Unit4 Wonderful seasons (Start up) (教学设计）-2025-2026学年四年级英语上册（外研版（三起））

该小学英语教学设计聚焦四季词汇及句型，通过天气问答、chant激活学生已知的四季英文单词，借助图片和实物支架过渡到新内容，梳理从认知到描述季节特征的学习脉络。 特色在于多模态情境创设与任务驱动，利用视频、绘画、小组合作等活动，结合季节卡制作提升语言能力，通过感受四季美好培养文化意识，小组交流锻炼学习能力。帮助学生提升口语表达与合作能力，助力教师高效落实教学目标。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---Unit4 Wonderful seasons (Start up) 教学设计 课程基本信息 主备人 吕营会 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 外研版上册Unit4（Start up） 教学目标 1. 学习理解： 能听懂、认读、说出本课时重点词汇：favourite ，birthday，fly 能在图片和教师的帮助下听懂并理解课文的意思 能在情境中初步尝试用“What’s your favourite season?-I like ...best.” 和 “I can...I like... ”来讨论自己喜欢的季节。 2. 应用实践： 结合当下的季节特征与同学说说自己的喜好及原因 能将不同的活动项目或图片与季节进行匹配，并运用所学句型说一说。 3. 迁移创新： 能在小组活动中，运用所学知识进行简单的信息交流和分享。 了解不同地区季节特征的差异性，感受四季的变化与美好，培养热爱自然、欣赏生活的情感。 教学重难点 教学重点： 1.本课时重点词汇favourite ，birthday，fly的听说认读。 2.本课时重点句型“What’s your favourite season?-I like ...best.” 初步理解和运用。 教学难点： 1. 词汇“favourite”的发音及认读 2. 四季的特点及喜爱原因的具体理解表达 学情分析 四年级学生对“四季”有直接的生活经验和感性的中文认知。他们可能已经知道四个季节的英文单词（spring,summer, autumn, winter），但对于系统地用英语描述每个季节的特征（天气、穿着、活动）还不熟悉。学生形象思维活跃，喜欢色彩鲜明的图片和节奏感强的歌曲。他们乐于分享自己对季节的喜好和体验，这为开展以“季节”为主题的英语交流活动提供了良好的动力。 教学准备 多媒体课件（包含四季的高清风景图、典型活动图、动画、歌曲视频）。 ·词卡（图文并茂）。 ·代表四季的实物或道具 · “The Seasons chant”音频或视频。 · 学生活动单（四季分类涂色或连线练习）。 教学过程 教学环节 活动目的 活动内容 教学方法 Warm-up& Lead-in 感知话题直接切入主题 1、Greeting： 师生问候后，进行一个关于天气的快速问答作为热身，如：“What’s the weather like today? Is it sunny/cloudy?” 自然过渡到对气候的讨论。 2、 chant Time: 利用PPT播放让学生跟唱 3、Lead-in: 教师提问：“How many seasons are there in a year? What are they?” 允许学生用中文回答。然后展示一张四季的图片，说：“Yes! There are four seasons. They are all wonderful! Today let’s talk about the wonderful seasons.” 引出课题并板书。 借助多媒体PPT及图片 Presentation 让学生在具体语境中感知本课语言目标，通过提问培养学生的捕捉信息能力，台上展示锻炼学生语言输出能力 1、 呈现课本Start up部分的插图询问“他们最喜欢的季节是什么？为什么？” 2、 Watch the video and find out 3、 Work in pairs讨论并整理自己的答案然后分享 4、 教师总结并板书 5、 Look and guess 多媒体运用 小组合作 Practice& Consolidation 通过具体任务的完成检测自己文本学习情况，调动自己课堂参与积极性。通过与同伴合作培养合作意识 1、 Read and finish学生自己完成课本活动二练习 2、 Draw and guess自己动手完成活动三并猜一猜Bobo最喜欢的季节 3、 Work in groups.Ask and answer 运用所学习重点句型讨论彼此最喜欢的季节 小组合作 Production & Extension 通过动手制作锻炼自己动手能力，通过课堂展示锻炼学生口语表达能力，达成本课时语言学习目标。通过总结延伸让学生学会捕捉感受生活中的美好，从而培养热爱自然，热爱生活的情感。 任务：My Favorite Season Card (制作我最爱的季节卡) 1. 个人创作： 发给每位学生一张空白卡片（分为两半）。一半让学生画出自己最喜欢的一个季节的简单图画（或涂上代表色），另一半在教师提供的句型支架帮助下，写下或贴上关键词句。支架如：(画一个太阳) Season: ________ (画一个温度计) It’s ________. (画一件衣服) I can wear ________. (画一个活动) I can ________. 学生根据自己画的季节填写或选择单词贴纸。 2. 分享展示： 学生在小组内展示自己的季节卡，并尝试用英语说：“Look, my favorite season is… It’s…”。教师邀请几位学生向全班展示。 3. 情感与价值提升： 教师总结：“Every season is wonderful. Spring is warm and nice. Summer is hot and fun. Autumn is cool and golden. Winter is cold and white. They are all beautiful. Which season do you like?” 尊重学生的不同喜好，引导学生欣赏四季之美。 小组合作 Summary & Homework 复习巩固本节课知识 Summary: 师生共同看板书，齐读四季及其特征的句子。 Homework: 1. 必做： · 听读Start Up部分至少5遍，模仿语音语调进行角色扮演。 · 完成季节卡上的书写或装饰部分。 2. 选做： · 教爸爸妈妈说四季的英文名称，并尝试用英语与他们交流最喜欢的季节是什么？为什么？ 板书设计 教学反思 本节课充分利用了多媒体和实物创设了生动的四季情境，成功激发了学生的学习兴趣。通过歌曲、动作、游戏等多模态活动，学生能较好地掌握四季名称和基本特征词。难点“favourite”的发音通过动作语言和反复跟读得到一定强化。“制作季节卡”的任务，让学生在初步的语言框架下进行了有意义的输出。需关注学生在配对季节与特征时，是否对“cool”和“cold”的度把握准确，可通过更多的体感模仿和图片对比来区分。作业设计体现了分层和个性化选择，并与美术学科进行了简单融合，符合四年级学生的特点。后续教学将在此词汇和句型基础上，深入每个季节的穿着、活动和更丰富的描述。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $