 “根深蒂固”； ③ 负面 / 冲突语境（帝怒、拒纳谏）→ 表 “固执、顽固”，如 “固执己见”； ④ 客观事实 / 时间语境（生乎吾前）→ 表 “本来、原来”，如 “固先乎吾”； ⑤ 赞叹 / 强调语境（妙哉、不可）→ 表 “确实、实在”，如 “固妙哉”。 考频：★★★★☆ 2021-2025 年 18 考区考10次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 荆轲顾笑武阳，前为谢曰（《战国策・荆轲刺秦王》・必修下册）→（ ） 解析：荆轲刺秦现场，秦武阳因恐惧变色，荆轲以 “顾笑” 缓解紧张氛围。“顾” 搭配 “笑”，结合 “前为谢” 的动作衔接，指 “回头看”，义为 “回头看、环顾”。 2. 三顾臣于草庐之中（诸葛亮《出师表》・必修下册）→（ ） 解析：诸葛亮回顾刘备求贤经历，“三顾” 体现刘备的诚意。结合 “草庐之中” 的地点及 “求臣” 的目的，“顾” 表 “登门拜访”，义为 “拜访、探望”。 3. 大行不顾细谨，大礼不辞小让（司马迁《鸿门宴》・必修下册）→（ ） 解析：樊哙劝说刘邦逃离鸿门宴时，强调 “大事与小节” 的取舍。“顾” 搭配 “细谨”（细小的礼节），表 “在意、考虑”，义为 “考虑、顾及”。 4. 顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 解析：蔺相如解释避让廉颇的原因，“顾” 承接前文 “不忍为之下” 的态度，引出转折性思考。结合 “念之” 的语境，义为 “只是、不过（表转折）”。 5. 三岁贯女，莫我肯顾（《诗经・魏风・硕鼠》・必修上册）→（ ） 解析：诗歌控诉统治者的剥削，“莫我肯顾” 指 “不肯照顾我”。结合 “贯女”（侍奉你）的付出与 “莫肯” 的态度，“顾” 表 “照顾、关怀”，义为 “照顾、顾及”。 6. 每移案，顾视无可置者（归有光《项脊轩志》・必修下册 ）→（ ） 解析：归有光描述项脊轩的狭小，“顾视” 指 “环顾四周”。结合 “无可置者”（无处放置）的结果，“顾” 表 “环顾、看”，义为 “环顾、看”。 答案：1. 回头看、环顾；2. 拜访、探望；3. 考虑、顾及；4. 只是、不过（表转折）；5. 照顾、关怀；6. 环顾、看 二、成语助记 1. 顾盼生辉：“顾”= 回头看、环顾 漫画场景：语文课本 “古代人物描写” 插图旁，学生标注 “顾盼生辉→‘顾’= 回头看，眼神灵动”，画 “仕女回头张望→旁注‘目光流转动人’” 简笔画， “‘顾’= 环顾，与《荆轲刺秦王》‘顾笑武阳’的‘回头看’义同源”。 语境例句：“顾” 表 “看、环顾” 时，多搭配 “盼、视、望” 等动词，如 “顾视左右”（环顾身边的人）。区分 “回头看” 与 “环顾”：“回头看” 侧重 “转向后方”，“环顾” 侧重 “向四周看”（如 “顾视无可置者” 是环顾）。 2. 三顾茅庐：“顾”= 拜访、探望 漫画场景：历史课本 “三国故事” 插图旁，学生画 “刘备三次到茅庐拜访诸葛亮→旁注‘三顾茅庐 = 多次拜访’”，标红 “‘顾’= 拜访，与《出师表》‘三顾臣’同义”。 语境例句：“顾” 表 “拜访” 时，多搭配 “茅庐、书院、门” 等表地点的词，如 “顾访友人”（拜访朋友）。与 “照顾” 区别：“拜访” 是 “主动上门见人”，“照顾” 是 “关心照料人”（如 “莫我肯顾” 是照顾）。 3. 顾名思义：“顾”= 考虑、顾及 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “顾名思义” 成语卡片，画 “学生看‘环保袋’字样→旁注‘看名称想含义’” 简笔画。 语境例句：“顾” 表 “考虑、看” 时，多搭配 “名、义、细谨” 等抽象词，如 “顾全大局”（考虑全局）。与 “环顾” 区别：“考虑” 是 “心理活动”，“环顾” 是 “动作行为”（如 “顾盼” 是动作）。 4. 自顾不暇：“顾”= 照顾、顾及 漫画场景：学生 “文言错题本” 上，贴着错题 “‘自顾不暇’误译‘自己看不过来’→正解‘自己照顾不过来’”，画 “人忙着处理自己的事→旁注‘顾 = 照顾’” 简笔画，注 “‘顾’= 照顾，与《诗经》‘莫我肯顾’同义”。 语境例句：“顾” 表 “照顾” 时，多搭配 “己、人、老弱” 等词，如 “顾恤老弱”（照顾体恤老人小孩）。与 “考虑” 区别：“照顾” 侧重 “实际照料”，“考虑” 侧重 “心理考量”（如 “不顾细谨” 是不考虑）。 三、迁移练习 北宋苏轼贬谪黄州时，居所简陋，然常与友人游。一日，友人欲顾（ ）其宅，苏轼欣然应允。友人至，顾（ ）视庭院，见杂花满径，笑曰：“公居虽简，然景致颇佳。” 苏轼曰：“顾（ ）吾家贫，无珍馐待客，仅粗茶淡饭耳。” 友人曰：“吾非为美食而来，乃欲与公论诗也。” 谈及陶渊明，苏轼顾（ ）谓友人曰：“渊明‘不为五斗米折腰’，吾深敬之。