学易金卷：高一语文上学期期末模拟卷·基础过关卷（全国通用）

2025-2026学年高一语文上学期期末模拟卷 基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《红与黑》是“凤凰男的逆袭”、《包法利夫人》是“爱慕虚荣的白穷美”、《英国病人》《安娜·卡列尼娜》“冠冕堂皇给婚外情公然洗白”、《廊桥遗梦》“教唆中年主妇抛弃家庭放飞自我”……最近，打开一些社交网站和视频平台弹幕，类似的“一句话”差评纷纷撞进视野，有网友以不符所谓“道德标准”指摘经典名著和人物，但多流于简单的情绪宣泄或快餐式评价，这一现象引发了热议。 ②不难发现，许多内涵深刻、呈现复杂人性的中外经典名篇，被一种热搜话题、拼点赞式的短句口吻，给一言以蔽之了。是人们的阅读理解力降级了？还是读文学的耐心渐渐消退了？在学者看来，囫囵速食倾向的背后，许多网友习惯将经典置于“都市剧”“狗血文”等大众流行文化产品形成的话语场域中言说，但又止步于浅表的、标签式判定的思维方式。 ③不少短评是当下快餐阅读和时代情绪的缩影，而真正的文学批评正应尽量远离“贴标签式”的惰性。前不久，《英国病人》《包法利夫人》《廊桥遗梦》等经典小说，以令人意外的方式被推上风口浪尖——社交网站上网友的简单粗暴“差评”，更接近茶余饭后的插科打诨，难觅有理有据的赏析评说。这引发了大量评论纷纷跟进，许多书评人“哀嚎”：经典阅读、经典批评的浮躁之风下，不经推敲的文字越来越多，情绪化表达挤占批评空间。 ④“种种误读或歪读，让那些本可引领审美与思想向更高层次迈进的经典作品，无奈陷入狭隘、嘈杂的尘嚣。一部小说，如果仅仅举起道德大棒粗暴挥向其中角色，却不能领略文本中人性之复杂、人生之参差百态，那这部小说就相当于什么都没有读懂。”上海师范大学教授、评论家王纪人告诉记者，作家艾略特有句“纠正读者的鉴赏力”，这在当下仍显迫切——仅仅把经典“拉下神坛”，并不意味着征服了经典的高度；重温经典，还请撕下标签，细细品读文学的肌理与质感。 ⑤北京大学大四学生钟灵瑶和同学观看1987年版《红楼梦》电视剧时，多次飘过的弹幕“贾宝玉真是渣男啊”让她十分惊诧。华东师范大学研二学子叶杨莉也认为，“经典文学作品里的人物无法用单一的道德评语去概括，知文论世，每个人物都应放在具体文本环境和时代背景里去讨论。”以法国19世纪现实主义大家福楼拜的代表作《包法利夫人》为例，当包法利夫人自杀时，福楼拜曾悲痛万分地说：“包法利夫人死了！生活的逻辑让她非死不可，没有办法呀！”正是作家笔下深切的同理心，才让他以细腻动人的笔触，把日常生活的平庸悲剧上升到社会批判的高度。然而，当网友用“爱慕虚荣的白穷美倒贴男人”调侃戏谑时，完全忽略了对这部经典作品的深入探究。 ⑥有学者分析，同质化碎片化的浅尝辄止，有其滋生土壤——当人们习惯了在等地铁、等红绿灯的间隙快速浏览一篇篇“10万+”文字时，当更多人盼望着把信息获取时间从十分钟压缩到一分钟、从一分钟精简到十秒，当“30天学会一门外语”“三节付费课洞悉经典奥妙”的广告满天飞时，慢阅读、深阅读的意愿和耐心极大弱化，难免引发认知的偏差，以及思考能力的匮乏。 ⑦不少人选择关注15秒以内的短视频，或一目十行碎片化段子，这直接导致了恶性循环：“深阅读耐心越差，内容越快餐化，然后进一步削减了阅读耐心，大量情绪攻击属性的扁平认知、无营养的观点在互联网空间里熙熙攘攘。”有书评人观察到，经典文学作品往往是对社会、人性的深度探寻与思索，如果只是固守既有认知，不问青红皂白地抵触、驱逐，不假思索地嗤之以“道德诋毁”，也就错过了经典作品中人情世故画卷的丰饶之美。 ⑧从这个意义上来说，读《包法利夫人》，能看到人性的欲望与脆弱；读《英国病人》，能感受到现实情欲中挣扎的众生相……文学阅读的重要意义，正在于展现人性的丰富性，而不是提供标准答案或标签式判断。文学能够更细密、体量更庞大地帮助人们去了解那些没法经历的生活。在理解人性困境方面，文学艺术是重要出路。 （选自《文汇报》，有删改） 1．下列不能体现“贴标签式”阅读弊端的一项是（   ） A．无法领略文本中人性的复杂与人生的百态。 B．忽略了作家在创作时投入的真挚情感与深切同理心。 C．使经典作品陷入狭隘、嘈杂的尘嚣，遮蔽其审美价值。 D．会导致读者产生先入为主的偏见，影响对细节的捕捉。 2．根据本文的观点，以下选项最符合“贴标签”式解读的一项是（   ） A．将《百合花》中的新媳妇形象总结为“一位进步的农村女性典范”。 B．评价《梦游天姥吟留别》是李白“浪漫主义诗风”的极致展现。 C．认为《哦，香雪》展现了“纯真心灵”与“现代化进程”之间的碰撞。 D．概括《十八岁出门远行》描绘了一个青年“初涉世事的荒诞体验与精神困境”。 3．【新考向】第②段中的“一言以蔽之”在文中具体是指 （4分） 4．下列选项中推理的过程与第⑤段画线部分相同的一项是（   ） A．一个人只有听过昆曲，才会体会到昆曲的美；现在这个人听过昆曲，所以他能体会到昆曲的美。 B．一个人只有听过昆曲，才会体会到昆曲的美；现在这个人没听过昆曲，所以他体会不到昆曲的美。 C．一个人只要读万卷书行万里路，就有可能成为腹有诗书气自华的人；现在这个人既目不识丁，又足不出户，所以，他不可能是一个腹有诗书气自华的人。 D．一个人只要读万卷书行万里路，就有可能成为腹有诗书气自华的人；现在他不可能是一个腹有诗书气自华的人，因为，这个人既目不识丁，又足不出户。 5．概括本文的行文思路。（6分） 【答案】 1． D 2． A 3． （4分）用简单标签化、道德化的短句对经典名著进行浅表判定（或“以热搜话题、拼点赞式的短句口吻，对经典名著作简单情绪宣泄或快餐式评价”）。 4． D 5． （6分） 首先，引出社交平台上网友用标签化、道德化短句差评经典名著的现象，提出核心问题；接着，分析该现象背后的成因（快餐阅读、碎片化信息获取弱化深阅读耐心）与危害（误解经典、匮乏思考）；最后，强调经典阅读应撕下标签、深入品读，凸显文学展现人性丰富性的核心价值。 【解析】 1.本题考查学生理解文中重要概念的能力 。 A.对应第④段“不能领略文本中人性之复杂、人生之参差百态”，是“贴标签式”阅读的弊端。 B.对应第⑤段“完全忽略了对这部经典作品的深入探究”，而深入探究包含作家的“真挚情感与深切同理心”，是其弊端。 C.对应第④段“让那些本可引领审美与思想向更高层次迈进的经典作品，无奈陷入狭隘、嘈杂的尘嚣”，遮蔽审美价值是其弊端。 D.“影响对细节的捕捉”错误。文中未提及“影响对细节的捕捉”，且“先入为主的偏见”并非文本明确指出的“贴标签式”阅读的弊端。 故选D。 2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“进步的农村女性典范”是单一化、标签化的定性，未体现新媳妇形象的丰富性，符合“贴标签”特征。 B.“‘浪漫主义诗风’的极致展现”是对作品艺术风格的精准概括，基于文本内涵，不符合“贴标签”特征。 C.“‘纯真心灵’与‘现代化进程’之间的碰撞”是对作品主旨的深刻解读，不符合“贴标签”特征。 D.“初涉世事的荒诞体验与精神困境”是对作品主题的深度提炼，基于文本内涵，不符合“贴标签”特征。 故选A。 3．本题考查学生理解文中重要词语的能力。 结合第①段“《红与黑》是‘凤凰男的逆袭’……类似的‘一句话’差评”“以不符所谓‘道德标准’指摘经典名著和人物，但多流于简单的情绪宣泄或快餐式评价”和第②段“将经典置于‘都市剧’‘狗血文’等大众流行文化产品形成的话语场域中言说，但又止步于浅表的、标签式判定”可知，“一言以蔽之”的核心是用简短、标签化、道德化的表述对经典进行浅表化、情绪性判定，未深入文本内涵。 4．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 第⑤段画线部分逻辑：推理结构为“正面例证+否定反面做法”。先正面分析《包法利夫人》的作家有同理心，其作品有深度来支撑论点“经典文学作品里的人物无法用单一的道德评语去概括，知文论世，每个人物都应放在具体文本环境和时代背景里去讨论”，然后指出网友标签化解读的问题是忽略深入探究。 A.正向推理，无反向论证，与原文不同。 B.反向推理，未先立正向论据再反向推导，与原文不同。 C.反向推理，未先立正向论据，与原文不同。 D.先提出“读万卷书行万里路→可能腹有诗书气自华”的正向认知，再否定不可能腹有诗书气自华的结论，最后说明目不识丁、足不出户的否定前提，与原文一致。 故选D。 5．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 首先开篇（第①段）以社交平台上对《红与黑》《包法利夫人》等经典的“一句话”差评现象切入，引出核心话题； 接着（第②-⑦段）先指出该现象是快餐阅读、碎片化信息获取导致的浅表化思维，再阐述其误解经典、匮乏思考、遮蔽作品审美价值的危害； 最后（第⑧段）总结观点，明确文学阅读的重要意义是展现人性丰富性，而非提供标签化答案，呼应开篇问题，强调经典阅读应撕下标签、深入品读。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜幕下的哈尔滨（节选） 陈玙 清明过去，谷雨快到了。可是哈尔滨的夜晚，还是凉风扑面，寒气袭人。已经抽出嫩芽的柳枝在北风中摇曳着。真让人担心，那经过严冬酷寒，朔风吹打，挣扎而出的嫩绿小叶，会再被这塞外风吹刮得枯萎回去。一九三四年哈尔滨的春天，好像也被日本占领者卡住了一样，竟来得这样迟缓。 夜越来越深了，热闹的哈尔滨站前，南来北往的人流早已断了线，通往各处的电车空空荡荡。出租汽车、马车、人力车在出站口排成长列，车夫们蜷在座位上打盹，只有火车进站的汽笛能暂时惊醒他们。 车站主楼大钟指向凌晨一点。风更凉了，赶车的乘客躲进候车室。这时，从南岗喇嘛台坡路上走来两个一身黑衣的年轻人。他们脚步轻捷，顺着墙根潜到“建国纪念碑”附近的马路边，迅速隐入墙角阴影。这座象征日本侵略胜利的水泥纪念碑才竣工不久，周围没有照明设备，仅靠车站前和马路旁电灯的余光暗淡地投射到那里，使得它眼前的景物都变得影影绰绰不可捉摸了。 两个青年正要探头，远处传来皮鞋声和铁器相撞声——挎刀的警察来了。他们紧贴碑壁，屏住呼吸。警察站的地方离他们只有七八步远，一回身就会看见他们。矮个青年扯了扯同伴，示意溜走。高个青年用力攥住他的手——此时一动，必然暴露。他们恨不能这警察快点离开，可对方却像被定身法定住一般。突然，火车长啸。出站口顿时骚动起来——车夫们拥向收票口，马车移动，汽车发动，电灯骤亮。那警察转身奔向出站口，其他隐蔽的宪兵特务也纷纷现身。 “罗世诚，趁火车进站，赶快动手！”矮个青年低语。 两人转到碑北面。罗世诚蹲下身：“肖光义，上！” 肖光义手提铁桶，嘴叼大毛刷子，一抬腿踏上罗世诚的肩膀。没等罗世诚站稳，肖光义就把大毛刷子插进“拉哈油”桶里，蘸饱了红油，高高举起右手，晃开臂膀，向“纪念碑”上奋力写去。 “大点写！”罗世诚在下面鼓励。 “瞧好吧。一出车站就能看得清清楚楚！……哎，往下蹲蹲，再蹲点……” 这时出站口人声渐沸。 “还有几个字？”罗世诚问。 “就完，剩下最后一个“河”字了。” 小汽车的喇叭鸣叫着，嘈杂的人声越来越大。肖光义在这短促的时间里，一口气写完了八个斗大的红字：“赶走日寇，还我山河！”正在画惊叹号时，一个鬼魅般的身影摸了过来。 这是警察厅特务秦德林。他在车站蹲了半宿，耐不住饥寒溜进酒馆喝了几两烧酒，差点误了时辰。此刻他瞥见碑北有人影晃动，定睛细看，竟是两人叠在一起，碑壁上还有反光的字迹。他本能地意识到这是个重大发现——立功的机会来了！ 他抽出手枪，猫腰潜行。目标越来越清晰：不仅看清两人的衣着，连碑上八个字也一目了然。他心跳加速，计划先击伤下面的人，上面那个自然摔下，然后一举擒获。 就在他扣动扳机的瞬间，胳膊突然一麻——有人准确击中他的穴位，手枪飞向天空。子弹擦着肖光义耳边飞过，水泥碎渣溅到他脸上。 两人回头，见不远处一个黑衣人正将秦德林按倒在地，挥拳猛击。 警笛凄厉，人喊马嘶，皮鞋声杂沓而来。 肖光义和罗世诚刚要上前助战，那黑衣人抬头喝道：“还不快跑！” 他俩一看，在微暗的光线下，眼前这个人那一双清澈的大眼睛显得特别明亮，两道剑眉由于愤怒和激动而向上挑起。那椭圆的脸型、白皙的面孔、宽宽的额头和高高的鼻梁，显出一股英武之气。 两人不约而同地、惊喜地喊了一声：“是您？！” “快，快跑！” 这时秦德林挣扎欲起，肖光义咬牙上前，举起铁桶狠狠扣在他头上。红油顺脖子淌下。 皮鞋的声音越来越近：“抓活的呀！围过去抓呀！” 这时，挥拳人一推肖光义厉声喝道：“快跑！” 肖光义对着他那仿佛喷射着火焰的大眼睛说：“王一民老师！那你……” “不要管我！”被喊作王一民老师的人，一边说着，一边纵身一跳，轻似狸猫般地跳到秦德林那支手枪跟前，敏捷地拾起来，拉开枪栓，推上子弹。 在这同时，肖光义和罗世诚已经飞快地向小树林跑去。 敌人追过来了。跑在最前边的两个敌人，已经接近小树林。就在这时，接连响起两声清脆的枪声，两个敌人一前一后倒在地上。后边成群的敌人被这突然而准确的枪击惊呆了，像在奔跑中受惊的狍子一样，猛然收住脚步，张皇四顾，不知所措。有那乖觉些的，急往路旁一闪，躲到街灯的水泥柱子后面去了。 就在这暂短的停顿里，肖光义和罗世诚已经钻进树林不见了。 敌群中爆出日语嚎叫。一个日本宪兵指向东南方向——铁路医院的墙头上，一个人影正欲跃下。 “射击！” 十几支手枪同时响了。几乎和枪响同时，墙头上的人影一晃不见了。是打中了，还是跑掉了？这群宪兵特务互相看了看，便像一群猎狗一样，撒开蹄子，拼命地向院墙跟前跑去。跑到墙下，都伸长两手往高蹦，想要抓住墙头，翻上去。可是十几个人就像打地基的肉夯一样，咕咚咕咚地蹦了好多下，谁也没够着，最后只得用人驮人的办法爬上墙头。一连爬上去好几个，他们探着脑袋往下看，只见院子里黑洞洞阴森森，手电光在墙根下来回晃动半天，却再也找不到任何踪迹。 而随着枪声，曾不止一次地在这儿甩掉过敌人跟踪、追捕的王一民已轻轻地翻进了铁路医院，他沿着早已选好的路线，很快就回到了住处。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中写车夫们“蜷在座位上打盹，只有火车进站的汽笛能暂时惊醒他们”，是为了表现底层劳动者生活的艰辛与顽强坚韧。 B．出站口是故事发生的重要场所，随着开始的各种车辆“排成长列”到“出站口顿时骚动起来”“人声鼎沸”，情节逐渐紧张。 C．特务秦德林因喝酒而发现涂鸦行动这一情节，虽具偶然性，却也说明了在日寇的严酷统治下，地下斗争的复杂性与突发性。 D．作者描写肖光义“嘴叼大毛刷子”“一抬腿踏上罗世诚的肩膀”等动作细节，在紧张氛围中展现出人物镇定自若的心理素质。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头语言含蓄而富有意蕴，如“挣扎而出的嫩绿小叶”、被“卡住”的春天等，在形象的表达中深化了作品的象征意味。 B．小说注重抓住皮鞋声、铁器的撞击声、人声、枪声、警笛声等各种“声音”，与无声的行动形成对照，以此刻画人物，表现主题。 C．小说结尾，将宪兵特务比作“猎狗”和“肉夯”，多角度描写这些人既穷凶极恶又笨拙无能的丑态，在动与静的反差中讽刺敌人。 D．小说写两位青年行动与撤离的过程，既有被敌人发现的紧张危急，又有关键人物出手相助的暂时缓解，扣人心弦，具有艺术感染力。 8．小说以“夜幕下的哈尔滨”为题，请结合文本，谈谈对“夜幕”意蕴的理解。（3分） 9．小说写王一民在众多敌人的追捕中从容退场，请结合文本，谈谈这种情节设置的合理性。（8分） 【答案】 6．A 7．C 8．①“夜幕”是特定的时空坐标，指哈尔滨具体的深夜时分。②“夜幕”象征着1934年日寇统治下哈尔滨乃至整个东北的黑暗社会环境。③“夜幕”是特殊形式的抗日舞台。黑暗之处正是抗争之地，涂鸦行动得以在夜幕中进行，王一民的救援与脱身也依托于夜幕的掩护。 9．①符合人物形象。文本通过多重细节对王一民敏捷的身手与临场处理能力做了直接描写，使其善于脱身的特质具有可信度。②符合环境特点。黑夜和仅有余光的战斗环境为王一民的脱身创造了客观条件。③符合情节设置。文中王一民的出现让两个年轻人非常惊喜，文末提到他熟悉地形、斗争经验丰富以及秦德林等敌人战斗力偏弱等相关情节，使得他顺利脱险在事理上顺理成章。④符合主题表达。作为一部表现抗日斗争的作品，王一民的从容退场，不仅展现了个人的英勇，更象征着抗日力量的顽强，强化了作品感染力。 【解析】 6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.描写车夫打盹的细节，核心是烘托深夜车站的寂静氛围，为后续地下斗争的隐蔽性做铺垫，并非“表现底层劳动者生活的艰辛与顽强坚韧”。 故选A。 7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 C.“在动与静的反差中讽刺敌人”错误，结尾将敌人比作“猎狗”“肉夯”，侧重讽刺其笨拙无能，但“动与静的反差”无依据，文中敌人始终处于“追赶、蹦跳”的动态，未体现“静”态。 故选C。 8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①具体的时空背景：指哈尔滨深夜的自然环境，原文“夜越来越深了”“车站主楼大钟指向凌晨一点”，明确“夜幕”是故事发生的具体时间，为情节提供时空依托。 ②黑暗的社会象征：象征1934年日寇占领下东北的黑暗统治，原文“一九三四年哈尔滨的春天，好像也被日本占领者卡住了一样”，“夜幕”暗喻侵略者带来的压迫与黑暗，深化时代背景。 ③抗日的斗争舞台：黑暗为地下抗日行动提供掩护，原文“周围没有照明设备”“隐入墙角阴影”，依托夜幕掩护涂鸦、救援与脱身，“夜幕”成为革命者开展秘密斗争的天然屏障，凸显斗争的隐蔽性与危险性。 9．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①人物形象的一致性：文本明确描写王一民“身手敏捷”，如“准确击中他的穴位”“轻似狸猫般地跳”“敏捷地拾起来，拉开枪栓，推上子弹”，其从容退场是自身高强本领的必然结果，符合人物设定。 ②环境条件的支撑性：“夜幕”提供天然掩护，原文“电灯的余光暗淡地投射”“院子里黑洞洞阴森森”，黑暗环境为其摆脱追捕创造了客观条件，使退场具有可行性。 ③情节铺垫的逻辑性：前文提到王一民“不止一次地在这儿甩掉过敌人跟踪”“早已选好的路线”，说明他熟悉地形、斗争经验丰富；而敌人“张皇四顾”“像肉夯一样蹦跳”，表现其笨拙无能，一强一弱的对比让退场顺理成章。 ④主题表达的需要：作为抗日力量的代表，王一民的从容退场不仅展现个人英勇，更象征着抗日力量的顽强不屈，原文通过其顺利脱身，强化了“黑暗中必有抗争，正义终将胜利”的主题，提升作品感染力。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太史公曰：方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为，无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 景公有马，其圉人杀之，公怒，援戈将自击之，晏子曰：“此不知其罪而死，臣请为君数之，令知罪而杀之。”公曰：“诺。”晏子举戈而临之曰：“汝为吾君养马而杀之，而罪当死；汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。”公曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，景公怒而欲杀之，晏子曰：“烛邹有罪，请数之以其罪，乃杀之。”景公曰：“可。”于是乃召烛邹数之景公前，曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士，是三罪也。数烛邹罪已毕，请杀之。”景公曰：“止，勿杀而谢之。” 景公正昼被发乘六马，御妇人出正闺，刖跪击其马而反之，曰：“尔非吾君也。”公惭而不朝，晏子睹裔敖而问曰：“君何故不朝？”对曰：“昔者君正昼被发乘六马，御妇人出正闺，刖跪击其马而反之，曰：‘尔非吾君也。’公惭而反不果出是以不朝晏子入见，公曰：“昔者寡人有罪，被发乘六马以出正闺，刖跪击其马而反之，曰：‘尔非吾君也。’寡人以天子大夫之赐，得率百姓以守宗庙，今见戮于刖跪以辱社稷，吾犹可以齐于诸侯乎？”晏子对曰：“君无恶焉。臣闻之，下无直辞，上有隐君；民多讳言，君有骄行。古者明君在上，下有直辞；君上好善，民无讳言。今君有失行，而刖跪有直辞，是君之福也，故臣来庆，请赏之，以明君之好善；礼之，以明君之受谏！”公笑曰：“可乎？”晏子曰：“可。”于是令刖跪倍资无正，时朝无事。 （节选自《说苑·正谏》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 公惭A而反B不C果D出E是以F不朝G晏子H入见 11．【新考向】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．之，代词用法，作宾语，与《师说》中“六艺经传皆通习之”的“之”用法相同。 B．重，看重，与《琵琶行》中“商人重利轻别离”的“重”字意思相同。 C．反，使……返回，使动用法，与《梦游天姥吟留别》中“虎鼓瑟兮鸾回车”的“回”字用法不相同。 D．“尔非吾君也”，判断句式，与《劝学》中“声非加疾也”的句式相同。 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（   ） A．晏子伏在庄公尸体上哭吊，完成礼节才离开。司马迁认为晏子是一个尽忠明义，很有勇气的人，晏子的多次进谏也体现了这一点。 B．圉人和烛邹都因过失触怒了景公，景公想要杀死他们，晏子在劝谏时采用了同样的方法，景公怕损害自己的名誉，便放过了他们。 C．圉人和刖跪都杀了景公的马，景公的表现却大为不同。对于圉人，景公大怒，想要杀掉他；对于刖跪，景公深感惭愧，不去上朝。 D．景公认为自己被刖跪羞辱，辱没了社稷。晏子则认为，刖跪有直辞，是景公的福分，最终，景公给予了刖跪奖赏，免征了他的赋税。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （2）汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也。 14．晏子是如何智慧地劝谏景公的？请结合材料二简要分析。（3分） 【答案】 10.BEG （3分） 11.C 12.C 13．（8分） （1）假使晏子还活着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是高兴和仰慕的啊！ （2）你替国君看管鸟而丢失了它们，这是第一条罪。 14．（3分）①以退为进，晏子并不急于为圉人、烛邹开脱，而是先论其罪过。 ②以小喻大，晏子从杀马、主鸟等小事上升到国家治理，以大义说服景公。 ③善揣善比，晏子抓住景公悔、愧、恨等复杂心理，比景公于明君，令景公释怀。 【解析】 10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：景公羞愧而回，始终没再出来，所以不上朝。晏子入宫进见。 “公”主语，“惭而反”作谓语，是两个连续动作，不能断开，故应在B处断句； “不果出”的主语是“公”，承前省略，“不果”作状语，“出”作谓语，中间不断开，故应在E处断句； “是以”，一般出现在句首，“不朝”谓语，承前省略主语“公”；“晏子入见”的主语是“晏子”，与前面行为的主语不同，故应在G处断句。 故选BEG。 11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象及词类活用的理解能力。 A.正确。句意：当初晏子伏在庄公尸体上痛哭。/六经的经文和传文都普遍学习了。 B.正确。句意：使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视人。/商人只重营利，对离别看得很轻淡。 C.“用法不相同”错误。都是使动用法，反，使……返回/“回”，使……回转。句意：刖跪拍打驾车的马使车子返回。/老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉着车回转。 D.正确。句意：你不是我的国君。/声音并没有加大。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“圉人和刖跪都杀了景公的马”错误。刖跪没有杀景公的马，原文“刖跪击其马”中的“击”是拍打的意思，而非杀掉。 故选C。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“假令”，假使；“虽”，即使；“忻”，高兴。 （2）“为”，替；“亡”，丢失；“是”，这；“是一罪也”，判断句。 14．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①以退为进。在晏子为圉人、烛邹开脱的事情中，晏子所采用的方法有相似之处。