第八课 把握辩证分合 课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治高考复习课件聚焦选择性必修3“把握辩证分合”专题，核心考点涵盖辩证思维的整体性与动态性、分析与综合的辩证关系。课件通过考情表格梳理2023-2025年山东、湖北等省份考点分布，明确高频考点占比，归纳选择与非选择常考题型，对接高考评价体系，提升复习针对性。 课件亮点在于“真题精讲+思维建模”，精选2024湖北傅廷栋团队研究、广东“师一机一生”教学形态等真题，运用“材料关键词定位法”解析辩证思维特征与分析综合关系，培养学生理性平和的健全人格与科学探究的责任意识。特设易错点警示与答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可精准把握命题趋势，实现高效备考。

选择性必修3 .逻辑与思维 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 把握辩证分合 2023级高考一轮复习 一、知识导图 思维引领 辩证思维 的含义与特征 实质与核心： 含义： 分析与综合的含义 第八课把握辩证分合 分析与综合 及其辩证关系 关系辩证 辩证思维的含义 辩证思维的 特征 分析与综合的辩证关系 分析 综合 用联系、发展、全面的观点看待事物思考问题 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 整体性:全面观点看问题→不排斥局部独立性 动态性:变化发展、矛盾运动观点看问题→不排斥相对静态性 用实践的观点看问题→同唯心主义诡辩论的根本区别 含义： 方法：定性、定量、功能、因果分析 优缺点： 含义： 方法：结构综合和功能综合 优缺点： 分析是综合的基础(准备) 综合是分析的先导(指导) 对立统一关系 实质 辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现 要求 要在分析的基础上揭示事物的整体 在综合得到的整体中指导分析 二、考情透视 课标导航 年份省份 试题类型 考查考点 2025山东 选择题 分析与综合的辩证关系 2024安徽 选择题 辩证思维的特征 2024福建 选择题 分析与综合的方法 2024湖北、全国新课标 非选择题 辩证思维的特征 2024甘肃、浙江1月 非选择题 分析与综合的辩证关系 2024广东 非选择题 分析与综合的方法及辩证关系 2023辽宁 非选择题 分析与综合的方法及辩证关系 2023浙江1月 非选择题 分析与综合的辩证关系 【考情分析】从命题题型和内容上看，选择题和主观题都有考查。考点集中在辩证思维的含义与特征、分析与综合的含义及其辩证关系等方面，辩证思维的整体性与动态性、分析与综合的辩证关系是高频命题点。 【课程标准】结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 三、知识梳理 考点突破 8.1辩证思维的含义与特征 1.认识过程的必经阶段：认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。在认识过程中，人们需要将普遍联系着的对象及其各个部分、各种性质、各种关系，相对地独立起来、区别开来，分别地加以研究，这样才能获得具体、深刻的认识。这是认识过程中的必经阶段。 2.形而上学思维： （1)含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 (2)局限性：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，不能正确地反映事物的本来面貌。 （3）特征：用孤立、静止、片面的观点看问题。 一、辩证思维的含义 3.辩证思维 （1）依据 认识应该反映客观事物变化发展的规律。事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性。我们认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各个层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。这就需要辩证思维。 （2）含义 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 （3）实质与核心 运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 （4）发展历程 经历了一个由自发走向自觉的过程 （自发） （开始自觉、系统研究） （马克思和恩格斯创立） （深化发展） 比较 辩证思维 形而上学思维 区别 主要观点 联系、发展、全面 孤立、静止、片面 实质和核心 运用矛盾分析法，对立统一中把握事物 否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物 特征 整体性、动态性 绝对独立性、绝对静止 作用 认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性，还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远、活、真 阻碍事物发展 联系 都是抽象思维；都是世界观和方法论的统一；都对实践活动具有指导意义；都是人类认识发展的产物 辩证思维和形而上学思维 二、 辩证思维的特征 1．整体性是辩证思维的重要特征——对应马克思主义哲学中的“联系观” （1）原因 任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 （2）含义 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 （3）作用 ①【不同事物之间的关系】 整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。事物之间既相对独立，又相互联系。“此”与“彼”之间既是相互独立的，又是彼此依存的，对立双方经过中间环节而相互过渡。 ②【同一事物内部关系】辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成的。整体与部分因为有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 ③【事物内部层次关系】辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思考问题。 2．动态性是辩证思维的又一重要特征——对应马克思主义哲学中的“发展观” （1）原因 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 （2）含义 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 （3）要求 不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 （4）作用 ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 ②事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 整体性 动态性 区别 原因 认识对象均由要素、联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 要求 全面的观点、各要素和联系丰富、多样性在头脑中再现、整体角度思考 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点，不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来 作用 能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系 能科学地把握事物的发生、发展过程 特点 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 联系 有机统一，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 比较辩证思维的整体性与动态性 3．辩证思维的整体性和动态性的辩证性质 （1)辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； (2)辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性; (3)辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。【即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一】 4．辩证思维与诡辩论的根本区别 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。 这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。诡辩经不起实践的检验，不是真正的辩证思维。 5.辩证思维的意义： 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 形而上学思维——含义、局限性、特征 辩证思维 整体性——含义、原因、作用 动态性——含义、原因、要求、作用 辩证思维的含义 8.1辩证思维的含义与特征 辩证思维的特征 辩证思维整体性与动态性的辩证性质 辩证思维与诡辩论的根本区别 学习辩证思维的意义 必要性 含义 发展历程 知识小结1： 8.2 分析与综合及其辩证关系 一、分析与综合的含义 （一）分析 1、运用分析思维的必要性:复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。【特别提醒:人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。】 2、含义:分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次,或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段,分别加以认识的一种思维方法。 3、具体内容和方法 ①科学研究中：定性分析、定量分析、功能分析和因果分析； ②社会生活中：分析社会的基本矛盾、主要矛盾； ③哲学中：辩证唯物主义----矛盾分析法，是最高层次、最具概括性的分析 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 ①定性分析（是否具有某种性质或成分） 质“有没有”“是不是” ②定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少” ③功能分析（是否具有某些功能或具有 哪些功能） “有什么作用” ④因果分析（引起某一现象发生或变化 原因） “为什么” 社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和 发展阶段 辩证唯物主义分析（最高层次、最具概括性的分析） 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 分析的具体方法 4、分析的优点及缺点(特征) （1）优点——精确：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 （2）缺点——片面认识：如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 （二）综合 【注：综合不是各个部分、各个要素的简单的相加，而是优化组合。】 1.原因：要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 2.含义：综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 3、综合的具体方法 （1）在科学研究中：人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 （2）哲学中的综合:旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 4、综合的优点及缺点(特征)： （1）优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 （2）缺点：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述 （三）要求：只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 二、分析与综合的辩证关系 1、分析与综合的辩证关系 （1）分析是综合的基础，综合是分析的先导； （2）分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 （3）在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。【对立主要表现为：二者在思维运动的方向相反，分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。统一主要表现为：二者相互依存、互为前提，它们相互渗透、相互转化】 2、辩证的分析与综合的实质（哲学基础） （1）是什么：辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 （2）为什么：世界充满矛盾。事物的各个矛盾以及每一矛盾的两方面之间的对立统一关系，构成了事物矛盾的总体，使事物成为多种规定性的统一体。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物矛盾，认识矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能把握事物的本质和规律。 3、正确地运用分析与综合方法的要求 （1）辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 （2）我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 分析与综合的区别与联系 分析 综合 区别 含义不同 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法 特征 从整体走向部分的认识 精确性是其优点 从部分走向整体的认识 整体性是其重要特征 常用方法不同 在科学研究中： 常常运用定性分析和定量分析等多种方法 在科学研究中： 常常运用结构综合和功能综合等多种方法 联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导； ②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系 分析与综合及其辩证关系 3、分析与综合的辩证关系 1、分析 （整体⟶ 部分） 含义 原因 具体方法： 特征(优缺点): 2、综合 （部分⟶ 整体） 含义 原因 具体方法： 特征(优缺点): 关系 哲学基础 要求 知识小结2： 四、真题溯源 考向精练 1.（2024·安徽·高考真题）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程（   ） ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A．①②B．①④C．②③D．③④ D【详解】①：该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。②：这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。③：该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。④：先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。 2.（2024·湖北·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 一辈子有多长，能干多少事？1938年出生的“油菜院士”傅廷栋，从“小傅”到“傅老”，带领团队培育出80多个油菜品种，有力解决了我国油菜产量和品质两大问题。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。” (2)结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 关键信息①：为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北→可联系整体性是辩证思维的重要特征。 关键信息②：在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜→可联系动态性是辩证思维的又一重要特征。 关键信息③：傅廷栋带领团队走南闯北，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植→可联系坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 ①整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。②动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。③坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 3.（2025·山东·高考真题）毛泽东指出，“冲天干劲是热。科学分析是冷。……不愿意做分析，只爱热……这种态度是不利于做领导工作的”。习近平指出，“现实中，有的干部干事热情很高，但缺乏科学精神、求实态度，结果不仅没有出业绩，反而带来了一堆问题”。材料启示我们，做事情要（   ） ①弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一 ②坚持问题导向，从科学的理念出发破解发展的难题 ③注重分析对综合的先导作用，用分析的结果指导新的实践 ④充分发挥主观能动性，正确认识和利用客观规律去改造世界 A．①③B．①④C．②③D．②④ B【详解】①：材料中习近平指出“缺乏科学精神、求实态度，会带来了一堆问题”，启示我们，做事情要弘扬科学精神，坚持理论与实践的具体的历史的统一，即理论必须结合实际条件，避免盲目蛮干，①正确。④：材料批评只凭热情而缺乏科学分析的行为，启示我们主观能动性（“热”）必须建立在正确认识和利用客观规律（“冷”）的基础上，这体现了主观能动性与客观规律的辩证统一，④正确。②：物质决定意识，要求我们要坚持一切从实际出发，而非从“理念”出发，②错误。③：分析是综合的基础，综合是分析的先导，而综合的结果又会指导人们进行新的分析，③错误。 4.（2024·广东·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 材料二  将人工智能技术融入教学，教师可全方位打造交互式、沉浸式智能课堂，为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验。人工智能助教系统为学生提供个性化学习支持、智能评估和反馈，推动学生深入思考，激发学习灵感，提升自主学习和探索能力。人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态。 (2)结合材料二，运用辩证分合思维方法，解析“师一机一生”三元教学新形态的形成过程。 关键词①：教师将人工智能技术融入教学，可为学生提供更丰富的学习内容和更多元的学习体验；人工智能助教系统可以为学生提供个性化学习支持→可联系分析方法将注意力集中在问题的“点”上。 关键词②：人工智能技术的运用正突破传统教育模式，逐步形成“师一机一生”三元教学新形态→可联系“综合方法将各部分按固有的联系重新组合”。 关键词③：“师一机一生”三元教学新形态必然会对教师的教学和学生的学习产生深远的影响→可联系“分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。” ①分析方法将注意力集中在问题的“点”上。运用人工智能技术，教师可创教学方式，形成“师一机”关系，学生可个性化学习，形成“生一机”关系。 ②综合方法将各部分按固有的联系重新组合。新的关系与原有的“师一生”关系组合，形成师、机、生三重关系。 ③分析为综合做准备，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在师、机、生关系中，传统“师一生”教学模式正被打破，逐步形成新的“师一机一生”关系。 5.（2025·甘肃·高考真题）阅读材料，完成下列要求。 中国高铁为何又快又稳？这背后藏着不少科技奥秘。就动车组而言，既要有大功率的牵引动力，又要有可以满足列车安全平稳运行的车体、转向架、轨道系统等。 “快”的秘密藏在流线型的车头中。速度越快，空气阻力越大，采用流线型车头，能够减少阻力系数，提高运行速度。车头两侧的导流槽，则是动车组“稳”的原因之一，当列车高速运行时，气流会带来向上的抬升力，让车头“发飘”，导流槽则有利于引导空气产生向下的压力，助力列车平稳疾行。动车组跑得又快又稳，还要归功于转向架。随着车速的提高，车辆可能会出现失稳现象，高速转向架通过采用各类减震器，有效避免车辆运行速度范围内的失稳。此外，高铁安全平稳运行，轨道也功不可没。高速铁路的线路尽可能取直，减少弯道，确保高铁轨道始终处于最佳状态，提高平稳性。 从车体上的每一个零部件到路面上的每一条轨道，各个部分各司其职、尽职尽责，保障高铁跑得又快又稳，让高铁“杯水不洒、立币不倒”成为现实，也让通达的高铁更好地便利人们生活、助力经济社会发展。 请指出材料中所体现的分析与综合的逻辑思维方法，并简要评析。 ①分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。把高铁系统的各要素、各部分分别加以考察，将高铁系统分解为车头、转向架、轨道等部分，分别研究其功能，体现了分析的思维方法。 ②综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系重新组合起来考察的思维方法。在分析基础上，将各部分的分析联系起来，整合各部件功能，形成对高铁整体性能“又快又稳”的认识。 ③分析与综合是相互依存、相辅相成的，分析是综合的基础，综合是分析的先导，综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。通过对高铁各部分进行细致分析和综合，使我们对中国高铁又快又稳的认识更加全面、深刻。 $