第三部分（一）教材39篇文言文分主题整合-【一战成名新中考】2026贵州中考语文·一轮复习·知识梳理

一战成名目 第三部分 文言文阅读知识梳理 雕考情分析 2025年将分值减少1分，调整为9分；16题由选择题改为填空题，17题注重考查学生的理解 变化说明 分析能力 贵州卷2025一2023年、贵阳卷2022一2019年均考查课外单篇，所选素材均有积极意义，或能 考查形式 给学生正面启示、感悟，或能提升学生的地域认同感和自豪感，且文章主题皆能溯源教材 文言文主题 写人叙事（贵州2024、2023；贵阳2020）、论述说理（贵州2025；贵阳2022）、写景游记（贵阳 2019)、地域特色（贵阳2021） 贵州卷2025年为3题9分(1填空+1简答+1选择各3分)：贵州卷2024、2023年为3题，贵阳 题量、分值 卷2022、2021年为3题10分(2选择各3分，1简答/填空4分)：贵阳卷2020年为4题13分(3 及题型 选择各3分、1简答4分)：贵阳卷2019年为4题11分(3选择各3分、1简答2分) 试题特点 设题方式灵活，形式多样；注重对文言文内容的理解与分析 文章形式多样化，如比较阅读(2025苏州、2025成都等)、诗文联读(2025浙江、2025河北、 命题趋势 2025广东、2025吉林)、群文阅读等；试题命制上，注重情境化试题的创设，突出考查学生解决 实际问题的能力：同时在试题中提供学习方法等支架，引导学生学会学习 (一)教材39篇文言文分主题整合 主题1 写人叙事（贵州2024、2023；贵阳2020）(15篇)》 1.治国劝谏 篇目 《曹刿论战》 《邹忌讽齐王纳谏》 《出师表》 劝谏者 曹刿：卓越的政治远见和作邹忌：善于思考、分析；具有诸葛亮：鞠躬尽瘁，死而后已；深 (谋士/臣子) 战指挥才能：具有爱国情怀 担当和责任意识 谙治国之道：忠心耿耿；知恩图报 劝谏对象 鲁庄公：政治见识鄙陋，军事 齐威王：具有广开言路的胸襟： (君主) 后主刘禅 上急躁轻率：礼贤下士 具有果断行事的理政智慧 广开言路，不被身边的人蒙 劝谏目的 取信于民，把握作战时机 广开言路、严明赏罚、亲贤远佞 蔽双眼、修明政治 以日常生活小事设喻，现身 直言进谏：夹叙夹议，动之以 劝谏艺术 直言进谏，巧妙分析 说法，推已及人进行劝谏 情，晓之以理 劝谏结果 以少胜多，以弱胜强，战争取胜 革除弊端，“战胜于朝廷” 刘禅接受劝谏，任用贤才 2.读书学习 篇目 《送东阳马生序》 《孙权劝学》 对话形式、侧面描写：通过鲁肃与吕蒙的对 对比：将自己的“缊袍敝衣”和同舍生的“华丽 话，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，鲁肃的 写作手法 穿戴”对比，又将自己求学的艰难与太学生优 惊叹生动形象地体现出吕蒙读书的效果， 越的学习条件对比，表明“劝学”主旨 衬托出吕蒙今非昔比的事实 知识梳理·贵州语文 79 续表 宋濂：勤奋好学，不怕艰苦：虚心求教，学业有孙权：善于劝学，关心部下 人物形象 成：粗食敝衣，乐在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；鲁肃：敬才、爱才 关心后学，谆谆教诲；自我反省，坦诚率真 吕蒙：知错能改，有上进心 君主劝说臣子，现身说法，以自己的读书体 劝说方式 长辈劝说晚辈，现身说法，因势利导 验指出“学”的可能性，强调学习的作用 据史料记载，马生没有辜负宋濂的苦心劝勉，勤 劝说效果 吕蒙学识长进惊人，让人刮目相看 学有功，在任期间颇有政绩 3.