首先是以退为进，先数说两人的罪过，让景公放松防备，容易接受他的观点。 ②以小喻大。晏子在劝谏过程中善用比喻，以小喻大。晏子善于从具体的小事引申到国家治理的大义。例如，在烛邹亡鸟事件中，晏子提到“使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士”，将个人行为与国家形象联系起来，从小事推导出大义，使景公无法反驳。 ③善揣善比。晏子善于把握景公的心理，用对比和激励的方式劝谏。例如：当景公因刖跪的直言感到羞愧时，晏子建议赏赐刖跪，以此彰显景公的“好善”和“受谏”。将景公比作“古者明君”，激励他采纳谏言，改正过失。 参考译文： 材料一： 太史公说：当初晏子伏在庄公尸体上痛哭，完成了礼节然后离去，难道是人们所说的“遇到正义的事情不去做，就是没有勇气”的表现吗？至于晏子直言进谏，敢于冒犯国君的威严，这就是人们所说的“进就想到竭尽忠心，退就想到弥补过失”的人啊！假使晏子还活着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是高兴和仰慕的啊！ 材料二： 齐景公有匹马，被他的圉人所杀。齐景公大怒，拿着戈要亲自杀他。晏子说：“这个人还不知道自己的罪过就要被处死，请让我为你历数他的罪过，让他知道自己犯什么罪了再杀掉他。”齐景公说：“好的。”晏子举着戈站到圉人面前说道：“你为我们国君养马却杀掉了它，你的罪应当死；你让我们国君因为马而杀圉人，你的罪又应当死；你让我们国君因为马而杀人，被四周的诸侯听说了，你的罪过又应当死。”齐景公说：“先生放了他，先生放了他，别败坏了我仁义的名声。”齐景公喜欢射鸟，叫烛邹看管那些鸟，但鸟全都逃跑了，景公大怒，要杀掉他。晏子说：“烛邹有罪过，我请求列出他的罪过，再杀掉他。”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“你替国君看管鸟而丢失了它们，这是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，这是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视人，这是第三条罪。我把烛邹的罪状列完了，请杀了烛邹。”景公说：“停，不要杀，我向他道歉。” 景公大白天披散着头发乘坐着六马大车，载着妇人从宫中的正门出去，刖跪拍打驾车的马使车子返回，说：“你不是我的国君。”景公感到羞愧而不再上朝，晏子看见裔敖问他：“国君因为什么不上朝？”裔敖回答说：“之前国君大白天披散着头发乘坐着六马大车，载着妇人从宫中的正门出去，刖跪拍打驾车的马使车子返回，说：‘你不是我的国君。’景公惭愧地返回，不再出来，因此就不上朝了。晏子入宫进见，景公说：“前几天我不对，披散着头发乘坐六马大车出宫中正门，刖跪拍打驾车的马使车返回，说：‘你不是我的国君。’我托周天子和诸大夫的福，能够统率百姓保有宗庙，现在被刖跪羞辱，使国家蒙羞，我还可能同诸侯并列吗？”晏子回答说：“君王不要记恨这件事。我听说，下面若无直谏之言，上面一定有昏昧的君主；百姓大多不敢讲真话，君王就会有骄纵的行为。古代明君在位，臣下敢于直言上谏；君王爱听有用之言，百姓就没有不敢说的话。现在君王有失礼的行为，刖跪直言制止，是君王的福气，所以我来表示庆贺，请奖赏他，以显示君王爱听有益之言；礼待他，以表明君王接受谏言！”景公笑道：“行吗？”晏子说：“行。”于是下令加倍给刖跪赏赐并免征赋税，一时朝中相安无事。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人回顾曾经在黔巫与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 16．“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下哪句诗适合解读本诗尾联？请说明理由。（6分） ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【答案】 15．B 16．选1：①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。②从手法上，都借月传情或拟人的手法，温诗赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。张诗中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊。③从情感上，张诗中的月对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅、迷惘与思念，寓情于月，借月抒情。温诗中的月同样也寄托了相思之情。 选2：①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。②从手法上，都运用拟人手法，寓情于景。温诗赋予月亮以人的动作与情感，无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。李诗中月被赋予了人的动作，伴随着友人远行，寓情于月，借月抒情。③情感上，李诗表达了对友人的思念与祝福之情，温诗也同样也表达了思念之情。 【解析】 15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。 故选B。 16．本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。 尾联“相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。 选1： ①从意象上，两首诗歌都使用了“月”这一意象。 ②从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。①中“月裴回”使用拟人手法，月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊。 ③从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。①句表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映照出她内心的孤独和思念之情。 选2： ①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”。 ②从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，运用了拟人的手法。②句，作者把月亮人格化，赋予人的情感，并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。 ③从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。②句把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）曹操在《短歌行》中“ ， ”两句借用《管子·形势解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。 （2）在《归园田居》（其一）中，“ ， ”阐明了作者厌恶官场生活，一心想要回归自然的原因。 （3）一位老人因生活坎坷、疾病缠身，连借酒排遣愁绪都成奢望，其处境可借杜甫《登高》中“ ， ”来表达。 【答案】 （1） 山不厌高 海不厌深 （2）少无适俗韵 性本爱丘山 （3）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 【解析】 易错字：韵、艰、繁、鬓、潦。 二、 语言文字运用(本题共5 小题，19分) 阅读下面文字，完成各题。 “乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，虽然逃过鬼门关，但命运也跌落到有生以来的最低谷。政治上，回到圆点，经济上，生活也陷入困境，从优渥的上层士大夫生活跌落为贫困的政治难民，生活境况的洛差之大，让苏轼一时难以适应。相较于物质上面的窘迫，最让苏轼痛苦的，还是精神上的被抛弃和被孤立。他曾对朋友坦露心声：“处患难不戚戚，只是愚人无心肝尔，与鹿豕木石何异！”他觉得自己重罪遭贬，被朝廷“废弃”，被君王抛弃，被同类士大夫嫌弃，内心极度苦闷。 谪居黄州，虽是苏轼人生命运的滑铁卢，________________。为什么在人生低谷困顿时期，苏轼能创造词作的辉煌？这有主客观两方面的原因。 从外在的客观条件来看，当时诗尊词卑的词体观念，为苏轼提供了自由作词的适宜环境。苏轼因写诗而酿成“乌台诗案”，所以在谪居黄州期间，他依然心有余季，不敢写诗，以免再惹事端。①作词在北宋被当作一种娱乐方式，②在谪居黄州期间不敢写诗，③却可以放心大胆地作词，④于是，⑤词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。 从内在的主观条件来看，在痛苦的磨砺中，苏轼的思想境界、人格精神逐步走向成熟，从而为作词提供了新的情思。他初到黄州写的《卜算子》（缺月挂疏桐）表现了他惊魂未定、孤独无助的心态。两年后写的大江东去词，极力赞美周瑜的人生得意，是为反衬自我的穷因潦倒，深层里则是表现自我理想未灭、希冀能像周瑜那样（   ），实现自己的人生价值。《定风波》的“一蓑烟雨任平生”，则表现了他最终走出痛苦的精神困境，进入超然旷达、能从容淡定面对人生风雨的成熟境界。这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实。 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．却是其诗歌艺术的高峰 B．却是其书法艺术的高峰 C．却是其词作艺术的高峰 D．却是其绘画艺术的高峰 19．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．树功立业 B．建功立业 C．立身扬名 D．毫无建树 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（4分） 22．第四段画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请结合文段内容赏析其表达效果。（5分） 【答案】 18．C 19．D 20．（4分）句②：苏轼在谪居黄州期间不敢写诗。 句⑤：词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的载体。（或：作词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。） 21．（4分）“圆点”应为“原点”；“洛差”应为“落差”；“心有余季”应为“心有余悸”。 22．（5分）比喻和排比。将“成熟”比喻成“光辉”“音响”等，生动形象地传达出苏东坡“从容”“大气”等精神品格的内涵；排比语势强劲，节奏铿锵，更能体现苏东坡超越人生、突破自我的可贵精神，表达作者的崇敬之情。 【解析】 18．本题考查学生语句复位的能力。 横线前说黄州谪居是苏轼“人生命运的滑铁卢”，横线后紧接“为什么在人生低谷困顿时期，苏轼能创造词作的辉煌”，核心话题是“词作”。 选项中只有“却是其词作艺术的高峰”与后文“词作的辉煌”直接呼应，逻辑连贯；其他 “诗歌”“书法”“绘画”均与后文核心话题不符， 故选C。 19．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 括号前语境是苏轼“理想未灭、希冀能像周瑜那样”，需填入表达“实现人生价值、建立功绩”的词语。 “树功立业”“建功立业”“立身扬名”均含“建立功绩、实现价值”之意，符合语境； D.“毫无建树”指没有任何成就，与“理想未灭、希冀实现人生价值”的语境完全相反，故不恰当。 故选D。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 句②，“在谪居黄州期间不敢写诗”成分残缺，缺少主语“苏轼”，故应改为“苏轼在谪居黄州期间不敢写诗”； 句⑤，“词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式”搭配不当，应改为“词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的载体”或“作词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。 