河北省保定市高碑店市校联考2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题

2025一2026学年度第一学期12月教学质量监测 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，总分120分，考试时间120分钟。本次考试设卷面分。答题时，要书写认 真、工整、规范、美观。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题 卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 (1一2题14分) 为厚植家国情怀，涵养责任担当，班级开展了“心系家国·逐梦前行”语文主题活动。 1.阅读下面的资料，完成后面的任务。（共12分） 资料一：溯·家国心声 在历史的长河中，那穿越时空的家国心声回响耳畔一在黄州千山万婆间，“中国天眼”如巨 ) 眸凝望苍穹。工程师们甲（忠贞不渝/失志不渝），用二十年坚守换来(bǔhuδ)宇宙脉动 的荣光。在东北黑土地上，一代代垦荒人披荆斩棘，将“北大荒”变为“北大仓”。他们战天斗地，让 资 中国碗盛满中国粮。通过这些激昂澎湃的时代强音，激励我们在民族复兴征程上奋勇前行」 资料二：铭·时代风骨 我们当以信念为胚，以担当为彩，为这个时代塑像。在实验室里，科研者夙兴夜寐，将智慧凝 结成攻克难关的利刃☐在田垄间，致富带头人俯身耕耘，让希望的田野(hudf)新生。他们以不 同的姿态共同挺立起这个时代的脊梁，让我们在仰望中乙（汲取/吸取）力量，在追随中坚 定方向。 (1)根据“资料夹”中的拼音，写出相应的词语。(2分) ①(bǔzhuo) ②(huan fo) (2)“资料夹”中加点字的读音，正确的一项是(2分)… 】 A.耳畔(ban) 塑(shù)像 B.耳畔(pan) 塑(sù)像 C.耳畔(bdn) 塑(sù)像 D.耳畔(pdn) 塑(shù)像 (3)从资料中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲 乙 (4)“资料一”中画波浪线的句子使用的修辞手法是(2分) 【 A借代比喻 B.拟人夸张 C.比喻拟人 D.夸张比喻 (5)在“资料二”中☐内填人正确的标点符号。(2分) (6)“资料一”中画横线的句子有语病，请写出修改意见，但不得改变句子原意。（2分) 【语文第1页（共6页）】 ·26-CZ50c CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 2.右边是小冀同学为本次活动设置的宣传画，他根据画面内容 撰写了下面一段话。文段中有句子的顺序不合理，请你写出 调整建议。(2分) 家国之艺 ①宣传画背景的时代元素与火炬文字形成呼应，既凸显 家国情怀的主题，也生动展现这份情感代代传递的图景。 ②最右侧身着长袍的人物，手擎印有“家国之情”的火炬，正 将其交接给中间的青年。③最左侧的孩童身姿前倾、神情专注，已做好接力的准备。④这幅 宣传画以中国近年重大事件为背景，画面核心是三位人物组成的传承链条。 第二部分 (3一20题56分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。(6分) 立报国之志，家国情怀厚植峥嵘岁月。范仲淹在《岳阳楼记》中抒写“①，后天下之乐 而乐”，表达拳拳报国、赤诚奉献的爱国之心；苏轼在《江城子·密州出猎》中疾呼“ ② ,西北 望，射天狼”，抒发杀敌报国、建功立业的雄心壮志；秋瑾在《满江红》中高吟“③？英雄末路 当磨折”，彰显冲破封建桎楷、追求家国理想的精神气节。 养进取之心，壮志豪情激荡时代浪潮。李白被逐出长安，仍以“长风破浪会有时，④” (《行路难·其一》)明志，尽显坚定自信、执着追求的人生态度；刘禹锡被贬二十三年，却以 ⑤，病树前头万木春”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)抒怀，彰显历经坎坷却乐观向 上的人生追求；辛弃疾壮志难酬，仍以“了却君王天下事，⑥ ”(《破阵子·为陈同甫赋 壮词以寄之》)言志，展现屡遭挫折仍坚守抱负、锐意进取的初心。 (二)阅读（共18分） 班级开展“恪守道义，遵循准则”专题学习活动，小冀同学辑录了有关精神操守的古诗文。 阅读下面文字，回答4一10题。（共18分）》 活动一：赏守节诗篇 [甲] 古意 [z] 淮安军 梅尧臣 文天祥 月缺不改光，剑折不改刚。 楚州城门外，白杨吹悲风。 月缺魄易满，剑折铸复良。 累累死人冢，死向锋铺⑦中。 势利压山岳，难屈志士肠。 岂无匹妇冤，定无万夫雄。 男儿自有守，可杀不可苟”。 中原在其北，登城望何穷。 ①荷：随便，得过且过。②锋镝：刀刃和箭头。泛指兵器，也借指战争。③匹妇：平民百姓。 4.甲诗的领联蕴含了什么样的人生哲理？（2分) 5.朗读乙诗“累累死人冢”时，“累累”这个词应重读。请说明理由。（1分) 6.甲诗的“可杀不可荷”和乙诗的“定无万夫雄”，分别承载了诗人怎样的人格追求与精神期许？ (2分) 活动二：品持节章句 【甲】君子喻于义，小人喻于利。君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。 （节选自《论语·里仁》) 【语文第2页（共6页）】 ·26-CZ50c· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 【乙】夫子之让乎父，弟之让乎兄，子之代乎父，弟之代乎兄，此二行者，皆反于性而悖于情 也；然而孝子之道，礼义之文理①也。 (节选自《荀子》) 【丙】阚敞，字子张，平典人。时守第五常®被征，临发仓卒①，道路断绝。有俸钱百三十万留 敞。敞埋着堂上，遂遭世仓卒。敞年老饥赢，其妻曰：“第五府君所寄钱可取自给然后偿之。”敞 曰：“吾穷老，何明当有用故君之财子！道通当送，饥寒何损？” (节选自《汝南先贤传》) 【丁】赵广，合肥人。尤工画马，几能乱真。建炎①中陷贼⑤，贼闻其善画，使图所虏妇人，广 毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。 (节选自《老学庵笔记》) ①文理：礼义仪节。此处指规则。②第五常：人名。③仓卒：匆忙急迫。下文的“仓卒”指变化。 ④建炎：南宋高宗的年号。⑤贼：此处指金兵。 7.解释下列句子中加点的词语。(3分) (1)君子喻于义 喻： (2)道通当送 当： (3)贼闻其善画 善： 8.下列对丙文中画线语句的断句，正确的一项是(2分) 】 A.第五府君/所寄钱可取自给/然后偿之 B.第五府君所寄钱/可取自给/然后偿之 C.第五府君/所寄钱可取/自给然后偿之 D.第五府君所寄/钱可取自给/然后偿之 9.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)此二行者，皆反于性而悖于情也。 (2)尤工画马，几能乱真。 活动三：传立节美德 10.本次专题学习活动进人分享交流环节，请你参加。（共4分） (1)小冀同学被多则古文中的人物气节深深打动，请你帮他完善下面的发言内容。(2分) 在“ ”的故事中，饿者宁死也不接受轻蔑的施舍，与《鱼我所欲也》中“呼尔而与之 行道之人弗受”的精神一脉相承，尽显古人以生命守护人格尊严的崇高气节。 (2)小冀同学还梳理了上述材料之外体现气节的典故，请写出两个相关故事的名称。(2分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答11一13题。（共8分） 班级开展“守护青春健康，共筑成长铠甲”综合性实践活动，小冀同学搜集了一组素材。 【材料一】2023年，教育部等十七部门印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项 行动计划(2023一2025年)》，从课程设置、心理监测到千预机制，构建起全方位的心理守护网； 2024年，《家校社协同育人“教联体”工作方案》出台，明确要形成“政府统筹、部门协作、学校主 【语文第3页（共6页）】 ·26-CZ50c· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描Ap即 导、家庭尽责、社会参与”的育人格局。在身体健康层面，一系列政策更是精准发力，从控制近视 率、肥胖率到预防脊柱侧弯，每一项举措都瞄准学生成长中的健康痛点，为学生身心健康筑牢政 策基础。 (选自“光明网”2025年9月4日，有删改) 【材料二】 你感觉在青少年身心健康发展方面亟需重视什么？ 部分家庭心理教育知识储备不够，亲子间沟通不畅58.5% 体育运动与心理健康教育协同发展亟待加强47.6% 青少年肥胖、近视等慢性健康问题加剧45.8% 家校在青少年身心健康督导上协作不够44.1% 做好榜样教育，引导背少年早立志、立壮志43.4% (数据来源《中国青年报》) 【材料三】青少年时期是充满变化与矛盾的特殊阶段。