寓言故事 篇目 《狼》 《穿井得一人》 《杞人忧天》 《愚公移山》 丁氏家中挖井节省了 愚公和家人不畏艰难挖掘 情节 遇狼→惧狼→御狼 个人的劳力，却被误 杞人担心天地崩塌，晓太行、王屋二山，感动天 →杀狼 传为挖井挖到一个人， 之者开解杞人 帝，天帝命夸娥氏二子移 最后宋君辨明真相 走两座山 杞人：缺乏起码的常识 屠户：机智勇敢，有 国人：轻信盲从、以讹 和经验 愚公：有远谋，坚持不懈 人物形象 斗争精神 传讹 晓之者：热心、耐心、认智叟：自以为是，目光短浅 狼：贪婪、狡猾 宋君：审慎求实 真负责 通过动作、神态描 运用语言描写刻画了通过对比和语言描写，表 写作手法 写来刻画屠户和狼 “杞人”和“晓之者”的现愚公的远大抱负，反映 的形象 人物形象 古代劳动人民的美好愿望 对于传闻，要以审慎的 面对恶势力，勇敢 要加强对事物的认识做事要有一个明确的目 态度进行分析、甄别， 寓意 且富有智慧地与之 和了解，不要毫无根据标，然后坚定不移地为这 不要道听途说，更不要 斗争，必将战胜它 地忧虑和担心 个目标而奋斗 以讹传讹 人物故事 《唐雎不 《陈太丘 《周亚夫 篇目 《陈涉世家》 《咏雪》 《卖油翁》 辱使命》 与友期行》 军细柳》 唐雎临危受陈胜、吴广起义 周亚夫在文帝劳军 命，与秦王斗的经过和起义军谢家小辈即景 陈元方得体、 卖油嗡在陈尧咨 之时恪尽职守，展 情节 机智地应对面前展现出高超 智斗勇，最终初期迅猛发展的咏雪 现出“真将军”的 使秦王屈服形势 父亲的友人 的酌油技巧 风范 陈胜：少有大志； 陈尧咨：才能 唐雎：有胆有 谢安：与子侄 擅长谋划，擅长团 识，英勇无畏， 辈亲密无间， 陈元方：聪明、出众，通达爽 周亚夫：治军严明， 结一切力量，具有 识礼、品行正直快：但恃才傲 人物 应对自如 注重对他们 恪尽职守，刚正不 卓越的组织才能 友人：失信失物，骄矜暴躁 形象 秦王：傲慢自 的培养 阿，是凛然不可犯 吴广：果断、勇 礼，态度恶劣，卖油翁：技艺 大，盛气凌人， 道韫：聪明机 的“真将军” 敢；心有大志，机 知错能改 高超，谦虚低 狂妄无知 智，华出众 敏而富于谋略 调，睿智 80 知识梳理·贵州语文 一战成名新中考 续表 语言描写：展示 细节描写： 对比：唐雎的据 细节描写： 对比：霸上、棘门军营与 细节描写：通了人物们的文学 抓住人物最 理力争与秦王 通过刻画 细柳军营之间的对比， 过动作、语才华和语言表达 富有个性的 的无理狡辩： 元方与友 突出周亚夫治军严明 言、神态等描能力 神态、语言 “天子之怒”与 人的语言、 正侧面描写结合：描写 写表现出陈比喻修辞：把大 和动作进行 写作 “布衣之怒”：秦 动作等，表 周亚夫的语言与动作， 胜渴望摆脱雪纷飞的情景分 描写，使得 手法 王的傲慢与唐 现出元方 直接表现其“真将军”形 被剥削、被压别比作“撒盐空 陈尧咨的轻 雎的不卑不亢； 的知书达 象；再写劳军结束后皇 迫的地位，突中”和“柳絮因 狂自傲与卖 秦王“色挠”“长 礼和友人 帝和群臣的反应，侧面 出陈胜的反风起”，反映出对 油翁的从容 跪而谢之”与先 的粗鲁无 烘托，使人物形象更真 抗精神 生活细微的观察 稳重跃然纸 前傲慢的态度 礼 实立体 力和感受力 膏阅读策略 1.整体把握：①整体感知，看写了什么人：②立足人物，找写了哪些事：③围绕事件，分析人物个性、品质：④注 意文章中的评述性语段，把握作者的情感倾向。 2.常用技法：①从描写方法看，主要有正面描写、侧面描写、语言描写、动作描写、细节描写等：②从表现手法 看，主要有对比、衬托等。 3.主旨：通过某件事来表现某人身上所具备的某种精神、美德或品格，弘扬中华民族精神。 主题2论述说理（贵州2025；贵阳2022）(10篇) 1.治国理政 篇目 《得道多助，失道寡助》 《生于忧患，死于安乐》 《大道之行也》 论点 天时不如地利，地利不如人和 生于忧患，死于安乐 天下为公（大同社会） 论证方法 道理论证、举例论证、对比论证 举例论证、道理论证、对比论证 道理论证 开篇提出“天时不如地利，地利首先，列举六位出身贫贱，经过艰 不如人和”的中心论点：然后，苦磨炼后成就大业的名人事例：然首先，提出“大同”社会的 用战争实例进一步论证“人和”后，通过道理论证说明人才必须在纲领“天下为公”；然后， 的重要性；接着，再从治国方面艰苦的环境中造就的道理：接着，阐述“大同”社会的基本 论证思路 论证“人和”的重要性：最后，通通过对比论证说明人处于困境才 特征；最后，总结全文，写 过对比得道者与失道者，论证能奋发有为，国无忧患易遭灭亡的出对理想社会的美好 “人和”的先决条件是“得道”，道理：最后，得出中心论点“生于忧期待 即行仁政 患，死于安乐” 语言气势磅礴，具有极强的说服语言精练；用同样的句式连举多 语言特点 力：对比鲜明：句式整齐，音韵和例，形成一种无可辩驳的气势，增语言朴素、典雅、简练 谐，清晰地表达了文章的中心 强了文章的说服力 知识梳理·贵州语文 81 2.读书学习 篇目 《(论语〉十二章》 《诫子书》 《虽有嘉肴》 讲述学习方法、学习态度、个人修养 论点/思想 静以修身，俭以养德 教学相长 等，启示我们学习是为了更好地做人 多用正反对比说理，着重围绕 以语录体的形式阐明道理，亲切、真 以类比论证“嘉肴”“至 个“静”字加以论述，同时把失败 写作手法 实；同时在语句中兼用比喻、对比、顶 道”引出话题，阐述“教 归结为“淫慢”和“险躁”，对比 真等修辞手法 学相长”的观点 鲜明 学习要有谦虚好学的态度和勤学好 教”和“学”是互相促 学习方 修身养性、勤学立志，淡泊宁静 问、实事求是的精神；同时也要懂得温 进、相辅相成的，强调了 法/道理 切忌怠惰险躁 故知新、学思结合、学以致用的学习方法 学习和实践的重要性 3.人生智慧 《庄子与惠子游 篇目 《鱼我所欲也》 《富贵不能淫》 《北冥有鱼》 于濠梁之上》 富贵不能淫，贫贱不能 世间万物都受到不同 论点 舍生取义 鱼之乐 移，威武不能屈 的限制，都有所依凭 类比论证、道理论证、举例论 论证方法 类比论证 证、对比论证、正反论证 首先，通过类比，引出中心论首先由景春提出大丈 点“舍生取义”：然后，运用道夫“一怒而诸侯惧，安庄子和惠子有两首先以顶真的手法极 理论证从两个方面论证“所居而天下熄”的观点；种对立的思想。力渲染鲲鹏之硕大无 欲”“所恶”之心人皆有之，只接着盂子直接否定景庄子超然物外又比，然后又引用《齐 论证思路/ 是贤者能不丧失罢了；最后，运春的观点，并以类比论欣赏事物本身的谐》中的语句展现大 内容主旨 用举例论证，列举不食嗟来之证指出公孙衍、张仪的美：惠子则对事鹏“徙于南冥”的磅薄 食和“万钟则不辩礼义而受本质；再从正面阐述真物有寻根究底的 气势，最后以人之视 之"”两个例子，呼吁人们不要正的大丈夫之道，得出认知态度 天来想象鹏之视下 失去本心 中心论点 善用精妙的比喻、精当的对采用排比的句式，气势 轻松闲适、机智幽想象雄奇，极富浪漫 语言特色 比、精彩的排比：语言纵横驰 磅礴、义正词严地指出 默、富有想象力 主义色彩 骋、气势恢宏 “大丈夫”的实质 拿阅读策略 1.整体把握：①明确文章谈论的话题；②分析文章选用了哪些材料，运用了哪些论述方法；③概括作者观点， 总结文章主旨。 2.常用技法：①类比论证、对比论证，让人印象深刻，使论证更有信服力或更有吸引力：②比喻论证，使道理通 俗易懂，语言生动形象，容易被人接受 3.主旨：表达作者的某种观点或者说明某个道理。 82 知识梳理·贵州语文 一战成名新中考 主题3写景游记（贵阳2019）(9篇) 1.贬谪 篇目 《岳阳楼记》 《醉翁亭记》 《记承天寺夜游》 《小石潭记》 写景顺序 空间与时间顺序 移步换景 对比（早晚晦明变化、四动静结合、定点观 定点观察、动静结合、正侧 写景手法 动静结合、对比 时之景)、动静结合、移察、正侧面描写相 面描写相结合、比喻 步换景、由远及近写景 结合、比喻 “不以物喜，不以己悲”随遇而安、与民同乐的赏月的欣喜，漫步 表达了作者看到自然美景的 作者情感 的旷达情怀和“先忧后旷达情怀，寄情山水的的悠闲，贬谪的悲愉悦心情，也含蓄地抒发了 乐”的政治抱负 乐观精神 凉，人生的感慨 作者贬居生活的孤凄悲凉 洞庭湖远景：雄伟壮阔醉翁亭及亭周环境：深 月夜美景：空明澄 潭水：清澈见底：池鱼：悠闲 景物特征 洞庭风雨图：晦暗萧条秀俊丽；朝暮之景、四澈、疏影摇曳、似 快乐；溪身：曲折蜿蜒；岸势： 洞庭春晴图：晴朗明丽时之景：变化各异 真似幻 参差不齐；氛围：幽深冷寂 2.隐逸 篇目 《湖心亭看雪》 《与朱元思书》 《桃花源记》 视角多样：俯视、仰视、平视、远跳；动 白描手法、侧面描 写景手法 静结合、正侧面描写相结合、视听结合移步换景、定点观察、虚实结合 写、全景式描写 修辞手法：比喻、夸张、拟人 表达了作者遗世独 表现出作者高雅的审美情趣与归隐林对黑暗现实的否定和批判，对美好 作者情感 立的高洁志趣，以 泉、寄情山水的愿望 生活的向往和对理想社会的追求 及淡淡的故国之思 西湖雪景：空旷寂异水：静水清澈透明：急水如箭、奔马 桃花林：美好奇异；桃花源：曲径通 景物特征 寥、浑茫一片、素洁奇山：争高直指，千百成峰；山中万物幽、恬静惬意、景色宜人；田园风 淡雅 欣荣，光影交映 光：土地肥沃、屋舍整齐、物产丰富 3.怡情 篇目 《三峡》 《答谢中书书》 写景顺序 以水由盛转枯的变化过程为序 空间与时间顺序 修辞手法：对比、夸张 表达方式：描写、议论、抒情 写景手法 表现手法：动静结合、正侧面描写相结 视角多样：俯视、仰视、平视：视听结合；动静结合 合、俯仰结合（春冬）、视听结合（秋景） 抒发了作者对三峡景色的赞美之情和对体现了作者沉醉山水的愉悦和与古今知音共赏美景 作者情感 祖国壮丽河山的热爱之情 的闲适自得之情 山势：连绵不断，高峻雄伟 山川之美：山高水净，石壁绚烂多彩，树木奇特秀丽， 景物特征 水：湍急（夏）、清幽（春冬）》 鸟鸣猿啼、沉鳞竞跃，充满生机 秋景：万物萧条，凄凉哀婉 知识梳理·贵州语文 83 拿阅读策略 1.整体把握：通过作者对文章的细腻描写，我们能够领略到自然风光的美丽神奇，感受到作者的个人情怀，甚 至受到某些人生启发。①厘清文章顺序，按观察（游踪）的先后顺序写：按时间推移的顺序写：按空间方位 变化的顺序—移步换景写：按景物的不同类别写；②细读文章找景物特征，如景物的形状、颜色、气味等， 并从中体会作者的情感。 2.常用技法：①单纯写景的文言文一动静结合、对比、借景抒情、寓情于景等；②写景咏物的文言文—托 物言志、借物喻人、象征等。 3.主旨：这类文言文一般都寄托着作者的感情，比如远离俗世、乐在山水，又比如抒发被贬之后的复杂心情， 再比如和志同道合的朋友一起赏玩的乐趣等。 主题4托物言志(3篇) 篇目 《陋室铭》 《爱莲说》 《马说》 莲：身处污浊环境却不沾染 千里马：才能卓越，不被赏识：得不 陋室：环境清幽；交往之人博污秽；体态正直，香气清芬； 所托之物 到应有的待遇，遭受屈辱 学、品德高尚：室主人生活情气质清高、端庄洁净 及特点 食马者：愚妄浅薄、无知无识 趣高雅 菊：清逸脱俗但消极避世 伯乐：善于相马 牡丹：以富贵媚人，从俗从众 借给自己陋室作铭，表达高表现了作者洁身自好的高洁表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤 所言之志 洁傲岸的情操和安贫乐道的人格，以及对追名逐利的世懑不平和穷困潦倒之感，以及对统 (寓意) 情趣 态的厌恶 治者埋没摧残人才的针砭和控诉 所用手法 托物言志、类比、引用、反问 托物言志、象征、衬托、排比 托物寓意、排比、设问、反问、对比 骈句为主，句式整齐，节奏分 散句为主，句式长短错落，富 语言简练，长短句相间，运用疑问、 语言特色 明，音韵和谐 于变化 陈述等语气，行文富于变化 拿阅读策略 1.整体把握：①厘清文章内容，把握物与志的关系；②掌握托物言志、托物寓意的说理方式。 2.常用技法：①托物言志：②托物寓意；③衬托：④象征；⑤类比：⑥修辞手法（排比、反问等）。 3.主旨：借议论的方式，或赞美所托之物，或表达个人志向，或反映社会现实。 主题5说明介绍(2篇) 篇目 《活板》 《核舟记》 活板—“活” 字印“活”，取用灵活：排版“活”，随时排用；印刷 说明对象 核舟—奇巧 “活”，统筹用板，提高效率；字印数目“活”，方便一板 及特点 材料微小、构思巧妙、雕工细腻、形象逼真 当中多次出现时使用：选用“活”，灵活取用：做法 “活”，随时增补：拆版“活”，灵活拆版，重复使用 列数字、作比较：“若止印三二本，未为简易：若印列数字：“舟首尾长约八分有奇，高可二黍 数十百千本，则极为神速”具体地突出了活字印刷许”说明核舟之小，突出王叔远的技艺高超 说明方法 的效率高 打比方：“细若蚊足”说明笔画之细，表现雕 打比方：“薄如钱唇”生动形象地说明了用胶泥刻刻者技艺的高超；摹状貌：第2、4段运用大 出的活字模不厚、轻便的特点 量描写，表现雕刻者技艺的高超 84 知识梳理·贵州语文 一战成名新中考 续表 逻辑顺序 空间、逻辑顺序 第1段交代活字印刷术的前身（介绍印刷的简要 全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具 历史) 雕版印刷的简要情况，为第2段推出活体介绍“大苏泛舟赤壁”的核舟，按照中间」 说明顺序 字印刷，设置一个大的背景，也体现了印刷术的发船头、船尾的顺序介绍，最后对核舟雕刻做 展和进步：第3段交代“活板”的下落，照应第2段 一个分类统计。具体介绍核舟主体时，又 开头 是按照事物的逻辑顺序进行介绍的 拿阅读策略 1.整体把握：①厘清文章介绍的是什么事物，都有哪些特点：②把握说明类文章运用了哪些说明方法，说明了 哪些道理。 2.常用技法：运用举例子、列数字、打比方等说明方法。 3.主旨：①事物说明文，说明对象是事物，包括事物的特征、外形、功能、性质、状态等；②事理说明文，说明对 象是事理，包括事物的本质、事物内部各部分之间或事物之间的关系。 (二)核心能力提升 读懂文言文 概览全文，理解重要文句。遇到难字难句可先跳过，结合出处、注释、标题、作 先粗读 者等信息，了解文章大意及感情基调 读 结合积累的文学文化知识，细读文章语句，进行细致地分析和理解。可通过圈点 勾画的方式辅助理解，对于不影响做题和了解文章大意的偏难字词可不必深究， 文言文 再细读 做到对文章的理解逻辑合理，能自圆其说即可 对题目涉及的字句重点阅读，尝试从设问中挖掘能帮助理解文意的信息，文章与 做题读 、题目相互辅助理解 考点精讲 考点1 词语解释(7年7考)》 识记一些特殊文言现象，如古今异义、通假字、词类活用。如“不亦说乎”的“说” 古今对照法 同“悦”，意思是“愉快” 联系课内学过的文言文中相同字词的意思。如贵州2025.18A“使学者当渐而至焉”的 课内迁移法 “使”可迁移到《陈涉世家》中“上使外将兵”中的“使”，意思是“派遣” 词 理解上下文意思，结合语境推断词义。如贵州2024.18D“多市瓜及携米”的“市”，结合 语境排除法前文语句“有食瓜得汗而愈者”，后文“勿入也”可得知“市”在句中是“购买”的意思 释 根据语法或短语结构分析，如“彼竭我盈”的“竭”和“盈”结构对称，词性相同， 结构推断法 词义相反。“竭”为“穷尽”，则推断“盈”为“充满” 将文言字词组成现代汉语中的词语或成语，推断词义。如“齐师伐我”的“师”可以 组词为“兴师问罪” ,意思是“军队”。贵州2024.18C“使食其租终身”的“食”字 现代汉语法 可联系成语“丰衣足食”，理解为“吃，食用” 考点2文意辨析与推断 (贵州2025.17、2024.16、2023.16；贵阳2021.16、2020.16、17、2019.18) 2 真题设问 设问1[贵州2025.17]李靖与太宗的谈话仅仅是在比较兵法等次的高低吗？请根据选文明确你的观点，并阐 述理由。(3分) [参考答案]不是。二人借讨论兵法等次，实则探讨为将之道、用兵策略及学习兵学的方法，强调兵学学习应循 序渐进，从基础到高深，体现对军事理论和实践的深刻思考 知识梳理·贵州语文 85