21．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “圆点”改为“原点”：“原点”指起始的位置，文中指苏轼政治上回到最初的起点，符合语境；“圆点”指圆形的点，无“起始”含义。 “洛差”改为“落差”：“落差”指事物在对比中产生的差距，文中形容苏轼生活境况从优渥到贫困的巨大变化，是固定搭配；“洛”是姓氏或地名用字。 “心有余季”改为“心有余悸”：“心有余悸”指危险过后仍有害怕的感觉，文中指苏轼因 “乌台诗案”不敢再写诗，符合语境；“季”指季节、次序，无“害怕”含义。 22．本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 “这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容”运用比喻修辞手法，“这种成熟”是本体，“光辉”“音响”“从容”是喻体，将“成熟”比喻成“光辉”“音响”“从容”等，传达出苏东坡“从容”“大气”等精神品格的内涵。 画横线句采用七个“一种……”句式，形成排比修辞手法，“一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实”体现了苏东坡超越人生突破自我的可贵精神，表达作者对苏轼的崇敬之情。另外，排比修辞使语势强劲，节奏铿锵。 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作（60分） 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 ──《荀子·修身》 绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲难度，向挫折和压力妥协。 ──季琳欢《新时期长征精神的时代意义》 每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。 ──习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 以实干为径，抵理想之境 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”荀子的千年箴言与习近平总书记“脚踏实地干出来”的嘱托一脉相承，季琳欢对畏难情绪的警示更点明了实干的时代要义。于青年而言，理想的彼岸从无捷径，唯有以实干为舟，以坚韧为桨，方能穿越风浪抵达远方。 实干是勘破迷雾的灯盏，让认知从书本走向深刻。纸上得来终觉浅，唯有躬身实践方能洞见本质。明代徐霞客摒弃“学优登仕”的传统路径，以三十年光阴踏遍山河，攀危岩、涉洪流、探洞穴，用血肉之躯“偿彼险峻”。他不盲从典籍记载，在风雨交加的九嶷山头露宿求证，最终纠正了潇水之源的千年谬误，其对喀斯特地貌的研究更比欧洲早百余年。若徐霞客仅困于书斋揣摩山水，何来这部“20世纪野外勘测家式”的游记？这恰印证了“非躬至，则郡图犹不足凭”的真理，实干让认知摆脱空想桎梏，走向坚实可信。 实干需怀攻坚之志，于荆棘丛中开辟坦途。事业之成从来避不开挫折，唯有不惧艰难者方能笑到最后。中国人民大学博士生宋扬初到四川平昌时，面对陌生环境也曾心生抗拒，但他未沉湎消极，而是以专业所长搭建助农直播平台。从第一条引发共鸣的文旅短视频，到六十条收获六百万播放量的系列作品，从亲自直播到开办讲堂“授人以渔”，他用九个月的实干让平昌走出深山。倘若他因“偏远”标签畏缩不前，怎会见证乡村振兴的鲜活实践？正如季琳欢所言，向困难妥协便失了成事根基，唯有以“啃硬骨头”的韧劲实干，方能冲破阻碍。 实干更需明初心之向，让个体微光汇聚时代星河。每项事业无论大小，都在为时代添砖加瓦。深圳前海的郭佳宁以青年视角总结改革经验，吉林柳河的彭楠为参农产业谋出路，他们与无数实干者一道，让“中国式现代化”从理念变为现实。从徐霞客丈量山河的坚守，到当代青年扎根基层的奉献；从敦煌研究院人七十载修复壁画的执着，到“90后”工匠深耕非遗的创新，不同领域的实干者以行动诠释：没有惊天伟业不是源于点滴积累，没有时代进步不靠个体实干托举。 青春的舞台从不是空想者的竞技场，而是实干者的练兵场。我们或许没有徐霞客的壮举，没有科研者的突破，但晨读的坚持、习题的钻研、志愿活动的投入，都是实干的注脚。不必惧前路漫漫，不必忧成果微小，若每一步都扎实有力，每一次坚持都直面困难，便终将在时光里沉淀出分量。毕竟，所有理想的绽放，都始于足下的实干。 【解析】审题： 这是一道引语式材料作文题。 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”核心是强调“行”与“为”的重要性。它以通俗的道理点明，无论目标多近、事情多小，缺少实际行动就无法达成。 季琳欢的话紧扣长征精神，聚焦于面对困难时的态度。长征精神的核心之一便是不畏艰难、勇于斗争，这句话实则是提醒人们在干事创业过程中，要摒弃畏难情绪，以坚韧的意志对抗挫折，这是实干过程中不可或缺的精神品质。 第三句话是习近平总书记的论述，他将实干与事业发展紧密相连，打破了事情“大小”的界限，强调所有事业的成功都源于脚踏实地的积累。这句话既呼应了前一则古训，又立足当下，把实干的意义从个人修身拓展到了事业建设的层面，也为考生关联现实提供了切入点。 三则材料看似各有侧重，实则层层递进、高度统一。荀子的话点明“实干是前提”，季琳欢的话强调“迎难而上是实干的保障”，习近平总书记的话则升华“实干是成就事业的关键”，共同指向“唯有脚踏实地、不惧困难、务实笃行，方能达成目标、成就事业”的核心主旨。唯有以勇气破除阻碍，以脚踏实地的行动积累，方能成就个人理想、推动事业发展、助力时代进步。 考生可从个人、集体、国家等多个层面切入立意。个人层面，可写青年求学、成长中，需通过点滴努力克服学习困难，避免眼高手低；集体层面，可写企业发展要靠逐步技术革新、产品打磨，而非空想；国家层面，可关联脱贫攻坚、航天事业等，阐述正是无数人不畏艰难的实干，才铸就了诸多成就。但无论哪个角度，都不能脱离“实干”“不畏难”的核心。 具体写作时，考生可以简单概述三则材料，提出观点，实干不是盲目蛮干，需以初心为方向；不畏艰难不是鲁莽冲动，需以理性为支撑。先提出思辨观点，避免对“实干”“勇气” 的片面理解；再分别论证，一方面，脱离初心的实干易走偏，如部分企业为追求利益盲目扩张，最终陷入困境，而坚守“为民服务”初心的企业，踏实做产品、解需求，方能长久；另一方面，缺少理性的“不畏艰难”是蛮干，如科研中若不遵循客观规律，一味硬闯只会白费功夫；最后总结，唯有以初心定方向，以理性强底气，实干与勇气才能真正发挥价值。 立意： 1.以岁月为壤，种理想之花。 2.熬过沉潜时光，方见万丈光芒。 3.不疾不徐，方能行远。 4.破茧而出，方得新生。 5.以创新为翼，赴时代之约。 6.以青春之我，担时代之重。 7.责任在肩，行稳致远。 1 / 20 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高一语文上学期期末模拟卷 基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《红与黑》是“凤凰男的逆袭”、《包法利夫人》是“爱慕虚荣的白穷美”、《英国病人》《安娜·卡列尼娜》“冠冕堂皇给婚外情公然洗白”、《廊桥遗梦》“教唆中年主妇抛弃家庭放飞自我”……最近，打开一些社交网站和视频平台弹幕，类似的“一句话”差评纷纷撞进视野，有网友以不符所谓“道德标准”指摘经典名著和人物，但多流于简单的情绪宣泄或快餐式评价，这一现象引发了热议。 ②不难发现，许多内涵深刻、呈现复杂人性的中外经典名篇，被一种热搜话题、拼点赞式的短句口吻，给一言以蔽之了。是人们的阅读理解力降级了？还是读文学的耐心渐渐消退了？在学者看来，囫囵速食倾向的背后，许多网友习惯将经典置于“都市剧”“狗血文”等大众流行文化产品形成的话语场域中言说，但又止步于浅表的、标签式判定的思维方式。 ③不少短评是当下快餐阅读和时代情绪的缩影，而真正的文学批评正应尽量远离“贴标签式”的惰性。前不久，《英国病人》《包法利夫人》《廊桥遗梦》等经典小说，以令人意外的方式被推上风口浪尖——社交网站上网友的简单粗暴“差评”，更接近茶余饭后的插科打诨，难觅有理有据的赏析评说。这引发了大量评论纷纷跟进，许多书评人“哀嚎”：经典阅读、经典批评的浮躁之风下，不经推敲的文字越来越多，情绪化表达挤占批评空间。 ④“种种误读或歪读，让那些本可引领审美与思想向更高层次迈进的经典作品，无奈陷入狭隘、嘈杂的尘嚣。一部小说，如果仅仅举起道德大棒粗暴挥向其中角色，却不能领略文本中人性之复杂、人生之参差百态，那这部小说就相当于什么都没有读懂。”上海师范大学教授、评论家王纪人告诉记者，作家艾略特有句“纠正读者的鉴赏力”，这在当下仍显迫切——仅仅把经典“拉下神坛”，并不意味着征服了经典的高度；重温经典，还请撕下标签，细细品读文学的肌理与质感。 ⑤北京大学大四学生钟灵瑶和同学观看1987年版《红楼梦》电视剧时，多次飘过的弹幕“贾宝玉真是渣男啊”让她十分惊诧。华东师范大学研二学子叶杨莉也认为，“经典文学作品里的人物无法用单一的道德评语去概括，知文论世，每个人物都应放在具体文本环境和时代背景里去讨论。”以法国19世纪现实主义大家福楼拜的代表作《包法利夫人》为例，当包法利夫人自杀时，福楼拜曾悲痛万分地说：“包法利夫人死了！生活的逻辑让她非死不可，没有办法呀！”正是作家笔下深切的同理心，才让他以细腻动人的笔触，把日常生活的平庸悲剧上升到社会批判的高度。然而，当网友用“爱慕虚荣的白穷美倒贴男人”调侃戏谑时，完全忽略了对这部经典作品的深入探究。 ⑥有学者分析，同质化碎片化的浅尝辄止，有其滋生土壤——当人们习惯了在等地铁、等红绿灯的间隙快速浏览一篇篇“10万+”文字时，当更多人盼望着把信息获取时间从十分钟压缩到一分钟、从一分钟精简到十秒，当“30天学会一门外语”“三节付费课洞悉经典奥妙”的广告满天飞时，慢阅读、深阅读的意愿和耐心极大弱化，难免引发认知的偏差，以及思考能力的匮乏。 ⑦不少人选择关注15秒以内的短视频，或一目十行碎片化段子，这直接导致了恶性循环：“深阅读耐心越差，内容越快餐化，然后进一步削减了阅读耐心，大量情绪攻击属性的扁平认知、无营养的观点在互联网空间里熙熙攘攘。”有书评人观察到，经典文学作品往往是对社会、人性的深度探寻与思索，如果只是固守既有认知，不问青红皂白地抵触、驱逐，不假思索地嗤之以“道德诋毁”，也就错过了经典作品中人情世故画卷的丰饶之美。 ⑧从这个意义上来说，读《包法利夫人》，能看到人性的欲望与脆弱；读《英国病人》，能感受到现实情欲中挣扎的众生相……文学阅读的重要意义，正在于展现人性的丰富性，而不是提供标准答案或标签式判断。文学能够更细密、体量更庞大地帮助人们去了解那些没法经历的生活。在理解人性困境方面，文学艺术是重要出路。 （选自《文汇报》，有删改） 1．下列不能体现“贴标签式”阅读弊端的一项是（   ） A．无法领略文本中人性的复杂与人生的百态。 B．忽略了作家在创作时投入的真挚情感与深切同理心。 C．使经典作品陷入狭隘、嘈杂的尘嚣，遮蔽其审美价值。 D．会导致读者产生先入为主的偏见，影响对细节的捕捉。 2．根据本文的观点，以下选项最符合“贴标签”式解读的一项是（   ） A．将《百合花》中的新媳妇形象总结为“一位进步的农村女性典范”。 B．评价《梦游天姥吟留别》是李白“浪漫主义诗风”的极致展现。 C．认为《哦，香雪》展现了“纯真心灵”与“现代化进程”之间的碰撞。 D．概括《十八岁出门远行》描绘了一个青年“初涉世事的荒诞体验与精神困境”。 3．【新考向】第②段中的“一言以蔽之”在文中具体是指______________ （4分） 4．下列选项中推理的过程与第⑤段画线部分相同的一项是（   ） A．一个人只有听过昆曲，才会体会到昆曲的美；现在这个人听过昆曲，所以他能体会到昆曲的美。 B．一个人只有听过昆曲，才会体会到昆曲的美；现在这个人没听过昆曲，所以他体会不到昆曲的美。 C．一个人只要读万卷书行万里路，就有可能成为腹有诗书气自华的人；现在这个人既目不识丁，又足不出 户，所以，他不可能是一个腹有诗书气自华的人。 D． 一个人只要读万卷书行万里路，就有可能成为腹有诗书气自华的人；现在他不可能是一个腹有诗书气自 华的人，因为，这个人既目不识丁，又足不出户。 5．概括本文的行文思路。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜幕下的哈尔滨（节选） 陈玙 清明过去，谷雨快到了。可是哈尔滨的夜晚，还是凉风扑面，寒气袭人。已经抽出嫩芽的柳枝在北风中摇曳着。真让人担心，那经过严冬酷寒，朔风吹打，挣扎而出的嫩绿小叶，会再被这塞外风吹刮得枯萎回去。一九三四年哈尔滨的春天，好像也被日本占领者卡住了一样，竟来得这样迟缓。 夜越来越深了，热闹的哈尔滨站前，南来北往的人流早已断了线，通往各处的电车空空荡荡。出租汽车、马车、人力车在出站口排成长列，车夫们蜷在座位上打盹，只有火车进站的汽笛能暂时惊醒他们。 车站主楼大钟指向凌晨一点。风更凉了，赶车的乘客躲进候车室。这时，从南岗喇嘛台坡路上走来两个一身黑衣的年轻人。他们脚步轻捷，顺着墙根潜到“建国纪念碑”附近的马路边，迅速隐入墙角阴影。这座象征日本侵略胜利的水泥纪念碑才竣工不久，周围没有照明设备，仅靠车站前和马路旁电灯的余光暗淡地投射到那里，使得它眼前的景物都变得影影绰绰不可捉摸了。 两个青年正要探头，远处传来皮鞋声和铁器相撞声——挎刀的警察来了。他们紧贴碑壁，屏住呼吸。警察站的地方离他们只有七八步远，一回身就会看见他们。矮个青年扯了扯同伴，示意溜走。高个青年用力攥住他的手——此时一动，必然暴露。他们恨不能这警察快点离开，可对方却像被定身法定住一般。突然，火车长啸。出站口顿时骚动起来——车夫们拥向收票口，马车移动，汽车发动，电灯骤亮。那警察转身奔向出站口，其他隐蔽的宪兵特务也纷纷现身。 “罗世诚，趁火车进站，赶快动手！”矮个青年低语。 两人转到碑北面。罗世诚蹲下身：“肖光义，上！” 肖光义手提铁桶，嘴叼大毛刷子，一抬腿踏上罗世诚的肩膀。没等罗世诚站稳，肖光义就把大毛刷子插进“拉哈油”桶里，蘸饱了红油，高高举起右手，晃开臂膀，向“纪念碑”上奋力写去。 “大点写！”罗世诚在下面鼓励。 “瞧好吧。一出车站就能看得清清楚楚！……哎，往下蹲蹲，再蹲点……” 这时出站口人声渐沸。 “还有几个字？”罗世诚问。 “就完，剩下最后一个“河”字了。” 小汽车的喇叭鸣叫着，嘈杂的人声越来越大。肖光义在这短促的时间里，一口气写完了八个斗大的红字：“赶走日寇，还我山河！”正在画惊叹号时，一个鬼魅般的身影摸了过来。 这是警察厅特务秦德林。他在车站蹲了半宿，耐不住饥寒溜进酒馆喝了几两烧酒，差点误了时辰。此刻他瞥见碑北有人影晃动，定睛细看，竟是两人叠在一起，碑壁上还有反光的字迹。他本能地意识到这是个重大发现——立功的机会来了！ 他抽出手枪，猫腰潜行。目标越来越清晰：不仅看清两人的衣着，连碑上八个字也一目了然。他心跳加速，计划先击伤下面的人，上面那个自然摔下，然后一举擒获。 就在他扣动扳机的瞬间，胳膊突然一麻——有人准确击中他的穴位，手枪飞向天空。子弹擦着肖光义耳边飞过，水泥碎渣溅到他脸上。 两人回头，见不远处一个黑衣人正将秦德林按倒在地，挥拳猛击。 警笛凄厉，人喊马嘶，皮鞋声杂沓而来。 肖光义和罗世诚刚要上前助战，那黑衣人抬头喝道：“还不快跑！” 他俩一看，在微暗的光线下，眼前这个人那一双清澈的大眼睛显得特别明亮，两道剑眉由于愤怒和激动而向上挑起。那椭圆的脸型、白皙的面孔、宽宽的额头和高高的鼻梁，显出一股英武之气。 两人不约而同地、惊喜地喊了一声：“是您？！” “快，快跑！” 这时秦德林挣扎欲起，肖光义咬牙上前，举起铁桶狠狠扣在他头上。红油顺脖子淌下。 皮鞋的声音越来越近：“抓活的呀！围过去抓呀！” 这时，挥拳人一推肖光义厉声喝道：“快跑！” 肖光义对着他那仿佛喷射着火焰的大眼睛说：“王一民老师！那你……” “不要管我！”被喊作王一民老师的人，一边说着，一边纵身一跳，轻似狸猫般地跳到秦德林那支手枪跟前，敏捷地拾起来，拉开枪栓，推上子弹。 在这同时，肖光义和罗世诚已经飞快地向小树林跑去。 敌人追过来了。跑在最前边的两个敌人，已经接近小树林。就在这时，接连响起两声清脆的枪声，两个敌人一前一后倒在地上。后边成群的敌人被这突然而准确的枪击惊呆了，像在奔跑中受惊的狍子一样，猛然收住脚步，张皇四顾，不知所措。有那乖觉些的，急往路旁一闪，躲到街灯的水泥柱子后面去了。 就在这暂短的停顿里，肖光义和罗世诚已经钻进树林不见了。 敌群中爆出日语嚎叫。一个日本宪兵指向东南方向——铁路医院的墙头上，一个人影正欲跃下。 “射击！” 十几支手枪同时响了。几乎和枪响同时，墙头上的人影一晃不见了。是打中了，还是跑掉了？这群宪兵特务互相看了看，便像一群猎狗一样，撒开蹄子，拼命地向院墙跟前跑去。跑到墙下，都伸长两手往高蹦，想要抓住墙头，翻上去。可是十几个人就像打地基的肉夯一样，咕咚咕咚地蹦了好多下，谁也没够着，最后只得用人驮人的办法爬上墙头。一连爬上去好几个，他们探着脑袋往下看，只见院子里黑洞洞阴森森，手电光在墙根下来回晃动半天，却再也找不到任何踪迹。 而随着枪声，曾不止一次地在这儿甩掉过敌人跟踪、追捕的王一民已轻轻地翻进了铁路医院，他沿着早已选好的路线，很快就回到了住处。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中写车夫们“蜷在座位上打盹，只有火车进站的汽笛能暂时惊醒他们”，是为了表现底层劳动者生活的艰 辛与顽强坚韧。 B．出站口是故事发生的重要场所，随着开始的各种车辆“排成长列”到“出站口顿时骚动起来”“人声鼎沸”，情 节逐渐紧张。 C． 特务秦德林因喝酒而发现涂鸦行动这一情节，虽具偶然性，却也说明了在日寇的严酷统治下，地下斗争 的复杂性与突发性。 D．作者描写肖光义“嘴叼大毛刷子”“一抬腿踏上罗世诚的肩膀”等动作细节，在紧张氛围中展现出人物镇定自 若的心理素质。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头语言含蓄而富有意蕴，如“挣扎而出的嫩绿小叶”、被“卡住”的春天等，在形象的表达中深化了作 品的象征意味。 B． 小说注重抓住皮鞋声、铁器的撞击声、人声、枪声、警笛声等各种“声音”，与无声的行动形成对照，以此 刻画人物，表现主题。 C． 小说结尾，将宪兵特务比作“猎狗”和“肉夯”，多角度描写这些人既穷凶极恶又笨拙无能的丑态，在动与静 的反差中讽刺敌人。 D． 小说写两位青年行动与撤离的过程，既有被敌人发现的紧张危急，又有关键人物出手相助的暂时缓解， 扣人心弦，具有艺术感染力。 8．小说以“夜幕下的哈尔滨”为题，请结合文本，谈谈对“夜幕”意蕴的理解。（3分） 9．小说写王一民在众多敌人的追捕中从容退场，请结合文本，谈谈这种情节设置的合理性。（8分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太史公曰：方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为，无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 景公有马，其圉人杀之，公怒，援戈将自击之，晏子曰：“此不知其罪而死，臣请为君数之，令知罪而杀之。”公曰：“诺。”晏子举戈而临之曰：“汝为吾君养马而杀之，而罪当死；汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。”公曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，景公怒而欲杀之，晏子曰：“烛邹有罪，请数之以其罪，乃杀之。”景公曰：“可。”于是乃召烛邹数之景公前，曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士，是三罪也。数烛邹罪已毕，请杀之。”景公曰：“止，勿杀而谢之。” 景公正昼被发乘六马，御妇人出正闺，刖跪击其马而反之，曰：“尔非吾君也。”公惭而不朝，晏子睹裔敖而问曰：“君何故不朝？”对曰：“昔者君正昼被发乘六马，御妇人出正闺，刖跪击其马而反之，曰：‘尔非吾君也。’公惭而反不果出是以不朝晏子入见，公曰：“昔者寡人有罪，被发乘六马以出正闺，刖跪击其马而反之，曰：‘尔非吾君也。’寡人以天子大夫之赐，得率百姓以守宗庙，今见戮于刖跪以辱社稷，吾犹可以齐于诸侯乎？”晏子对曰：“君无恶焉。臣闻之，下无直辞，上有隐君；民多讳言，君有骄行。古者明君在上，下有直辞；君上好善，民无讳言。今君有失行，而刖跪有直辞，是君之福也，故臣来庆，请赏之，以明君之好善；礼之，以明君之受谏！”公笑曰：“可乎？”晏子曰：“可。”于是令刖跪倍资无正，时朝无事。 （节选自《说苑·正谏》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 公惭A而反B不C果D出E是以F不朝G晏子H入见 11．【新考向】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．之，代词用法，作宾语，与《师说》中“六艺经传皆通习之”的“之”用法相同。 B．重，看重，与《琵琶行》中“商人重利轻别离”的“重”字意思相同。 C．反，使……返回，使动用法，与《梦游天姥吟留别》中“虎鼓瑟兮鸾回车”的“回”字用法不相同。 D．“尔非吾君也”，判断句式，与《劝学》中“声非加疾也”的句式相同。 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（   ） A．晏子伏在庄公尸体上哭吊，完成礼节才离开。司马迁认为晏子是一个尽忠明义，很有勇气的人，晏子的 多次进谏也体现了这一点。 B． 圉人和烛邹都因过失触怒了景公，景公想要杀死他们，晏子在劝谏时采用了同样的方法，景公怕损害自 己的名誉，便放过了他们。 C． 圉人和刖跪都杀了景公的马，景公的表现却大为不同。对于圉人，景公大怒，想要杀掉他；对于刖跪， 景公深感惭愧，不去上朝。 D． 景公认为自己被刖跪羞辱，辱没了社稷。晏子则认为，刖跪有直辞，是景公的福分，最终，景公给予了 刖跪奖赏，免征了他的赋税。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （2）汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也。 14．晏子是如何智慧地劝谏景公的？请结合材料二简要分析。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人回顾曾经在黔巫与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 16．“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联 分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下哪句诗适合解读本诗尾联？请说明理由。（6分） ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）曹操在《短歌行》中“ ， ”两句借用《管子·形势解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。 （2）在《归园田居》（其一）中，“ ， ”阐明了作者厌恶官场生活，一心想要回归自然的原因。 （3）一位老人因生活坎坷、疾病缠身，连借酒排遣愁绪都成奢望，其处境可借杜甫《登高》中“ ， ”来表达。 二、 语言文字运用(本题共5 小题，19分) 阅读下面文字，完成各题。 “乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，虽然逃过鬼门关，但命运也跌落到有生以来的最低谷。政治上，回到圆点，经济上，生活也陷入困境，从优渥的上层士大夫生活跌落为贫困的政治难民，生活境况的洛差之大，让苏轼一时难以适应。相较于物质上面的窘迫，最让苏轼痛苦的，还是精神上的被抛弃和被孤立。他曾对朋友坦露心声：“处患难不戚戚，只是愚人无心肝尔，与鹿豕木石何异！”他觉得自己重罪遭贬，被朝廷“废弃”，被君王抛弃，被同类士大夫嫌弃，内心极度苦闷。 谪居黄州，虽是苏轼人生命运的滑铁卢，________________。为什么在人生低谷困顿时期，苏轼能创造词作的辉煌？这有主客观两方面的原因。 从外在的客观条件来看，当时诗尊词卑的词体观念，为苏轼提供了自由作词的适宜环境。苏轼因写诗而酿成“乌台诗案”，所以在谪居黄州期间，他依然心有余季，不敢写诗，以免再惹事端。①作词在北宋被当作一种娱乐方式，②在谪居黄州期间不敢写诗，③却可以放心大胆地作词，④于是，⑤词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。 从内在的主观条件来看，在痛苦的磨砺中，苏轼的思想境界、人格精神逐步走向成熟，从而为作词提供了新的情思。他初到黄州写的《卜算子》（缺月挂疏桐）表现了他惊魂未定、孤独无助的心态。两年后写的大江东去词，极力赞美周瑜的人生得意，是为反衬自我的穷因潦倒，深层里则是表现自我理想未灭、希冀能像周瑜那样（   ），实现自己的人生价值。《定风波》的“一蓑烟雨任平生”，则表现了他最终走出痛苦的精神困境，进入超然旷达、能从容淡定面对人生风雨的成熟境界。这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实。 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．却是其诗歌艺术的高峰 B．却是其书法艺术的高峰 C．却是其词作艺术的高峰 D．却是其绘画艺术的高峰 19．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．树功立业 B．建功立业 C．立身扬名 D．毫无建树 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（4分） 22．第四段画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请结合文段内容赏析其表达效果。（5分） 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作（60分） 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 ──《荀子·修身》 绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲难度，向挫折和压力妥协。 ──季琳欢《新时期长征精神的时代意义》 每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。 ──习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共10页） 试题 第8页（共10页） 试题 第9页（共10页） 试题 第10页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( 学校 __________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 密 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 封 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 线 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ) ( ) 2025-2026学年高一语文上学期期末模拟卷 基础过关卷·答题卡 ( 准考证号： 姓 名： _________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1 ．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2 ． 选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0 ． 5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3 ．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4 ．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5 ．正确填涂 注意事项 ) 客观题（请用2B铅笔填涂） ( 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 4 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 1 1 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] ) ( 主观题答题区域 ) 一、阅读（71分） 3．（4分） 5．（6分） _____________________________________________________________ 8.（3分） ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 9 ． （ 8 分） （3分） 公惭A而反B不C果D出E是以F不朝G晏子H入见 13．（1） （4分） （ 2 ） （4分） 14．（3分） 16．（ 6 分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( （ 6分 ） （1） （2） （3） 二 、语言文字运用（ 19 分） 20.（4分） 21.（4分） 22 ． （ 5 分） ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 23 ． （ 60 分） 题目： ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 600 600 ) ( 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ) ( 800 ) 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一语文上学期期末模拟卷 基础过关卷 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《红与黑》是“凤凰男的逆袭”、《包法利夫人》是“爱慕虚荣的白穷美”、《英国病人》《安娜·卡列尼娜》“冠冕堂皇给婚外情公然洗白”、《廊桥遗梦》“教唆中年主妇抛弃家庭放飞自我”……最近，打开一些社交网站和视频平台弹幕，类似的“一句话”差评纷纷撞进视野，有网友以不符所谓“道德标准”指摘经典名著和人物，但多流于简单的情绪宣泄或快餐式评价，这一现象引发了热议。 ②不难发现，许多内涵深刻、呈现复杂人性的中外经典名篇，被一种热搜话题、拼点赞式的短句口吻，给一言以蔽之了。是人们的阅读理解力降级了？还是读文学的耐心渐渐消退了？在学者看来，囫囵速食倾向的背后，许多网友习惯将经典置于“都市剧”“狗血文”等大众流行文化产品形成的话语场域中言说，但又止步于浅表的、标签式判定的思维方式。 ③不少短评是当下快餐阅读和时代情绪的缩影，而真正的文学批评正应尽量远离“贴标签式”的惰性。前不久，《英国病人》《包法利夫人》《廊桥遗梦》等经典小说，以令人意外的方式被推上风口浪尖——社交网站上网友的简单粗暴“差评”，更接近茶余饭后的插科打诨，难觅有理有据的赏析评说。这引发了大量评论纷纷跟进，许多书评人“哀嚎”：经典阅读、经典批评的浮躁之风下，不经推敲的文字越来越多，情绪化表达挤占批评空间。 ④“种种误读或歪读，让那些本可引领审美与思想向更高层次迈进的经典作品，无奈陷入狭隘、嘈杂的尘嚣。一部小说，如果仅仅举起道德大棒粗暴挥向其中角色，却不能领略文本中人性之复杂、人生之参差百态，那这部小说就相当于什么都没有读懂。”上海师范大学教授、评论家王纪人告诉记者，作家艾略特有句“纠正读者的鉴赏力”，这在当下仍显迫切——仅仅把经典“拉下神坛”，并不意味着征服了经典的高度；重温经典，还请撕下标签，细细品读文学的肌理与质感。 ⑤北京大学大四学生钟灵瑶和同学观看1987年版《红楼梦》电视剧时，多次飘过的弹幕“贾宝玉真是渣男啊”让她十分惊诧。华东师范大学研二学子叶杨莉也认为，“经典文学作品里的人物无法用单一的道德评语去概括，知文论世，每个人物都应放在具体文本环境和时代背景里去讨论。”以法国19世纪现实主义大家福楼拜的代表作《包法利夫人》为例，当包法利夫人自杀时，福楼拜曾悲痛万分地说：“包法利夫人死了！生活的逻辑让她非死不可，没有办法呀！”正是作家笔下深切的同理心，才让他以细腻动人的笔触，把日常生活的平庸悲剧上升到社会批判的高度。然而，当网友用“爱慕虚荣的白穷美倒贴男人”调侃戏谑时，完全忽略了对这部经典作品的深入探究。 ⑥有学者分析，同质化碎片化的浅尝辄止，有其滋生土壤——当人们习惯了在等地铁、等红绿灯的间隙快速浏览一篇篇“10万+”文字时，当更多人盼望着把信息获取时间从十分钟压缩到一分钟、从一分钟精简到十秒，当“30天学会一门外语”“三节付费课洞悉经典奥妙”的广告满天飞时，慢阅读、深阅读的意愿和耐心极大弱化，难免引发认知的偏差，以及思考能力的匮乏。 ⑦不少人选择关注15秒以内的短视频，或一目十行碎片化段子，这直接导致了恶性循环：“深阅读耐心越差，内容越快餐化，然后进一步削减了阅读耐心，大量情绪攻击属性的扁平认知、无营养的观点在互联网空间里熙熙攘攘。”有书评人观察到，经典文学作品往往是对社会、人性的深度探寻与思索，如果只是固守既有认知，不问青红皂白地抵触、驱逐，不假思索地嗤之以“道德诋毁”，也就错过了经典作品中人情世故画卷的丰饶之美。 ⑧从这个意义上来说，读《包法利夫人》，能看到人性的欲望与脆弱；读《英国病人》，能感受到现实情欲中挣扎的众生相……文学阅读的重要意义，正在于展现人性的丰富性，而不是提供标准答案或标签式判断。文学能够更细密、体量更庞大地帮助人们去了解那些没法经历的生活。在理解人性困境方面，文学艺术是重要出路。 （选自《文汇报》，有删改） 1．下列不能体现“贴标签式”阅读弊端的一项是（   ） A．无法领略文本中人性的复杂与人生的百态。 B．忽略了作家在创作时投入的真挚情感与深切同理心。 C．使经典作品陷入狭隘、嘈杂的尘嚣，遮蔽其审美价值。 D．会导致读者产生先入为主的偏见，影响对细节的捕捉。 2．根据本文的观点，以下选项最符合“贴标签”式解读的一项是（   ） A．将《百合花》中的新媳妇形象总结为“一位进步的农村女性典范”。 B．评价《梦游天姥吟留别》是李白“浪漫主义诗风”的极致展现。 C．认为《哦，香雪》展现了“纯真心灵”与“现代化进程”之间的碰撞。 D．概括《十八岁出门远行》描绘了一个青年“初涉世事的荒诞体验与精神困境”。 3．【新考向】第②段中的“一言以蔽之”在文中具体是指______________ （4分） 4．下列选项中推理的过程与第⑤段画线部分相同的一项是（   ） A．一个人只有听过昆曲，才会体会到昆曲的美；现在这个人听过昆曲，所以他能体会到昆曲的美。 B．一个人只有听过昆曲，才会体会到昆曲的美；现在这个人没听过昆曲，所以他体会不到昆曲的美。 C．一个人只要读万卷书行万里路，就有可能成为腹有诗书气自华的人；现在这个人既目不识丁，又足不出户，所以，他不可能是一个腹有诗书气自华的人。 D．一个人只要读万卷书行万里路，就有可能成为腹有诗书气自华的人；现在他不可能是一个腹有诗书气自华的人，因为，这个人既目不识丁，又足不出户。 5．概括本文的行文思路。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 夜幕下的哈尔滨（节选） 陈玙 清明过去，谷雨快到了。可是哈尔滨的夜晚，还是凉风扑面，寒气袭人。已经抽出嫩芽的柳枝在北风中摇曳着。真让人担心，那经过严冬酷寒，朔风吹打，挣扎而出的嫩绿小叶，会再被这塞外风吹刮得枯萎回去。一九三四年哈尔滨的春天，好像也被日本占领者卡住了一样，竟来得这样迟缓。 夜越来越深了，热闹的哈尔滨站前，南来北往的人流早已断了线，通往各处的电车空空荡荡。出租汽车、马车、人力车在出站口排成长列，车夫们蜷在座位上打盹，只有火车进站的汽笛能暂时惊醒他们。 车站主楼大钟指向凌晨一点。风更凉了，赶车的乘客躲进候车室。这时，从南岗喇嘛台坡路上走来两个一身黑衣的年轻人。他们脚步轻捷，顺着墙根潜到“建国纪念碑”附近的马路边，迅速隐入墙角阴影。这座象征日本侵略胜利的水泥纪念碑才竣工不久，周围没有照明设备，仅靠车站前和马路旁电灯的余光暗淡地投射到那里，使得它眼前的景物都变得影影绰绰不可捉摸了。 两个青年正要探头，远处传来皮鞋声和铁器相撞声——挎刀的警察来了。他们紧贴碑壁，屏住呼吸。警察站的地方离他们只有七八步远，一回身就会看见他们。矮个青年扯了扯同伴，示意溜走。高个青年用力攥住他的手——此时一动，必然暴露。他们恨不能这警察快点离开，可对方却像被定身法定住一般。突然，火车长啸。出站口顿时骚动起来——车夫们拥向收票口，马车移动，汽车发动，电灯骤亮。那警察转身奔向出站口，其他隐蔽的宪兵特务也纷纷现身。 “罗世诚，趁火车进站，赶快动手！”矮个青年低语。 两人转到碑北面。罗世诚蹲下身：“肖光义，上！” 肖光义手提铁桶，嘴叼大毛刷子，一抬腿踏上罗世诚的肩膀。没等罗世诚站稳，肖光义就把大毛刷子插进“拉哈油”桶里，蘸饱了红油，高高举起右手，晃开臂膀，向“纪念碑”上奋力写去。 “大点写！”罗世诚在下面鼓励。 “瞧好吧。一出车站就能看得清清楚楚！……哎，往下蹲蹲，再蹲点……” 这时出站口人声渐沸。 “还有几个字？”罗世诚问。 “就完，剩下最后一个“河”字了。” 小汽车的喇叭鸣叫着，嘈杂的人声越来越大。肖光义在这短促的时间里，一口气写完了八个斗大的红字：“赶走日寇，还我山河！”正在画惊叹号时，一个鬼魅般的身影摸了过来。 这是警察厅特务秦德林。他在车站蹲了半宿，耐不住饥寒溜进酒馆喝了几两烧酒，差点误了时辰。此刻他瞥见碑北有人影晃动，定睛细看，竟是两人叠在一起，碑壁上还有反光的字迹。他本能地意识到这是个重大发现——立功的机会来了！ 他抽出手枪，猫腰潜行。目标越来越清晰：不仅看清两人的衣着，连碑上八个字也一目了然。他心跳加速，计划先击伤下面的人，上面那个自然摔下，然后一举擒获。 就在他扣动扳机的瞬间，胳膊突然一麻——有人准确击中他的穴位，手枪飞向天空。子弹擦着肖光义耳边飞过，水泥碎渣溅到他脸上。 两人回头，见不远处一个黑衣人正将秦德林按倒在地，挥拳猛击。 警笛凄厉，人喊马嘶，皮鞋声杂沓而来。 肖光义和罗世诚刚要上前助战，那黑衣人抬头喝道：“还不快跑！” 他俩一看，在微暗的光线下，眼前这个人那一双清澈的大眼睛显得特别明亮，两道剑眉由于愤怒和激动而向上挑起。那椭圆的脸型、白皙的面孔、宽宽的额头和高高的鼻梁，显出一股英武之气。 两人不约而同地、惊喜地喊了一声：“是您？！” “快，快跑！” 这时秦德林挣扎欲起，肖光义咬牙上前，举起铁桶狠狠扣在他头上。红油顺脖子淌下。 皮鞋的声音越来越近：“抓活的呀！围过去抓呀！” 这时，挥拳人一推肖光义厉声喝道：“快跑！” 肖光义对着他那仿佛喷射着火焰的大眼睛说：“王一民老师！那你……” “不要管我！”被喊作王一民老师的人，一边说着，一边纵身一跳，轻似狸猫般地跳到秦德林那支手枪跟前，敏捷地拾起来，拉开枪栓，推上子弹。 在这同时，肖光义和罗世诚已经飞快地向小树林跑去。 敌人追过来了。跑在最前边的两个敌人，已经接近小树林。就在这时，接连响起两声清脆的枪声，两个敌人一前一后倒在地上。后边成群的敌人被这突然而准确的枪击惊呆了，像在奔跑中受惊的狍子一样，猛然收住脚步，张皇四顾，不知所措。有那乖觉些的，急往路旁一闪，躲到街灯的水泥柱子后面去了。 就在这暂短的停顿里，肖光义和罗世诚已经钻进树林不见了。 敌群中爆出日语嚎叫。一个日本宪兵指向东南方向——铁路医院的墙头上，一个人影正欲跃下。 “射击！” 十几支手枪同时响了。几乎和枪响同时，墙头上的人影一晃不见了。是打中了，还是跑掉了？这群宪兵特务互相看了看，便像一群猎狗一样，撒开蹄子，拼命地向院墙跟前跑去。跑到墙下，都伸长两手往高蹦，想要抓住墙头，翻上去。可是十几个人就像打地基的肉夯一样，咕咚咕咚地蹦了好多下，谁也没够着，最后只得用人驮人的办法爬上墙头。一连爬上去好几个，他们探着脑袋往下看，只见院子里黑洞洞阴森森，手电光在墙根下来回晃动半天，却再也找不到任何踪迹。 而随着枪声，曾不止一次地在这儿甩掉过敌人跟踪、追捕的王一民已轻轻地翻进了铁路医院，他沿着早已选好的路线，很快就回到了住处。 （有删改） 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．文中写车夫们“蜷在座位上打盹，只有火车进站的汽笛能暂时惊醒他们”，是为了表现底层劳动者生活的艰 辛与顽强坚韧。 B． 出站口是故事发生的重要场所，随着开始的各种车辆“排成长列”到“出站口顿时骚动起来”“人声鼎沸”，情 节逐渐紧张。 C． 特务秦德林因喝酒而发现涂鸦行动这一情节，虽具偶然性，却也说明了在日寇的严酷统治下，地下斗争的 复杂性与突发性。 D． 作者描写肖光义“嘴叼大毛刷子”“一抬腿踏上罗世诚的肩膀”等动作细节，在紧张氛围中展现出人物镇定自 若的心理素质。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头语言含蓄而富有意蕴，如“挣扎而出的嫩绿小叶”、被“卡住”的春天等，在形象的表达中深化了作 品的象征意味。 B． 小说注重抓住皮鞋声、铁器的撞击声、人声、枪声、警笛声等各种“声音”，与无声的行动形成对照，以此 刻画人物，表现主题。 C． 小说结尾，将宪兵特务比作“猎狗”和“肉夯”，多角度描写这些人既穷凶极恶又笨拙无能的丑态，在动与静 的反差中讽刺敌人。 D． 小说写两位青年行动与撤离的过程，既有被敌人发现的紧张危急，又有关键人物出手相助的暂时缓解，扣 人心弦，具有艺术感染力。 8．小说以“夜幕下的哈尔滨”为题，请结合文本，谈谈对“夜幕”意蕴的理解。（3分） 9．小说写王一民在众多敌人的追捕中从容退场，请结合文本，谈谈这种情节设置的合理性。（8分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 太史公曰：方晏子伏庄公尸哭之，成礼然后去，岂所谓“见义不为，无勇”者邪？至其谏说，犯君之颜，此所谓“进思尽忠，退思补过”者哉！假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （节选自《史记·管晏列传》） 材料二： 景公有马，其圉人杀之，公怒，援戈将自击之，晏子曰：“此不知其罪而死，臣请为君数之，令知罪而杀之。”公曰：“诺。”晏子举戈而临之曰：“汝为吾君养马而杀之，而罪当死；汝使吾君以马之故杀圉人，而罪又当死；汝使吾君以马故杀人，闻于四邻诸侯，汝罪又当死。”公曰：“夫子释之！夫子释之！勿伤吾仁也。”景公好弋，使烛邹主鸟而亡之，景公怒而欲杀之，晏子曰：“烛邹有罪，请数之以其罪，乃杀之。”景公曰：“可。”于是乃召烛邹数之景公前，曰：“汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也；使吾君以鸟之故杀人，是二罪也；使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士，是三罪也。数烛邹罪已毕，请杀之。”景公曰：“止，勿杀而谢之。” 景公正昼被发乘六马，御妇人出正闺，刖跪击其马而反之，曰：“尔非吾君也。”公惭而不朝，晏子睹裔敖而问曰：“君何故不朝？”对曰：“昔者君正昼被发乘六马，御妇人出正闺，刖跪击其马而反之，曰：‘尔非吾君也。’公惭而反不果出是以不朝晏子入见，公曰：“昔者寡人有罪，被发乘六马以出正闺，刖跪击其马而反之，曰：‘尔非吾君也。’寡人以天子大夫之赐，得率百姓以守宗庙，今见戮于刖跪以辱社稷，吾犹可以齐于诸侯乎？”晏子对曰：“君无恶焉。臣闻之，下无直辞，上有隐君；民多讳言，君有骄行。古者明君在上，下有直辞；君上好善，民无讳言。今君有失行，而刖跪有直辞，是君之福也，故臣来庆，请赏之，以明君之好善；礼之，以明君之受谏！”公笑曰：“可乎？”晏子曰：“可。”于是令刖跪倍资无正，时朝无事。 （节选自《说苑·正谏》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 公惭A而反B不C果D出E是以F不朝G晏子H入见 11．【新考向】下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．之，代词用法，作宾语，与《师说》中“六艺经传皆通习之”的“之”用法相同。 B．重，看重，与《琵琶行》中“商人重利轻别离”的“重”字意思相同。 C．反，使……返回，使动用法，与《梦游天姥吟留别》中“虎鼓瑟兮鸾回车”的“回”字用法不相同。 D．“尔非吾君也”，判断句式，与《劝学》中“声非加疾也”的句式相同。 12．下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（   ） A．晏子伏在庄公尸体上哭吊，完成礼节才离开。司马迁认为晏子是一个尽忠明义，很有勇气的人，晏子的多 次进谏也体现了这一点。 B． 圉人和烛邹都因过失触怒了景公，景公想要杀死他们，晏子在劝谏时采用了同样的方法，景公怕损害自己 的名誉，便放过了他们。 C． 圉人和刖跪都杀了景公的马，景公的表现却大为不同。对于圉人，景公大怒，想要杀掉他；对于刖跪，景 公深感惭愧，不去上朝。 D． 景公认为自己被刖跪羞辱，辱没了社稷。晏子则认为，刖跪有直辞，是景公的福分，最终，景公给予了刖 跪奖赏，免征了他的赋税。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）假令晏子而在，余虽为之执鞭，所忻慕焉。 （2）汝为吾君主鸟而亡之，是一罪也。 14．晏子是如何智慧地劝谏景公的？请结合材料二简要分析。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注]这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人回顾曾经在黔巫与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别，更觉感伤。 B．“心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C．诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D．这首诗运用了比喻、夸张等修辞手法，在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 16．“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分 析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下哪句诗适合解读本诗尾联？请说明 理由。（6分） ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）曹操在《短歌行》中“ ， ”两句借用《管子·形势解》中的典故，用比喻手法说明自己渴望多纳贤才。 （2）在《归园田居》（其一）中，“ ， ”阐明了作者厌恶官场生活，一心想要回归自然的原因。 （3）一位老人因生活坎坷、疾病缠身，连借酒排遣愁绪都成奢望，其处境可借杜甫《登高》中“ ， ”来表达。 二、 语言文字运用(本题共5 小题，19分) 阅读下面文字，完成各题。 “乌台诗案”后，苏轼被贬黄州，虽然逃过鬼门关，但命运也跌落到有生以来的最低谷。政治上，回到圆点，经济上，生活也陷入困境，从优渥的上层士大夫生活跌落为贫困的政治难民，生活境况的洛差之大，让苏轼一时难以适应。相较于物质上面的窘迫，最让苏轼痛苦的，还是精神上的被抛弃和被孤立。他曾对朋友坦露心声：“处患难不戚戚，只是愚人无心肝尔，与鹿豕木石何异！”他觉得自己重罪遭贬，被朝廷“废弃”，被君王抛弃，被同类士大夫嫌弃，内心极度苦闷。 谪居黄州，虽是苏轼人生命运的滑铁卢，________________。为什么在人生低谷困顿时期，苏轼能创造词作的辉煌？这有主客观两方面的原因。 从外在的客观条件来看，当时诗尊词卑的词体观念，为苏轼提供了自由作词的适宜环境。苏轼因写诗而酿成“乌台诗案”，所以在谪居黄州期间，他依然心有余季，不敢写诗，以免再惹事端。①作词在北宋被当作一种娱乐方式，②在谪居黄州期间不敢写诗，③却可以放心大胆地作词，④于是，⑤词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。 从内在的主观条件来看，在痛苦的磨砺中，苏轼的思想境界、人格精神逐步走向成熟，从而为作词提供了新的情思。他初到黄州写的《卜算子》（缺月挂疏桐）表现了他惊魂未定、孤独无助的心态。两年后写的大江东去词，极力赞美周瑜的人生得意，是为反衬自我的穷因潦倒，深层里则是表现自我理想未灭、希冀能像周瑜那样（   ），实现自己的人生价值。《定风波》的“一蓑烟雨任平生”，则表现了他最终走出痛苦的精神困境，进入超然旷达、能从容淡定面对人生风雨的成熟境界。这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实。 