2.1 “逻辑”的多种含义 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“逻辑”的多种含义及逻辑学分类，核心知识点包括“逻辑”的规律、逻辑规律与规则、思维方法、逻辑学四种用法，以及狭义（形式逻辑）与广义逻辑学的区分。课堂通过“影视剧逻辑鬼才”视频导入，结合刘星等案例辨析具体用法，逐步过渡到逻辑学分类，构建从现象到本质的学习支架。 亮点在于情境化与素养导向融合，以科学精神为核心，通过中俄关系、霸权主义等时事案例训练逻辑分析，培养公共参与意识。采用视频导入、案例辨析、课堂检测等方法，帮助学生掌握逻辑思维方法，教师可高效落实教学目标，提升学生思维能力与学科素养。

第二课 把握逻辑要义 第一单元 树立科学思维概念 2.1“逻辑”的多种含义 学习目标与核心素养 课标要求 1.通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑等知识。 2.掌握思维有共同特征，思维的意义，思维的作用。 核心素养 科学精神：通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。 公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。 那么，什么是逻辑？我们这一节课来学习 视频导入 “逻辑”的不同用法 01 （一）逻辑的研究对象/不同用法★ P8一段 1.与规律同义 作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。 例如： 1.要遵循学习的逻辑，从易到难 2.历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。 3.适者生存，优胜劣汰，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。 4.要把握科学研究的逻辑。 一、“逻辑”的不同用法 （生活逻辑、现实逻辑、历史逻辑等） 哲学意义上的规律：规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 （一）逻辑的研究对象/不同用法★ P8一段 一、“逻辑”的不同用法 2.指逻辑规律与规则 作为逻辑规律的逻辑，是思维领域内的客观规律。 逻辑规则是根据思维的规律制定的。逻辑规律与规则是逻辑学的研究对象。 举例： 例如：“某篇文章逻辑性强” “说的不合逻辑（说法）” “根据材料得出合乎逻辑的结论” （要遵守逻辑规律与规则）演讲、作品、阐述 今年过节不收礼，收礼只收脑白金 “说话写文章要合乎逻辑” （一）逻辑的研究对象/不同用法★ P8一段 一、“逻辑”的不同用法 3.作为”思维方法“的逻辑 作为认识问题的某种思维方法的逻辑，指某种理论、观点。思维方法意义上的逻辑是逻辑学的研究对象。 《环球视线》特别节目报道，关注乌克兰局势，俄与美西方外交鏖战，美霸权逻辑搅乱世界。 面对不讲道义的言行，人们常常谴责他们是奉行“只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的逻辑！” “强盗逻辑”，“霸权主义逻辑”“诡辩家的逻辑”，等是说他们的思维方式违背了逻辑规律与规则。 （一）逻辑的研究对象/不同用法★ P8一段 一、“逻辑”的不同用法 4.指逻辑学这门学问 作为一门学科的逻辑学。 作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务 1.作为二十一世纪的新人类，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。 2.在联合国教科文组织编写的学科分类中，“逻辑”因其工具性作用而与数学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理学、化学、生命科学并列，被列为七大基础学科之一。 3.“大学生应该上逻辑课”。 4.“在一般人的印象中，逻辑很难学”。 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 “逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ (1)作为规律的逻辑：是客观事物变化发展的规律。（所有学科的研究对象） 例如：“历史的逻辑（规律）决定了人类社会将一直向前发展。”“适者生存，优胜劣汏，这是自然界的逻辑（规律），也是市场竞争的逻辑（规律）。” (2)作为逻辑规律与规则的逻辑，是思维领域内的客观规律。 逻辑规则是根据思维的规律制定的一系列规范。符合逻辑规律与规则的思维又称为逻辑思维，逻辑思维是众多思维方式中的一种思维方式。 例如：“某篇文章逻辑性强”“某个说法不合逻辑”“只有感觉的材料十分丰富和合乎实际，人们才能根据这样的材料，做出合乎逻辑的结论来。” (3)作为思维方法的逻辑，也指某种理论、观点。（思考问题的方法） 例如：“只许州官放火，不许百姓点灯，这是哪一家的逻辑！”“‘强权即公理’，这就是霸权主义者所奉行的强盗逻辑。” (4)逻辑学是关于逻辑规律与规则的知识体系。(学科、学问) 例如：“大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”“现代管理人员，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。” 学以致用 （1）“中俄互为彼此最大邻国，同俄罗斯巩固和发展长期睦邻友好关系，符合历史逻辑，是中方的战略抉择，不会因一时一事而改变。” （2）在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。 （3）"举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 （4）逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 （5）我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设。 （6）跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。 （7）列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量，把听众俘虏得一个不剩。 （8）只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？ 规律 某种思维方法 某种思维方法 逻辑学 规律 规律 逻辑规律与规则 逻辑规律与规则 课堂训练：下列内容都是哪种“逻辑”？ 11 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 思考： 1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? 2.“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 指逻辑学这门学问 指逻辑学这门学问 指规律，即学习的规律 指逻辑规律与规则 指思维方法 指逻辑规律与规则 思考： 1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? 2.“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 自然规律 社会规律 思维规律：逻辑规律 一、“逻辑”的不同用法 2.逻辑学的研究对象（适用范围） （1）与“规律”同义 所有科学的研究对象 （2）指“逻辑规律与规则” 逻辑学的研究对象 （3）指认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 （4）指逻辑学这门学问 逻辑学本身 3.逻辑学的研究目的 （1）逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 （2）作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 （“逻辑”的4种含义的关系） 规律 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 研究对象 研究目的 人之所以区别于其他高等动物，在于人可以对自己的推理进行“反思”，思考什么样的推理是正确的、可以推出的，什么样的推理是错误的、不能推出的。 对这种“可推”与“不可推”的规律与规则的思考与把握，条理化、系统化，就构成了逻辑这门学问。 在逻辑学史上，古希腊的亚里士多德、古代中国以墨子为代表的墨家等，为逻辑学的诞生和发展作出了奠基性贡献。 逻辑学的产生 P8 相关链接 小试牛刀：判断一下，下列内容都是哪种“逻辑”？ 1.虽然建筑的形态、空间及外观要符合必要的逻辑性，但建筑还应该蕴涵直指人心的力量。 2.在当今国际社会中，不要用霸权主义逻辑来思考国际关系。 3."举一反三"是一种运用类比推理的逻辑方法，用于启发式教学很有效。 4.逻辑在这里是作为单独一门课来讲授的。 5.我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设。 6.跨过战争的艰难路程之后,胜利的坦途就到来了,这是战争的自然逻辑。 7.列宁演说中那种不可战胜的逻辑力量，把听众俘虏得一个不剩。 8.只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？ 逻辑规律与规则 某种思维方法 认识问题的思维方法 逻辑学 规律 规律 逻辑规律与规则 思维方法 狭义逻辑学与广义逻辑学 02 逻辑学 形式逻辑 从研究对象和研究方法的角度划分 法律逻辑 从不同的应用领域的角度划分 辩证逻辑 科学逻辑 论辩逻辑 是一门学问 研究思维形式结构及其规律的学问 研究辩证思维中的规律、规则与方法 都属于应用逻辑 归纳逻辑 从前提与结论之间是否具有必然联系划分 演绎逻辑 从个别到一般结论的思维方法 从一般前提到个别的思维方法 爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学入门书籍。不看不知道，一看吓一跳，原来有那么多逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑…… 查阅资料,谈谈这些逻辑学之间的关系。 探究与分享 P8 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1、逻辑学的含义：研究思维规律与方法的学问 二者是包含与被包含的关系。 (1)狭义的逻辑学: 人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学; (2)广义的逻辑学: 含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 (3)二者关系： 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 19 人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学。 狭义的逻辑学 人们把含有狭义的逻辑学和辩证思维中的规律规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。 广义的逻辑学 形式逻辑 形式逻辑+辩证逻辑 《逻辑与思维》的重点： （1）形式逻辑的规律（2.2）与规则（第二单元）； （2）辩证逻辑的思维方法（第三单元）。 我们学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元） 1、逻辑学的划分 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 研究思维形式结构及其规律 研究辩证思维中的规律、规则与方法 二者关系：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 我们学习《逻辑与思维》 （1）形式逻辑的规律（第二课第二框）与规则（第二单元）； （2）辩证逻辑的思维方法（第三单元）。 P9示例评析：思维的形式结构 ①逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。 ②概念、判断和推理是抽象思维的三种基本的思维形式。 “马” “白马” “动物” 所有马都是动物， 所有白马都是马， 所以，所有白马都是动物。 所有马都是动物 所有白马都是马 概 念 判 断 用“所有...都是...”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断； 用“所有...都是...”这一形式结构将两个判断联系起来构成推理； 推 理 别名：思维的形式、思维的逻辑形式、逻辑形式 2、形式逻辑：研究思维形式结构及其规律（P9） 把概念、判断、推理等三种不同思维形式之间的联系方式 凡人 都会 死 苏格拉底 是 人 所以苏格拉底是会死的 推理 判断 概念 概念 概念 概念 三段论规则： 所有M都是P S是M 所以S是P 2.形式逻辑特别关注推理问题 (1)推理:是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 (2)从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。 所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。 小明 小芳 两位同学推理的前提都是真的，推出的结论却不都是真的，为什么？ 小明的推理: 所有马 都是动物，（大前提） 所有白马都是马，（小前提） 所以，所有 白马 都是 动物。（结论） 结论：真 小明推理的逻辑形式是： 所有M是P 所有S是M 所有S是P 大前提：真 小前提：真 前提的内容是真实的， 推理的形式是有效的（符合三段论推理规则）。 所以小明的推理是正确的。 形式结构一致 推理形式有效 小芳的推理： 所有马都是动物，（大前提） 所有牛都不是马，（小前提） 所以，所有牛都不是动物。（结论） 前提的内容是真实的， 推理的形式是无效的（不符合三段论推理规则）。 小芳的推理是不正确的。 形式结构不一致 推理形式无效 小前提：真 所有M是P 所有S不是M 所有S不是P 大前提：真 结论：假 小芳推理的逻辑形式是： 从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 2.形式逻辑特别关注推理问题 (3)形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则 符合/正确反映客观实际 符合逻辑规律与规则 从推理的内容看，一个推理是真的，前提必须是真的； 从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。 结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面： 推理结构符合三段论推理规则。 一是前提内容的真实性 二是推理形式的有效性 有效的推理： （符合逻辑规律与规则）。 三段论规则：所有M是P 所有S是M 所以S是P 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 3.推理在日常思维中的运用 ①论证： 把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”。 ②论辩： 用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。 ③论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 1.老板不喜欢你可能只是新员工的误解；2.工作雇佣关系不是恋爱关系，是互相需要不是互相喜欢； 3.运用推理进行论证和论辩 （1）论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”。 （2）论辩：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。 （3）论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 4.学习形式逻辑的意义 （1）学习狭义逻辑（形式逻辑）学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 （2）遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 论据支撑论点——论证（说服别人） 论据支撑论点——论辩（反驳别人） ✮✮✮归纳汇总：形式逻辑（狭义逻辑学） 特别关注：推理问题。 推理结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 形式结构：逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。 从形式逻辑角度看：从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 日常运用：论证和论辩 学习形式逻辑的意义：广义逻辑学的基础、正确思维的必要条件 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 广义逻辑 辩证逻辑 形式逻辑 狭义逻辑 “逻辑”的多种含义 （一）“逻辑”的不同用法 （二）狭义逻辑学与广义逻辑学 “规律”同义； “逻辑规律与规则”， 认识问题的某种“思维方法”， “逻辑学”这门学问。 1.形式结构 2.推 理 3.论证和论辩 4.学习形式逻辑的意义 推理结构： 推理结论为真的条件： 核心任务： 关系 （形式逻辑） 课堂小结 1.《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑。下列语句中与刊文中的“逻辑”含义相同的是（   ） ①这篇文章前后自相矛盾，毫无逻辑可言 ②乌云密布就是快下雨了，这是自然逻辑 ③要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑 ④逻辑学专业的就业方向包括数据分析、金融、法律等多个领域 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ C 课堂小结 2．下列说法中的“逻辑”，属于逻辑学研究对象的有（    ）。 ①我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建设 ②王同学本科毕业后，报考了逻辑学专业的研究生 ③你说起话来有时还真是颠三倒四、毫无逻辑 ④遵循逻辑的规律与规则是正确思维的必要条件 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 3．生活常识告诉我们，下述推理得出的结论是假的。该推理从反面提醒我们，要保证推理的结论为真（   ） 所有的苹果都是水果， 所有的桔子都不是苹果， 所以所有的桔子都不是水果。 ①必须保证推理的前提为真                         ②必须遵循推理的规律和规则 ③必须运用正确的推理形式结构                     ④必须认真学习逻辑理论 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 实战演练 1.（2024·云南·二模）《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑。下列语句中与刊文中的“逻辑”含义相同的是（   ） ①这篇文章前后自相矛盾，毫无逻辑可言 ②乌云密布就是快下雨了，这是自然逻辑 ③要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑 ④逻辑学专业的就业方向包括数据分析、金融、法律等多个领域 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】②③:《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑中的“逻辑”一词指客观规律。乌云密布就是快下雨了，这是自然逻辑，要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，这两句话中的“逻辑”指客观规律，②③符合题意。①:这篇文章前后自相矛盾，毫无逻辑可言中的“逻辑”指思维规则，不符合题意，排除①。④:逻辑学专业的就业方向包括数据分析、金融、法律等多个领域中的“逻辑”指的是“逻辑学”这门学问，④不合题意。 C 课堂检测 3 2.（2024·辽宁·一模）列宁说过:“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳,而是客观世界的反映。”“人的实践经过亿万次的重复,在人的意识中以逻辑的式固定下来。这些式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有着先入之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是(   ) ①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践 ②运用形式逻辑就能正确地认识事物 ③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结 ④逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的认识,在一定程度上不值得推敲 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ 【解析】①③:“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的式固定下来”，说明逻辑的产生离不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，故①③正确。②:正确认识事物受主客观多种因素制约，②错误。④:逻辑形式和逻辑规律不是一种先入为主的认识，而且，逻辑形式和逻辑规律有一定的意义，值得推敲，④错误。 B 课堂检测 3 3.（2024·北京通州联考）三位同学在讨论学习逻辑学的重要意义。对此，下列说法正确的是（   ）  ①甲同学所说的“逻辑”指的是逻辑学这门学问 ②乙同学所说的第一个“逻辑”指的是学习的规律 ③丙同学所说的第三个“逻辑”指的是思维方法 ④三位同学的说法都肯定了思维方法的重要性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 【解析】①:甲同学所说的“逻辑”指的是逻辑学或逻辑知识，①正确。②:乙同学所说的第一个“逻辑”指的是逻辑学或逻辑知识，②错误。③:丙同学所说的第三个“逻辑”指的是逻辑规律与规则，③错误。④:三位同学的说法都肯定了思维方法的重要性，④正确。 B 实战演练 课堂检测 3 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $