实验05 模拟保护色的形成过程（讲义）生物新教材人教版八年级下册

本初中生物学讲义聚焦“模拟保护色的形成过程”核心知识点，系统梳理保护色定义、形成原因及生物进化原理。通过新课标解读衔接教材知识，对比新旧教材（桦尺蠖导入更自然，雷鸟讨论题强化学以致用），构建“实验导入→过程探究→讨论总结”的学习支架。 资料亮点在于以模拟实验为核心，学生通过扮演捕食者、统计数据培养探究实践能力，结合雷鸟冬装与环境关系的讨论渗透进化与适应观的生命观念。中考真题与模拟题结合，课中辅助教师引导探究，课后助力学生查漏补缺，提升科学思维与知识应用能力。

实验05 模拟保护色的形成过程实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：真题感知+模拟提升，双向突破 2022新课标 课标解读 模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因 1.了解什么是保护色 2.能利用模拟实验验证保护色形成的过程，解释生物进化的原因 3.培养合作探究、动手操作、观察的能力及表达交流、分析解决问题的能力 重点先知： 1.保护色：与周围环境的色彩非常相似，不易被其他动物发现的体色。 2.保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。 新旧教材对比 1.实验导入：旧教材是通过雷鸟介绍保护色的定义，并结合保护色的意义，提出问题进入实验探究，新教材是结合桦尺蠖的体色特点引出保护色的定义，并展示雷鸟的图片，提出问题进入实验探究，新教材前后知识衔接更自然，更符合学生的认知。 2.实验讨论题：旧教材讨论题中第④通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？，新教材把旧教材中的第④题进行了更改，改为在有的年份，雷鸟已经换上了白色“冬装”，但是迟迟没有下雪。这身“冬装”还能帮助雷鸟躲避敌害吗? 这对你认识生物的适应性有什么启示?，这样的更改，对前面的知识进行了呼应，让学生锻炼学以致用的能力。 一、实验导入 如果桦尺蛾的体色与周围环境的色彩非常相似，它就不易被其他动物发现。类似这样的体色，对于躲避敌害或捕食猎物是十分有利的，称为保护色。下图所示的雷鸟，每当冬季来临，它们会换上白色羽毛，这身“冬装”有利于雷鸟在积雪的环境中保护自己。那么，动物的保护色是怎样形成的呢? 二、实验过程 1.提出问题：你们小组提出的问题是动物的保护色是怎样形成的呢？ 2.作出假设:你们小组的假设是保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。 3.制定计划 ❶准备一块面积约为1平方米的正方形彩纸(或布)和100张各种颜色的小纸片(小纸片的颜色代表某种动物不同体色的变异类型)。 ❷以小组为单位，5~6个同学为一组，推举一人为组长。 ❸组长在桌子上展开彩纸，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色和数目。 ❹组长是监督人，其他同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数目和剩下的“猎物”数目。 ❺“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，不要使小纸片粘在一起。 ❻“捕食者”每转向桌子一次，快速抓取一张小纸片后转身，然后继续转身抓取，直到彩纸上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。 注意:“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。 ❼统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。 ❽假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。 在每个“幸存者”下面放上3张从老师那里拿来的备用小纸片。 ❾将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4~8步：重复至少4次。每轮开始前，记录各种颜色的小纸片的数目。 4.实施计划 5.统计数据：按上面的步骤实施计划，并将数据统计在下表中 纸片颜色 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 6、得出结论：分析结果，得出结论 保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。 三、实验讨论 ①在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多? 这与作为背景的彩纸颜色有什么关系? 和彩纸颜色最接近的“幸存者”最多。小纸片与彩纸的颜色差别越大，越容易被发现并选出；小纸片与彩纸的颜色越接近，越容易留存下来 ②第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化? 第一代和第五代之间又有什么变化? 第一代和第二代之间与彩纸颜色差别较大的“幸存者”的数目不断减少；第一代和第五代之间有的与彩纸颜色差别较大的“幸存者”的数目几乎减少到零。 ③到第五代时，是否所有颜色都有“幸存者”? 你怎么解释模拟的结果? 不是。和环境颜色差异最大的几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最容易被发现。 ④在有的年份，雷鸟已经换上了白色“冬装”，但是迟迟没有下雪。这身“冬装”还能帮助雷鸟躲避敌害吗? 这对你认识生物的适应性有什么启示? 不能；在迟迟没有下雪的年份，雷鸟的白色羽毛在无雪环境中失去保护作用，可能使其更容易被天敌发现。这给我们的启示为适应性是相对的，依赖特定环境条件。环境突变(如气候异常)可能导致原有适应特征失效 四、实验总结 教师根据实验结果引起学生总结相关的知识要点 1、 保护色是动物与周围环境色彩相似的体色 2、 体色变化的原因：外因（环境的变化），内因（遗传和变异）。 3、保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。 【典例】 某种昆虫大多是绿色的，偶尔发现灰色个体，这种绿色是一种保护色。昆虫的这种保护色是怎样形成的呢？某研究性学习小组对此做了模拟实验进行探究。实验步骤如下： ①在一间铺有地毯的房子里，放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20只，然后将一只母鸡放入房间内。 ②半小时后，撤出母鸡，记录两种颜色昆虫的幸存者数目。 ③假设每个幸存者都产生两个后代，且体色与幸存者相同，第二天按此补充投入两种颜色的昆虫，放回母鸡。半小时后，又撤出母鸡，再次记录两种颜色昆虫的幸存者数目。 ④重复步骤③至第三代，若获得的数据如表，请分析回答下列问题。 昆虫 第一代 第二代 第三代 开始数目 幸存者数目 开始数目 幸存者数目 开始数目 幸存者数目 绿色昆虫 20 9 27 13 39 20 灰色昆虫 20 5 15 4 12 2 (1)该实验探究的问题是 ？ (2)步骤①中，地毯的颜色应该是 色，这与昆虫生活环境的颜色一致。 (3)用自然选择学说来解释，母鸡捕食是对不同体色的昆虫进行 。 (4)步骤③中“每个幸存者都产生两个后代，且体色与幸存者相同”模拟的是自然界中生物的 现象。 (5)第三代和第一代相比， 色昆虫幸存者减少。该颜色昆虫幸存者减少的原因是 。 (6)由该实验的结果可推知，昆虫保护色的形成是 的结果。 (7)在实验中，“放入同种类的且大小相似的昆虫”原因是对照实验存在 原则。 【答案】(1)昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗 (2)绿 (3)选择 (4)遗传 (5) 灰 灰色昆虫的体色与环境反差较大，容易被敌害发现 (6)自然选择 (7)单一变量 【分析】（1）科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。 （2）动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色；生物必须适应环境，与环境相适应的个体在生存斗争中具有优势。绿色昆虫比灰色昆虫幸存者多，说明绿色昆虫与环境（有绿色地毯的房子）相一致，所以绿色成了昆虫的保护色，这是自然选择的结果。 【详解】（1）根据实验设计可知，提该实验探究的问题是：昆虫的保护色是通过自然选择形成的吗？ （2）昆虫生活环境的颜色是绿色，因此，步骤①中地毯的颜色应该是绿色。 （3）自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。用自然选择学说来解释，母鸡捕食是对不同体色的昆虫进行选择。 （4）遗传是指亲子代之间的相似性，生物的变异是指亲子代之间的差异性。步骤③中“每个幸存者都产生两个后代，且体色与幸存者相同”模拟的是自然界中生物的遗传现象。 （5）由于绿色昆虫的体色与环境相似，不容易被敌害发现，灰色昆虫的体色与环境反差较大，容易被敌害发现，从而造成绿色幸存的增多，灰色幸存的减少，所以第三代和第一代相比灰色昆虫幸存者减少，绿色昆虫幸存者多。 （6）由该实验的结果可推知，昆虫的保护色是与周围环境非常相似的色彩，保护色的形成是自然选择的结果。 （7）单一变量原则是指其他因素（无关变量）不变，只改变其中一个因素（要研究的因素--实验变量，即自变量），然后观察这个实验变量对实验结果的影响。可见，放入同种类的且大小相似的昆虫目的是为了控制单一变量。 · 中考真题感知练 （2025·陕西·中考真题）如图是人类研究生物遗传和进化的部分历程。据此完成下面小题。 1．根据图中①的观点，下列叙述正确的是（    ） A．地雀喙的形态永远都有利于它的生存 B．保护色的形成可用自然选择学说解释 C．生物的进化只与遗传有关 D．化石是研究生物进化的唯一证据 2．基于图中②的结论，下列叙述正确的是（    ） A．控制相对性状的基因有显性和隐性之分 B．显性性状和隐性性状的个体杂交，子代全为显性性状 C．生物的性状都是肉眼可见的 D．控制隐性性状的基因不能传递给下一代 3．分别基于图中③和④的实验结论，下列叙述正确的是（    ） A．马蛔虫亲代的染色体全部传递给子代 B．果蝇白眼是由环境决定的 C．马蛔虫生殖细胞中的染色体成对存在 D．果蝇的基因位于染色体上 【答案】1．B 2．A 3．D 【分析】（1）生物的性状是由成对基因控制的，当控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。 （2）达尔文认为：生物具有过度繁殖的倾向，而在自然界，生物赖以生存的食物和空间是非常有限的，这样，生物要生存下去，就必然存在生存斗争；在生存斗争过程中，具有有利变异的个体，就容易生存下来，具有不利变异的个体，就被淘汰，生物的进化是自然选择的结果。 1．A．地雀喙的形态并不总是永远有利于它的生存。喙的形态和大小的差异与它们取食的食物类型有关，不同的喙形态适应了不同的食物来源，A错误。 B．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。保护色的形成过程是动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果，B正确。 C．生物的进化不仅仅与遗传有关，还与环境、自然选择、遗传变异等多种因素有关，C错误。 D．生物进化的证据有化石证据、比较解剖学上的证据、胚胎学上的证据等；其中化石是研究地球上生物进化的最主要、最可靠的证据。但不是唯一证据，D错误。 故选B。 2．A．生物的性状是由成对基因控制的，当控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来，所以控制相对性状的基因有显性和隐性之分，A正确。 B．假如隐性性状的基因组成是aa，产生一种含a的基因，若显性性状的基因组成是AA，产一种含有A的基因，子代基因组成是Aa，子代全为显性性状，若显性性状的基因组成是Aa，产生含有A和a的两种基因，子代的基因组成是Aa或Aaa，既有子代中既有显性状性状，也有隐性性状，B错误。 C．性状是生物体的形态结构、生理特征或行为方式等的统称。生物的某些性状用肉眼是观察不到的，如血型等，C错误。 D．控制隐性性状的基因能够传递给下一代。隐性基因可以遗传给下一代，但能否表现出性状取决于基因型是否为隐性纯合（两个隐性等位基因）。隐性基因携带者（显性表型，携带一个隐性基因）或隐性纯合个体均可能将隐性基因传递给后代，D错误。 故选A。 3．A．马蛔虫亲代的染色体并不是全部传递给子代，而是通过配子（精子和卵细胞）传递一半的染色体给子代。具体来说，马蛔虫的体细胞中有2对染色体，而在生殖细胞（精子和卵细胞）中，染色体数目会减半，即每种生殖细胞中只有2条染色体2。在受精过程中，精子和卵细胞融合形成受精卵，受精卵中的染色体数目又恢复为2对4。这一过程确保了子代获得亲代的整套遗传信息，A错误。 B．基因控制生物的性状，还要受环境的影响，所以果蝇白眼是由环境和基因共同控制的，B错误。 C．每一种生物体细胞中的染色体是特定的，并且是成对的，生殖细胞的中染色体是体细胞的一半，所以马蛔虫生殖细胞中的染色体单个存在，C错误。 D．染色体是细胞内具有遗传性质的物体，易被碱性染料染成深色，由蛋白质和DNA组成，是遗传物质基因的载体，具有遗传效应的DNA片段叫基因，基因控制生物的性状，所以果蝇的基因位于染色体上，D正确。 故选D。 4.（2024·山东东营·）在“模拟保护色的形成过程”实验中，将红、黄、蓝、绿四种颜色的小纸片各100张撒在蓝色的布上，小组同学每转向桌子一次，快速选一张小纸片。一段时间后停止，统计布上剩余各色小纸片的数目。下列有关叙述错误的是（　　） A．蓝色的布相当于生物的“生活环境”，同学们模拟的是“捕食者” B．经过“捕食者”几次捕食后，剩下的小纸片的颜色绝大部分是蓝色 C．如果背景换成红色布，经过几次“捕食”后，剩下的各色小纸片数基本相同 D．体色与周围环境色彩相似的动物不易被发现，对躲避敌害或捕食猎物十分有利 【答案】C 【分析】动物的体色与周围环境的颜色相似，从而不易被敌害发现，利于其避敌和捕食，这种体色叫做保护色。达尔文认为保护色是动物在自然界长期演化中形成的，是自然选择的结果。自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。 【详解】A．桌子上蓝色的布展开，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色和数量。同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，A正确。 B．背景色也就是“环境”是蓝色，所以经过“捕食者”几次捕食后，剩下的小纸片的颜色绝大部分是蓝色，B正确。 C．如果背景换成红色布，那么经过“捕食者”几次捕食后，剩下的小纸片的颜色绝大部分是红色，C错误。 D．动物的体色与周围环境的颜色相似，从而不易被敌害发现，对躲避敌害或捕食猎物十分有利，这种体色叫做保护色，D正确。 故选C。 5.（2023·广东广州·）下列有关“模拟保护色的形成过程”实验的叙述中，不正确的是（　　） A．大的彩色布料模拟的是环境的色彩 B．具有“保护色”的小纸片都不会被“捕食” C．具有“保护色”的小纸片幸存数量较多 D．不具有“保护色”的小纸片被“捕食”的概率较大 【答案】B 【分析】保护色是指动物的体色与周围环境的色彩非常相似。通过模拟保护色的形成过程的实验，可以发现与背景颜色越接近的小纸片，越不容易被“捕食者”（同学）“捕食”（发现），经过几代后，多数“幸存者”（小纸片）的颜色与背景颜色接近。由此可以推测：动物保护色的形成是长期自然选择的结果。动物的保护色有利于躲避敌害或捕食猎物。具有漂亮、鲜艳、暗淡颜色的小纸片与背景颜色反差大，容易被发现，被“捕食者”“捕食”。 【详解】A．大的颜色布料模拟的是环境色彩，A正确。 B．通过模拟保护色的形成过程的实验，可以发现与背景颜色越接近的小纸片，越不容易被“捕食者”（同学）“捕食”（发现），经过几代后，多数“幸存者”（小纸片）的颜色与背景颜色接近，但不是全部，B错误。 CD．通过繁殖使具有保护色的小纸片的数目越来越多，不具有“保护色”的小纸片被“捕食”的机会大，CD正确。 故选B。 6.（2024湖南郴州·）某学校生物兴趣小组同学为探究生物保护色的形成，捕捉了100只大小及生长状况相同的菜青虫，均分为两组，置于背景色不同的生活环境中（其他条件均相同），进行如下表中的实验处理。则下列说法中不正确的是（    ） 组别 甲组 乙组 实验材料 菜青虫50只 菜青虫50只 生活环境 与菜青虫体色一致的青菜叶上 与菜青虫体色不一致的黄土堆上 实验处理 放入6只家鸽 放入6只家鸽 实验结果 一分钟吃掉12只 一分钟吃掉39只 A．该实验变量是菜青虫生活环境的背景色 B．保护色的形成是长期自然选择的结果 C．乙组环境中的菜青虫更易被家鸽发现 D．该实验表明乙组的家鸽捕食能力更强 【答案】D 【分析】（1）对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验；根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。（2）达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存。动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。 【详解】A．上述实验中，甲组是把菜青虫放在与菜青虫体色一致的青菜叶上，乙组是将其放在与菜青虫体色不一致的黄土堆上，变量是生活环境的背景色，故A正确。 B．达尔文自然选择学说认为生物的适应性是动物在自然界长期演化中形成的，在长期的进化过程中，具有保护色的个体更容易生存下来，并繁殖后代，不具有保护色的个体不容易生存下来，即适者生存、不适者被淘汰。因此，保护色的形成是长期自然选择的结果，故B正确。 C．菜青虫体色与青菜叶一致，不容易被敌害发现，属于有利变异，菜青虫体色与黄土堆的颜色不一致容易被敌害发现，属于不利变异，所以乙组环境中的菜青虫更易被家鸽发现，故C正确。 D．该实验无法表明乙组的家鸽捕食能力更强，故D错误。 故选D。 7.（2023·陕西榆林·期中）用达尔文的进化论观点分析，动物保护色的形成原因是（　　） A．上帝改造的结果B．自身努力的结果 C．自然选择的结果 D．人工选择的结果 【答案】C 【分析】自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。动物的保护色有利于躲避敌害或捕食猎物。 【详解】达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去；反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡。凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。自然选择是通过生存斗争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色。保护色的形成过程是动物在适应环境过程中所表现的一个方面，是自然选择的结果。故C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 8.（2023山东烟台）我们常通过生物学实验获得数据，然后将这些数据进行统计并综合分析，能较好地得出实验结论及规律。回顾我们做过的如图实验，并回答问题。 在“模拟保护色的形成过程”实验中，某生物小组以橙色为背景色，均匀地撒上了橙、蓝、白三种颜色的曲别针各20片，2名同学为捕食者，各抓取10次，假设每个幸存者都能产生2个同样体色的后代，实验后获得了如表数据。 背景色 纸片色 第一代 第二代 第三代 开始 数目 幸存 者数 开始 数目 幸存 者数 开始 数目 幸存 者数 橙色 橙色 20 17 51 48 144 142 蓝色 20 14 ？ 31 93 74 白色 20 9 27 15 45 23 (1)蓝色第二代的开始数目是 。分析第一代到第三代的幸存者数据，你发现的现象是 。这说明保护色的形成与 有关。 (2)如果模拟的该物种没有产生橙色变异个体，如果幸存者不能产生相同体色的后代，这一物种会 。这说明保护色的形成还有与生物自身的 有关。 (3)在实验过程中，扮演捕食者的同学，在抓取“猎物”的时候要做到 转身凭借视觉不假思索得进行。抓取过程体现的是自然界中的生物，通过激烈的 ，适者生存下来，不适应者背淘汰，这一优胜劣汰的过程就是 。 【答案】(1) 42 与背景色颜色一致的个容易生存下来，后代越来越多，与背景色差异较大的后代越来越少 外界环境（颜色） (2) 被淘汰 遗传、变异 (3) 迅速 生存斗争 自然选择 【分析】在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 从行为获得途径看动物行为分为先天性行为和学习行为。先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等。先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失，后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为。动物建立后天行为的主要方式是条件反射。参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习“逐渐建立起来的新的行为。 生物进化的原因是生物通过自然选择，不断进化。在激烈的生存斗争过程中，适应者生存下来，，不适应者被淘汰掉的过程叫做自然选择。 【详解】（1）题意假设每个幸存者能产生2个后代，蓝色第二代幸存者数为14，每个幸存者产生2个后代，共14×2＝28个后代，第三代开始数目为幸存者和后代之和，即14＋28＝42，故蓝色第二代的开始数目为42。 分析第一代到第三代的幸存者数据，发现的现象是：与背景色颜色一致的个容易生存下来，后代越来越多，与背景色差异较大的后代越来越少。这说明保护色的形成与外界环境有关。 （2）如果模拟的该物种没有产生橙色变异个体，如果幸存者不能产生相同体色的后代，这一物种会被淘汰。这说明保护色的形成还有与生物自身的遗传物质有关。 （3）在实验过程中，扮演捕食者的同学，在抓取“猎物”的时候要做到迅速转身凭借视觉不假思索得进行，避免主观因素的影响。抓取过程体现的是自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适者生存下来，不适应者背淘汰，这一优胜劣汰的过程就是自然选择择。 · 名校模拟提升练 1.（2025·广东·一模）科学家发现，桦尺蠖可以通过体内的光敏蛋白质“感知”树枝的颜色，迅速生成与树枝颜色相近的保护色来伪装自己，而其天敌的视觉在长期进化过程中也越来越发达。根据达尔文进化论，下列解释错误的是（    ） A．桦尺蠖的体色决定了天敌视觉的变异方向 B．桦尺蠖与其天敌进行了激烈的生存斗争 C．桦尺蠖保护色的形成是长期自然选择的结果 D．桦尺蠖与其天敌相互选择、共同进化 【答案】A 【分析】（1）达尔文进化论的主要内容： 过度繁殖：生物具有过度繁殖的倾向，产生的后代数量往往超过环境所能承受的数量。 生存斗争：生物个体之间、生物与无机环境之间存在着生存斗争，因为资源和空间等是有限的。 遗传和变异：生物个体都有遗传和变异的特性，变异是不定向的，可为生物进化提供原始材料。 适者生存：在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，具有不利变异的个体则容易被淘汰，这就是适者生存，自然选择通过生存斗争来实现，经过长期的自然选择，生物不断进化。 （2）共同进化：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。 【详解】A．变异是不定向的，桦尺蠖的体色和其天敌视觉的变异都是不定向的，不是桦尺蠖的体色决定天敌视觉的变异方向，A错误。 B．桦尺蠖为了生存需要躲避天敌，而天敌为了获取食物要捕食桦尺蠖，所以它们之间进行了激烈的生存斗争，B正确。 C．在长期的生存斗争中，那些体色与树枝颜色相近，能更好伪装自己的桦尺蠖更容易生存下来并繁殖后代，经过长期自然选择，就形成了桦尺蠖的保护色，C正确。 D．桦尺蠖与天敌在长期的生存斗争中，桦尺蠖不断进化形成更好的保护色，其天敌视觉也越来越发达，这体现了它们相互选择、共同进化，D正确。 故选A。 2.（2024·山西朔州·模拟预测）雷鸟的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为保护色。下列有关保护色形成的叙述正确的是（　　） A．雷鸟的体色只与遗传因素有关 B．雷鸟为了适应环境的变化改变了自身的体色 C．环境改变了雷鸟的体色 D．保护色的形成是自然选择的结果 【答案】D 【分析】有些动物体色与周围环境色彩相似，称为保护色，是动物在自然界长期演化中形成的，是自然选择的结果。 【详解】A．基因控制生物的性状，但是性状的表现也受到环境的影响。雷鸟的体色随周围环境颜色改变，也受到环境的影响，A错误。 BC．生物的变异是不定向的，雷鸟和环境都不能定向改变体色，BC错误。 D．达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。保护色是有利变异，有保护色的雷鸟更适应环境，容易存货下来；没有保护色的雷鸟不适应环境，逐渐被淘汰，因此，保护色的形成是自然选择的结果，D正确。 故选D。 3.（2023·山东济南·二模）央视《自然传奇》栏目播出了自然界中动物有奇特的保护色现象，如长颈鹿的花斑纹等。根据达尔文的进化理论分析，与动物保护色的形成无必然联系的是（    ） A．环境影响 B．过度繁殖 C．人工选择 D．遗传变异 【答案】C 【分析】达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去。反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡。这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存。 【详解】动物的体色与周围环境的色彩非常相似现象称为保护色。保护色的形成过程是动物在适应环境过程中所表现的一个方面，体色跟周围颜色相近的个体容易存活下来，跟周围颜色相差较大的个体被淘汰，遗传和变异是保护色形成的基础，动物的保护色的形成是自然选择的结果，跟人工选择无必然联系，因此ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 4.（2024·山东淄博·二模）下列关于实验与探究的叙述正确的是（　　） A．探究“光对鼠妇生活的影响”时，应设置明亮干燥和阴暗潮湿两种环境 B．探究“花生种子大小的变异”时，应挑选大、小花生种子各3粒 C．探究“花生种子大小的变异”时，可以计算两个品种的种子长度的平均值来比较 D．在“模拟保护色的形成”时，“捕食者”可以刻意寻找某种颜色的小纸片 【答案】C 【分析】对照实验是在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力；一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。 【详解】A．探究“光对鼠妇生活的影响”实验的变量是有无光照，在设计实验时，要给鼠妇提供明亮和黑暗两种环境，其他条件都相同且适宜，因此，应设置明亮潮湿和阴暗潮湿两种环境，A错误。 B．不能对检测对象逐一检查时，可以从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，这样检测的结果能够反映总体的情况，这种方法叫做抽样检测法。为了使抽样检测的结果接近总体真实情况，抽样时应当尽量避免主观因素的影响。为了提高实验的准确性，样品要有足够的数量并随机取，建议不要少于30粒，B错误。 C．探究“花生果实大小的变异”时，计算两个品种的种子长度的平均值来比较，可以减少偶然性，C正确。 D．该实验在模拟的取食过程中，与背景（环境）颜色不一致的纸片（猎物）首先被取食，而与背景颜色一致的纸片不易被“捕食者”发现，这样，经过几代选择后，剩余个体的体色就与环境颜色一致了，即剩下的小纸片的颜色绝大部分是背景颜色一致。因此“模拟保护色的形成过程”中，“捕食者”不能特意捕食某种颜色的“猎物”，D错误。 故选C。 5．（2024·陕西渭南·一模）央视《自然传奇》栏目播出了自然界中动物有奇特的保护色现象，如长颈鹿的花斑纹等。根据达尔文的进化理论分析，下列相关叙述错误的是（    ） A．动物保护色是由基因和环境共同决定的 B．动物保护色的形成是一种生物进化现象 C．动物为适应环境而产生了保护色等变异 D．动物体色的差异是长期自然选择的结果 【答案】C 【分析】达尔文自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存。其中，过度繁殖是自然选择的前提，生存斗争是自然选择的手段和动力，遗传变异是自然选择的内因和基础，适者生存是自然选择的结果。 【详解】A．生物的性状由基因控制，同时环境也会对性状产生影响，动物的保护色作为一种性状，确实是由基因和环境共同决定的，A正确。 B．动物保护色的形成，使得动物更好地适应环境，这体现了生物随着环境变化而发生的适应性改变，属于生物进化现象，B正确。 C．根据达尔文的进化理论，生物的变异是不定向的，是先产生了各种变异，然后环境对这些变异进行选择，而不是动物为了适应环境才产生保护色等变异，C错误。 D．在长期的自然选择过程中，具有与环境颜色相近体色的动物更容易生存下来并繁衍后代，经过逐代积累，动物体色就出现了差异，所以动物体色的差异是长期自然选择的结果，D正确。 故选C。 6.（2024·江苏南通·二模）科学家做过如下实验，将深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾分别进行标记，然后放养于不同的地点，一段时间后，将所释放的桦尺蛾尽量收回，统计其数目，结果如表： 类型 数据项目 工业污染区 非工业区 深色蛾 浅色蛾 深色蛾 浅色蛾 释放数目 154只 164只 472只 496只 再回收率 58% 25% 6% 42% 请结合达尔文的进化理论完成下列问题： (1)对于桦尺蛾本身就存在着 ，有深色的和浅色的之分，这是一种 现象（填“遗传”或“变异”）。 (2)在工业污染区，深色桦尺蛾不容易被敌害发现，并逐代通过 得以加强，数量越来越多；反之，浅色的桦尺蛾数量则减少，这就是达尔文理论中的 。 (3)通过上述事实说明，桦尺蛾的变异方向是 ，而选择是 的。 (4)从表中可以看出，在不同环境中生活着的桦尺蛾，保护色是不同的。根据达尔文理论，保护色的形成是____的结果。 A．长期烟熏 B．长期捕食这种颜色的食物 C．长期自然选择 D．人工选择 (5)由于真菌感染而使这片森林中所有树干的颜色都变成了灰白色．多年以后，此森林中不同颜色的蛾类最可能的变化结果是图中的____。 A． B． C． D． (6)桦尺蛾的幼虫对桦树的危害很大，但目前对它的防治仍然是以喷洒药剂毒杀为主。这种方法虽然有效，但往往会伤及其他昆虫和以这些昆虫为食的鸟类，这不利于 。 【答案】(1) 变异 变异 (2) 遗传 适者生存不适者被淘汰 (3) 不定向 定向 (4)C (5)D (6)生态平衡（或生态系统的稳定性） 【分析】（1）分析表格中的数据可知：在工业污染区，深色桦尺蛾更容易生存，而在非工业区，浅色桦尺蛾更容易生存；这说明生物的体色与环境的颜色一致时，即具有保护色的生物更容易生存。 （2）生态平衡是指在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境间的能量流动和物质循环也保持相对稳定的状态。 【详解】（1）生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异；桦尺蛾的体色有深浅之分，这是生物的变异现象。 （2）由资料分析可知，工业污染区，桦尺蛾的生活环境被工厂的烟熏成了深颜色，这样深色桦尺蛾就不容易被发现，并逐代通过遗传得以加强，而浅色桦尺蛾容易被敌害发现。在非工业区，桦尺蛾的生活环境未被污染颜色浅，所以浅色的桦尺蛾不容易被敌害发现而生存下来，可以说明桦尺蛾的体色使桦尺蛾对环境具有一定的适应性。这体现了达尔文理论中的适者生存，不适者被淘汰。 （3）通过上述事实，桦尺蛾既发生了深色的变异也发生了浅色的变异，即桦尺蛾的变异方向是不定向，但是在工业污染区和非工业污染区，不同的颜色的桦尺蛾生存并大量繁殖，说明选择是定向的。 （4）自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择。从表中可以看出，在不同环境中生活着的桦尺蛾，保护色是不同的，根据达尔文理论，保护色的形成是长期自然选择的结果，而不是长期烟熏、长期捕食这种颜色的食物或人工选择的结果，ABD错误，C正确。 故选C。 （5）由于真菌感染而使某森林中所有树干的颜色都变成了灰白色．而蛾类的颜色有褐色、灰色、白色的不同。其中灰色、白色与环境树干颜色一致，是适应环境者而生存，而褐色与环境树干颜色不同，不适者被淘汰。最终活下来的蛾类多是与环境颜色一致的灰色、白色的，而褐色的较少，ABC错误，D正确。 故选D。 （6）桦尺蛾的幼虫对桦树的危害很大，但目前对它的防治仍然是以喷洒药剂毒杀为主；这种方法虽然有效，但往往会伤及其他昆虫和以这些昆虫为食的鸟类，这不利于生态平衡。 7．（2024·山东聊城·一模）生物学习小组想探究保护色的形成过程，并对此作了模拟探究。过程如下：6人一组，准备一张面积为0.8m×0.8m的彩纸，在上面均匀地撒上100张各种颜色的小纸片。其中3个学生从大彩纸上捡起小纸片，不能特意去寻找，注意速度要快，每“猎”一次“猎物”后交给后面的同学记录。另外3个学生记录“猎物”的“体色”、数量和被“猎”的先后顺序，直到大彩纸上只剩下25张小纸片，不再选择为止。剩下的小纸片作为“幸存者”，各组统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数量。假若“幸存者”都产生3个后代，而且体色与“幸存者”相同，就在每一个“幸存者”的下面各放同样颜色的小纸片3张，将“幸存者”都和它们的后代混合，重复上述实验至少4次，每轮记录各种颜色的小纸片数量，得到了下表的数据，请你根据此表回答问题： 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片的颜色 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 红 17 2 6 0 0 0 0 0 0 0 黄 17 7 21 12 36 17 51 22 66 25 绿 17 4 12 6 18 3 9 1 3 0 白 17 3 9 3 9 2 6 1 3 0 蓝 16 4 12 1 3 0 0 0 0 0 (1)根据所记录的数据，实验所用的布料颜色可能与 色接近。 (2)实验过程中，0.8m×0.8m的彩纸模拟的是 ，颜色各异的小纸片模拟的是 ，三个学生模拟的是 ，在抓取小纸片时要做到 转身，凭借视觉不假思索地进行。 (3)由实验数据可得出，小纸片的颜色与彩色布的色彩对比反差越 就越容易被发现并选出，反之，越容易保存下来。由此可知抓取过程体现的是自然界中的生物，通过激烈的 ，适者生存下来，不适应者被淘汰，这一优胜劣汰的过程就是 。 【答案】(1)黄 (2) 生物的生活环境 猎物 捕食者 迅速 (3) 大 生存斗争 自然选择 【分析】动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。达尔文认为，这是动物在长期的生存斗争过程中经过自然选择的结果。自然选择是自然界对生物的选择作用，是适者生存，不适者被淘汰。 【详解】（1）生物适应环境，动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色。该探究中，纸片是颜色与背景颜色一致，不易被“捕食者”发现，这样，经过几代选择后，剩余个体的体色就与环境颜色一致了。从表格中可以看出剩下的小纸片的颜色绝大部分是黄色。因此实验所用的布料应该是黄色。 （2）实验过程中，0.8m×0.8m的彩纸模拟的是生物的生活环境，颜色各异的小纸片模拟的是猎物，三个学生模拟的是捕食者，在实验过程中，扮演捕食者的同学，在抓取“猎物”的时候要做到迅速转身凭借视觉不假思索得进行，避免主观因素的影响。 （3）在第一代与第二代之间小纸片的颜色、种类很接近，但数量上与“生活环境”--彩布色彩越相近的小纸片数量就越多。每经过一代，小纸片的颜色种类就可能减少一种或几种。到了第五代，小纸片“幸存者”的颜色种类大大减少，只保留了与彩布颜色相同和相近的几种。因此由实验数据可得出，小纸片的颜色与彩色布的色彩对比反差越大的，“就越容易被发现并选出。反之，越容易保存下来”。抓取过程体现的是自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适者生存下来，不适应者背淘汰，这一优胜劣汰的过程就是自然选择。 8.（2025·山东德州·一模）生活在英国的桦尺蛾有黑色和浅灰色两种体色，它们都喜欢栖息在树干上，英国工业革命后，工厂大量排烟，使树干由浅灰色变为黑色，桦尺蚁也由浅灰色是常见类型逐渐变为黑色是常见类型。如图是黑色和浅灰色桦尺蛾示意图，请回答下列问题∶ (1)桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，我们把桦尺蛾的这种发育过程称为 （填“完全变态”或“不完全变态”）发育。 (2)英国工业革命后，使树干由浅灰色变为黑色，多数桦尺蛾的体色与环境颜色一致，这种现象称为保护色。从生物与环境的关系角度分析，保护色属于 ，保护色的形成是长期 的结果。 (3)如果严格控制污染，工厂排烟量大大减少，你预测桦尺蛾体色类型将产生的变化是 。 (4)已知桦尺蛾的体色由常染色体上一对基因控制。为了进一步探究桦尺蛾的黑色与浅灰色的显隐性关系，有人将一对黑色蛾与浅灰色蛾杂交，子一代（F1）中黑色蛾与浅灰色蛾的数量比为1：1.请利用F1的蛾作实验材料，设计实验，完成探究。 ①实验步骤： 。 ②结果与分析： 。 【答案】(1)完全变态 (2) 生物适应环境 自然选择 (3)浅灰色增多，黑色减少 (4) ①实验步骤：选择雌雄黑色蛾杂交并观察记录后代的体色。（选择雌雄浅灰色蛾杂交并观察记录后代的体色。） ②结果与分析：若后代出现浅色蛾，则黑色为显性性状；若后代全部是黑色蛾，则黑色为隐性性状。（结果与分析：若后代出现黑色蛾，则浅灰色为显性性状；若后代全部是浅灰色蛾，则浅灰色为隐性性状。）（合理即可） 【分析】动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色，叫做保护色。具有保护色的动物不容易被其他动物发现，这对它躲避敌害或捕猎动物都是有利的。达尔文认为，这是动物在长期的生存斗争过程中经过自然选择的结果。自然选择是自然界对生物的选择作用，是适者生存，不适者被淘汰。 【详解】（1）桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，我们把桦尺蛾的这种发育过程称为完全变态发育。 （2）保护色的形成体现了生物适应环境，桦尺蛾的个体之间存在黑色与浅灰色的变异，当树干由浅灰色变为黑色时，具有浅灰色变异（不利变异）的个体容易被敌害发现而被吃掉，具有黑色变异（有利变异）的个体由于体色与环境颜色一致，不容易被敌害发现而生存下来，并能繁殖后代，并通过遗传把有利变异逐代积累加强，这样一代代的选择下去，桦尺蛾也由浅灰色是常见类型逐渐变为黑色是常见类型，可见出现保护色的原因是自然选择的结果。 （3）如果严格控制污染，工厂排烟量大大减少，树干颜色恢复浅灰色后，浅灰色桦尺蛾的保护色优势重新显现，被捕食概率降低，黑色个体因与背景色反差大，更易被天敌发现，其比例会逐渐减少，自然选择将再次偏向浅灰色表型，导致种群中浅灰色增多，黑色减少。 （4）生物体的某些性状是由一对基因控制的，当细胞内控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。因此可设计实验为： ①实验步骤：选择雌雄黑色蛾杂交并观察记录后代的体色。（选择雌雄浅灰色蛾杂交并观察记录后代的体色。） ②结果与分析：若后代出现浅色蛾，则黑色为显性性状；若后代全部是黑色蛾，则黑色为隐性性状。（结果与分析：若后代出现黑色蛾，则浅灰色为显性性状；若后代全部是浅灰色蛾，则浅灰色为隐性性状。）（合理即可） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 实验05 模拟保护色的形成过程实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：真题感知+模拟提升，双向突破 2022新课标 课标解读 模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因 1.了解什么是保护色 2.能利用模拟实验验证保护色形成的过程，解释生物进化的原因 3.培养合作探究、动手操作、观察的能力及表达交流、分析解决问题的能力 重点先知： 1.保护色：与周围环境的色彩非常相似，不易被其他动物发现的体色。 2.保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。 新旧教材对比 1.实验导入：旧教材是通过雷鸟介绍保护色的定义，并结合保护色的意义，提出问题进入实验探究，新教材是结合桦尺蠖的体色特点引出保护色的定义，并展示雷鸟的图片，提出问题进入实验探究，新教材前后知识衔接更自然，更符合学生的认知。 2.实验讨论题：旧教材讨论题中第④通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？，新教材把旧教材中的第④题进行了更改，改为在有的年份，雷鸟已经换上了白色“冬装”，但是迟迟没有下雪。这身“冬装”还能帮助雷鸟躲避敌害吗? 这对你认识生物的适应性有什么启示?，这样的更改，对前面的知识进行了呼应，让学生锻炼学以致用的能力。 一、实验导入 如果桦尺蛾的体色与周围环境的色彩非常相似，它就不易被其他动物发现。类似这样的体色，对于躲避敌害或捕食猎物是十分有利的，称为保护色。下图所示的雷鸟，每当冬季来临，它们会换上白色羽毛，这身“冬装”有利于雷鸟在积雪的环境中保护自己。那么，动物的保护色是怎样形成的呢? 二、实验过程 1.提出问题：你们小组提出的问题是动物的保护色是怎样形成的呢？？ 2.作出假设:你们小组的假设是保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。 3.制定计划 ❶准备一块面积约为1平方米的正方形彩纸(或布)和100张各种颜色的小纸片(小纸片的颜色代表某种动物不同体色的变异类型)。 ❷以小组为单位，5~6个同学为一组，推举一人为组长。 ❸组长在桌子上展开彩纸，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色和数目。 ❹组长是监督人，其他同学都是“捕食者”，他们的“猎物”是小纸片，组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数目和剩下的“猎物”数目。 ❺“捕食者”事先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在彩纸上，不要使小纸片粘在一起。 ❻“捕食者”每转向桌子一次，快速抓取一张小纸片后转身，然后继续转身抓取，直到彩纸上只剩下25张小纸片，组长通知不再选择时为止。 注意:“捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。 ❼统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数目。 ❽假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。 在每个“幸存者”下面放上3张从老师那里拿来的备用小纸片。 ❾将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的第4~8步：重复至少4次。每轮开始前，记录各种颜色的小纸片的数目。 4.实施计划 5.统计数据：按上面的步骤实施计划，并将数据统计在下表中 纸片颜色 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 6、得出结论：分析结果，得出结论 保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。 三、实验讨论 ①在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多? 这与作为背景的彩纸颜色有什么关系? 和彩纸颜色最接近的“幸存者”最多。小纸片与彩纸的颜色差别越大，越容易被发现并选出；小纸片与彩纸的颜色越接近，越容易留存下来 ②第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化? 第一代和第五代之间又有什么变化? 第一代和第二代之间与彩纸颜色差别较大的“幸存者”的数目不断减少；第一代和第五代之间有的与彩纸颜色差别较大的“幸存者”的数目几乎减少到零。 ③到第五代时，是否所有颜色都有“幸存者”? 你怎么解释模拟的结果? 不是。和环境颜色差异最大的几乎没有“幸存者”，因为这种颜色最容易被发现。 ④在有的年份，雷鸟已经换上了白色“冬装”，但是迟迟没有下雪。这身“冬装”还能帮助雷鸟躲避敌害吗? 这对你认识生物的适应性有什么启示? 不能；在迟迟没有下雪的年份，雷鸟的白色羽毛在无雪环境中失去保护作用，可能使其更容易被天敌发现。这给我们的启示为适应性是相对的，依赖特定环境条件。环境突变(如气候异常)可能导致原有适应特征失 四、实验总结 教师根据实验结果引起学生总结相关的知识要点 1、 保护色是动物与周围环境色彩相似的体色 2、 体色变化的原因：外因（环境的变化），内因（遗传和变异）。 3、保护色的形成是自然环境长期对动物进行选择的结果。 【典例】 某种昆虫大多是绿色的，偶尔发现灰色个体，这种绿色是一种保护色。昆虫的这种保护色是怎样形成的呢？某研究性学习小组对此做了模拟实验进行探究。实验步骤如下： ①在一间铺有地毯的房子里，放入同种且大小相似的绿色昆虫、灰色昆虫各20只，然后将一只母鸡放入房间内。 ②半小时后，撤出母鸡，记录两种颜色昆虫的幸存者数目。 ③假设每个幸存者都产生两个后代，且体色与幸存者相同，第二天按此补充投入两种颜色的昆虫，放回母鸡。半小时后，又撤出母鸡，再次记录两种颜色昆虫的幸存者数目。 ④重复步骤③至第三代，若获得的数据如表，请分析回答下列问题。 昆虫 第一代 第二代 第三代 开始数目 幸存者数目 开始数目 幸存者数目 开始数目 幸存者数目 绿色昆虫 20 9 27 13 39 20 灰色昆虫 20 5 15 4 12 2 (1)该实验探究的问题是 ？ (2)步骤①中，地毯的颜色应该是 色，这与昆虫生活环境的颜色一致。 (3)用自然选择学说来解释，母鸡捕食是对不同体色的昆虫进行 。 (4)步骤③中“每个幸存者都产生两个后代，且体色与幸存者相同”模拟的是自然界中生物的 现象。 (5)第三代和第一代相比， 色昆虫幸存者减少。该颜色昆虫幸存者减少的原因是 。 (6)由该实验的结果可推知，昆虫保护色的形成是 的结果。 (7)在实验中，“放入同种类的且大小相似的昆虫”原因是对照实验存在 原则。 · 中考真题感知练 （2025·陕西·中考真题）如图是人类研究生物遗传和进化的部分历程。据此完成下面小题。 1．根据图中①的观点，下列叙述正确的是（    ） A．地雀喙的形态永远都有利于它的生存 B．保护色的形成可用自然选择学说解释 C．生物的进化只与遗传有关 D．化石是研究生物进化的唯一证据 2．基于图中②的结论，下列叙述正确的是（    ） A．控制相对性状的基因有显性和隐性之分 B．显性性状和隐性性状的个体杂交，子代全为显性性状 C．生物的性状都是肉眼可见的 D．控制隐性性状的基因不能传递给下一代 3．分别基于图中③和④的实验结论，下列叙述正确的是（    ） A．马蛔虫亲代的染色体全部传递给子代 B．果蝇白眼是由环境决定的 C．马蛔虫生殖细胞中的染色体成对存在 D．果蝇的基因位于染色体上 4.（2024·山东东营·）在“模拟保护色的形成过程”实验中，将红、黄、蓝、绿四种颜色的小纸片各100张撒在蓝色的布上，小组同学每转向桌子一次，快速选一张小纸片。一段时间后停止，统计布上剩余各色小纸片的数目。下列有关叙述错误的是（　　） A．蓝色的布相当于生物的“生活环境”，同学们模拟的是“捕食者” B．经过“捕食者”几次捕食后，剩下的小纸片的颜色绝大部分是蓝色 C．如果背景换成红色布，经过几次“捕食”后，剩下的各色小纸片数基本相同 D．体色与周围环境色彩相似的动物不易被发现，对躲避敌害或捕食猎物十分有利 5.（2023·广东广州·）下列有关“模拟保护色的形成过程”实验的叙述中，不正确的是（　　） A．大的彩色布料模拟的是环境的色彩 B．具有“保护色”的小纸片都不会被“捕食” C．具有“保护色”的小纸片幸存数量较多 D．不具有“保护色”的小纸片被“捕食”的概率较大 6.（2024湖南郴州·）某学校生物兴趣小组同学为探究生物保护色的形成，捕捉了100只大小及生长状况相同的菜青虫，均分为两组，置于背景色不同的生活环境中（其他条件均相同），进行如下表中的实验处理。则下列说法中不正确的是（    ） 组别 甲组 乙组 实验材料 菜青虫50只 菜青虫50只 生活环境 与菜青虫体色一致的青菜叶上 与菜青虫体色不一致的黄土堆上 实验处理 放入6只家鸽 放入6只家鸽 实验结果 一分钟吃掉12只 一分钟吃掉39只 A．该实验变量是菜青虫生活环境的背景色 B．保护色的形成是长期自然选择的结果 C．乙组环境中的菜青虫更易被家鸽发现 D．该实验表明乙组的家鸽捕食能力更强 7.（2023·陕西榆林·期中）用达尔文的进化论观点分析，动物保护色的形成原因是（　　） A．上帝改造的结果B．自身努力的结果 C．自然选择的结果 D．人工选择的结果 8.（2023山东烟台）我们常通过生物学实验获得数据，然后将这些数据进行统计并综合分析，能较好地得出实验结论及规律。回顾我们做过的如图实验，并回答问题。 在“模拟保护色的形成过程”实验中，某生物小组以橙色为背景色，均匀地撒上了橙、蓝、白三种颜色的曲别针各20片，2名同学为捕食者，各抓取10次，假设每个幸存者都能产生2个同样体色的后代，实验后获得了如表数据。 背景色 纸片色 第一代 第二代 第三代 开始 数目 幸存 者数 开始 数目 幸存 者数 开始 数目 幸存 者数 橙色 橙色 20 17 51 48 144 142 蓝色 20 14 ？ 31 93 74 白色 20 9 27 15 45 23 (1)蓝色第二代的开始数目是 。分析第一代到第三代的幸存者数据，你发现的现象是 。这说明保护色的形成与 有关。 (2)如果模拟的该物种没有产生橙色变异个体，如果幸存者不能产生相同体色的后代，这一物种会 。这说明保护色的形成还有与生物自身的 有关。 (3)在实验过程中，扮演捕食者的同学，在抓取“猎物”的时候要做到 转身凭借视觉不假思索得进行。抓取过程体现的是自然界中的生物，通过激烈的 ，适者生存下来，不适应者背淘汰，这一优胜劣汰的过程就是 。 · 名校模拟提升练 1.（2025·广东·一模）科学家发现，桦尺蠖可以通过体内的光敏蛋白质“感知”树枝的颜色，迅速生成与树枝颜色相近的保护色来伪装自己，而其天敌的视觉在长期进化过程中也越来越发达。根据达尔文进化论，下列解释错误的是（    ） A．桦尺蠖的体色决定了天敌视觉的变异方向 B．桦尺蠖与其天敌进行了激烈的生存斗争 C．桦尺蠖保护色的形成是长期自然选择的结果 D．桦尺蠖与其天敌相互选择、共同进化 2.（2024·山西朔州·模拟预测）雷鸟的体色与周围环境的色彩非常相似，人们把这种体色称为保护色。下列有关保护色形成的叙述正确的是（　　） A．雷鸟的体色只与遗传因素有关 B．雷鸟为了适应环境的变化改变了自身的体色 C．环境改变了雷鸟的体色 D．保护色的形成是自然选择的结果 3.（2023·山东济南·二模）央视《自然传奇》栏目播出了自然界中动物有奇特的保护色现象，如长颈鹿的花斑纹等。根据达尔文的进化理论分析，与动物保护色的形成无必然联系的是（    ） A．环境影响 B．过度繁殖 C．人工选择 D．遗传变异 4.（2024·山东淄博·二模）下列关于实验与探究的叙述正确的是（　　） A．探究“光对鼠妇生活的影响”时，应设置明亮干燥和阴暗潮湿两种环境 B．探究“花生种子大小的变异”时，应挑选大、小花生种子各3粒 C．探究“花生种子大小的变异”时，可以计算两个品种的种子长度的平均值来比较 D．在“模拟保护色的形成”时，“捕食者”可以刻意寻找某种颜色的小纸片 5．（2024·陕西渭南·一模）央视《自然传奇》栏目播出了自然界中动物有奇特的保护色现象，如长颈鹿的花斑纹等。根据达尔文的进化理论分析，下列相关叙述错误的是（    ） A．动物保护色是由基因和环境共同决定的 B．动物保护色的形成是一种生物进化现象 C．动物为适应环境而产生了保护色等变异 D．动物体色的差异是长期自然选择的结果 6.（2024·江苏南通·二模）科学家做过如下实验，将深色桦尺蛾和浅色桦尺蛾分别进行标记，然后放养于不同的地点，一段时间后，将所释放的桦尺蛾尽量收回，统计其数目，结果如表： 类型 数据项目 工业污染区 非工业区 深色蛾 浅色蛾 深色蛾 浅色蛾 释放数目 154只 164只 472只 496只 再回收率 58% 25% 6% 42% 请结合达尔文的进化理论完成下列问题： (1)对于桦尺蛾本身就存在着 ，有深色的和浅色的之分，这是一种 现象（填“遗传”或“变异”）。 (2)在工业污染区，深色桦尺蛾不容易被敌害发现，并逐代通过 得以加强，数量越来越多；反之，浅色的桦尺蛾数量则减少，这就是达尔文理论中的 。 (3)通过上述事实说明，桦尺蛾的变异方向是 ，而选择是 的。 (4)从表中可以看出，在不同环境中生活着的桦尺蛾，保护色是不同的。根据达尔文理论，保护色的形成是____的结果。 A．长期烟熏 B．长期捕食这种颜色的食物 C．长期自然选择 D．人工选择 (5)由于真菌感染而使这片森林中所有树干的颜色都变成了灰白色．多年以后，此森林中不同颜色的蛾类最可能的变化结果是图中的____。 A． B． C． D． (6)桦尺蛾的幼虫对桦树的危害很大，但目前对它的防治仍然是以喷洒药剂毒杀为主。这种方法虽然有效，但往往会伤及其他昆虫和以这些昆虫为食的鸟类，这不利于 。 7．（2024·山东聊城·一模）生物学习小组想探究保护色的形成过程，并对此作了模拟探究。过程如下：6人一组，准备一张面积为0.8m×0.8m的彩纸，在上面均匀地撒上100张各种颜色的小纸片。其中3个学生从大彩纸上捡起小纸片，不能特意去寻找，注意速度要快，每“猎”一次“猎物”后交给后面的同学记录。另外3个学生记录“猎物”的“体色”、数量和被“猎”的先后顺序，直到大彩纸上只剩下25张小纸片，不再选择为止。剩下的小纸片作为“幸存者”，各组统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数量。假若“幸存者”都产生3个后代，而且体色与“幸存者”相同，就在每一个“幸存者”的下面各放同样颜色的小纸片3张，将“幸存者”都和它们的后代混合，重复上述实验至少4次，每轮记录各种颜色的小纸片数量，得到了下表的数据，请你根据此表回答问题： 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片的颜色 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 红 17 2 6 0 0 0 0 0 0 0 黄 17 7 21 12 36 17 51 22 66 25 绿 17 4 12 6 18 3 9 1 3 0 白 17 3 9 3 9 2 6 1 3 0 蓝 16 4 12 1 3 0 0 0 0 0 (1)根据所记录的数据，实验所用的布料颜色可能与 色接近。 (2)实验过程中，0.8m×0.8m的彩纸模拟的是 ，颜色各异的小纸片模拟的是 ，三个学生模拟的是 ，在抓取小纸片时要做到 转身，凭借视觉不假思索地进行。 (3)由实验数据可得出，小纸片的颜色与彩色布的色彩对比反差越 就越容易被发现并选出，反之，越容易保存下来。由此可知抓取过程体现的是自然界中的生物，通过激烈的 ，适者生存下来，不适应者被淘汰，这一优胜劣汰的过程就是 。 8.（2025·山东德州·一模）生活在英国的桦尺蛾有黑色和浅灰色两种体色，它们都喜欢栖息在树干上，英国工业革命后，工厂大量排烟，使树干由浅灰色变为黑色，桦尺蚁也由浅灰色是常见类型逐渐变为黑色是常见类型。如图是黑色和浅灰色桦尺蛾示意图，请回答下列问题∶ (1)桦尺蛾的个体发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，我们把桦尺蛾的这种发育过程称为 （填“完全变态”或“不完全变态”）发育。 (2)英国工业革命后，使树干由浅灰色变为黑色，多数桦尺蛾的体色与环境颜色一致，这种现象称为保护色。从生物与环境的关系角度分析，保护色属于 ，保护色的形成是长期 的结果。 (3)如果严格控制污染，工厂排烟量大大减少，你预测桦尺蛾体色类型将产生的变化是 。 (4)已知桦尺蛾的体色由常染色体上一对基因控制。为了进一步探究桦尺蛾的黑色与浅灰色的显隐性关系，有人将一对黑色蛾与浅灰色蛾杂交，子一代（F1）中黑色蛾与浅灰色蛾的数量比为1：1.请利用F1的蛾作实验材料，设计实验，完成探究。 ①实验步骤： 。 ②结果与分析： 。 / 学科网（北京）股份有限公司 $