18．下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．却是其诗歌艺术的高峰 B．却是其书法艺术的高峰 C．却是其词作艺术的高峰 D．却是其绘画艺术的高峰 19．填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．树功立业 B．建功立业 C．立身扬名 D．毫无建树 20．文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（4分） 22．第四段画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请结合文段内容赏析其表达效果。（5分） 三、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作（60分） 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 ──《荀子·修身》 绝不能看到困难就畏首畏尾、喊苦喊累，提条件讲难度，向挫折和压力妥协。 ──季琳欢《新时期长征精神的时代意义》 每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地、一点一滴干出来的。 ──习近平 以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高一语文上学期期末模拟卷 基础过关卷·参考答案 1．D 2．A 3．（4分）用简单标签化、道德化的短句对经典名著进行浅表判定（或“以热搜话题、拼点赞式的短句口吻，对经典名著作简单情绪宣泄或快餐式评价”）。 4．D 5．（6分）首先，引出社交平台上网友用标签化、道德化短句差评经典名著的现象，提出核心问题；接着，分析该现象背后的成因（快餐阅读、碎片化信息获取弱化深阅读耐心）与危害（误解经典、匮乏思考）；最后，强调经典阅读应撕下标签、深入品读，凸显文学展现人性丰富性的核心价值。 6．A 7．C 8．①“夜幕”是特定的时空坐标，指哈尔滨具体的深夜时分。②“夜幕”象征着1934年日寇统治下哈尔滨乃至整个东北的黑暗社会环境。③“夜幕”是特殊形式的抗日舞台。黑暗之处正是抗争之地，涂鸦行动得以在夜幕中进行，王一民的救援与脱身也依托于夜幕的掩护。 9．①符合人物形象。文本通过多重细节对王一民敏捷的身手与临场处理能力做了直接描写，使其善于脱身的特质具有可信度。②符合环境特点。黑夜和仅有余光的战斗环境为王一民的脱身创造了客观条件。③符合情节设置。文中王一民的出现让两个年轻人非常惊喜，文末提到他熟悉地形、斗争经验丰富以及秦德林等敌人战斗力偏弱等相关情节，使得他顺利脱险在事理上顺理成章。④符合主题表达。作为一部表现抗日斗争的作品，王一民的从容退场，不仅展现了个人的英勇，更象征着抗日力量的顽强，强化了作品感染力。 10.BEG （3分） 11.C 12.C 13．（8分） （1）假使晏子还活着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是高兴和仰慕的啊！ （2）你替国君看管鸟而丢失了它们，这是第一条罪。 14．（3分）①以退为进，晏子并不急于为圉人、烛邹开脱，而是先论其罪过。 ②以小喻大，晏子从杀马、主鸟等小事上升到国家治理，以大义说服景公。 ③善揣善比，晏子抓住景公悔、愧、恨等复杂心理，比景公于明君，令景公释怀。 参考译文： 材料一： 太史公说：当初晏子伏在庄公尸体上痛哭，完成了礼节然后离去，难道是人们所说的“遇到正义的事情不去做，就是没有勇气”的表现吗？至于晏子直言进谏，敢于冒犯国君的威严，这就是人们所说的“进就想到竭尽忠心，退就想到弥补过失”的人啊！假使晏子还活着，我即使替他挥动着鞭子赶车，也是高兴和仰慕的啊！ 材料二： 齐景公有匹马，被他的圉人所杀。齐景公大怒，拿着戈要亲自杀他。晏子说：“这个人还不知道自己的罪过就要被处死，请让我为你历数他的罪过，让他知道自己犯什么罪了再杀掉他。”齐景公说：“好的。”晏子举着戈站到圉人面前说道：“你为我们国君养马却杀掉了它，你的罪应当死；你让我们国君因为马而杀圉人，你的罪又应当死；你让我们国君因为马而杀人，被四周的诸侯听说了，你的罪过又应当死。”齐景公说：“先生放了他，先生放了他，别败坏了我仁义的名声。”齐景公喜欢射鸟，叫烛邹看管那些鸟，但鸟全都逃跑了，景公大怒，要杀掉他。晏子说：“烛邹有罪过，我请求列出他的罪过，再杀掉他。”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“你替国君看管鸟而丢失了它们，这是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，这是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视人，这是第三条罪。我把烛邹的罪状列完了，请杀了烛邹。”景公说：“停，不要杀，我向他道歉。” 景公大白天披散着头发乘坐着六马大车，载着妇人从宫中的正门出去，刖跪拍打驾车的马使车子返回，说：“你不是我的国君。”景公感到羞愧而不再上朝，晏子看见裔敖问他：“国君因为什么不上朝？”裔敖回答说：“之前国君大白天披散着头发乘坐着六马大车，载着妇人从宫中的正门出去，刖跪拍打驾车的马使车子返回，说：‘你不是我的国君。’景公惭愧地返回，不再出来，因此就不上朝了。晏子入宫进见，景公说：“前几天我不对，披散着头发乘坐六马大车出宫中正门，刖跪拍打驾车的马使车返回，说：‘你不是我的国君。’我托周天子和诸大夫的福，能够统率百姓保有宗庙，现在被刖跪羞辱，使国家蒙羞，我还可能同诸侯并列吗？”晏子回答说：“君王不要记恨这件事。我听说，下面若无直谏之言，上面一定有昏昧的君主；百姓大多不敢讲真话，君王就会有骄纵的行为。古代明君在位，臣下敢于直言上谏；君王爱听有用之言，百姓就没有不敢说的话。现在君王有失礼的行为，刖跪直言制止，是君王的福气，所以我来表示庆贺，请奖赏他，以显示君王爱听有益之言；礼待他，以表明君王接受谏言！”景公笑道：“行吗？”晏子说：“行。”于是下令加倍给刖跪赏赐并免征赋税，一时朝中相安无事。 15．B 16．选1：①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。②从手法上，都借月传情或拟人的手法，温诗赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。张诗中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊。③从情感上，张诗中的月对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅、迷惘与思念，寓情于月，借月抒情。温诗中的月同样也寄托了相思之情。 选2：①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。②从手法上，都运用拟人手法，寓情于景。温诗赋予月亮以人的动作与情感，无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。李诗中月被赋予了人的动作，伴随着友人远行，寓情于月，借月抒情。③情感上，李诗表达了对友人的思念与祝福之情，温诗也同样也表达了思念之情。 17.（1） 山不厌高 海不厌深 （2）少无适俗韵 性本爱丘山 （3）艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 18．C 19．D 20．（4分）句②：苏轼在谪居黄州期间不敢写诗。 句⑤：词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的载体。（或：作词成了苏轼宣泄苦闷、挥洒才情的方式。） 21．（4分）“圆点”应为“原点”；“洛差”应为“落差”；“心有余季”应为“心有余悸”。 22．（5分）比喻和排比。将“成熟”比喻成“光辉”“音响”等，生动形象地传达出苏东坡“从容”“大气”等精神品格的内涵；排比语势强劲，节奏铿锵，更能体现苏东坡超越人生、突破自我的可贵精神，表达作者的崇敬之情。 23.例文： 以实干为径，抵理想之境 “道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”荀子的千年箴言与习近平总书记“脚踏实地干出来”的嘱托一脉相承，季琳欢对畏难情绪的警示更点明了实干的时代要义。于青年而言，理想的彼岸从无捷径，唯有以实干为舟，以坚韧为桨，方能穿越风浪抵达远方。 实干是勘破迷雾的灯盏，让认知从书本走向深刻。纸上得来终觉浅，唯有躬身实践方能洞见本质。明代徐霞客摒弃“学优登仕”的传统路径，以三十年光阴踏遍山河，攀危岩、涉洪流、探洞穴，用血肉之躯“偿彼险峻”。他不盲从典籍记载，在风雨交加的九嶷山头露宿求证，最终纠正了潇水之源的千年谬误，其对喀斯特地貌的研究更比欧洲早百余年。若徐霞客仅困于书斋揣摩山水，何来这部“20世纪野外勘测家式”的游记？这恰印证了“非躬至，则郡图犹不足凭”的真理，实干让认知摆脱空想桎梏，走向坚实可信。 实干需怀攻坚之志，于荆棘丛中开辟坦途。事业之成从来避不开挫折，唯有不惧艰难者方能笑到最后。中国人民大学博士生宋扬初到四川平昌时，面对陌生环境也曾心生抗拒，但他未沉湎消极，而是以专业所长搭建助农直播平台。从第一条引发共鸣的文旅短视频，到六十条收获六百万播放量的系列作品，从亲自直播到开办讲堂“授人以渔”，他用九个月的实干让平昌走出深山。倘若他因“偏远”标签畏缩不前，怎会见证乡村振兴的鲜活实践？正如季琳欢所言，向困难妥协便失了成事根基，唯有以“啃硬骨头”的韧劲实干，方能冲破阻碍。 实干更需明初心之向，让个体微光汇聚时代星河。每项事业无论大小，都在为时代添砖加瓦。深圳前海的郭佳宁以青年视角总结改革经验，吉林柳河的彭楠为参农产业谋出路，他们与无数实干者一道，让“中国式现代化”从理念变为现实。从徐霞客丈量山河的坚守，到当代青年扎根基层的奉献；从敦煌研究院人七十载修复壁画的执着，到“90后”工匠深耕非遗的创新，不同领域的实干者以行动诠释：没有惊天伟业不是源于点滴积累，没有时代进步不靠个体实干托举。 青春的舞台从不是空想者的竞技场，而是实干者的练兵场。我们或许没有徐霞客的壮举，没有科研者的突破，但晨读的坚持、习题的钻研、志愿活动的投入，都是实干的注脚。不必惧前路漫漫，不必忧成果微小，若每一步都扎实有力，每一次坚持都直面困难，便终将在时光里沉淀出分量。毕竟，所有理想的绽放，都始于足下的实干。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年高一语文上学期期末模拟卷 基础过关卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 n 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔 答题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂 客观题（请用2B铅笔填涂） 1 [A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 18[A]B][CD] 2[A][B][CD] 11[AB][CD] 19[AB][CD] 4[A]B][CD] 12[A]B][CD] 效骗 ■ 6[A]B][CD] 15[A]B][CD] 主观题答题区域 一、 阅读（71分) 3. (4分) 舸 5.(6分) 8.(3分) 黎 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 9.(8分) 17.(6分) (1) (2) (3) 二、语言文字运用(19分) 20.(4分) 21.(4分) 10.(3分) 公惭A而反B不C果D出E是以F不朝G晏子H入见 22.(5分) 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 语文第2页（共6页） 语文第3页（共6页） 墙在各题且的答题区域内作答，超出里色钻形边辉限定区域的答室无效L 23.(60分) 题目： 语文第4页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 语文第6页（共6页）