精品解析：广东省广州市广东实验中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题

广东省广州市广东实验中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题 命题：荔湾校区 审定：教研组长 校对：白云校区 本试题共8页，共23题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号填写在答题卷上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。因此我们要对消极的反刍思维进行引导，使其转向积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 1. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程是社会时代变迁的产物，也体现了中国青年集体情绪的转变。 B. 从宏观来看，“躺平”“佛系”的集体情绪不是消极摆烂，更多是一种缓解内心的焦虑与不安的自我嘲讽。 C. 青少年因其敏感和固执的特性，在现实中败下阵来，就容易陷入精神内耗，如若不采取应对方法，就会产生抑郁、焦虑等心理障碍。 D. 消极的反刍思维虽然会制造焦虑和放大挫败感，但经过引导和疏解，其有可能转化为积极的反刍思维。 2. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 B. 《2024年时代楷模发布厅》在央视CCTV1播出时，引发了社会各界的广泛关注，感动和鼓舞了无数人。 C. 在实现了第一个百年奋斗目标后，广大青年响应号召，弘扬长征精神，积极投身社会主义现代化建设中，把革命前辈开创的伟大事业推向前进。 D. 中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 3. 如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来。下列最适合用来劝勉他的诗句是（ ） A. “天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李白《将进酒》） B. “此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（李商隐《锦瑟》） C. “人生亦有命，安能行叹复坐愁。”（鲍照《拟行路难》） D. “休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南超然台作》） 4. 结合材料，简要概括青少年群体精神内耗的原因。 5. 某校高二学生张某，常常会陷入拖延一自责一拖延的怪圈，对生活和学习都提不起兴趣；明明什么都没做，就感到很累；做完某件事后，又会反思自责，觉得自己很差劲，辜负了父母的期待，感到很自责。请你结合材料，给张某的精神内耗指出破解之道。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 伍原是个迷路的八路军战士，为了把档案和掉队队友的信息告诉部队，始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 B. 伍原进入敌区的时候“背上是越来越沉的档案”象征四周越来越重的危机感，体现伍原恐慌的心情。 C. 哑巴感觉到有人来了之后，“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，说明他是一个机智又警惕的人。 D. 伍原见到“老乡”之后却发现对方竟然是聋哑人，顿时感到绝望，不知如何是好，眼泪立刻流了下来。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述聋哑人“老乡”为迷路的战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者刻画了平凡而伟大的人物。 B. 本文以抗日战争时期的延安根据地为背景，《百合花》以解放战争为背景，二者都运用宏大战争叙事，在战争的背景下讲述革命温暖的故事。 C. 本文与《百合花》都善于运用细节描写刻画人物，如伍原“不敢眨眼，屏息静气，站起身”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D. 本文与《百合花》的语言都很通俗、质朴，符合“人民能看懂、能共情”的创作原则，同时又兼具文学美感，实现了政治性与艺术性的统一。 8. 本文的标题与《百合花》的标题各有什么象征意义，请结合小说内容加以概括。 9. 眼泪是人物心理变化的重要载体，小说多次描写伍原流眼泪，请结合具体情节分析伍原的心理变化。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策①与瑜同年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父②尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡到历阳驰书报瑜瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年九月，曹公入荆州，刘琮③举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆场，又能与我校胜负于船楫间乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无藁草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之，将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲④、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （选自《三国志•吴志•周瑜传》，有删改） 材料二： 是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议⑤，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” （选自《资治通鉴•汉记》，有删改） 【注】①策：孙策，三国时期吴国政权的奠基者之一，临终前遗令其弟孙权继位。②从父：伯父或叔父。③刘琮：荆州刺史。④蒙冲：艨艟。⑤此议：向曹操投降的建议。 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会A策B将东渡C到D历阳E驰书F报瑜G瑜将兵H迎策。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “刘琮举众降”中的“举”与成语“举世瞩目”中的“举”意义不同。 B. “地方数千里”与《归园田居（其一）》“方宅十余亩”中的“方”意义相同。 C. 文中的“为”与《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马”中的“为”意义不同。 D. 建安，指东汉汉献帝建安（年号），年号是古代封建王朝用来纪年的一种名号。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周瑜出身于官宦之家，他身材魁梧，容貌俊秀；周瑜与孙策同岁，二人交情深厚，周瑜曾跟随孙策顺利攻克横江、当利。 B. 曹操大军进入荆州，得到刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人。孙权召见众下属，询问应对这局面的计策。 C. 周瑜去见孙权并对他说，众人不去分析曹操信中说的水兵、步兵八十万的虚实，就提出向曹操投降的建议，这完全没有意义。 D. 周瑜的部将黄盖建议火攻曹营，周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降；后率船队依次向江北前进，放出众船，火烧曹营。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此用兵之患也，而操皆冒行之，将军禽操，宜在今日。 （2）夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。 14. 孙策说，得到周瑜，大事就成功了；孙权说，周瑜有“王佐之才”。两则材料哪些内容体现了周瑜有勇有谋？请简要说明。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 赠崔秋浦①三首 李白 其一 吾爱崔秋浦，宛然陶令风。门前五杨柳，井上二梧桐。 山鸟下厅事②，檐花落酒中。怀君未忍去，惆怅意无穷。 其二 崔令学陶令，北窗常昼眠。抱琴时弄月，取意任无弦③。 见客但倾酒，为官不爱钱。东皋④春事起，种黍早归田。 【注】①崔秋浦：当时秋浦县的县令崔钦。②厅事：即厅事堂，官府治事之所。③萧统《陶靖节传》载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。”④东皋：田野或高地的泛称。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “山鸟”两句没有写人，却处处见人，通过山鸟自在落于官衙、檐花飘入酒中的细节，生动展现崔秋浦的闲适。 B. “抱琴”两句化用陶渊明抚无弦琴的典故，意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 C. 两首诗在刻画崔秋浦形象时，写法有所不同，其一侧重于通过环境烘托，其二侧重于直接描写其行为举止。 D. 两首诗都洋溢着诗人对崔秋浦的高度赞赏，其一直抒喜爱之情与离别的怅惘，其二饱含对其品格的推崇。 16. 李白笔下的崔秋浦形象与陶渊明有哪些相似之处？请结合这两首诗与你所了解的陶渊明形象简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共4小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜《虞美人》一词中，词人感慨时光消逝，直接抒发亡国之恨的句子是“_______，_______”。 （2）暑假里小明登山的时候，突然看到天空乌云滚滚，山间水汽弥漫，眼前的景象让小明不禁想起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句“_______，_______”。 （3）开班会时，班主任鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，而不要像《琵琶行并序》里那位琵琶女那样‘_______，_______’。” （4）“酒文化”与中国古典诗词的创作有密切关系：曹操《短歌行》“_______”用酒来作开头，引出诗人对人生苦短的忧叹；杜甫《登高》中，“_______”写诗人因病戒酒；白居易《琵琶行并序》中，“_______”写诗人被贬后独自饮酒，借酒浇愁；苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中，“_______”写词人把酒洒在地上祭奠江月，表达自己的情感。 二、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也（ ① ）了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的（ ② ）下“豁啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步 。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再（ ③ ）别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能（ ④ ）地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊粱，不分昼夜地打出那些躺柜、碗厨、板箱，挣回香雪的学费。 18. 在文中四处括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 柔和 怂恿 央求 从从容容 B. 轻柔 教唆 乞求 从容不迫 C. 柔和 煽动 央求 慢条斯理 D. 轻柔 怂恿 乞求 不慌不忙 19. 下列在横线处补写的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 她的心中充满了对未来的期待与不安。 B. 她想起台儿沟的姑娘们，她们是否也在等着她回来。 C. 月光洒在她身上，仿佛为她照亮前行的路。 D. 她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 20. 第二段有两处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 无论是诗史之诗，还是新世界诗，都有一条红线贯注其中：反帝爱国、变法图强。你被誉为“诗界革命”的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式，更在于赋予了诗歌崭新的思想内容。①如若说你是以诗推动诗歌革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前行的脚步。②你的诗是近代新派诗的“天花板”，你亦是文坛顶流。③因为你的存在，中国近代文学史才会花团锦簇，诗界革命的旗帜才能迎风招展。④你也当之无愧地被梁启超誉为“近世诗界三杰”之首。 你不以诗为荣，诗却成全了你，你的喜怒哀乐在字里行间不时显现，你变得鲜活、生动、立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阔的心海。你像一位渔人，驾着用心血铸造成的诗之舟，引领我们去穿越人生的风浪与绮丽。你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景。 1905年3月28日，一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字镌刻在了历史的纪念碑上。 21. 文中画波浪线的部分有两处语病，请写出序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 22. 文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的？ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中常见到这样的景象：几乎所有的树根、花根都不美丽甚至有些丑陋，但许多长出地面的枝、叶、花却是美丽的。 请根据材料，结合生活经历，写一篇记叙性文章，体现你的感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东省广州市广东实验中学2025-2026学年高一上学期期中语文试题 命题：荔湾校区 审定：教研组长 校对：白云校区 本试题共8页，共23题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名、考号填写在答题卷上。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卷上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、阅读（74分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 青年是最能反映时代特征的群体，青年的思想动态也直接映射出社会的前沿思潮。 从改革之初的迷茫，到满怀对高物质生活、高社会地位的向往和奋力拼搏的精神，再到对职场的厌倦、对竞争的排斥，到今天寻找化解时代困境的途径，追求世俗眼光之外的人生价值，这一过程展示出青年正走向创新与变革，也从单纯的抱怨走向了对文明的传承和发展，进一步融入了国家发展大局。从表面上看，这是青年在面对激烈社会变迁时的应对策略；更深层次地分析，这些变化展现了中国青年集体情绪的转变。 