然今时不同，士人若不顾（ ）家国，独善其身，亦非良策。” 友人颔首：“公言极是。顾（ ）今黄州百姓多饥寒，公可设法济之？” 苏轼曰：“吾已上书郡守，求开仓放粮。只是郡守素谨慎，顾（ ）恐迁延日久。” 后苏轼见百姓困苦，自顾（ ）不暇，仍捐出俸禄助贫。百姓感其德，每见苏轼出行，皆顾（ ）盼致意。苏轼叹曰：“百姓淳朴，吾何德何能，受此礼遇？顾（ ）吾唯有尽心做事，不负民心耳。” 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①友人欲顾（ ）其宅 →② 顾（ ）视庭院 →③顾（ ）吾家贫 → ④ 苏轼顾（ ）谓友人曰 →⑤士人若不顾（ ）家国 →⑥顾（ ）今黄州百姓多饥寒 → ⑦顾（ ）恐迁延日久 →⑧自顾（ ）不暇 →⑨皆顾（ ）盼致意 → ⑩顾（ ）吾唯有尽心做事 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “顾” 字含义与 “三顾臣于草庐之中”（《出师表》）相同的一项是（ ） A. 欲顾其宅 B. 顾视庭院 C. 不顾家国 D. 顾盼致意 题型 3：翻译句子（4 分） 顾吾家贫，无珍馐待客，仅粗茶淡饭耳。 → 采分点：顾（只是、不过，1 分）、珍馐（美味食物，1 分）、仅（只，1 分）、句意通顺（1 分） 答案解析： 题型 1：① 拜访、探望；② 环顾、看；③只是、不过；④回头看、转向；⑤考虑、顾及；⑥只是、不过；⑦只是、恐怕）；⑧ 照顾、顾及；⑨环顾、看；⑩只是、不过 题型 2：A（解析：题干 “顾” 为 “拜访、探望”；A. 拜访（同题干）；B. 环顾；C. 考虑；D. 环顾） 题型3： 只是我家境贫寒，没有美味的食物招待客人，只有粗茶淡饭罢了。（解析：“顾” 需译为 “只是”，体现苏轼的谦逊；“珍馐” 与 “粗茶淡饭” 形成对比，符合 “家贫” 的语境，避免译为 “珍贵的菜肴” 等过于书面化的表达。） 四、高考链接 1.（2025·河北保定·模拟预测）又与张延赏议狱，反复异同。延赏怫然曰：“公不欲吾竟斯狱耶？”浑正色曰：“某非阻公，顾刑狱国之重事，岂以喜怒争竞决之乎？”延赏惭而止。 【解析】柳浑又曾和张延赏讨论案件，两人反复争论，意见分歧很大。张延赏愤怒地说：“您是不想让我了结这个案件吗？”柳浑神情严肃地说：“我并非阻挠您，只是刑罚案件是国家的重要事务，怎能凭着个人的喜怒争执来判定呢？”张延赏感到惭愧，于是停止了争论。 2.（2025·河北邯郸·一模）孔子推琴而起曰：“其圣人与！”乃下求之，至于泽畔，方将杖桡而引其船，顾见孔子，还乡而立。孔子反走，再拜而进。 【解析】孔子推开琴站起身来说：“他大概是位圣人吧！”于是走下杏坛去寻找渔父，到了水边，渔父正准备操起船桨撑船而去，回头看见孔子，就转身面对着孔子。孔子连退几步，拜了两拜之后走上前去。 3.（2025·甘肃定西·模拟预测）然则燕虽兼齐，其与世主，何以殊哉？乐生岂不知拔二城之速了哉？顾城拔而业乖，岂不知不速之致变哉？乐生之不屠二城，其亦未可量也。 【解析】既然这样，那么燕国即使兼并了齐国，燕王与世上一般的君主相比，有什么区别呢？乐毅难道不知道攻克两座城池能快速结束战事吗？只是顾虑到城池攻克了但大业却背离了；难道不知道不快速攻城会导致变故吗？乐毅不屠杀两座城池的百姓，他的用意也是不可估量的啊。 4.（2025·江苏宿迁·模拟预测）孔子曰：“然乎，吾亦食之。”颜回出，孔子顾谓二三子曰：“吾之信回也，非待今日也。”二三子由此乃服之。 【解析】孔子说：“这样的话，我也会吃掉。”颜回出去后，孔子看着弟子们说：“我相信颜回，不是等到今天啊。”弟子们由此叹服颜回。 5.（2025·江苏泰州·模拟预测）赞曰：君臣之际，顾不难哉！以征之忠，而太宗之睿，身殁未几，猜谮遽行。 【解析】史臣赞曰：君臣相处之道，实在不易啊！以魏征之忠心，太宗之英明，魏征去世不久，谗言猜忌便随之而来。 6.（2025·陕西咸阳·模拟预测）李涛与逢吉论甥舅之契相得甚欢涛之入相逢吉甚有力焉。逢吉尤贪财货，无所顾避，求进之士，稍有物力者，即遣人微露风旨，许以美秩。 【解析】李涛与苏逢吉关系密切，两人论起亲戚关系是甥舅，相处得非常融洽。李涛能够入朝为相，苏逢吉起了很大的作用。苏逢吉尤其贪婪，对财物毫不避讳，对于那些有求于他、稍有财力的人，他就会派人暗示对方，承诺给予高官厚禄。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《史记・魏公子列传》）如姬曰：“公子有德于妾，妾欲为公子死，无所辞，顾未有路耳。” 要求：翻译 “妾欲为公子死，无所辞，顾未有路耳”，解析 “顾” 的含义。 