一方面，青少年的生理发育迅速，身 体趋近成熟，自我意识快速膨胀，渴望独立、被尊重；另一方面，他们在心理上仍处于成长的摸索 期，表现出思维片面、易冲动等特点。研究表明，当下青少年的生理成熟时间较20年前提早了 1.5一2年，而心理成熟却普遍延后至25岁左右。 21世纪以来，物资的极大丰富与独生子女政策的叠加效应，塑造了独特的“6十1”（即爷爷 奶奶、外公外婆、爸爸妈妈这6个大人和1个孩子)家庭结构。成长于这样家庭的儿童，需求被 即时、充分地满足，挫折体验较少。这种“无菌式养育”虽为儿童提供了安全感，却弱化了其抗压 能力。 (选自“中国社会科学网”2025年5月30日，有删改) 【材料四】过去，部分学校和家长过度重视文化知识学习，忽视体育锻炼，担心把时间和精力 用在运动上会影响成绩。但科学研究表明，适度的体育锻炼能提高大脑的供氧量，增强记忆力 和注意力，反而有助于知识的理解和吸收。在品德培养方面，团体体育项目和体育竞赛能培养 学生的合作意识、竞争意识和规则意识，这些都是品德塑造的重要组成部分。优美的身姿、良好 的体态是体育带来的外在美感。正因为体育具有养德、益智、健美等功能，是促进学生思想道德 素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展的重要抓手，才能成为强化“五育”并举的突破点。 家长能否树立“健康第一”的理念，以正确的育儿理念处理好身心健康对知识学习的影响至 关重要。从更宽广的视野来看，呵护青少年健康成长，是一项复杂而艰巨的社会工程，不能仅靠 教育，也不仅仅是家庭的责任，还需要坚持政府主导、强化部门协作、整合优势资源、创造支持环 境，把政府、专业机构、学校、家庭、社区的力量汇聚起来，共同为孩子们创造一个健康、积极向上 的社会环境。 (选自《中国教育报》2025年2月25日，有删改) 11.结合材料三，简要概述青少年产生心理健康问题的根源。(2分) 12.我们应如何促进青少年学生的身心健康？请根据上面的材料，从政府、学校、家庭三个角度 分别提出一条建议。(3分) 【语文第4页（共6页）】 ·26-CZ50c· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APP 13.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是(3分)…【】 A.近年来，教育部等部门出台多项政策，从心理守护到身体健康为学生筑牢基础。 B.超过半数受访者认为，需要重视家庭心理教育知识的储备，加强亲子之间沟通。 C,“6十1”家庭结构下的青少年因需求被充分满足，普遍存在思维片面等问题。 D.体育具有多种教育功能，是促进青少年学生身心健康等素质协调发展的重要抓手。 (二)阅读下面文字，回答14一19小题。（共17分) 帕米尔最后的针脚 刘斌立 ①林楚楚在帕米尔高原度过了五个冬天，终于到了要告别的时候。 ②她收拾行李时，手指划过书架上那本《塔吉克族服饰文化》，书页已经泛黄卷边。 ③五年前，她刚来支救时，曾惊叹于塔吉克族人的衣着一那些缀着细毛皮、帽檐绣满繁复 纹样的库勒搭，那些艳红色绣着金线银扣的上衣，还有冬天踏雪无声的“却罗克”皮靴。可如今， 校园里的孩子们穿着廉价的化纤棉服，那些棉服鲜艳却单薄，像被剥去了颜色的蝴蝶的翅膀。 ④“林老师，您真要走了吗？”阿依莎扒在办公室门口，眼睛湿漉漉的。 ⑤林楚楚，点，点头，从抽屉里取出一张木框照片，那是她初到时拍的。照片上，塔吉克族老人 乌玛尔戴着深红色的库勒塔，穿着领口镶着一圈银狐毛的红外套，在雪地里像一簇跳动的火焰。 “我想在走之前，买一套这样的衣服。”她轻声说。 ⑥阿依莎的睫毛垂下来：“现在没人做这个了，连我奶奶都把缝衣针收进铜匣子了。” ⑦黄昏时，林楚楚踩着积雪去找乌玛尔。老人的石头房子在小镇的西头，屋顶的烟囱冒着 青灰色的烟。林楚楚推门进去时，乌玛尔正用木勺搅着一锅奶茶，墙上挂着的皮子落满灰尘，她 头也不抬，对林楚楚说：“你来得正好，昨天乡里通知，从明年开始，禁牧区又要扩大。” ⑧林楚楚的心沉下去，她知道这意味着什么。塔吉克族的传统衣料依赖牲畜的皮毛，皮袍、 皮靴都需要猎户配合，可如今对野生动物的保护越来越严，连牧羊都要申请配额。 ⑨“您还留着缝衣工具吗？”林楚楚问。 ⑩乌玛尔的银镯子碰在铁锅沿上，叮当一响。“工具在，但绣纹样的丝线早断了货，”老人掀 开炕头的羊毛毡，露出一只斑驳的胡杨木箱，“去年县里最后一家染料坊关了门，现在他们用化 学颜料染的布，洗几次就褪色成了抹布。”林楚楚抚过箱子里蜷曲的皮料，就像触摸一段正在风 化的历史。 ①寻衣屡屡碰壁，林楚楚难免失落，可阿依莎的突然来访，又给了她一丝希望。 @三天后，阿依莎气喘吁吁地冲进宿舍：“林老师！同学们说南山坡的艾力爷爷会做‘却罗 克’靴子，你要不要去看看？”见到艾力后，因老人耳背，林楚楚不得不凑近说：“我想买一套塔吉 克族人的衣服，有库勒塔帽子，有艳红的上衣和连衣裙，还有皮靴，就像你们年轻时穿的那种。” 艾力混浊的眼睛突然亮起来，他扔下骨刀，从梁上取下一卷发霉的驼皮，手指比画着栽衣的动 作，突然又颓然坐下：“没有金线了。以前用真金箔捻线绣太阳纹，现在…”他抓起一件机织毛 衣，袖口的化纤线头散开来，像嘲笑者的舌头。 ⑧回程路上林楚楚满心怅然，手机突然响起提示音，屏幕上是乌玛尔发来的照片一一位 戴老花眼镜的妇人正在绣着花纹，旁边堆着山羊毛和茜草根。阿依莎惊呼：“古丽罕！她是我外 婆的姐姐，十年前就不接活儿了！”二人寻至古丽罕藏在河谷废弃磨坊中的作坊，老太太听她们 说明来意后，没有点头也没有摇头，阿依莎笑着说：“那就是同意了！” @接下来的半个月，林楚楚每天放学都来磨坊，便用手机拍摄制衣工序。古丽罕缝衣时像 在举行某种仪式，她先用茜草染红羊毛线，再把棉线缠进金箔，手指翻飞间，衣襟上渐渐绽开帕 米尔雪莲的纹样。镜头里，古丽罕的骨针在油灯下泛着冷光，她说：“我女儿嫁到乌鲁木齐后，开 【语文第5页（共6页）】 ·26-CZ50c· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP 网店卖牛仔裤了。”针尖刺破皮料的闷响中，老人把一枚银扣按进衣领：“这个纹样叫‘帕米尔的 风’，现在它是你的了。” ⑤离乡的大巴车启动时，林楚楚紧紧抱着装库勒塔和上衣的包襄。 ⑥回到城市后，林楚楚把视频上传到非遗保护网站，标题是《帕米尔最后的针肿》。 ⑦时隔五年，林楚楚与阿依莎再度重逢。如今，那个雪原上的小姑娘继承了塔吉克族女孩 的容颜，出落得白哲而美丽，还考上了民族大学。 ®阿依莎对林楚楚说：“塔吉克族服饰文化现在受到了高度重视，职业学院都开办了传统工 艺传习课程。现在的课程有相当一部分要感谢你当年录制的视频，好多工艺，如采没有你拍摄 上传，并得到保护，估计也没有人说得济了。” ©林楚楚站在公寓窗前，她把那件塔吉克族的上衣和库勒塔又挂了出来，让夕阳浸透着它。 那雪莲纹路里，似乎还藏着帕米尔永不消逝的风。 (选自《天池小小说》2025年第13期，有删改) 14.林楚楚的情感随着服饰的发现、寻找等过程而不断变化。请梳理她的情感变化过程，完成下面 图表。(4分) 在乌玛尔处 ② 初到帕米尔 寻找服饰前 在艾力爷爷处 ① 向往与怀念 (③ 在古丽罕处 离开帕米尔时 五年后 希望与敬畏 不舍与牵挂 ④ 15.请从修辞手法的角度赏析第③段中画横线的句子。(2分) 16.第⑩段“林楚楚抚过箱子里蜷曲的皮料，就像触摸一段正在风化的历史”一句中，“正在风化 封 的历史”指什么？(2分) 17.阿依莎在文中起到了什么作用？请结合具体内容分析。(3分) 18.文章标题“帕米尔最后的针脚”有哪些含义？请简要阐释。(3分) 19.作者写作此文的目的是什么？请结合选文内容简要阐述。(3分) 三、整本书阅读 20.班级围绕整本书阅读开展专题探究活动，请你参加并完成下面的任务。（共7分）》 (1)有人认为：“鲁智深是社会的医生，用拳头医治眼前的不公；杜少卿是文化的医生，用行动 诊断时代的病根。”你同意哪一种观点？请结合原著内容阐述理由。(3分) (2)请你从下面三部名著中任选一部，结合其内容拟写一则推介语。(4分) 《艾青诗选》 《水浒传》 《儒林外史》 第三部分 (21题50分) 21.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 世人多偏爱早稻，却不知晚稻的丰美正源于它的沉淀。那多出的二十余个秋日，是它与 阳光、雨露的深度对话，让籽粒在从容中吸饱山川精华。这恰如人的成长：不必为了跟上别 人的节奏而自乱阵脚，遵循自己的节奏，怀揣梦想，慢慢积累，坚持不懈地走下去，终能稳步 抵达目的地。 上面的内容引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭； ⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【语文第6页（共6页）】 ·26-CZ50c· CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描ApP