青年集体情绪的形成与其面临的社会挑战有直接联系。虽然在一些时期内，青年的集体情绪中出现了“躺平”“佛系”等逃避心理，还出现了精神内耗的加重、“脱不下孔乙己的长衫”等不良现象。但纵观整个发展历程，青年对时代的挑战并没有采取消极颓废的行为实践。其实，“佛系”与“躺平”更多是一种自我嘲讽和心理安慰，通过口头的摆烂来缓解内心的焦虑与不安。“精神内耗”的出现也从侧面反映了青年在应对社会压力、寻求自我实现方面所做的努力，以及突破困境限制的坚韧品质。当今的青年正在尝试平衡物质满足与精神满足：既希望实现物质生活的提升，也很看重个人实现、事业和理想。 “集体情绪”是社会情绪的一种形式，是指同一世代的社会群体经历了相同的历史事件、社会结构、政策引导后，形成共同的、持续的、有价值导向的社会心理反应，尤其是对个人发展、目标追求、人生价值的情绪表达。它与群体情绪的不同之处在于：群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体，针对某一突发事件或历史事件，在瞬时间爆发出的群体心理冲动，在一个时间段内可能会因不同事件形成多个群体情绪；集体情绪则是一个世代群体的整体心理动态，能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱。 （摘编自陆士桢、蔡康鑫《改革开放以来青年集体情绪的转变与政策因应——从寻求物质满足到精神满足的平衡》） 材料二： “精神内耗”不能简单地跟抑郁、焦虑画等号，但可以说如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。 许多学者都以“疾风暴雨期”来比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考。但这也带来了新问题：他们的一些想法未必符合实际，“理想很丰满，现实很骨感”，来自现实的打击会让部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能让他们更执着于自己的想法，结果在一次次与现实的碰撞中，灰头土脸地败下阵来，从而陷入自我怀疑，步入精神内耗的循环。 个体心理学家阿德勒在其著作《自卑与超越》中写道：“内耗体质的人，无法分清自己的事和别人的事。”一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感。而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离。如果一些孩子过度看重同伴的想法，为了满足同伴意愿而不断猜测、一味迎合，就会让自己“小心翼翼”，敏感多疑。学会课题分离能帮助人们将认知资源分配在最应关注的问题上，集聚心理能量克服当下面临的压力和困境。 在弗洛伊德人格结构理论中，“超我”包括自我理想，即自我渴望达到的成就目标。目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个“小人”不断斗争，陷入内耗。处于教育内卷的时代，青少年不但承担着沉重的学习压力，还肩负着父母的高期待，但因为自身兴趣、能力的不匹配，他们或许始终无法满足家长的预期，不少孩子会因此被“无用感”包围。旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫。 反刍思维是一种慢性习惯，可以经由后天培养。积极的反刍思维分为两种情况：遇到开心的事时，享受快乐；面临烦心的事时，积极应对。一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环“播放”消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奋进努力后考试失败的经历，人际关系的不和谐，被父母忽视、不认可等。消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战。因此我们要对消极的反刍思维进行引导，使其转向积极的反刍思维。 精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的。教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳。 （摘编自马地那·那司尔吾拉、杨东《“精神内耗”背后的心理动因是什么——以青少年群体为例》） 1. 下列对材料相关内容的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 从改革开放之初的迷茫到今天对人生价值的追求，这一过程是社会时代变迁的产物，也体现了中国青年集体情绪的转变。 B. 从宏观来看，“躺平”“佛系”的集体情绪不是消极摆烂，更多是一种缓解内心的焦虑与不安的自我嘲讽。 C. 青少年因其敏感和固执的特性，在现实中败下阵来，就容易陷入精神内耗，如若不采取应对方法，就会产生抑郁、焦虑等心理障碍。 D. 消极的反刍思维虽然会制造焦虑和放大挫败感，但经过引导和疏解，其有可能转化为积极的反刍思维。 2. 根据材料，下列不属于“集体情绪”表现的一项是（ ） A. 21世纪的第一个十年，在离不开、回不去、又卷不进的矛盾困境之下，青年人选择了所谓的“躺平”与“佛系”。 B. 《2024年时代楷模发布厅》在央视CCTV1播出时，引发了社会各界的广泛关注，感动和鼓舞了无数人。 C. 在实现了第一个百年奋斗目标后，广大青年响应号召，弘扬长征精神，积极投身社会主义现代化建设中，把革命前辈开创的伟大事业推向前进。 D. 中国的航天事业取得一次次重大突破，青年们普遍感受到自豪与振奋，为国家的科技实力感到骄傲，还有不少青年立志投身航天事业。 3. 如果你的同学总是困于“精神内耗”，纠结过去的遗憾，担心未来。下列最适合用来劝勉他的诗句是（ ） A. “天生我材必有用，千金散尽还复来。”（李白《将进酒》） B. “此情可待成追忆，只是当时已惘然。”（李商隐《锦瑟》） C. “人生亦有命，安能行叹复坐愁。”（鲍照《拟行路难》） D. “休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。”（苏轼《望江南超然台作》） 4. 结合材料，简要概括青少年群体精神内耗的原因。 5. 某校高二学生张某，常常会陷入拖延一自责一拖延的怪圈，对生活和学习都提不起兴趣；明明什么都没做，就感到很累；做完某件事后，又会反思自责，觉得自己很差劲，辜负了父母的期待，感到很自责。请你结合材料，给张某的精神内耗指出破解之道。 【答案】1. C 2. B 3. D 4. ①自我意识高涨，对周围事物敏感。 ②未能实现课题分离，分不清他我需求。 ③目标过于理想化，想得多行动少。 ④消极的反刍思维，放大焦虑和失败。 5. ①以观察者心态看待问题，正视内心的自我冲突，接纳自我的不完美。 ②调整思维，积极反刍，适当降低目标，学会分清他我需求，不过分看重父母和他人期待。 ③教育者提供支持，给予其包容与关爱，及时倾听其心声，帮助其调整状态。 【解析】 【导语】文章分别探讨了青年群体的集体情绪转变与青少年精神内耗问题。第一篇通过历史视角分析，指出改革开放以来中国青年逐步转向对物质与精神生活的平衡追求。第二篇则聚焦青少年的心理困境，分析“精神内耗”的成因和影响，提出了通过理性认知与心理引导来改善的思路。两篇文章都反映了现代社会中青年面临的挑战与自我调整需求。 【1题详解】 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 C.“青少年因其敏感和固执的特性”以偏概全，材料二第二段指出，部分青年会认清自己想法的幼稚，部分青年则会执着于自己的想法，陷入精神内耗，并非所有青少年都会陷入内耗。“就容易陷入精神内耗……就会产生抑郁、焦虑等心理障碍”过于绝对，材料二第一段说的是如果一个人长期处于“精神内耗”状态没有及时觉察并采取有效的应对方法，就很可能导致抑郁、焦虑等心理障碍。选项没有说明“长期精神内耗”和“可能”这两处关键信息。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生理解概念，根据文章内容进行推断的能力。 结合材料一第4段“群体情绪是具有同质性或存在于同一时空环境下的群体……能够维持较长时间，对孤立社会事件的敏感性更弱”可知，群体情绪是针对某一突发或历史事件的瞬时爆发出的情感，集体情绪是持续时间长的整体心理。 A．21世纪的第一个十年，持续时间长，是一个世代的整体心理，属于集体情绪。 B．《2024年时代楷模发布厅》播出的是某一突发事件，瞬时间感动无数人，属于群体情绪。 C．弘扬长征精神，投身社会主义现代化建设不是某一突发事件或历史事件，维持时间长，属于集体情绪。 D．中国的航天事业维持时间长，不是某一突发或历史事件，属于集体情绪。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 题干要求劝勉同学不要困于“精神内耗”，纠结过去，担心未来，即劝勉他要把握现在。 A．表达对自己才华的自信，钱财用尽还能再赚回来，不适合。 B．表达对过去美好时光的追忆和对当时未能珍惜的遗憾，不适合。 C．认为人生是既定的，何必成天叹息哀愁，带有强烈的“宿命感”，不适合。 D．劝人不要纠结过去的人事，应该抓住当下的美好时光，适合。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 ①由“由于青少年自我意识的高涨，其内在世界也开始丰富起来，容易产生自我冲突和矛盾心理。许多青少年对周围的一切事情都非常敏感，对师长的言论有自己的判断，对各类社会现象有自己的思考”，可概括：自我意识高涨，对周围事物敏感。 ②由“一个人如果分不清这些，就容易受到别人情绪的影响，把别人的期待当成自己的期待，把别人的情感当成自己的情感”“而自我发展的标志，是能够分清你、我需求间的差别，通过这种区分建立边界感，这就是课题分离”，可概括：未能实现课题分离，分不清他我需求。 ③由“目标的过于理想化，使得部分青少年想得太多而行动太少，脑海中的两个‘小人’不断斗争，陷入内耗”“旁人可以用100%的专注力完成一件事，而他们先内耗了50%，行动力自然随之降低，而后在恶性循环中变得越来越消极、越来越疲惫”，可概括：目标过于理想化，想得多行动少。 ④由“一些青少年往往由种种原因诱发消极的反刍思维，在脑海中循环‘播放’消极、负面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔”“消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战”，可概括：消极的反刍思维，放大焦虑和失败。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①根据“精神内耗者要学习使用观察者心态处理内心的自我冲突，知道自己面对的问题很多都是被允许和接纳的”，结合张某目前的处境，尤其是陷入“拖延一自责一拖延”的矛盾痛苦中，可让他先适当接受自己有拖延症的现实，得出建议：以观察者心态看待问题，正视内心的自我冲突，接纳自我的不完美。 ②根据“消极反刍思维会无限放大个体的焦虑、失败，让它们沉湎于过去的痛苦，没有勇气面对现实挑战”，结合张某“对生活和学习都提不起兴趣”“感到很累”“又会反思自责，觉得自己很差劲，辜负了父母的期待，感到很自责”等真实情况，可让其不要制定不合实际的完成期限，不要被父母期待所束缚，从而得出建议：调整思维，积极反刍，适当降低目标，学会分清他我需求，不过分看重父母和他人期待。 ③根据“教育者也要提供相应支持，及时倾听青少年心声，帮助学生调整状态，引导其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖阳”，可从父母等的教育者、培养者角度得出建议：教育者提供支持，给予其包容与关爱，及时倾听其心声，帮助其调整状态。 （二）阅读II（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 路标 茹志鹃 没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。 没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。 伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。 但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。 行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？ 停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。 没有，一切与人有关的迹象都没有。 无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。 “可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。 “不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。” “那么，现在已经接近敌区了？” “肯定，快到铁路了。” “那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？ 棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。 可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？ 远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。 这如豆的一小点光。 世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。 有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静地，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。 “老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不做声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！” “老乡！”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。 伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。 急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流下的泪水，却一齐奔涌而出。伍原伏在哑巴身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的哑巴。 忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。哑巴顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。 哑巴挣脱了出来，忙忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。 伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移。 一九八四年十月二日 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 伍原是个迷路的八路军战士，为了把档案和掉队队友的信息告诉部队，始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。 B. 伍原进入敌区的时候“背上是越来越沉的档案”象征四周越来越重的危机感，体现伍原恐慌的心情。 C. 哑巴感觉到有人来了之后，“敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，说明他是一个机智又警惕的人。 D. 