Unit12 课时4 Thinking Skills&Reading Strategies（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版七年级下册

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）

七年级下册

授课题目

Unit 12 Better Together
Lesson 4 Thinking Skills & Reading Strategies

课时

课型

第4课时

思维技能+阅读策略课

主题情境

围绕团队合作与问题解决展开，学习问题 — 解决方案思维技能、略读与扫读阅读策略，提升用图表梳理问题与对策逻辑、运用 skimming&scanning 快速抓取主旨和细节的阅读能力

授课教师

语篇研读

【What】

本课以团队合作、携手共进为核心主题，包含购物换货意外、教室剪纸活动后整理、篮球团队运动、校园团队协作等语篇，聚焦问题 — 解决方案（Problem & Solution） 与略读 & 扫读（Skimming & Scanning） 两大策略。核心知识为问题解决思维技能、略读扫读阅读策略；核心词汇包括 taxi, paper-cut, divide, teammate, heart, close, improve, fail 等；核心短语有 divide…into…, in a mess, put…in order, sweep the floor, take out the waste, cheer each other up, do good to 等；核心句型为…was in a mess. / They divided…into… / Five…may not…but…always do. 通过图表填写、任务探究、小组讨论、语篇精读等活动，落实策略与语言知识。
【Why】

帮助学生掌握问题解决逻辑思维与略读扫读核心阅读策略，提升叙事、团队类文本解读能力；积累团队合作、校园生活、问题处理相关英语表达；培养逻辑分析、合作探究能力与集体意识，树立团结协作、互助共进的价值观。
【How】

语篇采用技能讲解 — 范例精读 — 分层任务 — 迁移创新结构，以牛仔裤退换视频激活话题，用校园生活、体育团队范例拆解思维与阅读策略，通过个人、结对、小组活动落实 “理解 — 应用 — 创新”，融合语言运用、思维训练与德育渗透。

学情分析

七年级学生已掌握基础校园、日常活动词汇，具备一般过去时、一般现在时基础运用能力，

能简单描述事件经过；但问题 — 解决方案逻辑梳理能力薄弱，对用图表归纳问题与对策不熟练；不会区分略读与扫读的阅读用法，快速抓取主旨和细节的能力不足；部分学生词汇辨析、短语运用不规范。课堂需借助思维导图、任务支架、图文素材降低学习难度，强化思维策略与阅读方法落地。

课标要求

·能读懂团队合作、校园生活类简单文本，提取问题、解决方案、主旨及细节关键信息。

·能运用问题解决思维技能，借助图表梳理事件的问题与对应对策。

·能掌握略读、扫读阅读策略，略读抓主旨、扫读找细节。

·能运用所学词汇、短语与句型，结合图表复述文本，正确运用时态与固定搭配。

·能在小组活动中合作分析校园问题、设计解决方案，敢于用英语表达团队合作观点，增强集体协作意识。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 掌握团队合作主题核心词汇、短语与句型；理解问题 — 解决方案思维技能，掌握略读、扫读两种阅读策略；辨析重点词汇与短语用法。(学习理解)
2. 能独立用图表梳理文本中的问题与解决方案；能运用略读找主旨、扫读找细节完成阅读任务；能复述语篇核心内容。(应用实践)
3. 能结合校园真实生活，自主发现班级 / 校园问题并设计解决方案；能小组合作探讨团队合作的意义，用英语发表观点、完成分层写作与实践任务。(迁移创新)

教学

重难点

重点：掌握 Problem-Solution 问题解决分析方法；学会运用 Skimming（略读）抓主旨、

Scanning（扫读）找细节；熟练运用核心词汇、短语及重点句型。

难点：用图表完整梳理复杂场景的问题与多层解决方案；灵活区分并运用略读扫读策略

完成阅读理解；在真实情境中流畅运用目标语言阐述团队合作与问题对策。

核心语言

【核心词汇】

taxi, paper-cut, divide, become, teammate, heart, close, improve, fail, suggest
【核心短语】

divide…into…, in a mess, put…in order, sweep the floor, take out the waste, cheer each other up, with one heart, do good to, suggest doing sth.

【核心句型】