Unit12 Lesson3Thinking Skills and Reading Strategies(教学设计)-2024-2025学年仁爱科普版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦分析问题与解决方案的思维技能、略读与扫读的阅读策略，课堂导入通过观看小猴子问题与解决方案的视频并回答问题，创设情境引导学生提取图片信息，预测情节发展，为后续学习搭建支架，如观察学生回答表现判断信息提取能力，铺垫图文梳理信息的思维技能学习。 特色在于任务链与迁移创新结合，通过学习理解（图文梳理信息）、应用实践（完成图表）、迁移创新（教室清洁问题绘图讨论）活动，培养思维品质（问题解决、批判性思维）和语言能力（信息处理、表达）。分层练习与作业满足差异需求，教师可借教学支架评估掌握情况，提升学生策略运用与合作能力，优化教学效率。

嵩县思源实验学校 七 年级 英语 学科导学案 课 题 U12 L3 Thinking Skills and Reading Strategies 时 间 5.20 编 号 43 设 计 者 程秋娟 执 教 者 【学习目标】 1.运用分析问题和解决办法思维技能，绘制图表，培养批判性思维和问题解决能力，增强团队合作与交流意识； 2.运用略读和扫读的阅读策略，获取文章的主旨大意和关键细节，提升阅读技巧和信息处理能力； 3.绘制分析问题和解决方案图表，组织语言，清晰、有条理地分享解决问题的办法，提高表达能力和知识应用水平。 【学习重点】 1理解并运用分析问题和解决办法思维技能更好的解决问题。 2.熟练运用略读和扫读的阅读策略，更好的理解文本。 【学习难点】 1.利用所学思维技能和阅读策略培养批判性思维和问题解决能力，提升阅读技巧和信息处理能力。 【教学设计】 本课时为思维技能和阅读策略的学习。Thinking Skills部分为“分析问题和解决方案”思维技能的学习。Activity 1为学习理解活动，通过呈现图片、文本、分析问题及解决方案图表，帮助学生学习通过图文结合的方式梳理文本信息，分析问题及解决方案，初步掌握思维技能。Activity 2为应用实践活动。学生阅读语篇内容完成分析问题和解决方案图表，巩固和内化Activity 1中所学技能。Activity 3为迁移创新活动，学生针对某一教室清洁问题绘制问题及解决方案图表，并根据图表进行讨论，帮助学生掌握分析问题及解决方案的思维技能，在新语境中运用所学完成任务。 Reading Strategies部分为“略读和扫读”阅读策略的学习，帮助学生快速获取语篇的主旨大意和关键细节。Activity 1和Activity 2为学习理解和应用实践活动。学生通过图片和略读获取文本大意，再通过扫读回答细节问题，开展思维技能的学习。Activity 3为迁移创新活动。在新语境下学生运用所学阅读策略，获取新语篇的主旨大意和关键细节，完成任务。 1、 教学导入（情景创设） Watch and answer. 1. What was the problem with the little monkey? 2. What was the solution(解决方案;解决办法) to the problem? 2、 学习过程 任务一；Thinking Skills:Analyzing problems and solutions 1. 活动要求: Step 1 : 1.Read and understand the thinking skill of “analyzing problems and solutions”. 2. Observe the pictures in Activity 1 and answer the question: What happened to Li Xiang? And What did his friends do then? Step 2 Reading&Learning 1. Read the text, study the problem and solution chart, and learn this thinking skill. 2. Read the text in Activity 2, Complete the problem and solution chart. Then check the answer. 3. Retell the text based on the problem and solution chart. Step 3 Drawing &Sharing 1. Work in groups. Think of a problem of classroom cleaning. 2. Discuss how to solve the problem by using the problem and solution chart. 3.Some students share their problem and solution charts and discuss the solutions in class. 教学评价：师生评价、生生评价 教学支架：观察学生回答问题的表现，判断其提取图片信息的能力。通过观察图片，引导学生通过图片获取关键信息，预测情节发展，为接下来的学习做好铺垫。 根据学生绘制分析问题和解决方案图表的情况，判断其对分析问题和解决方案这一思维技能的掌握情况。 任务二:Reading Strategies:Skimming and Scanning 活动要求： . 1.Read and understand the strategy of “skimming and scanning”. \ 2.Look at the picture in Activity 1 and predict the main idea. 3.Skim the text and underline the main idea, then check it. 4.Scan the text and answer the question. 5.Read the text and answer the questions in Activity 3 and then check them. 教学评价: 师生评价、生生评价 教学支架： 观察学生在读标题、看图过程中预测主旨的表现，判断学生对该阅读策略的掌握情况，必要时给予指导。 3、 课堂练习 基础练习：书本上第96页Activity2 第97页Activity2 3 提升练习：练习册 第一、二题 创新练习：练习册 第三题 四、教学小结 1.We learn: some new words and expressions, such as divide, become, heart, do good to sb. and so on.；the thinking skills of analyzing problems and solutions.；the reading strategies of skimming and scanning. 2.We can:use the thinking skills and the reading strategies well. 2.课堂评价 本节课最优小组是第_______小组，最优个人是__________ 五、作业设计（体现分层） 1.You should :recite key words and phrases 2.You may:finish the exercises in this lesson 6、 板书设计 Unit 12 Better Together Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies Thinking Skills: Analyzing problems and solutions A problem is what goes wrong. A solution is the way to solve the problem. Reading Strategies: skimming and scanning Skim for the main idea. Scan the text only for details to answer the question. 7、 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $