《9加几》（说课稿）-2025-2026学年一年级上册数学北京版

该小学数学教学设计聚焦“9加几”的进位加法，通过看图列式（蜜蜂图片）和比较大小复习10以内加减法、20以内不进位加法，搭建旧知到新知的学习支架，衔接自然。 特色在于情境化探究与多策略融合，用磁力扣情境图引导提取信息培养抽象能力（数学眼光），小棒操作、画图辅助理解凑十法发展几何直观，总结规律“9加几等于十几减1”提升推理意识（数学思维），分层练习（小熊投篮）强化应用（数学语言）。助力学生建立算理认知，教师可直接借鉴直观教学与分层策略，高效落实重难点。

《9加几》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的题目是《9加几》，下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计以及教学反思八个方面进行详细阐述。 一、说教材 本节课是北京版数学一年级上册第四单元《20以内数的认识和进位加法》的第4课时，主要教学内容是9加几的进位加法。教材通过具体的生活情境和直观操作活动，引导学生理解“凑十法”的计算策略，掌握9加几的计算方法。本节课的学习不仅是对20以内数认识的深化，也是后续学习更复杂加法运算的基础，具有承上启下的重要作用。 二、说学情 一年级的学生已经具备了一定的数学基础，特别是通过之前的学习，他们已经掌握了10以内数的加减法和简单的20以内数的不进位加法。然而，他们的抽象思维能力尚待发展，对于进位加法的理解还需借助直观的操作和图形辅助。因此，在教学过程中，我将充分利用学生的这些特点，通过动手操作、画图等活动，帮助学生理解“凑十法”的算理。 三、说教学目标 结合新课标的要求，结合本节课的具体教学内容，我制定了如下教学目标： 知识与技能：学生会用不同的方法计算9加几，理解“凑十法”，并能熟练计算9加几的进位加法。 过程与方法：通过操作理解“凑十法”的意义，培养学生观察、分析、归纳等能力。 情感态度与价值观：在精心设计的教学活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 数学思维与素养：通过探究和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识，提升学生的数学素养。 四、说教学重难点 基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点： 教学重点：掌握9加几的进位加法的计算方法，并能正确计算。 教学难点：理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。 五、说教法学法 在教学过程中，我会采用多种教学方法和策略来激发学生的学习兴趣和积极性。 教法：本节课我将采用情境教学法、直观演示法、引导探究法等教学方法。通过创设贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣；利用磁力扣、小棒等教具进行直观演示，帮助学生理解“凑十法”；引导学生自主探究，通过动手操作、画图等活动，发现规律，解决问题。 学法：学生将采用动手操作法、画图辅助法、合作学习法等学习方法。通过动手操作学具，直观感受“凑十”的过程；利用画图辅助理解题意，建立数学模型；通过小组合作交流，分享学习成果，共同提高。 六、说教学过程 新课标倡导让学生在学习知识的过程中领悟学习方法与策略。基于此，我精心设计了以下教学环节： （一）以旧引新，搭建桥梁 课堂伊始，我计划通过两个活动来唤醒学生的已有知识，为新知识的学习搭建桥梁。 看图列式，唤醒记忆：我会展示蜜蜂的图片，引导学生观察并列出加法算式，如“11只蜜蜂+5只蜜蜂=16只”。通过这样的练习，不仅复习了加法运算，还激发了学生的学习兴趣。 比较大小，巩固数感：接着，我会让学生在○里填上“＞”“＜”或“=”，完成一系列比较大小的练习。这些练习旨在巩固学生的数感和比较能力，为后续学习9加几的计算方法做好铺垫。 在完成上述活动后，我会顺势引出本节课的主题——“9加几”，并板书课题，明确学习目标。 （二）情境探究，方法多样 在探究新知环节，我将通过具体情境和直观操作，引导学生亲历算理的形成过程，提炼出9加几的计算方法。 情境呈现，信息提取：课件出示磁力扣的情境图，提问学生：“一共有多少颗磁力扣？”引导学生观察并提取数学信息，如“有9个绿色磁力扣，有4个黄色磁力扣”。 列式计算，方法探索：根据已知条件，学生列出算式“9＋4＝”。接着，我会追问：“9＋4等于多少？你是怎么想的？”鼓励学生分享不同的计算方法，如点数法、接数法、凑十法和假设法。在分享过程中，我会详细解释每种方法的步骤和原理，帮助学生理解并掌握。 讨论交流，深化理解：在分享完各种方法后，我会引导学生讨论：“还可以这样列式吗？”引出“4＋9”的列式，进一步巩固加法交换律。同时，我会出示“试一试”的题目，指导学生先画一画，再计算，通过直观操作加深对算理的理解。 规律总结，突破难点：在学生掌握了多种计算方法后，我会课件出示一系列9加几的算式，让学生独立计算并同桌互相检查结果。通过观察和比较，引导学生总结规律：“9加几等于十几减1。”这一环节旨在突破教学重难点，帮助学生形成系统的认知。 （三）巩固练习，提升能力 在巩固练习环节，我设计了多层次的练习，旨在巩固学生所学的9加几的计算方法，并培养他们的应用能力。 基础练习，巩固方法：通过看图填空、填空等练习，让学生巩固9加几的计算方法，提高计算速度和准确性。 提升练习，应用拓展：看图列式计算、小熊投篮等练习结合实际问题，让学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用能力和创新思维。 比较大小，深化理解：在○里填上“>”、“<”或“=”的练习，不仅巩固了学生的数感和比较能力，还加深了他们对9加几计算结果的理解。 （四）回顾总结，形成体系 在课堂的最后阶段，我会引导学生进行回顾总结，通过提问：“谁来说说这节课你收获了什么？”鼓励学生分享本节课的学习心得和收获，培养他们的自我评价能力。接着，我会总结9加几的计算方法，包括数数法、凑十法、假设法等，并强调每种方法的适用场景和注意事项。通过总结归纳，帮助学生形成系统的知识体系。 七、说板书设计 本节课的板书设计我将以简洁明了为原则，突出教学重点和难点。具体设计如下： 9加几 1.数数法：从9开始接着数，10、11、12、13。 2.凑十法：先想9加1凑成10，再把另外的数分成1和几，最后用10加几就等于十几。 3.假设法：把9看成10，先算10加几等于十几，再把多加的1减去。 八、说教学反思 通过本节课的教学实践，我进行了深入的反思。整体来看，借助直观操作和多种计算策略在解决“9加几”的问题中发挥了关键作用，有效地帮助学生理解了“凑十法”的算理，掌握了计算方法。同时，通过创设贴近学生生活的情境，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。在教学过程中，我也意识到了一些需要改进的地方。例如，在引导学生表达计算过程时，需要更加注重语言的准确性和规范性，帮助学生逐步建立清晰的数学思维。此外，针对不同层次的学生，应给予更加个性化的指导和帮助，让每个学生都能在适合自己的节奏中学习和成长。 以上就是我的说课内容，谢谢各位评委、老师的聆听和指导！ 学科网（北京）股份有限公司 $