伍原见到“老乡”之后却发现对方竟然是聋哑人，顿时感到绝望，不知如何是好，眼泪立刻流了下来。 7. 下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文叙述聋哑人“老乡”为迷路的战士伍原指路的故事，《百合花》叙述小通讯员和“我”向新媳妇借被子的故事，二者刻画了平凡而伟大的人物。 B. 本文以抗日战争时期的延安根据地为背景，《百合花》以解放战争为背景，二者都运用宏大战争叙事，在战争的背景下讲述革命温暖的故事。 C. 本文与《百合花》都善于运用细节描写刻画人物，如伍原“不敢眨眼，屏息静气，站起身”，小通讯员“肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘”。 D. 本文与《百合花》的语言都很通俗、质朴，符合“人民能看懂、能共情”的创作原则，同时又兼具文学美感，实现了政治性与艺术性的统一。 8. 本文的标题与《百合花》的标题各有什么象征意义，请结合小说内容加以概括。 9. 眼泪是人物心理变化的重要载体，小说多次描写伍原流眼泪，请结合具体情节分析伍原的心理变化。 【答案】6. C 7. B 8. ①“路标”象征伍原内心坚定的革命信仰和前行方向。②“百合花”象征小通讯员、新媳妇和“我”所展现的人性美和军民之间的鱼水情深。 9. ①伍原找不到任何路标而流眼泪。内心有对无法走出困境的恐惧和无助，也有对担心辜负战友托付的焦虑。②伍原发现灯火时流下眼泪，这是终于看到希望，内心十分激动的心情。③伍原因为“老乡”听不到自己说的话，误解自己而流眼泪，焦急难耐却又无可奈何。④伍原和“老乡”一番争执后，老乡终于认出伍原是八路军，伍原有终于被理解的委屈，有对错怪善意群众的愧疚。 【解析】 【导语】这篇小说通过伍原迷路后寻找方向的经历，展现了革命战士在困境中的孤独、恐惧与坚韧。茹志鹃以细腻的笔触刻画了伍原的心理变化，从绝望到希望，再到与聋哑人的意外相遇，最终获得指引。小说中“路标”象征着希望与方向，而“灯光”则代表着生命与救赎。全文情感真挚，细节生动，通过平凡人物的不平凡举动，展现了革命年代的人性光辉。作品延续了茹志鹃一贯的温情叙事风格，在紧张的情节中蕴含着深厚的人文关怀。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“始终以坚定的信念毫不畏惧”错误。原文“伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢”“棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，伍原一开始找不到路的时候也会恐惧，想“听天由命”。 B.“伍原进入敌区”错误。伍原只是根据“没有路标”判断接近敌区，但是没说进入敌区。 D.“眼泪立刻流了下来”错误。伍原发现“老乡”是聋哑人之后，还是尝试用他的手摸自己的帽子，没有立刻流下眼泪。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 B.“以抗日战争时期的延安根据地为背景”错误，本文未明确提及“延安根据地”，结合“接近敌区”“铁路”“野战军”等信息，推测背景为解放战争时期的敌后区域；《百合花》确为解放战争背景。“宏大战争叙事”表述错误：两篇小说均避开大规模战争场面，聚焦于战争中的小人物与小事件（本文是战士迷路遇老乡指路，《百合花》是借被子、救伤员），属于“以小见大”的叙事方式，而非“宏大战争叙事”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①《路标》的象征意义：标题“路标”表层指能指示方向的标记，但小说中伍原迷路时并未见到任何实际路标。其深层象征伍原内心坚定的革命信仰和前行方向，这份信仰支撑他在灰蒙蒙的绝境中坚持寻找部队；同时也暗指聋哑老乡，他手中的灯火与指引的手势，是伍原走出迷途的“活路标”。 ②《百合花》的象征意义：标题“百合花”表层指新媳妇那床绣有百合花的嫁妆被子。其深层象征小通讯员、新媳妇身上体现的纯洁美好的人性美，以及战争背景下军民之间真挚深厚的鱼水情深。百合花的纯净与洁白，恰是这份美好情感与品格的生动写照。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①迷路无措时的泪：伍原在灰蒙蒙的天地间迷路，看不到任何路标和人的迹象，想到背上的档案、牺牲的战友，泪水“毫无顾忌地涌了出来”。此时的泪，是孤独无助、恐惧焦虑的体现，他害怕无法完成任务，辜负战友的托付。 ②发现灯火时的泪：伍原看到远处一点黄黄的光，确认是人的踪迹后，叫了一声“老乡”，眼泪忍不住掉了下来。此时的泪，是绝境逢生的激动与欣喜，那一点灯光意味着希望，让他瞬间从绝望中挣脱出来。 ③与哑巴争执时的泪：伍原发现老乡是聋哑人，无法沟通，扭打后疲惫至极，“流下了眼泪”。此时的泪，是焦急无奈、委屈疲惫的体现，他急于表明身份却无从下手，前路迷茫的困顿再次涌上心头。 ④被老乡理解时的泪：哑巴摸清楚伍原的身份后，为他指路，伍原“仍伏在地上抽抽噎噎”。此时的泪，是委屈释然、愧疚感激的混合，既有被误解后的委屈，也有终于被理解的释然，还有对错怪老乡的愧疚。 （三）阅读III（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 周瑜字公瑾，庐江舒人也。从祖父景，景子忠，皆为汉太尉。父异，洛阳令。瑜长壮有姿貌。初，孙坚兴义兵讨董卓，徙家于舒。坚子策①与瑜同年，独相友善，瑜推道南大宅以舍策，升堂拜母，有无通共。瑜从父②尚为丹杨太守，瑜往省之。会策将东渡到历阳驰书报瑜瑜将兵迎策。策大喜曰：“吾得卿，谐也。”遂从攻横江、当利，皆拔之。建安十三年九月，曹公入荆州，刘琮③举众降，曹公得其水军，船步兵数十万，将士闻之皆恐。权延见群下，问以计策。瑜曰：“操虽托名汉相，其实汉贼也。将军以神武雄才，兼仗父兄之烈，割据江东，地方数千里，兵精足用，英雄乐业，尚当横行天下，为汉家除残去秽。况操自送死，而可迎之邪？请为将军筹之：今使北土已安，操无内忧，能旷日持久，来争疆场，又能与我校胜负于船楫间乎？今北土既未平安，加马超、韩遂尚在关西，为操后患。且舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡，本非中国所长。又今盛寒，马无藁草。驱中国士众远涉江湖之间，不习水土，必生疾病。此用兵之患也，而操皆冒行之，将军禽操，宜在今日。瑜请得精兵三万人，进住夏口，保为将军破之。”权曰：“君言当击，甚与孤合，此天以君授孤也。”时刘备为曹公所破，欲引南渡江，与鲁肃遇于当阳，遂共图计，因进住夏口，遣诸葛亮诣权。权遂遣瑜及程普等与备并力逆曹公，遇于赤壁。时曹公军众已有疾病，初一交战，公军败退，引次江北。瑜等在南岸。瑜部将黄盖曰：“今寇众我寡，难与持久。然观操军船舰，首尾相接，可烧而走也。”乃取蒙冲④、斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中，裹以帷幕，上建牙旗，先书报曹公，欺以欲降。又预备走舸，各系大船后，因引次俱前。曹公军吏士皆延颈观望，指言盖降。盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落。顷之，烟炎张天，人马烧溺死者甚众，军遂败退，还保南郡。备与瑜等复共追。曹公留曹仁等守江陵城，径自北归。 （选自《三国志•吴志•周瑜传》，有删改） 材料二： 是夜，瑜复见权曰：“诸人徒见操书言水步八十万而各恐慑，不复料其虚实，便开此议⑤，甚无谓也。今以实校之，彼所将中国人不过十五六万，且已久疲；所得表众亦极七八万耳，尚怀狐疑。夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。瑜得精兵五万，自足制之，愿将军勿虑！”权抚其背曰：“公瑾，卿言至此，甚合孤心。” （选自《资治通鉴•汉记》，有删改） 【注】①策：孙策，三国时期吴国政权的奠基者之一，临终前遗令其弟孙权继位。②从父：伯父或叔父。③刘琮：荆州刺史。④蒙冲：艨艟。⑤此议：向曹操投降的建议。 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 会A策B将东渡C到D历阳E驰书F报瑜G瑜将兵H迎策。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “刘琮举众降”中的“举”与成语“举世瞩目”中的“举”意义不同。 B. “地方数千里”与《归园田居（其一）》“方宅十余亩”中的“方”意义相同。 C. 文中的“为”与《梦游天姥吟留别》“霓为衣兮风为马”中的“为”意义不同。 D. 建安，指东汉汉献帝建安（年号），年号是古代封建王朝用来纪年的一种名号。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 周瑜出身于官宦之家，他身材魁梧，容貌俊秀；周瑜与孙策同岁，二人交情深厚，周瑜曾跟随孙策顺利攻克横江、当利。 B. 曹操大军进入荆州，得到刘琮的水军，水兵、步兵共有数十万人。孙权召见众下属，询问应对这局面的计策。 C. 周瑜去见孙权并对他说，众人不去分析曹操信中说的水兵、步兵八十万的虚实，就提出向曹操投降的建议，这完全没有意义。 D. 周瑜的部将黄盖建议火攻曹营，周瑜先写信告诉曹操，说要率部下投降；后率船队依次向江北前进，放出众船，火烧曹营。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此用兵之患也，而操皆冒行之，将军禽操，宜在今日。 （2）夫以疲病之卒御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。 14. 孙策说，得到周瑜，大事就成功了；孙权说，周瑜有“王佐之才”。两则材料哪些内容体现了周瑜有勇有谋？请简要说明。 【答案】10. CEG 11. B 12. D 13. （1）这些都是用兵的禁忌，而曹操都贸然做了，将军您擒获曹操，应该就在今日。 （2）用疲惫生病的士兵去控制心怀猜疑的部众，人数虽然多，却根本不值得畏惧。 14. ①曹操降服荆州刘琮，得其部众，实力大增，周瑜反对投降，主张与曹操决战，并请求统领精兵对战曹操，体现了他的勇武和胆识。②周瑜具体分析了孙权的优势以及曹操用兵的祸患和曹操的虚张声势，鞭辟入里，体现了他的智谋。 【解析】 【导语】这两篇文言文通过不同角度展现了周瑜的军事才能和战略眼光。材料一以《三国志》为底本，详细记述了周瑜在赤壁之战中的关键作用，从分析曹操弱点到实施火攻战术，凸显其临危不惧、运筹帷幄的将帅之才。材料二节选《资治通鉴》，通过周瑜夜见孙权的对话，展现其精准的敌情判断能力和沉着冷静的心理素质。两文相互补充，共同塑造了一个智勇双全的儒将形象，体现了史书“互见法”的叙事特点。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：恰巧孙策准备向东渡江，到达历阳，急速送信通知周瑜，周瑜带兵迎接孙策。 “策将东渡”是主谓结构，“到历阳”前省略主语“策”，C处断开； “到历阳”是动宾结构，其后E处断开； 两个“瑜”并列。前一个是宾语，后一个是下句主语，中间G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。率领/全都。句意：刘琮率人马投降。/全世界的人都注视着，形容影响很大。 B.错误。方圆/四周围绕。句意：土地方圆几千里。/宅子四周有十几亩地。 C.正确。表被动，被/做。句意：当时，刘备被曹操击败。/用彩虹做衣裳，把风当作马。 D.正确。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“周瑜先写信告诉曹操”错误。材料一提到黄盖向周瑜献火攻曹操的计策，故“写信诈降”的是黄盖，并非“周瑜”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“此用兵之患也”，判断句；“冒”，贸然（轻率地、不加考虑地）；“禽”，擒获； （2）“以”，用；“御”，控制；“足”，值得。 【14题详解】 本题考查学生概括、分析人物形象的能力。 ①面对曹操数十万大军压境、众人惶恐的局面，周瑜毫不畏惧，直言曹操是“汉贼”，反对投降，主张“横行天下，为汉家除残去秽”；主动请缨，请求率领三万精兵进驻夏口迎战曹操，尽显勇武胆识。 ②分析曹操的劣势：北土未平，有马超、韩遂为后患；舍弃骑兵依仗舟船，非中原军队所长；天气严寒，马无草料；北方士兵远涉江湖，不服水土必生疾病，精准指出曹操用兵的四大禁忌。戳破曹操虚势：在材料二中，周瑜据实核算曹军兵力，指出其中原士兵不过十五六万且早已疲惫，收编的刘表部众七八万且心怀猜疑，瓦解了“八十万大军”的威慑力，坚定孙权抗曹决心。 参考译文： 材料一： 周瑜字公瑾，是庐江郡舒县人。他的堂祖父周景，周景的儿子周忠，都任汉朝太尉。他的父亲周异，任洛阳令。周瑜身材高大健壮，容貌俊美。起初，孙坚组织起义军讨伐董卓，把家迁到舒县。孙坚的儿子孙策和周瑜同岁，独与周瑜很友好，周瑜让出道路南面的大宅院给孙策住，并常去拜见孙策母亲，两家互通有无。周瑜的叔父周尚任丹杨太守，周瑜前去探望他。恰巧孙策准备向东渡江，到达历阳，急速送信通知周瑜，周瑜带兵迎接孙策。孙策非常高兴说：“我得到您，就一切顺利了。”周瑜跟随进攻横江、当利，全部攻克。建安十三年九月，曹操进入荆州，刘琮率人马投降，曹操得到了他的水军，水兵、步兵有几十万人，吴军将士听说此事都很恐惧。孙权召见众属下，询问计策。周瑜说：“曹操虽然假借汉朝丞相的名义，他实际是汉朝的奸贼。将军您以神勇英武的雄才，又依仗父兄的功业，占据江东地区，土地方圆几千里，军队精良物资充足，英雄乐意报效，正应当横行天下，为汉朝除去奸邪恶贼。何况曹操自己来送死，怎么能去迎接他呢？请让我为将军您筹划此事：如今假使北方已经安定，曹操没有后顾之忧，能够旷日持久前来争夺疆域，又能够同我们在船舰上较量胜负吗？如今北方并没有安定，加上马超、韩遂还在潼关以西，是曹操的后患。而曹操舍弃鞍马，依仗舟船，和吴越的人争斗较量，这本来就不是中原人的长处。并且现在天气严寒，战马没有草料。驱使中原的士兵长途跋涉江湖之间，不服水土，必定生出疾病。这些都是用兵的禁忌，而曹操都贸然做了，将军您擒获曹操，应该就在今日。我请求得到精兵三万人，进军驻守夏口，保证为将军您打败曹操。”孙权说：“您说应当抗击，和我的心意非常相合，这是上天把您授予给我啊。”当时，刘备被曹操击败，想要率军南撤，渡过长江，与鲁肃在当阳相遇。两人于是共同商议大计，随后刘备进驻夏口，并派遣诸葛亮前去谒见孙权。孙权于是就派周瑜和程普等人与刘备合力迎击曹操，在赤壁相遇。这时曹操的军队士兵已经发生了疾病，刚一交战，曹军失败后退，撤军驻扎长江北岸。周瑜等人在南岸。周瑜的部将黄盖说：“现在敌众我寡，难以和他们长时间相持。但是看曹操军队的船舰，首尾相连，可以用火烧而打败他们。”于是调来几十艘蒙冲、斗舰，装满柴草，把油脂灌入其中，用帷幕包裹，上面插上牙旗，并事先写信告知曹操，谎称将要前来投降。又准备好快船，分别系在大船后面，这才依次序一起向前驶去。曹操军队的官兵们都伸长脖子观望，指着船队说黄盖来投降了。黄盖放开那些船只，同时点火。当时风势非常猛烈，大火全部蔓延到岸上的军营。不久，烟火冲天，烧死淹死的人马很多，曹军于是败退，返回守卫南郡。刘备和周瑜等人又共同追击。曹操留下曹仁等守卫江陵城，自己径直返回北方。 材料二： 这天夜里，周瑜又去拜见孙权，说：“众人只是看到曹操的书信中说有水军、步兵八十万，就各自感到恐惧，不再分析其中的虚实，便提出向曹操投降的建议，这是非常没有意义的。如今按照实际情况核查，他所率领的中原士兵不过十五六万人，而且早已疲惫不堪；所收编的刘琮的部众也最多七八万人罢了，还心怀猜疑。用疲惫生病的士兵去控制心怀猜疑的部众，人数虽然多，却根本不值得畏惧。我只需得到五万精兵，自然足以制服曹军，希望将军您不要忧虑！”孙权拍着周瑜的背说：“公瑾，你说到这个地步，非常符合我的心意。” （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 赠崔秋浦①三首 李白 其一 吾爱崔秋浦，宛然陶令风。门前五杨柳，井上二梧桐。 山鸟下厅事②，檐花落酒中。怀君未忍去，惆怅意无穷。 其二 崔令学陶令，北窗常昼眠。抱琴时弄月，取意任无弦③。 见客但倾酒，为官不爱钱。东皋④春事起，种黍早归田。 【注】①崔秋浦：当时秋浦县的县令崔钦。②厅事：即厅事堂，官府治事之所。③萧统《陶靖节传》载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。”④东皋：田野或高地的泛称。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. “山鸟”两句没有写人，却处处见人，通过山鸟自在落于官衙、檐花飘入酒中的细节，生动展现崔秋浦的闲适。 B. “抱琴”两句化用陶渊明抚无弦琴的典故，意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 C. 两首诗在刻画崔秋浦形象时，写法有所不同，其一侧重于通过环境烘托，其二侧重于直接描写其行为举止。 D. 两首诗都洋溢着诗人对崔秋浦的高度赞赏，其一直抒喜爱之情与离别的怅惘，其二饱含对其品格的推崇。 16. 李白笔下的崔秋浦形象与陶渊明有哪些相似之处？请结合这两首诗与你所了解的陶渊明形象简要分析。 【答案】15. B 16. ①生活环境相似。陶渊明别号五柳先生，其隐居于南山之下，与柳为伴，与菊相邻，而崔秋浦的居所也是门前有柳树、井上有梧桐，其居住环境都散发着远离尘嚣的田园气息。 ②精神体验相似。陶渊明拥有无弦琴，将琴作为寄托精神意趣的载体，而非追求演奏技巧的工具，崔秋浦同样以无弦琴为媒介，在月下抚琴时专注于与月色相融的精神体验，二人都重内在体验而轻外在形式。 ③品格操守相似。陶渊明“不为五斗米折腰”，崔秋浦则“为官不爱钱”，二人都不慕荣利，坚守清正坦荡。 ④人生志向相似。二者的人生归宿都指向回归田园、躬耕劳作，将自然生活视为理想的终极追求。 【解析】 【导语】李白以陶渊明为镜，塑造崔秋浦这一隐逸县令形象。诗中“五柳”“无弦琴”等意象直承陶公风骨，通过官衙山鸟、檐花入酒等闲适场景，展现其超然物外的品格。两诗一烘托一直写，既见陶令遗风，又显李杜神交之妙。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音”错误，“抱琴时弄月，取意任无弦”化用陶渊明抚无弦琴的典故，是突出他与陶渊明一样，追求的是琴中蕴含的精神意趣，而非外在琴音的美妙，并非强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。 ①生活环境均有远离尘嚣的田园气息。陶渊明隐居南山下，与自然景物相伴。居所有杨柳、梧桐，与陶渊明“五柳”的自然环境呼应；官衙中无官场的森严，反而有自然生机，散发田园恬淡感。 ②都重内在意趣，轻外在形式。陶渊明“每酒适，辄抚弄以寄其意”，借琴寄托内在精神，不执着外在形式。崔秋浦化用陶渊明典故，以“抚琴”为载体，追求与自然相融的精神体验。 ③都不慕荣利，坚守清正。陶渊明因“不为五斗米折腰”弃官归隐，拒绝官场的名利束缚，坚守内心的坦荡。崔秋浦“为官不爱钱”点出他身为县令却不贪钱财，与陶渊明不慕荣利高度契合。 ④都以回归田园、躬耕为终极追求。陶渊明的人生志向是回归田园，将躬耕田园视为摆脱官场束缚、实现自我的归宿。崔秋浦“东皋春事起，种黍早归田”，写他关注田野春耕，与陶渊明躬耕田园的人生志向一致。 （五）名篇名句默写（本题共4小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李煜《虞美人》一词中，词人感慨时光消逝，直接抒发亡国之恨的句子是“_______，_______”。 （2）暑假里小明登山的时候，突然看到天空乌云滚滚，山间水汽弥漫，眼前的景象让小明不禁想起李白《梦游天姥吟留别》中的诗句“_______，_______”。 （3）开班会时，班主任鼓励大家说：“同学们，课堂上要勇于发言，敢于亮出自己的观点，而不要像《琵琶行并序》里那位琵琶女那样‘_______，_______’。” （4）“酒文化”与中国古典诗词的创作有密切关系：曹操《短歌行》“_______”用酒来作开头，引出诗人对人生苦短的忧叹；杜甫《登高》中，“_______”写诗人因病戒酒；白居易《琵琶行并序》中，“_______”写诗人被贬后独自饮酒，借酒浇愁；苏轼《念奴娇•赤壁怀古》中，“_______”写词人把酒洒在地上祭奠江月，表达自己的情感。 【答案】 ①. 小楼昨夜又东风 ②. 故国不堪回首月明中 ③. 云青青兮欲雨 ④. 水澹澹兮生烟 ⑤. 千呼万唤始出来 ⑥. 犹抱琵琶半遮面 ⑦. 对酒当歌 ⑧. 潦倒新停浊酒杯 ⑨. 往往取酒还独倾 ⑩. 一尊还酹江月 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：堪、澹、尊、酹。 二、语言文字运用（16分） （一）语言文字运用I（本题共3小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也（ ① ）了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的（ ② ）下“豁啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步 。台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再（ ③ ）别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能（ ④ ）地下车。 今晚台儿沟发生了什么事？对了，火车拉走了香雪，为什么现在她像闹着玩儿似的去回忆呢？四十个鸡蛋没有了，娘会怎么说呢？爹不是盼望每天都有人家娶媳妇、聘闺女吗？那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊粱，不分昼夜地打出那些躺柜、碗厨、板箱，挣回香雪的学费。 18. 在文中四处括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 柔和 怂恿 央求 从从容容 B. 轻柔 教唆 乞求 从容不迫 C. 柔和 煽动 央求 慢条斯理 D. 轻柔 怂恿 乞求 不慌不忙 19. 下列在横线处补写的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 她的心中充满了对未来的期待与不安。 B. 她想起台儿沟的姑娘们，她们是否也在等着她回来。 C. 月光洒在她身上，仿佛为她照亮前行的路。 D. 她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 20. 第二段有两处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 【答案】18. A 19. D 20. “脊粱”改为“脊梁”；“碗厨”改为“碗橱”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 ①处：“柔和”多用于形容光线、声音、风等的温和适度，与原文对风的描写更契合；“轻柔”偏重触觉感受，与此处语境不尽相符。 ②处：“怂恿”多指鼓动他人做某事，常带贬义，但此处用于拟人化描写，生动表现风“鼓动”树叶歌唱的情态；“教唆”“煽动”贬义过重，不符合语境的情感色彩。 ③处：“央求”指恳切地请求，符合台儿沟姑娘们此前对外界的好奇与向往；“乞求”语意过重，带有卑微色彩，不符合人物形象。 ④处：“从从容容”为AABB式叠词，形容神态镇定，与“从容不迫”相比更口语化，更符合作品整体语言风格；“慢条斯理”偏重动作缓慢，“不慌不忙”侧重强调心理状态的镇定自若，不符合语境。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语句衔接复位的能力。 A.“期待与不安”与后文香雪坚定、乐观的情绪基调不符，破坏语段情感一致性。 B.虽提到“台儿沟的姑娘”，但情感转向回忆，与后文对未来台儿沟的展望脱节，打断叙述节奏。 C.转向景物描写，偏离“加快脚步”的行为动机，未能有效承接心理变化。 D.承上文“她加快了脚步”，自然引出“急着见到它”的心理动机，并与后文“台儿沟一定会是‘这样的’”形成情感与逻辑连贯，表达出香雪对新认识的急切与好奇。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “脊粱”改为“脊梁”：“粱”指的是高粱这类食物，而“梁”指的是人和动物背上中间的骨头，“脊梁”是固定的词语写法，所以此处应为“梁”。 “碗厨”改为“碗橱”：“厨”指的是厨房、厨师，和烹饪相关；“橱”指的是存放东西的家具，“碗橱”是用来放碗碟的柜子，所以要用“橱”。 （二）语言文字运用II（本题共2小题，8分） 阅读下面的文字，完成小题。 无论是诗史之诗，还是新世界诗，都有一条红线贯注其中：反帝爱国、变法图强。你被誉为“诗界革命”的旗手，不仅在于一新诗风，抛弃了烦琐的形式，更在于赋予了诗歌崭新的思想内容。①如若说你是以诗推动诗歌革命，毋宁说你是以诗为炬火，引领时代前行的脚步。②你的诗是近代新派诗的“天花板”，你亦是文坛顶流。③因为你的存在，中国近代文学史才会花团锦簇，诗界革命的旗帜才能迎风招展。④你也当之无愧地被梁启超誉为“近世诗界三杰”之首。 你不以诗为荣，诗却成全了你，你的喜怒哀乐在字里行间不时显现，你变得鲜活、生动、立体而饱满。我们不但可以看清你脸上的每一道皱纹，抚摸你的每一根白发，还可以顺着诗句走进你宽阔的心海。你像一位渔人，驾着用心血铸造成的诗之舟，引领我们去穿越人生的风浪与绮丽。你的悲愤瘦如秋风，把一路感悟堆积在我们心里；你的思考又如夏日流萤，不时点亮海上迷人的风景。 1905年3月28日，一代人杰黄遵宪郁郁而终。他的名字镌刻在了历史的纪念碑上。 21. 文中画波浪线的部分有两处语病，请写出序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 22. 文中画横线的句子善于化无形为有形，这一表达效果是如何取得的？ 【答案】21. ①“如若”改为“与其”。“如若”的意思是如果，常跟“那么”“就”“则”等关联词搭配，表示假设关系，而文段中两个分句之间并非假设关系，而是选择关系。“毋宁”常跟“与其”搭配使用，表示两相比较后，选择后者。③“中国近代文学史才会花团锦簇，诗界革命的旗帜才能迎风招展”改为“诗界革命的旗帜才能迎风招展，中国近代文学史才会花团锦簇”。 22. ①“悲愤”“思考”本是无形的，作者运用比喻的手法，把它们分别比作“秋风”和“夏日流萤”，真实可感，生动形象地写出了“你”的心路特点以及对“我们”的引领作用。②“悲愤”“感悟”“思考”本是无形的，作者运用“瘦”这一形容词与“堆积”“点亮”这两个动词，将描写对象有形化，使之更富形象感与感染力。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①关联词搭配不当，“如若”表假设，与“毋宁”不搭配，二者分句为选择关系，“与其……毋宁……”是固定搭配，表选择关系，强调后者，符合语境中对黄遵宪诗歌价值的定位。 ③语序不当，逻辑顺序颠倒，改为“诗界革命的旗帜才能迎风招展，中国近代文学史才会花团锦簇”。 【22题详解】 本题考查学生赏析句子效果的能力。 ①运用比喻修辞，赋予抽象事物具象载体把无形的“悲愤”比作“秋风”，用秋风的萧瑟清冷，具象化地表现出悲愤的苍凉与沉重；把抽象的“思考”比作 “夏日流萤”，用流萤的微光闪烁，生动呈现思考的灵动与启迪作用，让读者能直观感知到人物的内心世界。 ②借助精准的动词、形容词，让抽象事物有“质感”：用形容词“瘦”形容“悲愤”，将抽象的情绪赋予形体特征，写出悲愤的绵长与刻骨；用动词“堆积”搭配“感悟”，把无形的感悟转化为可堆叠的实体，体现其在人心中的沉淀；用动词“点亮”搭配“思考”，将思考的启发作用具象为“点亮风景”的动作，突出其引领意义。这些词语的运用，让原本看不见、摸不着的情感与思想变得有形可感，增强了语言的形象性与感染力。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中常见到这样的景象：几乎所有的树根、花根都不美丽甚至有些丑陋，但许多长出地面的枝、叶、花却是美丽的。 请根据材料，结合生活经历，写一篇记叙性文章，体现你的感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 深埋的根 老宅后院的墙角，长着一株月季。我记事起，它便立在那里。春日抽出嫩红的芽，夏日捧出层层叠叠的花，粉白的瓣儿沾着晨露，像少女缀着珍珠的裙裾。那时的我总蹲在花前，觉得这花是天底下顶好看的，连带着那遒劲的枝、翠绿的叶，都透着精致劲儿。可我从未见过它的根。 去年暑假，老宅翻新，墙角要砌新花坛，月季得被挪走。父亲持铁锹，小心翼翼刨开根部泥土。我凑过去，心猛地一沉——那埋在土里的根，哪有半分花的雅致？棕褐色根须盘根错节，像乱麻纠缠，沾着湿泥，泛着暗沉沉的光，有些须根干瘪蜷曲，带着虫蛀痕迹，丑陋得让我不忍直视。 “这么丑的根，怎么能长出那么好看的花？”我皱着眉嘀咕。 父亲直起身，擦了擦汗，指着根须说：“傻孩子，这花的好看，全靠这丑根撑着呢。”他轻拨一根粗壮主根，“你看，它拼命往土里钻，吸水分、养养分，把自己埋得深深的，才能让上面的枝和花长得旺。” 我蹲下身细看，阳光透过叶隙落在根须上，粗糙纹路里竟透出一股倔强。我忽然想起，前年夏天闹旱灾，院子里的花草都蔫头耷脑，唯独这株月季开得热烈。当时只叹它生命力强，却不知，是土里的根在暗处默默扛下了所有。 月季移栽到新花盆，丑陋的根须重埋进湿润泥土。我看着父亲填土的动作，忽然懂得了什么。 开学后，我报名参加书法比赛。每天放学后练字，横竖撇捺反复琢磨，宣纸堆了厚厚一摞，手腕酸得抬不起来，字迹却依旧歪扭。我烦躁地扔笔，看着拙劣的字迹，猛地想起月季的根。 深埋的根，忍受黑暗与潮湿，默默汲取养分，才换来地上繁花似锦。我此刻的笨拙与辛苦，不正是为了日后写出一手好字吗？ 我重拾笔，蘸墨慢写。夕阳斜照，落在宣纸与我握笔的手上，暖融融的。 比赛结果公布，我站在领奖台上，听着台下掌声，心里念着那株月季的根。那些无人看见的努力，那些深埋心底的坚持，就像月季的根，或许丑陋、或许卑微，却是支撑我们向上生长的力量。 周末回老宅，月季在新花坛里开得比往年更盛。粉白花瓣在风中摇曳，像一张张含笑的脸。风掠过花枝，我仿佛听见，土里的根正默默汲取着力量，静待下一次花开。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本次作文材料以生活中常见的“树根花根丑陋却孕育美丽枝叶花果”的现象为切入点。首先，需精准解读材料中核心意象的象征意义。“树根、花根”是核心喻体，其“不美丽甚至有些丑陋”的外在特征，对应的是生命成长过程中不为人知的付出、积淀与磨砺——可能是个人成长中默默的努力、困境中的坚守，也可能是他人背后的支撑与奉献；而“长出地面的枝、叶、花的美丽”，则是积淀后的绽放、付出后的收获，象征着理想的实现、价值的彰显、生命的光彩。两者之间的因果关系是材料的核心逻辑：正是因为有了树根花根在地下的深耕、汲取与忍耐，才有了地面之上的绚烂与芬芳。材料传递出“厚重积淀成就精彩绽放”“外在的平凡/丑陋孕育内在的价值与美丽”的核心主旨。 其次，要把握材料的写作导向。材料明确要求“结合生活经历，写一篇记叙性文章”，这意味着写作需跳出抽象的哲理议论，以具体的生活事件为载体，通过对人物、场景、细节的刻画，自然流露感悟。考生需将材料中的“根与枝叶花果”转化为生活中的具体对象：可以是个人成长中“默默积累”与“最终突破”的经历，如长期练习某一技能的枯燥与最终登台的精彩；可以是对他人的观察，如父母、老师背后的辛劳付出与对自己的滋养成就；也可以是对自然、社会现象的感悟，如平凡岗位上的劳动者默默坚守与社会的有序运转。 在行文过程中，可以采用多种叙事技巧，如对比、抑扬、以小见大等。也可以采用插叙法、倒叙法等叙事顺序，使结构更富于变化。在叙事过程中，也可使用描写、修辞等多种手法。如使用感官描写，刻画“扎根”过程中的艰辛（如手指的疼痛、身体的疲惫）；心理描写，展现从迷茫、沮丧到坚定、喜悦的心理变化，体现成长的轨迹。也可以借助景物描写，通过环境的变化来反映长出美丽的“花叶”后，人物内心的舒畅明朗，使文章富有深意，升华主题。 立意： 1.深耕积淀，方得绽放。（写个人某段默默努力的经历，诠释“厚积薄发”的成长哲理） 2.平凡底色，滋养荣光。（写他人如父母、老师、劳动者背后的辛劳付出，感悟平凡付出的价值） 3.接纳磨砺，成就美丽。（以自身克服困境、坚守积淀的经历，表达对“丑陋”价值的认可） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $