Unit12 课时4 Thinking Skills&Reading Strategies（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦团队合作与问题解决主题，核心知识点为问题-解决方案思维技能及略读、扫读阅读策略。通过牛仔裤退换视频激活话题，结合校园生活、体育团队等语篇范例拆解策略，借助图表填写、任务探究、小组讨论等学习支架，帮助学生梳理问题与对策逻辑。 此资料亮点在于融合思维品质与语言能力培养，以图表支架降低思维难度，略读扫读策略讲练结合，如篮球语篇训练略读抓主旨、扫读找细节。采用情境视频教学法和任务型教学法，分层作业满足不同需求，提升学生逻辑分析与合作探究能力，助力教师落实教-学-评一致性。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 12 Better Together Lesson 4 Thinking Skills & Reading Strategies 课时 课型 第4课时 思维技能+阅读策略课 主题情境 围绕团队合作与问题解决展开，学习问题 — 解决方案思维技能、略读与扫读阅读策略，提升用图表梳理问题与对策逻辑、运用 skimming&scanning 快速抓取主旨和细节的阅读能力 授课教师 语篇研读 【What】 本课以团队合作、携手共进为核心主题，包含购物换货意外、教室剪纸活动后整理、篮球团队运动、校园团队协作等语篇，聚焦问题 — 解决方案（Problem & Solution） 与略读 & 扫读（Skimming & Scanning） 两大策略。核心知识为问题解决思维技能、略读扫读阅读策略；核心词汇包括 taxi, paper-cut, divide, teammate, heart, close, improve, fail 等；核心短语有 divide…into…, in a mess, put…in order, sweep the floor, take out the waste, cheer each other up, do good to 等；核心句型为…was in a mess. / They divided…into… / Five…may not…but…always do. 通过图表填写、任务探究、小组讨论、语篇精读等活动，落实策略与语言知识。 【Why】 帮助学生掌握问题解决逻辑思维与略读扫读核心阅读策略，提升叙事、团队类文本解读能力；积累团队合作、校园生活、问题处理相关英语表达；培养逻辑分析、合作探究能力与集体意识，树立团结协作、互助共进的价值观。 【How】 语篇采用技能讲解 — 范例精读 — 分层任务 — 迁移创新结构，以牛仔裤退换视频激活话题，用校园生活、体育团队范例拆解思维与阅读策略，通过个人、结对、小组活动落实 “理解 — 应用 — 创新”，融合语言运用、思维训练与德育渗透。 学情分析 七年级学生已掌握基础校园、日常活动词汇，具备一般过去时、一般现在时基础运用能力，能简单描述事件经过；但问题 — 解决方案逻辑梳理能力薄弱，对用图表归纳问题与对策不熟练；不会区分略读与扫读的阅读用法，快速抓取主旨和细节的能力不足；部分学生词汇辨析、短语运用不规范。课堂需借助思维导图、任务支架、图文素材降低学习难度，强化思维策略与阅读方法落地。 课标要求 ·能读懂团队合作、校园生活类简单文本，提取问题、解决方案、主旨及细节关键信息。 ·能运用问题解决思维技能，借助图表梳理事件的问题与对应对策。 ·能掌握略读、扫读阅读策略，略读抓主旨、扫读找细节。 ·能运用所学词汇、短语与句型，结合图表复述文本，正确运用时态与固定搭配。 ·能在小组活动中合作分析校园问题、设计解决方案，敢于用英语表达团队合作观点，增强集体协作意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握团队合作主题核心词汇、短语与句型；理解问题 — 解决方案思维技能，掌握略读、扫读两种阅读策略；辨析重点词汇与短语用法。(学习理解) 1. 能独立用图表梳理文本中的问题与解决方案；能运用略读找主旨、扫读找细节完成阅读任务；能复述语篇核心内容。(应用实践) 1. 能结合校园真实生活，自主发现班级 / 校园问题并设计解决方案；能小组合作探讨团队合作的意义，用英语发表观点、完成分层写作与实践任务。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握 Problem-Solution 问题解决分析方法；学会运用 Skimming（略读）抓主旨、 Scanning（扫读）找细节；熟练运用核心词汇、短语及重点句型。 难点：用图表完整梳理复杂场景的问题与多层解决方案；灵活区分并运用略读扫读策略 完成阅读理解；在真实情境中流畅运用目标语言阐述团队合作与问题对策。 核心语言 【核心词汇】 taxi, paper-cut, divide, become, teammate, heart, close, improve, fail, suggest 【核心短语】 divide…into…, in a mess, put…in order, sweep the floor, take out the waste, cheer each other up, with one heart, do good to, suggest doing sth. 【核心句型】 …was in a mess. They divided…into… Five great players may not always win, but five players with one heart always do. Teamwork can do good to us in many ways. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情境视频教学法、范例讲解法、任务型教学法、合作学习法、图表支架教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 思维技能学习（Thinking Skills）（16min） 1. Explain the definition of problem and solution. 2. Activity 1: Look at pictures and complete the chart about Li Xiang’s accident. 3. Activity 2: Read the passage about classroom cleaning and finish problem-solution chart, then answer questions. 4. Explain key words and phrases: paper-cut, divide…into…, in a mess, put…in order etc. 5. Activity 3: Group work: Discuss classroom problems and design solutions with charts. 1. Take notes of the definition. 2. Finish chart tasks and answer reading questions. 3. Learn and memorize new words and phrases. 4. Discuss in groups and complete problem-solution charts. 由概念讲解到范例练习，再到小组迁移讨论，层层递进让学生掌握用图表梳理问题与解决方案的思维方法，同步落实词汇短语学习。 效果评价：评价学生图表填写准确率、文本问答正确率及小组讨论参与积极性。 Step 2 阅读策略学习（Reading Strategies）（16min） 1. Explain Skimming and Scanning: skim for main idea; scan for details. 2. Activity 1: Skim the basketball passage and underline the main idea. 3. Activity 2: Scan the text and answer detailed questions, then fill in blanks. 4. Activity 3: Read teamwork passage, skim main idea, scan details and finish T/F exercises. 5. Teach key language points: heart, close, do good to, improve etc. 1. Learn the two reading strategies. 2. Finish skimming and scanning tasks independently. 3. Complete blank-filling and T/F exercises. 4. Take notes of language points. 精讲略读、扫读阅读策略，依托篮球、团队合作语篇分层训练，让学生实操掌握快速阅读技巧，同时突破重难点语言知识点。 效果评价：评价学生能否准确区分略读扫读、主旨提炼是否到位、细节答题正误及知识点笔记完成度。 Part 3： 考点速递 (Language points) （8min） 讲解语言点。 记录知识点，完成闯关练习。 聚焦易错点，帮助学生规范语言使用，提升答题准确性。 Part 4： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成课堂练习。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 Part 5： 作业布置(Homework) 1. 基础层：为“忘带作业”问题设计解决方案图表（1组问题+2组方案）。 2. 提高层：用5个新词写一段“班级大扫除”经历（需包含问题与解决）。 3. 拓展层：制作海报《团结力量大》，用图文展示校园问题及创新方案。 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同需求，巩固课堂知识，延伸比较技能与记笔记策略的运用。 板书设计 教学反思 · 亮点：以生活视频、校园真实情境贯穿课堂，运用图表支架降低思维难度，略读扫读策略讲练结合；个人、结对、小组活动形式丰富，实现思维技能、阅读策略与语言知识深度融合，渗透团结协作的德育目标，落实教 - 学 - 评一致性。 · 不足：部分学生对问题与解决方案的逻辑梳理不够全面；略读和扫读的运用仍易混淆；基础薄弱生短语句型灵活运用能力欠缺；小组讨论个别成员参与度不高。 · 改进方向：增加更多生活化图表仿写练习；设计对比题型强化略读与扫读策略区分；增设短语句型专项仿写训练；小组活动明确分工，采用积分制激励全员参与。 2 学科网（北京）股份有限公司 $