解析：① 词义判断：“顾” 承接 “欲为公子死，无所辞” 的决绝态度，引出 “未有路” 的无奈，表转折，义为 “只是、不过”，呼应 2021 浙江卷 “顾事有先后耳” 的 “转折” 义；② 采分点：顾（只是、不过，1 分）、辞（推辞，1 分）、路（机会、途径，1 分）；③ 译文：如姬说：“公子对我有恩德，我愿意为公子去死，没有什么可推辞的，只是没有机会罢了 预测题2下列 “顾” 字含义与 “人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”（《为学》）相同的一项是（ ） A. 顾恐迁延日久 B. 顾吾家贫 C. 岂顾不用哉 D. 顾盼生辉 解析：① 题干 “顾” 为 “难道、反而（表反问）”（冷门义项，近 5 年未考查）；② 选项 C “岂顾不用哉”= 难道反而不用吗（同题干，表反问）；A. 只是；B. 只是；D. 环顾；③ 答案：C； 预测题3材料：（选自《资治通鉴・唐纪》）魏征曰：“陛下纳谏当顾（ ）民心，不可因私废公，忘天下之望。” 答案：考虑、顾及；解析：“顾民心” 指 “考虑百姓心意”，结合 “纳谏”“不可因私废公” 的治国语境 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(词性定位法+语境功能法) 技巧1：词性定位法（核心区分） 核心规律：根据 “顾” 在句中的词性（动词 / 连词 / 副词），快速锁定义项： ① 作动词（后带宾语 “宅、庭院、民心” 或搭配 “盼、视”）→ 表 “拜访、看、照顾、考虑”，如 “顾其宅”（拜访）、“顾视”（环顾）、“顾民心”（考虑）； ② 作连词（位于分句开头，表转折）→ 表 “只是、不过”，如 “顾吾念之”“顾事有先后耳”； ③ 作副词（表反问，常与 “岂” 搭配）→ 表 “难道、反而”，如 “顾不如蜀鄙之僧哉”“岂顾不用哉”。 技巧2：语境功能法（排除歧义） 核心规律：结合 “动作场景、情感语气、搭配对象” 推断含义： ① 动作场景（舞女、探望、环视）→ 动词 “环顾、拜访”，如 “顾盼生辉”（环顾）、“顾其宅”（拜访）； ② 生存 / 照料语境（洪涝、贫弱、自身）→ 动词 “照顾”，如 “自顾不暇”“莫我肯顾”； ③ 决策 / 思考语境（大局、民心、细谨）→ 动词 “考虑”，如 “顾全大局”“不顾细谨”； ④ 转折语气（先肯定后解释）→ 连词 “只是”，如 “顾吾家贫”“顾未有路耳”； ⑤ 反问语气（与 “岂” 搭配）→ 副词 “难道”，如 “顾不如蜀鄙之僧哉”。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考14次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1. 曰归曰归，岁亦莫止（《诗经・小雅・采薇》・必修上册 ）→（ ） 解析：《采薇》描写戍卒思乡之情，“曰归曰归” 反复强调 “想要返回故乡”，结合 “岁亦莫止”（一年将尽）的时间背景，“归” 表 “返回、回家”，义为 “返回、归乡”。 2. 吾妻来归（归有光《项脊轩志》・必修下册）→（ ） 解析：归有光回忆与妻子的过往，“来归” 特指女子嫁入夫家，结合 “时至轩中，从余问古事，或凭几学书” 的夫妻生活场景，“归” 表 “女子出嫁”，义为 “女子出嫁”。 3. 毕礼而归之（司马迁《廉颇蔺相如列传》・必修下册）→（ ） 解析：蔺相如完璧归赵后，秦王为示礼遇，“毕礼而归之” 指 “结束礼仪后让他返回赵国”。“归” 带宾语 “之”（蔺相如），表 “使…… 返回”，义为 “使…… 返回”。 4. 樊将军以穷困来归丹（《战国策・荆轲刺秦王》・必修下册）→（ ） 解析：樊於期因得罪秦王逃亡，“来归丹” 指 “前来归附太子丹”，结合 “父母宗族，皆为戮没” 的困境，“归” 表 “归附、投靠”，义为 “归附、投靠”。 5.其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（欧阳修《醉翁亭记》・必修下册）→（ ） 解析：此句描写山间早晚景色，“云归” 指 “云雾聚集到岩穴中”，结合 “岩穴暝”（洞穴昏暗）的结果，“归” 表 “聚集、趋向”，义为 “聚集、趋向”。 6. 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也（欧阳修《醉翁亭记》・必修下册）→（ ） 解析：“暮而归” 指 “傍晚返回”，结合 “朝而往”（早晨前往）的时间对比，“归” 表 “返回、回去”，义为 “返回、回去”。 答案：1. 返回、归乡；2. 女子出嫁；3. 使…… 返回；4. 归附、投靠；5. 聚集、趋向；6. 返回、回去 二、成语助记 1. 完璧归赵：“归”= 归还、送还 漫画场景：历史课本 “完璧归赵” 插图旁，学生标注 “完璧归赵→‘归’= 归还和氏璧”，画 “蔺相如双手递璧给赵王→旁注‘物归原主’” 简笔画，注 “‘归’= 归还，与《廉颇蔺相如列传》‘毕礼而归之’的‘使返回’义同源”。 语境例句：“归” 表 “归还” 时，多搭配 “物、璧、文物、原主” 等，如 “归还原物”“归回失主”。区分 “归还” 与 “返回”：“归还” 侧重 “把物品交还给原主”，“返回” 侧重 “人或事物回到原来的地方”（如 “归乡” 是返回故乡）。 2. 归心似箭：“归”= 返回、归乡 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “归心似箭” 成语卡片，画 “游子手持家书望向故乡方向→旁注‘回家心情急切’” 简笔画，‘归’= 返回，与《诗经・采薇》‘曰归曰归’同义”。 语境例句：“归” 表 “返回” 时，多搭配 “乡、家、故里、原处” 等，如 “归乡”“归家”“归队”。与 “聚集” 区别：“返回” 侧重 “空间移动”，“聚集” 侧重 “事物集中”（如 “云归岩穴” 是聚集）。 3. 宾至如归：“归”= 回到家中（引申为 “舒适自在”） 漫画场景：语文课本 “古代客栈” 片段旁，学生标注 “宾至如归→‘归’= 客人像回到自己家”，画 “客栈老板热情招待客人→旁注‘宾至如归暖人心’” 简笔画，粘贴 模拟卷 “民宿服务周到，宾至如归，游客纷至沓来” 试题片段，注 “‘归’= 回到家中，与《醉翁亭记》‘暮而归’的‘返回’义延伸”。 语境例句：“归” 表 “回到某地” 时，多搭配 “宾、客、家、巢” 等，如 “燕归巢”“客归店”。与 “女子出嫁” 区别：“回到某地” 是通用义，“女子出嫁” 是特定语境义（仅用于女性婚嫁，如 “吾妻来归”）。 4. 同归于尽：“归”= 趋向、走向 漫画场景：学生 “文言错题本” 上，贴着错题 “‘同归于尽’误译‘一同返回死亡’→正解‘一同走向死亡’”，画 “两人面对困境不愿妥协→旁注‘归 = 趋向’” 简笔画，附 模拟卷 “将士们宁死不屈，誓与城池同归于尽” 试题解析，注 “‘归’= 趋向，与《醉翁亭记》‘云归岩穴’的‘聚集趋向’义同源”。 语境例句：“归” 表 “趋向” 时，多搭配 “尽、于、善、恶” 等，如 “归于平静”“归向正义”。与 “归属” 区别：“趋向” 侧重 “发展方向”，“归属” 侧重 “所属关系”（如 “产权归属” 是所属）。 三、迁移练习 北宋范仲淹任杭州知州时，遇一商人因战乱丢失传家宝，后于民间寻得，却被人强占。商人诉于官，范仲淹令占者归（ ）还原物，占者不服，曰：“此物吾购于市，非盗非抢，何谈归（ ）还？” 范仲淹查得实情，斥之曰：“物有其主，盗占他人之物而不归（ ），当治罪！” 占者惧，遂归（ ）宝于商人。 商人感其德，欲以重金谢之，范仲淹拒曰：“吾为父母官，当为百姓做主，非为私利，汝归（ ）家后当善藏此宝，勿再遗失。” 商人归（ ）乡后，逢人便赞范仲淹清正。 时杭州有女子年十八，父母为其择婿，待嫁之日，女子谓父母曰：“吾闻夫家孝悌，愿归（ ）之，必尽妇道。” 婚后一年，夫家因灾致贫，有人劝女子离之，女子曰：“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗，吾既归（ ）此家，当与共患难，岂忍离去？” 乡邻皆赞其贤。 后范仲淹离任，百姓夹道相送，曰：“公去后，吾等心无所归（ ）矣！” 范仲淹曰：“汝等归（ ）向教化，守礼义，何愁无贤官？” 百姓闻言，方稍安心。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①范仲淹令占者归（ ）还原物 →②何谈归（ ）还 →③盗占他人之物而不归（ ） → ④遂归（ ）宝于商人 →⑤汝归（ ）家后当善藏此宝 →⑥商人归（ ）乡后 → ⑦ 愿归（ ）之，必尽妇道 →⑧ 吾既归（ ）此家 →⑨吾等心无所归（ ）矣 → ⑩汝等归（ ）向教化 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “归” 字含义与 “吾妻来归”（《项脊轩志》）相同的一项是（ ） A. 愿归之 B. 归宝于商人 C. 归乡后 D. 心无所归 题型 3：翻译句子（4 分） 物有其主，盗占他人之物而不归，当治罪！ → 采分点：归（归还，1 分）、盗占（盗窃占有，1 分）、当（应当，1 分）、句意通顺（1 分） 答案解析： 题型 1：①归还、送还；②归还、交还；③归还；④归还、送还；⑤返回、回到；⑥返回、归乡；⑦女子出嫁；⑧女子出嫁；⑨归属、依托；⑩趋向、归向 题型 2：A（解析：题干 “归” 为 “女子出嫁”；A. 女子出嫁（同题干，“归之” 指嫁给他）；B. 归还；C. 返回；D. 归属） 题型 3：物品有它的主人，盗窃占有别人的物品却不归还，应当治罪！（解析：“归” 需明确译为 “归还”，体现 “物归原主” 的法律逻辑；“盗占” 需准确体现 “盗窃 + 占有” 的双重含义，避免简化为 “占有”，符合范仲淹断案的公正语境。） 四、高考链接 1.（2025·上海崇明·一模）更为书赐扶苏，数以不能辟地立功，士卒多耗，反数上书，直言诽谤，日夜怨望不得罢归为太子。将军恬不矫正，知其谋，皆赐死，以兵属裨将王离。 【解析】又篡改诏书赐给扶苏，历数他没有能力开辟疆土、建立功业，却使大量士兵伤亡，反而多次上书，直言诽谤朝廷，日夜怨恨不能解除监军职务、返归咸阳当太子。将军蒙恬不纠正他的错误，还参与他的谋划，于是将二人都赐死，把军队交给副将王离统领。 2.（2025·上海嘉定·一模）佐治入官，数十年间，境遇夷险，风景变迁，情动于事，过辄忘之。奉职无状，邀荷圣恩，不加重谴，归卧故庐，省愆补过。 【解析】后来辅佐官员处理政务、进入仕途，几十年来，人生境遇有顺有逆，世事风景不断变迁，内心因外物触动而产生的情感，过去后就常常忘记了。我为官没有什么成绩，却有幸蒙受皇帝的恩典，没有受到严厉的责罚，得以回到故乡的老屋休养，反省自己的过失、弥补过往的过错。 3.（2025·山西大同·模拟预测）陆贽，字敬舆，苏州嘉兴人。少孤，力学。十八登进士第，又中博学宏辞。调郑县尉，罢归。寿州刺史张镒名重一时，贽往见，语三日，镒奇之，欲为忘年交。 【解析】陆贽，字敬舆，是苏州嘉兴人。他幼年丧父，刻苦学习。十八岁考中进士，又考中博学宏辞科。后调任郑县县尉，不久辞官回乡。寿州刺史张镒在当时名声很大，陆贽前去拜见，两人交谈了三天，张镒认为他是奇才，想要和他结为忘年之交。 4.（25-26高二上·湖南·期中）秋七月，公还许。荀彧问公：“前以策贼必破，何也？”公曰：“虏遏吾归师，而与吾死地战，吾是以知胜矣。” 【解析】秋七月，曹操返回许都。荀彧问曹操：“之前你预料一定能击败敌军，为什么呢？” 曹操说：“敌军阻拦我返回的军队，将我军置于死地作战，我因此知道必定能取胜。” 5.（2025·浙江宁波·一模）子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归①，官事不摄，焉得俭？”“然则管仲知礼乎？” 【解析】孔子说：“管仲的器量狭小得很啊！”有人便问：“管仲不是很节俭吗？”孔子道：“管仲家有‘三归’，他手下的官员一人一职，从不兼差，怎么能算节俭呢？”那人又问：“那么，管仲懂礼吗？” 6.（2025·江西·模拟预测）闻吴王败走，自度无与共成功，即引兵归下邳，未至，疽发背死。 【解析】（周丘）听说吴王兵败逃走，自己估计无法和（吴王）共同成就功业，就率军返回下邳，尚未抵达，背部长毒疮而死。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞巡盐时，见盐商私占官盐，令其归还原额，商曰：“愿捐重金免罚。” 瑞斥曰：“物归原主，乃天经地义，非钱可换！” 要求：翻译 “令其归还原额”“物归原主，乃天经地义”，解析两处 “归” 的含义。 解析：① 词义判断：前 “归还” 指 “将私占的官盐交还给官府，恢复原本的数额”，表 “送还、交还”；后 “归原主” 指 “物品回到原本的主人手中”，表 “归还、交还”，两处均呼应 2025 全国乙卷 “归还原属博物馆” 的 “归还” 义；② 采分点：归（归还，1 分）、原额（原本的数额，1 分）、天经地义（天地间根本的道理，1 分）；③ 译文：海瑞巡查盐务时，看见盐商私自占有官盐，命令他们归还原本的数额，盐商说：“愿意捐献重金免除惩罚。” 海瑞斥责说：“物品回到原本的主人手中，是天地间根本的道理，不是钱财可以换来的； 预测题2下列 “归” 字含义与 “云归而岩穴暝”（《醉翁亭记》）相同的一项是（ ） A. 心无所归 B. 归向教化 C. 同归于尽 D. 宾至如归 解析：① 题干 “归” 为 “聚集、趋向”（表事物集中的动态）；② 选项 B “归向教化”= 趋向教化（同题干，表 “趋向”）；A. 归属（静态所属）；C. 走向（趋向结果）；D. 回到家中（空间移动）；③ 答案：B； 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）范仲淹曰：“农桑乃民生之本，流民归（ ）乡耕织，方为长久之计，不可仅靠赈济。” 答案：返回、归乡；解析：“归乡耕织” 指 “返回故乡耕种纺织”， 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(语境搭配法+词性功能法) 技巧1：语境搭配法（核心区分） 核心规律：根据 “归” 的搭配对象（人 / 物 / 抽象概念）及语境场景，快速锁定义项： ① 搭配 “物 + 原主 / 原属”（如璧、文物、官盐）→ 表 “归还、送还”，如 “完璧归赵”“归还原属博物馆”； ② 搭配 “人 + 乡 / 家 / 故里”（如游子、务工者）→ 表 “返回、归乡”，如 “归心似箭”“归乡耕织”； ③ 搭配 “女性 + 夫家 / 之”（如吾妻、女子）→ 表 “女子出嫁”，如 “吾妻来归”“愿归之”； ④ 搭配 “抽象概念 + 趋向 / 所属”（如云、教化、心）→ 表 “聚集趋向 / 归属”，如 “云归岩穴”“归向教化”“心无所归”。 技巧2：词性功能法（排除歧义） 核心规律：根据 “归” 的词性及语法功能（动词 / 使动 / 引申义）推断含义： ① 作一般动词（后带宾语 “物 / 乡 / 夫家”）→ 表 “归还、返回、出嫁”，如 “归宝”“归乡”“归之”； ② 作使动动词（后带宾语 “人”，表 “使…… 返回”）→ 表 “使归”，如 “毕礼而归之”（使蔺相如返回）； ③ 作引申义动词（搭配抽象事物，表 “趋向 / 归属”）→ 表 “聚集、归属”，如 “云归”“心无所归”。 考频：★★★★★ 2021-2025 年 18 考区考16次 2026 预测重点 一、教材经典例句 1.秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝（贾谊《过秦论》・选择性必修上册 ）→（ ） 解析：《过秦论》分析秦国统一天下的过程，“强国”“弱国” 指实力强弱不同的诸侯国，结合 “割地赂秦”“入朝” 的政治行为，“国” 表 “诸侯国、国家”，义为 “国家、诸侯国”。 2.登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣（范仲淹《岳阳楼记》・必修下册 ）→（ ） 解析：范仲淹描写迁客骚人登岳阳楼的心境，“去国” 与 “怀乡” 并列，“去” 指 “离开”，结合 “忧谗畏讥” 的官场语境，“国” 表 “国都、京城”，义为 “国都、京城”。 3.国破山河在，城春草木深（杜甫《春望》・必修上册）→（ ） 解析：诗句描写安史之乱后长安的残破，“国破” 指 “国都沦陷”，结合 “城春草木深” 的国都景象，“国” 表 “国都”，义为 “国都、京城”。 4.若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治（《墨子・兼爱》・选择性必修上册 ）→（ ） 解析：《墨子》倡导 “兼爱” 思想，“国与国不相攻” 指 “国家之间不互相攻打”，结合 “天下治” 的整体愿景，“国” 表 “国家”，义为 “国家”。 答案：1. 国家、诸侯国；2. 国都、京城；3. 国都、京城；4. 国家 二、成语助记 1.国泰民安：“国”= 国家 漫画场景：历史课本 “古代盛世” 插图旁，学生标注 “国泰民安→‘国’= 国家太平，百姓安乐”，画 “官员巡视农田，百姓安居乐业→旁注‘国家繁荣，民生安定’” 简笔画，角落粘贴模拟卷 “为政者当以国泰民安为己任，轻徭薄赋，惠及万民” 试题剪报，注 “‘国’= 国家，与《过秦论》‘强国请服’的‘国家’义同源”。 语境例句：“国” 表 “国家” 时，多搭配 “泰、强、兴、破” 等词，如 “国富民强”“兴国安邦”。区分 “国家” 与 “国都”：“国家” 指整体政权与疆域，“国都” 指国家的行政中心（如 “去国怀乡” 的 “国” 是国都）。 2.倾国倾城：“国”= 国都（引申为 “全国”） 漫画场景：班级 “文言积累墙” 上，贴着 “倾国倾城” 成语卡片，画 “古代美人现身，众人惊叹→旁注‘美貌惊动全国’” 简笔画，下方粘 模拟卷 “史载李夫人容貌绝美，有倾国倾城之貌，深得汉武帝宠爱” 试题解析，标红 “‘国’= 国都（引申为全国），与《岳阳楼记》‘去国怀乡’的‘国都’义延伸”。 语境例句：“国” 表 “国都（引申为全国）” 时，多与 “倾、动” 搭配，如 “倾国之色”“动国之誉”。与 “封地” 区别：“国都引申义” 侧重 “范围广”，“封地” 侧重 “受封的领地”（如 “郑” 作为封国）。 3.国破家亡：“国”= 国都（或国家） 漫画场景：语文课本 “安史之乱” 片段旁，学生标注 “国破家亡→‘国’= 国都沦陷，家庭破碎”，画 “残破的城池与流离的百姓→旁注‘战乱导致家国衰败’” 简笔画，粘贴 模拟卷 “安史之乱中，无数百姓遭遇国破家亡，被迫流离失所” 试题片段，注 “‘国’= 国都，与《春望》‘国破山河在’的‘国都’义同义”。 语境例句：“国” 表 “国都” 时，多与 “破、陷、亡” 搭配，如 “国破城陷”“国亡君辱”。与 “国事” 区别：“国都” 是空间概念，“国事” 是事务概念（如 “肉食者谋国” 的 “国” 是国事）。 4.安邦定国：“国”= 国家 漫画场景：学生 “文言错题本” 上，贴着错题 “‘安邦定国’误译‘安定城邦和封地’→正解‘安定国家’”，画 “贤臣辅佐君主治理国家→旁注‘国 = 国家’” 简笔画，附 模拟卷 “范仲淹以天下为己任，提出‘先天下之忧而忧’，志在安邦定国” 试题解析，注 “‘国’= 国家，与《墨子》‘国与国不相攻’的‘国家’义同源”。 语境例句：“国” 表 “国家” 时，多与 “安、定、治、保” 搭配，如 “治国安邦”“保家卫国”。与 “封国” 区别：“国家” 指统一的政权实体，“封国” 指分封制下的诸侯国（如 “晋、郑” 等封国）。 三、迁移练习 北宋王安石推行变法时，以 “富国强（ ）” 为目标，上书曰：“国（ ）之根本在民生，民生安则国（ ）安。今国（ ）用不足，当行青苗、均输之法，以补国（ ）库。” 神宗纳其言，令王安石主持变法。 变法之初，反对者曰：“此法扰民，恐致国（ ）乱。” 王安石辩曰：“国（ ）事为重，岂能因循守旧？昔商君变法，终使秦国强于诸侯之国（ ）。今吾等行法，亦为后世计。” 遂坚持推行。 一日，王安石出使辽国，辽主问：“宋之国（ ）都繁华，然边地是否安宁？” 王安石对曰：“吾朝重边患，已遣将戍边，国（ ）土无虞。” 辽主叹曰：“宋有贤臣，国（ ）运当兴。” 后变法虽遇挫折，王安石仍曰：“吾身可退，国（ ）事不可废。若能利国（ ）利民，吾愿受天下非议。” 其忧国（ ）忧民之心，令后人敬仰。 题型 1：填空释义（每空 1 分，共 10 分） ①富国强（ ） →②国（ ）之根本在民生 →③民生安则国（ ）安 → ④今国（ ）用不足 →⑤以补国（ ）库 →⑥恐致国（ ）乱 → ⑦国（ ）事为重 →⑧强于诸侯之国（ ） →⑨宋之国（ ）都繁华 → ⑩ 国（ ）土无虞 题型 2：语境判断（选择题，2 分） 下列 “国” 字含义与 “去国怀乡”（《岳阳楼记》）相同的一项是（ ） A. 国之根本 B. 国用不足 C. 国之繁华 D. 国乱民忧 题型 3：翻译句子（4 分） 吾身可退，国事不可废。若能利国利民，吾愿受天下非议。 → 采分点：国（国家，1 分）、废（放弃，1 分）、利（对…… 有利，1 分）、句意通顺（1 分） 答案解析： 题型 1：①国家（“富国强兵” 指使国家富裕，使军队强大，“国” 表 “国家”）；② 国家（“国之根本” 指国家的根本，结合 “民生” 的话题，表 “国家”）；③ 国家（“国安” 指国家安定，与 “民生安” 对应，表 “国家”）；④国家（“国用” 指国家的财政开支，表 “国家”）；⑤国家（“国库” 指国家的财政仓库，表 “国家”）；⑥ 国家（“国乱” 指国家混乱，结合 “变法扰民” 的争议，表 “国家”）；⑦国家（“国事” 指国家事务，表 “国家事务”）；⑧国家（“诸侯之国” 指诸侯国，表 “诸侯国、国家”）；⑨ 国都（“国都” 指北宋都城汴京，表 “国都、京城”）；⑩ 国家（“国土” 指国家的领土，表 “国家”） 题型 2：C（解析：题干 “国” 为 “国都、京城”；A. 国家；B. 国家；C. 国都（“国之繁华” 指国都的繁华，同题干）；D. 国家） 题型 3：我个人可以退隐，但国家事务不能放弃。如果能对国家和百姓有利，我愿意承受天下人的非议。（解析：前两个 “国” 分别译为 “国家事务”“国家”，需区分 “国事” 与 “国家” 的细微差异；“利国利民” 中 “利” 为使动用法 “对…… 有利”，符合王安石变法 “利民” 的初衷，避免译为 “有利于国家和百姓” 时丢失文言使动韵味。） 四、高考链接 1.（2025·陕西西安·模拟预测）时有同州下邽人徐元庆，父为县尉赵师韫所杀。后师韫为御史，元庆变姓名于驿家佣力，候师韫，手刃之。议者以元庆孝烈，欲舍其罪。（陈）子昂以为：“国法专杀者死，元庆宜正国法，然后旌其同墓，以褒其孝义可也。”当时议者，咸以子昂为是。 【解析】当时有位同州下邽人徐元庆，他的父亲被县尉赵师韫杀害。后来赵师韫升任御史，徐元庆便改名换姓，在驿站充当仆役，伺机等候赵师韫，最终亲手杀死了他。当时议论此事的人认为徐元庆孝义刚烈，想要赦免他的罪过。陈子昂则认为：“根据国法，故意杀人者应处死，徐元庆应当被依法处决，然后在其乡里和墓前立牌坊表彰，以褒扬他的孝义之行。”当时的舆论都认为陈子昂的主张是正确的。 2.（2025·上海静安·一模）夫定州之役，子京增堞籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。 【解析】定州一役，滕子京增高城墙招募士卒，告慰死者犒劳生者，边疆得以安宁，但后来执掌法律的官员以耗费国家资财的罪名上书弹劾。以后朝廷如此用人，（把滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感慨呢。但是他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将，不久渐渐稍稍展示自己的才华；又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？至于我，被诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用。 3.（2025·河南·模拟预测）天宝十四载，禄山反，帝①乃召见哥舒翰，拜太子先锋兵马元帅，守潼关。是时天下以杨国忠骄纵召乱，莫不切齿。翰与国忠素不相能，又禄山起兵以诛国忠为名，属将王思礼密说哥舒翰，使抗表请诛国忠，翰不应。 【解析】天宝十四年，安禄山造反，皇帝于是召见哥舒翰，任命他为太子先锋兵马元帅，守卫潼关。当时天下的人都认为是杨国忠的骄纵招致了安禄山的叛乱，(对杨国忠)没有人不咬牙切齿地痛恨。哥舒翰与杨国忠向来不和睦，而且安禄山起兵又是以诛杀奸臣杨国忠为名，属将王思礼秘密去劝说哥舒翰，劝他向皇帝上奏章诛杀杨国忠，哥舒翰没有答应。 4.（2025·上海杨浦·一模）或者以为孺子处季世，而太玄生盛世；孺子业儒，而太玄习道家言；孺子自食其力，而太玄衣食于国；孺子不屈以洁其躬，而太玄以一艺役于世。宜无少同者，而何能企其高乎？ 【解析】有人认为：徐孺子身处乱世，而徐太玄生活在太平盛世；徐孺子研习儒家学说，而徐太玄修习道家言论；徐孺子自食其力，而徐太玄靠朝廷供给衣食；徐孺子不肯屈身侍奉权贵来保全自身清白，而徐太玄凭借一项技艺在世间谋生。（两人）应该没有丝毫相同之处，（徐太玄）又怎么能追慕徐孺子的高尚品德呢？ 5.（2025·陕西西安·三模）帝称矩至诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。自非奉国用心，孰能若是？”矩后从幸江都。 【解析】隋炀帝称赞裴矩最忠诚，说：“裴矩很懂得朕的心思，凡是他陈奏的奏章，都是朕心中已成的谋划，只是朕还没有说出来，裴矩已经把它告诉朕了。如果不是尽心竭力治理国家，哪能这样呢？”裴矩后来跟随隋炀帝驾临江都。 6.（2025·广东深圳·模拟预测）及秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。 【解析】等到秦孝公任用商鞅，破坏井田，开辟田间的通道，以耕田和作战的赏赐作为急迫的事情，即使不是古代的方法，但仍以致力于农业根本的缘故，使邻国倾覆而雄霸诸侯。但周王朝的制度便不复存在，诸侯国超越等级没有了节制。百姓中富有的人积累了大量的财富，而贫苦的人却以糟糠为食；强大的国家兼吞州县，而弱小的丧失了国家。 五、2026 高考预测题 预测题1材料：（选自《明史・海瑞传》）海瑞上疏曰：“陛下当以国为重，斥奸佞，亲贤臣，使国祚绵长，民生安乐。” 要求：翻译 “陛下当以国为重，斥奸佞，亲贤臣，使国祚绵长”，解析两处 “国” 的含义。 解析：① 词义判断：前 “国” 搭配 “以…… 为重”，结合 “斥奸佞、亲贤臣” 的治国行为，表 “国家”；后 “国祚” 指 “国家的国运”，“国” 亦表 “国家”，两处均呼应 2025 全国甲卷 “国泰民安” 的 “国家” 义；② 采分点：国（国家，1 分）、国祚（国家的国运，1 分）、绵长（长久，1 分）；③ 译文：海瑞上奏疏说：“陛下应当把国家放在首位，斥责奸邪谄媚的人，亲近贤能的大臣，使国家的国运长久； 预测题2下列 “国” 字含义与 “越国以鄙远”（《烛之武退秦师》）相同的一项是（ ） A. 强国请服（《过秦论》） B. 国破家亡（《旧唐书》） C. 诸侯之国（迁移练习） D. 去国怀乡（《岳阳楼记》） 解析：① 题干 “国” 为 “封国、诸侯国”（春秋时期分封的政权实体）；② 选项 C “诸侯之国”= 诸侯的封国（同题干，表 “封国”）；A. 国家（实力强的政权）；B. 国都（沦陷的京城）；D. 国都（离开的京城）；③ 答案：C； 预测题3材料：（选自《资治通鉴・宋纪》）包拯曰：“（ ）库充盈则国用有余，国用有余则能赈济灾民，此乃治国之要也。” 答案：国；解析：“国库” 指 “国家的财政仓库” 六、技巧链接 ✅ 适用技巧：(语境搭配法+历史背景法+语法功能法) 技巧1：语境搭配法（核心区分） 核心规律：根据 “国” 的搭配对象与语境场景，锁定义项： ① 搭配 “泰、强、安、定、库、用”（如国泰民安、国库里余）→ 表 “国家”，侧重政权与整体疆域； ② 搭配 “去、破、都、陷”（如去国怀乡、国破城陷）→ 表 “国都”，侧重行政中心； ③ 搭配 “诸侯、越、封”（如诸侯之国、越国以鄙远）→ 表 “封国”，侧重分封制下的政权； ④ 搭配 “事、祚”（如国事、国祚）→ 表 “国家事务 / 国运”，侧重抽象概念。 技巧2：历史背景法（排除歧义） 核心规律：结合朝代特征判断义项，避免脱离历史语境： ① 春秋、战国时期（如《左传》《过秦论》）→ “国” 多为 “封国、诸侯国”（分封制盛行）； ② 汉唐、宋明时期（如《岳阳楼记》《明史》）→ “国” 多为 “国家” 或 “国都”（中央集权制，无分封）； ③ 战乱场景（如安史之乱、城破）→ “国” 多为 “国都”（政权未亡，仅京城沦陷）。 技巧3：语法功能法（辅助判断） 核心规律：根据 “国” 在句中的语法角色，辅助确认义项： ① 作主语 / 宾语，搭配 “攻、服、安”（如国与国不相攻）→ 多为 “国家 / 封国”； ② 作宾语，搭配 “去、离”（如去国怀乡）→ 多为 “国都”； ③ 作定语，搭配 “库、用、事”（如国库、国事）→ 多为 “国家”（表属性）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $